作為一名教職工,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編幫大家整理的月亮和云彩教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
主要涉及領域:語言
〔活動目標〕
1.知道農(nóng)歷八月十第五是中秋節(jié),初步了解中秋節(jié)的關于風俗習慣。
2.能在調(diào)查、訪問、欣賞等活動中獲得中秋節(jié)的相關經(jīng)驗,并大膽地進行表達與交流。
3.能安靜的傾聽同伴的表述。
〔活動準備〕
1.家長協(xié)助幼兒收集各種資料和豐富相關經(jīng)驗。
2.幼兒各人一本《嫦娥奔月》的圖書。
〔活動過程〕
1.交流相關經(jīng)驗,知道中秋節(jié)的時間和關于風俗習慣。
(1)幼兒自由結(jié)伴交流自身調(diào)查的結(jié)果。
(2)集體交流,豐富相關經(jīng)驗。(教師引導幼兒根據(jù)調(diào)查表的內(nèi)容進行交流,提醒幼兒能安靜地傾聽同伴的.表述)。
(3)拓展關于經(jīng)驗。
★指導語:你還知道哪些關于中秋節(jié)的事情或問題? 2.通過欣賞圖書《嫦娥奔月》,了解中秋節(jié)的關于傳說。
(1)欣賞圖書,了解《嫦娥奔月》的主要故事內(nèi)容。
(2)交流自身對圖書內(nèi)容的理解。
★指導語:你從這本書上看懂了什么?有什么問題? (3)邊看圖書邊完整地傾聽老師講述故事。
一、教學目標:
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文,明白“跑得快的是云彩”
2、培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。
二、教學重點:識字、寫字,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
三、教學難點:理解課文,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察,勤于動腦。
第二課時
一、復習詞語導入
1、出示詞語
①月亮、云彩
②小朋友、丁大勇、李小文
③暗、明快、慢
④穿行、果然
2、這些詞語都來自同一篇課文,那就是《月亮和云彩》
指讀、齊讀
二、新授
1、一天晚上,幾個小朋友在院子里玩,他們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。
①自讀
②指答
③出示:他們看見月亮在云彩里穿行,一會兒暗,一會兒明。
指讀
為什么月亮會一會兒暗,一會兒明?
指名答
(教師出示云彩和月亮的圖片,請學生演示“一會兒暗,一會兒明”)
小結(jié):月亮一會兒跑進云彩里,這時候天就暗;一會兒又從云彩里跑出來,這時候天就明。
穿行
月亮這種一會兒跑進云彩里,一會兒又從云彩里跑出來的情形就叫
④小朋友,你們覺得怎么樣呀?(神奇)
指導讀詞
⑤詞語讀得真不錯!如果把它放在句子中,你能讀好嗎?
出示:他們看見月亮在云彩里穿行,一會兒暗,一會兒明。
評價
⑥多么神奇的月亮呀!課文中還用了兩個詞語來說明它的變化呢!
那就是一會兒一會兒
那你能用一會兒一會兒來說句話嗎?
出示:
小紅一會兒唱歌,一會兒()。
媽媽一會兒(),一會兒抹桌子。
小鳥一會兒(),一會兒()。
()一會兒(),一會兒()。
2、看到這種情形,丁大勇是怎么說的.呢?
請你們自讀課文的第二小節(jié)
①丁大勇說:“月亮在云彩里跑得真快!”
小朋友想一想丁大勇說這話的時候是怎樣的表情?(怪不得還用上了感嘆號呢?。?/p>
指導讀出這種語氣。
②可是李小文的看法卻和丁大勇的看法不一樣,他說:“跑得快的是云彩,不是月亮?!?/p>
大伙一開始會相信小文的話嗎?(不相信)
不相信,會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演,并說一說。)
③為了讓大家相信,李小文是怎么做的呢?請大家讀讀李小文下面的做法。
叫大家站在一棵大樹下,從樹杈里看月亮。
(指名讀一讀,教師出示圖片:樹杈。)
果然
④結(jié)果,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)
李小文前面說的和大家看到的是一樣的,這就叫讀詞
小結(jié):以前提的或說的跟事情的結(jié)果是一樣的,這個時候就可以用果然。
比如:早上,媽媽說今天晚上要下雨,放學后……
聽高年級的同學說今天要去看電影,到了中午……
⑤如果你們是那幾個小朋友,會怎么夸小文呢?(學生發(fā)揮想像自由地說一說)
小結(jié):是呀,月亮和云彩都在動,李小文能找到一個不動的樹杈,來證明云彩比月亮跑得快。真是愛動腦筋。
三、指導寫字
1、教師出示課后田字格中的生字。
明、朋
2、大家一起讀一讀。
3、引導學生觀察這些生字有什么共同點。
(左右結(jié)構都有月)
4、注意觀察在田字格中的位置。
5、師范寫
6、生描紅
7、學生寫生字,教師巡視輔導。
四、板書設計
月亮和云彩
跑得快的是云彩
不是月亮
活動目標:
1.知道中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日,簡單了解中秋節(jié)的習俗。
2.讓幼兒體驗過中秋節(jié)的愉快,培養(yǎng)幼兒熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
活動準備:
1.圖片袋:月亮、兒童畫圖片、已剪好的黃色月亮(圓形或月牙形)足量。
2.視頻:《月亮做衣裳》
3.各人一個月餅。
活動過程:
一."月亮做衣裳"
1.師:小朋友們,你們知道農(nóng)歷八月十第五是什么節(jié)日嗎?(中秋節(jié),是月亮的節(jié)日)
2.XX月8日就是中秋節(jié),立刻就要過中秋節(jié)了,月亮想要打扮打扮自身,它決定去做件漂亮的衣裳。
3.故事:《月亮做衣裳》
(1)月亮有沒有穿上好看的衣裳?為什么?
(2)師幼互動交流,知道月亮會從月牙狀慢慢變成月圓狀,又變到月牙狀。
二."月亮的色彩"
1.師:中秋節(jié)的'時候,我們會做些什么呢?(賞月、吃月餅) 2.教師出示月亮圖片,師幼一起賞月。(引導幼兒說一說月亮里都住著誰?) 3.故事:《嫦娥奔月》
三."月亮的味道"
1.師:剛才說到了中秋節(jié)的時候,我們還會吃月餅。(教師出示月餅念兒歌) 2.中秋節(jié)里月兒圓,餅兒圓圓像月亮,香香的月餅嘗一嘗,哇!月亮的味道美味極啦!你是不是也想嘗一嘗這月亮的味道呀?(引出吃月餅)
3.幼兒開始月餅分享會。
教學目標:
1、學習“亮、穿”兩個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,明白“跑得快的是云彩”。
3、培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。
教學重點、難點:
1、有感情地朗讀課文。
2、從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察,勤于動腦。
教學過程:
一、激趣導入
1小朋友們,你認識它嗎?月亮;云彩。
這節(jié)課我們就來學習《月亮和云彩》這篇課文。
2、學習生字:“亮”
3、檢查詞語預習情況
第一行都帶有輕聲;第二行是人名。
二、精讀感悟
1、教學第一段
(1)一天晚上,幾個小朋友在院子里玩。他們發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)理解:“穿行”
學習生字“穿”。
你知道什么叫“穿行”嗎?——情境演示
你還在哪里見過“穿行”的情景?
()在()穿行。
生自由說——
蜜蜂在花叢中穿行。c
(3)現(xiàn)在你理解“穿行”的意思了嗎?——再讀句子!
(4)月亮在云彩里穿行,發(fā)生了什么神奇的景象呢?
——一會兒暗,一會兒明。
月亮為什么會一會兒暗,一會兒明呢?指名說。
師圖片解說。
你知道“一會兒”是怎樣的感覺嗎?(很快的)
你能讀出來嗎?
——“他們看見月亮在云彩里穿行,一會兒暗,一會兒明”。
(5)句式練習“一會兒……一會兒”
音樂課上,小紅一會兒唱歌,一會兒()。
媽媽在家里一會兒(),一會兒()。
(6)齊讀第一自然段。
2、教學第二段
面對這么神奇的景象,小伙伴說了些什么呢?自由讀第二自然段。
(1)要求:用“”畫出丁大勇說的話,用“~~”畫出李小文說的話。
(2)交流:
丁大勇說什么?
李小文說什么?
(3)觀察:丁大勇說的話最后用了一個什么符號?該怎么讀?
(4)李小文的想法和丁大勇的'——不一樣!
“是……不是……”——表示李小文說這句話時態(tài)度很——肯定!【dG15.cOm 工作總結(jié)之家】
男、女生分角色讀——
(5)討論:究竟是月亮快還是云彩快呢?
李小文是怎樣證明自己的想法的?
——“李小文叫大家站在一棵大樹下,從樹杈里看月亮?!?/p>
理解:“樹杈”?
從樹杈里看月亮,你看到什么現(xiàn)象呢?
理解:“果然”
(6)此時,站在一旁的丁大勇會想些什么?說些什么呢?
(7)李小文真是個——()的孩子。
——一起讀第2自然段。
三、填一填:
根據(jù)詞語概括課文的主要內(nèi)容——
月亮云彩跑得快晚上
一天,幾個小朋友看見在里穿行,爭論究竟是月亮還是云彩的事。
四、總結(jié)全文:
小朋友,自然界和宇宙中有許多神奇的現(xiàn)象,一花、一草、一星、一云,都隱藏著無窮的奧秘……
五、書寫生字:“亮”、“穿”
教學反思:
《月亮與云彩》一課主要寫的是一個晚上,幾個小朋友看見月亮在云中穿行,爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。整堂課上完,頗有感悟: “興趣是最好的老師”,學生有了學習積極性,就會產(chǎn)生探究的欲望,就能進入良好的學習狀態(tài)。這堂課我利用圖片觀察、演示……激發(fā)了學生學習的興趣,很好的解決了課文的難點。如“穿行”一詞對一年級小朋友來說理解起來很有難度,我通過演一演的形式,讓三名學生做云彩,演示月亮穿行的過程。學生在表演和觀看的過程中自然就明白了穿行的意思,然后我又進一步引導學生用“穿行”說話,從而加深學生對該詞的理解。
但這節(jié)課上完,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處:首先在朗讀指導上不夠到位與深入,有些關鍵詞句如“一會兒明,一會兒暗”在學生讀得不到位的時候我沒有及時引導讀好,其次在某些教學環(huán)節(jié)上略顯倉促,尤其是“果然”一詞,沒能有效地落實到位。備課時,我就覺得“果然”比較難處理,所以課堂上我只是蜻蜓點水地帶過,事后發(fā)現(xiàn)學生其實根本沒有真正理解,究竟怎么有效處理“果然”這個詞?我很費解,于是我?guī)е@個疑問去請教了語文教學底蘊一貫豐厚的李校,在李校智慧的引領下,我終于恍然大悟!很感謝李校的悉心幫助!同時也希望聽課的教學行家——各位兄弟姐妹多提改進意見!我一定虛心接受!謝謝!
活動:
欣賞歌曲《八月桂花遍地開》
主要涉及領域:
藝術
活動目標:
1、了解歌詞資料,初步學唱歌曲,并能用歌聲表現(xiàn)民歌的歡快風格。
2、在學會秧歌舞的基礎上,創(chuàng)編舞蹈動作來表現(xiàn)歌曲。
3、輕聲演唱,和大家聲音堅持一致。
活動準備:
幼兒學習過秧歌舞。
活動過程:
1、欣賞歌曲,交流感受。
2、理解歌曲資料,學唱歌曲。
(1)再次欣賞歌曲。
指導語:歌里唱了什么?再仔細的聽一聽。
(2)在提問和重點欣賞的過程中,解決學唱歌曲中的問題。
(3)團體演唱歌曲。(教師根據(jù)幼兒的.學習情景進行有針對性的指導。)
3、在學會秧歌舞的基礎上,創(chuàng)編舞蹈動作表現(xiàn)歌曲。
(1)交流秧歌舞的動作。
(2)自由跟隨歌曲進行舞蹈。
活動目標:
1、鍛煉手部動作的靈活性,鼓勵幼兒大膽制作,培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。
2、了解做月餅的過程‘練習團、壓、捏、刻、印等技能。
3、感受中秋節(jié)的歡樂氣氛,體驗自己的勞動成果。
活動準備:實物月餅、音樂(爺爺為我打月餅)請食堂師傅準備好作月餅的面團、餡泥等材料,各種形狀的月餅卡片。
活動流程:
歌唱(爺爺為我打月餅的歌曲),激起幼兒的學習興趣。
1、師生談話:剛才我們唱了(爺爺為我打月餅)的歌曲,小朋友們你們吃過月餅嗎?(吃過)哪你們吃的月餅是什么形狀的?什么味道的?里面都有些什么?(冰糖、紅綠絲、花生米)等。
2、出示不同造型月餅讓幼兒觀擦,問:小朋友們你們愿意做一個香甜的月餅送給你最喜歡的人嗎?(愿意)現(xiàn)在老師就來教你們做月餅。
3、教師邊講解邊示范月餅的做法:
〈1〉先將面揉好,用手團、壓、然后包餡,一手托皮,一手沿皮的邊緣包上、捏緊。
〈2〉將包好的面團放入模型,摁一下,然后磕出來。
〈3〉將做好的月餅放入廚房內(nèi)的蒸籠里蒸熟。
4、幼兒自己制作教師巡回指導,教幼兒團、壓、捏、刻、印等技能,引導幼兒做出各種各樣的不同形狀、不同花紋的月餅來。
5、帶領幼兒邊唱:打月餅的歌曲邊把自己制作的月餅放入廚房的蒸籠里。
6、師生一起做著游戲等著欣賞自己的作品,體驗成功的喜悅。
教師講解:今班老師給你們帶來了很多月餅卡片,你們想知道這些卡片是什么形狀?什么顏色的嗎?(發(fā)給幼兒每人一份,先讓幼兒觀察并大膽發(fā)言講一講什么形狀、什么顏色的)。
7、做游戲:(利用圖片進行二次分類)教師拿兩個紙盒做汽車,請幼兒先把大小不同的圓形月餅裝到一輛車上,再把大小不同的正方形月餅裝到另一輛車上,再請幼兒把大小不同的圓形月餅分別分給兩種小動物(小貓、小兔),再把大小不同的正方形月餅分給(小熊、小鴨)。
8、幼兒做練習:快把小豬商店的`月餅裝上車,教師向幼兒交代清楚:月餅的形狀要與車身上的標志相同,再把月餅分別送到小動物的家里。
9、將自己做的月餅帶回家。
小結(jié)與反思:
月餅是幼兒喜歡的一種食品,所以在整個制作過程中幼兒的興趣很高,同時發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)了幼兒的合作能力,在自由創(chuàng)作過程中,老師大膽放手,讓幼兒自由發(fā)揮,遇到問題,自己解決,鍛煉了幼兒遇事動腦的習慣。鍛煉手部動作的靈活性,鼓勵幼兒大膽制作。
幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《月亮和云彩教案》內(nèi)容,希望能幫到您!同時我們的云彩教案專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問!
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