教學(xué)設(shè)計(jì)
基本要素
1.教學(xué)內(nèi)容分析
說(shuō)明教材使用版本、第幾冊(cè)、第幾單元、第幾課等;分析具體的教學(xué)內(nèi)容及其地位和教育功能。(要將課標(biāo)要求寫(xiě)到此條目中,不要分開(kāi),可柔在一起寫(xiě))
2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度等。
3.設(shè)計(jì)思想
根據(jù)教師自身特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際教學(xué)條件,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,概述教學(xué)過(guò)程中擬實(shí)踐的教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法。
4.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程教育教學(xué)理念,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行描述,注意將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系在一起。(如通過(guò)……過(guò)程,掌握……知識(shí),培養(yǎng)什么能力或激發(fā)什么情感)
5.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)【wwW.799918.cOM 好句摘抄網(wǎng)】
說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
6.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的基本要素,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)媒體(含資源)的分析,描述教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。力求做到:教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn),體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征;教學(xué)中既注重學(xué)科基本能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,又注重學(xué)科思想與方法的教育,同時(shí)能反映學(xué)科前沿以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系;教學(xué)過(guò)程中較好地體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展作用,體現(xiàn)教師有效的指導(dǎo);突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、巧破難點(diǎn),內(nèi)容安排合理、有序,容量安排恰當(dāng);教學(xué)媒體使用適時(shí)、適量、適度,教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。
7.板書(shū)設(shè)計(jì)
用簡(jiǎn)明扼要的圖文形式體現(xiàn)地理知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),條理清晰、主次分明。
8.教學(xué)反思
重點(diǎn)總結(jié)反思教學(xué)設(shè)計(jì)的特色和亮點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解課文講了黃道婆的幾件典型的事例。
2.了解紡織技術(shù)的演變及文化。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo):
1.能正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神.
教學(xué)重點(diǎn):
了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引思
1.同學(xué)們,在上海一帶的勞動(dòng)人民世代相傳這樣的一首民謠,大家一起來(lái)讀一遍吧。你知道這首民謠上的黃婆婆指的是誰(shuí)?(板書(shū):黃道婆)她還有一個(gè)著名的稱(chēng)號(hào)叫做——棉神(板書(shū))。一般什么情況下我們會(huì)把人稱(chēng)之為神?對(duì)了,就是非常厲害的人。(這首民謠和這個(gè)稱(chēng)號(hào)都說(shuō)明黃道婆當(dāng)時(shí)傳授的紡紗技術(shù)非常高超。)黃道婆這個(gè)被稱(chēng)之為棉神的人在去世后,當(dāng)?shù)厝嗣駵愬X(qián)公葬她,還在鎮(zhèn)上建造了一座祠堂紀(jì)念她,提名“先棉祠”,新中國(guó)成立后,江蘇省文物管理委員會(huì)重修了她的墳?zāi)梗四箞@,北京的國(guó)家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。(出示黃道婆的公墓、祠堂),看到這些,你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)?
2.引導(dǎo)質(zhì)疑:黃道婆究竟是個(gè)怎樣的人,會(huì)讓人民如此紀(jì)念她呢?想知道這個(gè)問(wèn)題嗎?希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你能找到答案。
3.在學(xué)習(xí)課文之前,回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí),文章講了黃道婆的幾件事?(板書(shū))
(1)少年黃道婆做童養(yǎng)媳時(shí)受到了百般傷害;
(2)沖出牢籠之后就流落崖州;
(3)在崖州過(guò)上了衣食無(wú)憂的生活;
(4)回到家鄉(xiāng)傳授技術(shù)。
二、自主探究,合作交流
(一)根據(jù)問(wèn)題自由讀文,并在文中作批注。
下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第五自然段,選擇自己最喜歡的兩個(gè)小故事進(jìn)行學(xué)習(xí),思考:黃道婆具有什么樣的品質(zhì)?你是通過(guò)哪些詞句體會(huì)到的?注意學(xué)習(xí)技巧:邊讀邊畫(huà)出句子,然后在旁邊作批注(可以是人物的品質(zhì)或自己的感受、收獲)。
(二)小組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)心得。
(三)剛才各個(gè)小組在合作學(xué)習(xí)中都交流得很熱烈,相信各組都有了自己的學(xué)習(xí)成果,那么接下來(lái)我們就逐個(gè)故事進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.有哪些小組是選擇第一個(gè)小故事的,請(qǐng)學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事的分享你們的學(xué)習(xí)成果。你們小組是抓住哪些詞語(yǔ)或句子進(jìn)行體會(huì)的?(公婆和丈夫的殘暴與狠毒、黃道婆的敢于反抗的精神)
A.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
B.感情朗讀。
2.黃道婆流落崖州之后,生活得怎樣?哪些小組來(lái)匯報(bào)一下?請(qǐng)沒(méi)有選擇學(xué)習(xí)這個(gè)故事的小組一起通過(guò)朗讀感受黃道婆堅(jiān)強(qiáng)不服輸?shù)钠焚|(zhì)。
3.就是在這種堅(jiān)定的信念下,黃道婆在崖州生活得怎樣???(衣食無(wú)憂)我們一起學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。學(xué)習(xí)這個(gè)小故事的小組請(qǐng)舉手。
A.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
B.引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解“百感交集”一次,通過(guò)體會(huì)黃道婆的矛盾心理來(lái)突出她很熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
4.還有最后一個(gè)小故事,哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的學(xué)習(xí)收獲。好第六小組派代表來(lái)匯報(bào):哦,你從這句感受到黃道婆的無(wú)私精神,誰(shuí)還有補(bǔ)充對(duì)黃道婆還具有創(chuàng)新精神。她都在哪些方面進(jìn)行創(chuàng)造和改進(jìn)呢?
A.集體口述完成表格
b.嗯,完成得真不錯(cuò),大家看通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn),經(jīng)黃道婆的創(chuàng)新與改進(jìn)后,不單效率提高上去了,織品的質(zhì)量也得到了很大的提高。
c.帶著崇敬的心情來(lái)讀這個(gè)小故事吧。
(四)默讀課文第六自然段,思考:在黃道婆的影響下,產(chǎn)生了怎樣的影響?
在烏泥涇從事紡織業(yè)的人日益增多,極大地推進(jìn)了松江地區(qū)棉紡職業(yè)的`發(fā)展。松江棉布遠(yuǎn)銷(xiāo)全國(guó)各地,贏得了“衣被天下”的聲譽(yù)。
三、應(yīng)用創(chuàng)新,體驗(yàn)生活
(一)接下來(lái),老師要帶著你們一起去參觀黃道婆的墓園和展館。
(二)現(xiàn)在你知道為什么大家為如此地愛(ài)戴黃道婆了嗎?對(duì)呀,正因?yàn)辄S道婆這樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、勇于創(chuàng)新的人,為當(dāng)?shù)乩习傩赵旄?,才?huì)得到了大家的愛(ài)戴。其實(shí)在我們身邊有許多具有這樣精神的人,你能列舉一兩個(gè)嗎?
四、總結(jié)反饋,拓展延伸
(一)談收獲和感受。
師過(guò)渡:看了這些名人故事,你有什么感悟?(自強(qiáng)不息,熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng),多為祖國(guó)家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。)
(二)接下來(lái)大家閱讀一個(gè)名人小故事,你通過(guò)閱讀告訴老師短文大概講了一件什么事?主人公是一個(gè)怎樣的人嗎?噢,你們真是閱讀小能手,這么快的速度就了解了文章的主旨。相信平時(shí)的寫(xiě)作一定也不差。
(三)迅速瀏覽課文,想想課文和剛才的閱讀,作者都是怎樣寫(xiě)出人物的品質(zhì)的?
(四)課后作業(yè)。
1.閱讀名人小故事,感受人物的品質(zhì)。
2.小練筆(選做)模仿文章的寫(xiě)作方法,寫(xiě)身邊熟悉的人,注意抓住典型事例來(lái)體現(xiàn)人物的品質(zhì)。題目自擬,字?jǐn)?shù)在400字以上。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析:
《刺猬漢斯》這篇課文是德國(guó)格林兄弟的童話。講的是一個(gè)富有的、農(nóng)夫的怪兒子---刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事。童話表現(xiàn)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良,同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理:要言而有信。
教學(xué)要求:
(1)認(rèn)識(shí)本課生字新詞,積累“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)。
(2)有一定的速度默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
(3)能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并從中受到感染、教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。
教學(xué)方法:講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、介紹作者,導(dǎo)入新課(本站)
同學(xué)們一定都看過(guò)很多童話故事吧,那么你們知道《格林童話》的作者是誰(shuí)嗎?(格林兄弟)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇格林童話《刺猬漢斯》。
二、快速閱讀,整體感知
1、出示自學(xué)提示:
(1)自學(xué)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)的意思。
(2)快速閱讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流。
(1)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
告戒:課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。
冷潮熱諷:因?yàn)闆](méi)有孩子,農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。
(2)課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子——刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事:他騎著公雞住在森林里的一棵大樹(shù)上。他在樹(shù)上呆了許多年,一邊吹著笛子,一邊照看他的'豬。后來(lái),他給兩個(gè)迷路的國(guó)王指路,并要求他們寫(xiě)一份保證書(shū):在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國(guó)王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位國(guó)王不守信用,沒(méi)有遵守諾言;而第二位國(guó)王的公主,不嫌棄長(zhǎng)相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮,變成英俊的小伙子,和第二位公主結(jié)了婚。(學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí),只要大致內(nèi)容講到就行)
三、評(píng)價(jià)人物,感悟明理
1、師:讀了這個(gè)有趣的故事,你對(duì)漢斯有什么看法?我們還可以說(shuō)說(shuō)對(duì)其他人物的看法。
2、小組合作,評(píng)價(jià)故事中的人物。
3、指名反饋。
(1)對(duì)漢斯的評(píng)價(jià)
(2)對(duì)第二位公主的評(píng)價(jià)
(3)對(duì)農(nóng)夫的評(píng)價(jià)
4、讀了這個(gè)故事,你有什么收獲?
(漢斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良,我們要向漢斯學(xué)習(xí);我們做人要言而有信;言而有信,就能獲得幸福;言而無(wú)信,將一輩子被別人看不起。)
四、課堂小結(jié)
今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事,贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)通過(guò)第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理:要言而有信。
五、作業(yè)布置。將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
4*刺猬漢斯
格林兄弟
學(xué)習(xí)漢斯堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良的品質(zhì)
明白了做人要言而有信的道理
教學(xué)后記:
教學(xué)中注重結(jié)合文中的人物品質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。注重感情朗讀。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確流利地朗讀課文,了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2.認(rèn)識(shí)“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字,掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無(wú)親、衣食無(wú)憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語(yǔ),理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
出示ppt(預(yù)習(xí)題):
1.你認(rèn)為黃道婆是怎樣的一個(gè)人,舉例說(shuō)明。
2.全文寫(xiě)了黃道婆的幾件事?
二、初讀課文,讀通讀順
1.自由讀書(shū),把詞語(yǔ)讀正確,句子都通順。
2.檢查詞語(yǔ)
(1)聽(tīng)寫(xiě)
虐待 漂泊 思念 傳授 歌謠 研究 創(chuàng)造 推動(dòng) 認(rèn)真 贏得
(2)訂正
3.默讀課文,從聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)文章講了什么事?
三、理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容
1.讀課文,試著給文章分段,并說(shuō)說(shuō)每段的段意。
2.把段意連起來(lái)讀讀,這就是文章的主要內(nèi)容。
出示ppt:黃道婆是中國(guó)歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州,并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后,人們對(duì)她的功績(jī)的追念。
(1)讀讀這段話,有沒(méi)有問(wèn)題,想想怎樣修改,就簡(jiǎn)練通順了。
(2)學(xué)生分組討論修改主要內(nèi)容。
出示ppt(修改后的主要內(nèi)容):黃道婆是中國(guó)歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州,并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù),隨后她回到家鄉(xiāng),向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后,人們很懷念她的功績(jī)。
(3)誰(shuí)能總結(jié)出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。
(重復(fù)的刪去,啰嗦的地方要用詞語(yǔ)概括。缺少連接詞的地方加連接詞。)
3.本文主要寫(xiě)誰(shuí)?她做了什么事情?
(黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù),并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。)
4.討論一下,學(xué)會(huì)了幾種歸納主要內(nèi)容的方法?
5.討論結(jié)果
(1)連段意,歸納文章主要內(nèi)容。
(2)抓主要人物的主要事件歸納主要內(nèi)容。
四、交流有關(guān)黃道婆的資料
出示ppt:黃道婆(約1254—?)又名黃婆。我國(guó)元代著名的棉紡織技術(shù)家。松江烏泥涇鎮(zhèn)(今上海縣華涇鎮(zhèn))人。出身貧苦,小時(shí)為童養(yǎng)媳,不堪虐待,逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州(今海南省的三亞市),向黎族人民學(xué)得紡織技術(shù)。1295—1296年間,她返回家鄉(xiāng),著手改革紡織生產(chǎn)工具,創(chuàng)造了軋花車(chē)、彈花弓、紡車(chē),改革了織機(jī),提高了生產(chǎn)效率。她熱心地把紡織技術(shù)傳授給鄉(xiāng)人,促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展,對(duì)當(dāng)時(shí)植棉和紡織業(yè)起了推動(dòng)作用。至今她的'家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國(guó)家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。
五、布置作業(yè)
(1)正確流利地朗讀課文。
(2)寫(xiě)生字。
第二課時(shí):
一、導(dǎo)入
播放:“民謠……”
1.聽(tīng)了這段民謠,你知道了什么?
(黃婆婆能幫人織布,她是個(gè)織布能手。)
2.還想了解什么?
(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子,兩匹布是什么意思?黃道婆她自己織布的水平有多高……)
二、初讀課文,試著解疑
1.自由讀書(shū),試著從文中找到答案。
2.初讀課文后,你可以回答哪些問(wèn)題?
生:她教的是自己的家鄉(xiāng)人。
生:她是在崖州學(xué)會(huì)了織布,并且生活得很好。
生:她從小受公婆、丈夫的虐待所以……
三、深入質(zhì)疑,探究學(xué)習(xí)
1.黃道婆好不容易從家鄉(xiāng)逃了出來(lái),學(xué)習(xí)手藝,過(guò)著衣食無(wú)憂的生活,可她又回到了家鄉(xiāng),文章讀到這兒,你有什么新的疑問(wèn)?
(為什么她要放棄衣食無(wú)憂的生活回到那個(gè)讓她受苦的地方?)
2.讀讀文章,你能否找到答案。
3.學(xué)生讀句子
出示ppt:雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。終于,到老年的時(shí)候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。
(1)從這句話中你們讀懂了什么?批注在自己書(shū)的邊上。
(2)指名有感情地讀。
(3)出示ppt:雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。終于,到老年的時(shí)候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。
雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂,但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。終于,到老年的時(shí)候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。
對(duì)比讀讀這兩句話有什么新的感受。
(特別思念家鄉(xiāng))
(4)是啊,在夜深人靜的時(shí)候,她想念……
在中秋佳節(jié)的時(shí)候,她想念……
(5)從中你覺(jué)得黃道婆是怎樣的一個(gè)人。(愛(ài)家鄉(xiāng))
5.從文章中什么地方感受到黃道婆愛(ài)家鄉(xiāng)?
6.你認(rèn)為黃道婆是怎樣的人?
生:聰明,改進(jìn)了紡紗的工具
生:手藝高超,教大家織物上繪畫(huà)。
生:為家鄉(xiāng)做了很大的貢獻(xiàn)。
生:杰出的人才
7.資料補(bǔ)充
(1)找有關(guān)黃道婆推動(dòng)家鄉(xiāng)變化的內(nèi)容
(2)出示ppt:各種各樣布的圖
(3)看到這一切,如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人,你現(xiàn)在想對(duì)這位老婆婆說(shuō)些什么?
四、自主歸納
1.出示ppt:
黃道婆對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)表現(xiàn)在______、______、_____、_____、_____等方面。
2.學(xué)生填寫(xiě)手中的小練習(xí)。
五、讀寫(xiě)結(jié)合
1.出示ppt:我對(duì)集體的愛(ài)表現(xiàn)在……
2.學(xué)生討論發(fā)言
六、布置作業(yè)
把黃道婆的故事講給家人聽(tīng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,掌握理解本課詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件
學(xué)生:收集關(guān)于黃道婆的資料
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、展示資料,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,時(shí)間過(guò)得飛快,在快樂(lè)的學(xué)習(xí)旅程中,我們已來(lái)到了第3單元,這一單元又會(huì)給我們帶來(lái)什么驚喜呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)課本看一看吧!昨晚同學(xué)們經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),相信收獲不少,現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勛约菏占降馁Y料。
2、學(xué)生介紹黃道婆資料。(師出示黃道婆像)
3、師相機(jī)出示陳列于北京博物館里的塑像和松江布。
二、初讀課文,了解大意。
1、剛才同學(xué)們?cè)跓崃业慕涣髦谐醪搅私饬它S道婆的經(jīng)歷和事跡?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,完成老師交給你們的任務(wù)。
出示:
(1)自學(xué)生字詞,不懂的詞語(yǔ)查工具書(shū)。
(2)想想課文講了一件什么事?(講述了我國(guó)歷史上著名的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術(shù),革新棉紡工具,為父老鄉(xiāng)親們?cè)旄5氖?
(3)你認(rèn)為黃道婆是個(gè)怎樣的人?(勇于反抗、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、勇于創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn))
2、檢查自學(xué)情況
3、小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們初讀了課文,不僅了解了故事的主要內(nèi)容,還初步交流了自己對(duì)黃道婆的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,探究黃道婆是如何傳授棉紡技術(shù),革新棉紡工具,為父老鄉(xiāng)親們?cè)旄5摹?/p>
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、預(yù)習(xí)課后題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新授。
1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)
虐待 憔悴 花卉 贏得 歌謠 媳婦 效率 舉目無(wú)親
2、從聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)文章講了什么事?
3、人物的性格特點(diǎn)以及品質(zhì)是由一件件事情展現(xiàn)出來(lái)的,課文是怎么將黃道婆這一形象展示在我們讀者眼前的?這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
二、研讀感悟,體會(huì)情感
1、請(qǐng)同學(xué)們以四人為一個(gè)小組,找出能體現(xiàn)黃道婆特點(diǎn)的句子。
預(yù)設(shè)的句子有:
(1)年幼的她欲哭無(wú)淚,再也無(wú)法忍受這種牛馬不如的生活,便決心沖出牢籠。
A、“牛馬不如的生活:指的是什么樣的生活?(她從小做童養(yǎng)媳,受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次,因?yàn)閯诶圻^(guò)度,黃道婆織布的速度慢了點(diǎn)兒,公婆和丈夫便把她毒打一頓,鎖地柴房里)
B、帶點(diǎn)的字告訴我們少年時(shí)的黃道婆是一個(gè)什么樣的女孩兒?(具有反抗、叛逆精神的女孩兒)
(2)雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。終于,到老年的時(shí)候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。
A、從“常?!币辉~看出了什么?(特別思念家鄉(xiāng))“百感交集”是什么意思?(無(wú)數(shù)感想交互匯集,形容感慨無(wú)比)由此看出什么?(黃道婆對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài))
B、有一句詩(shī)是這么寫(xiě)的“月是故鄉(xiāng)明”,是啊,在中秋佳節(jié)的時(shí)候,她想念;在夜深人靜的時(shí)候,她想念;拿起紗線紡紗的時(shí)候,她更想念,由此你覺(jué)得黃道婆是一個(gè)怎樣的人?(熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)人民)
2、細(xì)讀第5自然段,完成表格,想想表現(xiàn)黃道婆的什么精神。
原來(lái)
創(chuàng)造、改進(jìn)
軋棉籽
用手剝
制造軋車(chē),不要用手剝
彈棉花的工具
用手撥的小竹弓
用槌擊的大弓
紡紗工具
只紡一根紗的手搖車(chē)
能紡三根紗的腳踏車(chē)
紡織品
什么也沒(méi)有
把花卉、鳥(niǎo)獸等各式各樣的
圖案織進(jìn)織物中
3、小結(jié):正是黃道婆的這種無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神推動(dòng)了家鄉(xiāng)的變化,松江棉布遠(yuǎn)銷(xiāo)全國(guó)各地,贏得了“衣被天下”的聲譽(yù)(出示松江棉布)
三、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,升華情感
1、當(dāng)黃道婆去世后,人們是怎么紀(jì)念她的?(立祠修墳)
2、出示各種各樣布的圖,問(wèn):看到這一切,你想對(duì)這位老婆婆說(shuō)些什么?(暢所欲言)
3、出示黃母祠,問(wèn):假如同學(xué)們?nèi)ド虾5摹跋让揿簟眳⒂^,面對(duì)黃道婆的塑像,你又有什么感想?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)(筆下生輝)
4、總結(jié):黃道婆無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于革新的精神令人敬佩,讓我們永遠(yuǎn)記住這位“棉神”。
四、布置作業(yè)
把黃道的故事講給家人聽(tīng)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
11 黃道婆
《黃道婆》教學(xué)設(shè)計(jì)《黃道婆》教學(xué)設(shè)計(jì) 傳授棉紡技術(shù)
黃道婆 無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于革新
革新棉紡工具
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《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求
1.理解課文思想內(nèi)容,激起對(duì)資本主義社會(huì)貧苦兒童悲慘生活的同情。
2.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的想象。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。
2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
程序:
第一課時(shí)
一、寫(xiě)了什么
師:還有幾個(gè)月同學(xué)們就要進(jìn)入中學(xué)了,我知道,六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于每位同學(xué)來(lái)說(shuō),收獲頗豐,比如讀懂一篇文章來(lái)說(shuō)無(wú)外乎,我們應(yīng)當(dāng)去了解什么呢?生:這篇文章寫(xiě)了什么內(nèi)容?怎么寫(xiě)的?
為什么要這樣寫(xiě)?感情色彩怎樣?
文章在什么情況下寫(xiě)的?
師:今天,咱們就用這樣的方法來(lái)聊聊我們很早就接觸過(guò)的丹麥著名童話家安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》。從題目中,你知道了什么?(小女孩是賣(mài)火柴的)師板畫(huà)火柴火柴給你什么感覺(jué)?(溫暖,火柴是溫暖的象征。但光亮還太?。?/p>
(一)打開(kāi)書(shū),先聊聊你最喜歡的內(nèi)容
五次幻象:
(1)火爐
她仿佛看到了裝著閃亮的銅腳和銅把手的大火爐。這一刻,她是舒服的、幸福的,她仿佛擁有了溫暖,他仿佛在說(shuō)什么?你能幸福地讀讀嗎?
(2)烤鵝
她仿佛看到了肚子里填滿了蘋(píng)果和梅子的烤鵝背上插著刀和叉,搖搖擺擺地向小女孩走來(lái)。這簡(jiǎn)直是妙極了,你能讀出美妙嗎?
(3)圣誕樹(shù)快樂(lè)
(4)奶奶親情
(5)飛走了
原文有一句“他們和上帝在一起了?!?/p>
過(guò)渡:作者寫(xiě)的那么具有意境美,使我們感受到童話的美好,而這只是小女孩的幻象,也就是我們喜歡的內(nèi)容,文中還寫(xiě)了什么?
(二)現(xiàn)實(shí)
a 、小女孩又冷又餓,沒(méi)有家人的關(guān)懷、受欺負(fù)(1——4自然段)
b 、小女孩死了
1、死時(shí)的樣子:兩腮通紅,嘴上帶著微笑。
人死的時(shí)候,人們都會(huì)悲傷痛苦,可小女孩卻帶著微笑,因?yàn)樗帮w到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,沒(méi)有痛苦的地方去了”她在美妙的幻覺(jué)中死去了。
她只要活在這個(gè)世界上,就只有寒冷,只有饑餓,只有痛苦。
(兩幅畫(huà)面進(jìn)行對(duì)比)
原文“他們和上帝在一起了?!毙∨⒃谀棠痰膽驯е?,帶著快樂(lè)、幸福與美滿到天堂去過(guò)幸福的生活了。
理解:誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
討論:對(duì)小女孩來(lái)說(shuō),到底怎樣才是幸福?
比較兩個(gè)“幸福”不同含義
(三)概括內(nèi)容
文章寫(xiě)了這么多內(nèi)容,運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的概括文章重要內(nèi)容的方法,你能概括的說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了一個(gè)()的故事。
師:你怎么理解這個(gè)“怎么寫(xiě)?”
生:寫(xiě)法、描寫(xiě)方法、結(jié)構(gòu)、層次等。
師:現(xiàn)在,再到書(shū)中讀一讀,看安徒生究竟用了哪些表現(xiàn)手法?
虛實(shí)結(jié)合
文章按現(xiàn)實(shí)——幻想——現(xiàn)實(shí)來(lái)寫(xiě),把現(xiàn)實(shí)和幻想放在一個(gè)平臺(tái)上,讓讀者去感受、去品評(píng)。五次幻想,前三次是并列,后來(lái)的是高潮,物質(zhì)上的欲望一個(gè)個(gè)破滅,小女孩只得追求精神上的愛(ài)撫。而在當(dāng)時(shí)的社會(huì),她不可能得到溫暖、食物、歡樂(lè)、愛(ài)撫,小女孩對(duì)美好生活的向往,只是幻想而已。安徒生在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上合理地展開(kāi)想象,運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法,使我們明白:冷酷的現(xiàn)實(shí)是造成幻想的原因,而幻想的美妙更鮮明、更深刻地反襯出現(xiàn)實(shí)的殘酷。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)
小女孩的頭發(fā)、鞋,深深地寫(xiě)出了小女孩的可憐。
環(huán)境描寫(xiě)
天快黑了,又下著雪。
每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)。
三、總結(jié)、拓展
1、總結(jié):
新年的太陽(yáng)升起來(lái)了,可是那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩卻再也看不到了,她的生活多么痛苦,幻想多么美好,結(jié)局多么悲慘!
2、拓展:
她在萬(wàn)家團(tuán)圓的大年夜凍死在街頭,你想對(duì)小女孩說(shuō)點(diǎn)什么嗎?可以寫(xiě)在筆
記本上,還可以寫(xiě)讀后感,或者給賣(mài)火柴的小女孩寫(xiě)一封信。
你喜歡這樣的結(jié)尾嗎?如果是你,你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)?
如果她來(lái)到我們中間,來(lái)到你的身邊,你準(zhǔn)備怎樣關(guān)心她,怎樣給她溫暖和幸福呢?
第二課時(shí)
一、走近安徒生
(一)名篇故事
1、《丑小鴨》
2、《海的女兒》
3、《野天鵝》
4、《皇帝的新裝》
(二)對(duì)比閱讀
尋找共同特點(diǎn)
(二)各時(shí)期童話特點(diǎn)
安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神,體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。
中期童話,幻想成分減弱,現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng),在鞭撻丑惡、歌頌善良中,表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求,也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣(mài)火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。
晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí),著力描寫(xiě)底層民眾的悲苦命運(yùn),揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹(shù)下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等。
1954年,國(guó)際兒童讀書(shū)聯(lián)盟第三次大會(huì)設(shè)立了以安徒生名字命名的兒童文學(xué)大獎(jiǎng)——“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”,這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是世界兒童文學(xué)界最高榮譽(yù)。
二安徒生童話與格林童話的異同
前者主要是以民間的故事為主,對(duì)民間傳說(shuō)進(jìn)行二次加工或修改,而安徒生童話基本是作者本人的原創(chuàng)
若要比較他們童話的不同之處,我想應(yīng)該從這么幾個(gè)方面進(jìn)行:童話的'來(lái)源,童話內(nèi)容以及童話最終帶來(lái)的意義。
一、來(lái)源
童話的來(lái)源方面,格林兄弟的童話主要來(lái)自對(duì)民間傳說(shuō)的搜集,當(dāng)時(shí)德國(guó)文化里復(fù)古思想嚴(yán)重,許多學(xué)者紛紛加入到對(duì)民間故事的挖掘整編中,格林兄弟對(duì)此更是不余遺力。
而安徒生的童話多來(lái)源于自己的創(chuàng)作?!栋餐缴鷤鳌分械恼f(shuō)法是有一天安徒生認(rèn)真地思考誰(shuí)最需要他為之寫(xiě)作,他的答案是丹麥的孩子。特別是窮苦的孩子。因?yàn)樗?jīng)寂寞過(guò),沒(méi)有上學(xué)的機(jī)會(huì),沒(méi)有玩具甚至沒(méi)有朋友。為了使這些孩子凄慘的生活有一點(diǎn)溫暖,他要帶給他們美好的東西,使他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美和真理。他就要為他們寫(xiě)些美麗并富有現(xiàn)實(shí)意義的作品。他覺(jué)得最能表達(dá)他的這種意念的文學(xué)形式就是童話,并因此開(kāi)始了童話的創(chuàng)作。
二、內(nèi)容
童話來(lái)源的差別不可避免地產(chǎn)生了童話內(nèi)容的區(qū)別。
《格林童話》源于民間,因而以通俗、質(zhì)樸見(jiàn)稱(chēng),表現(xiàn)了純真的自然美。不少主人公憨態(tài)可掬,滑稽可愛(ài)。在格林童話中.自然與神奇、現(xiàn)實(shí)與浪漫交相輝映,融為一體,使故事既有真實(shí)性,又有夢(mèng)幻感。語(yǔ)言上樸實(shí)無(wú)華,充滿著濃郁的鄉(xiāng)土氣息,讀來(lái)令人備感親切。
而安徒生童話既真實(shí)地描繪了窮苦人的悲慘生活,又滲透著浪漫主義的情調(diào)和幻想。屬于“人造童話”,而安徒生童話由于文學(xué)性和藝術(shù)性過(guò)強(qiáng),更多時(shí)候看起來(lái)并不像是將童話藝術(shù)話,而是將文學(xué)作品賦予童話的氣息。
三、意義
因此這些內(nèi)容的區(qū)別也帶來(lái)了意義上的區(qū)別:童話主要面向的讀者是兒童,因此質(zhì)樸的格林童話貼近童話本身并為廣大兒童所喜愛(ài),安徒生的童話也許有一部分不能為兒童所完全領(lǐng)悟,但卻贏得了更多的成人讀者。格林童話里充滿了喜劇和奇跡,而安徒生童話則充滿了對(duì)信仰和靈魂的贊美。
格林童話的主人公分為兩類(lèi):一類(lèi)是善的化身諸如:裁縫、磨坊工、士兵、長(zhǎng)工等。他們初遭不幸,幾經(jīng)周折,最后獲得成功;另一類(lèi)是惡的象征諸如:巫婆、魔鬼、強(qiáng)盜、繼母等。他們多是一時(shí)得逞,最后以失敗而告終。作者總是把二者對(duì)立起來(lái)描寫(xiě),同情、歌頌前者,鞭答、諷刺后者。表達(dá)了鮮明的愛(ài)惜和美好的愿望,揭示了簡(jiǎn)單的人生哲理和價(jià)值觀念。
而安徒生童話里不乏此類(lèi)作品,但流傳更遠(yuǎn)意義更深重的則是一些充滿詩(shī)意、幻想和信念的作品,如〈海的女兒〉里人魚(yú)公主為了成為人以及對(duì)王子的愛(ài)卻最終不能陪伴王子,投身大?;髋菽?。整個(gè)故事里蘊(yùn)藏著的安徒生對(duì)人間的愛(ài),對(duì)人這種高等動(dòng)物的熱切希望。丑小鴨最終變成白天鵝則歌頌了對(duì)美的追求和向往。這實(shí)際上是安徒生童話的“靈魂”。在所有安徒生的童話中,人們可以發(fā)覺(jué)這種詩(shī)情,不時(shí)忽隱忽現(xiàn)地發(fā)出閃光。
四、不足
此外格林童話和安徒生童話都有一定的消極意義,有取的是在這方面兩者也各不相同。格林童話的消極意義在于過(guò)多地夸大在成功中的非努力因素,其中最主要的莫過(guò)于美貌和運(yùn)氣。據(jù)說(shuō)西方許多父母給小孩講格林童話時(shí)總要告訴他們美貌并不是決定因素,最后主人公的成功和自己的善良與努力息息相關(guān),可以看出格林童話里的“以貌取人”相當(dāng)嚴(yán)重。此外格林童話里許多成功都是靠運(yùn)氣(靠寶物,魔法等)這與故事的背景(資產(chǎn)階級(jí)爆發(fā)戶一般的崛起)有關(guān),但終究有著否定努力的消極意義。
美國(guó)有關(guān)學(xué)者研究了著名童話作家格林兄弟所寫(xiě)的168個(gè)童話,包括《灰姑娘》、《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》及《糖果屋》,差不多所有童話都提及外表,平均每個(gè)童話提及14次,而且每五個(gè)童話中,就有一個(gè)會(huì)將丑陋與邪惡連在一起,丑陋者經(jīng)常成為被譴責(zé)的對(duì)象。
而夸大成功中的運(yùn)氣成分在格林童話中更是不勝枚舉,〈傻瓜漢斯〉,〈三個(gè)幸運(yùn)兒〉,〈好交易〉等童話里一些缺乏成功基本條件(地位,財(cái)產(chǎn)甚至智商?。┑闹魅斯灰揽咳魏闻H靠運(yùn)氣便取得巨大成功。
安徒生童話里雖然也有類(lèi)似的缺點(diǎn),但并不嚴(yán)重,安徒生童話的消極意義在于悲劇性的故事不在少數(shù),其中充滿了對(duì)理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)的憂郁。如〈賣(mài)火柴的小女孩〉,〈海的女兒〉等。這應(yīng)也與他的生活背景有關(guān)。弗蘭克曾寫(xiě)過(guò)〈憂郁的丹麥人--一個(gè)真實(shí)的安徒生〉。文中的安徒生一生相貌丑陋不敢談婚論嫁最后被指責(zé)為同性戀,他一生夢(mèng)想著出人頭地但在大部分人眼中他并不是一位文學(xué)巨匠,雖然他的童話是給全世界孩子最好的禮物。
而不管他們有著怎樣的區(qū)別甚至有一些不足取的消極意義,但人類(lèi)不能失去童話。這是人類(lèi)最美好,最純真,最悲傷的藝術(shù)。童話不是糧食,童話是撒落在頭頂?shù)囊魳?lè),是蒼白心靈的需求,是那么一點(diǎn)珍貴的希望和夢(mèng)幻。童話作者豈不知?dú)埧岬默F(xiàn)實(shí),但是童話的意義恰恰在此。童話的美好不再于是否會(huì)實(shí)現(xiàn),而僅僅是存在。童話不能實(shí)現(xiàn),童話也不必實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)內(nèi)容:
語(yǔ)文出版社s版五年級(jí)下冊(cè)第11課《黃道婆》的第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解課文講了黃道婆的幾件典型的事例。
2、了解紡織技術(shù)的演變及文化。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo):
1、能正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、
教學(xué)重點(diǎn):
了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引思
1、同學(xué)們,在上海一帶的勞動(dòng)人民世代相傳這樣的一首民謠,大家一起來(lái)讀一遍吧。你知道這首民謠上的黃婆婆指的是誰(shuí)?(板書(shū):黃道婆)她還有一個(gè)著名的稱(chēng)號(hào)叫做——棉神(板書(shū))。一般什么情況下我們會(huì)把人稱(chēng)之為神?對(duì)了,就是非常厲害的人。(這首民謠和這個(gè)稱(chēng)號(hào)都說(shuō)明黃道婆當(dāng)時(shí)傳授的紡紗技術(shù)非常高超。)黃道婆這個(gè)被稱(chēng)之為棉神的人在去世后,當(dāng)?shù)厝嗣駵愬X(qián)公葬她,還在鎮(zhèn)上建造了一座祠堂紀(jì)念她,提名“先棉祠”,新中國(guó)成立后,江蘇省文物管理委員會(huì)重修了她的墳?zāi)?,建了墓園,北京的國(guó)家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。(出示黃道婆的公墓、祠堂),看到這些,你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)?
2、引導(dǎo)質(zhì)疑:黃道婆究竟是個(gè)怎樣的人,會(huì)讓人民如此紀(jì)念她呢?想知道這個(gè)問(wèn)題嗎?希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你能找到答案。
3、在學(xué)習(xí)課文之前,回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí),文章講了黃道婆的幾件事?(板書(shū))
(1)少年黃道婆做童養(yǎng)媳時(shí)受到了百般傷害;
(2)沖出牢籠之后就流落崖州;
(3)在崖州過(guò)上了衣食無(wú)憂的生活;
(4)回到家鄉(xiāng)傳授技術(shù)。
二、自主探究,合作交流
(一)根據(jù)問(wèn)題自由讀文,并在文中作批注。
下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,用自己喜歡的方式自由讀課文第二至第五自然段,選擇自己最喜歡的兩個(gè)小故事進(jìn)行學(xué)習(xí),思考:黃道婆具有什么樣的品質(zhì)?你是通過(guò)哪些詞句體會(huì)到的?注意學(xué)習(xí)技巧:邊讀邊畫(huà)出句子,然后在旁邊作批注(可以是人物的品質(zhì)或自己的感受、收獲)。
(二)小組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)心得。
(三)剛才各個(gè)小組在合作學(xué)習(xí)中都交流得很熱烈,相信各組都有了自己的學(xué)習(xí)成果,那么接下來(lái)我們就逐個(gè)故事進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、有哪些小組是選擇第一個(gè)小故事的,請(qǐng)學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事的分享你們的學(xué)習(xí)成果。你們小組是抓住哪些詞語(yǔ)或句子進(jìn)行體會(huì)的?(公婆和丈夫的殘暴與狠毒、黃道婆的敢于反抗的精神)
A、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
B、感情朗讀。
2、黃道婆流落崖州之后,生活得怎樣?哪些小組來(lái)匯報(bào)一下?請(qǐng)沒(méi)有選擇學(xué)習(xí)這個(gè)故事的小組一起通過(guò)朗讀感受黃道婆堅(jiān)強(qiáng)不服輸?shù)钠焚|(zhì)。
3、就是在這種堅(jiān)定的信念下,黃道婆在崖州生活得怎樣?。浚ㄒ率碂o(wú)憂)我們一起學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。學(xué)習(xí)這個(gè)小故事的小組請(qǐng)舉手。
A、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
B、引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解“百感交集”一次,通過(guò)體會(huì)黃道婆的矛盾心理來(lái)突出她很熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
4、還有最后一個(gè)小故事,哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的學(xué)習(xí)收獲。好第六小組派代表來(lái)匯報(bào):哦,你從這句感受到黃道婆的無(wú)私精神,誰(shuí)還有補(bǔ)充對(duì)黃道婆還具有創(chuàng)新精神。她都在哪些方面進(jìn)行創(chuàng)造和改進(jìn)呢?
A、集體口述完成表格
b、嗯,完成得真不錯(cuò),大家看通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn),經(jīng)黃道婆的創(chuàng)新與改進(jìn)后,不單效率提高上去了,織品的質(zhì)量也得到了很大的提高。
c、帶著崇敬的心情來(lái)讀這個(gè)小故事吧。
(四)默讀課文第六自然段,思考:在黃道婆的影響下,產(chǎn)生了怎樣的影響?
在烏泥涇從事紡織業(yè)的人日益增多,極大地推進(jìn)了松江地區(qū)棉紡職業(yè)的發(fā)展。松江棉布遠(yuǎn)銷(xiāo)全國(guó)各地,贏得了“衣被天下”的聲譽(yù)。
三、應(yīng)用創(chuàng)新,體驗(yàn)生活
(一)接下來(lái),老師要帶著你們一起去參觀黃道婆的墓園和展館。
(二)現(xiàn)在你知道為什么大家為如此地愛(ài)戴黃道婆了嗎?對(duì)呀,正因?yàn)辄S道婆這樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、勇于創(chuàng)新的人,為當(dāng)?shù)乩习傩赵旄?,才?huì)得到了大家的愛(ài)戴。其實(shí)在我們身邊有許多具有這樣精神的人,你能列舉一兩個(gè)嗎?
四、總結(jié)反饋,拓展延伸
(一)談收獲和感受。
師過(guò)渡:看了這些名人故事,你有什么感悟?(自強(qiáng)不息,熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng),多為祖國(guó)家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。)
(二)接下來(lái)大家閱讀一個(gè)名人小故事,你通過(guò)閱讀告訴老師短文大概講了一件什么事?主人公是一個(gè)怎樣的人嗎?噢,你們真是閱讀小能手,這么快的速度就了解了文章的主旨。相信平時(shí)的寫(xiě)作一定也不差。
(三)迅速瀏覽課文,想想課文和剛才的閱讀,作者都是怎樣寫(xiě)出人物的品質(zhì)的?
(四)課后作業(yè)。
1、閱讀名人小故事,感受人物的品質(zhì)。
2、小練筆(選做)模仿文章的寫(xiě)作方法,寫(xiě)身邊熟悉的人,注意抓住典型事例來(lái)體現(xiàn)人物的品質(zhì)。題目自擬,字?jǐn)?shù)在400字以上。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解“虐待”等詞語(yǔ),積累“舉目無(wú)親、衣食無(wú)憂”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解黃道婆的經(jīng)歷以及她在棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)。
3.結(jié)合課文內(nèi)容,理解黃道婆是如何傳授棉紡技術(shù),革新棉紡工具,為父老鄉(xiāng)親們?cè)旄5?體會(huì)黃道婆勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的話簡(jiǎn)要地講述黃道婆的故事。
教學(xué)重點(diǎn)
理解黃道婆是如何傳授棉紡技術(shù),革新棉紡工具,為父老鄉(xiāng)親們?cè)旄5摹?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)黃道婆勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教具準(zhǔn)備
1.生字詞語(yǔ)卡片。
2.黃道婆的資料。
教學(xué)過(guò)程
預(yù)習(xí)提綱:
1、黃道婆是哪里人?她是怎么學(xué)會(huì)的先進(jìn)的紡織技術(shù)?搜集她的相關(guān)資料。
2、為什么要在北京國(guó)家博物館里陳列著黃道婆的塑像和松江布?
一、介紹人物,導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題,齊讀課題。
2.介紹黃道婆。(交流課前搜集的資料)
3.教師設(shè)置懸念,導(dǎo)讀:我們通過(guò)查閱資料,初步了解黃道婆的經(jīng)歷和事跡。那么,課文講述了黃道婆的什么事情?請(qǐng)大家以小組為單位,自讀課文。
二、提綱導(dǎo)路,合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞語(yǔ),和同學(xué)交流讀寫(xiě)生字上的注意之處。
2.勾畫(huà)下列詞語(yǔ),利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
歌謠 虐待 勞累 憔悴 效率 花卉 贏得 舉目無(wú)親 衣食無(wú)憂 應(yīng)運(yùn)而生 百感交集
3.標(biāo)注自然段序號(hào),思考:課文講述了黃道婆什么事情?留給我們什么印象?
三、檢查反饋,理清條理
1.檢查生字詞語(yǔ)。
⑴出示生字詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。
⑵全班齊讀。
⑶教師:這一課生字較多,而且有些字比較難寫(xiě),你能不能給大家提個(gè)醒?(指名說(shuō))教師強(qiáng)調(diào)“虐、悴、贏”的寫(xiě)法。
⑷指名逐段讀課文,了解課文通讀情況。
2.指名反饋詞語(yǔ)的理解。
虐待:用殘暴狠毒的手段待人。
憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。
應(yīng)運(yùn)而生:指適應(yīng)時(shí)機(jī)而產(chǎn)生。
舉目無(wú)親:比喻單身在外,人地生疏。
百感交集:各種感觸交織在一起。形容感觸很多,心情復(fù)雜。
3.指名反饋:課文講了一件什么事?
講述了我國(guó)歷史上著名的的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術(shù),革新棉紡工具,為父老鄉(xiāng)親們?cè)旄5氖?。黃道婆是一位勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
4.教師:你們是怎么把課文分成四個(gè)意義段的?
第一段(1):講一首民謠所唱的“黃道婆”指的就是中國(guó)歷史上著名的“棉神”黃道婆。
第二段(2~4):講黃道婆無(wú)法忍受公婆與丈夫的虐待,逃到了海南島的崖州,并向當(dāng)?shù)氐睦枳灏傩諏W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù),由于她思念家鄉(xiāng),在老年的時(shí)候,她回到了故鄉(xiāng)。
第三段(5、6):在家鄉(xiāng),黃道婆無(wú)私地傳授棉紡技術(shù)、革新棉紡工具,為父老鄉(xiāng)親們?cè)旄!?/p>
第四段(7):黃道婆去世后,人們建造了“先棉祠”來(lái)紀(jì)念她,北京的國(guó)家博物館還陳列著她的塑像和松江布,以供后人瞻仰。
四、初識(shí)人物,鼓勵(lì)探究
1.指名說(shuō)說(shuō)黃道婆留給我們的印象。(黃道婆:勇于反抗、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、勇于創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)。)
2.教師:人物的性格及特點(diǎn)是由事情展現(xiàn)出來(lái)的,請(qǐng)同學(xué)們小組合作,探究作者是怎樣刻畫(huà)黃道婆的性格特征的?
3.小組合作探究。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課了解了故事的主要內(nèi)容,還初步交流了自己對(duì)黃道婆的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,探究黃道婆是如何傳授棉紡技術(shù),革新棉紡工具,為父老鄉(xiāng)親們?cè)旄5摹?/p>
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.比一比,組成詞。
州( ) 謠( ) 效( ) 虐( ) 筒( )籽( )
洲( ) 遙( ) 郊( ) 虛( ) 桐( ) 仔( )
2.補(bǔ)充詞語(yǔ)。
欲哭無(wú)( ) 百感交( ) ( )目無(wú)親 ( )名全國(guó) 衣食無(wú)( ) 衣衫( )( )面容( )( )圖案( )( )色彩( )( )
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
歌謠 虐待 勞累 憔悴 效率 花卉 贏得 舉目無(wú)親 衣食無(wú)憂 應(yīng)運(yùn)而生 百感交集
2.談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位勇于反抗、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的黃道婆。課文是是怎樣塑造這個(gè)人物的呢?這節(jié)課,我們一起來(lái)探究。
二、品讀詞句,感悟情感
1.教師:找出課文中體現(xiàn)黃道婆勇于反抗、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的語(yǔ)句。
⑴年幼的她欲哭無(wú)淚,再也無(wú)法忍受這種牛馬不如的生活,便決定沖出牢籠。
①“牛馬不如的生活”指的'是什么樣的生活?(她從小做童養(yǎng)媳,受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次,因?yàn)閯诶圻^(guò)度,黃道婆織布的速度慢了點(diǎn)兒,公婆和丈夫便把她毒打了一頓,鎖在柴房里。)
②教師:無(wú)法忍受這種牛馬不如的生活,便決定沖出牢籠。從這段話中可以看出黃道婆是一個(gè)什么樣的女孩子?(是一個(gè)具有反抗、叛逆精神的女孩子。)
⑵雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。
教師:“百感交集”是什么意思?(各種感觸交織在一起。形容感觸很多,心情復(fù)雜。)黃道婆為什么會(huì)百感交集?(一是她在家鄉(xiāng)度過(guò)了苦難的童年,不愿意想起往事;二是畢竟是自己的家鄉(xiāng),不能不思念;三是家鄉(xiāng)非常貧窮,人們勞作非常艱辛,如果能傳授先進(jìn)的植棉方法和棉紡技術(shù)就好了,就不會(huì)那么窮,那么累了。這段話可以看出黃道婆熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)人民的情感。)
⑶在家鄉(xiāng),黃道婆無(wú)私地向父老鄉(xiāng)親們傳授崖的植棉技術(shù),使當(dāng)?shù)氐拿藁óa(chǎn)量逐漸提高。她耐心地教人們用新式的的紡紗織布。這兩句話表現(xiàn)了黃道婆什么樣的品質(zhì)?(無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。)
⑷后來(lái),為了進(jìn)一步提高工作效率,她又潛心研究并創(chuàng)造出更先進(jìn)的紡織工具,設(shè)計(jì)出了一套軋籽、彈花、紡紗、織布的操作方法。從這句話中可以看出黃道婆具有一種什么精神?(勇于創(chuàng)新的精神。)
2.有感情朗讀這些語(yǔ)句,進(jìn)一步體會(huì)黃道婆熱愛(ài)家鄉(xiāng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神。(稱(chēng)贊、佩服、語(yǔ)氣)
3.教師小結(jié):同學(xué)們,從課文的介紹中,我們深深地感受到了黃道婆熱愛(ài)家鄉(xiāng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神。
4.教師:就這樣,在黃道婆和家鄉(xiāng)人民的辛勤創(chuàng)造下,圖案生動(dòng)、色彩鮮明的“烏泥涇被”應(yīng)運(yùn)而生,不久便聞名全國(guó)。黃道婆的努力極大地推動(dòng)松江地區(qū)的棉紡織業(yè)的發(fā)展。到了明朝,烏泥涇所在的松江成了全國(guó)棉紡織業(yè)中心,松江棉布遠(yuǎn)銷(xiāo)全國(guó)各地,贏得了“衣被天下”的聲譽(yù)??梢赃@么說(shuō),我國(guó)的棉織業(yè)的發(fā)展是建立在黃道婆的無(wú)私傳授植棉技術(shù)、革新紡織工具的基礎(chǔ)上的。
5.當(dāng)她去世后,人們是怎樣紀(jì)念她的?
(一是湊錢(qián)公葬她;二是建造了一座祠堂紀(jì)念她,題名為“先棉祠”;三是解放后,重修了她的墳?zāi)?,種了樹(shù),建了墓園;四是北京的國(guó)家博物館陳列著她的塑像和松江布,以供后人瞻仰。)
三、用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)她的故事
1.提出講述要求:抓住故事的主要內(nèi)容;講得流暢完整;時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。
2.學(xué)生在小組內(nèi)按要求講述黃道婆的故事。
3.小組代表在全班講述。
四、總結(jié)全文
教師小結(jié):同學(xué)們,黃道婆的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)呢?
五、布置作業(yè)
是啊,黃道婆無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于革新的精神讓人敬佩。同學(xué)們可把故事講給父母聽(tīng)一聽(tīng),好嗎?
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《黃道婆課件(經(jīng)典8篇)》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了黃道婆課件專(zhuān)題,希望您能喜歡!
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