作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的家庭教育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(通用9篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
活動(dòng)主題
整理書包
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)、了解收拾、整理書包的方法,使孩子們知道應(yīng)該自己整理書包,做一個(gè)自立的人。
2、學(xué)會(huì)有條理地整理東西,要從整理書包開始、初步養(yǎng)成愛整潔的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)整理書包的方法,培養(yǎng)自己的事情自己做的良好習(xí)慣。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,造就良好的品行。
設(shè)計(jì)意圖
綜合實(shí)踐課以孩子們的生活為基礎(chǔ),以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)手段,整個(gè)過程要讓孩子們多想、多動(dòng)、多參與、多感悟,力求孩子們自悟自得,體現(xiàn)心理教育以孩子們?yōu)橹黧w的原則,從活動(dòng)性看,課程形態(tài)為主體參與性活動(dòng),課程目標(biāo)通過教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn),孩子們親身實(shí)地參與活動(dòng)。
活動(dòng)過程
(一)、激情導(dǎo)入:
猜謎語:方方正正一口箱,書本文具里面藏
引導(dǎo)孩子了解書包構(gòu)造:我們大多數(shù)人的書包是由大、中、小三層夾包組成的,可以分類放書本,旁邊還有兩個(gè)小袋子,可以放水壺和雨傘等,特別方便。書包的背面有兩條又寬又軟的背帶,可以讓我們輕輕松松的把心愛的書包背在肩膀上。
引導(dǎo)孩子了解書包作用:有了書包,我們的學(xué)習(xí)用品寶寶們就有安樂的家了。
(二)、播放與書包相關(guān)的視頻,了解書包跟我們的密切關(guān)系。
(三)、引出新課
1、了解整理書包的作用,問學(xué)生:會(huì)整理書包嗎?
2、觀看視頻了解書包的發(fā)展歷史,書包發(fā)展的過去現(xiàn)在和未來。(了解書包自古以來都是學(xué)生密不可分的好伙伴)
3、ppt播放多種未整理的書包照片、凌亂的抽屜照片。問:“這樣的書包你看了會(huì)有什么想法呢?”
4、師:“別的小朋友是怎樣整理書包的呢?”(ppt播放小朋友整理書包的照片以及整齊的書包)
5、師:“孩子們,讓我們看一看,誰的書包比較干凈,誰的書包需要洗澡了。誰的書包里面亂七八糟,大書、小書雜亂無章;廢紙、方便袋、零食口袋、鉛筆灰、什么都有;誰要東西時(shí)找不到;誰的課本,練習(xí)本皺皺巴巴;誰的鉛筆盒里沒有筆,要用時(shí)東翻西找。同學(xué)們相互檢查書包干凈嗎?里面有序嗎?”
匯報(bào):哪些同學(xué)的書包干凈,整潔。(提到前面給同學(xué)們看一看)并向大家介紹自己是怎樣做的。
6、我們應(yīng)該愛惜自己的書包,每天都要整理它,有序的把書、本、盒子放在里面。如果它臟了,把它洗得干凈,如果它破了,請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙把它縫好。
7、(ppt播放淘氣和笑笑整理書包的照片)師“小朋友們,剛才做得好的小朋友都有自己整理書包的好辦法,但是呀他們說得還不夠全面,下面我們來看看淘氣和笑笑兩位小朋友是怎么整理書包的吧,大家仔細(xì)觀察他們整理書包的方法”
讓學(xué)生初步了解歸類的方法(按書本和科目)
8、師:“孩子們仔細(xì)看看都有哪些歸類方法”(ppt出示:按大小分、按書本分、按學(xué)科分、按先后分)
9、ppt播放逛書店,了解標(biāo)簽分類,從而了解生活中的分類現(xiàn)象。
10、再次回顧四種分類方法,ppt再次播放淘氣和笑笑的.整理方法,學(xué)生仔細(xì)觀察,為游戲做準(zhǔn)備。
(四)開展活動(dòng):
一、學(xué)習(xí)淘氣和笑笑,一分鐘整理書包。(ppt播放音樂,音樂起就開始,音樂結(jié)束就停)
1、互相展示
2、說說每天的書包該怎么整理?(ppt出示三個(gè)要求)
3、整理書包時(shí)該怎么做?(ppt出示選擇題)
二、師小提示
1、書、本有卷起的頁面要壓平。
2、注意分類整理,分層擺放。
3、貴重物品、錢幣不要裝進(jìn)書包,以免丟失。
4、可將常用書本裝在書包上層,便于拿取。
5、整理書包可以根據(jù)四種標(biāo)準(zhǔn)分類。
三、實(shí)踐活動(dòng)(接著剛才的1分鐘整理進(jìn)行)
1、比一比誰能用剛才我們總結(jié)的方法最快整理好書包。
2、說一說整理書包的小訣竅。
3、評(píng)一評(píng)誰是整理書包的小能手。
(五)活動(dòng)擴(kuò)展延伸教師提供一些任務(wù):
1、回家自己動(dòng)手整理書包,書架,整理自己的房間,床鋪等。讓孩子們了解有哪些是可以自己完成的,然后再擴(kuò)展到生活中,還有哪些事情可以自己完成。讓孩子們進(jìn)一步明白并懂得要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)清洗書包的方法。
(四):總結(jié)
在生活中,還有很多東西也需要經(jīng)常整理,整理時(shí)也要運(yùn)用今天整理的方法,要擺放整齊,分類清楚,取拿方便。今天自己回家后,可以試著整理整理衣柜或書桌,還可以向爸爸媽媽學(xué)習(xí),尋求幫助。兩周以后,我們將再組織一次評(píng)比,請(qǐng)家長和小伙伴來當(dāng)評(píng)委,評(píng)選最佳“小能手”。
板書設(shè)計(jì):
整理書包
我長大了,自己的事情能自己做。
活動(dòng)目的:
1、通過活動(dòng),使學(xué)生了解垃圾的危害,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、通過寫垃圾處理方案,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。
3、通過活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境,說說環(huán)境的變化,并了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的。
2、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶。
課前準(zhǔn)備:
1、教師用的展板一塊,照片、文字材料(粘貼好)
2、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。
3、學(xué)生研究用的方案和宣傳稿。
活動(dòng)過程:
一、計(jì)算導(dǎo)入:算一算
“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前,老師想出道題目考考大家,怎么樣?
1、出示題目:
某市約有180000戶家庭,如果每戶家庭每天產(chǎn)生1千克的垃圾,那么1天之內(nèi),這個(gè)市會(huì)有多少垃圾呢?
如果以30天計(jì)算,每個(gè)月又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢?
如果一年以365天計(jì)算,這個(gè)市每年又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢?
2、學(xué)生計(jì)算,教師板書。
日180000千克180噸
月5400000千克5400噸
年65700000千克65700噸
3、“看了上面的數(shù)據(jù),你有什么話想說嗎?”
4、出示地球圖片,講述全球垃圾現(xiàn)狀,貼上垃圾覆蓋的效果?!敖裉?,老師就要和大家一起來研究有關(guān)垃圾的問題。這個(gè)問題可是個(gè)世界級(jí)的難題,你們有沒有信心挑戰(zhàn)這個(gè)難題?”
二、說一說
“我們就從自己熟悉的某市來開展研究。接下來,就讓我們從錄象中去看看某市產(chǎn)生的垃圾是怎樣的一種情況!”
1、學(xué)生觀看錄象。
2、“看了剛才的錄象,你有什么想說的嗎?”
3、“某市正在爭創(chuàng)省級(jí)文明城市,難道我們能任由這些垃圾散布在大街小巷,影響某市的形象嗎?你們能不能為環(huán)保局的叔叔阿姨出出主意,幫他們想想如何處理這些已經(jīng)產(chǎn)生的垃圾?能接受嗎?”
三、研究方案: (寫一寫)
1、學(xué)生研究,教師巡回指導(dǎo)。
2、全班交流,教師提要求。
交流建議:
(1)、其他小組在匯報(bào)方案時(shí),所有的同學(xué)都要做個(gè)文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補(bǔ)充的話,請(qǐng)等這位同學(xué)匯報(bào)完再發(fā)言。
(2)、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似,那么你就不必在重復(fù)。
3、隨機(jī)補(bǔ)充:
在日常生活中,人們習(xí)慣將垃圾分成三類:
有機(jī)垃圾:又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括:瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。
無機(jī)垃圾:又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括:廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物(布料)等。
三、有害垃圾:
又稱危險(xiǎn)廢棄物。包括:廢電池、過期藥品、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶等。
中國國家環(huán)??偩纸障蛏鐣?huì)公布了處理城市垃圾的國家行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定:今后中國的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理,并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。
四、聯(lián)系實(shí)際: (說一說)
“讓我們?yōu)橥瑢W(xué)們這些創(chuàng)意的方案鼓掌。如果國際上還沒有采用的話,你還可以申請(qǐng)專利!除了為環(huán)保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外,我們自己在日常生活中該注意些什么呢?”
1、學(xué)生說說自己的想法。
2、教師評(píng)價(jià)。
五、活動(dòng)延伸: (試一試)[機(jī) 動(dòng)]
“剛才我們的同學(xué)都表明了自己的決心。但是光靠我們班的同學(xué),畢竟力量有限。俗話說:眾人拾柴火焰高。大家想想,用什么辦法能使全校的同學(xué),全社會(huì)的公民都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動(dòng)中去?(宣傳)你們想怎么宣傳?(指名說)接下來,老師請(qǐng)大家發(fā)揮集體的智慧,把想宣傳的內(nèi)容寫下來,好嗎?”
六、活動(dòng)小結(jié)
(略)
一、指導(dǎo)思想:
為了深入開展課堂教學(xué)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng),促進(jìn)教育觀念的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)和教師專業(yè)發(fā)展,提高我校教師課堂教學(xué)水平,并推選出我校教學(xué)能手參加縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽。經(jīng)學(xué)校研究決定在全校開展數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。
二、比賽程序:
第一階段:全體數(shù)學(xué)教師自愿報(bào)名(時(shí)間:3月22日—3月28日)。
第二階段:校級(jí)評(píng)比
1.教研組上報(bào)參賽老師名單。學(xué)校統(tǒng)一安排比賽時(shí)間,并組織評(píng)委進(jìn)行評(píng)比。
2.時(shí)間:4月6號(hào)。
四、評(píng)比辦法:
1、由學(xué)校統(tǒng)一確定課題,采取同課異構(gòu)的形式進(jìn)行比賽。
2、參賽教師于4月2日早上第三節(jié)課到新階梯教室抽簽,確定上課班級(jí)及上課節(jié)次。
3、本次活動(dòng)本著公平、公正、公開原則,去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分計(jì)算總分進(jìn)行評(píng)判。
五、資料打印:
參選人員需要做好教學(xué)前測,準(zhǔn)備教案一份,課后做好后測,反思一份。
六、評(píng)委組成:
評(píng)委由譚校長、各年級(jí)數(shù)學(xué)組長和李xx老師擔(dān)任。
七、表彰獎(jiǎng)勵(lì)
按總成績?cè)u(píng)出一、二等獎(jiǎng),由學(xué)校頒發(fā)證書和一定數(shù)量的獎(jiǎng)金,并擇優(yōu)選送參加縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能對(duì)自己的情緒作出確切的表達(dá)。
2、明白每個(gè)人都有情緒,并能辨認(rèn)幾種基本情緒。
3、了解不同情緒對(duì)人身體健康的影響,初步明白調(diào)節(jié)自己的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、做有六個(gè)情緒臉譜的大色子。
2、課件—表情(興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱)。
3、每個(gè)幼兒一個(gè)紙盒。
活動(dòng)過程
一、幼兒聽兩段音樂(高興和悲傷的)。
1、這天老師給小朋友帶來了一個(gè)好聽的曲子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽,聽好后告訴老師你的感覺怎樣樣?
(聽曲子"趕花會(huì)"。)
2、提問:聽后你的感覺怎樣?(悲哀、難過)。
3、提問:聽后你的感覺怎樣?(高興、快樂)
再請(qǐng)小朋友聽一首曲子,告訴老師聽的感覺怎樣?
(聽曲子"北風(fēng)吹,扎紅頭繩"。)
4、教師小結(jié):悲哀、高興都是人的情緒,這天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。
小朋友看一看,說一說你看到的是什么情緒,并學(xué)一學(xué)。
5、提問:說出你什么時(shí)候興奮?什么時(shí)候高興?
二、討論如何調(diào)節(jié)不良情緒。
1、你喜歡哪一種情緒,哪些情緒你不喜歡?
2、如果你生氣、害怕、難過的時(shí)候,你會(huì)怎樣做呢?怎樣才能讓自己有個(gè)好情緒?
3、教師小結(jié):每個(gè)人遇事都會(huì)產(chǎn)生不同的情緒,那是很自然的現(xiàn)象。
但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對(duì)人的身體健康是不好的,而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。當(dāng)我們生氣難過的時(shí)候,要想想快樂的事情,或找別人談?wù)勛约旱那榫w、感受,讓自己持續(xù)一個(gè)好情緒。
三、游戲:玩色子。
1、請(qǐng)小朋友上來扔色子,色子扔到一處情緒時(shí),這位小朋友要試著做也這種表情,并說說在怎樣的狀況下會(huì)有這種情緒。
2、玩色子的小朋友根據(jù)指到的情緒,做相應(yīng)的表情,讓其他小朋友猜猜,他扔到的是什么表情。
3、教師介紹方法:(氣球、情緒垃圾箱)
四、制作情緒垃圾箱。
1、教師:此刻我們要拿出盒子,你們都明白了盒子有什么用吧?
那此刻就請(qǐng)你們裝飾一下自己的情緒垃圾箱。這樣,以后也能夠幫忙我們持續(xù)快樂的情緒。
2、結(jié)束語:我們小朋友快要離開幼兒園變成一個(gè)小學(xué)生了,在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會(huì)遇到
許多的困難,發(fā)生許多不開心的事,小朋友要想辦法讓自己持續(xù)一個(gè)好情緒。
老師期望我們小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)景物描寫的方法。
3、揣摩本文的語言。
4、說說自己的“童年趣事”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地誦讀,理解內(nèi)容,品味語言,體會(huì)景物描寫的方法,說說自己的童年趣事。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生:
通過預(yù)習(xí),掌握字詞。通過思考,準(zhǔn)備說童年趣事的素材。
2、教師:
準(zhǔn)備錄音帶、多媒體課件以及有關(guān)童年生活的格言、歌曲或其他小資料。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞;理解內(nèi)容,體會(huì)文章的中心。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
一、整體感悟
1、導(dǎo)入新課(放一段音樂歌曲“童年的小搖車”):
同學(xué)們,我們聽到的歌曲《童年的小搖車》中唱到“那一天,媽媽問我,童年最難忘的是什么?在朦朧的記憶中,難忘那小小的搖車”。歌曲向我們展現(xiàn)了難忘的童年生活,是的,在我們成長的過程中,有幸福的回憶,有美好的體驗(yàn),也會(huì)有小小的煩惱。無論怎樣,只要我們打開童年之窗,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)燦爛的春光中有無限的童趣,無味的寒冬中有亮麗的.風(fēng)景,自由嬉戲中有爛漫的幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不缺乏快樂,讓我們走進(jìn)魯迅的童年,探索一下他成長的足跡吧!
2、簡介作者:
魯迅(1881~1936),原名周樹人,浙江紹興人,文學(xué)家、思想家、革命家。(用屏幕打出魯迅的畫像與介紹)。
3、學(xué)習(xí)字詞:
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽寫字詞,強(qiáng)調(diào)自學(xué)的能力。
(用屏幕投影)
a、給加粗的字注音;
b、按拼音填空;
c、結(jié)合語境解釋詞語(略);
4、放錄音聽讀課文,提出聽讀要求:
可將自己喜歡的詞、句圈點(diǎn)勾畫出來品味揣摩。也可以用心輕聲跟讀課文,初步體味文中的情趣。
(指導(dǎo)聽讀:注意力集中,揣摩朗讀語氣,體味其中感情。)
聽讀后出示思考題:
a、從本文的題目來看,你認(rèn)為文章主要寫了幾方面的內(nèi)容?
b、聽讀后找出寫百草園和三味書屋兩個(gè)部分起止句間的過渡段。
c、概述一下,這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
教師明確:
a、“從百草園到三味書屋”這個(gè)題目來看,主要寫了兩部分的內(nèi)容。
b、起止句:百草園部分從開始到“來不及等它走到中間去”;三味書屋部分從“出門向東……”到結(jié)尾;中間“我不知道……”一段是過渡段。
c、“表達(dá)了作者怎樣的思想感情”一題,只要有所理解就可以,不強(qiáng)求統(tǒng)一。
二、在整體感悟的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)研讀“百草園”部分。
1、大屏幕出示問題組:
a、百草園為什么是我的樂園?
b、作者寫了哪幾件事?是通過怎樣的手法來寫的?
2、四人小組討論,然后相互交流并合作補(bǔ)充:
最后由老師明確總結(jié):百草園中不僅有春夏的美麗,還有驚險(xiǎn)的美女蛇的故事,冬天的百草園因?yàn)榭梢圆而B也變得別有情趣,所以百草園在那時(shí)是我的樂園。
教師小結(jié):
寫了春夏的百草園是多彩艷麗的,聲情并茂,動(dòng)靜有趣,色味俱佳,真正是一個(gè)兒童樂園。美女蛇的故事讓百草園平添了幾多神秘色彩。冬天的百草園雖然無味,但雪地捕鳥卻別有一道風(fēng)景。
作者運(yùn)用了擬人、比喻、排比等修辭手法,敘述議論相結(jié)合,一個(gè)充滿生機(jī)的兒童樂園展現(xiàn)在我們面前,真正讓人流連忘返。
(請(qǐng)同學(xué)們齊讀“不必說……也不必說……單是……”一段。再次體會(huì)作者的寫作技巧。)
那么,與百草園相比,三味書屋又是怎樣的一番情景呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來研讀賞析。
三、作業(yè)
自由朗讀課文,準(zhǔn)備說說自己的童年趣事。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
研讀三味書屋一部分的內(nèi)容,品味語言,適當(dāng)拓展延伸。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百草園的內(nèi)容,作者用優(yōu)美的筆觸將我們帶入兒童的樂園──百草園。那么三味書屋究竟會(huì)怎樣呢?作者在三味書屋的學(xué)習(xí)生活是否也像百草園那樣有情趣呢?讓我們研讀一下。
二、研讀賞析
1、請(qǐng)同學(xué)朗讀過渡段落,體會(huì)其作用。
2、學(xué)生快速默讀,大屏幕出示問題組:
a、作者對(duì)三味書屋的生活選取了幾個(gè)片段,用簡潔的話概述。
b、先生是怎樣一個(gè)人,作者對(duì)先生是怎樣的態(tài)度?你對(duì)先生的理解是怎樣呢?
3、四人小組討論,然后自由發(fā)言,只要言之成理即可:
教師可以幫助明確:
⑴ 先生知識(shí)淵博,教學(xué)認(rèn)真;
⑵ 學(xué)生有機(jī)會(huì)跑出去玩;
⑶ 趁老師讀書入神時(shí)游戲、畫畫。對(duì)先生的了解可以有不同看法,教師可以適當(dāng)指導(dǎo),不必統(tǒng)得太死。
4、引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言體會(huì)本文的寫法:
本文寫得好,好在什么地方?
大屏幕出示投影:
例:① 不必說碧綠的萊畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。(“不必說……也不必說……單是……”中哪個(gè)內(nèi)客是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?請(qǐng)你仿寫一段話。)
② 也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?,也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧,也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛砹税伞ā拔摇钡降字啦恢辣凰偷剿桔尤サ脑蚰兀磕闶菑哪男┰~語看出來的?)
三、拓展延伸
1、大屏幕出示問題組:
a、下面這段話中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞,準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味,然后自己寫一段話,或敘述做某個(gè)游戲的過程,或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過,也試著用上一系列動(dòng)詞。
“掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一體驗(yàn)與反思,便罩住了?!?/p>
2、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行寫作片斷練習(xí),可選取游戲、活動(dòng)或勞動(dòng)的過程,用上一系列動(dòng)詞,比一比誰用得準(zhǔn)確。
b、口頭說文,說說自己的童年趣事。
要求:扣題說文,突出趣字。
(可以小組比賽,展開競賽,比一比,哪個(gè)組的同學(xué)說得好。)
四、作業(yè)
寫一則童年趣事,或童年傻事。
要求:說真話,訴真情。600字左右。
教學(xué)目標(biāo):
1、能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。
2、會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字,會(huì)寫“下、井、心、來、你”五個(gè)字。
3、理解課文,養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能流利地用普通話朗讀課文,并分角色朗讀。
2、會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字,會(huì)寫“下、井、心、來、你”五個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文,養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、教師演奏《小青蛙找家》,一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾,伴隨音樂跳出來,全班同學(xué)也跟著唱。
2、戴著青蛙頭飾的同學(xué)說:“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”
3、教師在黑板上畫出小青蛙。引導(dǎo)說:“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了,誰來給他想個(gè)辦法?”找?guī)讉€(gè)學(xué)生說。
二、初讀課文,在讀中識(shí)字
1、教師范讀,讓學(xué)生整體感知課文。
2、學(xué)生自由讀課文,劃出生字。
3、學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫的,也可以是爸爸媽媽寫的。)
4、教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語、短句卡片,開火車讀,搶讀,學(xué)習(xí)小組齊讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住生字的.。
三、自主朗讀,感知課文。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。
2、把自己喜歡的段落有感情地朗讀給別人聽,可以是同桌,也可以是教師,還可以是他的朋友們……
3、有感情地朗讀自己喜歡的段落,讀給全班同學(xué)聽,讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng),比一比,看誰讀得,讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
四、分角色表演讀。
1、學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。
2、抽一二組在全班表演讀。
五、結(jié)合情境圖,想想說說
1、教師出示情境圖(幻燈片)。
2、想一想
①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?
②如果小青蛙不唱歌,還可以怎么做?
③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
3、討論、交流。
4、教師總結(jié):這只小青蛙是只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙。教師板書“快樂的”“聰明的”“勇敢的”。
六、在愉悅中下課。
教師彈奏《小青蛙找家》,讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂的小青蛙,聰明的小青蛙,勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。
【設(shè)計(jì)簡說】
《從百草園到三味書屋》表現(xiàn)了魯迅的生命哲學(xué),是其對(duì)精神苦難的溫暖慰藉。生命哲學(xué)最好的邂逅方式是無言之中的打動(dòng),對(duì)于處在內(nèi)心成長起步階段的學(xué)生,作品言說的深層命題是無法讀解的,但教師可以引領(lǐng)學(xué)生品味魯迅“心靈懷鄉(xiāng)”的情結(jié),即對(duì)兒童擁有健康童年的期盼。語言是思想的外顯,以品讀簡練生動(dòng)、傳神的語言為“抓手”,提升學(xué)生語言的感悟力、表現(xiàn)力是教學(xué)的重點(diǎn);創(chuàng)設(shè)情景,了解敘事結(jié)構(gòu),感悟作者的赤子情懷是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
童年是生命之樹的花蕾,等待綻放的過程就是品味成熟的過程。走進(jìn)百草園,走進(jìn)的是繽紛的童年世界;走進(jìn)三味書屋,聆聽的是感受豐富的讀書人生。
二、品味語言,享受樂趣
1.自由朗讀課文第2段,初步感受百草園的樂趣。
2.走進(jìn)百草園,你可以參加哪些游戲活動(dòng)?你最感興趣的活動(dòng)是哪一項(xiàng)?
提示:觀賞碧綠的菜畦、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子,爬爬光滑的石井欄、高大的皂莢樹,嘗嘗紫紅的喪葚,聽聽鳴蟬的長吟、油嶺的低唱、蟋蟀的彈琴,按按班蝥的脊梁,挖挖何首烏的根,摘摘覆盆子。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和文章描敘來選擇自己最感興趣的游戲活動(dòng)。
3.齊讀文章第17段,初步品味讀書生活的樂趣。
4.三味書屋后面的園里,你還可以“偷偷”地享受哪些游戲活動(dòng)?
提示:折臘梅,尋蟬蛻,捉蒼蠅喂螞蟻。
5.借助文章搭建的回憶之橋,穿越時(shí)空隧道,師生分享彼此的童年之樂。
6.小組討論:是不是所有的樂趣都可以像作者一樣這么痛快地與人享?作者是如何將童年的樂趣淋漓盡致地表現(xiàn)出來的?
提示:
(1)品味形容詞:碧綠、光滑、高大、肥胖、輕捷、紫紅、臃腫,品味動(dòng)詞:伏、吟、唱、彈、按、噴等,說明春、夏、秋三季的百草園是有聲、有色、有味、有形的樂園,它在少年“我”心里就像一個(gè)彩色的萬花筒,從不同的角度觀賞,能欣賞到不同的繽紛之景,在中年“我”的心里就像一個(gè)遙遠(yuǎn)的清夢,夢醒了之后,依舊留著青草的芳香;品味“不必說……也不必說……單是……”的句式,說明百草園中的佳趣比比皆是,只要擁有一顆赤子之心,就不會(huì)喪失享用爛漫之樂的契機(jī)。
(2)至于那讀書生活中“偷來”的片刻之樂,雖然要背負(fù)“頑皮”的“罪名”,偶爾會(huì)有戒尺罰跪的風(fēng)險(xiǎn),但卻一樣抓住了孩子們的心,將捉了蒼蠅喂螞蟻看作“最好的工作,”可見這群讀書郎的童趣之真,也隱隱的表現(xiàn)出私塾學(xué)規(guī)的清謹(jǐn)。
7.小組討論:百草園里和三味書屋后面的小園里的快樂是一種怎樣的快樂,能說說你的感受嗎?
提示:在百草園里體悟的是充分張揚(yáng)童年生活本質(zhì)意義的快樂,即便在常人眼中看來極為幼稚和極為簡單的游戲,在兒童的世界里依舊被賦予了難能可貴的精神意義:因?yàn)樗鼈兪菦]有任何束縛、徹底自由的實(shí)體存在——快樂有時(shí)很簡單,它讓游戲只是游戲就可以了。而在三味書屋后面的小園里品嘗的片刻之樂,是開始讀書的少年郎刻板機(jī)械的生活中一抹自己爭取到的“陽光”,偷偷呼吸到的自在、寧靜的快樂成為一種細(xì)膩而充沛的享樂。樂趣,無論是長久的還是短暫的,都會(huì)在記憶中留下痕跡,就像那古老的留聲機(jī),流瀉的雖聲質(zhì)蒼老,卻依舊持重清晰。
三、生臨其景,體驗(yàn)情趣
1.復(fù)述長媽媽講的關(guān)于美女蛇的故事。
2.美女蛇的故事有什么特點(diǎn)?它給了“我”怎樣的一個(gè)教訓(xùn)?你聽了這個(gè)故事之后,又有什么樣的感覺?
提示:這是個(gè)驚悚的故事讓“我”感覺“做人之險(xiǎn)”,也讓閱讀者對(duì)長草中的赤練蛇產(chǎn)生恐懼。長媽媽不一定是一個(gè)講故事的高手,但她的故事卻能產(chǎn)生這樣的“藝術(shù)”效果,這從另一個(gè)方面說明:百草園除了是快樂之園外,還是個(gè)神秘之園。它讓我們和“我”一起在故事中經(jīng)歷驚悚之旅的同時(shí),還享受新奇、刺激的情趣之美。
3.冬天是相對(duì)寧靜的季節(jié),作者也由衷地感嘆:冬天的百草園比較的'無味。但冬天自有法寶,它可以化無味為有趣。它的秘密武器是什么?孩子們可以參加哪些富有情趣的活動(dòng)呢?
提示:拍雪人,塑羅漢,捕鳥。
4.抓住關(guān)鍵的動(dòng)詞,簡述雪地捕鳥的方法。你覺得哪一個(gè)步驟最為關(guān)鍵,簡單說說理由。
提示:掃,支,撒,采,牽,拉等等。后一個(gè)教學(xué)要求,學(xué)生可以在不架空課文描述的基礎(chǔ)上自圓其說。
5.美女蛇的故事和冬天捕鳥的記憶洋溢著哪些淡淡卻亙古的情感?
提示:洋溢著與長媽媽、潤土父親無隔閡的長幼之情,與潤土這個(gè)農(nóng)村娃無猜的朋友之情。
四、綜合活動(dòng),思考理趣
1.朗讀體驗(yàn)。齊讀第9段,體會(huì)戀戀不舍、依依惜別之情。
提示:告別童年,揮別令人快樂的百草園,是成長途中必經(jīng)的苦楚,也是漫步人生路必須付出的代價(jià)。
2.默讀第10-24段,涵泳三味書屋的讀書生活。
3.創(chuàng)設(shè)情景。思考:用第一人稱講述“我”與先生第一次見面時(shí)得的情狀;你覺得遭遇了這樣的先生,會(huì)學(xué)有所獲嗎?
提示:講述中應(yīng)強(qiáng)調(diào)“我”眼中的先生形象。第二問應(yīng)結(jié)合先生的性格、下文的鋪敘來作答。
4.自由組成學(xué)習(xí)小組,探究學(xué)習(xí)三個(gè)讀書生活片段之中蘊(yùn)含的理趣。
提示:采用對(duì)話的方式品讀提問“怪哉”一蟲的事:“我”長于理性思索的精神品質(zhì)在三味書屋求學(xué)的最初階段就已經(jīng)有所彰顯──懷疑是學(xué)習(xí)的起點(diǎn);先生一聲“不知道”的慍怒,是“不愿說”的托詞,在刻板追求師道尊嚴(yán)的時(shí)代,提問和答問的權(quán)力都牢牢地攥在先生的手里。采用動(dòng)作復(fù)原的方式展示師生共讀的場面:讀書如果僅僅從喉中發(fā)出音來,當(dāng)然得不盡書的奇妙,這叫有口無心;只有將書裝到心里去,連動(dòng)作姿態(tài)都配合進(jìn)去了,方得文學(xué)之趣。采用筆記摘錄的方式重視先生讀書入迷時(shí)學(xué)生做游戲、畫畫兒的場面:興趣是讀書的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,再有水平和經(jīng)驗(yàn)的教師也無法在無土的沙漠中栽出一片綠洲來?!爸跽咭病钡墓艜?dāng)然無法點(diǎn)燃“我”的讀書熱情,卻在三味書屋收獲了讀書的“副產(chǎn)品”──繪畫。這無意之中為日后“我”(魯迅)對(duì)木刻的領(lǐng)悟埋下了藝術(shù)的胚芽,屬于無心插柳的收獲。
五、聯(lián)想拓展,深度閱讀
1.替“我”給壽鏡吾先生寫封段信,談?wù)勗谌稌莸淖x書心得。
2.人到中年的“我”和潤土見面了,你覺得他們還會(huì)像童年時(shí)代那么親密無間嗎?想象他們見面時(shí)的情景。
3.“成長”是一個(gè)永遠(yuǎn)說不盡的話題,查閱資料,了解魯迅對(duì)“成長”的闡述。
一、活動(dòng)目標(biāo)
優(yōu)質(zhì)課教學(xué)能較充分體現(xiàn)以人為本的教育理念,注重人的發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生的主體性;能較好的體現(xiàn)新課程綱要的核心精神,緊緊圍繞學(xué)生“自主、探究、合作”等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變組織教學(xué);能較充分的體現(xiàn)教師自身的教學(xué)特點(diǎn);恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育媒體。
二、參賽對(duì)象
各學(xué)科教師(不受年齡限制,省、市教壇新秀、縣飛龍獎(jiǎng)教學(xué)一等獎(jiǎng)獲得者除外)
三、評(píng)選程序
1、組內(nèi)初評(píng)
以教研組為單位自行組織初評(píng),推選出一至二名優(yōu)勝者參加校級(jí)的復(fù)評(píng),名單于本月20日之前上報(bào)教導(dǎo)處。
2、校級(jí)復(fù)賽
◇時(shí)間:10月下旬組織復(fù)評(píng)。
◇內(nèi)容:上課內(nèi)容自選。
◇賽程:分說課(稿子打印成文)、上課二部分,先說課后上課。
四、評(píng)獎(jiǎng)設(shè)獎(jiǎng)
分學(xué)科按參賽選手的人數(shù)比例設(shè)立一、二等獎(jiǎng)若干名,對(duì)獲獎(jiǎng)選手予以表彰及適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵(lì)。
五、評(píng)委組成
評(píng)委人員主要由校務(wù)成員、骨干教師組成,適當(dāng)聘請(qǐng)校外人員。同時(shí),對(duì)每位參賽選手的說課、上課實(shí)行全程攝像。
一、課程內(nèi)容選取依據(jù)
1.機(jī)電一體化技術(shù)、生產(chǎn)過程自動(dòng)化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、電機(jī)與電器技術(shù)等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、各類控制工程公司的職業(yè)工作崗位。
3.前后續(xù)課程的關(guān)系。
4.維修電工高級(jí)工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
5.根據(jù)崗位職業(yè)發(fā)展及個(gè)人發(fā)展需求,選取最新的技術(shù)作為課程教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。
6.根據(jù)課程工學(xué)結(jié)合需要,強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作所需的能力培養(yǎng),確保學(xué)生下企業(yè)的職業(yè)適應(yīng)能力。
二、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
以單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)的生產(chǎn)制造崗位及其在生產(chǎn)設(shè)備中的維護(hù)維修崗位所需的技能與知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容,序化知識(shí)與能力,結(jié)合典型“案例”、“項(xiàng)目”組織教學(xué),在實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場,以工作過程為導(dǎo)向,采取“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式開展課程教學(xué)活動(dòng)。將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的培養(yǎng)落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。為了提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,安排了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在真實(shí)崗位上工作,理解相關(guān)職業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。
三、課程教學(xué)目標(biāo)
1、素質(zhì)教育要求
(1)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問題解決問題能力;
(3)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力;
(4)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。
2、知識(shí)教學(xué)要求
(1)掌握單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理;
(2)掌握單片機(jī)的故障處理和維護(hù)維修的原理、方法;
(3)熟悉單片機(jī)的的技術(shù)要求與選型依據(jù);
(4)熟悉單片機(jī)的原理及應(yīng)用知識(shí);
(5)掌握單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)的工作原理及應(yīng)用;
(6)了解單片機(jī)原理及應(yīng)用的發(fā)展方向。
3、技能教學(xué)要求
(1)本課程計(jì)算方法的基本問題,培養(yǎng)學(xué)生熟練的運(yùn)算能力,除布置適量的課外作業(yè)外,在教學(xué)過程中安排2-3次習(xí)題討論課,內(nèi)容以交直流電動(dòng)機(jī)機(jī)械特性計(jì)算為主;
(2)培養(yǎng)學(xué)生掌握單片機(jī)系統(tǒng)的`基本實(shí)訓(xùn)方法與基本技能,在教學(xué)過程中安排12個(gè)實(shí)驗(yàn)、8個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;
四、課程教學(xué)組織及實(shí)施
1、教學(xué)方式
理論課62學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)課10學(xué)時(shí),安排1周項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),實(shí)施工學(xué)結(jié)合。
2、教室與實(shí)踐地點(diǎn)一體化
教學(xué)地點(diǎn)在中央財(cái)政支持的“電工電子與自動(dòng)化專業(yè)”實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)室及企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行。
3、采用分散與集中相結(jié)合的“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式
將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行,教師邊講課,邊演示,邊指導(dǎo);學(xué)生邊學(xué)習(xí),邊動(dòng)手,邊提問,實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)融合。將工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)學(xué)研成果設(shè)計(jì)成教學(xué)案例,以“案例”、“項(xiàng)目”為主線,組織教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相融合。教學(xué)過程中學(xué)生腦、手并用,迅速理解理論知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自信心與興趣,大大提高了教學(xué)的效率。學(xué)生實(shí)踐時(shí),除主講教師外,配一位實(shí)踐指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。技能要求高的實(shí)踐內(nèi)容由企業(yè)兼職教師與主講教師、實(shí)踐指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)
五、課程教學(xué)方法與手段
1、課內(nèi)學(xué)習(xí)
以工作過程導(dǎo)向的案例教學(xué),根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn),將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行,在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)過程融合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用案例式、互動(dòng)式、研討式等多元化教學(xué)方法,通過現(xiàn)場演示、多媒體、計(jì)算機(jī)仿真、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),邊學(xué)邊練,注重教學(xué)效果的提高。
2、課外學(xué)習(xí)
課余及雙休日工學(xué)結(jié)合在課余及雙休日,校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行開放式管理,學(xué)生先申請(qǐng),經(jīng)實(shí)訓(xùn)基地管理部門批準(zhǔn)后,可到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)時(shí),學(xué)生可結(jié)合典型工程案例,自主學(xué)習(xí),教師輔導(dǎo)。課余及雙休日工學(xué)結(jié)合實(shí)施分層次教學(xué),即學(xué)生根據(jù)自己的愛好與能力選擇課題。通過學(xué)生動(dòng)腦設(shè)計(jì),動(dòng)手安裝、調(diào)試,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生掌握單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)的安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修技術(shù)。
3、超前學(xué)習(xí)
單片機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì),這些教學(xué)環(huán)節(jié)均有與本課程相關(guān)的知識(shí)與技能,通過這些課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)技能的持續(xù)提高及擴(kuò)展,為適應(yīng)崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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【活動(dòng)目標(biāo)】 1、運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決購買文具中“一共用去多少錢?”或“還剩下多少錢”的問題,學(xué)習(xí)7以內(nèi)的加減運(yùn)算。 2、學(xué)習(xí)用算式記錄自己購買文具的過程。 3、能夠積極參與購買文具的活動(dòng),清楚表達(dá)...
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