優(yōu)質(zhì)課評語集錦

作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)f課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

優(yōu)質(zhì)課評語 篇1

首先吳老師這節(jié)課采用的回憶復(fù)習引出課題的導(dǎo)入方式?；貞洀?fù)習上一課《背影》中父親對兒子的關(guān)心愛護，從而引出本課。并拿兩棵作對比，這兩課是從不同的角度來寫父親，兩棵題材不同，本課為小說，《背影》則是散文。

讓學生自主閱讀課文，找出描寫父親的語句。本篇課文主要是些父親造新房子，造高臺階。通過多年的辛苦，房子建好了，臺階也建好了，然而父親這時候也發(fā)生了變化。建好房子前父親體格健壯，而建好后，父親老了，頭發(fā)白了，力氣也不如以前了，連挑擔水腰都閃了。

其次，就建房子需要材料、錢，課文中父親是如何準備建房子的材料和錢的？

以及為什么父親建房子那么辛苦？做詳細介紹。

最后，吳老師通過對小說中父親幾十年如一年的建房子啟發(fā)學生要學習小說中父親的形象，學習他的執(zhí)著、堅持不懈的精神，做好自己要做的事。

評點：

1、吳老師通過對父親造房子的千辛萬苦介紹，從而啟發(fā)學生這篇課文作者是要人們關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)民的.生活，提高農(nóng)民的生活水平。并啟發(fā)學生在遇到困難時應(yīng)該向臺階中的父親學習。這樣通過讓學生了解到“父親”建房子的辛苦然后再讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題自主思考問題更好的加深了學生的映像，并且玉竹與提高學生的自主學習能力。

2、老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

3、教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

優(yōu)質(zhì)課評語 篇2

一、教學目的（10分）

（10分）緊扣教學大綱，教學目的明確，切合教學特點，突出思想和能力培養(yǎng)。

（6分）能扣住教學大綱，教學目的`較明確，體現(xiàn)思想教育和能力培養(yǎng)。

（3－0分）教學目的不太明確，思想教育和能力培養(yǎng)較差。

二、教學內(nèi)容（20分）

（18－20分）突出學科特點，科學處理教材，重驗證點突出，講授準確，舉例典型。

（10－17分）注意學科特點，會處理教材，有重點難點，講授基本到位，舉例較典型。

（1－9分）教材處理欠妥，較能圍繞講解，能舉出例子。

三、教學方法（15分）

（13－15分）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，課堂氣氛活躍，有一定的風格和特色，有獨創(chuàng)性。

（7－12分）較能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，能啟發(fā)誘導(dǎo)，講練結(jié)合，課堂氣氛活躍。

（1－6分）教法一般，啟發(fā)誘導(dǎo)少，課堂氣氛不活躍。

四、教學過程（20分）

（18－20分）層次分明清晰，時間分配合理，適時組織活動，完成任務(wù)好。

（10－17分）層次較分明，時間分配得當，按時完成任務(wù)。

（1－9分）層次不清楚，時間分配不合理，任務(wù)完成較差。

五、教學基本功（20分）

（18－20分）語言生動精練，教態(tài)大方，板書工整，設(shè)計巧妙，能利用多媒體教學，教學組織和應(yīng)變能力強。

（10－17分）語言清楚，教態(tài)較大方，板書工整，能運用普通話。

（1－9分）語言一般，板書較亂，普通話水平差。

六、教學效果（10分）

（8－10分）保質(zhì)保量完成任務(wù)，實現(xiàn)教學目標，學生熟練掌握所學知識。

（5－7分）能完成教學任務(wù)，實現(xiàn)了教學目標，學生一般能掌握所學知識。

（1－4分）完成任務(wù)差，不能實現(xiàn)教學目標，學生對所教知識掌握較差。

七、教案（5分）

（5分）教案完整規(guī)范，目標明確，突出重、難點，教法設(shè)計、學法指導(dǎo)切合實際，實用性、操作性強，有創(chuàng)建和新意。

（3分）教案較完整規(guī)范，目標也明確，確定了重點、難點，教法設(shè)計、學法指導(dǎo)較得當，有實用性、可操作性。

（2－0分）教案不規(guī)范，教學目標不明確，教法設(shè)計，學法指導(dǎo)未能聯(lián)系實際。

優(yōu)質(zhì)課評語 篇3

【教材分析】

我說課得內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課文《散步》。本單元得課文主題為親情，所選得課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情得一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步得“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間得互敬互愛得真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼得傳統(tǒng)美德。學生可以通過自主、合作、探究得學習方式，進入牧歌式得情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中得地位和作用不可忽視。

【學情分析】

七年級得學生正處于發(fā)展獨立思維得重要階段，他們得主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習得能力。但同時缺乏良好得觀察生活得品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識得了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學生沒有形成正確得家庭道德倫理準則。

因此，我通過引導(dǎo)學生去自讀自悟，運用自主探究得方法學習，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步得了解和鑒賞；體會課文濃濃得親情，并從中感悟出正確得家庭倫理道德準則。

【教學目標】

1、知識與能力目標：整體感知課文；繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過程與方法目標：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長得意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大得寫法。

3、情感態(tài)度價值觀目標：感受文章字里行間得親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命得思想感情。

【教學重難點】

教學重點：品味文章語言‘舉輕若重’得特點，感受課文濃濃得親情，學習表達生活之美。

教學難點：如何組織小組活動，尋找典型詞句，體會文章語言‘舉輕若重’得特點和課文深長得意味，初步學會運用‘舉輕若重’得寫法。

【教學過程】

一、喚起學生對現(xiàn)實生活得感受，導(dǎo)入新課

首先，我請學生講述生活中被小事感動過得經(jīng)歷，喚起學生對現(xiàn)實生活得感受，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時以學生現(xiàn)有得生活積累為學習得前提，可鍛煉學生積累生活、感悟生活得能力，達到教材與生活，作者與讀者情感上得溝通。

二、誦讀課文，整體感悟

接著讓學生通過朗讀，整體感悟文本。為了激起學生得學習興趣和求知欲望，我利用學生爭強好勝得心理，以競賽得形式，并且是與老師競賽得形式強化他們得主體意識。學生先推選代表與我進行配樂朗讀比賽，由學生進行評判并歸納出本文得朗讀要求后，再讓學生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事？最后是怎么解決得？找出散步得人、時、地、原因。這樣，通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，學生不知不覺地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

三、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)

在學生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學生把目光投向課文得第一、二節(jié)，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”得詞語和句式，如：“我們在田野散步：我，我得母親，我得妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達？這與習慣上得表達方式有什么不同？作者為什么在文章開頭鄭重其事地推出這樣一個鏡頭？這樣，通過比較、討論，歸納出本文語言得主要特點――舉輕若重。學生經(jīng)過自主探究，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式得不同尋常，切入到本課得主要目標――通過語言得探究，品味課文深長得意味。同時教師在適當?shù)脮r候可進行歸納，幫助學生把對具體內(nèi)容得推敲上升到理性得認識。

四、自主探究，小組合作

在前面學生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)得基礎(chǔ)上，分四人小組合作，圈畫后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”得句式與詞語，進一步探究語言。這樣，小組活動，師生互動。然后，每個小組派代表與全班交流，可選擇一個句子或一個詞語。本文運用“舉輕若重”方法得詞語和句式很多。在探討這些詞語時，主要是要分析這些詞語是如何“舉輕若重”得，是如何把小事看成很大得。我在交流中適當引導(dǎo)，同時創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學生思考，培養(yǎng)他們得發(fā)散思維，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大得詞？”等問題。學生圍繞問題思考討論、發(fā)表見解，體會文章意境，逐步領(lǐng)悟做人得道理，得到情感得熏陶。

在探討文章中“舉輕若重”得句式時，我注重鍛煉學生尋找關(guān)鍵語句理解課文主旨得能力，通過學生自主探究，交流合作，最終挖掘出課文主旨，充分體現(xiàn)學生在學習過程中得主體地位。如文中體現(xiàn)主旨得一句話：“我得母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上得同她背上加起來，就是整個世界?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語言顯得錯落有致，同時也使文章更有深意，富有哲理，它是文章得主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后得重任，對生活得一種使命感。在探討時，我讓學生反復(fù)朗讀、品味，鼓勵他們對這句話發(fā)表獨特見解，挖掘出主旨，感受字里行間得親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命得美好得思想感情。

五、拓展，強化發(fā)現(xiàn)

在這里，我設(shè)計了這樣得環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進教材時刪了三處文字，我出示這三句話讓學生進行比較閱讀。因為討論編者得刪改意圖相對于初一學生有一定難度，我先請學生評價刪改得效果，再揣摩編者得意圖。我盡量讓學生發(fā)表自己得意見，“且放杜鵑林中啼”，因為作者、編者與我們是平等得，從而養(yǎng)成學生平等審視得意識。

然后，我又努力調(diào)動學生得積累，向課外拓展。指出舉輕若重得語言能把小事情寫得莊重、意義不凡，有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似得例子，從而使學生能夠關(guān)注生活中得語言。在學生理解運用之后，我進一步點明：語言運用上有舉輕若重，也有舉重若輕。并引導(dǎo)學生舉例分析。最后進行小結(jié)：無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎(chǔ)上，再追求個性化得表達，形成自己得特色、風格。然后，我出示北京申奧時何振梁先生得一席話讓學生課后去仔細品味語言得得體、精妙。

六、比較：驗證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》得短文，主題與《散步》相近，又有差異，情節(jié)差別較大，語言風格也各有千秋。可讓學生進行比較閱讀，驗證發(fā)現(xiàn)，探討哪個故事更感動？并說說理由。閱讀是個性化行為，“感動”這種情感更是個性化得，因此鼓勵學生言之成理即可。這項任務(wù)如果來不及在課上完成得話，就作為一項研究性得作業(yè)，向課外拓展，深入探究。

七、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個環(huán)節(jié)，我先是讓學生聯(lián)系實際談?wù)勍ㄟ^本課學習后得收獲和啟示。設(shè)計這樣一個空白點，不僅使學生在回味中對本節(jié)課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學生良好得學習習慣。然后我進行總結(jié)，并播放歌曲《?；丶铱纯础?，師生齊唱。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮，增強學生得情感體驗。

八、作業(yè)布置

我根據(jù)本課得教學重點，布置了兩個作業(yè)：

1、老師得建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會有更多得收獲。 我認為與父母共讀，亦是多角度閱讀得一種形式。也是孩子與成人得一種交流。

2、嘗試用“舉輕若重”得寫法，描述自己生活中被小事感動過得經(jīng)歷或者值得一寫得“生活細節(jié)”，展現(xiàn)語言魅力，描繪生活之美。引導(dǎo)學生關(guān)注生活，品味生活。因為實踐是最好得學習途徑，讀與寫有機結(jié)合、相得益彰，并使學生做到學以致用。

優(yōu)質(zhì)課評語 篇4

評價標準

一、儀表端莊，教態(tài)親切、自然。（10分）

二、溫故到位，導(dǎo)入新課自然、有趣。（5分）

三、語言流利，表達順暢、有感染力、自然、富有邏輯性、普通話標準并富有情感。（語言語調(diào)標準）（10分）

四、重點、難點講練突出、適當并符合知識建構(gòu)理論。（20分）

五、多媒體輔助教學手段使用得當。（15分）

六、在教學方法方面基本采用了學為主體，教為主導(dǎo)，啟發(fā)誘導(dǎo)，學思結(jié)合的當代教育新理念。（15分）

七、課堂氣氛活躍，雙邊活動充分，“收、放”恰當，并具有有效性和可控性。（10分）

八、課堂評價新視野的“六種狀態(tài)”良好。（10分）

九、板書工整，書寫速度快，板書內(nèi)容的主、副區(qū)布局合理。（5分）

十、時間分布合理。（5分）

細則解讀

1、儀表端莊，教態(tài)自然

這一要求基本都能做到，可以說是給分項，但優(yōu)質(zhì)課的級別越高，要求也越高。

什么是教態(tài)？教態(tài)是老師的態(tài)度和體態(tài)的總稱，教態(tài)是老師自身形象的體現(xiàn)，教態(tài)包括五項內(nèi)容：表情，眼神，手勢，站立和走姿，服飾。

表情——恰當?shù)剡\用表情表達感情及對學生的意愿，如友好、期望、贊許以及友善的批評等。表情可以使學生感到親切，縮短師生之間的距離。

眼神——眼神要平等、和藹、親切。多與全體學生的目光接觸，千萬不要只看好學生，或考試成績在班級前十五名的學生，更不要不看學生。目光不宜移動過快。

手勢——手勢有助說話，表達教師的思維，手勢應(yīng)舒展自如，切忌機械單一。

站立、走姿——走路、站立的姿勢應(yīng)端莊大方，移動應(yīng)緩慢，站立的姿勢和位置選擇恰當，相對固定，必要時應(yīng)走到學生中間，與同學們進行感情交流，使學生聽清發(fā)音，但正面退回講臺，不要單腳站立或倚墻、靠窗。

服飾——服飾要整潔、大方；不戴不適當?shù)娘椢?，如護身符、教徒飾物，不要油頭粉面，不要過分化妝有失儒雅。

2、溫故到位，導(dǎo)入新課自然、有趣

導(dǎo)入新課是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，目的是調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)求知欲，在最短時間內(nèi)將學生注意力集中到新課題來。

在優(yōu)質(zhì)課評選活動中，參評者常用的導(dǎo)入新課的方法有以下八種：相關(guān)話題導(dǎo)入；復(fù)習提問導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；懸念導(dǎo)入；直觀導(dǎo)入；討論導(dǎo)入；類比導(dǎo)入；社會熱點問題導(dǎo)入。

相關(guān)話題導(dǎo)入。在特定的情況下，師生圍繞共同感興趣的話題，在交流中進入課題。比如，從學生所熟悉的偶像開始進入課題。

復(fù)習提問導(dǎo)入。用問題做鏈條，對所學內(nèi)容進行回顧、復(fù)習并導(dǎo)入新課非常重要，是參評者用得最多的方法，也是我們平時教學常用方法，符合“溫故而知新”的理論。

大家會做但不一定做得好，關(guān)鍵在于怎么設(shè)問。設(shè)問對教師素質(zhì)要求很高，要有懸念，懸念越高，學生的大腦思維量越大，精力也越集中，效果越好，但要注意創(chuàng)設(shè)的層次和鏈條。

故事導(dǎo)入。一個生動感人的故事可以集中學生注意力，教材中的故事很多，可以選出最有吸引力的來激發(fā)學生興趣。

懸念導(dǎo)入。教材中短劇、故事、傳記等體裁中的人物，特別是主要人物的命運和歸宿是學生最關(guān)心的，電視連續(xù)劇就是運用這一手法提高收視率的，這類體裁的閱讀文章，可以根據(jù)主要人物的命運和歸宿來設(shè)置懸念，增強吸引力。

直觀導(dǎo)入。利用教材的插圖、彩頁或者根據(jù)課本內(nèi)容自制圖片和幻燈片，直接進入課題，當然這種課題必須貼近學生日常生活

討論導(dǎo)入。提出一個與課題有關(guān)的問題組織學生討論，在討論中引出課題。

類比導(dǎo)入。通過挖掘課本內(nèi)容的相同點，相似點以及差異導(dǎo)入新課，此種方法多用于理科教學。

社會熱點問題導(dǎo)入。在思想品德教學過程中，用社會熱點問題導(dǎo)入新課，有利于矯正學生不正確的社會觀點和認識方法。

3、語言流利，表達順暢、自然、富有邏輯性，普通話標準并富有情感

普通話是規(guī)范的現(xiàn)代漢語，是全國通用的語言。這項要求是針對教師使用語言提出來的最基本要求。

語言是知識傳授的載體，它必須具備一定的語言規(guī)范性，如果你是語文老師，普通話至少應(yīng)該二級甲等。

中小學學生的情感度極強，恰當?shù)恼Z言情感對學生的影響是極大的，它可以陶冶情操，提升品質(zhì)。品質(zhì)是在教育過程中逐漸形成的。

4、重點、難點講練突出、適當

并符合知識建構(gòu)理論

何為重點和難點？我們必須用知識形成的建構(gòu)理論來說明。

知識的形成必須經(jīng)三個階段：知識的已知區(qū)，知識的最近發(fā)展區(qū)，知識的未知區(qū)。

知識的最近發(fā)展區(qū)，指某一章節(jié)的知識還處在動態(tài)發(fā)展的過程中，還沒有在大腦記憶中穩(wěn)定下來，有些定理或公式的應(yīng)用還是模糊的，不確定的，甚至錯誤的。如果你不懂這個知識形成的分布圖，就找不準重難點。

這里所說的重點和難點，就是知識的最近發(fā)展區(qū)和知識的未知區(qū)。如果我們在三個階段平均用力，授課效率只有33%。反之，將精力放在最近發(fā)展區(qū)和未知區(qū)，效率能提高到66%。

下列方法可以幫助你界定知識的最近發(fā)展區(qū)和未知區(qū)。

課堂提問：通過提問了解學生的.熟練程度，對學生要眼觀四路，耳聽八方。

作業(yè)批改：批改作業(yè)要記錄學生的正誤率，錯誤率超過30%，必須重新講授。

面批面改：全部面批面改是做不到的，我們對哪些學生要面批面改呢？經(jīng)常粗心大意的，做作業(yè)不規(guī)范的，有抄襲歷史的，課堂情緒不高的，成績急劇下降的，學習不好的。

課下交談：利用課余時間對學生進行“直訪”，從他最感興趣的領(lǐng)域談起，這種說話比較輕松，了解的內(nèi)容也比較真實。

5、多媒體輔助教學手段使用得當

在一些發(fā)達地區(qū)，多媒體的使用已相當普遍，在使用時必須遵循“輔助教學手段”原則，不能將一節(jié)課制成45分鐘的VCD片，這就淡化了師生間的情感交流，消弱了學生的思維能力。

6、以學為主體、教為主導(dǎo)、

啟發(fā)誘導(dǎo)、學思結(jié)合的當代教育新理念

傳統(tǒng)的課堂評價標準主要關(guān)注“雙基”，老師的教學是以知識傳授為中心，但新課程理念要求我們由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學基本屬于滿堂灌，關(guān)注知識記憶和理解，注重教學結(jié)果，而新課程注重過程和方法，學生的知識不是老師“給予”的，不是被動接受的，而是在教師指導(dǎo)下自己去發(fā)現(xiàn)，感悟，主動獲取。

專家說，教書最終目的是為了“不教”，所以我們必須轉(zhuǎn)變觀念，過去評講是“以教評教”，主要看老師教的怎樣，素質(zhì)如何？現(xiàn)在評課必須“以學評教”，看老師怎樣指導(dǎo)學生。

孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)?！皯崱笔前偎疾坏闷浣猓坏綄W生百思不得其解的時候你不要啟發(fā)他，“悱”是郁悶，想說說不出來，不到學生想說而說不出來的時候不要去引導(dǎo)他。

新課程標準要求我們評課時：

一看教師對學生“如何學”的設(shè)計。讓學生參與教學，讓學生看一看，想一想，做一做，辨一辨，讓學生去觀察、去感悟，去掌握規(guī)律。

二看教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。引而不發(fā)，自尋答案，懸念在懸著的時候?qū)W生才有欲望，點悟要講究火候，補充要充分，修正要及時，引申要恰當。

三看教師的學法指導(dǎo)。教師對學生的指導(dǎo)應(yīng)是整體的，學生的學習認識活動并不是孤立的智力活動，它總伴隨著學生的動機、興趣、情感和意志等非智力活動同步進行。

學生的學習活動中有兩個系統(tǒng)，動力系統(tǒng)和操作系統(tǒng)。

動力系統(tǒng)對學生起著定向、強化、促進和保證作用，解決想學和愛學的問題，操作系統(tǒng)是學生學習的技巧、策略、手段和途徑，解決會學和學會的問題，二者缺一不可。

7、課堂氣氛活躍，互動充分，“收、放”恰當并具有有效性和可控性

雙邊活動中常見的幾種模式：

問答型模式：分層次設(shè)計問題，A級，B級和C級，問題深度和難度要分上中下三個層次，提出的問題要有思考價值，能充分調(diào)動學生的積極性，激活課堂氣氛。

齊答型模式：老師不斷提出問題，全班學生踴躍齊答，一呼百應(yīng)。齊答與個別回答交替使用，避免一部分較好的學生代替大多數(shù)學生的真實學習情況。

表演型模式：讓學生到講臺前演練，鍛煉學生的自主意識和交往能力，讓學生到黑板演算試題，并講出思維過程。

8、課堂評價新視野的“六種狀態(tài)”良好

注意狀態(tài)：看學生的目光是否追隨發(fā)言者（教師學生）的一舉一動；看學生的回答是否針對所問；看學生的傾聽是否全神貫注。

參與狀態(tài)：是否全員全程參與學習；是否積極投入思考或踴躍發(fā)言；是否興致勃勃地閱讀、討論；是否自學進行練習（聽、說、讀、寫）；有沒有一些學生參與教。

交往狀態(tài)：看學生之間在學習過程中是否友好合作；看師生、生生交流是否言語得體；看整個課堂教學氣氛是否民主、和諧、活躍。

思維狀態(tài)：看學生的語言是否流暢、有條理、善于以自己語言說明；是否敢于質(zhì)疑、提出有價值問題，并展示爭論；看學生的回答或見解是否有獨立思考或創(chuàng)意。

情緒狀態(tài)：通過捕捉學生細微表情變化去分析評價；在學生個別回答問題時，觀察其他學生反應(yīng)；看學生能否自我控制與調(diào)節(jié)學習情緒。

生成狀態(tài)：是否全面投入學習；是否有滿足、成功、喜悅等體驗，對后續(xù)學習確有信心；學生能否總結(jié)當堂學習所得，或提出新的問題。

9、板書工整，書寫速度快，板書內(nèi)容的主、副區(qū)布局合理

側(cè)身寫字，邊寫邊移動，目光不時地與學生交流。

黑板分主、副區(qū)，以講臺為參照物，右邊為主區(qū)，左邊為副區(qū)，右邊的板書內(nèi)容一直保留在課終，不能隨意擦掉，左邊為副區(qū)，為解釋主區(qū)內(nèi)容，須在副區(qū)內(nèi)畫圖，解例題可以一邊用一邊擦掉。

10、時間分布合理

重點、難點所占存的時間應(yīng)該不少于總時間的1/2。

總之，課堂教學評價標準具有很強的基礎(chǔ)教育導(dǎo)向功能，在很大程度上，體現(xiàn)了一個學校的教學目標和教師人生價值的追求，不可不重視

優(yōu)質(zhì)課評語 篇5

一、考核內(nèi)容和測評標準

(一)愛國守法(10分)

熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。不得有違背黨和國家方針、政策的言行，自覺維護祖國統(tǒng)

一、社會安定和民族團結(jié)。

熟知國家教育法律法規(guī)，遵守和維護教育法律法規(guī)，并依法履行教師職責權(quán)利，依法履行教師義務(wù)成效顯著。

(二)愛崗敬業(yè)(5分)

1、熱愛教育事業(yè)，樂于奉獻，熱愛本職工作，對教師職業(yè)有濃厚感情。

2、教書育人，盡職盡責，主動承擔工作職責和應(yīng)盡義務(wù)，能按時保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，不對本職工作敷衍塞責。

3、認真?zhèn)湔n和上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學生，認真組織考試考核。

(三)關(guān)愛學生(30分)

1、關(guān)心愛護全體學生，平等、公正對待每一個學生，努力建立“尊重、關(guān)愛、民主”的新型師生關(guān)系，保護學生安全，關(guān)心學生健康，保護學生合法權(quán)益。

2、對學生嚴格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學生，注重學生的個性發(fā)展，正視學生差異，因材施教，誨人不倦。

3、不侮辱、體罰或變相體罰學生。

4、關(guān)愛學生，幫助特困生，關(guān)懷、轉(zhuǎn)化后進生。

5、切實減輕課業(yè)負擔，嚴格遵守作息時間，不拖延課堂時間，精選布置課內(nèi)外作業(yè)，嚴格控制作業(yè)量，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。

(四)教書育人（20分）

1、嚴格按照課程標準要求對學生進行學業(yè)評價，實行日常學習評價與期末考試評價相結(jié)合的評價辦法，日?？荚噷嵭袩o分數(shù)評價。不得公布學生的考試成績，不得按學業(yè)成績排列學生名次和排座位。

2、尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，開展豐富多彩的思想道德實踐活動，采取有效途徑加強學生的心理健康教育。

3、注意培養(yǎng)學生良好的思想品德和行為規(guī)范，把傳授知識同陶冶情操、習慣養(yǎng)成、道德素養(yǎng)與民族精神培育等有機結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學生的獨立思考能力，創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面、健康的發(fā)展。

(五)為人師表(30分)

1、品行端正，誠實正直，言行一致，表里如一，嚴于律已，以身作則 。

2、奉公守法，模范遵守社會公德和法規(guī)法紀，沒有違紀違法行為。

3、文明執(zhí)教，語言規(guī)范健康，舉止端莊，衣著整潔得體，不在課堂上吸煙和使用通訊工具，嚴禁酒后進課堂。

4、堅持健康文明的生活方式，積極參加社會公益活動和文體娛樂活動，不得參與色情、賭博、封建迷信、邪教等有損教師形象的活動。

5、謙虛謹慎，顧全大局。尊重同事，互幫互學，善于合作，建立和諧的人際關(guān)系，維護其他教師在學生中的`威信。關(guān)心集體，積極參加學校組織的集體活動，維護學校榮譽，有強烈的集體榮譽感。

6、堅持家訪，定期向家長通報學校教育要求和學生在校情況，認真聽取意見和建議，取得支持和配合，嚴防輟學現(xiàn)象。

7、尊重學生家長的人格，平等對待每一位家長，不訓(xùn)斥、指責學生家長，積極向家長宣傳科學的教育理念和方法。

8、不以職謀私，不得利用節(jié)假日組織學生違規(guī)補課，禁止收費上課和有償補課，嚴禁組織和參與有償家教；不利用學生家長的關(guān)系為自己謀取私利；不亂收費，不向?qū)W生和家長推銷商品和課外書刊、教輔資料等。

（六）終身學習(5分)

1、具有優(yōu)良學風和嚴謹治學的自覺性，不斷更新教育觀念，不斷豐富科學文化知識和教育理論知識。積極參與教學科研，努力提高自身科研水平，在工作中勇于探索創(chuàng)新。

2、善于鉆研，掌握了科學的教學方法，形成了獨創(chuàng)性的教學模式，能使學生主動地、快樂地、創(chuàng)造性地學習，所教學科實現(xiàn)了輕負擔、高質(zhì)量。

3、積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學習活動。

二、考核方法步驟

（一）成立學?？己诵〗M?？己诵〗M成員由學校領(lǐng)導(dǎo)和教職工代表組成。教職工代表要通過民主選舉產(chǎn)生，比例不能少于考核小組成員的50%?？己诵〗M成員要挑選作風正派、辦事公正、政策業(yè)務(wù)水平和群眾威信較高的人員參加?？己藢嵭邪俜种?。學生評議（含學生家長）占20%，教職工評議占30%，考核小組評議占50%。必須注重平時考核，平時考核為年終考核提供重要依據(jù)。各學校應(yīng)根據(jù)本考核評價標準制訂詳細的測評表，于學年末進行考核匯總。

（二）組織評議。學校要通過一定的形式向社會和家長通報師德考核內(nèi)容和標準，增強工作的透明度和監(jiān)督檢查的力度。評議由學校考核小組統(tǒng)一組織，分學生評議、教職工評議、考核小組評議三部分。學生評議：以班級為單位進行，班主任在本班評議；任課教師由考核小組在其所教班級中隨機抽取一個班進行評議，對于所教班級較多的任課教師，不能連續(xù)兩年由同一個班級對其進行評議。學生評議要允許家長參與。教職工評議：采取全體教職工集體評議的方式進行。考核小組評議：考核小組結(jié)合教師平時的師德表現(xiàn)，在打分量化的基礎(chǔ)上，進行綜合分析，對每個教職工作出客觀評價。

（三）公示考核結(jié)果。考核小組將考核結(jié)果通過適當形式在一定時間內(nèi)向全校師生公示，在公示期間，教師、學生、家長和其他社會人士對評定結(jié)果存在異議，可首先向?qū)W?？己诵〗M成員提出舉報和申訴，如果對學?？己诵〗M成員的答復(fù)或處理不滿意，可向市教育局評定領(lǐng)導(dǎo)小組提出舉報或申訴。

三、考核等級

考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。其中優(yōu)秀為90分—100分，合格為70分—89分，70分以下為不合格。

凡有下列情況之一者，考核等級定為不合格：

（一）觸犯法律受到刑事處罰的，受到黨紀、政紀處分的。

（二）傳播有害學生身心健康的思想，參與色情、賭博、封建迷信和邪教活動的。

（三）品行不良，諷刺、挖苦、侮辱學生，影響惡劣的。

（四）體罰或變相體罰學生的。

（五）向?qū)W生和家長索要錢物、接受學生和家長宴請、利用職務(wù)之便謀取私利的。

（六）組織和參與有償家教、違規(guī)補課，屢教不改的。

四、考核結(jié)果的使用

依據(jù)《昌吉市中小學教師職業(yè)道德考核辦法》第十一條、第十二條、第十三條、第十四條、第十五條實施。

五、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責任

師德考核要在市教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進行，由各學校具體組織實施。師德考核的工作重點在學校，學校要加強對師德考核工作的領(lǐng)導(dǎo)，切實做好宣傳發(fā)動工作，引導(dǎo)廣大教職工正確認識開展師德考核工作的目的和意義，增強參與意識；要引導(dǎo)學生和家長對師德考核工作給予正確理解和支持。在考核中要堅持標準、嚴格程序，確保考核結(jié)果的客觀、準確、公正。尤其是確定不合格人員等級時，一定要堅持原則和標準，不搞遷就照顧。對考核中發(fā)現(xiàn)的師德問題，學校要分類梳理，制定整改措施，且按隸屬關(guān)系上報教育局；凡有師德問題的教師要結(jié)合本人實際情況，制定整改計劃，并上交學校存檔。師德考核工作要實行學校主管領(lǐng)導(dǎo)負責制，學校主管領(lǐng)導(dǎo)要切實擔負起領(lǐng)導(dǎo)責任，要明確具體組織實施的部門，搞好分工，落實責任。今后，凡出現(xiàn)學生、家長和社會反映強烈的師德問題的學校及其書記、校長，一經(jīng)查實，當年一律不能評先樹優(yōu)，學校是市級德育達標（示范）學校的予以摘牌，是區(qū)、州級德育達標（示范）校的建議上級有關(guān)部門予以摘牌。市教育局將組織相關(guān)人員對考核情況隨機抽查，并進行通報。

優(yōu)質(zhì)課評語 篇6

通過幾天的培訓(xùn)，我對課程標準、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認識。但是感受最深的是以下四點：

一、新課標下，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)變教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)造型學生。

二、初中歷史新課程標準要求：歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。

三、在教學中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面向全體學生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎(chǔ)；使學生獲得基本的.歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格；避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學科體系的完整性；倡導(dǎo)學生學習方式和教師教學方式的轉(zhuǎn)變；注重學生學習過程和結(jié)果的評價，發(fā)揮歷史教學評價的教育功能。

四、歷史新課程遵循時代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的設(shè)計原則，重建歷史課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來，把知識技能的學習與學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。但是，仍然有幾點顧慮，需要得到同行的幫助：初中新課程歷史課內(nèi)容繁多，想說愛它確實不容易。如何處理問題：

（1）教學內(nèi)容的處理——哪些該講，哪些不該講？講到什么程度為止？

（2）對于教學方式的改變——要不要探究，哪些該探究？哪些不該探究？又如何探究？

（3）教輔資料的的選擇——選什么資料？如何使用？在今后的工作中：我們要注重進行教學反思，最好在每個班的每節(jié)課后都能寫一個反思。努力學習提高個人素養(yǎng)。除了要多讀史學專著，還要多讀一些文學、藝術(shù)、心理學方面的書籍，做一個有情趣、有思想、不僅工作出色而且還要會生活的教師。

優(yōu)質(zhì)課評語 篇7

聽了陳xx老師的《沙漠綠洲》一課，我有很多的感觸和收獲，特總結(jié)如下：

一、“學為中心”，充分發(fā)揮學生的能動性

這節(jié)課在設(shè)計上充分體現(xiàn)了課堂變革“以學生為主體”的思想，主要問題都由學生充分思考、充分討論、盡情展示、充分質(zhì)疑，在最大程度上調(diào)動了學生的學習主動性。通過生教生的方式，縮短了教學的距離，達到了更好的效果。

二、環(huán)節(jié)清晰，對教材的解讀準確到位

本節(jié)課從導(dǎo)入到以色列的地理位置再到自然環(huán)境，最后到區(qū)域特色，層層深入，有條理。而且特別是把后面區(qū)域特色中解決水問題和發(fā)展農(nóng)業(yè)的其他措施做了區(qū)分，是很多老師沒有做到的。說明陳老師對于教材的解讀是十分準確的。

三、態(tài)度親和，學生熱情

這一直以來是陳老師的.一大特點，平易近人的態(tài)度，使學生完全的放松，敢于大膽的發(fā)表自己的看法，學生參與度非常高。學生的表現(xiàn)可以稱之為訓(xùn)練有素。

當然，這堂課也存在著一些問題：

第一，老師的語言過于瑣碎，沒有突出重點，容易給人造成聽覺疲勞；

其次，板書沒有很好的設(shè)計，書寫也不夠及時；

再次，在實際操作上，沒有很好的貫徹設(shè)計的意圖。比如：在讓學生概括節(jié)水措施的時候，老師讓學生用5個字概括，但是學生沒有做到的時候，沒有及時指出，自己的答案也沒有遵循這個原則。

優(yōu)質(zhì)課評語 篇8

一、說教材

1、教材簡析

《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

（學習目的，根據(jù)單元目標、教學大綱要求等設(shè)定）

2、教學目標

（1）會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。

3、教學重難點：

教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

二、說教法和學法

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學生的'主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

三、說教學過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學習升華——拓展延伸。

檢查預(yù)習情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎(chǔ)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象?！蔽裔槍W生提出的問題，概括為三個方面：

熱鬧——沉默——熱鬧

確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。

接著進入教學的第二階段——探究體驗。

探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學生反復(fù)讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的愛。

在合作探究中突破教學難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。

學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學生的學習匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：

（1）我想去尋找蘊藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。

（2）他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

（3）像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

（4）教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

（5）這一片沉默給了我多大的享受啊！

新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。

在學生探究體驗，我引導(dǎo)學生讀最后一個自然段，并結(jié)合自身進行現(xiàn)身說法，使教學進入第三個階段，教學時，我從兩個方面引導(dǎo)：

1、這一片沉默給了我多大的享受??！

“我”指誰，老師獲得的享受是什么？

2、王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么？

總結(jié)全文后，進入教學環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸

新課改要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生知道回報父母的愛，對關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我設(shè)了課件“親愛的爸爸媽媽，我想對你說

優(yōu)質(zhì)課評語 篇9

暑假期間，我有幸參加了本輪的新課程培訓(xùn)，短短四日，時間雖不長，收獲卻不少，頗有些心得與體會。

體會一：關(guān)于小學美術(shù)教學中的技法的教學

小學美術(shù)教學中的技法的教學總是容易走入極端，每當我走出校門，說起自己是一個美術(shù)教師，很多人都說："你教的學科簡單，只要說幾分鐘，讓小孩子自己畫就行了。"這是把美術(shù)課程簡易化，是無所謂技法；或者聽到少數(shù)家長私下抱怨教師，總是教孩子剪貼撕，學了幾年，連基本的明暗、結(jié)構(gòu)都不了解，巴不得在小學階段就把孩子培養(yǎng)成美術(shù)?？粕?，這是技法至上論。而隨著新課改的深入，技法的教學在整個課程中的比重不斷下降，這固然是體現(xiàn)了“重學生，重過程，重綜合素質(zhì)”的新理念，而實際操作中，技法的教學已被大大弱化到忽略不記的程度，但我以為，技法的教學應(yīng)該在課堂教學中有自己的地位，應(yīng)該同思維創(chuàng)造緊密聯(lián)系起來。

首先，技法是表現(xiàn)思維創(chuàng)造的手段。為了使達到表現(xiàn)思維創(chuàng)造結(jié)果的需要，教師要傳授一些必要的技法知識?？梢越探o觀察事物的方法、分析概括事物形狀的技法、合理安排構(gòu)圖的技法。例如：要教畫人，那就要引導(dǎo)觀察、認識人的基本動態(tài)，以及總結(jié)動態(tài)的表現(xiàn)方法，有了這些技法作為基礎(chǔ)，才能畫出人的各種姿態(tài)，才能生動地去表現(xiàn)人的生活情景。這樣才能用所學的技法表現(xiàn)他們對想要表現(xiàn)的事物的認識。

其次，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵從多角度去表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來發(fā)展的思維創(chuàng)造。創(chuàng)作，并不是只能在學生造型能力強了以后才能畫的。尤其是低年級的學生，熱鬧的節(jié)日，開心的生日party，難忘的旅行，豐富的活動，激烈的`比賽，都會給他們留下深刻的印象。他們完全有能力把他們生動地描繪出來。這就要看老師，怎樣調(diào)動學生的學習積極性，去點燃他們創(chuàng)作的激情之火。

最后，技法教學應(yīng)留給學生廣闊的思維創(chuàng)造空間。比如：孩子會把生氣的人臉可以涂成黑色，把人物五官的倒置來畫出人物的抬頭動作，把要拿東西的手夸張畫得比身子還長。這就是自己思維創(chuàng)造的結(jié)果，教師不要過多的干涉孩子的思維創(chuàng)造，不要用對或錯來評價孩子的想法。因此在教學中要給一個寬松的繪畫環(huán)境，要鼓勵樂于動腦，畫出與其他人不同的內(nèi)容，讓在畫面上大膽表現(xiàn)自己，可以把看到的、想到的、聽到的、喜歡的、討厭的都表現(xiàn)出來。教師在教學中可以教很少的技法，然后讓自己添畫背景，可以自己添畫情節(jié)。

總之，作為教師既要重視技法的教授，也要擺正思維創(chuàng)造的位置。把技法的傳授與思維創(chuàng)造在教學中溶為一體，在教授技法的同時發(fā)展的思維創(chuàng)造，在發(fā)展思維創(chuàng)造活動中教授技法。才能更好的體現(xiàn)新課程理念。

體會二：關(guān)于重視美術(shù)過程對學生心理的影響

首先，美術(shù)作業(yè)過程是自由自主的，不帶有任何強制性，學生宜于在老師的引導(dǎo)下，暢開心扉，認識和發(fā)展自己，渲泄釋放自己的感情，通過嚴格的作業(yè)程序要求控制自己，在獨立完成美術(shù)作業(yè)中認識自己，久而久之，養(yǎng)成學生自知、自尊、自信、自強等良好的自我心理，而自我心理的培育恰恰是青少年個性全面發(fā)展的核心問題。同時美術(shù)作業(yè)過程是學生艱苦細心的勞動過程，學生會遇到許多困難。例如，對理論理解的困難、美術(shù)材料準備的困難、粗枝大葉造成作業(yè)不佳的困難、缺乏良好習慣丟三拉四的困難、作業(yè)效果欠佳受到別人議論的困難等等，要求學生完成一次作業(yè)，克服所遇到的各種困難，以增強抗挫折意識，矯正脆弱心理。

其次幫助學生使學生的美術(shù)作業(yè)獲得最后的成功，這一點對心育作用的發(fā)揮是至關(guān)重要的。盡管學生存在著某些心理障礙和諸多心理問題，但教師在輔導(dǎo)學生美術(shù)作業(yè)過程中，要注意挖掘?qū)W生身上的“閃光點”，發(fā)現(xiàn)和表揚他們作業(yè)中包括作業(yè)過程中的優(yōu)點，強化他們克服困難完善自己的動力——自己的長處、或強項。創(chuàng)設(shè)完全舒適的心理環(huán)境，為他們提供表現(xiàn)的機會。比如說，有的學生構(gòu)思大膽，想象奇特；有的學生制作精細，一絲不茍；有的學生雖造型一般，但色彩漂亮；有的學生卷面整潔，態(tài)度認真；有的學生思想活躍，有獨特創(chuàng)見……教師在作業(yè)成績評定中都應(yīng)予以表揚。

最后重視美術(shù)學科課程外的美術(shù)活動課及學校各種美術(shù)活動的開展，在豐富多彩的美術(shù)活動中，學生與教師之間、學生與學生之間，平等、信任、同情、責任感等社會性情操內(nèi)容得到極大擴充，同齡人之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴，集體活動與學生個人感情相結(jié)合，無疑對發(fā)展學生的自主心理、進取心理、相容心理、克服和矯治固執(zhí)心理、孤獨心理、封閉心理是大有裨益的。

體會三：關(guān)于教師如何構(gòu)建實現(xiàn)有效教學的課堂

1、更新教育觀念。教育觀念是教育學生的心理背景。作為教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應(yīng)不斷學習、不斷更新舊觀念，使其適應(yīng)社會需要。不少美術(shù)教師抱怨自己的課學生只是應(yīng)付了事，課上不認真，作業(yè)不完成，教師也無可奈何，其實這往往是我們的工作態(tài)度和方法的偏頗造成的，我們所教的不一定是學生感興趣的，學生感興趣的我們方法又不對，好比是顧客喜歡紅燒肉，餐館上了白菜，燉排骨。所以新課程重學生，而教師也要加強為學生服務(wù)的理念，先興趣，再有技巧、有策略的讓孩子自主、自發(fā)的去學習，一個好教師應(yīng)有做推銷員的潛質(zhì)。

2、不斷加強學習，自我完善。身為人民教師，我們必須不斷加強學習，終身學習，學高為師，教師是教育者，也必須是學習者。試想孩子們就連節(jié)假日還都忙著學這學那，我們做教師的怎能不學習呢？社會的迅速變遷使身邊的事物每時每刻都在發(fā)生著日新月異的變化，有許許多多的問題要我們來回答，我們不刻能樣樣精通，但至少應(yīng)該去努力了解一些。教師不僅是教育者而且更應(yīng)該是受教育者，要處處豐富自己的知識，時時為自己“充充電”，要有一種永不衰竭的求知欲望，不斷超越自己，以“外塑形象，內(nèi)強素質(zhì)”的理論，努力提高自身的人格魅力。

3、加強課前準備。作為一名教師，要利用好課堂的50分鐘的教學時間，不認真準備，肯定是上不好課的。我覺得備課也不僅僅是把一次要講的內(nèi)容準備出來，而是要把一學期要講的知識只有全部裝在心中，你對每節(jié)課要講些什么才心中有數(shù)。什么內(nèi)容為以后的教學埋下伏筆，哪些內(nèi)容需要重點強調(diào)，有時只須稍微一提。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責，想到我們所從事的工作是神圣的，想到要對得起學生，就肯定會下功夫。

以上就是我參加新課程培訓(xùn)的一點心得與體會，不到之處，敬請各位同仁批評指正，同時我也會取人之長，補己之短，通過學習來提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力成為一名合格的教育工作者。

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