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202410的認(rèn)識課件匯總

發(fā)布時間:2024-10-23

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“10的認(rèn)識課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面!

10的認(rèn)識課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.在生活情境中激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的愿望,在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10,理解10以內(nèi)數(shù)的順序,學(xué)會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2.初步孕伏10個一就是1個十的思想,培養(yǎng)學(xué)生動手操作和語言表達(dá)能力。

3.在教學(xué)過程中滲透思想品德教育。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

提問:(1)每個小朋友都有生日,誰來說說自己的生日是幾月幾日?

(2)我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢?

談話:再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了,全國各地都在歡慶祖國媽媽的生日。我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。

二、講授新知,感知數(shù)10

1.初步感知――看圖數(shù)一數(shù)。

提問:這幅圖上畫的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)

追問:究竟有多少個小朋友在跳舞呢?

先讓學(xué)生看圖輕聲數(shù)一數(shù),然后請一個學(xué)生上來大聲數(shù)一數(shù)。

小結(jié):同學(xué)們數(shù)得對!有10個小朋友在跳舞。

2.實(shí)物操作――動手?jǐn)[一擺。

談話:如果按照圖上的人數(shù)擺小圓片,一個小朋友擺一個,你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?

操作:同桌合作共同擺小圓片。(學(xué)生動手?jǐn)[小圓片)

提問:按照圖上的人數(shù)來擺,數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。

小結(jié):對!按照圖上的人數(shù)來擺,桌上擺了10個小圓片。

3.實(shí)際應(yīng)用――看數(shù)說一說。

談話:我們已經(jīng)認(rèn)識了10這個數(shù),愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。(學(xué)生分小組活動)

交流:學(xué)生匯報用10說的。一句話,教師選擇并加以推薦。如:

(1)我們兩只手有10個指頭。

(2)我們小組有10個小朋友。

(3)9月10日是教師節(jié)。

(4)早操排隊(duì)時,我站在第10個。

4.臨摹寫數(shù)――照著寫一寫。

談話:10這個數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)不――樣,它是由“1”和“0”兩個數(shù)字合成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置,先看老師怎么寫――左邊一半先寫1,右邊一半再寫0。(在田字格上示范)注意兩個數(shù)字不要靠得太緊,也不要離得太開。(學(xué)生臨摹寫數(shù))

5.小結(jié):這節(jié)課我們又認(rèn)識了一個新朋友――10。

(板書課題:10的認(rèn)識)那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)

10的認(rèn)識課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

感受初步建立數(shù)感;全面認(rèn)識和掌握讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。

看一看,提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力;增強(qiáng)小組合作交流意識。

3、讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):全面掌握10的組成,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

同學(xué)們開學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0-9,

1、請同學(xué)們用撲克從小到大擺出來。

2、正讀一遍,倒讀一遍

3、在這一排數(shù)中最小的是誰?最大的是誰?

4、故事:9知道它最大可驕傲了,它對1~8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大,特別是你──0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比?!?聽了可傷心啦。1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9。這時,9沒話可說了。大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法?

學(xué)生可能猜出許多不同的辦法,教師引出1和0的想法:

1和0站在一起是幾?1說它和0組合起來比9還大了,是不是這樣的呢?

今天我們就來學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識”。

二、自主合作,探索新知

1、觀察一下10與我們學(xué)過0-9有什么不同?

生:10占兩個格,0-9占一個格

10是兩們數(shù),0-9是一位數(shù)。

組成10的兩個部分都是我們之前學(xué)的,1和0,相信大家都會寫得很好,那哪位同學(xué)能提醒一下大家,寫10時注意什么?

各占一格,向一個方向傾斜。

2、計(jì)數(shù)器上數(shù)出10.

同學(xué)們已經(jīng)會在計(jì)數(shù)器上撥出9,再撥一個珠就是10,那根據(jù)這兩個計(jì)數(shù)器你能比較出9和10是什么關(guān)系嗎?

生:9比10小1,10比9大1.

請同學(xué)們利用大于號和小于號完成59頁的題。

3、大家已經(jīng)知道了10比9大,看我們以前學(xué)過的0-9這幾個數(shù)已經(jīng)會從小到大排在尺子格里了,現(xiàn)在10也想和他們做朋友排在尺子格里,你認(rèn)為10應(yīng)該在哪呢?

生:9的后面

為什么?

生:因?yàn)?0比9大1所以在后面。

同學(xué)們通過我們剛才的排一排,你能完成這道題嗎?( )

同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)呀,現(xiàn)在我們學(xué)的這些數(shù)字中10是最大的了。

4、雖然現(xiàn)在10是最大的,可是他一定也不自大,反而很害羞,看這幅圖中,10藏在哪里了?

看主題圖找10,再次鞏固10,

其實(shí)10在我們身邊和生活中到處都有,請大家找一找。

5、看老師這幅,你看到了什么?

火箭發(fā)射?;鸺l(fā)射前要有一個倒計(jì)時,請看。學(xué)生邊看邊跟著讀。

學(xué)生分,并匯報,學(xué)生匯報,教師黑板板書。

為了便于記憶和不會丟落,我們怎么樣做會更好呢?

生:按順序進(jìn)行分,學(xué)生在下面用撲克進(jìn)行按順序排,老師在黑板擺。

7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。

三、鞏固練習(xí),有效檢測

1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。

2、做游戲《釣魚》同桌交替釣魚。

3、做數(shù)學(xué)書

四、總結(jié)。

同學(xué)們,你今天這堂課學(xué)會了什么?

10的認(rèn)識課件 篇3

關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級;綜合實(shí)踐;游戲教學(xué)

在教學(xué)過程中,教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,這是新課程改革提出的教學(xué)過程中教師需重視的具體要求之一。小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段,在這一階段中教師的教學(xué)行為影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,所以在小學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的開展就是為了讓學(xué)生在實(shí)踐活動中主動學(xué)習(xí),從而掌握知識。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課反思

從幼兒園進(jìn)入到小學(xué),很多學(xué)生可能還不適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變,所以才會有綜合實(shí)踐活動課的開展,使學(xué)生在實(shí)踐中慢慢改善自己對小學(xué)生活的不適應(yīng)。但這只是表面,實(shí)際情況是現(xiàn)在的小學(xué)低年級教師上數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的時候,還是按照傳統(tǒng)的講課模式,并沒有讓低年級學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,使這門活動課喪失了開設(shè)的本意。還有一種情況是數(shù)學(xué)任課教師沒有特別重視小學(xué)生低年級學(xué)生心智和認(rèn)知能力不健全的情況,沒有運(yùn)用合理的教學(xué)方法進(jìn)行綜合實(shí)踐活動課的教學(xué),使得學(xué)生在上課的時候喪失活力,使這門課程喪失了原有的價值。

二、構(gòu)建小學(xué)低年級數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的有效策略

(一)聯(lián)系現(xiàn)實(shí),以境入學(xué)

數(shù)學(xué)這個學(xué)科對小學(xué)低年級的學(xué)生來說可能有些難度,因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),小學(xué)數(shù)學(xué)需要他們能夠把數(shù)學(xué)知識組建成一個完整的知識體系,而不是只像幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)那樣只是認(rèn)識數(shù)字,了解數(shù)字的含義。

小學(xué)數(shù)學(xué)(蘇教版)一年級下冊《小小商店》這一綜合實(shí)踐活動課,教師就可以利用聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、以境入學(xué)這一教學(xué)方法,對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授,同時也可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。這一綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)目標(biāo)是通過購物的形式,既讓學(xué)生認(rèn)識和加深對人民幣的印象,讓學(xué)生養(yǎng)成搜集信息的能力。教師可以在課前先把教室布置成超市的格局,這邊是文具專區(qū),那邊是蔬菜專區(qū)等。并利用圖紙和實(shí)物當(dāng)商品,在商品下作好價格標(biāo)示。然后組織學(xué)生根據(jù)黑板提示依次購買商品,并把購買過的商品拿到講臺上,數(shù)學(xué)教師負(fù)責(zé)收款。在講臺上需要學(xué)生做兩件事:第一件是學(xué)生自己先試試能不能算出購買商品的價格,看跟數(shù)學(xué)教師最后出示的計(jì)算結(jié)果是否相同,然后根據(jù)桌上所擺放的人民幣,找出與自己所需交錢數(shù)相同的紙幣。第二件是教師問學(xué)生你在購物中是否注意到在貨架上都擺放了什么商品,你能說出他們的標(biāo)示價格是多少嗎?這一超市情境再現(xiàn)的方式比只靠教師口述講授的教學(xué)效果明顯得多,而且有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的能力,讓學(xué)生學(xué)會主動去認(rèn)識人民幣。

(二)游戲教學(xué),寓教于樂

低年級的學(xué)生還未從幼兒園寓教于樂的教學(xué)模式脫離出來,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)過程中的趣味性,使學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。游戲教學(xué)就可以達(dá)到這一教學(xué)目耍讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)會數(shù)學(xué)的相關(guān)知識或培養(yǎng)數(shù)學(xué)的相關(guān)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)(蘇教版)二年級下冊《了解你的好朋友》這一綜合實(shí)踐活動課,它主要是讓學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法。在這節(jié)課中教師就可以利用游戲教學(xué)的方法,把全班分為兩大組,每組派出10名同學(xué),2名學(xué)生為一小組,剩下的學(xué)生拿出一張紙,標(biāo)上題號,然后其中一位學(xué)生說出自己在本班中的一位好朋友,根據(jù)黑板上的模式,如我的朋友今年幾歲,多高,生日是某年某月某日等,學(xué)生可以根據(jù)自己的了解,對好朋友進(jìn)行描述,讓另一名學(xué)生猜。臺下學(xué)生也可以去猜,并把名字寫到白紙上。看這兩大組哪一組猜對的次數(shù)最多,即為獲勝。這樣的課堂,采取游戲教學(xué)的模式,可以使學(xué)生在游戲過程中掌握關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識,達(dá)到寓教于樂的效果。

(三)小組競賽,愉悅教學(xué)

在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師也可以采取小組競賽的教學(xué)方法,讓學(xué)生在小組合作的方式中學(xué)會探究合作能力,同時又加上競賽的模式,更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力。

小學(xué)數(shù)學(xué)(蘇教版)二年級上冊《我們身上的“尺”》,這節(jié)綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在鞏固厘米和米的基礎(chǔ)上,學(xué)會預(yù)估實(shí)物的長度。教師把全班學(xué)生分為四大組,每組發(fā)一個直尺和一條毛巾,一張A4紙。教師先教學(xué)生如何借助直尺量出一個手10 cm的距離,然后小組成員進(jìn)行相互學(xué)習(xí)討論,在確保每位學(xué)生都學(xué)會后,教師讓這四組用手測量毛巾和A4紙的長度,并把兩者長度相加換算成米,小組間進(jìn)行比賽,看哪一個小組最后計(jì)算得快又準(zhǔn)。

總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)課本中的綜合實(shí)踐活動課,并利用各種教學(xué)方法,讓這門課發(fā)揮它最大的價值。

10的認(rèn)識課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容:教科書第64~65頁及練習(xí)九的第1~3題。

教材分析:教師能從學(xué)生熟悉的生活情境設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動,如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等,讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識10,建立數(shù)感。

學(xué)情分析:能根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識規(guī)律對本節(jié)教學(xué)采用滲透、深化、螺旋上升的方式編排,如10的認(rèn)識安排從舊知引向新知,從具體直觀到數(shù)學(xué)抽象,從生活到數(shù)學(xué),再從數(shù)學(xué)回到生活逐步深入,使學(xué)生感受數(shù)的意義,體會數(shù)的作用,建立數(shù)感。

教學(xué) 目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、掛圖等。

10的認(rèn)識課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容:(冀教版)一年級下冊《認(rèn)識人民幣》

教材分析:教材從觀察情景圖入手,讓學(xué)生說一說圖中的事情,然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,說一說人民幣的用處;本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較近,他們在學(xué)前有一定的知識儲備,所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識、交流各種面值的人民幣,再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認(rèn)識,從中知道1元=10角,1角=10分。

教學(xué)目標(biāo):

1、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣。

2、認(rèn)識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識人民幣及單位,知道1元=10角,1角=10分。

教學(xué)難點(diǎn):在活動中學(xué)會與他人合作、交流。yjs21.cOM

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、各種面值人民幣票樣、零錢

教學(xué)流程:

一、故事導(dǎo)入

了解人民幣的歷史,體會認(rèn)識人民幣的重要性

二、說說人民幣的用處

三、認(rèn)識人民幣

1、同桌互相認(rèn)

2、考眼力,指名認(rèn)識人民幣

3、交流你是怎么認(rèn)的

4、仔細(xì)觀察,你還能看到哪些主要的圖案

四、分類

1、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類。

2、在實(shí)物投影下匯報

五、猜價錢

出示一些文具,猜猜它們的價錢,再出示實(shí)際應(yīng)付的錢,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

六、在換錢過程中體會1元=10角,1角=10分。

1、師用1角換學(xué)生手中1元,在活動中體會1元=10角

2、唱歌《一分錢》

3、認(rèn)識1角=10分

七、小小銀行,模擬換錢。

(1)師生換錢

(2)同桌練習(xí)

(3)指名表演

八、摸袋游戲。

九、全課小結(jié)。

課堂實(shí)錄:

一、故事導(dǎo)入

師:我們都知道,現(xiàn)在在買東西的時候用什么付帳?(錢)可是,古時候還沒有出現(xiàn)貨幣之前,人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。(課件播放故事)

老師帶著學(xué)生回顧這個故事,故事中的這個人想買什么?(船)賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他?(羊)他又找賣羊的人,賣羊的人需要什么?(斧頭)還好他身上帶有斧頭,這樣他用斧頭買了羊,又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣?(很麻煩)還是現(xiàn)在有了錢便利多了,我們國家的錢叫什么?(人民幣)這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣(板書課題)

二、說人民幣的用處

師:想一想,我們生活中的哪些地方會用到人民幣?

生1:買吃的東西的時候。

生2:買衣服的時候。

生3:買車,給車加油用到錢。

生4:媽媽發(fā)工資。

師:老師這也有些例子,咱們一起來看一看吧?(出示課件)

1、上車投幣;2、到超市購物;3、到柜元機(jī)提款。

三、認(rèn)識人民幣

師:剛才我們說了人民幣有這么多用處,那你認(rèn)識它們嗎?

1、 同桌互相認(rèn)人民幣

師:老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個盒子,盒子里裝著各種面值的人民幣,你和同桌一張一張的往外拿,每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。(老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識的?)

2、 匯報交流

(1) 師:老師這也有一套人民幣,想考考你的眼力,你能快速認(rèn)出他們嗎?

課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。

(2) 師:你們可真厲害,是怎么認(rèn)的?

生1:我是根據(jù)顏色認(rèn)的,我知道100元是紅色的。

師:你說得很多,那是不是只有100元是紅色的呢?只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎?

生2:我是根據(jù)大小認(rèn)的,大點(diǎn)的是100元的,小點(diǎn)的是1元、2元的。

師:那差不多大的怎么區(qū)分?

生3:我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的?

師:只看數(shù)字行嗎?那1元和1角都寫著1。

生4:除了看數(shù)字還要看上面的漢字。

師:數(shù)字后面都有哪些漢字?

生:有圓、角、分。

師板書:圓(元)角、分,這就是人民幣的單位,一齊讀一下。

(3)你們靜靜地觀察這些人民幣,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密?

生1:我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。

生2:我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。

生3:我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。

師:“國徽”你找到了嗎?它是什么?(它是我們國家的標(biāo)志,所以我們在使用人民幣時一定要愛護(hù)它,不要亂寫亂畫)

四、分一分

師:你們看,這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了,咱們給它分分類整理一下吧。

(1) 先自己想一想可以怎么分?再和同桌商量商量,一起在桌子上把它整理好。

(2) 集體交流(實(shí)物投影演示)

生1:是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。

師:你的想法真獨(dú)特。

生2:是按紙幣和硬幣分的。

生3:是按元、角、分分的。

師:同學(xué)們整理得都不錯,不過小朋友們要注意,因?yàn)槿嗣駧庞泻芏嗳硕加眠^,上面難免會留下病毒和細(xì)菌,所以為了保障小朋友們的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的好習(xí)慣。

五、 猜價錢

師:我猜你們平時一定去過文具店,你知道一些文具的大概價錢嗎?我這有幾個文具,猜猜它們可能會是多錢?

課件依次出示:一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜,再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。

師:我們現(xiàn)在了解了這些文具的價錢,又認(rèn)識了錢,以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。

六、 兌換人民幣

1、1元=10角

師:你們看老師手里拿的是多少錢?(1角)現(xiàn)在我想用手中的1角錢換你們手中1元硬幣,換不換給我?(不換)我拿兩張呢?(不換)為什么?(不公平)你們要多少張才換給我?(10張)為什么呢?(因?yàn)?0張一角錢才等于1元錢)板書1元=10角

2認(rèn)識1角=10分

師:咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了,一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》

師:歌中的小朋友撿到錢能主動交上來?要是你能做到嗎?我們都要做個拾金不昧的好孩子。歌曲中還提到了一分錢,我們現(xiàn)在已經(jīng)不用了它是面值最小的人民幣,不過我們可以幾少成多嘛。瞧我這有幾個一分錢,咱們一起數(shù)一數(shù)吧,(跟著課件一起數(shù))10分就是多少?板書:1角=10分

七、小小銀行,換錢游戲

師:你們每個人手中都有個信封,里面裝得是什么?快打開看看?,F(xiàn)在你們手中有這么多零錢,能不能給我換點(diǎn)錢?現(xiàn)在你們就扮演 銀行的營業(yè)員? ,我就是顧客??凑l是最佳小營業(yè)員?

(1) 師生換錢

師:您好,我有一張5元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?

生 1:好的,我用5張1元錢換給你。

師:謝謝。

生:不客氣。

師:我這有一張2元錢誰愿意換給我?

生2:我用兩張1元錢換給你。

(2) 同桌練習(xí)

(3) 指名表演

生1:您好,我有一張1元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?

生 2:好的,我用2張5角錢換給你。

師:謝謝。

生:不客氣。

師:這個小營業(yè)員不僅稱職還很有禮貌,這1元錢還可以怎么換?

生3:5張2角。

生4:10張1角。

八、 游戲:摸袋

師:我這還有一個好玩的游戲,想不想玩?仔細(xì)聽規(guī)則。

我這有兩個袋,一個上面寫著1,里面裝著帶有數(shù)字1的錢,一個上面寫著5,里面裝有帶有數(shù)字5的錢,咱們男一組,女一組,每組派一個代表各從袋子里摸一個錢,大者為勝。

利用課件分別從兩個袋子里隨機(jī)抽出5分、1角;5角、1元;5元、1分

九、 小結(jié)

這節(jié)課,我們一起認(rèn)識了人民幣,肯定有很多小朋友會獨(dú)立到使用人民幣了,但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,不要亂花錢。

課后反思:

課程改革賦予我們很多新思想和新理念,對教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計(jì)教學(xué)的,力爭體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。

這節(jié)課我根據(jù)低年級孩子的年齡和心理特點(diǎn),通過講故事、做游戲、唱歌等活動調(diào)動了學(xué)生的積極性。開始的故事引入,使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史,從中體會人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識人民幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認(rèn)識,培養(yǎng)他們的估計(jì)意識,在猜的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識的同時,在比較過程中體會到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中,使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。

在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí),分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍,課前我讓他們與同桌交朋友,握握手,為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求,使他們知道該干什么和怎么干,保證了活動順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時我以朋友的身份加入到他們的討論中,指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識,取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學(xué)生不夠熟練,主要是因?yàn)闉閷W(xué)生提供的時間不夠充分,為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過這節(jié)課的教學(xué),我感到對于一年級的孩子,除了要讓他們扎實(shí)地掌握所學(xué)知識外,更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴},如何傾聽交流,使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對于教師而言,更要提高駕御課堂的能力,以不變應(yīng)萬變,使我們的課堂更加和諧。

為了追求充滿智慧的數(shù)學(xué)教學(xué),我會不斷思考、探索、努力……

10的認(rèn)識課件 篇6

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

10是一個特殊的數(shù),既是計(jì)數(shù)的結(jié)果,又是計(jì)數(shù)單位,在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位,所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個重點(diǎn)內(nèi)容,也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識點(diǎn)多,容量大,面對厭靜好動的低齡兒童,我力求為學(xué)生營造一個怡人、精美的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

課始我以新穎的故事創(chuàng)設(shè)情境,巧設(shè)疑問:10比9大嗎?從而激起學(xué)生的求知欲望,把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地,然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實(shí)際操作活動,采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學(xué)生認(rèn)識10,首先利用主題圖讓學(xué)生觀察,又讓學(xué)生動手操作,還讓學(xué)生動口用10說一句話,最后抽象出10。這樣通過初步感知――深刻感受――抽象內(nèi)化三步,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

后面的練習(xí)設(shè)計(jì)我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習(xí),使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學(xué)知識,以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

“10的認(rèn)識”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要掌握的知識是數(shù)10、再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。

三、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生不是一張白紙,即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識的積累,一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時,就初步認(rèn)識了數(shù)字1--10,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但是,由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭,家長的素質(zhì)不是很高,大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育,但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此,在教學(xué)中,不是讓學(xué)生被動汲取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)知識形成過程,體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù);認(rèn)、讀數(shù)10;比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標(biāo):通過分一分、看一看,提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力;增強(qiáng)小組合作交流意識。

3、德育目標(biāo):讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):全面掌握10的組成,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件;0――9的各種動物的頭飾;小棒。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)新知

多媒體課件演示動畫故事引入:這些數(shù)字寶寶決定成立一個數(shù)字隊(duì)。9最大,當(dāng)上了隊(duì)長。9當(dāng)上隊(duì)長后很得意,有一天,9對0說:“你呀,沒頭沒腦地,表示一個也沒有,和我比起來,你實(shí)在是太小了,真沒用?!?聽到9這么一說,傷心地哭起來,1在旁聽見了,就很有禮貌地對9說:“如果我和0站在一起,比你還要大呢!”。9一聽,覺得非常吃驚,小朋友,數(shù)字1說得對不對呢?我們一起來看看,1和0站在一起,就組成數(shù)字幾呀?師出示1和0兩個數(shù)字卡片。10是不是比9大呢?今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書:《10的認(rèn)識》。

師:10和以前學(xué)的0---9的數(shù)字有什么不同?

(二)自主探索,求異創(chuàng)新

1、課件出示主題圖。師:請小朋友們認(rèn)真觀察圖,看這幅圖上畫了什么?讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù),其他同學(xué)評價。學(xué)生爭先恐后。這時師適當(dāng)點(diǎn)拔:“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法?”請生數(shù)出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數(shù)。并告訴學(xué)生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。

2、師手拿一捆小棒,師擺一根生跟著數(shù)。老師共有多少根小棒?師把這10

根小棒扎成一捆,這一捆就是1個十,所以我們說10個1是十。

3、其實(shí)在生活中,我們會碰到很多與10有關(guān)的事物,都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找,身體上哪一部分的個數(shù)可以用數(shù)字10表示。(10個手指

10個腳趾)

4、用10說一句話(同桌互說,再匯報)。

5、教學(xué)數(shù)序

(1)“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⒓拥綌?shù)字隊(duì)里去,它來到數(shù)字隊(duì)看,0~9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小―〉大的順序排好隊(duì)了,(出示尺子圖)10來了,它應(yīng)該排在哪兒呢?

(2)請計(jì)數(shù)器來幫忙。師先拔8顆,再添一顆是幾顆?(使生能直觀感覺到9比8多1)9顆再添上一顆是幾顆?10顆再去掉一顆是幾顆?(使生感覺到10

比9多1)10應(yīng)該排在哪兒?回到尺子圖,讓生猜猜9的后面是幾?

(3)請生分別按從小―〉大、從大―〉小的順序讀0~10這幾個數(shù)字。

6、比大小

聽到小朋友們都說10比9大,9可不服氣了,就把10單獨(dú)找來比大小。師板書10○9、9○10,10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。

7、教學(xué)10的組成。

在這里師創(chuàng)設(shè)動手時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景:1號娃娃去旅游,順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝,它把飲料裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里,1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?然后,小組合作交流:請你拿出10個你喜歡的學(xué)具代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法?并把你想到的方法填在書上65頁。

為了鞏固10的組成師適當(dāng)穿插了“兒歌手指操”具體內(nèi)容是“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真親密,五五湊成一雙手”。

8、寫10比賽

師設(shè)計(jì)寫10的比賽。師先讓學(xué)生觀察10的寫法,師在小方格里范寫然后請學(xué)生當(dāng)小老師上臺板演,學(xué)生在比賽中明白了10的書寫方法,提高了寫字興趣。

(三)鞏固練習(xí),拓展新知

做書本練習(xí)九第1、2、3小題,第2題是火箭發(fā)射前倒數(shù)時數(shù)數(shù)的情景。

最后設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲,師拿出一個寫有0的動物頭飾說:“我是0,誰是我的好朋友?”學(xué)生討論回答:“我是10,我是你的也朋友?!睅熣f:“對對對,老師就是小朋友的好朋友!”讓學(xué)生帶上可愛的頭飾找朋友,學(xué)生的興趣高昂,課堂教學(xué)也生動有趣,輕松愉快。

(四)總結(jié)評價:

學(xué)生自己總結(jié),自我評價。讓小朋友說一說這節(jié)課你們認(rèn)識了誰?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?誰表現(xiàn)的最棒?

10的認(rèn)識課件 篇7

[關(guān)鍵詞]教學(xué)情境問題情境數(shù)學(xué)課堂課堂教學(xué)

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。也就是人們常說的在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?!稑?biāo)準(zhǔn)》還指出:為了使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程,教學(xué)應(yīng)采取“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的過程。教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉,是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁論文。在生活、活動和游戲的情境中,容易誘發(fā)學(xué)生思維的積極性,引起學(xué)生更多的聯(lián)想,容易激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和解決問題的相關(guān)策略。創(chuàng)設(shè)良好有效的教學(xué)情境有多種方式,應(yīng)針對不同年齡的學(xué)生以及不同數(shù)學(xué)內(nèi)容去思考,一般分為情境故事化、情景活動化、情境生活化和情境問題化。

一、情境故事化

小學(xué)低年級到中年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性,使他們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情,從而愿意接近數(shù)學(xué)。而創(chuàng)設(shè)故事化情境就是一條非常適合低年級孩子的形式。把教材中的一幅幅畫面所反映的問題情境編成簡短的小故事,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,增加課堂教學(xué)的趣味性,能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。例如北師版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級(上冊)“0”的認(rèn)識,例題創(chuàng)設(shè)了這樣一個童話故事情境,畫面上有小貓的一家,其中貓爸爸、貓媽媽以及貓姐姐都釣到了數(shù)量不等的小魚,只有貓弟弟空手而歸,從貓弟弟懊惱的表情中,“0”也呼之欲出了。學(xué)生在交流中認(rèn)識到,貓弟弟一條也沒有釣到,“一個也沒有”可以用“0”表示。

二、情境活動化

數(shù)學(xué)的知識、思想和方法,必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中理解和掌握,而不是單純地依賴教師的講解去獲得。教學(xué)中,把問題情境活動化,就是讓學(xué)生投身到問題情境中去活動,使學(xué)生在口說、手做、耳聽、眼看、腦想的過程中,學(xué)習(xí)知識,增長智慧,提高能力。這有利于保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,對于促進(jìn)學(xué)生從動作思維向具體的形象思維過度也是十分有利的。在教學(xué)一年級(上冊)“認(rèn)識物體”這一內(nèi)容時,教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征,組織學(xué)生動手實(shí)踐,合作交流。讓學(xué)生一起搭積木,在游戲中感知物體是有不同形狀的;再引導(dǎo)學(xué)生把其中一些物體進(jìn)行分類,依次觀察每類物體,然后分別抽象出長方體、正方體、圓柱和球的直觀圖形,初步認(rèn)識這些形狀;再讓學(xué)生依次摸一摸,再次感知每類物體的主要特征,并在小組里用自己的話說一說每類物體的特點(diǎn),形成不同物體形狀的表象。學(xué)生通過積極參與數(shù)學(xué)活動,經(jīng)歷了觀察分類——形成表象的過程,加深了對不同形狀物體的認(rèn)識。

三、情境生活化

數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活,把數(shù)學(xué)問題生活化,可以讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗(yàn)與背景中,親身體驗(yàn)情境中問題,不僅有利于學(xué)生理解情境中的數(shù)學(xué)問題,而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)是無處不在的,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)一年級(下冊)“認(rèn)識人民幣”這一內(nèi)容時,教材創(chuàng)設(shè)了三個小朋友到商店購物的活動情境,教師可根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況實(shí)際購物或模擬購物。如買1元筆記本時,使學(xué)生體會到“10角就是1元”,并通過數(shù)出10角的活動,抽象出“1元=10角”。同時,可讓學(xué)生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又?,認(rèn)識并熟悉人民幣,學(xué)會人民幣的簡單計(jì)算,感受人民幣的實(shí)際價值,積累豐富的購物經(jīng)驗(yàn),為使用人民幣做準(zhǔn)備。

四、情境問題化

10的認(rèn)識課件 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、通過自主探索,學(xué)生學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義,掌握10的組成,理解10個一是1個十。

2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,初步建立數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):掌握10的組成。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、前一段時間我們認(rèn)識了0---9這幾個數(shù)字朋友,今天它們都來到了我們的課堂上,讓我們喊出它們的名字吧!

2、數(shù)字故事:星期天,數(shù)學(xué)樂園里來了許多數(shù)字寶寶,1來了,2也來了,一下子來了這么多,9走到1對面,對1說:&ldqu;你瘦瘦的,只表示一個。&rdqu;又走到0面前說:&ldqu;你更小,沒頭沒腦的,表示一個物體也沒有,這時1和0想出了一個好辦法,你們猜一猜1和0想出了什么辦法?

3、10究竟是多少?它比驕傲的9多幾呢?這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來認(rèn)識10。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖:利用兒歌引入課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>

二、探究新知

1、出示主題圖。師:今天10也來到了我們的課堂上,但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁的主題圖中,想找到它嗎?那就請同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁,仔細(xì)地觀察主題圖,看看從圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?然后同桌之間互相交流一下。

2、學(xué)生匯報從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆,這一捆就是1個十,所以我們說10個1是1個十。

4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢?

【設(shè)計(jì)意圖:充分利用主題圖提供的資源,先讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù),從不同的角度用不同的方式去數(shù),頭腦中初步形成有關(guān)10的具體數(shù)量,豐富了對數(shù)10的感性認(rèn)識;再由具體事物抽象出對應(yīng)的點(diǎn)子圖,接著抽象出數(shù)字10,經(jīng)過兩次抽象概括,初步建立10的數(shù)概念;最后從抽象到具體,讓學(xué)生聯(lián)系生活,在生活中找&ldqu;10&rdqu;,使學(xué)生知道每個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受到我們的生活離不開數(shù)?!?/p>

5、數(shù)字順序。

(1)出示計(jì)數(shù)器。師:我們來數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上有幾顆珠子吧?。?顆)

仔細(xì)看,現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?(又撥了一顆珠子,現(xiàn)在是10顆珠子),剛才的過程說明了什么?(9添1是10)。

(2)出示尺子。數(shù)字朋友已經(jīng)在上面排好隊(duì)了,你能幫助10找到它的位置嗎?(10在9的后面)

(3)請學(xué)生分別按從小到大、從大到小的順序讀0~10這幾個數(shù)字。

6、比較10與9的大小。

(1)10和9誰大呢?為什么?

(2)結(jié)合著點(diǎn)子圖來說一說10和9誰大?

(3)用式子表示。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把學(xué)過的數(shù)字進(jìn)行排隊(duì),使學(xué)生更為清晰地知道數(shù)的順序,了解數(shù)的大小?!?/p>

7、10的組成

(1)師:我們的好朋友聰聰和明明還給我們準(zhǔn)備了禮物,快數(shù)數(shù)有多少個?但是禮物太重了,需要分裝在兩個袋子里,想一想可以怎樣分呢?請同學(xué)們用10根小棒代替10個禮物擺一擺,分一分,然后和你的同桌交流一下有幾種分法,是怎樣分的?

(2)學(xué)生匯報分法,教師板書。

(3)看到每一組算式,你還能想到什么?

(4)這么多的式子我們怎樣記住它們呢?

(5)游戲:找朋友。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)問題情境&ldqu;把10個禮物分別裝成兩袋,有幾種不同的方法。&rdqu;這樣的問題,激發(fā)了學(xué)生助人的欲望,于是對&ldqu;10的組成&rdqu;的學(xué)習(xí),便成為學(xué)生自身的需要。此時,學(xué)生的智力活動達(dá)到了最佳激活狀態(tài),不言而喻,&ldqu;10的組成&rdqu;將迎刃而解;隨之,讓學(xué)生說說有什么好方法可以快速記住&ldqu;10的組成&rdqu;,一方面是為了更好的掌握&ldqu;10的組成&rdqu;,另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生的有序思維?!?/p>

8、指導(dǎo)書寫10.

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí):60頁做一做。

2、總結(jié)全課:這節(jié)課你有什么收獲嗎。

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