對(duì)花欣賞教案

對(duì)花欣賞教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知7以內(nèi)物體的數(shù)量，學(xué)習(xí)為每組數(shù)量匹配相應(yīng)的數(shù)字。

2.學(xué)習(xí)按順序點(diǎn)數(shù)物品。

3.喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教學(xué)掛圖1中數(shù)卡1-7，糖果卡片5張。

2.數(shù)學(xué)操作材料1、3中點(diǎn)卡1-7，數(shù)卡1-7，人手1份。

活動(dòng)過(guò)程

1.游戲:看數(shù)拍手。

教師從1一7的數(shù)卡中任意抽取幾張逐一出示，說(shuō): 我們來(lái)玩看數(shù)拍手的游戲，我出一張數(shù)卡，你們看看是幾，就拍幾下手，拍到最后一下時(shí)把雙手合起來(lái)，說(shuō)"數(shù)字x，我拍了x下"。

以小組為單位玩該游戲幾次，一名幼兒出示數(shù)卡，其他幼兒拍手。

2.點(diǎn)數(shù)7 以內(nèi)糖果的數(shù)量。

教師將5張?zhí)枪ㄆN在黑板上，說(shuō): 請(qǐng)你數(shù)數(shù)每個(gè)糖果罐里有幾顆什么顏色的糖果，想想怎么數(shù)可以一顆也不漏掉，還能數(shù)得又快又準(zhǔn)確。

請(qǐng)幾名幼兒到前面數(shù)糖果，提醒幼兒按照從上往下或從前往后的順序點(diǎn)數(shù)。

引導(dǎo)幼兒討論、比較、總結(jié)不同的點(diǎn)數(shù)方法，發(fā)現(xiàn)按序點(diǎn)數(shù)不易漏數(shù)和重復(fù)數(shù)。

3.為糖果罐匹配數(shù)卡。

教師: 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)每個(gè)糖果罐里糖果的數(shù)量找相應(yīng)的數(shù)字和它做朋友，想想幾顆糖果應(yīng)該找數(shù)字幾做朋友呢?

請(qǐng)幾名幼兒到前面為糖果罐匹配數(shù)卡，并說(shuō)明自己選擇的理由。

4.幼兒操作活動(dòng): 點(diǎn)卡找朋友。

教師: 請(qǐng)小朋友們?nèi)〕瞿愕狞c(diǎn)卡，數(shù)數(shù)每張上有幾個(gè)點(diǎn)，然后按順序把它們排排隊(duì)，再把它們的數(shù)字朋友放在它們下面。

幼兒操作，教師遙回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)幼兒不同的排序方法與典型問(wèn)題。

展示幼兒不同的排序方法與典型問(wèn)題，鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)好的方法，討論并總結(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題。

對(duì)花欣賞教案 篇2

教學(xué)設(shè)計(jì)??作者：揚(yáng)光濤

一、教材分析

本章講述的是被子植物的一生：包括種子的萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)、開(kāi)花和結(jié)果。本節(jié)是本章的第三節(jié)，是在前面了解了種子的萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)植物的開(kāi)花、結(jié)果的過(guò)程。從教材內(nèi)容設(shè)計(jì)看，本節(jié)由“花的結(jié)構(gòu)”“傳粉和受精”“果實(shí)和種子的形成”三部分組成。其中，“受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育”這部分內(nèi)容較抽象，需要教師讓抽象的知識(shí)形象化，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是抽象思維已有較大的發(fā)展，但仍需要具體的感性知識(shí)作支持。所以，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律。導(dǎo)入時(shí)要從生活入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、設(shè)計(jì)理念

新課程提出，教學(xué)要“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”?！墩n標(biāo)》要求在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感態(tài)度、價(jià)值觀”的教育?；谡n改理念及《課標(biāo)》要求，我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過(guò)“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式，給學(xué)生充分展示的時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法、技能，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。同時(shí)，在學(xué)生理解生物學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，順其自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使知、情、意、相結(jié)合，達(dá)到教育的目的。

四、設(shè)計(jì)思路

1、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：概述花的主要結(jié)構(gòu)；描述傳粉和受精的過(guò)程；闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生探究、自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成愛(ài)花、護(hù)花的自覺(jué)習(xí)慣。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）花蕊與果實(shí)和種子形成的關(guān)系

（2）受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育

（3）愛(ài)花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為

3、教學(xué)方法：“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”教學(xué)模式；輔助多媒體教學(xué)。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)課教師對(duì)學(xué)生探究的過(guò)程及時(shí)給予多種評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的求知熱情、求知欲望，使不同層次的學(xué)生都獲得成就感。

5、課時(shí)安排：1課時(shí)

6、課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備新鮮的植物的花；教師準(zhǔn)備ppt課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、激情導(dǎo)入：初中學(xué)生的學(xué)習(xí)往往帶有感情色彩，有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如果直接進(jìn)入主題，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得不感興趣，就不會(huì)去主動(dòng)的探求知識(shí)。所以，我運(yùn)用了一組春暖花開(kāi)的圖片，配以歌曲，讓學(xué)生的情緒“興奮”起來(lái)，繼而產(chǎn)生了觀花、賞花的愿望。接著用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”的詩(shī)句讓學(xué)生聯(lián)想桃花落了會(huì)長(zhǎng)出什么？繼而引出課題《開(kāi)花和結(jié)果》。

（二）第一部分：花的結(jié)構(gòu)

1、楔子：老師首先說(shuō)：說(shuō)起花你們并不陌生，你們是否知道①花是由什么芽發(fā)育成的？②花都有艷麗的色彩和香味嗎？③不同的花它們的大小、形狀和顏色一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論，進(jìn)而讓學(xué)生明確：雖然花的大小、形狀和顏色各不相同，但它們的結(jié)構(gòu)卻基本相同。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：花的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們探究你手中的花的基本結(jié)構(gòu)，畫出你喜歡的花，并嘗試標(biāo)出各部分結(jié)構(gòu)名稱。思考：花的哪部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)？對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？

3、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生動(dòng)手探究花的基本結(jié)構(gòu)，畫出花并標(biāo)出各部分結(jié)構(gòu)名稱。討論思考題，嘗試解決。

4、教師釋疑：教師巡視、指導(dǎo)，不能解決的問(wèn)題給與點(diǎn)撥。

5、當(dāng)堂反饋：①出示桃花圖片，讓學(xué)生指出各部分結(jié)構(gòu)名稱。（板書）

②假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎？

讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固花的雌蕊和雄蕊與果實(shí)和種子的形成有關(guān)。

（三）第二部分：傳粉和受精

1、目標(biāo)引領(lǐng)：教師播放蜜蜂在花叢中飛舞的片段，問(wèn)：蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去在做什么？什么叫傳粉？傳粉的方式有哪些？

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué)課本內(nèi)容，解決問(wèn)題。

3、目標(biāo)引領(lǐng)：花粉落到雌蕊柱頭上以后，又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？讓學(xué)生自學(xué)受精的過(guò)程。

4、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué)課本內(nèi)容，解決問(wèn)題。然后教師播放受精的過(guò)程動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解受精的過(guò)程。

（四）第三部分：果實(shí)和種子的形成

1、目標(biāo)引領(lǐng)：首先教師創(chuàng)設(shè)情境：花開(kāi)花落，似水流年，盛開(kāi)是一種美麗，凋謝也是一種美麗，只有花凋謝了，新的生命才會(huì)誕生。那么傳粉和受精后花的哪些結(jié)構(gòu)會(huì)凋謝呢？繼續(xù)發(fā)育的是什么結(jié)構(gòu)？發(fā)育成什么？

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué)，解決問(wèn)題。

3、聯(lián)系實(shí)際：①你知道我們平時(shí)吃的農(nóng)產(chǎn)品中哪些是果實(shí)，哪些是種子嗎？②你是否知道我們平時(shí)吃的玉米穗有缺粒的現(xiàn)象、向日葵的籽粒有空癟的現(xiàn)象是什么原因造成的嗎？怎樣彌補(bǔ)呢？學(xué)生自由談，引出人工輔助授粉的知識(shí)。使教學(xué)與生活相聯(lián)系。

（五）情感教育

從種子萌發(fā)到植株生長(zhǎng)、開(kāi)花、傳粉、受精到果實(shí)和種子的形成，看來(lái)植物要產(chǎn)生后代還真不容易??！但是生活中往往有不盡人意的現(xiàn)象發(fā)生：隨意的采摘鮮花、攀折樹(shù)木的現(xiàn)象屢有發(fā)生。小花也有情，它們也會(huì)流淚。假如你是一朵花，雖然你每天用笑臉迎接著人們，但有時(shí)仍難逃厄運(yùn)，那么你將向人類發(fā)出怎樣的呼吁？讓學(xué)生抒發(fā)情懷，談感受，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到愛(ài)花護(hù)花的教育。

（六）課堂小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容

（七）當(dāng)堂反饋：（出示測(cè)試題，由學(xué)生完成）

六、板書設(shè)計(jì)：

第三節(jié)? 開(kāi)花和結(jié)果

一、花的結(jié)構(gòu)????????????????????????????????二、傳粉和受精

子房——果實(shí)

子房壁——果皮

胚珠——種子

受精卵——胚

三、果實(shí)和種子的形成

七、教學(xué)反思

在新課程理念和我校的“十六字”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)要滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)引領(lǐng)下，我設(shè)計(jì)并實(shí)施了這節(jié)課的教學(xué)。通過(guò)教學(xué)我有以下體會(huì)：

1、導(dǎo)入要善于抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

抓住學(xué)生易受感染的心理，運(yùn)用圖片和歌曲激起學(xué)生的興趣，在觀花、賞花中引出課題。引入既自然又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

2、通過(guò)探究活動(dòng)完成了對(duì)知識(shí)的構(gòu)建

在學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)時(shí)，我讓學(xué)生親自動(dòng)手探究花的結(jié)構(gòu)，通過(guò)切身的體驗(yàn)真正的認(rèn)識(shí)了花的結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在體驗(yàn)探究的樂(lè)趣的同時(shí)又記憶了知識(shí)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用

教學(xué)中對(duì)玉米的缺粒和向日葵空癟的現(xiàn)象進(jìn)行了講解，傳授人工輔助授粉的知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)服務(wù)于生活的目的。

4、對(duì)學(xué)生適時(shí)的進(jìn)行了情感態(tài)度、價(jià)值觀教育

讓學(xué)生以一朵花的身份向人類發(fā)出呼吁，教育學(xué)生要愛(ài)花、護(hù)花，愛(ài)護(hù)綠色植物，做環(huán)保小衛(wèi)士。

對(duì)花欣賞教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠按顏色分類，將不同顏色的花"種"在相應(yīng)顏色的花壇里。

2、會(huì)按顏色標(biāo)記印出相應(yīng)顏色和數(shù)量的花，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶累來(lái)的樂(lè)趣。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppt：各種顏色花朵圖片。

2、紅色、黃色、藍(lán)色花朵若干，紅色、黃色、藍(lán)色花瓶。

3、帶有顏色標(biāo)記和數(shù)量的"賀卡"、

活動(dòng)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)各種顏色的花。

師：前幾天我們講了"一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊，原來(lái)是春天來(lái)了"，各種顏色的花都開(kāi)了，小朋友我們一起來(lái)看一看你們認(rèn)識(shí)這些花的顏色嗎?

師讓幼兒觀看花的圖片，幼兒能說(shuō)出花朵的顏色：紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、橙色等。

2、按顏色分類

(1)老師這里也有幾朵花，出示花朵。師："我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)有幾朵花，都是什么顏色的?"幼兒：可能回答："有三朵花，紅色、黃色、藍(lán)色。"

(2)出示花瓶，師："老師想把花插到花瓶里，仔細(xì)看一看有幾個(gè)花瓶?他們都是什么顏色的?"幼兒：可能回答："三個(gè)花瓶，有紅色、黃色、藍(lán)色。"

(3)師："老師想把不同顏色的'花插到相同顏色的花瓶里，請(qǐng)小朋友上來(lái)把花朵插到花瓶里。要記住花和畫的顏色要一樣。"幼兒親自操作插花。

3、觀看圖片：小動(dòng)物的秘密。

(1)師："圖片里有什么小動(dòng)物?我們一起看一看。"它們?cè)趺催@么開(kāi)心?他們?cè)谡f(shuō)什么呢?"引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。

師："老師聽(tīng)到了它們的秘密，原來(lái)他們?cè)谡f(shuō)：媽媽的生日快到了，想給媽媽做一張賀卡送給媽媽做生日禮物，它們想做幾朵花貼在賀卡上，可是它們不會(huì)做，我們能幫助他們嗎?"

(2)出示有顏色標(biāo)記賀卡、小花。老師幫它們做了賀卡、小花。請(qǐng)小朋友幫它們貼在賀卡上。師："小朋友仔細(xì)看一看賀卡上有什么?有幾朵什么顏色的小花?"讓幼兒按按顏色標(biāo)記親自貼花。

(3)出示有顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù)的賀卡。師："看一看這幾張賀卡和前幾張賀卡有什么不同?"小結(jié)：顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù)就是要貼在賀卡上的花的顏色和花的數(shù)量。

幼兒親自操作貼花。提醒幼兒要仔細(xì)觀察賀卡上的顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù)。

看一看幼兒貼的是否正確，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)做的好的幼兒。

活動(dòng)延伸：結(jié)合生活，到家人過(guò)生日時(shí)，可以給他們做一張賀卡送給他們，自己動(dòng)手做小花貼在賀卡上，為什么要親自做呢小花呢?無(wú)論在學(xué)校、在家中或是在公園，都不能去摘小花，因?yàn)樗麄円彩怯猩?，我們要?ài)護(hù)花草，做一個(gè)好孩子。

小班科學(xué)活動(dòng)《春天的花》反思

通過(guò)這次活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了更多顏色的花，學(xué)會(huì)了對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的分類，學(xué)會(huì)觀察并認(rèn)識(shí)了顏色標(biāo)記，能按花的顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù)進(jìn)行粘貼。但這次活動(dòng)有很多不足之處，比如：語(yǔ)速較快;沒(méi)能及時(shí)組織幼兒課堂秩序，秩序有點(diǎn)亂;沒(méi)有讓每個(gè)幼兒都參與，鍛煉一下幼兒的動(dòng)手能力;如果時(shí)間充足的情況下，讓幼兒在學(xué)習(xí)資源上仔細(xì)觀察一下顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù)，然后動(dòng)手畫一畫，鞏固所學(xué)知識(shí)。

對(duì)花欣賞教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.讀通課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文主要講了一件什么事情。

2.能簡(jiǎn)單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗讀重點(diǎn)段落，體會(huì)七色花的神奇。

過(guò)程與方法

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)比較，讓學(xué)生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因?yàn)橹四丝鞓?lè)之本。

2.總結(jié)全文，運(yùn)用想象和幻想，說(shuō)說(shuō)如果有一朵七色花，自己想實(shí)現(xiàn)什么愿望。模仿課文的構(gòu)段方式進(jìn)行仿寫。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂(lè)的，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛(ài)，心地善良。體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人著想，懂得只有樂(lè)于助人才能得到真正的幸福和快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文的構(gòu)段方式，運(yùn)用幻想象，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫如果有一片七色花瓣想實(shí)現(xiàn)什么愿望。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，直接揭題

二、新授。

1. 錄音范讀課文。

要求：標(biāo)出自然段號(hào)。思考：課文主要講了一件什么事？

師提問(wèn)：a. 小姑娘珍妮是怎么得到七色花的？b. 這是一朵什么樣的花？（學(xué)習(xí)課文第1--3自然段，朗讀指導(dǎo)。）

2. 課件出示：填空：這真是一朵???????? 的花。（神奇）

師：你是怎么知道的？

a.引導(dǎo)學(xué)習(xí)老婆婆說(shuō)的話。（第4自然段前半部分，朗讀指導(dǎo)）

b.引導(dǎo)學(xué)生知道七色花為珍妮完成了七個(gè)心愿。

3.自讀課文。

要求：找一找珍妮分別用七色花瓣完成了什么心愿？

4.師：課件出示：“珍妮想試試看，就撕下一片黃花瓣扔了出去，唱到：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來(lái)飛到東，繞一個(gè)圈兒飛回來(lái)，讓我?guī)е姘丶胰?。?/p>

a.指名讓學(xué)生讀這一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

b.這一段是怎樣來(lái)寫的呢？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

小結(jié)：原來(lái)這一段是通過(guò)先寫使用花瓣的原因，再寫使用花瓣的過(guò)程，最后寫使用花瓣的結(jié)果三部分來(lái)寫的，寫得多么有條理啊！

d.指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段。體會(huì)珍妮當(dāng)時(shí)的心情。

5.學(xué)習(xí)珍妮用第二至六片花瓣完成自己心愿的內(nèi)容。

6、重點(diǎn)學(xué)習(xí)珍妮用第七片花瓣完成的心愿。（朗讀指導(dǎo)）

三、拓展升華，寫作指導(dǎo)。

1、師引導(dǎo)學(xué)生分析：珍妮用七色花完成的心愿是不是都讓她感到

快樂(lè)呢？那么你覺(jué)得珍妮的哪一片花瓣用得最有意義？為什么？

師：當(dāng)你明白這個(gè)道理之后，小朋友有沒(méi)有新的愿望呢？為什么

呢？（交流部分愿望。）

師：剛才，有些小朋友的愿望還沒(méi)有說(shuō)，老師給你們每人一朵美麗的“七色花”，讓我們學(xué)著課文中的說(shuō)法用七色花瓣來(lái)表達(dá)我們剛才許的心愿。

2、指導(dǎo)寫作。

課件出示寫作范例，教師知道學(xué)生完成寫作。

3、展示評(píng)價(jià)。（邊說(shuō)邊表演）

四、總結(jié)，下課。

對(duì)花欣賞教案 篇5

之一

佚名

一、教學(xué)目標(biāo)?

1、 能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、 能正確地回答課后習(xí)題第1、2題，所提出的4個(gè)問(wèn)題。

3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子。

4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。

二、課時(shí)安排 共2課時(shí)。

第一課時(shí)

（一） 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)?

（1） 決全文生字讀音及詞語(yǔ)意思，了解課文主要內(nèi)容。

（2） 學(xué)習(xí)課文1、2自然段，會(huì)回答課后習(xí)題1的兩個(gè)問(wèn)題。

（3） 學(xué)會(huì)正確有感情地朗讀1、2自然段。

（二） 教學(xué)過(guò)程?

（1）聽(tīng)歌曲，談話揭題。

板書課題：七色花

（2）初步感知課文，了解主要內(nèi)容。

思考：A、這篇課文的主要人物是誰(shuí)？

B、講了一件什么事？

（3）自學(xué)課文

要求：A、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

B、帶著課后1、2兩題的4個(gè)問(wèn)題在讀課文，思考并試著劃出有關(guān)句子。

C、找出不懂的地方，做上記號(hào)。

（4）檢查部分自學(xué)情況。

A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。

B、討論沒(méi)弄懂的詞語(yǔ)意思。

C、指名回答習(xí)題1的兩個(gè)問(wèn)題。

（5）學(xué)習(xí)1、2自然段。

A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。

B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。

C、1、2兩個(gè)自然段主要寫了什么？

（6）指導(dǎo)有感情朗讀1、2自然段。

（7）作業(yè)?。

A、給下列帶點(diǎn)字注上拼音。

（ní） （sī） （suì） （jiāng）

珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵

B、用一句話寫出1、2自然段的主要內(nèi)容.

第二課時(shí)

（一） 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)?

（1）學(xué)習(xí)課文3—11自然段，會(huì)正確回答習(xí)題2兩個(gè)問(wèn)題。

（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子，正確朗讀3－11自然段。

（3）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

（二） 教學(xué)過(guò)程?

（1） 談話引入新課。

（2） 提問(wèn)找出重點(diǎn)段。

1）、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。

2）、 你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義？為什么？

（3） 學(xué)習(xí)10、11自然段。

1）、 找出寫最后一片花瓣的有關(guān)段落。

2）、 輕聲讀。思考并討論：這部分內(nèi)容按什么順序?qū)?，先寫什么，再寫什么，最后寫什么?/p>

3）、讀第10自然段。想象，當(dāng)時(shí)珍妮會(huì)怎么想。

4）、小男孩站起來(lái)，高興地跑啊跳啊。這時(shí)，為什么珍妮心里充滿快樂(lè)？

5）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時(shí)，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說(shuō)說(shuō)這部分主要內(nèi)容。

6）、朗讀。

（4） 總結(jié)學(xué)法。分5步：

1）、 找（找相應(yīng)段落）

2）、 讀（讀有關(guān)內(nèi)容）

3）、 思（思考幾個(gè)問(wèn)題）

4）、 概括（概括主要內(nèi)容）

5）、 朗讀

（5） 用同樣的方法自學(xué)3～9自然段。

（6） 討論交流。

（7） 3～7自然段主要寫什么？用兩個(gè)字概括。

板書：用花

看板書回答習(xí)題2的兩個(gè)問(wèn)題。

（8） 總結(jié)全文。

1）、 正確有感情地朗讀全文。

2）、 談?wù)勛x后感。

3）、 質(zhì)疑。

4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你會(huì)用它幫你做哪些事？

（9） 作業(yè)?，復(fù)述課文。

對(duì)花欣賞教案 篇6

一、教材分析

有關(guān)開(kāi)花和結(jié)果的知識(shí)，在教材中，占一節(jié)課的內(nèi)容，知識(shí)高度濃縮，突出了花與果的關(guān)系以及從開(kāi)花到結(jié)果的過(guò)程。這給教師和學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中教師只重知識(shí)概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識(shí)?在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)開(kāi)花和結(jié)果現(xiàn)象比較熟悉，但對(duì)花的基本結(jié)構(gòu)以及果實(shí)和種子的如何形成知道得并不多，尤其是傳粉和受精的過(guò)程比較復(fù)雜抽象，如果單憑講解，學(xué)生是難以理解的，因此可采用多種方式，例如模型、多媒體課件等，使抽象知識(shí)形象化，以有利于學(xué)生的理解。

另外由于季節(jié)原因，找不到正在盛開(kāi)的桃花，一可以啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)見(jiàn)到的被子植物的花，二是讓每生準(zhǔn)備一支康乃馨,三是結(jié)合教科書以及多媒體課件中展示的彩圖進(jìn)行聯(lián)想和觀察。

三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)、教材及學(xué)生的特點(diǎn)

知識(shí)與技能：1、概述花的主要結(jié)構(gòu)

2、描述傳粉和受精的過(guò)程，說(shuō)明花與果實(shí)和種子的關(guān)系

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同花、果實(shí)、種子，對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛(ài)花習(xí)慣

重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

難點(diǎn)：描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系

四、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：

本次教學(xué)需要教具模型、實(shí)物教具和多媒體課件的輔助。教具模型桃花的模型;實(shí)物教具指各類果實(shí)種子等。(學(xué)生自備)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本課的知識(shí)點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。若在導(dǎo)言中通過(guò)設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開(kāi)花和結(jié)果”提出問(wèn)題，學(xué)生很自然就會(huì)提出:“開(kāi)花和結(jié)果有什么關(guān)系?”“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)?”這些問(wèn)題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問(wèn)題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

為了使學(xué)生帶著問(wèn)題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個(gè)小標(biāo)題改為以問(wèn)題的形式提出：“你知道花的各部分名稱嗎?”“從花到果要經(jīng)歷哪些重要過(guò)程?”“果實(shí)和種子由什么發(fā)育而成?”這些問(wèn)題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也符合他們的思維特點(diǎn)，使他們能更有興趣地帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。

在課文第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“花的結(jié)構(gòu)”中有一個(gè)“觀察與思考”的學(xué)生活動(dòng)，其中要討論兩個(gè)問(wèn)題：1、花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)?2、對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?這兩個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。此時(shí)我并沒(méi)有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是對(duì)學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，再次討論這兩個(gè)問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生基本能回答出正確答案：1、子房發(fā)育成果實(shí)。2、對(duì)于繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過(guò)程中，它們分別起什么作用?”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識(shí)。

六、具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

1、多媒體展示幾種美麗的花朵—(向日葵、月季、桃花)以及桃花落后枝滿桃的情形，并同時(shí)提出問(wèn)題，向日葵的花漂亮么?月季?桃花?這些花很美麗，只是為了賞心悅目么?對(duì)植物本身有什么意義呢?植物開(kāi)花到結(jié)果必須經(jīng)歷哪些過(guò)程?自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆蟲，那么這些花怎樣傳粉和受精呢?

說(shuō)明：首先學(xué)生被那些美麗的圖片吸引住了，從開(kāi)花到結(jié)果非常感性的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)提出的問(wèn)題加以思考，很自然聯(lián)想到花開(kāi)的美麗更重要是為了吸引昆蟲為它傳粉，這又為傳粉和受精的提出打下了基礎(chǔ)。同時(shí)提出自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆蟲，那么這些花怎樣傳粉和受精呢?這為后面的學(xué)習(xí)傳粉的方式打下基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：新授

Ⅰ.提出思考的問(wèn)題：你知道花的各部分結(jié)構(gòu)么?

說(shuō)明：采用問(wèn)題的形式給出知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生帶著疑問(wèn)去探究。

1、利用多媒體展示本知識(shí)點(diǎn)的要求，并展示桃花的模型。

觀察和思考

對(duì)照?qǐng)D觀察桃花的模型，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。

討論：(1)花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)?

(2)對(duì)于植物的繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要?

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察花的順序，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察。

3、賽一賽：學(xué)生對(duì)照課本彩圖認(rèn)識(shí)花的各種結(jié)構(gòu)，比賽辨認(rèn)花的基本結(jié)構(gòu)，并利用可拆開(kāi)的桃花模型重點(diǎn)認(rèn)識(shí)雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。

4、討論：四人一組，各抒己見(jiàn)，集思廣益，共同討論、歸納總結(jié)提出的兩個(gè)問(wèn)題。

說(shuō)明：這兩個(gè)問(wèn)題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。此時(shí)我并沒(méi)有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是對(duì)學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，再次討論這兩個(gè)問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生基本能回答出正確答案：1、子房發(fā)育成果實(shí)。2、對(duì)于繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過(guò)程中，它們分別起什么作用?”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識(shí)。

5、小結(jié)：通過(guò)觀察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。

Ⅱ.從花到果實(shí)要經(jīng)歷哪些過(guò)程?

說(shuō)明：通過(guò)標(biāo)題讓學(xué)生思考，花到果實(shí)必經(jīng)的途徑——傳粉和受精

1、多媒體展示雌蕊的放大結(jié)構(gòu)，并出示閱讀提綱。

2、討論交流閱讀結(jié)果，在總結(jié)傳粉方式時(shí)，用多媒體展示玉米用風(fēng)傳粉(即風(fēng)媒花)和桃花用昆蟲傳粉(蟲媒花)，使學(xué)生對(duì)自然界中花的傳粉方式有了較為深入地了解。

3、受精過(guò)程十分抽象，用多媒體動(dòng)畫展示精子和卵細(xì)胞結(jié)合的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)受精的過(guò)程更易理解。

4、小結(jié)：花粉落到柱頭上以后，在柱頭黏液的刺激下開(kāi)始萌發(fā)，長(zhǎng)出花粉管、花粉管穿出花柱，進(jìn)入子房，一直到達(dá)胚珠，花粉管中的精子隨著花粉管的伸長(zhǎng)而向下移動(dòng)，最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部。胚珠里面有卵細(xì)胞，與精子結(jié)合形成受精卵。

Ⅲ.果實(shí)和種子是由什么發(fā)育而來(lái)的?

1、多媒體展示花到果實(shí)的過(guò)程。

2、討論后總結(jié)果實(shí)和種子的由來(lái)。

3、拿出自備材料，區(qū)分哪些是果實(shí)，哪些是種子。

3、小結(jié)：受精完成后，花瓣、雄蕊柱頭花柱凋落、子房發(fā)育成果實(shí)。

其中子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚

Ⅳ.分析推理：

我們吃的玉米，常會(huì)看到玉米穗缺?，F(xiàn)象，向日葵子粒也會(huì)出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象，這是什么原因?怎樣預(yù)防?

說(shuō)明：不僅可以引出人工輔助授粉，而且讓學(xué)生有一種熟悉感，讓他們以更多的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

討論并總結(jié)：玉米穗缺?，F(xiàn)象，向日葵子粒也會(huì)出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象，主要是傳粉不足造成的，為了彌補(bǔ)自然狀態(tài)下傳粉的不足，人們常給植物進(jìn)行人工輔助授粉。

第三個(gè)環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生的歸納為主，老師主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出問(wèn)題，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：檢測(cè)反饋

Ⅰ.判斷

1、花冠是花最明顯的部分，也是花最主要的部分。( )

2、只要有雌蕊就能結(jié)出果實(shí)和種子，因?yàn)榇迫锸腔ǖ闹饕糠帧? )

3、一般情況下，一枚雌蕊的子房中只有一個(gè)胚珠。( )

4、受精完成后，除雌蕊以外，花的其它部分全部凋落。( )

說(shuō)明：讓學(xué)生區(qū)分明確易錯(cuò)、易混淆點(diǎn)。

Ⅱ.拓展和延伸：

1、一朵豆角花里有6個(gè)胚珠，若6個(gè)胚珠都能發(fā)育成六個(gè)種子，至少需要花粉( )

A、1個(gè) B、6個(gè) C、3個(gè) D、12個(gè)

2、有一個(gè)描述花生的謎語(yǔ)：”麻屋子、紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。”麻屋子、紅帳子、白胖子分別指的是( )

A、外果皮、內(nèi)果皮和果實(shí) B、外層種皮、內(nèi)層種 皮、種子

C、果皮、種皮和胚 D、果皮、種皮、種子

3、如果在開(kāi)花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，都用塑料袋分別罩起來(lái)，扎好袋口。其結(jié)果是( )

A、甲不結(jié)實(shí)，乙結(jié)實(shí) B、甲能結(jié)實(shí)，乙不結(jié)實(shí)

C、甲、乙都結(jié)實(shí) D、甲、乙都不能結(jié)實(shí)

七、課后反思：

本課的理論知識(shí)較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺(jué)得“悶”?我認(rèn)為設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多種媒體非常重要。在講解“傳粉和受精”時(shí)，請(qǐng)“小老師”上臺(tái)講解，使學(xué)生有新鮮感;在講解“果實(shí)和種子的形成”時(shí)，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現(xiàn)象?；顒?dòng)多樣化，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會(huì)感到枯燥乏味。而在此過(guò)程中，也要注意書本的充分運(yùn)用，媒體不能濫用，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀課本自學(xué)的，就給時(shí)間他們閱讀自學(xué)，在書中尋找答案。

新課標(biāo)還注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在本課教學(xué)過(guò)程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)花的情感、珍愛(ài)生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，欣賞花開(kāi)的過(guò)程，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶;在看“果實(shí)的形成”視頻時(shí)，有一段話教育學(xué)生“在品嘗美味的果時(shí)，別忘了說(shuō)聲感謝你，花朵”;在上課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時(shí)，別忘了平時(shí)要注意愛(ài)護(hù)身邊的一草一木“使學(xué)生的情感得到升華。

對(duì)花欣賞教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并唱好歌曲中的切分節(jié)奏和反復(fù)后兩個(gè)不同的結(jié)尾，用連貫、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》。

2.通過(guò)創(chuàng)編《春曉》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

3.用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)歌譜。

2.學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)歌曲《梅花》。

教材分析

歌曲為兩段體，大調(diào)式。第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)句的“墻”字，用了切分節(jié)奏，在以mi為主的一拍半中，又用了一個(gè)十六分音符的fa，強(qiáng)調(diào)了第一個(gè)字的語(yǔ)氣，使音樂(lè)顯得有生氣。第二樂(lè)句在節(jié)奏上是第一樂(lè)句的重復(fù)，保持了旋律進(jìn)行的統(tǒng)一。第二樂(lè)段的節(jié)奏和旋律同前一樂(lè)句形成了鮮明的對(duì)比，第一樂(lè)句把情緒推向了高潮，表現(xiàn)了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。第二樂(lè)句旋律逐漸下行，結(jié)束在主音上。第二樂(lè)段又反復(fù)了一遍，更加突出了梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格。

教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入新課

1.《梅花》欣賞，（從形狀、種類、香味、特性等方面加以介紹）導(dǎo)入新課教學(xué)。

師：梅花是我國(guó)的特產(chǎn)，是中國(guó)十大名花之一，由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來(lái)的文人墨客所贊頌。如：毛澤東的詩(shī)詞《卜算子·詠梅》和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)《梅花》，就對(duì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌。下面，老師給大家介紹王安石的詩(shī)《梅花》。

2.教師出示王安石的詩(shī)《梅花》圖片，并有感情地朗誦這首詩(shī)。

師：在這首詩(shī)中，詩(shī)人不僅對(duì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)性格加以贊頌，而且還向我們展現(xiàn)了梅花幽香撲鼻、潔白如雪的另一面。

教學(xué)要求：通過(guò)觀看錄像和聽(tīng)老師朗誦王安石的詩(shī)《梅花》，同學(xué)們對(duì)梅花有了初步的了解。

二、《梅花》歌曲學(xué)習(xí)

1.初次聆聽(tīng)歌曲《梅花》范唱。

教師提出聆聽(tīng)要求：注意聆聽(tīng)歌曲的情緒，聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首歌曲的初步感受。（學(xué)生談聽(tīng)后的感受。）

2.教師再一次有感情地范唱歌曲。

教學(xué)要求：在聽(tīng)范唱之前，老師提出問(wèn)題：

（1）歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？

（2）歌曲從什么地方反復(fù)？請(qǐng)舉手表示。反復(fù)后的結(jié)尾是否一樣？

帶著這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)歌曲錄音范唱，并在反復(fù)處舉手表示。

聽(tīng)完范唱以后，學(xué)生回答以上問(wèn)題。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。反復(fù)后的結(jié)尾不一樣。

師：同學(xué)們回答得非常好。在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有在院墻邊上的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自綻開(kāi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一片白雪，忽然聞到淡淡的清香，原來(lái)是嚴(yán)寒中開(kāi)放的白色的梅花。

3.學(xué)習(xí)歌譜。

（1）在學(xué)習(xí)歌譜前，先復(fù)習(xí)切分節(jié)奏，學(xué)生一起拍擊X X X 。

再學(xué)習(xí) 切分節(jié)奏，和老師一起拍擊。

（2）學(xué)生分組演唱歌譜，教師提示難點(diǎn)。

① 指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的 并加以區(qū)分不要唱混。

② 要唱準(zhǔn)反復(fù)后的兩個(gè)不同的結(jié)尾，不要混淆。

（3）學(xué)生分組演唱，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題老師及時(shí)糾正。

（4）全班一起唱歌譜。

4. 歌詞學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

（2）教師幫助學(xué)生解決歌詞學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難字，指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)多音字“為”。

（3）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導(dǎo)。

（4）全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。

教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注重指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表現(xiàn)情緒。

5.學(xué)唱歌曲。

（1）聆聽(tīng)《梅花》范唱，小聲哼唱歌曲。

（2）教師演唱歌曲，學(xué)生模仿教師的口形，隨《梅花》伴奏張口，無(wú)聲地學(xué)唱歌詞。

（3）學(xué)生演唱歌曲，教師隨《梅花》伴奏張口無(wú)聲地唱歌詞。

（4）學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

（5）教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。

教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的氣息和清晰的吐字唱好歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。

6.歌曲處理。

演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲中第一樂(lè)句的“墻”字，雖然作者把它放到了強(qiáng)拍上，強(qiáng)調(diào)了這個(gè)字的語(yǔ)氣，但我們?cè)谘莩獣r(shí)不要唱得過(guò)強(qiáng)。反復(fù)后的結(jié)尾要唱得漸慢漸弱，好像梅花的香味永遠(yuǎn)都飄散不掉。

7. 設(shè)計(jì)演唱形式。

（1）分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式。

（2）分組展示，師生共同評(píng)價(jià)。

教學(xué)要求：學(xué)生分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。

8. 聽(tīng)伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

三、集體創(chuàng)編《春曉》

1.聆聽(tīng)音樂(lè)《春曉》。

2.全體同學(xué)一起視唱曲譜。

3.以小組為單位，將課本中的幾個(gè)片段旋律排序連成歌曲《春曉》。

4.隨小組進(jìn)行展示。（老師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

5.試著讓學(xué)生即興創(chuàng)編歌曲《春曉》。

教學(xué)要求：小組創(chuàng)編組織有序、要求清楚；教師在小組創(chuàng)編過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造。

四、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品

1.教師介紹梅花的藝術(shù)作品。如：陸游的《詠梅》、王冕的《素梅》等。

2.學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)梅花的藝術(shù)作品，相互交流學(xué)習(xí)。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)《梅花》這首歌曲，我們從中了解到梅花高潔、端莊、典雅的形象和它不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品性。希望同學(xué)們能像梅花那樣，立志奮發(fā)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

對(duì)花欣賞教案 篇8

課題：第8課 鳥語(yǔ)花香

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。

2、指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩(shī)意的畫面。

3、增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國(guó)畫技法特點(diǎn)加上自己的想象表現(xiàn)畫面。

2、掌握中國(guó)畫水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。

教具學(xué)具：國(guó)畫用具

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段：

（1）課件演示：觀看欣賞自然美景，師與學(xué)生一起憑自己對(duì)鳥語(yǔ)花香的理解，交流自己對(duì)畫面的想象。

（2）引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實(shí)與寫意的表現(xiàn)手法。

齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡(jiǎn)單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說(shuō)出從畫面上看到的東西。

吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。

吳冠中的線條畫----簡(jiǎn)潔、明快、用流動(dòng)的線來(lái)表現(xiàn)流動(dòng)的物體和凝固的形體。

（3）運(yùn)用中國(guó)畫水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，然后相互欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、發(fā)展階段：

（1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現(xiàn)手法：

請(qǐng)學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，師即興添畫成花或鳥。

（2）歸納表現(xiàn)手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。

（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來(lái)塑造形象。充分體現(xiàn)國(guó)畫的墨色韻味變化的特點(diǎn)。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、展示交流

把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

五、課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法，課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí)，使他們更好運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法來(lái)描繪學(xué)生對(duì)生活中的感受和童心童趣。

對(duì)花欣賞教案 篇9

之四

佚名

教學(xué)要求：

1、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。

3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。

教（學(xué)）具：

山水畫一幅，小鳥。

教學(xué)過(guò)程?：

一、談話揭題。

1、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎？背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么？

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫”（板書）。

3、出示畫。

二、導(dǎo)入??新課。

1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫。

2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩(shī)的前兩句。

（1）山是什么顏色？（先請(qǐng)前排一位學(xué)生說(shuō)，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說(shuō)。）遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？

（2）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫”）

（3）聽(tīng)山上流水的聲音，仔細(xì)聽(tīng)。

（4）如果到九溪去玩，水的聲音聽(tīng)得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。

（5）看，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱嫞。?/p>

三、朗讀指導(dǎo)。

1、這兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答。

2、看，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。

山和水，都在大自然中找得到。

3、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。

4、看手勢(shì)，朗讀。

（手勢(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。

四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開(kāi)什么花？

2、春天來(lái)了，桃花還開(kāi)嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？

冬天呢？

3、那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開(kāi)著呢？（是畫?。?/p>

4、出示小鳥。

（1）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？

（2）害怕了，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么？

（3）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。

（4）請(qǐng)一位學(xué)生走至畫前）請(qǐng)你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？

（5）請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。

5、朗讀指導(dǎo)。

（1）古代的詩(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來(lái)鳥不驚。

（2）看手勢(shì)朗讀后兩句。

（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語(yǔ)調(diào)快。）

（3）朗讀全文。

（4）背誦全文。

五、小結(jié)。

這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫）詩(shī)抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。

六、寫字指導(dǎo)、講評(píng)。

重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。

對(duì)花欣賞教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)?

1、 能讀準(zhǔn)注拼音的生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2、 能正確地回答課后習(xí)題第1、2題，所提出的4個(gè)問(wèn)題。

3、 能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子。

4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。

二、課時(shí)安排 共2課時(shí)。

第一課時(shí)

（一） 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)?

（1） 決全文生字讀音及詞語(yǔ)意思，了解課文主要內(nèi)容。

（2） 學(xué)習(xí)課文1、2自然段，會(huì)回答課后習(xí)題1的兩個(gè)問(wèn)題。

（3） 學(xué)會(huì)正確有感情地朗讀1、2自然段。

（二） 教學(xué)過(guò)程?

（1）聽(tīng)歌曲，談話揭題。

板書課題：七色花

（2）初步感知課文，了解主要內(nèi)容。

思考：A、這篇課文的主要人物是誰(shuí)？

B、講了一件什么事？

（3）自學(xué)課文

要求：A、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞意思，并給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

B、帶著課后1、2兩題的4個(gè)問(wèn)題在讀課文，思考并試著劃出有關(guān)句子。

C、找出不懂的地方，做上記號(hào)。

（4）檢查部分自學(xué)情況。

A、指名分自然段朗讀課文，注意正音。

B、討論沒(méi)弄懂的詞語(yǔ)意思。

C、指名回答習(xí)題1的兩個(gè)問(wèn)題。

（5）學(xué)習(xí)1、2自然段。

A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。

B、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。

C、1、2兩個(gè)自然段主要寫了什么？

（6）指導(dǎo)有感情朗讀1、2自然段。

（7）作業(yè)?。

A、給下列帶點(diǎn)字注上拼音。

（ní） （sī） （suì） （jiāng）

珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵

B、用一句話寫出1、2自然段的主要內(nèi)容.

第二課時(shí)

（一） 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)?

（1）學(xué)習(xí)課文3—11自然段，會(huì)正確回答習(xí)題2兩個(gè)問(wèn)題。

（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題3的三個(gè)句子，正確朗讀3－11自然段。

（3）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

（二） 教學(xué)過(guò)程?

（1） 談話引入新課。

（2） 提問(wèn)找出重點(diǎn)段。

1）、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。

2）、 你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義？為什么？

（3） 學(xué)習(xí)10、11自然段。

1）、 找出寫最后一片花瓣的有關(guān)段落。

2）、 輕聲讀。思考并討論：這部分內(nèi)容按什么順序?qū)?，先寫什么，再寫什么，最后寫什么?/p>

3）、讀第10自然段。想象，當(dāng)時(shí)珍妮會(huì)怎么想。

4）、小男孩站起來(lái)，高興地跑啊跳啊。這時(shí)，為什么珍妮心里充滿快樂(lè)？

5）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時(shí)，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說(shuō)說(shuō)這部分主要內(nèi)容。

6）、朗讀。

（4） 總結(jié)學(xué)法。分5步：

1）、 找（找相應(yīng)段落）

2）、 讀（讀有關(guān)內(nèi)容）

3）、 思（思考幾個(gè)問(wèn)題）

4）、 概括（概括主要內(nèi)容）

5）、 朗讀

（5） 用同樣的方法自學(xué)3～9自然段。

（6） 討論交流。

（7） 3～7自然段主要寫什么？用兩個(gè)字概括。

板書：用花

看板書回答習(xí)題2的兩個(gè)問(wèn)題。

（8） 總結(jié)全文。

1）、 正確有感情地朗讀全文。

2）、 談?wù)勛x后感。

3）、 質(zhì)疑。

4）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你會(huì)用它幫你做哪些事？

（9） 作業(yè)?，復(fù)述課文。

對(duì)花欣賞教案 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能按顏色分類，并進(jìn)行3以內(nèi)的等量匹配。

2.按顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù)貼相應(yīng)顏色和數(shù)量的花，并對(duì)3以內(nèi)相等數(shù)量的物體進(jìn)行匹配。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能夠按顏色分類。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠?qū)?以內(nèi)相等數(shù)量的物體進(jìn)行匹配。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.情境布置：森林、野花。

2.紅、黃、藍(lán)3種顏色的花朵，紅、黃、藍(lán)花盆3個(gè)。

3.教學(xué)課件。

4.小貓、小兔、小羊，若干朵花（有顏色標(biāo)記和點(diǎn)子），記錄單人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1.以“森林采花”游戲?qū)牖顒?dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)幼兒按顏色分類，將紅、黃、藍(lán)三種不同顏色的花插到相應(yīng)花盆里。

提問(wèn)：這里有幾個(gè)花盆，都是什么顏色？你采的小花是什么顏色？

你的小花應(yīng)該插到哪個(gè)花盆里？為什么？

3.教師小結(jié)：紅花找紅色花盆，藍(lán)花找藍(lán)色花盆，黃花找黃色花盆。

4.出示幻燈片（創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物訂花的情境）引導(dǎo)幼兒觀察按顏色和數(shù)量進(jìn)行分類。

提問(wèn)：小貓（小兔、小羊）要訂什么顏色的花？要訂幾朵？你是怎么知道的？

5.教師小結(jié)：小貓的房頂上有一個(gè)藍(lán)色的點(diǎn)點(diǎn)，所以要送給小貓一朵藍(lán)色的花。小兔的房頂上有兩個(gè)黃色的點(diǎn)點(diǎn)，所以要送給小兔兩朵黃色的花，小羊房頂上有三個(gè)紅色的點(diǎn)點(diǎn)，所以要送給小貓三朵紅色的花。

6.根據(jù)記錄單貼花朵，進(jìn)行點(diǎn)、物匹配。

（1）出示記錄卡，引導(dǎo)幼兒觀察并操作，根據(jù)點(diǎn)數(shù)配相應(yīng)的花。

（2）幼兒分享：請(qǐng)幼兒說(shuō)出是怎樣為小動(dòng)物送花的。

（3）教師小結(jié):不同顏色不同數(shù)量的點(diǎn)子要貼相應(yīng)顏色和數(shù)量的花。

7.小熊為幼兒送花朵手環(huán)，進(jìn)一步鞏固顏色、數(shù)量的匹配。

請(qǐng)幼兒根據(jù)桌面上的點(diǎn)子數(shù)，找出相應(yīng)的花朵手環(huán)，并互相欣賞。

教學(xué)反思：

幼兒園李瑞青指南指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《春天的花》就要借助于觀察、操作等方法來(lái)進(jìn)行。如果教學(xué)方法設(shè)計(jì)不當(dāng)，會(huì)使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味。

教學(xué)過(guò)程用游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)：

以森林里采花導(dǎo)入，邀請(qǐng)孩子們將花寶寶送到花盆里，紅花找紅花盆等，激發(fā)幼兒探究興趣；引導(dǎo)幼兒聽(tīng)電話，猜猜小動(dòng)物要什么花，來(lái)激發(fā)幼兒游戲興趣；以“幫花店小熊送花”、“找花環(huán)”等游戲，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。這節(jié)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲、操作，獲取新知，同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

反思整個(gè)活動(dòng)，知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)都已達(dá)成，啟發(fā)幼兒積極主動(dòng)探究、大膽表述觀點(diǎn)等也很好。但也有做的不夠的地方，如：活動(dòng)中我的引導(dǎo)和回應(yīng)還不夠，課堂教學(xué)的靈活性還有待提高。我會(huì)在今后的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》、《綱要》，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

對(duì)花欣賞教案 篇12

課題?第三節(jié) 開(kāi)花和結(jié)果?

教學(xué)目標(biāo)?知識(shí)與能力?教學(xué)目標(biāo)

1.?知識(shí)：認(rèn)識(shí)花的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能，描述傳粉和受精的過(guò)程，明確花與果實(shí)、種子的關(guān)系。

2.?能力：通過(guò)觀察和解剖花，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。?

過(guò)程與方法?指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)，設(shè)疑評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)?

情感態(tài)度價(jià)值觀?1.?通過(guò)學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”，使學(xué)生樹(shù)立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的辯證觀點(diǎn)。

2.?認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，培養(yǎng)愛(ài)花、護(hù)花的情感。?

重點(diǎn)?1.? 花的基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

2.受精的過(guò)程和果實(shí)、種子的形成?

難點(diǎn)?受精的過(guò)程和果實(shí)、種子的形成?

教學(xué)策略?教法選擇?啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)，幫助學(xué)生分組?

學(xué)法引導(dǎo)??

教具媒體組合應(yīng)用?多媒體，實(shí)物展臺(tái)?

課程資源開(kāi)發(fā)利用?1.提前一個(gè)月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、開(kāi)花。還可以帶領(lǐng)生物小組的學(xué)生種植盆栽草莓，觀察開(kāi)花結(jié)果的全過(guò)程。上課時(shí)，把它們帶到課堂上。

2.花的結(jié)構(gòu)模型及結(jié)構(gòu)圖，果實(shí)和種子的解剖圖。

3.傳粉和受精過(guò)程、果實(shí)與種子形成的動(dòng)畫課件。?

教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、? 引題：開(kāi)花和結(jié)果

開(kāi)花和結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。?被優(yōu)美的語(yǔ)言、美好的意境所感染，進(jìn)入狀態(tài)。

興趣盎然，認(rèn)真觀察。?用朱自清的抒情散文《春天》創(chuàng)設(shè)意境，將學(xué)生帶入那百花盛開(kāi)的季節(jié)。

讓學(xué)生觀察正在開(kāi)花結(jié)果的盆栽草莓。

2、花的結(jié)構(gòu)?欣賞、觀察。

參照教材上的圖注，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察解剖，認(rèn)識(shí)各部分的基本結(jié)構(gòu)。?用多媒體展示多種花卉的照片，并指出其基本結(jié)構(gòu)相同。

指導(dǎo)學(xué)生觀察解剖白菜花。

3、傳粉和受精?通過(guò)看動(dòng)畫理解傳粉和受精的過(guò)程。?運(yùn)用多媒體課件演示傳粉和受精的過(guò)程

4、果實(shí)和種子的形成?理解花的各部分結(jié)構(gòu)與形成果實(shí)、種子的關(guān)系。?利用動(dòng)畫課件或花的結(jié)構(gòu)圖和果實(shí)的解剖圖對(duì)應(yīng)講解果實(shí)和種子的形成

5、單性花、兩性花

風(fēng)媒花、蟲媒花及人工輔助授粉?了解單性花、兩性花

了解風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)及人工輔助授粉?提問(wèn)：所有的花都能結(jié)果嗎？引出單性花、兩性花。

提問(wèn)：為什麼玉米的果穗常有缺粒？引出風(fēng)媒花、蟲媒花。

6、小結(jié)?進(jìn)一步明確花的結(jié)構(gòu)與形成果實(shí)、種子的關(guān)系。?講一個(gè)花生的謎語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)出各指花生果實(shí)或種子的哪一部分，分別由花的哪一部分發(fā)育成的。

教學(xué)后記：

對(duì)花欣賞教案 篇13

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。

2.指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩(shī)意的畫面。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用富有創(chuàng)意的應(yīng)用中國(guó)畫技法特點(diǎn)加上自己的想象表現(xiàn)畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握中國(guó)畫水與色的運(yùn)用及構(gòu)圖中的基本要求。

教具準(zhǔn)備：

師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國(guó)畫大師的繪畫作品

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段：

1.課件演示：觀看欣賞自然美景，

師與學(xué)生一起憑自己對(duì)鳥語(yǔ)花香的理解，交流自己對(duì)畫面的想象。

2.引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實(shí)與寫意的表現(xiàn)手法。

齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡(jiǎn)單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說(shuō)出從畫面上看到的東西。

吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。

吳冠中的線條畫----簡(jiǎn)潔、明快、用流動(dòng)的線來(lái)表現(xiàn)流動(dòng)的物體和凝固的形體。

3.運(yùn)用中國(guó)畫水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，然后相互欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、發(fā)展階段：

1.師生共同作畫，探索水墨畫的表現(xiàn)手法：

請(qǐng)一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，師即興添畫成花或鳥。

2.歸納表現(xiàn)手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來(lái)塑造形象。充分體現(xiàn)國(guó)畫的墨色韻味變化的特點(diǎn)。

三、展示交流：

把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，一方面讓學(xué)生體驗(yàn)成功，同時(shí)發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

四、課后拓展：

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法，課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí)，使他們更好運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法來(lái)描繪學(xué)生對(duì)生活中的感受和童心童趣。

本教材分兩節(jié)課上，第一節(jié)主要是欣賞、評(píng)述、第二節(jié)再進(jìn)行探索嘗試。

對(duì)花欣賞教案 篇14

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、 認(rèn)知目標(biāo)

（1） 學(xué)會(huì)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。

（2） 了解梅花獨(dú)具的頑強(qiáng)性格。

2、 能力目標(biāo)

（1） 培養(yǎng)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，獲取信息的能力。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解能力；口頭表達(dá)能力。

（3） 培養(yǎng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀古詩(shī)的能力。

3、 情感目標(biāo)

（1） 體會(huì)作者對(duì)梅花堅(jiān)韌精神的贊美。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)頑強(qiáng)精神的意識(shí)。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.教材內(nèi)容分析：

古詩(shī)是我國(guó)文化遺產(chǎn)中的寶貴財(cái)富。它的特點(diǎn)是用字準(zhǔn)確，語(yǔ)言精練，講究韻律，形象生動(dòng)?！睹坊ā愤@首詩(shī)是北宋著名政治家、詩(shī)人王安石所作。全詩(shī)僅20字，卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒獨(dú)放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)。贊美了梅花倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。

2. 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人積極向上的思想感情。

三、教學(xué)對(duì)象分析

本堂課的授課對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生，他們對(duì)事物具有較強(qiáng)的好奇心，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，但是古詩(shī)學(xué)習(xí)對(duì)于他們而言還存在著一定的難度。在本堂課中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)的瀏覽學(xué)習(xí)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主獲取信息的能力。

四、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)

主要采用合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源，完成對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的意義建構(gòu)。并在獲取信息的過(guò)程中進(jìn)行能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行授課。利用網(wǎng)絡(luò)視頻播放創(chuàng)設(shè)情境；利用多媒體課件展示教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、啟發(fā)談話，激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？說(shuō)說(shuō)看，你們喜歡什么花并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。有這樣一種花，古往今來(lái)，許多文學(xué)家、詩(shī)人都寫過(guò)贊美它的文章，它就是梅花。詩(shī)人王安石就寫過(guò)《梅花》這首詩(shī)。這節(jié)課前，同學(xué)們都瀏覽了關(guān)于這篇課文的網(wǎng)頁(yè)，做了預(yù)習(xí)工作。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都了解了哪些內(nèi)容？

2、今天我們一起來(lái)進(jìn)一步欣賞理解《梅花》這首詩(shī)。

二、深入學(xué)習(xí)，理解課文。

1、 出示墻角的梅花圖，指名說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

2、 這兩句詩(shī)中，你們有哪些詞不理解？

3、 生回答后，教師出示：數(shù)枝、凌、寒、獨(dú)自

4、 要求學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

5、 指導(dǎo)學(xué)生交流。

6、 在數(shù)九寒天，其他的花朵都因?yàn)槲窇趾涠蛑x了，可墻角的幾枝梅花卻冒著嚴(yán)寒盛開(kāi)著，這說(shuō)明了梅花具有怎樣的精神呢？

7、 指導(dǎo)朗讀。

8、 作者看到潔白的梅花在嚴(yán)寒中開(kāi)放，聯(lián)想到什么呢？

9、 教師隨機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

10、 指導(dǎo)交流。

11、 指導(dǎo)朗讀。

12、 播放音樂(lè)激發(fā)情感。

三、創(chuàng)意配音表演，鞏固學(xué)習(xí)，

1、剛才大家讀得很不錯(cuò)，下面我們進(jìn)入“小劇場(chǎng)”，在這里有一段關(guān)于這首詩(shī)的動(dòng)畫，但沒(méi)有聲音，請(qǐng)你們分組根據(jù)畫面和課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，進(jìn)行配音。

2、 指導(dǎo)交流評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)探究。 今天，我們欣賞了王安石的《梅花》這首詩(shī)，我們也要學(xué)習(xí)梅花的這種堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神。其實(shí)在我們中國(guó)的文學(xué)寶庫(kù)中，還有不少詩(shī)人寫過(guò)贊美梅花的詩(shī)，老師收集了一些，同學(xué)們可根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)，進(jìn)一步積累。

學(xué)生根據(jù)自己的瀏覽學(xué)習(xí)的情況，自由發(fā)言。

先用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，然后齊讀1、2句古詩(shī)。

學(xué)生思考，質(zhì)疑。

分組學(xué)習(xí)1、2句，著重學(xué)習(xí)理解這些詞，并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

交流學(xué)習(xí)情況。

自由發(fā)言，體會(huì)情感。

根據(jù)課件中的提示，練習(xí)有感情地朗讀。

學(xué)生根據(jù)課件中的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)三、四句。

交流學(xué)習(xí)的情況，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

有感情地朗讀三、四句。

有感情地朗讀全詩(shī)。

根據(jù)課件提示，分組準(zhǔn)備。

配音表演，

從學(xué)生熟悉的事物著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在課前讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取信息的能力。學(xué)生根據(jù)自身情況“發(fā)現(xiàn)”，有利于知識(shí)建構(gòu)。

通過(guò)畫面的展示和提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

通過(guò)質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

學(xué)生圍繞重點(diǎn)在媒體的幫助下合作學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的獲得有積極的效果。并能增強(qiáng)學(xué)生的合作和利他行為以及學(xué)習(xí)的熱情。

學(xué)生間的交流能促使他們從多個(gè)角度獲取信息，建構(gòu)知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將獲得的知識(shí)內(nèi)化并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述的能力。

在理解的詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格以及作者對(duì)梅花頑強(qiáng)精神的贊美。

在分組學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，獨(dú)立操作課件自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。課件中設(shè)定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法的提示以及相關(guān)的練習(xí)，為不同程度的學(xué)習(xí)提供幫助。

在交流的過(guò)程中，學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的含義，體會(huì)梅花色潔如雪，幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

課件中音樂(lè)的設(shè)置有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，起到渲染氣氛的作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

配音表演這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的遷移。同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力有積極的作用。

鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)上資料，結(jié)合自己的情況對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

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