作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的語(yǔ)文課文影子教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《我的影子》課文
一天晚上,我和爸爸一起去散步。走到路燈下,我忽然發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子。我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。我做什么,它就做什么。
走著走著,嘿!我的影子變成《白雪公主》里的小矮人了?走著走著,啊,它怎么又變成“小人國(guó)”里的巨人了?真有趣啊!
影子一會(huì)兒跑在前,一會(huì)兒跟在后,一會(huì)兒跑到我的左邊,一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。它好像在和我捉迷藏。
一路上,影子總跟著我,可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?
《我的影子》教案
教材分析:
教學(xué)目標(biāo):
1。運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2。在閱讀中感受、想象語(yǔ)言文字的趣味性。
3。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察,對(duì)周?chē)F(xiàn)象充滿好奇,并有意識(shí)的去探究的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,認(rèn)讀10個(gè)二類字;寫(xiě)好7個(gè)生字,會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn):理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課
教師板書(shū):影子。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)?(影子)有誰(shuí)注意過(guò)自己的影子是什么樣的?
師:有一個(gè)活潑、充滿好奇的孩子,他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
二、初讀課文,整體感知
1、老師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。
2、學(xué)生指讀,多讀幾遍。
3、同桌互讀,互幫識(shí)字。
4、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。
5、摘蘋(píng)果游戲:
三、再讀課文,整體感悟
1、剛才寫(xiě)字的蘋(píng)果又回到了課文中,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。
2、在讀的過(guò)程中,用筆畫(huà)出自己喜歡的字詞、句子,可以多讀幾遍。
3、教師問(wèn):讀了以后,你都知道了什么?
4。朗讀課文,感悟:
(1)小聲讀課文,邊讀邊想:我的影子有哪些變化呢?找出來(lái)再讀一讀,想一想。
(2)小組交流自由朗讀的收獲。
(3)選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來(lái),讀一讀。
(4)匯報(bào)交流。
(5)有感情地朗讀全文,想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。
(6)分小組討論:“一路上,影子總跟著我,可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?
(7)教師小結(jié):原來(lái),影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊,影子就在人的右邊;相反,當(dāng)路燈在人的右邊,影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn),影子越長(zhǎng);而離路燈越近,影子則越短。
(8)影子這么有趣,又能幫我們,你喜歡影子嗎?那你打算怎么讀好這篇課文?試一試。
(9)有感情地齊讀課文。
四、課外延伸,自主探索
晚飯后,請(qǐng)爸爸媽媽帶著你到路燈下走一走,看一看,影子為什么會(huì)有這么多變化呢?
《我的影子》教學(xué)反思
這一學(xué)期來(lái),我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生變了,課堂上的表現(xiàn)不再像一年級(jí)的時(shí)候那樣活躍,那樣積極、主動(dòng)了,取而代之的經(jīng)常是死氣沉沉,師生彼此都覺(jué)得無(wú)趣。,我也覺(jué)得很累,常有一種“老牛拖破車(chē)”的感覺(jué)。為此,我非??鄲溃挥锌站驮谒伎歼@個(gè)問(wèn)題:“原因在哪里?他們對(duì)那些星星月亮之類的小獎(jiǎng)品已不那么感興趣,對(duì)開(kāi)火車(chē)、找朋友等常見(jiàn)的'形式也已習(xí)以為常了,我該怎么辦才能把他們的熱情再調(diào)動(dòng)起來(lái)呢?”
我決定對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行大幅度的改革。今天,學(xué)習(xí)《我的影子》一課的生字時(shí),我先請(qǐng)學(xué)習(xí)小組討論幾分鐘,看大家有什么好辦法記住它們,然后請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師,教會(huì)同學(xué)們記住生字。你聽(tīng)聽(tīng)他們的講解:公主的“主”:頭上的點(diǎn)就像公主頭上戴的頭飾,下面的“王”字表示她是皇帝的女兒,很大;“揮”:將軍經(jīng)常這樣跟人揮手(做揮手的動(dòng)作),所以“揮”是“扌”加“軍”;“蹦”:一群小朋友要去爬山,大家高興得蹦起來(lái);“矮”:我知道一個(gè)小女生長(zhǎng)得像禾苗一樣高,就是矮;(另一個(gè)學(xué)生指著旁邊同組的同學(xué)說(shuō)):李瑞長(zhǎng)得高,培欽長(zhǎng)得矮;(另一個(gè)學(xué)生半蹲著腳把自己扮成一個(gè)小矮人說(shuō)):我知道像這樣個(gè)子很小很小的人就是矮?!淌依锊粫r(shí)發(fā)出陣陣熱烈的掌聲,我也不由自主地發(fā)出贊許的微笑,并及時(shí)作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià):“你的想像力真豐富?!薄斑@辦法妙極了?!敝?,我又稍作下總結(jié):“剛才,我們從這些同學(xué)身上學(xué)到哪些記住生字的好辦法?”大家通過(guò)交流,總結(jié)出如發(fā)揮想像猜字義、加動(dòng)作表演、爬文字長(zhǎng)城等方法。一節(jié)課下來(lái),我做的事不多,孩子們卻學(xué)得更好。
經(jīng)過(guò)反思,我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課成功之處在于:真正放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。前段時(shí)間,我潛意識(shí)里總擔(dān)心放手讓學(xué)生自學(xué),而不經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生能學(xué)得好,記得牢嗎?有了這種顧慮,自己又在不知不覺(jué)中走回到傳統(tǒng)教學(xué)模式的框框之中,學(xué)生字讓學(xué)生一遍一遍地讀,又一遍一遍地寫(xiě)。這種毫無(wú)挑戰(zhàn)性又毫無(wú)趣味可言的重復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生能不厭從頭倦嗎?現(xiàn)在,他們成了自己學(xué)習(xí)的主人,不僅可以先擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字,自己的聰明才智也得到了展示,滿足了學(xué)習(xí)的需求。在這樣的語(yǔ)文實(shí)踐中,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),口頭表達(dá)能力得到了鍛煉,想像力也有了發(fā)展,又在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作與交流,一舉多得,何樂(lè)而不為呢?
課標(biāo)依據(jù);依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)生自主評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng),欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
教材解讀;影子“就像一條小黑狗,它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,向孩子們介紹了“影子”和“人”,總是形影不離“這一重要特點(diǎn),讀起來(lái)親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo);
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“ㄅ”和“”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3.學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4.認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn);
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn);
1.懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
2.初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備;課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。
教學(xué)時(shí)間;一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)?,做好鋪墊
我說(shuō)你做,如:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)等,有個(gè)朋友你走哪他到哪總是跟著你,猜猜他是誰(shuí)?
(設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,鞏固學(xué)生前后左右方位感,為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊)
二、引發(fā)課題,鼓勵(lì)交流
1.激發(fā)興趣:體育課說(shuō)的“踩影子”游戲,好玩嗎?找兩個(gè)同
學(xué)表演。
(設(shè)計(jì)意圖:以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣,產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí),從而樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng),探求新知)
2.揭示課題:
讀題;隨機(jī)識(shí)字:用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀,整體感知,自主識(shí)字
1.鼓勵(lì)學(xué)生自由地朗讀課文。
2.創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。
3.討論識(shí)字,用多種方法記,組詞,多讀幾遍。
自讀;開(kāi)火車(chē);指名讀;賽一賽,誰(shuí)是識(shí)字小能手。
4.小結(jié)
5.讀課文,同桌互讀互相學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整策略,學(xué)生興趣盎然,方法多樣,扎實(shí)有效)
四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、仔細(xì)看圖。
2、想象說(shuō)一說(shuō)影子象什么?
3、聽(tīng)老師范讀。
4、試讀
5、指名讀
6、比賽讀
7、各小組齊讀,全班齊讀。
五、感情誦讀,實(shí)踐運(yùn)用
1、自己帶動(dòng)作表情讀課文,背一背。
2、配樂(lè)唱歌,情感升華。
3、動(dòng)手影子
4、分學(xué)作品
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)過(guò)程內(nèi)化,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,將語(yǔ)文與美術(shù),音樂(lè)等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種科學(xué)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。)
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。
2、自己觀察影子的變化,并能用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得好。
教學(xué)反思
1、在教學(xué)中,我注意了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營(yíng)造了濃厚的`生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái),調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情,又活躍了課堂氣氛。
2、通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用?!靶〗M合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問(wèn)題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)了成功。
3、自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。 在教學(xué)中,我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?聽(tīng)老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽(yáng)光下面跟你走。
謎底是什么?
學(xué)生回答:影子。
2、師:同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》。 板書(shū):影子。齊讀。
二、自讀課文
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,還要注意句與句之間的停頓,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助文中的拼音多讀幾遍。
學(xué)生認(rèn)真讀課文。
2、師:這篇課文中有一些新朋友,你能叫出他們的名字嗎?
出示生字卡片。
(1)、齊讀卡片。
(2)、去拼音讀生字。
(3)、開(kāi)火車(chē)讀。
(4)、男女學(xué)生比賽讀。
3、師:生字朋友我們都熟識(shí)了,相信同學(xué)們一定能把課文讀好!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文?
指名讀課文。糾正讀音。
三、看圖學(xué)文
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫(huà)了些什么?
出示媒體資源中的“課文1”。
學(xué)生認(rèn)真觀察、回答。
提示:太陽(yáng)、小男孩、影子、路、草、樹(shù)
(2)師:想一想,小男孩在干什么?
提示:他在對(duì)著太陽(yáng)走,太陽(yáng)在前,影子在后。
(3)師:要是小男孩背對(duì)著太陽(yáng)走呢?學(xué)生回答。
(4)師:再看看小男孩的表情怎樣?
提示:好像在和影子做游戲,很高興的`樣子。
(5)師:這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗,常常跟在我們身邊,是那么調(diào)皮,又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎?那我們?cè)撛鯓幼x第一節(jié)呢?自己練習(xí)讀一讀。
學(xué)生自由讀第一節(jié)。
教案《新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》教案》,來(lái)自網(wǎng)!
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們用同樣輕松愉快的語(yǔ)氣自由讀第二小節(jié)。生讀。
(2)出示媒體資源中的“課文2”。
(3)師:為什么說(shuō)影子是我們的好朋友?有這樣的一位好朋友,你開(kāi)心嗎?生答。
提示:因?yàn)橛白映3E惆樵谖覀兩磉叀?/p>
3、通讀全文,指導(dǎo)背誦
(1)觀察圖上小男孩的表情,自由讀;和好朋友一起讀。
(2)加上動(dòng)作表演背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)朗讀,背誦課文
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這篇課文,請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一讀課文,待會(huì)咱們看看哪位同學(xué)背誦的最熟練。
學(xué)生朗讀課文,指名背誦。
二、指導(dǎo)生字
1、師:文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎?
出示生字。
學(xué)生個(gè)人讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個(gè)表示方位的詞語(yǔ),讓學(xué)生再認(rèn)讀并做小游戲。
(1)學(xué)生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個(gè)方向坐著誰(shuí),或有什么物品。
(2)把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形,讓學(xué)生自由讀出一個(gè)生字,并認(rèn)讀這個(gè)字的前、后、左、右分別是什么字。
3、教學(xué)生字
播放媒體資源中生字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)
教師隨機(jī)指導(dǎo):
(1)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”,知道是一筆寫(xiě)成的。描紅寫(xiě)“馬”、“鳥(niǎo)”,知道“馬”的第二筆和“鳥(niǎo)”的第四筆都是“豎折折鉤”。
(2)區(qū)別“馬”、“鳥(niǎo)”
“撇”就像鳥(niǎo)頭上的羽毛,“點(diǎn)”就像鳥(niǎo)的眼睛。
4、師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文,對(duì)照本課生字,想想能用什么有趣的辦法記住它們。
例:“影”:一輪紅日當(dāng)空照著,地上有一幢高高的建筑物,旁邊有一片影子。
教師邊畫(huà)邊板書(shū)。
5、全班交流,教師指導(dǎo)。
三、實(shí)踐、總結(jié)
1、做“踩影子”活動(dòng)
邊活動(dòng)邊思考:什么情況下影子在前,什么情況下影子在后,什么情況下影子在左,什么情況下影子在右?
2、在操場(chǎng)上結(jié)束本課教學(xué)內(nèi)容并總結(jié)
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了影子是我們的好朋友,它像一只可愛(ài)的小黑狗陪伴在我們身邊,其實(shí)影子不僅存在于我們身邊,其他物體也有影子,他們的影子又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間仔細(xì)觀察,口頭交流。
四、作業(yè)
1、觀察其他物體的影子有什么特點(diǎn),和同學(xué)交流。
2、抄寫(xiě)生字。
1、游戲激趣
師:同學(xué)們,咱們來(lái)放松一下吧!看,這是什么?(師在屏幕上投放手影)
生:是大燕在飛。
生:是小鴨子。
生:是小狗在叫。
生:小兔在蹦。
師:剛才的手影游戲有趣嗎?想不想學(xué)?
生(齊):想學(xué)!
(學(xué)生跟著教師學(xué)習(xí)玩手影游戲。學(xué)生興趣濃厚,興致勃勃。)
2、拓展思路
師:手影游戲真好玩,你還看到過(guò)影子的哪些現(xiàn)象?
生:我發(fā)現(xiàn)有太陽(yáng)的時(shí)候,上午影子長(zhǎng),中午影子短。
生:河邊柳樹(shù)的影子倒映在水里,風(fēng)吹過(guò)水面,影子就動(dòng)了。
生:晚上,我走在路燈下,看到了自己長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。
生:我在照鏡子時(shí),鏡子里也有我的影子。
生:人的眼睛里也有影子。
……
3、編寫(xiě)謎語(yǔ)
師:小朋友們真是有心人。是啊,生活中的`影子可多啦!那么,你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語(yǔ)?
(生思考后交流)
生:有個(gè)小黑人,全身穿黑衣,不哭也不鬧,默默跟著我。
生:有個(gè)好朋友,整天跟著我,和我一個(gè)樣,就是不吃飯。
生:我不走,它不走,時(shí)時(shí)刻刻陪著我,掉進(jìn)水里淹不死,摔在地上它不痛。
生:有時(shí)長(zhǎng),有時(shí)短,有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右,常常跟著我,就是不說(shuō)話。
生:月下伴我走,沉默不開(kāi)口,你停它也停,你走它也走。
……
師:小朋友們真了不起,不僅學(xué)會(huì)了《影子》這篇課文,而且還編出了這么多有關(guān)影子的謎語(yǔ),回去后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的好朋友和你的爸爸媽媽聽(tīng),讓他們猜一猜,你一定會(huì)得到夸獎(jiǎng)!
點(diǎn)評(píng):
教學(xué)此環(huán)節(jié),教師胸懷大語(yǔ)文觀,引導(dǎo)學(xué)生走出教材、課堂方寸天地,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間、內(nèi)容,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)營(yíng)造成培育創(chuàng)造力的土壤。教師先用玩影子游戲激起學(xué)生的濃厚興趣,然后趁勢(shì)拓展思路,引起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,再運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)造性地描述生活經(jīng)驗(yàn),編成謎語(yǔ)。最后在課外猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中獲得成功的喜悅,享受創(chuàng)編的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫(huà)“ ”和5個(gè)偏旁“ ”。
2正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲,讓學(xué)生觀察自己和同學(xué)影子的變化。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“飛、馬、猴”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)個(gè)筆畫(huà)“ ”和5個(gè)偏旁“ ”。
二、教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解句子。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、回顧“踩影子”的游戲,說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?
2、出示課題:影子。讀課題,注意輕聲的讀法。
3、有一個(gè)小朋友叫京京,他也和你們一樣做踩影子的游戲,看著這一個(gè)字,說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。
4、認(rèn)識(shí)偏旁:三撇兒“ ”。
(二)、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(1)借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會(huì)認(rèn)的字圈起來(lái)。
(2)借助拼音,把要求會(huì)認(rèn)的.字讀一讀,特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。
(3)同桌對(duì)讀,互相正音。
(4)開(kāi)火車(chē)讀,檢查讀音,共同正音。
(5)自己讀一讀課文,把課文讀流利。
2、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文。
(1)讀課文,想一想,課文這兩小結(jié)分別寫(xiě)哪一幅畫(huà)?
(2)小組合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(3)大組交流,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
通過(guò)對(duì)插圖的觀察、學(xué)生討論,得出結(jié)論:京京背著太陽(yáng),影子在前;面向太陽(yáng),影子在后;太陽(yáng)在他的左邊,影子在右;太陽(yáng)在右,影子在左。
看圖說(shuō)說(shuō),理解“前、后、左、右”
(4)質(zhì)疑、釋疑。
再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來(lái)問(wèn)同學(xué),發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
在交流中學(xué)習(xí)“黑狗,常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞,懂得影子和黑狗有相似的地方;顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學(xué)、放學(xué),就像我的好朋友。
(5)朗讀課文、背誦課文。
自己讀讀課文,想辦法記下來(lái)。
邊讀邊做動(dòng)作,加深對(duì)課文的記憶。
老師引讀課文,指導(dǎo)背誦.
學(xué)生自己背誦后,再背給同桌聽(tīng)。
(6)動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)認(rèn)字。
學(xué)習(xí)新偏旁“ 、 、 、 ”,說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱。
說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
讀詞說(shuō)句認(rèn)字。
五、作業(yè)布置:1、把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng),把課文背一背。
2、繼續(xù)觀察,在哪兒能見(jiàn)到影子。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
9. 影子
前
左 右
七、課后反思:
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀、認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解句子。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)字、詞。
3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái),背背課文。
(二)、觀察說(shuō)話
1、說(shuō)給同桌聽(tīng):我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。
2、大組交流:誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng),自己站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、隨便選一個(gè)字,(前、后、左、右)開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)你周?chē)耐瑢W(xué)。
(三)、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、復(fù)習(xí)“飛、鳥(niǎo)、馬”。
(1)看圖,圖上畫(huà)著什么?還記得這三個(gè)字嗎?
(2)大家一起讀一讀。
2、復(fù)習(xí)筆畫(huà),學(xué)寫(xiě)字。
(1)看到“飛”字,你覺(jué)得它像什么?
(2)第一筆應(yīng)該寫(xiě)什么?
(3)比較“飛”與“九”,跟老師書(shū)空。
(4)描紅,防寫(xiě)。
3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。
(1)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà):豎折折鉤,一筆寫(xiě)成。
(2)觀察這兩個(gè)字的筆畫(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)按筆順書(shū)寫(xiě)。
(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo)。
(四)、練 習(xí)
1、加一筆,變新字。
口—( ) 十—( ) 烏—( )
木—( ) 兔—( ) 二—( )
2、選字填空,再讀一讀。
鳥(niǎo) 馬
(1)( )兒在天上飛。
(2)( )兒在地上跑
五、作業(yè)布置:向爸爸媽媽說(shuō)我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。
六、板書(shū)設(shè)計(jì): 鳥(niǎo) 馬
七、課后反思:
【設(shè)計(jì)理念】
這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象,介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)年段教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。其次讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味,產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)并記住“影、前”等11個(gè)生字和3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“后、我”等字和一個(gè)筆畫(huà)“斜鉤”。
2、正確朗讀課文,體會(huì)影子的有趣。借助生活經(jīng)驗(yàn),理解影子的特點(diǎn)。
3、借助情境,辨別前、后、左、右4個(gè)方位,并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確朗讀課文,識(shí)字和寫(xiě)字。
2、在情境中辨別前、后、左、右4個(gè)方位,并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、指導(dǎo)寫(xiě)好“我”。
2、理解影子和人形影不離。
【課前準(zhǔn)備】
1.生字卡片
2.在家長(zhǎng)的協(xié)助下,在不同的地方,以自己為中心,能分辨前、后、左、右。(學(xué)生)
【教學(xué)過(guò)程 】
一、視覺(jué)沖擊,直接導(dǎo)入,引出課題
1. 觀看圖片,發(fā)現(xiàn)地上與墻上黑色的事物是影子。
2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)影子的相關(guān)知識(shí)。
預(yù)設(shè):影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會(huì)變化。
3.看剛才影子的圖片,利用圖片特點(diǎn)記住“影”。
(.多媒體課件幫助識(shí)記:太陽(yáng)或者燈光照在建筑物上,在地上形成了影子?!叭铡本痛硖?yáng),“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。 )
4.板書(shū)課文題目:影子。 指導(dǎo)學(xué)生讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.
設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學(xué)生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情,為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。
二、熟讀課文,自主識(shí)字
1. 自由初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2. 導(dǎo)問(wèn):怎樣才能把課文讀好呢?
預(yù)設(shè): (1)在讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以用筆圈上,請(qǐng)拼音幫忙,也可以請(qǐng)同學(xué)幫助,還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。
3.教師指名讀課文。
4.檢查字音,識(shí)記生字。
整體認(rèn)讀音節(jié)的字:影
三拼音節(jié)的字: 前 左
易讀錯(cuò)的字音:后 右 狗
(2)開(kāi)火車(chē),檢測(cè)學(xué)生個(gè)別讀。
(3)多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)
5.去掉拼音再認(rèn)讀詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的.特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,利用多元評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。并通過(guò)擴(kuò)詞、根據(jù)部首繼續(xù)拓展識(shí)字等方式,進(jìn)一步拓展學(xué)生的詞匯量和認(rèn)字量,積累詞語(yǔ)和更多的詞語(yǔ)。
三、交流識(shí)字方法,學(xué)習(xí)新偏旁部首
1.過(guò)渡:同學(xué)們真厲害,這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學(xué)生同桌交流識(shí)字方法:和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!
3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)新偏旁“宀、女、月”。
(1)預(yù)設(shè):
a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對(duì)反義詞,“前”和“后”也是反義詞。
b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。
c編童謠:又來(lái)了一橫和一撇,就是朋友的“友”。
d換一換:“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.依次出示田字格中的“我、后”字,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2.指導(dǎo)書(shū)空筆順。
3.教師在田字格中范寫(xiě),請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。
“我”:橫在橫中線上起筆,稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆,略高于左邊。
“后”:橫稍長(zhǎng),寫(xiě)在靠近橫中線的上方,在第二撇的上部起筆。 4.學(xué)生練寫(xiě),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)與筆順。(教師巡視和指導(dǎo),對(duì)個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。) 5.展示學(xué)生作品,提出意見(jiàn)和建議。
設(shè)計(jì)意圖:教師在范寫(xiě)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握要領(lǐng),通過(guò)強(qiáng)化筆順、字的筆畫(huà)占位和寫(xiě)字姿勢(shì)的要求,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生觀察能力和書(shū)寫(xiě)能力,作品的展示和評(píng)價(jià)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)好字的熱情。
五、學(xué)習(xí)課文,深入理解
1.指名讀課文,說(shuō)說(shuō)影子給你留下了怎樣的印象?
畫(huà)出影子有趣的句子,讀一讀。
2.組織學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè):影子什么時(shí)候在前?什么時(shí)候在右?
為什么影子像一條小黑狗?
4.指導(dǎo)學(xué)生看圖理解影子的特點(diǎn),并相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練。
5.我的前面是_______ ,我的后面是_______ 。
______像_______
6.指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。
7.仿照第一小節(jié),自學(xué)第二小節(jié)。
要求:a 自己讀文,提出問(wèn)題或者說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
b句式訓(xùn)練:我的左面是_______ ,我的右面是_______ 。
C 討論交流”為什么影子是我的好朋友?”
d理解“常?!钡囊馑?,并造句。
六、按照板書(shū)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
七、看手影,玩手影,猜內(nèi)容,感受影子的有趣。
八、作業(yè)布置:
1、認(rèn)讀生字,并積累詞語(yǔ)。
2、玩手影游戲,感受影子的特點(diǎn)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在誦讀中品味語(yǔ)言,積累詞匯。學(xué)習(xí)欣賞文章優(yōu)美語(yǔ)言,多角度理解文章主題。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)活動(dòng),逐漸養(yǎng)成這種新型的學(xué)習(xí)方式。
3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、善心,學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人,營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、品味語(yǔ)言,感悟盲孩子心情變化,把握文章情節(jié)發(fā)展步驟。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見(jiàn)聞,加深對(duì)愛(ài)的理解,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解本文美的語(yǔ)言和主題
[教學(xué)手段]
多媒體教學(xué)
[教學(xué)課時(shí)]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
整體感知
導(dǎo)入 (背景音樂(lè):《愛(ài)的協(xié)奏曲》)
當(dāng)一個(gè)盲孩子靜靜地坐在角落傾聽(tīng)伙伴們的嬉笑聲,傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒的飛鳴,甚至傾聽(tīng)微風(fēng)拂過(guò)的聲音時(shí),你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么?
美國(guó)作家海倫凱勒,曾這樣說(shuō)過(guò):
(學(xué)生誦讀):
假如給我三天光明:
第一天,我要看人,他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。
第二天,我要在黎明起身,去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。我將懷著敬畏之心,仰望壯麗的曙光全景,與此同時(shí),太陽(yáng)喚醒了沉睡的大地。
第三天,我將再一次迎接黎明,急于尋找新的喜悅,因?yàn)槲蚁嘈牛瑢?duì)于那些真正看得見(jiàn)的人,每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。(學(xué)生說(shuō)聽(tīng)后的感想,順勢(shì)導(dǎo)入本課)
師:今天,我們就一起學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇課文,去感受一下一個(gè)盲孩子的心情。
(多媒體展示課題:《盲孩子和他的影子》)
學(xué)習(xí)之前,先檢查大家的預(yù)習(xí)情況。(掃清文字障礙)
(1)、學(xué)生讀字詞,個(gè)別字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(2)、點(diǎn)出潺潺,疊音詞,及特點(diǎn)。
下面請(qǐng)兩位同學(xué)與我合作共同朗讀課文(教師讀前6段,學(xué)生分角色讀盲孩子和他的影子),
其他同學(xué)聽(tīng)讀,思考以下問(wèn)題。
(多媒體出示探究問(wèn)題)
(1)、感悟本文盲孩子心情的變化?
(2)、歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
學(xué)生自主探究,回答,互評(píng)。教師評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主
問(wèn)題(1)心情變化的語(yǔ)句:(學(xué)生重在感悟盲孩子心情的變化,為歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟,不必將句子都找出。)
他的日子過(guò)得很寂寞?!ず⒆铀坪醺惺艿焦饷???吹搅松?,他很快樂(lè)。——“啊,我看見(jiàn)它了,螢火蟲(chóng),他從來(lái)沒(méi)有這樣快樂(lè)過(guò)。”——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái):“??!我的影子,是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的,我看見(jiàn)你了!”——他看見(jiàn)了周?chē)囊磺小?/p>
問(wèn)題(2)情節(jié)發(fā)展步驟:
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂(lè),給他帶來(lái)溫暖——影子,螢火蟲(chóng)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài),使他得到光明,獲得驚喜。
教師小結(jié):盲孩子在他的影子和螢火蟲(chóng)的幫助下,看見(jiàn)了世界,看見(jiàn)了光明;影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。愛(ài)使得盲孩子得到了光明,感受到了生活的美好。
研讀賞析
1、研讀語(yǔ)言
師:同學(xué)們,本文是一篇美麗的抒情童話,用詩(shī)一般的語(yǔ)言構(gòu)成美的境界,愛(ài)的清泉就流淌在其中。讓我們用心去品味這曲愛(ài)的贊歌,下面請(qǐng)大家分小組研讀本文優(yōu)美語(yǔ)言,進(jìn)行合作探究。
注意讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。
(多媒體出示探究問(wèn)題)
本文借助美好的語(yǔ)言營(yíng)造了一種純真,溫馨,絢麗的境界。請(qǐng)嘗試分析本文美的語(yǔ)言。
學(xué)生分小組品讀,探究。教師巡視指導(dǎo)
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,
師:大家分析得非常好,請(qǐng)看大屏幕,以下幾點(diǎn),有的同學(xué)們分析到了,也有未分析到的。我們一起來(lái)看一看。(多媒體出示內(nèi)容)
可以從不同角度舉例分析美的語(yǔ)言,例如:
①句式短小,自然流暢,節(jié)奏感強(qiáng),適合孩子閱讀。如:“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?!?“話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來(lái)了?!?/p>
“在他的世界里,沒(méi)有光亮,沒(méi)有色彩。
②運(yùn)用疊音詞舒緩語(yǔ)氣,形象感強(qiáng),描寫(xiě)情態(tài)逼真。如:“輕輕”、“哞哞”、“潺潺”、“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
③含蓄,有象征意義。如:“我從陽(yáng)光里來(lái),也從月光里來(lái),還從燈光里來(lái)?!薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的?!薄八麄z說(shuō),我們都是光明的孩子。”
2、研究主題
師:同學(xué)們,美的語(yǔ)言要表達(dá)的是美好的主題,對(duì)本文的主題我們?cè)撊绾卫斫猓?/p>
學(xué)生可討論回答,言之成理即可。
①對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人,我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們,這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。
②在盲孩子獲得光明的同時(shí),“影子”也獲得了生命,變成了一個(gè)美麗的孩子,這說(shuō)明,給別人帶來(lái)幸福,自己也能得到幸福。
③不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活,追求光明未來(lái)。
④人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。
⑤執(zhí)著的追求,終有結(jié)果。
一則材料,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同觀點(diǎn),教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主,適當(dāng)加以引導(dǎo)。
體驗(yàn)反思
師:同學(xué)們各抒己見(jiàn),說(shuō)得都有道理,愛(ài)無(wú)處不在。愛(ài)的力量是神奇的:沒(méi)有雙腿,卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的路;沒(méi)有雙耳,卻能聽(tīng)見(jiàn)世間的天籟;沒(méi)有雙眼,卻能看見(jiàn)世間的`光明。
請(qǐng)大家寫(xiě)下你對(duì)愛(ài)的理解
例:愛(ài),就像溫泉,滋潤(rùn)人們枯干的心靈。
(寫(xiě)在心形紙上交流)
同學(xué)們,在我們的生活中有沒(méi)有表現(xiàn)愛(ài)的事例呢?
鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言
學(xué)生可能會(huì)舉事例:抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的魚(yú)水深情是一種愛(ài);防治“非典”中白衣天使無(wú)私的奉獻(xiàn)是一種愛(ài);保護(hù)地球,保護(hù)綠色大自然,這是一種愛(ài);捐助失學(xué)兒童,重返學(xué)習(xí)樂(lè)園,這也是一種愛(ài)……
教師總結(jié) (視課堂情況,可鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié))
與人玫瑰,手有余香。這堂課我們體會(huì)到了盲孩子和他的影子之間純真的愛(ài),也感受到在我們身邊的愛(ài),這愛(ài)是山間清澈的小溪,是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),明天將變得更加美好。
作業(yè)
有限的空間,有限的時(shí)間,我們意猶未盡,那么,讓我們把愛(ài)心延伸到課外。(多媒體出示作業(yè))
1、愛(ài)誦讀的你,可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛(ài)的句子,與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流;
2、愛(ài)制作的你,可以把愛(ài)的祝愿制成賀卡,送給你的朋友;
3、愛(ài)寫(xiě)作的你,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)曲折情節(jié),用美的語(yǔ)言,以人間最美的真情完成一篇小練筆。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和兩個(gè)偏旁犭和宀。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別前、后、左、右四個(gè)方位。
4、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖,生字卡片。
2、手電筒、玩具,每組一份。
3、鐵絲。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、游戲:同學(xué)們,我們一起到操場(chǎng)上去做踩影子的游戲好嗎?在踩影子的過(guò)程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。)
(愛(ài)玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學(xué)生對(duì)影子有了更感性的認(rèn)識(shí),讓他們深刻地體會(huì)到,語(yǔ)文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情?;氐秸n內(nèi)的交流,為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。)
2、板書(shū)課題:影子。問(wèn):誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?你是在哪里認(rèn)識(shí)影字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導(dǎo)讀好影的后鼻韻母,子的平舌音,讀好輕聲。)你見(jiàn)過(guò)影子嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?都什么時(shí)候能見(jiàn)到影子?看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(從已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)入手,指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們暢所欲言,發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的興趣。)
對(duì)話平臺(tái)
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫(xiě)影子的嗎?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧!(自由讀文)
2、在讀書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請(qǐng)同學(xué)幫助,還可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng),)
(滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書(shū)中遇到的問(wèn)題,讓他們學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嗟亟涣?、探討的愿望?
3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書(shū)吧!(邊認(rèn)字邊讀課文。)
4、組內(nèi)互評(píng)。
5、指名讀文,集體評(píng)議。
(尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在朗讀的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。)
識(shí)字
1、出示生字卡片:狗、它。問(wèn):這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字?
2、。拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。(教師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字。)
3、匯報(bào):請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn),有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字生詞。
5、游戲:摘蘋(píng)果。蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果后面藏著生字寶寶,摘到蘋(píng)果把字讀正確就得到蘋(píng)果了。
(在識(shí)字教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。)
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想,你讀懂了什么?
(給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì),指導(dǎo)說(shuō)出自己的獨(dú)特感受,養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。)
3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。(自由讀,個(gè)別讀,同桌對(duì)讀,小組讀,你讀我評(píng),男女生賽讀)
感悟
出示課件或掛圖,指導(dǎo)觀察:影子都象什么?為什么說(shuō)影子像小黑狗?影子是好朋友?說(shuō)影子是個(gè)小花狗行不行?為什么?
(創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng),培養(yǎng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的熱情。)
寫(xiě)字
1、出示田字格中的字:飛,看看這個(gè)字象什么?(鳥(niǎo)扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫斜鉤。
2、出示九,和飛比較一下,飛字里的橫斜鉤和九字里的`橫折彎鉤有什么不同。
3、教師示范飛字的寫(xiě)法。
4、練寫(xiě)。(教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo),對(duì)個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示。)
5、展示學(xué)生作品,提出意見(jiàn)和建議。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、游戲:小小擂臺(tái)賽。(分組認(rèn)讀字詞比賽。)
(學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì),在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。)
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖,影子可調(diào)皮呢,它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、匯報(bào)。(太陽(yáng)在后,影子在前,太陽(yáng)在前,影子在后,太陽(yáng)在右,影子在左,太陽(yáng)在左,影子在右。)
演讀
影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。)
(重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)
背誦
1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。
2、教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。
3、加上動(dòng)作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛(ài)和你喜歡影子的感情。
(變講臺(tái)為舞臺(tái),限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn),看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)
2、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。
(實(shí)踐出真知,讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會(huì)迸發(fā)出火花。)
練習(xí)
課件出示課后練習(xí)我會(huì)說(shuō):我的前面是_____。我的后面是_______。
我的左面是_____。我的右面是_______。
1、同桌練說(shuō),互聽(tīng)互評(píng)。
2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng),大家評(píng)議。
寫(xiě)字
1、出示馬、鳥(niǎo),分別給這兩個(gè)字組詞。
2、觀察這兩個(gè)字有什么共同的地方?
3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎折折鉤,用鐵絲演示豎折折鉤,讓學(xué)生明確這一筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的。
4、教師范寫(xiě),提示每一筆在田字格中的位置。
5、學(xué)生先描紅再練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
6、組內(nèi)展評(píng),夸夸自己或別人的字,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
拓展
1、畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置,畫(huà)完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好,畫(huà)得準(zhǔn)。
2、課下接著做踩影子游戲,想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?
(將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)思考。)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字詞,了解方位,理解“影子就像一條小黑狗?!边@句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲,觀察自己和同學(xué)影子的變化。
2、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀11個(gè)生字,學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。
2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
3、通過(guò)對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、回憶課前“踩影子”的游戲,說(shuō)說(shuō)玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)
2、出示課題,讀課題,注意輕聲的讀法。
3、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京,他和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲看著這個(gè)字,說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。(京京在太陽(yáng)底下玩,那三撇就像他的影子。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、師范讀課文。
京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子,他還寫(xiě)了一首小詩(shī),想不想聽(tīng)聽(tīng)?
2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
⑴ 借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)。
⑵ 借助拼音,把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀,特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。)
⑶ 同桌對(duì)讀,互相正音。
⑷ 開(kāi)火車(chē)讀,檢查讀音,共同正音。
⑸ 自己讀一讀課文,把課文讀流利。
3、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文。
⑴ 讀課文,想一想,課文這兩小節(jié)分別寫(xiě)哪一幅圖?
⑵ 小組合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
⑶ 集體交流,隨機(jī)看課件,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
看課件演示、觀察,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),最后得出結(jié)論:影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。
看圖說(shuō)一說(shuō):影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)
4、質(zhì)疑、釋疑。
⑴ 學(xué)生質(zhì)疑。
再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來(lái)。(如:為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰(shuí)?)發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
⑵ 自由探究。
挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題,用自己喜歡的`方式進(jìn)行研究。
⑶ 交流匯報(bào)。
在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞,懂得影子和黑狗有相似的地方:顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學(xué)、放學(xué),就像我的好朋友。
⑷ 在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)認(rèn)字
1、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱。
2、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字:狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。
3、學(xué)生根據(jù)畫(huà)面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。
4、讀詞說(shuō)句認(rèn)字:用“跟著、朋友”分別說(shuō)一句話。
5、辨字、認(rèn)字:貼上三個(gè)頭飾(男孩、女孩、動(dòng)物的頭)老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō):“他、她、它都是我們的好朋友,到底是哪個(gè)tā呢?誰(shuí)能從這兒找字貼上去?”
四、朗讀課文,背誦課文
1、自己讀讀課文,想辦法記下來(lái)。
2、邊讀邊做動(dòng)作,加深對(duì)課文的記憶。
3、看課件,老師引讀課文,指導(dǎo)背誦。
4、學(xué)生自己背誦課文后,背給同桌聽(tīng),會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng),把課文背給你的好朋友聽(tīng)。
繼續(xù)觀察:在哪兒能看到影子。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、一步理解方位。
2、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”
3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)字、詞:影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。
3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái),背背課文。
二、觀察說(shuō)話
1、說(shuō)給同桌聽(tīng):我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。
2、全班交流。
3、小組認(rèn)字比賽。
以五人為一單位,拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如:我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機(jī)的飛;我的右面是鳥(niǎo)字,啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)?!?/p>
如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正,比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”,學(xué)寫(xiě)“鳥(niǎo)、飛”。
教師利用一截電線,由“豎”彎成“豎折折鉤”,在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫(huà)形狀,知道是一筆寫(xiě)成的。
2、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫(huà)的字,書(shū)空。
引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥(niǎo)”和“馬”的區(qū)別。
描紅“鳥(niǎo)、飛”仿寫(xiě)。
3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫斜鉤”,學(xué)寫(xiě)“飛”。
復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”,想一想,哪個(gè)字有這個(gè)筆畫(huà)?
比較“飛”和“九”,引出新筆畫(huà)“橫斜鉤”。
看教師范寫(xiě)“飛”,跟教師書(shū)空,觀察字在田字格中的位置。
4、交流在田字格中寫(xiě)著兩個(gè)字要注意哪些筆畫(huà)。
書(shū)寫(xiě)練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo)。
四、繼續(xù)激趣,引導(dǎo)探究
1、激趣:學(xué)了課文之后,你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究(或教師提問(wèn))?
2、預(yù)設(shè):什么時(shí)候影子最長(zhǎng),什么時(shí)候影子最短?
什么時(shí)候影子很清楚,什么時(shí)候影子很模糊?
什么時(shí)候人們喜歡影子,什么時(shí)候的人們不喜歡影子?……
3、引導(dǎo)探究:希望同學(xué)們課后再去研究研究,能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子,寫(xiě)一段小詩(shī)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
9、影子
影子在前,太陽(yáng)在( )。
影子在后,太陽(yáng)在( )。
影子在左,太陽(yáng)在( )。
影子在右,太陽(yáng)在( )。
像小黑狗 是好朋友
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“影、前、后、常、跟、朋”等生字,鞏固學(xué)習(xí)生字的方法。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
練習(xí)朗讀,理解句子。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、說(shuō)影子
1、自由說(shuō)說(shuō)影子。如:有太陽(yáng)的地方就會(huì)有影子;影子會(huì)變長(zhǎng)變短;影子會(huì)跟著人走……
2、看圖說(shuō)影子。出示課件:對(duì),你們看,太陽(yáng)出來(lái),影子也就出來(lái)了。
⑴看圖認(rèn)識(shí)生字“前、后”。(“前、后”兩字分別在小明的前后出現(xiàn),以便學(xué)生理解方位。)
拼一拼,讀一讀,想個(gè)辦法記一記。
⑵用上“前、后”說(shuō)說(shuō)影子和太陽(yáng)的關(guān)系。
⑶在小明的左右出現(xiàn)“左、右”兩字,用上“左、右”說(shuō)說(shuō)影子和太陽(yáng)的關(guān)系。
3、同學(xué)們說(shuō)得真好,老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)影子,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),老師哪里說(shuō)得好?(師背頌課文《影子》。)
二、讀《影子》
1、拼讀課文,讀得正確。
⑴同座合作讀課文,把課文讀正確。
⑵以同座的形式檢查合作學(xué)習(xí)情況,對(duì)合作成功的同座(既兩人一起把課文讀正確)給予鼓勵(lì)。
2、邊讀邊想,提出問(wèn)題。四人小組合作,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么問(wèn)題。一般學(xué)生會(huì)提出以下問(wèn)題。
⑴影子為什么會(huì)一會(huì)兒在前,一會(huì)兒在后?
⑵影子怎么會(huì)變成小黑狗?為什么說(shuō)影子是我的好朋友?
3、集體交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。注意尊重孩子們點(diǎn)滴的收獲,鼓勵(lì)孩子們暢所欲言。對(duì)孩子們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予最大限度的贊許。
三、看影子
同學(xué)們提出的問(wèn)題真有意思,為了回答小朋友們的問(wèn)題,老師今天要為大家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友們上來(lái),讓我們仔細(xì)觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋。
1、看一看,影子為什么會(huì)一會(huì)兒在前,一會(huì)兒在后。教師把電燈放在不同的`方位,觀察小熊的影子有什么變化。讓小朋友說(shuō)說(shuō)“電燈在前,影子在后;電燈在后,影子在前;電燈在小熊的頭上,影子就變短;電燈圍著小熊轉(zhuǎn),影子也圍著小熊轉(zhuǎn)?!睆亩靼祝请姛魟?dòng),影子才跟著動(dòng),并感受大自然的奇妙。指導(dǎo)朗讀“影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。”配上動(dòng)作讀一讀,體會(huì)方位的變化和影子的有趣。
2、如果電燈不動(dòng),怎樣讓影子動(dòng)起來(lái)?讓小朋友上來(lái)自己做做實(shí)驗(yàn)。
有的讓小熊走,影子也跟著走;有的讓小熊跳,影子也跟著跳;有的讓小熊躺下,影子也和小熊一起睡覺(jué)了……從而讓小朋友理解“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”和“影子常常陪送我,它是我的好朋友”。
指導(dǎo)朗讀“影子常常跟著我,就像一條小黑狗?!薄坝白映3E阒遥俏业暮门笥?。”
四、演影子
1、自由合作,演演背背。
自己找一個(gè)合作小伙伴,找一個(gè)合適的地方,去讀,去演,去背。
2、匯報(bào)演出,鞏固練習(xí)。
讓合作的小伙伴上來(lái)演、讀、背,在評(píng)價(jià)中穿插指導(dǎo)。并相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ),考一考合作小伙伴。
四組詞語(yǔ)成如下出示:
A組:影子小黑狗。
B組:影子好朋友。
C組:常常。
D組:前、后、左、右。
讓每組合作的小伙伴認(rèn)一認(rèn)出示的詞語(yǔ),并把幾個(gè)詞語(yǔ)連成一句話,如:影子常常跟著我,就像一條小黑狗?;颍盒『诠烦38?,就像我的影子。讓孩子們?cè)趶?fù)習(xí)生字的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言)今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一座有趣的橋影子橋。
板書(shū)課題。認(rèn)識(shí)橋。
二、初讀識(shí)字。
1、輕聲讀課文,用熟悉的喜歡的方法認(rèn)識(shí)課后字條里的字。
2、讀詞語(yǔ)。
(1)齊讀。(2)男女生比賽讀。(3)指名讀。
3、讀生字。
(1)指名讀。(2)開(kāi)火車(chē)讀。(3)搶讀。
三、細(xì)讀感悟。
1、默讀或小聲讀課文。思考:影子橋給你留下了什么印象?
2、根據(jù)學(xué)生的.匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
(1)匯報(bào)第一自然段時(shí),指名在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小河與石拱橋。
(2)師:站在這座橋上向下看,會(huì)看到什么?想到什么?(學(xué)生自由朗讀二、三自然段)
(3)匯報(bào)交流。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)師:夏天,我愛(ài)在橋下的石頭上坐著,還可以看影子橋,在這兒有看到了什么?(小組內(nèi)用喜歡的方式學(xué)習(xí)第五自然段)
(6)交流匯報(bào)。
(7)指導(dǎo)朗讀。
(8)師:這么美麗的地方有誰(shuí)不喜歡呢?丁丁是怎么做的?
學(xué)習(xí)最后一段。
3、美讀全文。
四、拓展升華。
師:我們的周?chē)?,也有很多小河和橋,你打算怎樣保護(hù)這些美麗的地方?
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片,指名讀。
2、小組內(nèi)觀察每個(gè)字在田字格里的位置,說(shuō)一說(shuō)哪些字最難寫(xiě)?怎樣寫(xiě)?
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
六、布置作業(yè)。
把你見(jiàn)到的倒影畫(huà)下來(lái)。
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