小壁虎借尾巴教案分享6篇

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編整理的課文《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教案設(shè)計，歡迎大家分享。

小壁虎借尾巴教案 篇1

教材分析

《小壁虎借尾巴》是人教版語文一年級下冊第八單元的一篇科普童話，本文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，然后它向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，最后發(fā)現(xiàn)自己長出新尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有自己獨特的作用”這樣一個道理。本文對話較多且富有濃重的感情色彩，老師可以先指導學生練習用不同語氣分角色有感情的朗讀課文，最后在本節(jié)課最后13分鐘，老師放下威嚴和學生共同進行課本劇表演，和學生一起動起來，融進學生，充分調(diào)動學生學習的積極性。學生不僅可以學會有禮貌的借東西，還能知道要用心關(guān)愛動物。

學情分析

一年級的學生抽象思維能力差，但他們的好奇心強，學習興趣較濃，想象力較豐富。文中的小魚、燕子、壁虎、蛇、老牛在農(nóng)村很常見，但現(xiàn)在它們竟然開口交流。這時，老師可以放下威嚴和學生共同進行課本劇表演，和學生一起動起來，融進學生，充分調(diào)動學生學習的積極性。在表演過程中，學生的抽象思維能力，想象力得到發(fā)展，還滿足了學生的好奇心。

課型

復習課

教學目標

1.學生通過練習分角色有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會感嘆號、問號、句號所表達的不同語氣，并能在熟讀課文的基礎(chǔ)上和老師共同進行課本劇表演。

2.學生能學會有禮貌向同學借東西，知道要用心關(guān)愛動物。

教學重點

學生通過練習分角色有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會感嘆號、問號、句號所表達的不同語氣，并能在熟讀課文的基礎(chǔ)上和老師共同進行課本劇的表演

教學難點

在課本劇表演中，學生不僅能知道魚、牛、燕子、壁虎尾巴的獨特作用和要用心去愛護動物，還能學會有禮貌的借東西。

教學方法

自主學習法，課本劇表演，直觀法、朗讀式教學法

教具準備

小壁虎卡片、小魚頭戴卡片、老牛頭戴卡片、燕子頭戴卡片ppt

教學時間

1課時

教學過程

一、回顧故事，激趣導入（4分鐘）

1.今天老師為大家準備了一個闖關(guān)游戲，誰想來試一試，好，你來，師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，和學生一起回顧故事主要內(nèi)容，在與生交流的過程中師適時出示小魚，老牛，燕子的圖片。指名生回答發(fā)現(xiàn)了什么？生：動物尾巴都不一樣。下面就讓我們一起走入小壁虎的借尾巴之旅吧!

二、學習故事，了解知識（18分鐘）

1.學習第一、二自然段。

指名生朗讀第一、二自然段，并大致說出小壁虎尾巴斷掉的原因。（小壁虎捉蚊子時，被蛇咬斷尾巴）

體會小壁虎的心理活動:出示“沒有尾巴多難看??！”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看?。　斌w會小壁虎的`心情。PPT出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進行對比，幫助學生理解“難看”。

指導朗讀:師有感情地朗讀第二自然段，生模仿，讀好“向誰去借一條尾巴呢？”這個問句。

2.學習第三、四、五自然段

師出示學習要求:結(jié)合課文插圖，自主朗讀第三、四、五自然段，并思考問題小壁虎都向誰借了尾巴，是怎么說的，結(jié)果怎么樣。

生自主朗讀第三、四、五自然段，與同位輕聲交流問題的答案。

指名生回答，在生回答的過程中，老師重點指導以下幾點。

引導學生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動的，畫出“搖尾巴、甩尾巴、擺著尾巴”，鼓勵生說說同樣是晃動尾巴，為什么動作和作用不同?同時適時出示這三種動物的圖片，幫助學生直觀體會。

引導學生關(guān)注小壁虎的問話，從“小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、您、行嗎”這些詞語中體會小壁虎的文明禮貌，適當進行品德教育。

在師生交流的過程中，指名生和師分角色練習朗讀小壁虎和三種動物的對話，指導讀好小壁虎的文明有禮和三種動物委婉拒絕的口氣。

師適當小結(jié):小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，因為??！小魚的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴要用來趕蠅子，燕子的尾巴要用來掌握方向。（師有相應(yīng)的動作）

3.學習第六、七自然段

指名生朗讀第六自然段，鼓勵生拓展想象小壁虎“難過”時的心里會想些什么？

練習轉(zhuǎn)述

出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵學生把自己當成小壁虎，想想會怎么對媽媽說?

指名生進行表述，師適當指導學生要把自己當成小壁虎，說清事情的經(jīng)過和結(jié)果，并注意人稱代詞的轉(zhuǎn)換。（“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，它不能借給我，因為它的尾巴要用來撥水，我又向老牛伯伯借尾巴，它也不能借給我，因為它的尾巴要用來趕蠅子。最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不能借給我，因為它要用尾巴來掌握方向，媽媽，我沒有了尾巴，是不是好難看??！”）

指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話，引導學生思考小壁虎媽媽為什么笑著說小壁虎是傻孩子?在與生交流的基礎(chǔ)上，師適當小結(jié):壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過之后，很心疼它，覺得小壁虎“傻”得可愛。這里的傻不是真正的傻，而是一種疼愛的口氣。

再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話，指導讀出壁虎媽媽和對小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。

三、師生合作，課本劇表演（13分鐘）

師：同學們，看看老師為大家準備了什么?來，大聲告訴老師這張頭戴卡片是誰?那想扮演小魚姐姐的咱們快來這排排隊，想扮演（手舉老牛頭戴卡片）在（手勢），想扮演（手舉燕子頭戴卡片）在（手勢），好，老師給第一個到這的同學小紅戴上小魚頭戴卡片，小剛戴上老牛頭戴卡片，小麗戴上燕子頭戴卡片。那么老師將變身小壁虎（動作）和大家一起進行課本劇表演小壁虎借尾巴（板書）來，讓我們一起讀小壁虎借尾巴，大家準備好了嗎？嗯！讓我們一起倒數(shù)321，開始。

小壁虎：我爬到墻壁上捉蚊子吃，一條蛇咬住我的尾巴。我一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看??！向誰去借一條呢？我爬呀爬，爬到小河邊看見小魚姐姐，搖著尾巴在河里游來游去（板書小魚姐姐和搖）。小魚姐姐，你把尾巴借給我行嗎？（小魚說）師：同學們，我借到尾巴了嗎？（生：沒有）對，以后你想拒絕別人的請求，可是又怕傷害他時，可以學學小魚姐姐。如果小魚姐姐把尾巴借給我，小魚姐姐就不能用尾巴撥水了（板書撥水）。我爬呀爬，爬到大樹上?？匆娕２χ舶停ò鍟２退Γ?，在樹下吃草。（師：來，兩邊同學，大家能不能跟老師剛才那樣幫小壁虎借尾巴呢？生：牛伯伯，你把尾巴借給小壁虎，行嗎？師：那牛伯伯愿意把尾巴借給我嗎？牛：不行??！我要用尾巴趕蠅子。師：嗯！大家都聽到了牛伯伯要用尾巴趕蠅子（板書趕蠅子）。那么接下來我該去向誰借尾巴?生：燕子阿姨師：那燕子阿姨怎樣使用尾巴呢？生：擺師：來，大聲說出來，我該跟燕子阿姨說些什么？生：燕子阿姨，你把尾巴借給我，行嗎？師：燕子阿姨，你愿意把尾巴借給同學們嗎？燕子：不行??！我要用尾巴掌握方向。師：嗯，同學們，大家都聽到了，燕子阿姨要用尾巴掌握方向，借不到尾巴，我心里很難過。（哭，我要媽媽）師：同學們，讓我們一起把小壁虎借尾巴的事告訴它的媽媽，（壁虎媽媽，小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它向小魚姐姐借尾巴，小魚姐姐不能借給它，因為小魚姐姐要用尾巴來撥水，接著，它又向牛伯伯借尾巴，牛伯伯也不能借給它，因為牛伯伯的尾巴要用來趕蠅子。最后它只好向燕子阿姨借尾巴，但燕子阿姨也不能借給它，因為燕子阿姨要用尾巴來掌握方向。壁虎媽媽，小壁虎好可憐?。。﹑pt說傻孩子，你轉(zhuǎn)過身看看，壁虎：哇！我長出一條新尾巴啦（板書新尾巴）

四、課堂小結(jié)及作業(yè)布置。（5分鐘）

同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？雖然動物的尾巴各不相同，但都有自己獨特的作用，看來動物世界真是充滿了無窮的奧秘。所以，我們不僅要學會有禮貌借東西，還要知道用心去關(guān)愛動物。師：同學們，大家玩得開心嗎？生：開心。師：那回家后，把小壁虎借尾巴的事講給家長聽，再和家長一起畫出來好不好?

板書設(shè)計

17.小壁虎借尾巴

小魚姐姐燕子阿姨老牛伯伯

搖擺甩

撥水掌握方向趕蠅子

新尾巴

師板書完后，總結(jié)本節(jié)課所學知識，在板書上板畫一個心引出我們要用心關(guān)愛動物。

小壁虎借尾巴教案 篇2

【教學要求】

１、會認“壁、虎”等９個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

３、初步了解一些動物尾巴的作用。

【教學重點】

認字、朗讀。

【教學難點】

了解一些動物尾巴的作用。

【教具準備】

課件、生字卡。

【學具準備】

生字卡。

【教學過程】

一、謎語導入

１、老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們猜猜它是誰？

（師口述謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。）

學生自由猜謎語，教師板書：壁虎。

相機讓學生學習壁虎兩個字。你是用什么辦法記住這兩個字的？給同學們提個醒。

２、你還了解壁虎什么呢？

３、根據(jù)學生的不同回答導入新課，如：

今天我們就來學習１７課：小壁虎借尾巴。

（師板題，學生齊讀）

教師指著“借”字問：你知道它怎么讀嗎？怎樣記住這個字呢？

４、看到這個題目，你想知道什么呢？

（學生自由問，教師板書問題）

二、初讀課文，認識生字

１、這幾個問題，書中都給我們做了準確的回答，細心的小朋友通過讀課文，一定能找到答案的。

２、請同學們打開課本第７２頁，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同？那請大家在讀課文時，遇到不認識的字寶寶在下面輕輕的點一個點。

３、點點的字寶寶你準備怎樣記住它呢？

（問問同學、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等）

４、老師這里有幾個生字不認識，你們能幫幫我嗎？

（課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點上點）

５、點點的字寶寶我們都認識了，同學們再讀課文的時候一定會讀得更通順更好，是嗎？請讀給老師聽一聽好嗎？那就一起來讀吧！

（學生齊讀課文）

三、學習課文，指導朗讀

１、剛才同學們提出了好幾個問題，通過讀課文，你能幫大家解決哪個問題呢？

２、學生自由幫助大家解決問題，根據(jù)學生的問題，老師相機做學習指導和朗讀指導。

３、學習第一、二自然段：

⑴問題：

為什么借尾巴？

你是怎么知道的？小壁虎的心情怎樣呢？應(yīng)該用什么樣的語氣讀這兩個自然段呢？

（學生自由讀，感受語氣；指名學生讀，集體評議；全班齊讀）

⑵問題：

向誰去借尾巴？

①他是怎樣向小魚借尾巴的？

（自由讀小壁虎的話）

出示課件。

教師讀小壁虎的話，小壁虎說的話多有（禮貌），這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他，為什么呢？小壁虎說的話這么親切，你能試著讀一讀嗎？（指名學生讀）小魚為什么不把尾巴借給他呢？小魚是怎么說的呢？

（指名兩人分角色讀一讀）

男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀

②小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢？下面請同學們自己讀讀課文，想想問題的答案吧。

課件出示問題：

小壁虎又會向________和________借尾巴，因為________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。

指導朗讀。

⑶結(jié)果怎樣？

小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。（教師讀出兩種不同的語氣，學生感受評議）學生練讀，讀出更加傷心和難過的語氣。

⑷學生齊讀第七自然段：

假如老師是媽媽，你是小壁虎你會怎樣把這件事告訴媽媽呢？

指名一、二名學生說。

媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？他這時的心情又是怎樣的呢？我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧！你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點嗎？

四、總結(jié)

通過學習這篇文章，你懂得了什么？

小壁虎借尾巴教案 篇3

設(shè)計意圖：

一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來叫我，孩子們圍上去看時壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個故事，可以通過聽這個故事讓孩子們認識并了解故事中幾種動物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進行故事表演，同時可以在聽故事的過程中自然、輕松地認識一些字寶寶。

活動目標：

1、安靜地聽故事，能復述故事內(nèi)容。

2、能通過想象續(xù)編故事，說出2―3種別的動物尾巴的'作用。

3、能積極主動地進行故事表演。

4、認識“壁虎”、 “尾巴”、 “借”、 “爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。

活動準備：

1、《小壁虎借尾巴》故事動漫。

2、字卡，動物頭飾。

3、故事情景表演場景布置。

活動過程：

一、看動漫、聽故事

幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進教室，請幼兒說說是什么動物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請幼兒聽聽故事（幼兒安靜看動漫、聽故事）。

二、復述故事

師用提問方式引導幼兒復述故事，強調(diào)提問動物尾巴的作用，講到哪種小動物的動作，就出示字卡，并請幼兒表演。

三、我來講

小壁虎沒有借到尾巴，請幼兒想一想，小壁虎還會去向誰借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵和肯定。

四、我來演

1.先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進行表演，強調(diào)動物的對話。

2.幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動物字卡貼到身上，就演哪種動物。教師進行指導，對幼兒進行表揚、鼓勵。

五、活動結(jié)束

小壁虎借尾巴教案 篇4

【教學目的要求】

１、學會本課的９個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。

２、借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。

３、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學生熱愛自然科學的興趣并滲透禮貌教育。

４、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點難點】

本課的教學重點是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

【教學思路】

先引導學生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學生通過朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導學生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護自己的功能，以及可以再生的特點。

【教學用具】

小壁虎掛圖、錄音帶等。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題

１、請同學們猜個謎語：

稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將。

（板書：壁虎）

（指導學生讀準字音，認清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中?；ⅲ喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）

２、壁虎是什么樣子的呢？

（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快；還有一項功能，通過學習課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲，我們應(yīng)該保護它。

３、今天，我們一起學習發(fā)生在小壁虎身上的故事：（趙老師教案網(wǎng) ZjAN56.Com）

（板書課題）學生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導學生讀準字音，認清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把“錯”字的金字旁換成單人旁，就是“借”。“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”）

４、看了課題，你們想知道什么？

（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）

二、初步感知課文內(nèi)容

１、請同學們帶著這些問題，邊聽錄音，邊思考。

２、出示“先……接著……最后……”：

請同學們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

（小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

三、看圖導學第一、二自然段

１、小壁虎為什么要去借尾巴呢？

指名讀第一自然段，其余同學邊聽邊看圖邊思考。

２、請同學們用上“因為……所以”，說說小壁虎借尾巴的原因。

（因為小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴）

３、那小壁虎的尾巴為什么會斷呢？

（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）

４、出示紙壁虎、紙蛇：

請學生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！睆耐瑢W的演示和“一掙”這個詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點？

（尾巴長得不牢，用力一掙就斷了，可以保護自己）

（板書：掙斷）

５、指導學生朗讀：

“小壁虎／一掙，掙斷尾巴／逃走了。”

（注意輕重、停頓）

６、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因為……所以”說一句完整的話。

（因為沒有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機引導學生讀準“難”字的音；認清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）

７、小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？

（難過）

從哪里看出來的？

（“沒有尾巴多難看哪！”）

８、指導學生朗讀：

“沒有尾巴／多難看哪！”

（注意語氣、重音、停頓）

９、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學習。

四、課堂練習

抄寫生字“壁虎借尾難”：

注意寫得正確、勻稱。

第二課時

一、復習檢查

１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”口頭組詞。

２、指導學生口頭填空：

小壁虎的尾巴（ ）了，多（ ）哪！它去向（ ）、（ ）和（ ）借尾巴。

二、看圖導學第三自然段

１、那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請大家看圖，按“誰、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說清畫面內(nèi)容。

（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）

（板書：小河邊小魚）

２、小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？

（爬呀爬）

“爬呀爬”說明了什么？

（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠，斷了尾巴爬的速度慢）

（隨機指導學生讀準“爬”的字音；認清“爬”的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過學生演示理解“爬”的字義）

３、指導學生朗讀：

“小壁虎／爬呀爬，爬到／小河邊?！?/p>

（注意停頓?！芭姥脚馈币x得輕而慢）

４、小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？

（看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去）

指名演示理解“搖”。

（板書：搖）

５、小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會想些什么呢？

引導學生進行合理想象，如：

⑴小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！

⑵我借到了小魚姐姐的尾巴，就不難看啦！它是怎樣向小魚借尾巴的呢？

（“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）

６、出示兩句話：

⑴小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

⑵小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進行比較：這兩句話有哪些不同？

（相機指導學生讀準“行”的字音；認清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊“亍”不要寫成“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）

哪一句話好？為什么？

第⑴句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機進行滲透教育：同學們也要做講禮貌的孩子。

７、指導朗讀“小魚姐姐，您把尾巴／借給我／行嗎？”（注意停頓、重音及語氣）

８、那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？

（沒有）

為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？

（要用尾巴撥水，演示理解“撥水”）

（板書：撥水）

９、因為小魚姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對小壁虎說“不行啊”。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來。

（請二至三名學生朗讀，教師作適當指點）

１０、分角色練讀小壁虎和小魚的對話。

三、看圖導學第四自然段

１、小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？

（板書：老黃牛）

２、請同學們看圖，像剛才那樣，說說畫面內(nèi)容。

（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴）

（板書：大樹上）

３、那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？

（出示小黑板）

請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號內(nèi)填上合適的詞語，并想想這些詞語說明了什么？

他看見老黃牛（ ）著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“黃牛（ ），（ ）把尾巴借我（ ）？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴（ ）呢?！?/p>

４、結(jié)合學生回答，重點指點學生理解老黃牛尾巴的功能：

⑴什么叫“甩”？（板書：甩）請學生用一段繩子演示理解。提醒學生注意“甩”和“用”的區(qū)別。

⑵板書：

趕蠅子。

出示圖片，在學生觀察的基礎(chǔ)上教師引導學生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。

５、老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語氣、重音、停頓是基本相同的。誰來朗讀？

（請四位同學每人讀一句。結(jié)合學生朗讀，進行適當指導：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）

６、分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對話。

四、看圖自學第五自然段

１、小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？

（板書：燕子）

２、請大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：

⑴用自己的話說清畫面內(nèi)容；

⑵說說燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來的？

３、組織學生自學并分小組討論，教師邊巡視邊作適當指點。

４、檢查自學情況：

結(jié)合學生回答，重點指導學生理解燕子尾巴的用處。

相機演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”──燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機板書：房檐下擺掌握方向。

５、指導學生運用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。

五、進行小結(jié)，布置作業(yè)

１、小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰能說說它們的尾巴各有什么用處？（小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁虎沒有借到尾巴，那后來又怎么樣呢？我們下堂課再繼續(xù)學習。

２、抄寫生字“爬、行”。

３、完成課后第三題填空練習。

第三課時

一、復習檢查

１、指名讀生字“壁、虎、借、尾、難、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口頭組詞。

２、填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴。因為小魚要用尾巴（ ），老黃牛要用尾巴（ ），燕子要用尾巴（ ），所以，小壁虎沒有借到尾巴。

二、學習課文第六、七自然段

１、小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？

（很難過）

什么叫“難過”？

２、小壁虎難過地爬回家，把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。

（指導學生讀準“告訴”的字音。認清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學生識記；訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“斤”加一點，要訴說，話就多一點。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說給媽媽聽。最后，要求學生用“告”口頭組詞）

３、課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來？

（沒有）

那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么？老師做壁虎媽媽，誰來做小壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽？

４、課文前面已經(jīng)寫了，所以這里就不用再寫了。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？

（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長出尾巴，不用借）

指導朗讀媽媽的話。

５、聽了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來?！毙”诨槭裁催@么高興??？

（隨機指導學生讀準“新”的字音；認清“新”的字形：左右結(jié)構(gòu)，左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。最后用“新”口頭組詞）

誰能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來。

６、指導朗讀：

“我／長出一條／新尾巴啦！”

（注意感情、停頓、重音）

７、從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點？

（斷后過一段時間能再長出新尾巴）

（板書：再生）

三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。

１、出示小黑板，指名讀下列句子：

⑴小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

⑵小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

⑶小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。

⑷小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

⑸他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

⑹小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”

２、根據(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容，誰能完整地說說小壁虎的尾巴有什么用處和特點？

（小壁虎的尾巴能幫助爬行，它長得不結(jié)實，可以自動切斷保護自己，斷后過一段時間，又能長出新尾巴）

３、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動物的尾巴有什么用處呢？請大家回去問問爸爸媽媽、爺爺奶奶。

４、抄寫生字：

告、訴、新，要求寫得正確、勻稱。

小壁虎借尾巴教案 篇5

教學內(nèi)容

《小壁虎借尾巴》

教材分析

《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學習了科學知識，又受到了美的熏陶。文章反復采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓練。

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。

3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。

教學重點：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

教學難點：

熟練認字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。

教學準備：

教師準備：錄像、課件、生字卡片、動物頭飾。

學生準備：生字卡片、學生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

師出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。

師：這節(jié)課我們就學一個關(guān)于小壁虎的故事，請同學們看錄像《小壁虎借尾巴》。

二、初讀課文：

自讀（學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）

學生活動：同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

師：同學們匯報自己新認識的字，并說出自己是怎樣認識的（提倡有創(chuàng)意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅）

指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。

（師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎(chǔ)）

三、圖文對照讀課文，理解課文。

師提問：

1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

生讀書，思考，回答。

2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？

生讀書，思考、回答，互相補充，師適時點撥。

3、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

5、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力）

學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

第二課時

一、學生讀說結(jié)合，再次感知讀文。

二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

三、學習7、8自然段，自讀討論：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

表演（童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

四、感悟全文，升華認識。

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習排練。）

3、分組表演，全班評議改進。

（評議標準：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。）

拓展（多種形式的練習設(shè)計，激發(fā)學生參與合作的積極性）

五、擴展練習，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。

小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

第三課時

一、師：

大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動物的尾巴都有什么作用。

生匯報交流。

二、師：同學們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。

生教，生糾錯，師適時點撥。重點教學“身”字。

師：每個漢字都是很美的，每個字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”。舊像一個人一樣，各個器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫好看。

三、同桌寫給對方看，互相評價。找同學板演，大家評價。

四、生填寫《寫字》，師面批面改

小壁虎借尾巴教案 篇6

【教學目標】

1、會認壁、虎等9個生字，會寫河、姐等6個字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

【教學重點、難點】

1、重點：

認識9個生字，會寫6個字;有感情地朗讀課文。

2、難點：

讀好對話的不同語氣。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。

(板書課題，齊讀)

二、初讀課文，認識生字

1、借助圖畫獨立讀課文：

同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2、分小組互助讀書：

把課文讀通順。

全班交流：

你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?

(學生沒說到的，教師幫助)

3、出示詞語(帶拼音)：

小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴

⑴ 指名讀，齊讀。

⑵ 去掉拼音再讀。

4、出示生字卡片：

開火車讀生字。

三、朗讀課文，整體感知

1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。

2、指名回答：

學生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

四、再讀課文，讀中感悟

1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?

(傷心、難過)

那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。

(指名讀、齊讀)

2、小壁虎先向誰借了尾巴?

(自由讀第三段)

學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。

3、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?

(出示：小魚的尾巴要用來____________________。)

小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。

小結(jié)：

如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。

4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

(教師范讀，男女分角色讀。)

五、指導寫字

1、學生認讀要寫的生字。

2、學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的`位置。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生練寫，展示評議。

第二課時

一、復習舊知

1、找好朋友，把認識的生字讀給對方聽。

2、看圖說說小壁虎向__________借尾巴，結(jié)果________________。

二、繼續(xù)學習課文，感悟理解

1、自由讀四、五段：

學生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2、全班交流讀懂的問題，教師相機指導。

3、學生讀老牛與小燕子說的話：

想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4、教師利用掛圖，幫助學生了解動物尾巴的用途：

( )的尾巴要用來( )。

(學生用黑板上的圖片邊擺邊說)

5、指導學生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。

(教師范讀，學生練讀，以小組為單位分角色朗讀)

小結(jié)延伸，拓展交流：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?

(仿照課文續(xù)說)

學生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。

6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?

(師引讀第六段)

7、結(jié)果怎樣?為什么?

三、指導朗讀

優(yōu)生范讀，學生自由讀，男女比賽讀。

四、課堂演練，加深理解

1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。

3、指名小組上臺表演，全班評議。

五、課堂總結(jié)，課后延伸

1、再分角色朗讀全文。

2、布置課后作業(yè)──編故事：

小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。

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