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敘事作文我和燕妮合集10篇

發(fā)布時(shí)間:2024-11-14

敘事作文我和燕妮 篇1

十九元五角,是我現(xiàn)在自己用勞動(dòng)換來的“結(jié)晶”,更是一次挑戰(zhàn)自己的成功。

那次,音樂老師董老師要我們準(zhǔn)備笛子,我不想總是依賴父母,決定靠自己能力掙錢買笛子。

周日,一向嬌生慣養(yǎng)的我和菲菲兩個(gè)人在十字路口上,菲菲給我做了榜樣——她拿著報(bào)紙喊起了:“家事國事事事關(guān)心,讓我們關(guān)注國家大事吧!”果然見效了,一位叔叔給了我們5角錢,菲菲給了他一份報(bào)紙,就這樣OK了,她拿著戰(zhàn)利品向我顯擺。我很不服氣地拿了一摞報(bào)紙,向前走去,用小聲又結(jié)巴的的口氣說了:“國……國家大事,人……人人關(guān)心!”菲菲告訴我應(yīng)該把聲音喊得洪亮一些,就這樣我大聲喊道:“賣報(bào)紙,賣報(bào)紙,讓我們走近身邊的新聞吧!”果然功夫不負(fù)有心人,一位姐姐買走了一份報(bào)紙,我開心地抱起菲菲,告訴她我的第一次成功了!她也為我高興,就這樣5角、1元累積了我這一天的汗水和勇敢。

我和菲菲將“戰(zhàn)果”統(tǒng)計(jì)了一下,我們的收獲還不小,我掙了十九元五角,足夠我買一支笛子的,我真開心!

晚上,我把這件事告訴了我的媽媽,媽媽雖然很不舍得,但我知道,她一定會為我開心,為我驕傲。媽媽告訴我,我這次可以賣出這些報(bào)紙是因?yàn)槲腋冻隽撕顾梢愿矣谧鲞@件事是我有勇氣。這次叫賣讓我知道了賺錢是多么的辛苦?。?/p>

這是我第一次挑戰(zhàn)自己,第一次享用自己的“戰(zhàn)利品”,這是一件很令我驕傲的事。

敘事作文我和燕妮 篇2

過去的記憶或許早已被風(fēng)沙掩埋,而那串清秀的小字,早已在我的心中留下深深的烙印。

我家書柜的正中央,擺著一本《草房子》。

翻開書,略微發(fā)黃變硬的書頁中鐫刻著一行秀麗的小字:“成功的人并不只是奮斗,更要書的熏陶,愿你在風(fēng)華正茂的年紀(jì),在書中微醉一場。”這是我的小學(xué)老師送給我的畢業(yè)禮物,也是為我的青春,送上了最美好的寄語。

《草房子》或許正是童年的結(jié)束,青春開始的一個(gè)標(biāo)志,我明白了,接下來將要面對的并不僅僅有《淘氣包馬小跳》中的歡樂,也沒有《笑貓日記》中的科幻,青春的旅途中,步步艱辛。

《草房子》中,我為杜小康欺辱同學(xué)而憤憤不平,又為他輟學(xué)后的艱難而感到惋惜,我為主人公對病魔的那份倔強(qiáng)而感到震撼,也被那位為貧困學(xué)生悄悄蓋緊被窩的女教師的善良而深深打動(dòng)著……書中我看到了貧窮、破產(chǎn)和疾病,也看到了親情、友情、師生情……“或許人間有疾苦,但如果人們齊心協(xié)力,就能與之對抗。”這是我在書中看到的不一樣的世界,是衣食無憂的我不曾體會到的。

而那番寄語,為我指向了不一樣的世界,使青春之花,開得更加璀璨。

讀了《目送》,我知道有些路或許只能獨(dú)自奮斗;《文化苦旅》讓我在足不出戶時(shí),體會他鄉(xiāng)風(fēng)情;讀《小王子》,讓我看到了真正的友情;讀林海英,向我更好的詮釋了血濃于水的親情;讀汪曾祺,我仿佛理解了文人雅士不同于遷客騷人的那淡泊、閑適……

春來暑往,秋去冬至,小學(xué)老師給我的那番寄語,在我的心中久久徘徊,使我在書籍的沐浴下,青春之花開得更加燦爛。

那青春的寄語,讓我在未來的道路中,勇往直前,給予了我無限的勇氣。

敘事作文我和燕妮 篇3

有一種幸福叫感動(dòng)

—標(biāo)題

因?yàn)楦袆?dòng),所以感恩!因?yàn)楦卸?,所以回?bào)!感動(dòng)是水,滋潤著每一顆活生生的心!動(dòng)的是風(fēng),吹著死亡的復(fù)雜和生的紛擾!動(dòng)人的是山,郁郁蔥蔥,給人一種顫抖、寬闊、雄偉的氣勢,讓人忘卻憂愁!觸手可及的是海、路、舟、帆、槳……

因?yàn)橛|摸,我們會用心記住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴!心的顫動(dòng),可以鼓舞文人,賦予文字生命,所以流水是感性的,落花是有意的!靈魂的震撼可以給戰(zhàn)士們勇氣,所以“主醉臥戰(zhàn)場,別笑,古時(shí)候幾人還擊”,所以“黃沙穿金甲百戰(zhàn),不破樓蘭,就不會回來。”心靈的觸動(dòng)可以使政客們不腐敗,所以他們“獻(xiàn)身于死而死”。 “茍離國若死,又怎能幸免禍?!薄W(xué)會感動(dòng),為人民的幸福感動(dòng),為太陽的'祝福感動(dòng),為英雄的事跡感動(dòng)!

因?yàn)楸桓袆?dòng),歷史會變得遙遠(yuǎn)而接近,深刻而激情。歌《山流水》已唱千載,依舊不見衰落,卻依舊“曹寒飛音,鳥語晚,深泉聲游出” 。為什么?因?yàn)楸挥|動(dòng),人們的心弦被撥動(dòng)、共鳴!于是,每一個(gè)靈魂深處都在演奏著同樣動(dòng)人的歌謠!“今人不見古月,今月似古?!币?yàn)楦袆?dòng),月亮也深情,天空也淚流滿面!

因?yàn)楸挥|動(dòng),風(fēng)景變得深邃、意味深長、流連忘返。國家如此細(xì)膩,人心博大博大,人心在大自然的滋養(yǎng)下生長,故而純潔純潔,美麗脫俗。有人感動(dòng)地把柳樹折起來送給朋友。于是,柳樹不再孤單。 “東一柳,西一柳,南一柳,北一柳,讓你們相依為命,難舍難離?!倍嗝疵烂畹挠|感,它將永遠(yuǎn)持續(xù)下去!

因?yàn)楦袆?dòng),世界變得多姿多彩!父母的養(yǎng)育之恩是最感人的,所以人們尊敬和愛護(hù)父母!情人與情人之愛最感人,故有一句“自古傷感離別,更如清秋佳節(jié)寒”!親朋好友的思念也在感動(dòng),于是“異鄉(xiāng)異鄉(xiāng),逢年思親”廣為流傳!

因?yàn)楦袆?dòng),所以快樂;因?yàn)槲铱鞓罚沂桥笥褠酆椭C!每一縷春風(fēng)都被大自然所感動(dòng)!每一滴雨都被造物主感動(dòng)!每一寸土地都蘊(yùn)藏著情懷,觸動(dòng)人心!

學(xué)會感恩,學(xué)會感動(dòng),這樣就沒有火藥大戰(zhàn),沒有勾心斗角;讓所有的善意、委屈、悲傷和仇恨,在清流中沖刷而去,隨水而去!因?yàn)楸桓袆?dòng),一切都是感傷的,自然感慨萬千!讓我們學(xué)會移動(dòng),移動(dòng)自己,移動(dòng)身邊的人。

敘事作文我和燕妮 篇4

一年一度的新春佳節(jié)又要來到了,想必每個(gè)小孩都很急切地盼望著過春節(jié),都有一些讓自己喜歡的事情吧!例如:收到長輩給的壓歲錢,四處逛街買新衣服,去親戚家串門拜年,去旅游等等,而我最喜歡的事情就是放鞭炮和煙花了。

每到過年,我都會纏著爸爸帶我去放鞭炮,此刻城里都不能放鞭炮了,所以爸爸只好帶著我到郊外去放鞭炮。

每次我們都會買很多不一樣種類的鞭炮和煙花。

我們把鞭炮插在土里,用香點(diǎn)燃引線,然后我雙手緊緊地捂住耳朵,躲在大人身后,探出半個(gè)腦袋,看著嗞嗞燃燒的引線,心里想:我到底是把手放開,跳到前面做出一副勇敢的樣貌,還是就像此刻這樣害怕的樣貌呢?我還在猶豫中,鞭炮已經(jīng)“嘭”的一聲爆炸了,頓時(shí)紙屑四散,塵土飛揚(yáng),空氣中彌漫著一股硝煙的味道……我也高興得大叫起來!

當(dāng)然,最壯觀的還是晚上放的煙花。有的煙花放上天像一朵盛開的菊花,有的煙花放上天先是一個(gè)小圓圈,之后像水波一樣一圈一圈地放大,而且每一個(gè)圓圈的顏色都不一樣呢!有的煙花放上天就像噴泉一樣“嘩”地散落下來……各種五顏六色的煙花交織在一起,此起彼伏,五光十色,把夜空妝扮得如同燈火輝煌的宮殿一樣,十分美麗……

看著滿天的煙花,聽著四處噼里啪啦的鞭炮聲,然后熱熱鬧鬧的新年又來到了!

敘事作文我和燕妮 篇5

日復(fù)一日,年復(fù)一年,一轉(zhuǎn)眼,十一年過去了,在這十一年中發(fā)生了許多的事,讓我感動(dòng)。但最讓我感動(dòng)的還是它——五年級的那一次競選。四年級時(shí),我以幾票之差輸給了我的好朋友——茅慧雋,沒有當(dāng)上大隊(duì)長。當(dāng)時(shí),我沒有思考我自己有什么不足,而是在心里暗暗責(zé)罵她,沒有給她好臉色看過,對她愛理不理,冷若冰霜。

五年級了,我準(zhǔn)備取代茅慧雋大隊(duì)長的位置,所以精心準(zhǔn)備了一番,果然以22票的好成績,成功地當(dāng)選為了我班的大隊(duì)委員候選人。我想:茅慧雋肯定也在心中責(zé)怪我,她一定不會再理我了。我從廣播里得知,這次競選與前幾年形式不同的是,這次競選不僅要進(jìn)行才藝表演,還要進(jìn)行拉票,向全校各班展示自己。

剛一下課,茅慧雋就主動(dòng)對我說:“金康兒,我?guī)湍悴邉澓昧耍魈熘形?,我們到各班去拉票,你一定要?dāng)上大隊(duì)長!”我一下子呆住了:多好的同學(xué)??!多好的朋友??!我怎么能辜負(fù)她對我的期望呢?第二天中午,剛一吃完飯,她便催著我去拉票了。當(dāng)我站在講臺前拉票演講時(shí),她舉著我的證書,一圈一圈的展示給同學(xué)看。十五個(gè)班級、五個(gè)樓層跑下來,我都受不了了,她還仍然堅(jiān)持著。

競選當(dāng)天,粗心的我忘記帶朗誦稿了,急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),她當(dāng)機(jī)立斷,上網(wǎng)為我查朗誦稿,一筆一劃地抄下來。競選時(shí),我拿著稿子,看著黑洞洞的鏡頭,聽著大家的談笑聲,心里不免有一些慌,聲音有些顫抖,連連地讀錯(cuò)字,汗珠一顆一顆地往下掉,連語速也慢下來了。她好像看出了我的緊張,用手打出了“OK”“加油”的手勢,鼓勵(lì)我。競選結(jié)果出來了,我以18票滿票當(dāng)選為06屆大隊(duì)長!

我長長的舒了一口氣,欣慰的`笑了笑,感嘆我倆精心準(zhǔn)備的沒有白忙活,可她卻比我還高興,激動(dòng)得跳了起來。事后,我問茅慧雋:“我當(dāng)選了大隊(duì)長,你卻落選了,你為什么還是那么高興,那么幫助我?”茅慧雋說:“我們是好朋友,應(yīng)該互相幫助,你當(dāng)選我同樣會很高興的!”“你真的太好了——”我感動(dòng)得幾乎說不出話來。想到自己過去的表現(xiàn)我感到真的很羞愧。多好的朋友??!

它讓我感到同學(xué)之間除了學(xué)習(xí)、工作上的相互競爭,還有更珍貴的,那就是——友誼和支持。

敘事作文我和燕妮 篇6

青春是一首歌,伴隨著時(shí)間的流逝然后遠(yuǎn)去,無論是精彩還是絢麗,都將是一生中最值得回憶的時(shí)光。

時(shí)光匆匆轉(zhuǎn)眼即逝,十五個(gè)春秋與我一晃而過,告別了年幼無知,責(zé)任也漸漸來臨,從開時(shí)的慌亂到之后明白不得不接受,這也許是人生中必不可少的部分,但我還是不能平靜的面對,這應(yīng)該就是成長的煩惱吧。

但同時(shí)我又必須面對現(xiàn)實(shí),負(fù)起我該負(fù)的責(zé)任,因?yàn)槲仪宄刂烙行┦虏皇翘颖芫涂梢越鉀Q的。不做,它就像是磐石一樣,阻礙著你前進(jìn)的道路。

責(zé)任有大有小,但首先你必須對你自己負(fù)責(zé)任。

也曾想著:以后的路還長,以后還有很多時(shí)間,再等等吧,還有明天。

人的一生那么短暫,你究竟還有多少個(gè)明天?一味地等待和放縱給不了你想要的明天,那么從現(xiàn)在開始對自己負(fù)責(zé),約束自己。以后是你的,不要等到頹廢到以后才后悔自己當(dāng)初的輕浮。十五年都一閃而過,你已經(jīng)沒有那么多的明天了。”

如果你對自己都不負(fù)責(zé)任,那么以后你又怎么能承擔(dān)起等多的責(zé)任呢?萬事開頭難,但我們只要努力地去嘗試,漸漸的也就適應(yīng)了,不努力一下你又怎么能知道自己一樣可以很優(yōu)秀呢?

亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚。只要我們對自己負(fù)責(zé)任,對他人負(fù)責(zé)任,對每一件事情負(fù)責(zé)任,那么就一定會成功的。你必須明白:時(shí)間不會因?yàn)橐粋€(gè)人而停留,即使你不想長大,時(shí)間也會逼著讓你長大,而成長就必須負(fù)責(zé)任,沒有什么人可以逃得掉。與其等到那個(gè)時(shí)候,不如盡早負(fù)起自己該負(fù)的責(zé)任,讓自己變得更加沉穩(wěn),才可以走得更遠(yuǎn),更穩(wěn)。

敘事作文我和燕妮 篇7

教學(xué)目標(biāo):

①把握記敘文的六要素,了解文章的基本內(nèi)容。

②掌握全文結(jié)構(gòu),熟練劃分段落層次,歸納層意、段意。

③把握文章重點(diǎn),研究記敘文的體裁(以記事為主的,以寫人為主的,以寫景為主的),體會作者的思想感情。

④分析選材目的和組材效果,領(lǐng)悟、總結(jié)文章中心思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

①對具體詞語、關(guān)鍵句子意思和作用的理解。

②段落的劃分,文章內(nèi)容的概括,辨析敘述所用方法的效果,體會選材目的。

③能領(lǐng)會作者的寫作意圖,并歸納文章的中心思想。

④能用簡潔的語言,精練地概括出文章的內(nèi)容;能對寫作方法的提問,發(fā)表自己的看法和體會。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)記敘文的一般知識

一、記敘的六要素

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是記敘的六要素。

交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物是使記敘內(nèi)容明確而必須的,但有時(shí)這三個(gè)要素中某個(gè)是顯而易見的,就不必贅筆了。

事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,展示了所記敘事件的完整過程,要清楚完整地寫出。

二、記敘的人稱

記敘的人稱有三種情況:

1、是第一人稱的我、我們,用這種人稱更能體現(xiàn)內(nèi)心感受,反映真實(shí)感。

2、是第二人的你、你們,多用于書信體。

3、是第三人稱則能反映更廣泛的視角,更客觀。

三、記敘的順序

記敘的順序有順敘、倒敘、插敘。

順敘是按時(shí)間發(fā)展的順序進(jìn)行記敘。

倒敘是先敘述事件的結(jié)果,再回過頭來敘述起因經(jīng)過。

插敘是在敘述的過程中,插入發(fā)生以前的內(nèi)容,或與所寫事件有關(guān)的其它內(nèi)容。

四、記敘的詳略

閱讀記敘文,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

1.分析記敘的要求、人稱和順序:要素的交代有兩種方式,一種是由作者一一列出,這是直接交代。另一種是間接交代記敘的要素或通過人物的語言來點(diǎn)明,或通過描寫人物的動(dòng)作來交代,或通過自然景物的特征來表明。六要素的交代不一定面面俱到,只要不影響表達(dá)效果,也可以不做交待。

2.分析對外貌、語言、動(dòng)作、心理的描寫,來把握人物的性格特征:以寫人為主的文章,往往通過對人物的具體描寫來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。因此,分析人物要從分析人物描寫入手,從而理解人物,領(lǐng)會文章的內(nèi)涵。

3.理解環(huán)境描寫的作用:環(huán)境描寫指對自然環(huán)境、社會環(huán)境的描寫。環(huán)境描寫是為塑造人物服務(wù)的。自然環(huán)境描寫指對日月星云、山水草木等自然現(xiàn)象的描寫。自然環(huán)境描寫能渲染人物的心情,烘托人物的形象,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,起到突出中心思想的作用。社會環(huán)境描寫指對人物活動(dòng)的社會背景的描寫。

4.體會語言的生動(dòng)性、形象性:生動(dòng)、形象是記敘文語言的特點(diǎn)。揣摩記敘文的語言不能脫離其語言環(huán)境,可以從詞語的選擇、句式的選擇、句序的選擇、表達(dá)方式的選擇、修辭方法的選擇等方面去分析、體味。

5.理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用:一般來說,記敘文的主要表達(dá)方式是敘述,但常常輔之以描寫、說明、議論和抒情。

6.理解文章的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系:記敘文都很講究詳寫和略寫的配合,文章寫起來有繁有簡,無論詳略繁簡,都是為突出文章的中心思想服務(wù)的。一般說來,詳寫的往往是最能表現(xiàn)中心意思的材料,略寫的往往是同表現(xiàn)中心有些關(guān)系的次要材料。

7.能歸納文章的中心意思:

文章的中心意思體現(xiàn)著作者的寫作目的。記敘文的中心意思是蘊(yùn)含在所記敘的人、事之中的,所以準(zhǔn)確歸納記敘文中心意思的關(guān)鍵是正確理解文意的內(nèi)容。對于側(cè)重記人的記敘文,要具體分析人物的言行,抓住人物的性格特點(diǎn),進(jìn)而把握文章的中心意思。側(cè)重記事的記敘文,要從分析情節(jié)入手,把握事情的意義,從而歸納出文章的中心意思。有的記敘文寫幾個(gè)人物或幾件事情,這就要在分析每個(gè)人物、每件事情的基礎(chǔ)上,把握人、事間的關(guān)系,綜合概括出中心意思。

歸納中心意思的方法有以下幾種:【W(wǎng)Ww.Sxw9.CoM 實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)】

①抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句。

②抓住文章開頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句,用適當(dāng)?shù)脑~語連貫起來。

③還可以通過結(jié)構(gòu)分析來歸納中心意思,把文章各部分的大意連貫起來,加以綜合概括,總結(jié)出作者要表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。

另外,在記敘文閱讀中應(yīng)注意解決好以下幾個(gè)問題:

1.如何正確理解文中的重要詞語:所謂文中重要詞語,是在文章主題、結(jié)構(gòu)上起重要作用的詞語。理解這些詞語對于讀懂全文作用極大。理解這類詞語在文中的含義,一是弄清這些詞語本身有哪些含義,二是結(jié)合它們所處的上下文語境進(jìn)行揣摩,三是這種揣摩出來的含義是否吻合全文的主題和思路。

2.如何概括段意:

①有中心句的摘出本段的中心句即可,如果是半中心句則需要加以補(bǔ)充完善。

②到本段開頭找,看看有沒有提示本段內(nèi)容的句子可以利用。

③到本段末尾找,看看有沒有總結(jié)本段內(nèi)容的句子可以利用。

④到上一段的末尾找,看有沒有過渡領(lǐng)起下一段內(nèi)容的句子可以利用。

⑤到下一段的開頭去找,看有沒有承接上一段內(nèi)容的句子可以利用。

⑥劃分該段的層次,概括出各層的意思,如果各層次是并列關(guān)系,將各層層意合起來就是段意;如果各層之間是偏正關(guān)系,比如因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等,就要以“正”的部分為重點(diǎn)概括段意。這里實(shí)際上是運(yùn)用復(fù)句知識概括段意,即將每一個(gè)層次看做一個(gè)分句,將全段看做一個(gè)復(fù)句。

3.如何歸納全文主題:

①看開頭。很多文章都是開篇點(diǎn)題,因此分析開篇,有助于把握主題。

②看末尾。許多文章篇末點(diǎn)題,注意分析文章結(jié)束部分,也可以迅速捕捉到主題。

③分析文中議論抒情的部分。記敘文中記敘、描寫部分是“畫龍”,而議論、抒情部分則往往是“點(diǎn)睛”。抓住“睛”有助于抓住主題。

④抓題目。題目是文章的“眼睛”,目能傳神,文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題,所以要注意分析題目。

⑤分析寫作背景和寫作目的。你只要分析出該文是在何種背景下、為什么而寫的.,主題也就呼之欲出了。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:例題解析

【典型例題】

例1.(甲)烏云越來越暗,越來越低,向海面直“壓”下來,而波浪一邊“歌唱”,一邊“沖”向天空,去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中“呼叫”,跟狂風(fēng)爭鳴??窗桑耧L(fēng)緊緊“抱”起一層層巨浪,惡狠狠地把它們“甩”到懸崖上,把這些大塊的翡翠“摔”成晨霧和碎末。

(乙)①海終于憤怒了。它咆哮著,猛烈地沖向岸邊襲擊過來,沖進(jìn)了巖石的縫隙里,又撥拉著巖石的壁壘。

②音響越來越大了。戰(zhàn)鼓聲,金鑼聲,吶喊聲,叫號聲,啼哭聲,馬蹄聲,車輪聲,機(jī)翼聲,摻雜在一起,像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來。

③“彥,這里會塌了!”妻戰(zhàn)栗起來叫著說,“我怕!”

④“怕什么。這是偉大的樂章!海的美就在這里?!蔽艺f。

⑤退潮的時(shí)候,我扶著她走過窗邊,指著海說:“一來一去,來的時(shí)候多么兇猛,去的時(shí)候又多么平靜啊!一樣的美?!?/p>

1.這兩段文字都寫了對大海的贊美,具體地看,(甲)文贊美的對象是__________,(乙)文贊美的對象是____________。

解析:(甲)文中寫了烏云、雷聲、狂風(fēng)和波浪,表現(xiàn)波浪與烏云、狂風(fēng)等惡勢力進(jìn)行的斗爭,贊美的是波浪的英勇無畏的精神;(乙)文主要寫海潮的聲音,從“我”與妻子的對話中可以得知,作者贊美的是海潮。

答案:波浪海潮

2.(甲)用象征手法描寫了兩種力量的抗?fàn)?,其中,象征反?dòng)勢力的有____________。

解析:此題很容易,只要了解文中各種事物的象征意義,答案就十分清楚。

答案:烏云、雷聲和狂風(fēng)象征了反動(dòng)勢力。

3.(乙)前三節(jié)文字用直接描寫和間接描寫的方法表現(xiàn)大海的美。其中第________節(jié)就是間接描寫。

解析:本題要求了解間接描寫,首先要清楚這段文字寫的內(nèi)容是海潮漲潮達(dá)到高峰時(shí)發(fā)出的各種音響,表現(xiàn)海潮的壯美。其中,海潮聲音都采用了直接描寫,只有“妻子”戰(zhàn)栗地叫著“這里會塌了”、“我怕”。通過妻子的話,襯托出大海漲潮時(shí)的偉大力量。

答案:③

4.(甲)里有7個(gè)加“”詞語,其中最能表現(xiàn)反動(dòng)勢力猖狂的三個(gè)動(dòng)詞是__________。

解析:解答此題主要是認(rèn)真讀題干,看清要求。題目要求找出三個(gè)表現(xiàn)反動(dòng)勢力猖狂的動(dòng)詞。先從文中7個(gè)加“”的詞中找出動(dòng)詞,有4個(gè):壓、抱、甩、摔,再從這4個(gè)動(dòng)詞中選擇3個(gè)最能表現(xiàn)反動(dòng)勢力猖狂的動(dòng)詞。其中,“抱”表示把“海浪”抱起來,不足以表現(xiàn)猖狂,把它去掉,剩下的“壓、甩、摔”符合題意。

答案:壓、甩、摔。

5.(乙)文中“我”說“海的美就在這里”,這里的“美”指的是()。

A.漲潮時(shí)驚心動(dòng)魄的美。

B.退潮時(shí)溫柔平靜的美。

C.既有退潮時(shí)溫柔平靜的美,也有漲潮時(shí)驚心動(dòng)魄的美。

D.漲潮時(shí)海浪的聲音組合成的音樂美。

解析:理解句子的意思要聯(lián)系上下文,弄清“我”在什么情況下說的。前文描寫海潮的各種音響,然后寫妻子的恐懼,“我”是在妻子說“我怕”之后才說出“海的美就在這里”這句話的,顯然,指的是雄壯的美。

答案:A

例2.(甲)雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱???,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

(乙)云還沒鋪滿天,地上已經(jīng)很黑,極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著雨星,像在地上尋找什么似的,東一頭西一頭地亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃,像把黑云掀開一塊,露出一大片血似的。風(fēng)小了,可是利颼有勁,使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過去,一切都不知怎么好似的,連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)兒什么。又一個(gè)閃,正在頭上,白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來,極硬的,砸起許多塵土,土里微帶著雨氣。幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上,他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了,黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng),比以前的更厲害,柳枝橫著飛,塵土往四下里走,雨道往下落;風(fēng),土,雨,混在一處,聯(lián)成一片,橫著豎著都灰茫茫冷颼颼,一切的東西都裹在里面,辨不清哪是樹,哪是地,哪是云,四面八方全亂,全響,全迷糊。風(fēng)過去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一條條的,只是那么一片,一陣,地上射起無數(shù)的箭頭,房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘,天地已經(jīng)分不開,空中的水往下倒,地上的水到處流,成了灰暗昏黃的,有時(shí)又白亮亮的,一個(gè)水世界。

1.下面對加粗詞語的理解不正確的一項(xiàng)是()。

A.甲段中“別惱”一詞表達(dá)人們對長時(shí)間下雨的厭惡之情和作者對春雨的喜愛之情。

B.甲段中“樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼”從側(cè)面烘托春雨閃亮的特點(diǎn),和“像花針”相照應(yīng)。

C.乙段中“亂撞”一詞形容風(fēng)和雨點(diǎn)的急驟、猛烈,神韻畢現(xiàn)。

D.乙段中“砸”字既突出大雨點(diǎn)的氣勢和威力,又照應(yīng)下文祥子的“哆嗦”,寫得準(zhǔn)確、精彩。

解析:甲段描繪的是春雨圖,B項(xiàng)中寫樹葉、小草的綠,以及把春雨比成“花針”,都是間接地寫春雨閃亮的特點(diǎn),此項(xiàng)正確。乙段描寫暴風(fēng)雨到來的過程,C項(xiàng)“亂撞”是寫狂風(fēng)中雨點(diǎn)的情態(tài)的,突出了風(fēng)的猛烈,雨點(diǎn)的急驟,此項(xiàng)也正確。D項(xiàng)“砸”運(yùn)用得十分準(zhǔn)確,突出了雨點(diǎn)的大,很有威力,使得祥子哆嗦,此項(xiàng)正確。只有A項(xiàng)不正確,俗話說:“春雨貴如油?!薄皠e惱”是作者提示讀者下文要寫春雨的特點(diǎn),這個(gè)詞并不是寫人們對春雨的感情,選項(xiàng)分析不正確。

答案:A

2.甲段間接描寫風(fēng)的句子是______

解析:風(fēng)是無形的,因此,寫風(fēng)主要通過間接描寫,即通過寫其他事物的情況表現(xiàn)風(fēng)。甲段是寫雨的,字面上沒有寫風(fēng)的語句,這就需要從描寫雨的語句中尋找與風(fēng)有關(guān)的句子。甲段開始用“密密地斜織著”描寫春雨細(xì)密、綿長的特點(diǎn),為什么雨會“斜織”著?顯然是因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)吹著細(xì)密的雨道,才會出現(xiàn)“斜織”的情態(tài)。

答案:密密地斜織著

3.甲段從視覺角度寫雨,運(yùn)用一些表色彩的詞語,它們是______、________、________,給人一種清新溫和的感覺;乙段中運(yùn)用比喻描繪夏雨猛烈的詞語是_________、_________。

解析:這道題的第一問很容易回答,只需從甲段中找出表示色彩的詞就可以了,如:青、綠、黃。第二問是要求寫出用比喻描繪雨猛烈的詞語,解答時(shí),先要從文中找出描寫雨猛烈的比喻句,再從比喻句中找出詞語,實(shí)際上就是比喻句的喻體。寫雨猛烈的比喻句是“地上射起無數(shù)的箭頭,房屋上落下萬千條瀑布”,喻體就是“箭頭”、“瀑布”。

答案:青綠黃箭頭瀑布

4.“北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃,像把黑云掀開一塊”一句中加點(diǎn)詞“掀”是否能換成“撕”,為什么?

答案:“北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃,像把黑云掀開一塊”,這句話是寫閃電的威力,“掀”是揭起的意思,掀起之后,露出的是一塊或一片,“撕”是將整塊東西分成兩部分,撕開之后,露出的是一條縫。兩個(gè)詞比較,“撕”略顯閃電的威力小,只有用“掀”才能充分顯示出閃電的氣魄和威力。

5.這兩段文字都是景物描寫,但作用不同,請簡答其作用各是什么?

解析:這道題考查景物描寫的作用,理解景物描寫的作用,應(yīng)結(jié)合文體來理解。甲段是寫景抒情的散文,文中的景物描寫為了抒發(fā)作者的感情;乙段是小說,小說以刻畫人物形象為中心,景物描寫與刻畫人物有直接的關(guān)系。

答案:甲段的景物描寫是為了表達(dá)作者對春雨的喜愛之情;乙段的景物描寫是為了襯托祥子在暴風(fēng)雨中拉車的痛苦。

教學(xué)反思:

敘事作文我和燕妮 篇8

只要你還有一顆高貴的心,生命就不會貶值!

——題記

感動(dòng)常在,常在我們的心頭、眼底;感動(dòng)常在,常在那些簡簡單單的日子里;感動(dòng)常在,常在風(fēng)風(fēng)雨雨的故事里。感動(dòng)常在,常在……

雨,像天庭飄下來的千萬根銀絲,密密地斜織著。剛才還晴空萬里,現(xiàn)在已經(jīng)鋪天蓋地得炫耀起自己的魔力了。媽媽急匆匆把車子扎好,在領(lǐng)班的帶領(lǐng)下先到餐廳點(diǎn)餐去了。我便在門口等待爸爸的到來。

到秋實(shí)飯店吃飯的人漸漸多了起來,門口的車子已經(jīng)擺了整整一排了。雨,噼噼啪啪,無情地打在車座上,我心想:一會兒,我們回去可要坐濕褲子嘍。這時(shí),一位服務(wù)員從屋子里出來,手里拿著一大把塑料袋子,只見他徑直走向排頭的自行車,抽出其中一個(gè)塑料袋,其余的雙腿輕輕一夾,騰出兩只手來輕車熟路的把帶子套在車座上,系上結(jié)。就這樣一輛車子,一輛車子的套著,因?yàn)橄祹ё拥脙芍皇?,所以他沒有舉傘,雨水淋濕了他的衣服。

雨,越下越大,越下越急。雨點(diǎn)像串串冰刀,迅速從空中急落下來,對面商場門口一下子擁擠不堪的站了許多人,有的'望著天,長吁了口氣,有的看著那就要成河的馬路,皺起了眉頭。

此時(shí),一陣陣大風(fēng)刮來,前面車子上的袋子竟呼呼啦啦的被刮飛了。那位叔叔,回頭望了一下,快步走了過來,蹲下身子,象魔術(shù)師變戲法一樣,迅速從褲子口袋里掏出一塊布,擦拭幾下,重新將塑料袋套在車座上。此時(shí)此刻,我被叔叔的行為震撼了:一件如此平凡的小事,叔叔卻是這樣的用心!叔叔的工作是看車子,他卻默默無聞地做出了工作以外的事情。

瞧,有一輛電動(dòng)車的車座太大,一個(gè)塑料顯然是不夠的,聰明的他把幾個(gè)塑料袋張開系成一張大網(wǎng)套在上面。叔叔長舒了一口氣,我也長長的舒了一口氣。

此時(shí)叔叔匆匆打傘撤回來了,濕衣服皺皺巴巴緊緊貼在他的身上,可嘴角卻漏出了一絲微笑。透過他的微笑里,我仿佛看見無數(shù)個(gè)顧客的微笑。誠然,生命的價(jià)值不依賴我們的成就和作為,也不會仰視我們的華貴或貧賤,更不會隨著有些外在的東西而改變。但是,只要你擁有一顆高貴的心,生命就不會貶值!

是的,世界因你而美麗!感動(dòng)常在……

敘事作文我和燕妮 篇9

以前,我上作文課就愁眉苦臉,原因在于我缺乏對周圍事物的觀察以及語言積累少。為了提高我的作文水平,媽媽讓我去百思迪威學(xué)校學(xué)作文,我煩及了,最后還是不甘情愿地去了。

在教室里,老師的語言鼓勵(lì)了我,我站在講臺上,老師說我和別的同學(xué)不一樣,是不是當(dāng)干部。我說,是啊,我當(dāng)小組長。我想:老師的眼睛真厲害,連我當(dāng)小組長都能看出來,今天,我得到了老師的認(rèn)可,使我對作文產(chǎn)生了興趣。希望老師的激勵(lì)性語言一定要保持?!芭d趣是最好的老師”,我深有體會。

記得有一次,老師帶我們?nèi)トf家福超市觀察書和水果,通過這次活動(dòng),我們就覺得有東西可寫。我們既玩了,又在玩中得到了鍛煉。好玩是我們的天性,希望老師有針對性地多開展一些競賽、游戲、表演等豐富多彩的活動(dòng),有效地激發(fā)我們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

我大膽地向老師提一個(gè)建議:讓我們參與批改作文和講評作文,讓我們分組互相評價(jià)同學(xué)的作文;在我們評改作文的過程中,老師起到引導(dǎo)作用,讓我們體會到“精自改中來”“文章不厭百回改”的真諦。

現(xiàn)在我已經(jīng)對作文產(chǎn)生了興趣,我打算多觀察周圍的事物并記錄下來;多閱讀課外書,增加我的閱讀面,并做好讀書筆記。我相信通過師生的努力。我會由被動(dòng)寫作文到愛寫作文,會寫作文,寫好作文。

敘事作文我和燕妮 篇10

〖教學(xué)目的〗

1.了解記敘文的體裁特點(diǎn)和寫作過程。

2.掌握記敘文的寫作方法,能寫一般的記敘文,線索清楚,善于選擇和組織材料,并根據(jù)內(nèi)容的需要,比較熟練的綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式,把對象記述得具體生動(dòng)。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

1.記敘文的體裁特點(diǎn)及其與其他文體的區(qū)別。

2.記敘文的寫作方法和技巧。

〖教學(xué)設(shè)想〗

作文先明體。辯明文體是很重要的事情,可以通過比較的方法來了解記敘文和議論文說明文的體裁特點(diǎn)及其區(qū)別。

關(guān)于記敘文的寫作訓(xùn)練,可按寫作過程,培養(yǎng)學(xué)生立意、抒情、選材、組材、布局謀篇、聯(lián)想和想象、過渡和照應(yīng)、開關(guān)和結(jié)尾、語言運(yùn)用等方面的能力和表達(dá)技巧。 教師要講明要求具體指導(dǎo),并通過范文示例,使學(xué)生能寫一般的記敘文。 授課時(shí)間:十課時(shí)。

〖教學(xué)過程〗

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)

關(guān)于記敘文的體裁特點(diǎn),以及記敘文中不同類型的文章的寫法。 先把記敘文和議論文、說明文加以比較,通過比較了解其特點(diǎn)。 記敘文、議論文、說明文特點(diǎn)比較 記敘文議論文說明文

寫作目的以事感人 以情感人以理服人傳授知識

要素時(shí)間、地點(diǎn)、 人物、事件、 前因、后果、論點(diǎn)、論據(jù)、 論證過程問題點(diǎn) (知識點(diǎn)) 寫作方法寫人:肖像描寫 行動(dòng)描寫、對話 描寫、心理描寫 以及細(xì)節(jié)描寫例證法、引證法、 對比論證、類比 論證、比喻論證、 因果論證、層進(jìn) 論證、引申論證下定義、分類別、 舉例子、引資料 作比較、打比方、 用數(shù)字、列圖表 記事:順敘、 倒敘、補(bǔ)敘插敘 寫景:抓住特征 寓情于景語言特點(diǎn)準(zhǔn)確、鮮明、 生動(dòng)、形象準(zhǔn)確、精練、 概括準(zhǔn)確、平實(shí)、 明晰、周密 內(nèi)容主旨主題思想 (中心思想)中心論點(diǎn)事物特點(diǎn)、 實(shí)質(zhì)記敘、描寫、抒情、議論、說明等,是文章的基本表達(dá)方式。各類文體都要憑崐借這些方式來表情達(dá)意。主要采用什么方式,決定了文章屬于什么體裁:以記敘為崐主,稱為記敘文;以描寫為主,稱為描寫文;以抒情為主,稱為抒情文;以議論為崐主,稱為議論文;以說明為主,稱為說明文。不過在中學(xué)教學(xué)中沒有把描寫文、抒崐情文單獨(dú)作為兩種體裁,而把它們歸入記敘文等體制中去了。

以什么表達(dá)方式為主,是說主要采用什么表達(dá)方式,還可根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需崐要采用其他表達(dá)方式。

但是,同時(shí)就產(chǎn)生了另一個(gè)問題:在不同文體中運(yùn)用相同的表達(dá)方式有沒有區(qū)崐別?比如說,應(yīng)該怎樣看待議論文中的記敘和記敘文中的記敘,記敘文中的議論和崐議論文中的議論,議論文中的說明和說明文中的說明,等等。我們認(rèn)為它們是有區(qū)崐別的,不能混淆在一起,不然就會出現(xiàn)“以敘代議”、“以議代敘”、“以說代議崐”,犯“不符文體”的毛病。

那么,它們之間的區(qū)別在哪里呢?一般說來,主要有以下四個(gè)可比點(diǎn):

(1)崐在文章中所占的比重不同;

(2)在文章中所起的作用不同;

(3)詳略不同;

(4)方式不同。

既以同學(xué)們經(jīng)常容易混淆的議論文中的記敘和記敘文中的記敘為例崐:前者以記敘為輔,所占比重較小者以記敘為主,所占比重較大;前者是以列舉事崐例作為論據(jù),后者則是通過對人和事的描述本身來表達(dá)作者的思想感情;前者一般崐采用根據(jù)的寫法,對人和事的例子只概述,只選取其中必要的片斷,語言也較質(zhì)樸崐,后者一般采用具體的寫法,對人和事描述較細(xì)致、完整,語言也較生動(dòng)形象;前崐者較單一化,一般只用順敘的方式,把事實(shí)材料交代清楚,為文章提供論據(jù)即可,崐后者則較多樣化,順敘、倒敘、補(bǔ)敘等皆可靈活運(yùn)用,以避免流于呆板、一般化。崐 在了解記敘文的體裁特點(diǎn)之后,還要掌握記敘文中不同類型的文章的寫法。

記敘文,主要有三種類型

1.記人敘事型。這類文章主要是描述人物和事件。自然,寫人民事還可以有所側(cè)重。因而把前者稱做“寫人記敘文”,

后者稱做“寫事記敘文”。實(shí)際上,兩者有時(shí)是很難嚴(yán)格地區(qū)分開來的。記人,要善于采用多種描寫方法(外貌描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫等),著力刻畫出人物的性格特征;。敘事,要善于選取典型、新穎的材料,要把事件交代清楚,要根據(jù)需要采用順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等方法有詳有略、疏密相間地進(jìn)行敘述和描寫。

2.寫景抒情型。這類文章主要是描寫景物和抒發(fā)感情。兩者常常是緊密地結(jié)合在一起的,純粹的寫景文和抒情文是很罕見的。寫景要有鮮明的目的性,不要為寫景而寫景。寫景要抓住景物的特色,細(xì)致而生動(dòng)地展開描寫,并寓情于景,達(dá)到情景交融的境界,才能產(chǎn)生較強(qiáng)的藝術(shù)感染力量。抒情,可以直接抒情,也可以間接抒情,但都必須是自然的、健康的。

3.托物喻志型。這類文章主要是通過對某一物體的生動(dòng)描摹來表達(dá)某種思想和感情?!拔铩焙汀爸尽北仨氂心撤N關(guān)聯(lián),不能生拉硬扯地捏合在一起。由“物”到“志”,其聯(lián)想應(yīng)是合理的,貼切的。當(dāng)然,狀物要精細(xì)、逼真,詠志要深刻、高遠(yuǎn)。

這三種類型的文章,以記人敘事型最為重要,它是寫作其他兩種類型文章的基礎(chǔ),也可以說是寫作各種體裁的文章的基礎(chǔ)。因此,尤其要學(xué)好記人敘事的方法。

二、練習(xí)

選讀幾篇不同體裁的文章,對照記敘文、議論文、說明文特點(diǎn)比較表,體會記敘文的體裁特點(diǎn),了解它與其他文體的區(qū)別。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo) 關(guān)于立意。

1.立意要新。

據(jù)說,有位語文教師曾要求學(xué)生以“游圓盟我”為內(nèi)容,自擬標(biāo)題作文。多數(shù)學(xué)生的文章都細(xì)致描繪圓明園的山光水色,抒發(fā)艱美麗景物的贊嘆之情,唯有一個(gè)學(xué)生的文章卻以《我愿圓明園更荒涼》為題,立意與眾不同。其文大意是說,如果保持遺址原貌,圓明園更荒涼,可以使游人憑吊古跡,睹物傷情,悲憤地反思已經(jīng)永遠(yuǎn)過去的那一段屈辱的歷史。師生讀罷這篇作文,都有耳目一新的感覺。

這是很有新意,且有見地的。圓明園曾有過輝煌的過去 。19世紀(jì)被稱為“萬園之園”。但自八國聯(lián)軍恣肆踐踏、搶劫、焚毀之后,其遺址只記載著帝國主義的侵略和民族 的傷痛。保存這一遺址,實(shí)際上保存了歷史的見證。有人還由此遺址聯(lián)想到了西柏林鬧市區(qū)的“紀(jì)念教堂”:“它是第二次世界大戰(zhàn)的遺物,漂亮完美的教堂被炸彈掀去了屋頂,至今仍按此面目保留在那里。遺址本來就是遺跡,它并未使繁華的市區(qū)蒙羞,看到它卻使更 多的人憶起戰(zhàn)爭的殘酷,更加珍惜今日的和平?!保ㄍ鯐詨簟皥A明園遺址公園”的聯(lián)想)他希望保留圓明園遺址的肅穆和意義。他的這個(gè)看法與學(xué)習(xí)習(xí)作的題旨可謂不謀而合,意思是庶幾相近的,具有相當(dāng)?shù)拇硇浴?/p>

作文是應(yīng)該有新意的?!肮湃俗魑囊黄?,定有一篇之主腦,主腦非他,即作者立言之本意也?!保ɡ顫O《閑情偶寄》)立意又“必言前人所未言,發(fā)前人所未發(fā)”。有人甚至提出“三忌”,即“忌庸、忌陋、忌襲”。這是很有見地的。試想,文章的意思平庸、淺薄,甚至因襲他人,有誰愛看?

能對讀者產(chǎn)生什么作用?因此,一定要寫出自己的新的感受,新的意思,新的見解,并以此統(tǒng)帥全篇。

所謂“立意新”又包括哪些方面的內(nèi)容呢?一是題旨新。有真知的灼見,有全新的主題。一是角度新。主旨并不新,但反映主題的角度是新的,同樣能使人有新鮮感。一是感受新。寫 出了自己具體、深切的感受,能給人以啟迪,也會使人感到有新意。總之,一句話:人們讀后要有新的收獲。當(dāng)然,那些似新實(shí)舊,用“新”掩蓋謬誤,故作新奇實(shí)乃偏激的“立意”,是不能稱做新穎的,人們也不可能從中獲得任何新東西的。

2.立意要深。

人云亦云、沒有新意的文章,人們自然不愛讀;至于那些主題雖然正確,但意思淺近、不耐錄味的文章呢,人們同樣也是不愛讀的。這就是說,立意好意味著既“新”且“深”,要新穎,深刻。

“深”,是同“淺”相對而言的。淺,表層認(rèn)識,一覽無余,不能給人留下自己印象;深,入木三分,銘心刻骨,令人咀嚼、回味,久久難以忘懷。立意必須高遠(yuǎn),有深度。 深刻的主題又從何而來呢?

高爾基說過:“主題是從作者的經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生,由生活暗示給他的一種思想,可是它蓄積在他的印象里還未形成,當(dāng)它要求用形象體現(xiàn)時(shí),它會在作者的心中喚起一種欲望──賦予它 一個(gè)形式?!笨梢?,主題不是憑空產(chǎn)生的,它來源于生活。沒有生活,也就沒有正確的思想。當(dāng)然,這不是說有了一定的生活體驗(yàn),就會自然而然地形成高深的主題。高爾基在肯定“思想是在大地上創(chuàng)造出來的,它的基礎(chǔ)──勞動(dòng)生活”的同時(shí),還提出了“它的原則──觀摩、比較、研究?!保保故兰o(jì)俄國的著名文藝批評家車爾尼雪夫斯基特別強(qiáng)調(diào)“思索”的重要性;“思索、思索、再思索,否則值不得寫,沒有經(jīng)過深思熟慮寫下來的東西,本身就一錢不值?!笨梢?,主題的形成還需要作者下一番思考提煉的功夫。當(dāng)然,這就要求作者具備相當(dāng)高的思想認(rèn)識水平 和分析、解決問題的能力。一是生活經(jīng)驗(yàn),二是思想水平,兩者必須兼有而不可或缺。我們必須憑借著獨(dú)具慧眼的見識,從個(gè)人生活體驗(yàn)的深厚土壤里,發(fā)掘出盡可能深刻的主題,使之具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和深邃的哲理性。

單純地為記事而記事,為寫景而寫景,為狀物而狀物,無非是說事好、景好、物好、如此而已,是沒有多大意義的。作者必須借事言理、即景抒情、托物喻志,有所寄托,才具備寫作的價(jià)值。立意的深度正在所言之“理”、所抒之“情”和 所喻之“志”上鮮明地體現(xiàn)出來。

“立意高”(或說“有深意”),“立意新”(或說“有新意”),這是兩句通常用來稱贊文章主題思想好的評語,其實(shí)也是立意的兩條基本標(biāo)準(zhǔn)。(當(dāng)然,前提必須是“立意正確”。)讓我們平時(shí)注意打好深厚的思想基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ),以敏銳的目光、分析的頭腦,從社會生活的體驗(yàn)中,提煉出既“新”且“高”的思想作為文章的主題吧!

二、示例 純白的勿念我 楊家驥一天清晨,我遛早兒回來,手拈一朵沾滿露水的野花,舉到妻的面前:“你看!”她瞥了一眼,微笑著說:“我當(dāng)是什么稀罕物呢,這野花,在坡頭的路邊的草叢里有的是?!薄笆怯械氖?,可你知道它的花名嗎?”妻沉思了一會兒,終于搖了搖頭。

其實(shí),這花我從小就熟識,每年都能在野外見到。不過,在這以前,我也跟妻一樣,叫不出它的名字。老實(shí)說,在野花里,除去黃的野菊、淺紫的二月蘭能對上號以外,其他如紅色 的野百合,藍(lán)色的勿忘我,至今我也沒見過。但是名字都很熟,尤其是勿忘我,在文章里被描繪得那樣美麗,富有詩意,簡直一支藍(lán)色的夢幻曲。遺憾的是,只有它的名字儲存在我的記憶里 罷了。

直到我讀了宗璞的一篇美文,從中才得知它的芳名。記得她在文中這樣描述:“草叢里有 各色的野花……還有一種高莖的白花,每一朵都由許多極小的花朵組成,簡直看不清花瓣?!?/p>

當(dāng)時(shí),我的腦海里立刻就浮現(xiàn)出這熟識極了的罷花形象,心想準(zhǔn)是它:挺秀的翠莖高擎著純 白的花朵,當(dāng)小風(fēng)吹來時(shí),顫巍巍的,不招蜂,不引蝶,似乎沒人注意它,在草叢里閑閑地開著……

我把宗璞的有關(guān)原文一字不漏地背給妻聽:“它的名字恰和勿忘我相反,據(jù)說是叫做不要記得我,或譯做勿念我罷?!?/p>

“勿念我?多好的名字??!比起勿忘我來,更別的深長的意味?!逼藿舆^那朵純白的勿念我,小心翼翼地捧在手里。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。是呀,“勿念我”和“勿忘我”,雖說只是一字之差的兩種野花的名字,但又何嘗不反映出人生兩種不同的思想境界啊……在生活中有些人總想 留名青史,叫后人永世不忘,并為此費(fèi)盡心機(jī),可到頭來人們的心目中就是沒有他的位置。相反,像魯迅先生那樣的偉人,不僅活著的時(shí)候不圖名利,就邊在遺囑里他都表示讓人們忘掉他,去管自己的生活。然而,人們不但沒有忘記他,而且至今他的思想和精神還在指導(dǎo)和鼓舞著人們?nèi)绾稳ド詈投窢?。敬愛的周總理也是,生前無私無畏,死后連把骨灰都不留,可人們以及子孫后代誰能忘記他呢?世上的事就是這么耐人尋味。哦,純白的勿忘我,謝謝你給予我的人生啟迪。

「評析」

一種野花,“在坡頭路邊的草叢里有的是”的野花,在有的人看來,算不得什么“稀罕物”, 從中難以開掘出什么深刻的思想,沒有什么寫頭。但是,作者卻抓住了它的特色:“挺秀的翠莖高擎著純白的花朵,當(dāng)小風(fēng)吹來時(shí),顫巍巍的,不招蜂,不引蝶,似乎沒人注意它,在草叢里閑閑地開著……”并在它的名字──“勿念我”上做文章,把它同藍(lán)色的“勿忘我”作比較,認(rèn)為它“比起勿忘我來,更別有深長的意味”。為什么呢?作者寫道:“雖說只是一字之差的兩草喻志,對事物開掘很深,深化了文章的主題,使讀者進(jìn)入一個(gè)高層次的思想境界,受到人生的啟迪。這樣的主題是深刻的,也是新穎的。

三、練習(xí)

作文題: 1. 春滿校園 2. 一路風(fēng)光 3. 在陽光下成長

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