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初中語文教案通用模板(合集7篇)

發(fā)布時間:2024-10-26

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的初中語文優(yōu)秀教案模板(精選7篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文教案通用模板 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。

2、 了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。

3、 《氓》的情節(jié)和主題。

重點難點

1、 能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩,并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2、 通過閱讀注釋來自己翻譯課文。

3、 《氓》是一首敘事詩,理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點。

教學(xué)過程

一、 簡介《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會生活。原本只稱《詩》,是儒家的經(jīng)典之一。(儒家奉有“四書”“五經(jīng)”,“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》;“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》)成書于公元前6世紀(jì)的春秋時期,共305篇,所以又稱“詩三百”。 《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。 “風(fēng)”又稱15國風(fēng),大都是民間的歌謠,它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“風(fēng)騷”,本用來指兩大文學(xué)流派,后人多用來指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭,如“惜秦皇漢武,略輸文采,唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷”“身量苗條,體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等。 “雅”分大雅和小雅,是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。 “頌”分周頌、魯頌、商頌,是宗廟祭祀的樂歌。 《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類。 賦,指鋪陳排比,使詩歌顯得整齊勻稱,有氣勢。 比,即比喻,是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。 興,即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的.羊,共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人?!迸d也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。

二、簡介《氓》

《衛(wèi)風(fēng)氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)敘事,通過寫女主人公被遺棄的遭遇,塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象,表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望。 《氓》在回憶中運用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比,思想感情的對比,表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。比興手法的運用,激發(fā)了讀者的聯(lián)想,增強了意蘊,產(chǎn)生了形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。

三、誦讀詩歌,然后根據(jù)課后的注釋來翻譯課文。

誦讀時要注意,《詩經(jīng)》是典型的四言詩,它的節(jié)奏韻律非常明顯,如“氓之|蚩蚩,抱布|貿(mào)絲。匪來|貿(mào)絲,來即|我謀”。 注意一些重點字詞的注音和解釋。

四、情節(jié)和主題

《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節(jié),在敘事中有抒情,議論。作者用第一人稱“我來”敘事,采用回憶追述和對比手法,請一位同學(xué)說說故事情節(jié)。 全詩分六章,第章十句(十個分句,可分成五個復(fù)句)。

第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”,又勸氓“無怒”;“既見復(fù)關(guān),載笑載言”,是一個熱情、溫柔的姑娘。 第三五章追述婚后生活。

第三章,以興起,總述自己得出的生活經(jīng)驗:“于嗟女兮,無與士耽!”

第四章,以興起,概說“三歲食貧”,“士也罔極,二三其德”。

第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心:“反是不思,亦已焉哉!” 作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇,塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象,表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。下面是全詩敘事結(jié)構(gòu)和感情基調(diào): [板書]

(情節(jié))戀愛婚變決絕 (章句)第一、二章第三、五章第六章 (詩句)秋以為期無與士耽亦已焉戰(zhàn) 載笑載言士貳其行 至于暴矣 (基調(diào))熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈 誦讀全詩,要安排好抑揚頓挫的語氣語調(diào),反映情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏,表現(xiàn)女主人公感情的基調(diào)。

五、鑒賞要點

1、回憶和對比 《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運用對比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對比?;榍?,“總角之宴,言笑晏晏”,“不見復(fù)關(guān),泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān),載笑載言”,“我”純真、熱情。婚后,“夙興夜寐,靡有朝矣,”“靜言思之,躬自悼矣”,辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化:“于嗟女兮,無與士耽!”“女之耽兮,不可說也”。前后戀愛、生活的對比,思想感情的對比,表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。氓,婚前婚后也形成了對比?;榍?,“氓之蚩蚩”,婚后,“女也不爽,士貳其行”,“言既遂矣,至于暴矣”,他“二三其德”,甚至兇暴起來。在戀愛、生活的對比中,女主人公還認(rèn)識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的,從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓(xùn):“于嗟女兮,無與士耽!士之耽兮,尤可說也,女之耽兮,不可說也?!彼诤薅嘤诎?,決絕而不留戀:“反是不思,亦已焉哉!”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點。

2、《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法 《氓》中第三四章用了興的手法。 第三章,前四句“桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無食桑葚。”又桑葉鮮嫩,不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮,無與士耽”形成對照,詩意是相連的。 第四章,前四句“桑之落矣,其黃而隕”,葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S,這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照,含有隱喻。 第三四章起興的詩句,用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化,由起興的詩句引出表達感情生活的詩句,激發(fā)讀者聯(lián)想,增強意蘊,產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為,用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦,這種興兼有比的特點,更富有藝術(shù)魅力。

六、背誦本詩

初中語文教案通用模板 篇2

知識目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏急促的語言和句式變換的作用。

能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)和掌握寫景的順序和方法(用不同的視角全方位、立體反映描寫對象)。

2、學(xué)習(xí)和掌握修辭方法的運用。

情感目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題

教學(xué)重點

把握本文“移步換景”的寫法,獨特的語言風(fēng)格,以及修辭方法、句式變換的運用。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物的方法,體會文中反映出來的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。

教學(xué)課時

一課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

從“9·11”事件導(dǎo)入,簡介紐約:

紐約是美國第一大城市和最大海港,聯(lián)合國總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口,瀕臨大西洋,有“美國的門戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬,加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市,人口約1809萬,為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū),多摩天大樓,故紐約有“站著的城市”之稱。

華爾街,位于曼哈頓區(qū)南端,長500多米,集中了全美10家最大銀行中的6家總行,為美國金融帝國的象征。

百老匯大街,為娛樂場所集中地。市內(nèi)還有許多博物館、美術(shù)館、圖書館、科研機構(gòu)和藝術(shù)中心。

紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達??夏岬蠂H機場名揚全球。

美國的交通十分發(fā)達。公路網(wǎng)稠密,長達630萬公里,高速公路約7萬公里。70%公路網(wǎng)集中在北部。汽車保有量約1。7億輛,其中80%以上為小汽車。汽車在客運中占84%。

二、初讀課文,整體感知

學(xué)生自由朗讀課文,掃除字詞障礙,邊讀邊思考:

作者是從什么角度來描繪紐約的?

明確:看紐約,觀察視角有平視、俯視和仰視。

要求學(xué)生找出來并說說這樣寫的好處。

明確:人走在陰森森的峽谷之中(仰視)

俯首望去(俯視)

環(huán)顧四周(平視)

—————————立體反映描寫對象。

三、細(xì)讀課文,進行分析

學(xué)生朗讀課文,體會文章反映出來的節(jié)奏和思想情感。思考并以四人為小組進行討論:

1、描寫景物,哪些段落用了靜態(tài)描寫?哪些段落用了動態(tài)描寫?試把相關(guān)語句勾畫出來,并分析這樣寫的好處。

填寫下表

段落描寫對象原句靜或動這樣寫的好處

1高樓大廈人走在陰森森的峽谷之中……靜勾勒出紐約景物的輪廓,讓讀者比較完整清晰地看到客觀景物實況

2帝國大廈和世貿(mào)中心上俯首望去靜

5夜景不知什么時候,暮色已從紐約的每個墻角每棵樹后鉆出靜

2颶風(fēng)萬里長風(fēng)……無法站穩(wěn)動風(fēng)力之大,大廈之高

4交通乘電梯……按摩動將事物寫活,充分反映出紐約充滿活力和快速的`生活節(jié)奏

明確:旨在讓學(xué)生掌握描寫景物的不同方法。

2、看下列短句,這樣寫有什么好處?

l“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護車的尖叫……”

表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。

l“路。直線。交叉線。弧線。拱起的線。隱沒的線。圓圈。

有重疊的線,甚至,纏在一起的線。……”

表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯,交通十分發(fā)達。幾字一頓,語言簡潔,鏗鏘有力,氣勢激越、昂奮。

明確:節(jié)奏急促,恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。

3、讀下列疊詞、疊句、排比句,體會它們的表達效果。

l“好象全球五大洲將近二百多個國家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒,都一齊匯攏到這兒來了!”

l“左看是溝壑,右看是溝壑,目光前移后移后移溝壑,仍然是溝壑,溝壑,溝壑?!?/p>

明確:加強了氣勢和力量。這樣的語氣,汪洋恣肆,充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場面。氣勢迫促,令讀者有透不過氣來之感。

4、找出文中使用夸張、比喻等修辭手法的句子,分析其作用,互相討論,找出修辭方面的特色,運用最多的是什么方法?

明確:比喻手法,如:

l“它們是一片蒿草,而帝國大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具,而帝國大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿?!毙蜗笊鷦拥赝怀隽说蹏髲B和世貿(mào)中心的高峻。

l“萬里長風(fēng)如透明的長天巨龍,正以七八十里的時速掠過,龍爪和龍鱗,碰撞著、撕扯著每個人的衣裳和頭發(fā),使每個人都狼狽得如同龍的掌中玩物,無法站穩(wěn)?!边@些比喻句,極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快,風(fēng)力之大。

夸張手法,如:

l“登上了帝國大廈和世貿(mào)中心,有如越過雪線,登上了珠穆朗瑪峰。雖不見白雪皚皚,氣溫卻驟降,寒氣砭骨?!?/p>

5、從下列句子中,揣摩一下作者的思想感情。

l“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國的一個飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原?!?/p>

這段文字,表達了作者身在異邦,雖然處在繁華的大都市,但依然時時心向祖國,心系落后、封閉的家鄉(xiāng),希望她能早日繁榮富強。

l“啊,紐約,這就是紐約!面隊它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明,我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步。”

作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”,深感必須調(diào)整腳步,學(xué)習(xí)其先進之處,力爭趕上。

四、小結(jié)

作為一座現(xiàn)代化的大都市,紐約充滿勃勃生機。同時文中也反映了紐約的另一方面:競爭激烈,生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求,沒有壓力”,反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們,“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”;褒中有貶。

五、拓展延伸

你能不能也找出一篇文章,在寫繁華的同時,和常人不一樣,采用新奇的構(gòu)思?

六、板書設(shè)計

走進紐約

看紐約:世界首屈一指的大都市

華爾街:大名沖天,全是溝壑

帝國大廈如越過雪線氣溫驟降

市貿(mào)中心:寒氣砭骨

作者心態(tài):我不屬于紐約調(diào)整腳步

紐約交通:直線、交叉線、弧線、拱起的線……立交橋:五彩蓮花

紐約人:拼命三郎、爭分奪秒

初中語文教案通用模板 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】:

知識目標(biāo)

a、識記重點字詞。

b、理解重點語句的含義。

c、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠的語言。

方法目標(biāo)

a、抓取警辟、關(guān)鍵的語句,探究居里夫人的人格和心理。

b、學(xué)習(xí)從不同層面梳理、把握主要內(nèi)容,掌握處理信息的方法。

情感目標(biāo)感受居里夫人那顆水晶般的心,并聯(lián)系自己的人生深入思索:磨練意志,學(xué)會生活,熱愛科學(xué)。

【教學(xué)重點】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯(lián)系。

【教學(xué)難點】理解本文質(zhì)樸、真誠的語言美。

【課時安排】一課時

【教學(xué)流程】:

一:創(chuàng)設(shè)情境,點燃激情

由居里夫人軼事說引:有這樣一位偉大的科學(xué)家,她曾兩次獲得諾貝爾獎,一次是化學(xué)、一次是物理,但她并沒有因此而停止科學(xué)研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現(xiàn),這位偉大的科學(xué)家的一塊價值極高的獎牌竟然在她的一個小孩手中當(dāng)作玩具玩耍,記者問其緣由,她卻不以為然的答道:“我是要讓我的孩子從小就知道,榮譽其實就跟玩具一樣,沒有什么值得炫耀的地方?!边@位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人(瑪麗 居里)?,旣惥永?1867-1934) 法國物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭,巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚,他們共同研究,先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素,1903年獲諾貝爾物理獎,1911年又獲諾貝爾化學(xué)獎。

二:閱讀質(zhì)疑,自主探究

學(xué)生質(zhì)疑,教師補充,生成學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

2、本來是“孤獨地過著求學(xué)的歲月”,作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂的記憶”,這說明了什么?

3、怎樣理解:我們唯一的奢望,是在一個自由國家中,以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作?

4、文中講究現(xiàn)實的人是什么人?那夢想家呢?

5、“一位從事研究工作的科學(xué)家,不僅是一個技術(shù)人員,而且是一個小孩兒”,為什么這么說?

6、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系?

三、多元互動,合作探究

學(xué)生通過討論交流解決上述問題。

堅忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標(biāo) 獻身科學(xué) 探討真理 生活簡單 重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧 不圖財富 珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活

因為求學(xué)時雖然很孤獨,卻能有時間、有精力學(xué)習(xí)知識,這說明了她對科學(xué)的渴求。

因為她曾經(jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭,缺少自由,缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍;而科學(xué)是無國界的,科學(xué)研究需要和平的環(huán)境,自由的精神。

通過工作取得物質(zhì)利益,因為生活畢竟需要錢,獲得很多報酬才能享受很好的生活,這種人就是“講究現(xiàn)實的人”。 為研究而研究,為工作而工作,為理想而研究而工作,完全不存在物質(zhì)利益的觀念,這種人就稱為“夢想家”。

因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇,才能對科學(xué)產(chǎn)生興趣,才能沉醉于當(dāng)中,有探求的欲望,才有可能產(chǎn)生新的科研成果。

她那堅忍不拔的精神和堅強的信心,她那頑強的意志,不達目的不罷休的精神,她那淡泊名利,甘于寧靜和簡單,不為世俗所誘惑的品格,她那以自由學(xué)者的身份在自由國家進行自由學(xué)術(shù)研究的渴望,她對科學(xué)研究的極度興趣和極大熱情,構(gòu)成了居里夫人的人格美,也正是她取得矚目的巨大成就的關(guān)鍵之所在。

四、訓(xùn)練檢測,目標(biāo)探究

1、為劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 執(zhí)著( ) 盛名( ) 報酬( ) 渲染( ) shē( )望 mèi( )力 róu lìn( )( )

2、在《悼念瑪麗居里》一文中,愛因斯坦如是說:在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她一生的時候,我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)作出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義,在其道德品質(zhì)方面,也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者,它們?nèi)Q于品格的程度,也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。 結(jié)合本文和你所了解的現(xiàn)實情況,談?wù)勀銓@段話的認(rèn)識。

五、遷移運用,拓展探究

1、讀了《我的信念》一文后你認(rèn)為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì)?

2、 找一找,想一想,在我們的身邊有沒有一些你認(rèn)為是美的言與行?

六、課堂總結(jié)

讀了本文,我們與一位高尚的人進行了一次心靈的對話,居里夫人的的人格魅力為我們樹立一塊豐碑,指引我們前行,給予我們深刻的思考和啟迪。讓我們在居里夫人的光輝照耀下,把自己的人生也奉獻給人類的進步事業(yè)!

七、作業(yè)布置

課后研討與練習(xí)

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

板書設(shè)計

我的信念

初中語文教案通用模板 篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

從掌握人物描寫的方法及作用入手,賞析人物形象。

過程與方法:

1、研讀重點語句,感悟人物形象,學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,理解人物思想感情。

2、教師精講點撥,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

情感態(tài)度與價值觀:

感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力,以積極健康的心態(tài)對待人生。

教學(xué)重點:

理解“父親”這個中國農(nóng)民的典型形象的特點及其意義

教學(xué)難點:理解父親形象的意蘊。

設(shè)計思路

本節(jié)課是第二課時,主要圍繞著賞析人物形象展開,通過研讀重點語句,感悟人物形象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物描寫的方法展開討論,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習(xí)慣,教師幫助歸納、總結(jié)。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞、句的分析,學(xué)生通過朗讀、品味,討論、探究,在文中找到具體的細(xì)節(jié)描寫,歸結(jié)父親的性格特征。學(xué)生具體掌握細(xì)節(jié)描寫的方法,進而學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫的寫作方法來表現(xiàn)人物性格。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們熟悉了《臺階》這篇課文的情節(jié),知道了作者通過一個獨特的`視角為我們展現(xiàn)了父親現(xiàn)實的生活畫卷,今天我們就精讀課文,分析人物性格,體會作者是如何塑造父親這一形象的。

二、學(xué)習(xí)通過人物描寫分析人物性格(重點關(guān)注人物描寫時能展示人物性格的關(guān)鍵詞)

(一)、教師分析人物描寫

人物的細(xì)節(jié)描寫,就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌和心理進行細(xì)致的刻畫,從而表現(xiàn)人物的思想感情,完成對人物性格的塑造。

1、外貌描寫:對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

2、動作描寫:是通過對人物個性化的行動、動作的描寫,來揭示人物性格的一種描寫方法。

3、語言描寫:是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

4、心理描寫:是通過剖析人物的心理活動,挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。

核心方法提示:抓住關(guān)鍵,由表及里,綜合評價。

(二)請同學(xué)們找出文中最能表現(xiàn)父親性格的神態(tài)、動作、及語言的細(xì)節(jié)描寫,并概括父親的性格特征。

1、教師示范

如:“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上,父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明是該高興,卻露出些尷尬的笑?!?/p>

這一段運用了動作和神態(tài)的描寫,寫出了父親在眾人仰慕時的不自在,表現(xiàn)他謙卑的性格特征。

2、讓學(xué)生在文中尋找,用圈點批注法分析語段。

以“運用了XXXXXXXXX的方法,寫出了父親的XXXXXXXXX(內(nèi)容),表現(xiàn)出父親是一個XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX的人”,為句式回答。

3、學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流。

三、學(xué)習(xí)通過情節(jié)的安排補充人物性格

1、課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?

2、教師分析

如:立下造屋目標(biāo),并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強

3、學(xué)生細(xì)讀、思考、討論、交流

建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑

建成新屋累垮身體,不服老——倔強

四、教師歸納

通過同學(xué)們的討論、交流,我們可以看出,父親是一個勤勞、頑強、淳樸、善良、謙卑、倔強的人

五、嘗試寫作

這節(jié)課我們領(lǐng)會了細(xì)節(jié)描寫的神韻,文章正是通過這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。文章少了細(xì)節(jié),人物也就失去了血肉和神采,讓我們也來嘗試一段描寫。

大家看,小說有這樣一段情節(jié):“我只好讓在一邊,看父親把水挑進廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜。”作者寫到這里,沒有將我和母親展開描寫,留下了一段空白。

請大家發(fā)揮想象,給小說補充一段情節(jié),對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進行深入、細(xì)致的描寫。50字左右。

(學(xué)生寫,教師巡視)

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)

寫篇周記,展示自己眼中的父親,表達自己對父親的尊重和理解。

板書設(shè)計

《臺階》

細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格:神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、肖像描寫、心理描寫

情節(jié)的安排補充人物性格

父親是一個勤勞、頑強、淳樸、善良、謙卑、倔強的人

初中語文教案通用模板 篇5

一,教學(xué)目的

1、了解文言文的常識和方法

2、學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進學(xué)習(xí)方法。

3、理解課文詞語和句子的含義。

二,教學(xué)重點:

理解課文詞語和句子的含義

三,教學(xué)難點:

理解課文詞語和句子的含義

四,預(yù)習(xí)指導(dǎo):

1、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音:

慍罔殆謂哉焉誨

2、看課文注釋或查字典,試翻譯課文。

3、熟讀。

五,教學(xué)過程:

A、三分鐘演講

B、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

請同學(xué)自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,以此調(diào)動學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

C、文言文入門:

教師講解:

1、文言文的'翻譯方法:直譯和意譯

2、文言文的古今義和一詞多義

3、通假字

4、朗讀與背誦

5、四種特殊句式:

D、朗讀指導(dǎo)

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤,學(xué)生齊讀課文。

3、抽二個學(xué)生朗讀,眾評。

注意:引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。

E、指導(dǎo)文言句子翻譯。

因為是第一次接觸文言文,要與學(xué)生講清以下幾點:

(l)弄懂每個字的含義。

(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。

(3)弄清虛詞的用法。

(4)補充適當(dāng)?shù)脑~語。

(5)調(diào)整句子的語序。

(6)揣摩句子的語氣。

(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。

F、指導(dǎo)翻譯第1—5則:

處理方法:

1、第一則由老師示范性翻譯:

由個別的詞義,到句意的直譯和意譯。

2、每一則由教師講解幾個普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問,由會的同學(xué)或老師答疑。

3、分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。

4、師生共同評價,糾正。

G、指導(dǎo)背誦

H、小結(jié)

由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。

初中語文教案通用模板 篇6

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力目標(biāo):

培養(yǎng)語言表達能力,培養(yǎng)朗誦能力。

過程與方法目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生對語文的感受能力,感悟能力,品味文章的語言美,畫面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點勾畫的比較鑒賞能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱,愛自然的感情。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

設(shè)計理念:

春是學(xué)生筆下的???,但寫的好的很少。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語言,用聽讀、美讀、賽讀,畫面再現(xiàn)文字,圈點勾畫、旁比等多種多樣的形式,體味朱自清的語言美麗。在充分領(lǐng)悟語言美的基礎(chǔ)上,通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環(huán)節(jié),讓學(xué)生從無意識到有意識地認(rèn)識到自身與名家在遣詞造句上的差距,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與反思能力,提高學(xué)生的寫作水平。為鞏固并化課堂內(nèi)容而設(shè)置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。

此教學(xué)設(shè)計通過讀帶動學(xué)生悟,從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力,自省精神,希望最終能提高學(xué)生的語言表達水平。通過朗讀培養(yǎng)語感,通過畫畫提倡創(chuàng)新,通過比較學(xué)著鑒賞通過作業(yè)引向課外

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

春天是一個美麗的季節(jié),你能用古人的詩句吟誦春天嗎?你,作為新時期的詩人,又想對春天說點什么呢?

你寫過春么?你筆下的春是怎樣的呢?

朱自清先生也寫過春,一起聽聽吧。

二、整體感知

1、聽師范背,配樂《漁舟唱晚》。

閉上眼睛,跟著音樂,我們一起來走進朱自清的《春》。

2、用一句話,一首詩,一段歌,來形容你聽后的感受。

三、美讀

1、如此美文,該如何讀?你有什么好的建議么?能示范一下么?

2、綜合剛才同學(xué)們的建議,并保留自己對文章的獨特理解,大聲地、有感情的讀一讀課文吧!

3、這么好的文章,真該多讀幾遍?。〈蠹掖蚶夼_吧,看看誰讀得最有感情,有自告奮勇當(dāng)擂主的嗎?各選自己讀得最好的一段,擂主和攻擂者的勝負(fù)取決于在座同學(xué)的舉手表決,以支持人數(shù)多者為擂主。

四、想象畫

1、聽著大家優(yōu)美的'讀書,老師的眼前不時會浮動著一幅幅春天的畫面,大家也有這樣的體會嗎?我們來一起畫一畫朱自清的《春》吧!記著可以插上想象的翅膀。

2、畫之前,可以再讀讀課文,作簡單的圈點勾畫,熟悉朱自清筆下的《春》。

3、動手繪一繪吧,任選文中的一處春景畫一畫,別忘了添上你的想象。

五、反思

1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學(xué)的筆下誕生了,現(xiàn)在我們來看圖說說春景吧。

分別用朱自清的《春》的原文和自己的語言描繪所畫的春。

同學(xué)相說一說,評一評,代表全班說。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?朱自清的語言和你自己的語言各有什么特點嗎?你更喜歡哪一種?為什么?

六、研讀品味

名家的語言是我們須去開掘的寶藏,怎么去開掘呢?不妨再讀課文,找出你認(rèn)為寫得最美的句子,好好有感情地讀一讀,并做簡單的旁批,可與小成員交流你的賞析成果。

七、欣賞美文

讀完《春》,我們只想說一個字,那就是美!其實在朱自清的筆下,還有很多這樣的美文,甚至比《春》更美。

1、 欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫景的經(jīng)典片段。

2、 讀中悟朱自清的語言特色。

八、布置作業(yè)

1、練筆

A、模仿《春》,寫《秋》;B、通過朱自清語言的學(xué)習(xí),寫自己的不足,寫《反思》;C、與《春》對話,寫《春,我想對你說》;三者任選其一。

2、積累

摘抄你認(rèn)為美的句子在積累本上。

3、美文推薦

《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》

教學(xué)后記:

本課重在感受、領(lǐng)悟朱自清《春》的語言美,從語言的角度切入課文,通過多種形式的讀來走近課文,并且淡化了朱自清和寫作背景,只留下《春》,突顯《春》的語言。

在聽師誦課文這一環(huán)節(jié),隨著古典的《漁舟唱晚》的響起,學(xué)生閉上了眼睛,陶醉于美的意境當(dāng)中,也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了師的背誦,露出欽佩眼神。

師感情誦讀這一環(huán)節(jié)的情境營造較為成功,較好地發(fā)揮了師的朗讀優(yōu)勢,起到了正面的示范作用。生古詩吟誦《春》這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生興致頗高,在課堂一開始就體會到了被欣賞的喜悅,展示了自己的才華。而朗讀擂臺賽這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正做了一回主人,在不斷地更新擂主和攻擂者的過程中,課堂掌聲不斷,激情飛揚,氣氛推向了高潮,學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)了競爭并學(xué)著做人。

課堂在讀上下足了功夫,學(xué)生讀得充滿激情,但課堂發(fā)言方面,學(xué)生的語言組織能力就比較薄弱。課堂一開始的用自己的語言詠春,畫好春圖后的描繪春,學(xué)生大多不敢說,小聲說,沒有底氣說,說得無條理,不完整,更少流暢的,口頭表達是該用心加強的。

課堂設(shè)置了培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練,但遺憾的是學(xué)生拘泥于書本,想象毫無生氣,更無新意,思維始終沒有被打開,創(chuàng)新只是美好的愿望。

在圈點勾畫中,學(xué)生進一步感知著課文內(nèi)容和語言美,通過旁批,學(xué)生也學(xué)著鑒賞,學(xué)著反思,初步學(xué)會讀書的方法。但相對而言,學(xué)生的興致不高,反思顯得無所適從,缺乏反思的意識。

美文推薦這一環(huán)節(jié)還是相當(dāng)有意義的,不僅拓寬了知識面,增大了信息量,而且更深入地感受了朱自清的語言美。

學(xué)生練筆內(nèi)容很豐富,并且都在有心地模仿朱自清的語言。安排積累好句,意在培養(yǎng)學(xué)生成積累的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力,積累之后的研讀是關(guān)鍵,要落到實處。

課堂感悟語言美是到位的,反思尚無明顯效應(yīng)。有一點感觸很深,學(xué)生做的每一件事師應(yīng)事先做過,比如朗讀中的范背,賞析前師的范例,事無巨細(xì),師都得身體力行,做好學(xué)語文的示范,滲透讀書方法,特別要注意細(xì)節(jié),比如寫黑板上的字要注意規(guī)范,寫清楚,寫工整,而不只會要求學(xué)生字寫清楚,而自己卻為節(jié)省時間而字跡潦草,課堂語言也得規(guī)范,這些都是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,努力做到“學(xué)高”、“身正”。

最大的不足是對學(xué)生發(fā)言后的點評不夠精到,鼓勵多但針對性不強,更沒有對學(xué)生提出較有發(fā)展性的建議,課堂前后環(huán)節(jié)的銜接略顯生硬,課堂語言不夠藝術(shù),不夠美。

整節(jié)課充分還學(xué)生以課堂,感到困惑的是,調(diào)動了積極性,讓學(xué)生躍躍欲試,熱熱鬧鬧新課改之后,課堂又有些難以掌控,難以把握平衡點,也不清楚學(xué)生收獲如何。還存在兩極分化的問題,有的學(xué)生的手總舉著,有的學(xué)生一次也來不及舉,在面向全體學(xué)生,給足學(xué)生思考的時間的問題上有于深思。

初中語文教案通用模板 篇7

14 、古代寓言二則

教材分析:兩則寓言分別揭示了事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力,強求速成,反而會把事情弄糟;不顧客觀實際,主觀武斷,自以為是,做了多余的事情,反而會弄巧成拙,會失去到手的機會的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字,能聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。

3.結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說明的道理。

教學(xué)重點、難點

1.結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說明的道理。

2.能借助注釋及工具書讀懂課文大意

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:多媒體課件或圖片。

學(xué)生:搜集其他寓言故事。

教學(xué)方法:講解、探究

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程:

1.讀書指導(dǎo)。

(1)談話導(dǎo)入,揭示課題。

①板書課題。

②談話導(dǎo)入。

根據(jù)平時的積累,說說你了解的寓言故事,最好能說出寓言給你的啟示。

(學(xué)生發(fā)言交流后,教師順勢引入新課。)

③其他導(dǎo)入形式。

或通過活動,激發(fā)學(xué)生興趣,引入新課,如:(投影幾幅有關(guān)寓言故事的圖畫)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,并用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z形容畫面內(nèi)容。(組織學(xué)生成語競猜)這些成語有很多都是由寓言故事演變而來的,那么,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)兩則古代寓言。

或講述現(xiàn)實社會中有關(guān)因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通的小故事,與學(xué)生對話交流導(dǎo)入。

或檢查學(xué)生課前查找資料的情況,讓學(xué)生交流介紹有關(guān)《古代寓言二則》的資料,直接導(dǎo)入新課。

(2)朗讀課文———“奇文共賞”。

①自讀:組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、句讀,讀得通順流暢,并標(biāo)注有疑問的地方。

②互讀:組織學(xué)生協(xié)作,組內(nèi)分別輪流朗讀,并互相評讀,盡可能解決自讀時的疑難問題,并標(biāo)注互讀產(chǎn)生的新的疑難問題。

③聽讀:播放兩則寓言的錄音朗讀,組織學(xué)生仔細(xì)聽讀,尤其注意字音和句讀。

這一環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生誦讀古文的能力,重點是讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音,把握句讀的基礎(chǔ)上能讀通讀順課文,初步感知語句意思,對文意理解上出現(xiàn)的疑問可巧妙設(shè)懸,暫不作答,以激發(fā)學(xué)生興趣。

(3)疏通文意———“合作釋疑”。

①各協(xié)作小組結(jié)合課下注釋,查閱有關(guān)工具書,自己疏通文意。

②各小組將不能解決的問題寫在白紙上。

③教師匯總各小組疑難問題,并投影共性問題,班級交流,集體釋疑。

④教師根據(jù)實際情況,針對文意對疏通理解方法作一些必要的指導(dǎo)。

(這里通過發(fā)揮學(xué)生的自主性,在師生相互合作的基礎(chǔ)上質(zhì)疑解惑。教師對學(xué)生的質(zhì)疑問難精神、解疑釋疑能力,應(yīng)給予充分肯定;對涉及到的文言基本知識可加以適當(dāng)補充,拓寬學(xué)生知識視野。)

(4)理解想象———配音作畫。

通過感知課文,我們對文中的人物有了一個初步的認(rèn)識,對作品中的故事也有了一個感性的理解。那么,如何才能更深入地理解人物形象,更準(zhǔn)確地把握故事內(nèi)涵呢?(以下供學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇。)

①配音。

“有聲有色,耳目一新?!币暵犑钦Z文學(xué)習(xí)的重要方法。請同學(xué)們結(jié)合自己對文中寓言故事的理解,仔細(xì)觀看《揠苗助長》動畫,以小組為單位,分配角色,為故事同步配音。

a.請選擇配音活動的同學(xué),每4人組成臨時小組。

b.各小組根據(jù)需要,分配角色。

c.播放《揠苗助長》動畫,組織學(xué)生練習(xí)配音。

d.組織學(xué)生交流、評價。

②動筆作畫。

“文以畫形象,畫借文生輝?!眻D文并茂,感染力強。請你為寓言《畫蛇添足》配一幅富有感染力的畫。

a.組織選擇這類活動的學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)真創(chuàng)作。

b.展示學(xué)生作品,組織學(xué)生結(jié)合課文、作品表現(xiàn)力度,以及是否有創(chuàng)意作點評。

c.教師投影名家典型作品,引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光欣賞、比較、點評。

(5)創(chuàng)新設(shè)計———創(chuàng)設(shè)情境,提升對寓意的理解。

①表演采訪(采訪農(nóng)夫本人:你為什么會拔苗?現(xiàn)在你后悔嗎?)

②揭示寓意:是呀,禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料,在土壤中慢慢長大,這是禾苗生長的規(guī)律。(板書:規(guī)律)這位農(nóng)夫錯就錯在他 ?(相機板書:違反)還錯在他急于求成。(板書:急于求成)

③繼續(xù)采訪:(采訪農(nóng)夫本人:現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?)

④續(xù)編故事:(出示)

現(xiàn)在這個農(nóng)夫懊悔不已,他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年,農(nóng)夫又種禾苗了。這回,他……

請同學(xué)們小組合作編一個新的寓言故事??凑l的故事編得棒。

交流評價。

(6)聯(lián)系實際———拓展延伸。

在現(xiàn)實生活中有沒有類似的故事呢?請大家用生動的語言敘述故事,用簡明的語言表達自己的感受。

組織學(xué)生交流,并作適當(dāng)點評。

(7)總結(jié)全文,揭示寓意。

這兩則寓言短小精悍、一針見血,隱含著廣博的智慧和深刻的哲理。同學(xué)們以惟妙惟肖的配音、動感十足的畫面、相得益彰的詩文,進一步把睿智的思維演繹得多彩多姿。讓老師看到了一批正在成長中的智者,那么,本節(jié)課中你在哪些地方有所收獲呢?請同學(xué)們思考后,與同桌交流,并將你的收獲記錄下來,裝入成長記錄袋中。

2.積累內(nèi)化。

(1)背誦兩則寓言。

(2)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫生字。

3.實踐活動。

(1)搜集一則寓言故事,并練習(xí)用幽默風(fēng)趣的語言講述,以準(zhǔn)備開展一次“寓言故事大賽”。

(2)依據(jù)你搜集的寓言故事,創(chuàng)作一幅漫畫,并在畫中適當(dāng)?shù)奈恢门湟跃毜奈淖?,以?zhǔn)備參加“漫畫作品展覽會”。

板書設(shè)計:

14 古代寓言二則

揠苗助長 畫蛇添足

將苗拔高 強求速成 畫完蛇能喝到酒 不顧客觀實際

結(jié)果苗死 反而弄糟 又為蛇添足沒有喝到酒 弄巧成拙

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作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。語文初中教案模板范文大全 篇1教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo):認(rèn)識11個生字,會寫3個。認(rèn)識兩種筆畫"ㄅ"和"?"認(rèn)識兩個偏旁"犭...

2024-10-16 閱讀全文