認識時間課件

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關于“認識時間課件”的演講讓我們思考了很多，經過閱讀本頁你的認識會更加全面！

認識時間課件 篇1

認識時間教案

教學目標：

1、進一步認識鐘面，能正確讀寫幾時幾分（整5分的），知道1時=60分。

2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。

3、讓學生經歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間。教具、學具準備：多媒體課件，實物鬧鐘。教學過程：

一、復習引入。（展示鐘面）

1、師：我們已經認識了整時，誰能說出鐘面上的時間，（投影出示3時）（生回答時，提問：你是怎么看的？）小朋友真能干，你能把這個鐘面上的時間用兩種形式表示出來嗎？校正答案。

2、出示1個時間（8時15分）師：小朋友們知道我們上課的時間是多少嗎？（課件出示鐘面）哪位能干的小朋友能認識呢？（不認識也可讓學生猜猜看，大概是多少）讓學生充分猜測、爭論。（多叫幾名學生說）

師引：上課時間到底是多少呢？我們先放這兒。這節(jié)課我們就繼續(xù)來認識時間，（邊說邊板書課題），二、自主探索，認識幾時幾分。

1、投影展示鐘面。

師：請小朋友仔細觀察鐘面，鐘面上有些什么呢？學生觀察后匯報。（生：時針、分針、秒針、點、數(shù)字等）把鐘面等分成了幾個大格？

2、認識時針的運行。師引：鐘面上12個數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格，請小朋友拿出自己的小鬧鐘馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格？（生：12大格，請4至5名學生說）是嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。時針走一大格，就是過了（）小時？時針走一圈就是走了（）小時。

2、認識分針的運行。

師：（教師邊演示邊說）這叫一大格，那這就叫—— —小格（生齊說）師：一大格里面有幾小格呢？生：5小格。

鐘面上有12大格，一共有幾個小格呢？請小朋友數(shù)數(shù)，并和同桌交流交流。（優(yōu)化5格5格數(shù)的方法）并和學生一起演示一遍。

分針走1小格就是過了（）分鐘，那分針走一圈就是過了（）分鐘。師：（1）、現(xiàn)在分針指向3，指幾分？分針指向8，指幾分？分針指向7，指幾分？

（2）、隨意指：分針在這兒是指幾分？

4、探究時分的關系。

師：小朋友真能干，時針和分針到底有什么關系呢？

請小朋友們拿出鬧鐘撥一撥，認真觀察，看誰的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（先請學生自己觀察鬧鐘，匯報）你發(fā)現(xiàn)了什么：生匯報。（教師不急于做評論）

我們一起來看看，是這樣嗎？課件演示。你發(fā)現(xiàn)了嗎？指名說并得出：時針走一大格，分針走60小格。時針走一大格是幾時，（生：1時），師板書。分針走60小格，是幾分（生：60分）師板書，那也就是說 1時=60分（師板書1時=60分）

師：我們怎樣來看鐘面上的時間呢？（課件出示一個時間9時5分）請四人小組討論，匯報。師小結：時針走一大格是一時，分針走一大格是5分，認識時間時先看時針是幾時或幾時過一些，到底過了多少則要數(shù)分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時時針走完了一大格，1時=60分。

5、讀寫時間

師：現(xiàn)在你知道剛才這個鐘面上的時間是幾時幾分了嗎？還有這兩個鐘面的時間呢？（課件出示）你是怎樣觀察的？ 生說。

誰能到黑板上把這三個時間記下來？指名板演，其他學生在草稿本上書寫。

用兩種方法表示

三、認識時間練習（課件出示）

四、感受一分鐘

師：一分鐘到底有多長呢？請小朋友們聽一段音樂。并說說感受 師：一分鐘能做什么呢？（小朋友在一分鐘內做自己喜歡的事，感受一分鐘）

五．比一比，看誰認得又準又快？

六、總結：你收獲了那些知識？（讓學生愛惜時間珍惜時間）

認識時間課件 篇2

請下載附件：1、《認識時間》（共4頁，本地下載在線閱讀New！）

分析教材：

認識時間這一教學內容的編排，是用5分5分數(shù)的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。

分析學生：

認識時間這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了認識鐘表的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，有60個小格等，并已經掌握了如何看整時和半時。相信本節(jié)課內容的教學，學生掌握并不會感到十分的困難。

設計理念：

本節(jié)課的教學設計，有以下幾個特點：

一、知識的呈現(xiàn)與生活實際相結合

由于時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。如在課題的引入時，運用了第二節(jié)課上課的時間（9：00）引入，這些是學生已經掌握的知識，過5分鐘后也就是（9：05）這個時間是學生本節(jié)課要學習的內容，這樣就很好地引入了新課。最后由下課時間（9：40）進行結束本節(jié)課的教學，使教學更加完整。

請下載附件：1、《認識時間》（共4頁，本地下載在線閱讀New！）

認識時間課件 篇3

教學目標

1．使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。

2．培養(yǎng)學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。

3．教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

教學內容

教科書第81頁。

教具、學具準備

多媒體課件、實物投影儀、多種水果鐘面等。

教學設計

一、導入新課

1．猜謎語引入時間觀念。

以猜謎語的形式導入，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什么？（鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你什么時間做什么嗎？

3．主題圖導入。

教師請學生說一說圖上畫的是什么，再說一說鐘表上表示的時間是多少？揭示課題。

通過學生說出生活中的具體事例和多媒體展示的主題圖，使學生對時間產生親切感，明白時間與生活息息相關。

二、新授

1．認識鐘面。

媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個數(shù)、時針、分針、格子）

鐘面上一共有多少個大格？（動態(tài)演示：12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格）

每一個大格里有幾個小格呢？（動態(tài)演示：每一大格里有5個小格）

從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

你知道每個數(shù)對應的小格數(shù)嗎？同桌的同學先討論討論，再打開課本第81頁在括號里填出相應的數(shù)。

填好后，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）

2．認識時。

媒體演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經過的時間是1時。

師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？

師：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經過的時間是1時。

3．認識分。

媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。

通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現(xiàn)，進而能使學生體會、理解所學知識。

媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分）

師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。

4．感受一分鐘。

電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數(shù)數(shù)。

通過讀、寫、算、數(shù)等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。

一分鐘結束后，提問：A．一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）B．一分鐘寫多少字？（統(tǒng)一抄寫字）C．一分鐘做多少口算？（預先印好題）D．一分鐘數(shù)多少個數(shù)？

每組推薦兩人匯報。

5．讀寫鐘面時刻。

媒體出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現(xiàn)在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分）

認讀鐘面時刻是本課教學的難點，針對這一難點，教師先示范講解，再讓學生討論、交流，最后共同總結出規(guī)律，從而較好地突破了難點。

因此，現(xiàn)在所表示的時間就是9時5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；第二種是像電子表那樣，用兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數(shù)要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。比如，9時5分，不滿 10分，我們就先寫0再寫5。（板書）

出示第二個鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。

討論好后，學生匯報。

師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，要根據(jù)時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

6．時分關系。

媒體出示鐘面，現(xiàn)在時針指向幾，分針指向幾，是幾時？（分針和時針重合，都指向12，是12時）

再仔細觀察（媒體演示），分針和時針是怎樣走動的？同桌討論。（分針和時針是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉到了12和1的正中間，時針轉過了半大格。同時分針從12轉到了6，也就是分針轉過的是整個鐘面的一半）

通過多媒體演示分針、時針走動的畫面，讓學生在觀察、討論中，認識時分的關系。

鐘面上表示的時間是幾時？（12點半，12時30分）

媒體再演示，時針和分針現(xiàn)在又怎樣走動了？四人一組互相討論。（時針走到了數(shù)字1，分針走到了數(shù)字12，時針一共走了一大格，分針剛好走了一圈）

這說明什么？（1時＝60分）

7．總結。

三、鞏固練習

1．做練習十五的第1題。

你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。

小芳出場，畫外音：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現(xiàn)在已經是小學生了，我要學會獨立生活。自從我學會看鐘以后，我的生活安排得有序多了，你能說出我什么時候干什么嗎？

將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等創(chuàng)設情境，通過講述“小芳一天”的故事，從而巧妙地與所學內容聯(lián)系上。在情境中讓學生產生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學習，以達到較好的教學效果。

小芳講述自己的一天，請學生回答她的作息時間。

看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。

寫好后，集體訂正。

這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

2．給小動物找座位。

大家今天表現(xiàn)很不錯。老師有個好消息要告訴大家，森林樂園里要開聯(lián)歡會了，可是小動物還沒找到自己的位置，請同學們幫助找一找，要求小動物身上的時間與座位上的時間一樣。

媒體出示：小動物身上的時間和椅子上的時間，請同學們給小動物對號入座。例如：4∶25＝4時25分

小松鼠怎么還沒有坐下呀？給它一把椅子，請一個同學寫出它的時間。

3．“吃”水果，認時間。

此處選取了富有兒童情趣的學習素材和內容，通過給小動物找座位和“吃”水果，充分調動了學生學習的積極性，讓學生感到非?？鞓罚瑥亩嬲w驗了學數(shù)學的樂趣。

小松鼠非常的開心，是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家，準備了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它們好吃極了，忍不住讓人直流口水，但是它只想把水果送給表現(xiàn)好的小朋友，如果你能讀出鐘面上的時間，就把它送給你。

投影展示各種水果鐘面，請同學們認時間。

四、配樂朗誦

在優(yōu)美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。

媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”你們看一分鐘能創(chuàng)造多少財富，做多少事情，時間的價值是多么巨大呀！小朋友們，對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！

讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中受到美的熏陶，體驗時間的價值。

教學設計說明

“認識時間”是在一年級上學期認識鐘表的基礎上進一步學習的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學伊始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關系，并提高了學生學習數(shù)學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后通過 “小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學”的新理念。

專家評析

這節(jié)課，首先教師能抓住教材的特點和學生的年齡特征來組織教材、制定目標。教學目標分知識目標、能力目標和德育目標，符合新的課程標準與學生的認知規(guī)律。新課由猜謎導入，既能調動學生的求知欲，又能激發(fā)學生學習的積極性。通過多媒體的演示，創(chuàng)設學生喜愛的情景，讓學生感到，時間與我們息息相關，在生活中處處有數(shù)學問題，激發(fā)了學生的主觀能動性。

其次，教學方法的采用，發(fā)揮了教師的主導作用，體現(xiàn)了學生的主體地位，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，同時注意德育滲透。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，多媒體的使用，使原來抽象的概念具體化、生動化，增強了學生的直觀認識，使學生很輕松地認識了鐘面，知道鐘面上一共有12個大格，60個小格，以及1小時等于60分等概念。

第二，教師注意創(chuàng)設生動的情景，讓學生在情景中產生探索知識的動機，增強了學生對數(shù)學的親切感，體驗了用數(shù)學的樂趣。如，練習十五的第1題，通過配樂、畫外音等，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。

第三，能注重體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。新課程標準指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹谶@節(jié)課里，教師多次給學生提供了充分參與數(shù)學活動的時間和空間，多次給他們討論、交流的機會，讓學生在討論交流中，分享成功的喜悅，從而更好地理解數(shù)學的基本知識，形成基本技能。

最后由配樂朗誦結束全課，巧妙地進行了德育滲透。

認識時間課件 篇4

《認識時間》 教案

一、教學目標：

1.在數(shù)一數(shù)、填一填、說一說等活動中，認識時間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數(shù)字幾是多少分。2.通過教具鐘演示及學生自主撥鐘驗證，理解時和分的關系，知道1時=60分。

3.通過說一說、撥一撥、寫一寫的活動，學生能正確地讀、寫幾時幾分。教學過程：

一、談話導入

師：鈴聲響了，上課時間到了，你們認識這個時間嗎？你是怎么知道的？鐘面上還有什么，誰來介紹一下？

師：同學們已經知道了這么多關于時間的知識，太了不起了！這節(jié)課我們繼續(xù)學習《認識時間》（板書課題：認識時間）

二、認識時間單位分

師：時間不知不覺地過去了，這時的時間你認識嗎？那你是怎么看出來的？

師：①時針指向8，是正對著8嗎？等2S，我們來看一看，是過了一點點。②走過了8一點點，是嗎？我們來看看，的確是這樣，你觀察的真仔細。

那分針呢？分針指向1是5分，你是怎么想的？我們一起來數(shù)一數(shù)：分針從12起，“走一小格是1分”，（板書）。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來接著數(shù)，你來數(shù)。一大格里有5小格，所以“分針走一大格是5分”。（板書）

那分針從12起走到2是多少分呢？10分表示分針從12起走了多少個小格？10小格就是10分。

師：拿出學習單，完成第一部分的內容。師：誰來說說，你是怎么填的？同學們來看大屏幕。（手從12起邊比劃邊說）

分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個小格？30分也可以說成半小時。

他寫的全部正確，對照一下你寫的，你寫對了嗎？把學習單放回桌角。分針從12起走了一圈，是多少個小格？60個小格就是60分。

師：閉上眼睛讓我們小腦袋里的分針也來轉一轉，滴答滴答分針從12起走到1是幾分？走到2呢？走到3呢？——12呢？

師：睜開眼睛看一看，你們都記對了嗎？如果沒有數(shù)字提示，你還會說嗎？分針從12起，走到 3是？走到6，你來說走到9，你來試試走到12。

師：有的小朋友回答的特別快，你用了什么好方法呀！2S能和大家說說嗎？ ?如果你還有其他好方法，可以和小伙伴們課下說一說。

?同學們的方法可真多！你可以選擇好的方法去記憶。現(xiàn)在請同桌兩個互相提兩個。

三、認識時及時分關系

師：時針看見分針轉得那么開心，也想和分針一起轉，請看，現(xiàn)在是什么時間？請一位同學上來撥一撥。我們讓分針走一圈，看看鐘面上有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？你也來說說？你們也發(fā)現(xiàn)了嗎？

讓我們拿起小鐘表都來試試。準備！開始！撥好了嗎？舉起來讓我看看，快速的把鐘表放回桌角。這一組同學動作又快又輕，已經坐直了。

剛才分針走一圈是多少分？（60分）同時時針走了一大格，一大格是幾時？（1時）我們就可以說1時？=60分，反過來60分？=1時。（板書）齊讀：1時=60分，60分=1時

四、讀寫鐘面時刻

師：我們來看[8:30]這個時間你們認識嗎？你是怎么知道的？恩，有道理。誰能再來說一說？你說的也不錯。師：你們的意思是說時針走過了8，還沒到9，是8時多，多多少分呢？30分表示分針從12起走了30個小格是30分，所以是《8時30分》。在生活中，8時30分也可以說成8時半

師：[8:45]這個時間你們認識嗎？ 生：8時45分，9時45分》》

師：你們同意嗎？為什么不是9時45分？你能給大家解釋一下嗎？（時針在8和9中間→你再看看，時針？走過了8，還不到9。）我明白你的意思了，誰還能再說一說？你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧！

師：想象一下，如果是9時45分，時針和分針在什么位置？你來說！你的意思是：時針走過了9，還不到10。分針從12起走到數(shù)字幾？9。是這樣嗎？ 師：我們來看看，這個鐘面上，時針走過了8，還不到9，是8：45，這個鐘面上，時針走過了9，還不到10，是9:45，師：我再來考考大家，時針走過了1還不到2是幾時多？時針走過了7還不到8是幾時多？誰想當小老師也考考同學們？請你，你來。

師：咱們已經認識了這些時間，和你的同桌說一說你是怎么認識時間的？誰愿意來說說你的想法？同學們總結的都很好

（①時針走過數(shù)字幾就是“幾時多”，②分針從12起走過多少個小格是“多少分”。）

師：你們看，這是文字表示法，電子表表示法怎么寫呢？我請三位同學上來寫，其他同學寫到學習單的背面。他們寫的怎么樣？誰來評價一下。如果分鐘數(shù)不到10，在分鐘數(shù)的前面要加“0”占位。把學習單放回桌角。

五、學習撥鐘表

師：下面，我要邀請一個坐的最端正的小朋友跟我一起做游戲，請你來撥2時半。同學們來當小老師，看看他撥的對不對。他撥對了嗎？你怎么知道他撥對了？你說的真準確。咱們向他倆豎起大拇指吧！請回位。（小老師們看的可真仔細，你再調整一下吧？）師：拿出小鐘表，撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看，請你帶著小鐘表到前面來，把鐘表平放在桌子上。他撥對了嗎？你是怎么判斷的？

師：再來撥一個，請撥3時5分。同桌之間互相檢查一下?lián)軐α藛?？（放一個學具）

現(xiàn)在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會兒。

六、鞏固練習

師：現(xiàn)在是3時5分，再過20分鐘是？你們知道嗎？每周五下午的這個時間是我們淮河路小學校本課程的上課時間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開課啦！看他們做的多認真吶！一個個胡蘿卜真美味！

你認識這些時間嗎？請你把這三個時間寫在學習單的第二部分。

誰來展示？他寫的不僅全部正確，而且字跡工整，對照一下你寫的，不對的請訂正。

把學習單放回桌角。

七、課堂總結

今天我們又認識了時間，（出示課題）你學到了哪些關于時間的新知識呢？ 生活中還有這樣的時間，以后我們再來學習。

板書設計 認識時間

分針走一小格是一分，走一大格是5分。1時=60分

8時5分 8時30分 8時45分 8：05 8：30 8：45

認識時間課件 篇5

《認識時間》教學設計

梅山小學

許淑杭

一、教學內容

二年級上冊教科書第90頁例

1、第91頁例2及相關內容。

二、教材分析

《認識時間》人教版小學數(shù)學二年級上冊第七單元的教學內容。二年級的學生已經初步認識了鐘面，能認讀整時時間，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上。要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《認識時間》，掌握更多有關時間的知識，而時間單位具有抽象性，時間進率具有復雜性，低年級的孩子掌握這些知識還有一定的難度。因此教材注意通過直觀，幫助學生獲得感性認識，并注意聯(lián)系學生的生活實際，便于學生接受。這部分知識學習之后，將為學習“年、月、日”的知識打下基礎，養(yǎng)成遵循時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。

三、學情分析

二年級學生的認知水平雖然處于初級階段，但基本形成完整的知識結構體系。由于孩子所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上老師講課的思路，教師組織上課并不難，而且二年級的孩子學習積極性很容易調動。但是孩子的素質還是有差異的，針對個別學習有困難的孩子，教師仍然要以充足的耐心去面對。

四、教學目標 ：

1．使學生會讀、寫幾時幾分。2．使學生知道1時＝60分。

3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。

4．培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

五、教學重點：

正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分。

六、教學難點：

1、概括認識時間的方法。

2、正確認識“幾時幾分”的時間。

五、教具、學具準備

多媒體課件、鐘表模型、手表。

六、教學過程：

一、創(chuàng)設情景導入新課

1、情境導入

1.猜謎引入課題。

“我有一個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡?！闭埬悴虏驴次业暮门笥咽钦l？（鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間）（教師板書）

2、復習整時時間

認讀時刻：8時、9時、11時、3時半

3、質疑引入新課：

（出示8：10）這個時間到底是多少呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)來認識時間（板書課題）。

二、動手操作，學習新知。

（一）認識鐘面。

1、請同學們拿出自己的小鬧鐘，觀察鐘面有什么。（1）學生小組合作觀察并討論

（2）學生匯報（時針、分針、數(shù)字、大格和小格）（3）師根據(jù)學生匯報內容逐一講解

a.認識針（粗短——時針，細長——分針。）b.認識鐘面上的數(shù)字（從1讀到12）

c.認識大格（每兩個數(shù)字之間是一大格。）

d.認識小格（大格中相鄰的兩個點之間就是一個小格。）（4）檢查學生掌握情況 a.鐘面上有幾個大格？ b.每個大格里有幾個小格？ c.鐘面上共有幾個小格？

（二）認識時。

1、操作活動，時針走1格是一小時。

（1）師撥鐘（10：00－11：00）并讓生觀察指針的變化。（時針走了一大格，分針走了一圈。）

（2）讓學生撥鐘（2：00－3：00）并觀察指針的變化。（時針走了一大格，分針走了一圈。）

（3）結論：時針走一大格是1小時（板書）

（三）認識分。

1、認識1分。

演示分針走1小格。問：分針走一小格是（1分）（板書）。2.認識分針走一大格是（5分）。（分針走一大格也就是5小格，是5分鐘。）

3、小練習：

（1）師示范撥針，讓分針從12走到1是幾分？分針走一大格是5分。

（2）分針從12走2，是多少分？分針走了2大格是10分。

你怎么算的？（我是一小格一小格數(shù)的。我是5小格5小格數(shù)的。二五一十）（3）讓生撥針并回答

a.分針從12走到3呢？分針走了（）大格是（）分。

b.分針從12走到6呢？分針走了（）大格是（）分。

c.分針從12走到12呢？分針走了（）大格是（）分。

并交流怎么算的。

4.教學鐘面非整點時間的認讀（例題1：

8：10）

5、讀寫時間

用兩種方法表示時間

6、撥時間練習

（四）探索時分關系

1、學生觀察時鐘并小組討論時針和分針的關系

撥動分針時，時針是靜止不動嗎？他們到底有什么樣的關系呢？

2.全班討論交流 3.師演示并總結：

分針和時針是一對好朋友，他們總是同時走同時停。時針走的慢，分針走的快。

4、指導學生動手撥時鐘（先把分針撥到12,再開始撥一圈），分針走一圈，時針走幾個大格？（1個大格）

5、反饋演示得出時分關系的結論：

1時=60分（板書）4.再次體驗1時=60分

讓學生觀看龜兔賽跑的課件，兔子代表分針，烏龜代表時針，兔子跑1大格，烏龜跑1圈。體會它們跑過的時間是相同的。

三、加強體驗、鞏固拓展 1、體驗1分。

a.初步感受

讓學生靜坐1分鐘，問學生感覺1分鐘長還是短？

b.再次感受 欣賞歌曲感受1分鐘，問學生感覺1分鐘長還是短？ c.加深認識 分組體驗在1分鐘內能做多少口算、寫多少字。d.教師補充

①銀行點鈔機1分鐘能點1500張人民幣。②中央電視臺播音員1分鐘播180個字。

③人每分鐘步行約70米，汽車每分鐘約行駛1400米，飛機每分鐘約飛行30千米。e.珍惜時間教育

1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。

2、感受1小時

a.聯(lián)想體驗：一節(jié)課40分鐘＋下課10分鐘＋10分鐘＝1小時

b.教師補充介紹：

①一場籃球賽大約1小時。

②看一集動畫片大概20分鐘，看3集福娃的動畫片大概1小時。

四、積累運用，鞏固練習1.課本練習題 2.課堂練習題

3.動手撥時間

五、全課總結

這節(jié)課同學們學到了什么？

(1)學會了看鐘面，知道1時=60分。(2)學會了看鐘面上的幾時幾分。

（3）要珍惜時間。

六、作業(yè)布置

請小朋友回去調查一下，看看一小時可以做哪些事情。

板書設計： 認識時分 鐘面上有：大格 小格 數(shù)字 時針 分針 秒針

鐘面上有：12個大格 60個小格 每個大格里有5個小格。時針走一大格是1小時 分針走一小格是1分鐘

認識時間課件 篇6

分析教材：

認識時間這一教學內容的編排，是用5分5分數(shù)的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。

分析學生：

認識時間這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了認識鐘表的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，有60個小格等，并已經掌握了如何看整時和半時。相信本節(jié)課內容的教學，學生掌握并不會感到十分的困難。

設計理念：

本節(jié)課的教學設計，有以下幾個特點：

一、知識的呈現(xiàn)與生活實際相結合

由于時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。如在課題的引入時，運用了第二節(jié)課上課的時間（9：00）引入，這些是學生已經掌握的知識，過5分鐘后也就是（9：05）這個時間是學生本節(jié)課要學習的內容，這樣就很好地引入了新課。最后由下課時間（9：40）進行結束本節(jié)課的教學，使教學更加完整。

二、在直觀中來呈現(xiàn)知識

在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數(shù)的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關系一目了然。

教學內容：義務教育課程標準教科書一年級下冊第81頁例1及做一做第1題、練習十五第1、2題。

教學目標：

1.使學生會讀、寫幾時幾分。

2.使學生知道1時=60分。

3.培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

教具準備：多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.創(chuàng)設情境。

（讓課鈴響）

師：上課

師：哪位同學說說，現(xiàn)在是第幾節(jié)課？（第二節(jié)課）你知道我們學校第二節(jié)的上課時間是幾時嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在9：00）

2.復習舊知。

師：你怎么知道鐘面上表示的時間是9時的？（時針指著12，分針指著9，是9時。）

3.導入新課。

（大約過了5分鐘左右，屏幕上的鐘面顯示出9：05）

師：同學們，你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎？

師：今天，老師就和同學們一起來《認識時間》。（板書課題）

二、直觀演示，探索新知

（一）認識鐘面

1.師：通過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什么？

2.讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。

3.學生反饋交流結果，教師用課件演示。（鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）

（二）認識時間。

1．認識分。

（l）引導學生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）

師：分針是用來表示分的，分針走1小格的時間是1分。

（2）邊在課件中演示，邊提問：

①分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

②分針指著4是幾分？為什么？

③分針指著7是幾分？為什么？

2.認識時間。

（1）教學例1第一個鐘面

師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）

師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？（3時5分）

（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在些讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個0如：3：05）

（3）用同樣的方法教學第二、三個鐘面。

3.認識時、分的關系。

（1）學生分組操作。

讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。

（2）學生反饋交流結果。

學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。

（3）引出1時=60分。

師：分針走一圈的時間是多少分？（60分）時針走一大格的時間是多少時？（1時）

師：通過同學們的操作，我們知道：1時=60分（板書）

三、動手實踐、鞏固新知

1.教師撥鐘，學生說時間。

2.兩個同學為一小組，一個同學撥鐘，另一個同學說時間。

3.教師說時間，學生撥鐘。

四、運用新知、解決問題

1.完成課本做一做第1題。

學生練習時，先說一說：時針指著幾，是幾時？分針指著幾，是幾分？再把時間寫在每個鐘面的下面。

2.完成練習十五第1題。

先讓學生說一說每一大格的刻度分別對應多少分，再說一說第一幅圖中的學生在做什么，讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。

學生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時間是什么樣的，邊說邊用小鬧鐘把時間撥出來。最后讓幾位說得好的同學說一說，并教育學生要有珍惜時間的意識和習慣。

3.練習十五第2題。

先讓學生讀出鐘面上的時間，再連線。

五、小結

師：同學們，你們今天學到了什么？

（下課鈴響，屏幕上的鐘面顯示出9：40）

師：你能說出我們第二節(jié)課下課的時間是幾時幾分嗎？

認識時間課件 篇7

教學內容

課本p90、91例1、例2及練習二十三

教學目標

1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時＝60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。

4、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。

教學

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、猜謎引入。“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？（教師板書）

看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。

同學們，你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎？（出示現(xiàn)在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）

2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。

二、新知。

學習指導：

1、認識時間：分

（1）引導學生觀察分針。（演示分針走1小格）

分針走1小格的時間是1分。

（2）一邊演示，一邊提問：

A、分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

B、分針指著4是幾分？為什么？

C、分針指著7是幾分？為什么？

D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經過了幾個時呢？

2、認識時。

鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經過的時間是1時。認識：1時=60分。

3、認識時間。

（1）教學例1第一個鐘面。（兩種表示方法在上學期已學過，寫9時25分時，9：25）

（2）看鐘面寫時間。（在此讓學生注意在寫9時25分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“3：05”）。

三、動的手實踐、鞏固新知。

1、教師拔鐘，學生說時間。

2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同學說時間。

3、教師說時間，學生拔鐘。

四、教學效果測評

1、寫出鐘面上的時間

2、連一連

3、完成練習二十三1、2

認識時間課件 篇8

教學目標

1.學會10個生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

教學重點

課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

教學難點

由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在讀文時聯(lián)系學生生活經驗加深體驗，是突破難點的基本方法。

課前準備

(一)多媒體課件

(二)學生預習

1、給加點的字注音

憂傷哀痛安慰日月如梭狂奔假若

2、解釋加點的字

日月如梭受益無窮

3、朗讀課文，標自然段序號

預習課(20分鐘)

教學過程

一、導入新課

今天，學習一篇和時間有關的課文《和時間賽跑》(板書課題)。讀了課題，你們想知道什么?(梳理為：誰、為什么、怎樣和時間賽跑。)

二、檢查預習

1、課前我們已經預習了課文，我們開火車讀課文(教師或學生隨機叫停，正音)。

2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

三、學習1、2自然段

精讀課(40分鐘)

教學過程

一、承上引入

上節(jié)課，我們初讀了《和時間賽跑》，外祖母去世了，我在很長一段時間無法排除自己的哀痛，爸爸媽媽對我說：外祖母永遠不會回來了。這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學習課文，打開書。

二、學習第四自然段

1、我問：什么是永遠不會回來了呢?爸爸是怎么回答我的呢?自由讀第四自然段，看你能從中明白了什么?

2、爸爸說了一大段話，其實他想告訴作者的只有一句話，是哪句?

3、當爸爸和自己的孩子說起這些的時候，他會是怎樣的心情?(引導學生總結出爸爸難過，對時光流逝的無奈和對我的安慰、期望。)

4、看來，這一段話中凝結了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈還有對孩子的一種安慰。這么多復雜的感情糾結在一起，你能讀出來嗎?試一試。(指導朗讀課文的第4自然段，先指名讀，評議指出語速慢、語重心長，再練讀，指名讀、評議范讀、齊讀)

三、學習第五自然段

1、我聽了爸爸的話，當時心里是什么感受?自由讀第五自然段，邊讀邊想。

2、匯報，課件出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。(滲透積累諺語)

四、學習六七自然段

1、面對匆匆流逝的時光，作者心中有一種說不出的滋味，用自己喜歡的方式讀6.7自然段，看看作者在觀察周圍事物時有什么感受。

2、引讀語段，理清結構：作者看到什么(讀)──想到什么(讀)──感受到什么(存疑)──作者又看到什么(讀)──想到什么(讀)──感受到什么?

3、仿寫語段(說)

我看著月亮一寸一寸地升起，

我看著桃花一片一片地飄落，

我輕輕地翻過一張日歷，

我看到魚兒在水面匆匆地游過，

我看到燕子急急地向南方飛去，

4、這種對時間流逝而感到悲傷是人類普遍的情感。我們還可以從其他詩文中找到，你能讀出時間嗎?你能讀出悲傷嗎?(出示有關時間的詩句)

五、學習第八自然段

1、時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷當作者懂得了父親的話中包含了這么深的寓意。他決定和時間賽跑。他世怎樣賽跑的呢?請同學們快速來讀一讀8自然段，自己總結一下。(學生自己練習讀8自然段，指名匯報，教師指導)

2、我跑贏了太陽，跑贏了時間，你從字里行間能夠感受到作者的心情是(高興得不知道說什么好!)

3、讀的時候節(jié)奏稍微快一點就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。(學生再次練習朗讀第八自然段，很投入)指名讀，這段話中出現(xiàn)了三個有時，聽老師讀，你能體會出什么?你們再來試試。

六、學習第九、十自然段

1、因此作者說，在后來的二十年來，他因此而受益無窮。什么叫受益無窮?(得到的好處很多。)這里面無窮的意思就是好多。多到什么程度呢?說不清楚。你發(fā)現(xiàn)作者的收益是什么?(在有限的時間里做更多的事，就等于延長了時間，就是在和時間賽跑。)請你們再來讀讀這兩句話，在讀中體會體會(出示：雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。)

2、這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎?別急，讓我們一起來看看吧!(出示：林清玄，臺灣人，20歲開始散文創(chuàng)作。已出版了100多本書。80年代后期每年平均出版2、3本以上的新書，是臺灣地區(qū)作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學獎項最多的一位。)

3、現(xiàn)在你信了吧?我相信你再讀這幾句話，一定會有更深的體會。自由讀，指名讀，齊讀。

4、今天我們學習了《和時間賽跑》一課，從中獲得了很多的啟迪。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他(假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)現(xiàn)在如果我請你把這句話也送給我，你會說(假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)如果我請你用這句話來激勵自己，你會握緊了拳頭在心里暗暗地說(假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)

七、全課小結，布置作業(yè)

一直和時間賽跑，是堅持一天嗎?是堅持一個月嗎?是堅持一年嗎?僅僅是在童年時期嗎?僅僅是在壯年時期嗎?和時間賽跑，是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年。只有這樣，我們在自己擁有的時間中，在自己有限的生命中才會做更多的事，這樣的生命才是充實的、才是有價值的、才是美麗的。

同學們，通過對這一課的學習，我們從太陽落山、鳥兒飛行、人的生老病死中，從作者對時間的感悟中明白了時間的寶貴，從作者與時間賽跑的經歷中，明白了要怎樣去珍惜時間。那么，你們打算怎樣去和時間賽跑呢?請用一篇小作文寫一寫，說說你和時間賽跑的經歷，或是你打算怎樣和時間賽跑。也可以把自己喜歡的名言或自己的感受寫在制作的鐘面卡片上貼在床頭以便激勵自己。

板書：(一)13、和時間賽跑

著急一直

飛快〉比賽〉成功

悲傷

板書：(二)

13、和時間賽跑

外祖母去世哀痛持續(xù)很久(起因)

1、和太陽賽跑

和時間賽跑2、和西北風賽跑受益無究(經過)

3、和作業(yè)賽跑

假如你一直和時間賽跑，你就會成功(結果)

練習課(20分鐘)

教學過程：

一、練習有感情朗讀課文，把喜歡的部分背下來(深化讀背)。

二、聽寫上一篇課文生字并自己評改(異步教學)。

課后作業(yè)

認識時間課件 篇9

教學目標：

1． 進一步學習鐘面上的時刻，能更準確的讀出鐘面上的時間。

2． 經歷1分的時間，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。

3． 在認識時分的過程中，培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態(tài) 度。

教學重難點：

正確地用1分1分數(shù)的方法讀取時間

教具、學具準備：

多媒體課件或掛圖、鐘表模型。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引出課題

1、故事引入。

小朋友，聽過龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环猓谑撬s小烏龜?shù)讲賵霰荣?，看誰先跑完一圈，還請小紅當裁判。它們站到同一起跑線上，小紅一說開始，它們跑起來。

2、提出問題。

（1）它們所跑的路程一樣長嗎？小烏龜跑了多少？小白兔跑了多少呢？

（2）他們所用的時間相同嗎？

3、引出“鐘表”。

在鐘面上，時針和分針也一直在進行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續(xù)學習關于鐘表的知識。

4、你能在你的鐘或表上撥出這些時間嗎？

7：35 11：05 3：55 5：25

二、新課教學

1．感受一分鐘。

（1）（演示：分針從12起走動1小格。）分針走1小格經過的時間是1分。

時間像看不見的小馬車，不停地向前走，現(xiàn)在我們一起來聽一段一分鐘的音樂，感受一下一分鐘是多長時間。

2．讀寫幾時幾分（例2）。

（1）5分5分地數(shù)。

顯示4時15分的掛圖。觀察后提問：

師：這個鐘面所表示的是什么時刻？你是怎樣知道鐘面所指的時刻的呢？

小結：先看時針，時針剛過4時，所以是4時多；再看分針，分針指著3，5分5分地數(shù)，正好是15分，所以鐘面上是4時15分。

（2）1分1分地數(shù)。

顯示4時19分的掛圖。你知道這個鐘面上的時刻嗎？你是怎么知道的呢？

學生討論，匯報：A、先看時針是4時多，再看分針從12起1分1分地數(shù)是19分，所以是4時19分。 B、先5分5分地數(shù)是4時15分，再接著1分1分地數(shù)是4時16分、4時17分、4 時18分、4時19分；C、也可先5分5分地數(shù)是4時20分，再往回數(shù)1分，就是4時19分。

（3）分組討論兩種寫法并寫出來

4、數(shù)學書上82面第二題上的時間，你會不會寫？試試看。

（學生匯報，老師及時糾錯。注意：要看清楚分針所指的位置，數(shù)清小格；注意數(shù)字所對應的小點；電子寫法，不滿10分的要在分鐘的前面加0。）

三、活動展開。

如果數(shù)字旁邊沒有小格數(shù)字來幫助，你還會認出鐘面上的時間嗎？

1、讓學生小組合作認識時間：小紅是個會合理安排時間的好孩子，和同桌說說，她是什么時間在做什么事情？

2、學生匯報每幅圖所配的時間。學生匯報時老師加上品德教育的語言：

（1）、她按時起床從不睡懶覺。

（2）、她吃飯的時候，從不挑食。

（3）、她寫作業(yè)的時候，不但坐姿正確，而且書寫工整，非常認真。

（4）、她每天按時睡覺，不貪玩。

我們也要像小紅學習，養(yǎng)成良好的習慣，合理安排自己的時間。

3、看時間說說，這時自己在做什么？

老師這個鐘面現(xiàn)在是幾時幾分？平時這個時間你在做什么呢？

4、撥鐘，學習再過幾分是幾時幾分：

（1）老師撥鐘：3時2分，學生說出時間，并說說再過3分鐘是幾時幾分？

（2） 7時11分，學生說出時間，并說說再過4分鐘是幾時幾分？

5、畫分針：（7時17分） (5時多)

學生匯報，注意5時多的時針比較接近6，所以這個時間接近6時。

在我們學本領的時候，時間一分一秒悄悄地從我們身邊走過，她不能倒流，我們要學會珍惜現(xiàn)在的時間，好好學本領，開開心心度過每一天。

6、生活中有很多地方需要我們準確認識時間，以后我們還要學習更多的有關時間的知識。

四、課后小結：

今天你學到了什么知識？怎樣學到的？

師：世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！

認識時間課件 篇10

一、 復習引入

在一年級我們已經學習了認讀整時，你能讀出這個鐘面上的時間嗎？ 你是怎么看出它是8時的？

那現(xiàn)在是什么時間？（學生說想法）

師：怎么樣才能正確地讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題）

二、 新授

1、時針與分針

①仔細觀察，說一說鐘面上有些什么？

（ A、12個數(shù)。B、每相鄰兩個數(shù)之間有一個大格，有12個大格。C、每一個大格有5個小格）

操作：小朋友們，現(xiàn)在是幾時？（將鐘面撥到12時）時針和分針都指向了12。仔細觀察，（將分針轉１圈），分針指向幾，時針走了多少？（一大格）指向了幾？現(xiàn)在是幾時？

師小結：看來啊，時針走一大格，是１時。（板書）

那你知道分針走一小格是什么意思？（學生說猜想）

②師直接傳授：對，分針走一小格的時間是１分。走２小格的時間是幾分？３小格呢？４小格呢？

師：好，現(xiàn)在分針從１２走到了刻度１，經過了幾分？為什么？

也就是說分針走了一大格，是5分。

操作：師：分針從12走到刻度２，經過了幾分，為什么？

想象一下，分針從12走到了刻度3，是什么樣的？是這樣嗎？經過了幾分？你是怎么想的？

師：好，現(xiàn)在算一算，看看分針從刻度１２走過鐘面上的每一個刻度數(shù)，各經過了幾分？完成老師發(fā)下去的練習紙，做完之后和你的同桌說一說。

課件演示，邊播邊校對

師：我們看到分針從12又走回到了12，走了整整。。。（1圈）課件出示分針走一圈是多少分鐘？（60分鐘課件出示）

你能很快記住每個刻度數(shù)字表示幾分嗎？

③區(qū)別

剛才我們了解了分針指向不同刻度表示的時間，現(xiàn)在請同學們認真觀察（操作），時針對準刻度１，表示什么？分針指向刻度１呢？

師：對，時針是用來記時的，它指向刻度１，表示１時；分針是用來記分的，它指向刻度１，表示５分。

２、初步嘗試讀時間，解決疑惑

師：現(xiàn)在你知道上課的時間是幾時幾分了嗎？

說說你是怎么看出是8時5分的？

（時針走過數(shù)字8，分針指著1是5分）

師：雖然大家有的先看分針，有的先看時針，但都是根據(jù)時針和分針的位置來共同確定這個時間的。

3、認識1時=60分

師：小朋友們想和老師一起拿鐘面來撥一撥嗎？

我們首先撥到12：00（板書12：00），觀察一下這時時針、分針分別在什么位置。

然后繼續(xù)撥動分針走一小格，現(xiàn)在是幾時幾分？（12時1分），再走一小格，幾時幾分？（12時2分），好接著撥。。。（12時3分，12時4分）現(xiàn)在分針指向刻度1，走了多少？（一大格，是12時5分（板書12：05））

我們要加快速度了，把分針撥到數(shù)字3，是幾時幾分？（12時15分板書12：15）看來沒有難到小朋友啊。

繼續(xù)加速，（課件演示）撥到數(shù)字6，（12時30分板書12：30），這個時侯，仔細觀察（課件演示）

對，30分，也可以說成半小時，所以12時30分還可以說成12時半。

我們繼續(xù)撥，把分針撥到12，（課件演示），仔細觀察，現(xiàn)在的時針和分針的位置，它們是什么樣的？與12時的時候時針、分針的位置有了什么變化？我們再來看一遍（課件演示）。。。（時針從12走到了1，分針走了一圈）

分針走一圈是多少分？時針走一大格是幾時？

這說明1時和60分是什么關系？

師總結：分針走一圈，時針走了一個大格。（板書1時=60分）

4、幾時幾分的讀寫（例2教學）

剛剛我們是一邊撥一邊讀寫出時間的，那現(xiàn)在不讓你們撥了，你們還能讀出這些鐘面上的時間，并寫出來嗎？好，來試一試，寫在練習紙上。

反饋交流：

①4：05與4：5 我們一般寫幾時幾分的時候，如果幾分是比10小的話，在幾分的前面補上一個0

②4：30

③ 4：45，時針看起來是指向5的呀，你怎么認為是4時45分呢？不到5時，那你知道是差了多少分嗎？

沒錯，時針在4和5之間，看起來指向5，但還不到5時，是5時差15分，也就是4時45分。

總結方法：剛剛我們是怎么讀出這些時間的，誰能用上先看。。。再看。。。來說一說。

小精靈也為小朋友們總結了方法，我們一起來讀一讀。

三、 練習

小朋友們，你們認識時間了嗎？完成做一做，用這樣的寫法來填寫。 交流反饋

從你們的介紹中，我也學會了認讀時間的方法，要根據(jù)時針和分針的位置來一起確定，可以先看時針也可以先分針，先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，也可以去看大格，分針走了

一大格就是。。。5分

認識時間課件 篇11

一、說教材

《一天的時間》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第七單元的內容。它是在學生已經學習認識鐘表、了解時、分、秒之間的關系及普通計時法的基礎上學習的。有關時間的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中他們已有很多經驗。因此，我根據(jù)課標要求和我對教材的理解，將本節(jié)課的教學目標確定如下：

1、知道一天有24小時，認識24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2、讓學生通過觀察、比較等活動，發(fā)現(xiàn)并歸納12時記時法和24時記時法中表示時間的方法和相互轉化的規(guī)律，并能正確進行互化。

3、能結合具體情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。

4、幫學生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。其中重點為：理解24時記時法，能正確用24時記時法表示生活中的時刻。難點是：掌握兩種不同記時法的特征，正確對這兩種記時法進行相互轉化。

二、說教法學法

新課標指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。為了體現(xiàn)課標這一理念，在教學中我注重教學與實際的聯(lián)系，因為關于時間的知識，在日常生活中廣泛應用；以學生為主體，教師為主導，教材為依據(jù)，采用主體性、啟發(fā)性教學方法，真正把學生當作主人，幫助學生把握重點，突破難點；在學法指導上，重視自主探索和合作交流，因為學生之間是有差異的'，一些學生不一定對學習材料看得很仔細，理解得很全面，通過合作學習，可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。教師觀察指導個別學生，做到學生自己能學的自己學，自己能做的自己做，教師起到參與指導的作用，培養(yǎng)學生合作互動精神。

三、說教學過程

由于我和學生還不太熟悉，為了拉近師生關系，給學生一個輕松愉快的學習氛圍，課堂開始我采用讓學生介紹他們的作息時間來導入，帶動學生的學習熱情，引導學生交流課前預習的情況并說說這節(jié)課想要學到哪些知識，然后讓學生帶著疑惑通過觀察動畫時鐘、認識0點、從12時計時法與24時計時法的互換中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律等進行小組合作探究的學習。為了突破重難點我還設置了讓學生當小播音員這一環(huán)節(jié)，讓學生從中去體驗學習的樂趣并進一步掌握12時計時法與24時計時法的相互轉換。為了讓學生進一步加深對本節(jié)知識的鞏固認識，我設置了五個闖關題，讓他們通過小組合作探究的形式完成。最后讓學生談談本節(jié)課學到了什么。

認識時間課件 篇12

教學目標

1.明確時、分的含義，會讀、寫幾時幾分。

2.逐步建立時、分的時間觀念，知道1時＝60分。

3.學生積極參與知識的形成過程，通過觀察、嘗試、操作、討論等活動，培養(yǎng)學生探究、合作學習的能力和實踐操作的能力。

4.培養(yǎng)學生珍惜時間的意識，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

教學內容

教科書第81頁。

教具、學具準備

實物鐘表，鐘表模型，投影片。

教學設計

一、復習

1.今天我們來見一位老朋友，還認識它嗎？它能幫我們干什么？（出示模型）

生：能告訴我們時間。

激發(fā)起所有學生學習的興趣，使他們感到數(shù)學就在身邊，朋友用數(shù)學的意識。

2.誰認識這個時刻？（撥出7時）

為什么說它是7時呢？每天這個時刻你在干什么？

生：分針指12，時針指著7。我早上7時起床。

3.再看這個時刻。（出示6時半）

師：誰認識這個時刻？為什么說它是6時半呢？每天這個時刻你又在干什么？

生：分針指著6，時針指6和7的中間。我晚上6時半看電視。

二、導入

（出示主題圖）小朋友在干什么？你們知道他們是什么時候上課嗎？現(xiàn)在分針還是指向12，或者6嗎？看來有關時間的知識還有很多，你們想知道嗎？好，我們馬上開始學習。

板書：認識時間

通過與學生談話，激發(fā)其求知欲望，帶著良好的狀態(tài)進入新課學習。

三、新授

1.認識幾時多。

教師從9時整撥到9∶20引出9時多。時針超過了9還沒到10就是9時多。這是老師最喜歡的時刻，你們知道是幾時多嗎？（11時多）你們能告訴我你最喜歡幾時多嗎？為什么喜歡這個時刻？

通過觀察時針的變化找出9時多，提高學生學習的興趣。

培養(yǎng)學生的觀察能力。

2.認識時分。

同學們現(xiàn)在知道小朋友是幾時多上課的嗎？為什么是8時多呢？那么小朋友是8時多多少分來上課的呢？

時針超過了8還沒到9就是8時多。（8時15分）

這個時刻為什么是8時15分呢？

3.小組討論。

請同學們先自己動腦筋想一想，想好后再在小組里說一說。

（小組活動。組長組織各組員輪流發(fā)言）

我們一起來交流，哪一個組先說？

請說一下你們組的理由。

我們一起來看一下。分針從12走到1走了幾個大格？走了多少分呢？走到2呢？走到3呢？那分針從刻度3走到刻度4走了幾個大格，走了多少分？現(xiàn)在這個時刻是多少？

從幾走到幾還是5分？

（全班學生集體觀察，獨立思考）

學生隨意回答。

分針走一個大格就是5分。

小聰聰有個問題想問大家，分針從刻度12走到刻度1，走了幾個大格？走了多少分？走到刻度2呢？（一直到6）那分針在鐘面上走一圈是多少分呢？

（學生集體活動，找出大格與分的關系）

出示數(shù)一數(shù)圖。

這種方法很直接。分針指向刻度1對應是幾分？找出其他數(shù)字對應的分鐘。觀察投影。

4.鞏固練習。

下面用你們自己喜歡的方法認識幾個時刻。

卡片出示6∶259∶058∶55

說出是怎么認的？

8∶55容易出錯。

用表演示從8∶008∶55的過程。時針超過9了嗎？

通過師生、生生互動，鞏固新知。

還差幾分才到9時？

再演示9時55分。

把電子表表示時間的方法（卡片）貼在相應的時刻下面。

（9∶05）為什么要在分鐘數(shù)前加0？

不足十分的要用0占位。

用兩種寫法寫出3∶05。小組里檢查。

鞏固時刻的寫法。

撥表練習。

撥出8∶05，9∶45，11∶30。

每天這個時刻我們在干什么？

11時半和11時30分是一回事。

5.認識時分的關系。

在表里還有個小秘密，誰觀察得仔細，誰就能發(fā)現(xiàn)？

生：時針走了一個大格。分針走了一圈。

建立時分觀念，知道1時＝60分的道理。

教師演示從12時到1時的過程，并引導學生觀察。通過觀察思考，探究合作學習。

教師引導歸納。

分針走一個大格是一時。分針走一圈是60分。他們是同時走，同時停的，即時間相等。

板書：1時＝60分

時針和分針都是朝同一方向走的，這稱為順時針方向。

四、鞏固聯(lián)系

1.投影做一做，問：小華幾時幾分在干什么？

2.找朋友生手中的時刻卡片與師的一樣，就是好朋友。

游戲中鞏固新知。

師：我的好朋友在哪里？

生：你的好朋友在這里。

6∶052∶359∶255∶4511∶301∶35

師：有一位小朋友沒有好朋友，我們都做你的好朋友，好嗎？這位小朋友卡片上的時刻是什么時刻？

每天晚上中央一臺這時演什么？（新聞聯(lián)播）

3.撥出你最喜歡的時刻，互相說一說你為什么喜歡這個時刻。

五、小結

同學們學到了什么知識，有什么收獲？

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