五年級上期英語教學計劃七篇

時間過得太快，讓人猝不及防，又迎來了一個全新的起點，立即行動起來寫一份教學計劃吧。那么教學計劃怎么寫才能體現(xiàn)你的真正價值呢？下面是小編為大家整理的小學五年級英語上冊教學計劃，希望對大家有所幫助。

五年級上期英語教學計劃 篇1

一、教科書分析

本教材共有十個單元，其中第一至第四單元和第六至第九單元為新的教學單元，每個單元由八個板塊組成；第十單元是復習單元，每個單元由四個部分組成。這些部分相對獨立，重點突出，密切相關，相互呼應。教師要正確理解教材的這種寫作意圖，在教學中根據(jù)學生學習的實際情況，有機結合，合理安排各章節(jié)，使之相互滲透，融會貫通。

第一部分新教學單元閱讀與說的是情景對話部分。通過情景對話，本節(jié)重點訓練學生的聽說技能，以提高他們的會話技能，并介紹新的詞匯和句型。第二部分看，讀和學習主要是通過結合話題分類和圖文來呈現(xiàn)詞匯。這些詞有的出現(xiàn)在3A，3B，4A，4B，有的是全新的。因此，在教學中，要根據(jù)實際情況區(qū)別對待，特別是加強對四會要求掌握的詞匯的練習。第三、四節(jié)的句型是每個單元教學的重點，一般要求t掌握該部分的任務是培養(yǎng)學生的初步語感和良好的閱讀習慣。這本書的第四單元和第八單元有很長的課文。教師應鼓勵學生在課前預習課文，并努力初步理解課文。

兩人一組和其他活動部分具有游戲和“任務型”學習的性質(zhì)。本節(jié)提供的有趣的語言材料和生動活潑的活動有助于學生在中學和學校玩耍，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力，發(fā)展學生的智力。

二、教學目標

1、注重學生語言能力的培養(yǎng)，突出語言的實用性和交流性，同時也突出語言的真實性和可用性。學生可以讀寫92個單詞或短語和13組句子。要求學生在真實語境中正確使用，閱讀短文。

2、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同的方式激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)良好的學習習慣。

3、學生可以積極參與教學活動，積極參與和合作，主動解決學習困難，在與同學的小組合作學習中得到幫助。

4、注重學生實踐活動能力的培養(yǎng)。學生可以對課文內(nèi)容進行角色扮演活動，理解六種幽默。

5、注重學科知識的整合，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習獲得其他學科的知識。

6、注重中外文化知識的雙向交流，讓學生通過學習培養(yǎng)未來跨文化交際所需的能力，了解簡單的中西文化知識。

7、注重學生學習能力的培養(yǎng)，運用恰當?shù)膶W習策略，克服學習中的困難。

三、教育改革措施

因為學生在英語學習中有不同的興趣、天賦、能力和學習方法，所以對英語的要求不同，學習成績也不同。這些不同特點的學生必須達到相同的基本目標，教學設計必須體現(xiàn)不同的層次，才能滿足不同類型和層次的需要。

1、尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊和熱情。

2、創(chuàng)設各種合作學習活動，讓不同層次的學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)合作精神。

3、特別關注性格內(nèi)向的學生或者學習有困難的學生，盡量給他們創(chuàng)造練習語言的機會。

4、仔細分析每節(jié)課的教學內(nèi)容，確定共同目標，再確定每節(jié)課的拓展方向和內(nèi)容。

5、設計多樣化的課堂活動，讓不同類型的學生都能得到積極參與的機會。

6、設計分層作業(yè)，讓學生選擇自己的學習內(nèi)容。

7、學科實踐活動。

四、研究措施

1、課前指導預習；

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)自主學習的動機；

3、以學生為主體，以任務為途徑，在實踐中培養(yǎng)學生的自主學習能力；

4、注重過程評價，為自主學習和發(fā)展注入持久動力。

五年級上期英語教學計劃 篇2

一、指導思想

《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中，倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，強調(diào)學生能用英語做事情。以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。

教師全情參與課堂，建立新型的師生關系，創(chuàng)造一種有利于學生自主學習的氛圍，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。

二、學生情況分析

這學期我擔任五年級（1）（2）（3）班的英語教學工作。五年級的學生已學習了四年的英語，有一定的基礎。大多數(shù)學生自身素質(zhì)不錯，他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，學習的積極性和主動性也很好。但是三個班還都存在差生的問題，對教師課堂上的操練和課后的培優(yōu)輔差都帶來了一定的難度。然而，學生對英語的學習還是存在很大的興趣。所以應針對不同的學生進行分層次教學，我相信將會達到預期的效果。本學期我將以“培養(yǎng)學生良好的學習習慣“為指導思想，充分利用靈活多樣的教學方法，最大限度激發(fā)每個學生的學習積極性；同時運用多種有效地評價手段，全面培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、本冊教材的知識系統(tǒng)和結構

（一）教材的總體分析：

本冊教材共分10個模塊和一個復習模塊。每個模塊又分為兩個單元。一般情況下，第一單元是語言呈現(xiàn)單元，第二單元是語言擴展和語言練習單元。

（二）教學總目標：

從語言知識、語言能力，情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面考慮，來確定本冊教材的總體教學目標：

1、語言知識目標：復習鞏固四年級重點內(nèi)容；學習和掌握新單詞和句型。

2、語言技能目標：能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨?；能跟隨錄音模仿說英語；能用英語做簡單的游戲；能在錄音和圖片的幫助下表演本冊教材學過的故事或?qū)υ?；能拼讀單詞、背寫部分單詞；能借助圖片閱讀課文、句子。

3、情感態(tài)度目標：有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

4、學習策略目標：積極與他人合作，共同完成學習任務；主動向老師或同學請教；在學習中集中注意力；積極運用所學英語進行表達和交流。

5、文化意識目標：語言是文化的重要載體，學習語言同時也要學習文化，要努力使學生在學習英語過程中了解外國文化。

四、本冊教材教學重點、難點

1、能準確地指認、朗讀教師用書中所列的核心句子。

2、能正確理解核心句子的含義和語用功能。

3、能在活動、游戲、任務完成中靈活運用核心句；

這些文化知識并不是要求我們單獨拿出來給學生講解，而是要結合自己的教學，找好切入點，適當?shù)剡M行滲透。

五、方法措施

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。充分利用教學用具運用錄音磁帶幫助學生正音將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎。

3、創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。

5、教學中要采用多種教學手段激發(fā)學生學習興趣。進行：“比、學、趕、幫”活動。通過多種競賽形式，檢驗學生英語掌握情況，課堂上盡可能照顧后進生，面向全體學生。

6、教授英語國家風土人情、歷史、文化、民俗時，適時對學生滲透思想品德教育。讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進步的思想，加強對祖國文化的熱愛。

7、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，共同關注學生的學習情況。

8、深入鉆研教材，認真設計好每一節(jié)課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率。

9、自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經(jīng)驗、案例，提高自身素質(zhì)，為教學質(zhì)量的提高打好基礎。

10、利用網(wǎng)絡教研開闊自己的眼界，積極參加網(wǎng)絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經(jīng)驗的老師請教與學習，取他人之長，補自己之短。

五年級上期英語教學計劃 篇3

一、指導思想：

堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向；倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式；針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。本學期的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養(yǎng)學生良好的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學習英語的方法，為進一步學習打下基礎。

二、學生學情分析：

五年級的學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材內(nèi)容較以前增加，難度加大，因此學生的學習興趣較以前難以保持，容易出現(xiàn)兩極分。因此，本學期應注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，兼顧各梯度的學生，保持學生的學習興趣。雖然五年級學生已經(jīng)升入高年級，但是他們依然保持著兒童的特性。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。所以老師還是應一如既往地采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。

三、教材分析：

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語，使得學生在做中學，在唱中學，在玩中學。本冊教材內(nèi)容在前面兩年的基礎上，繼續(xù)選擇緊密聯(lián)系學生的生活和學習實際，選擇了切合學生需求的話題，六個單元依次涉及了新老師、星期、食物、家務、房間、自然環(huán)境。這些語言材料真實地道、活潑有趣，使學生在學中樂，樂于學。同時教材還選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內(nèi)容和教學進度同步的西方文化知識，比如稱呼的使用公共節(jié)假日等。教材的教學形式豐富多樣，其中包括對話、歌謠、歌曲、繞口令、任務、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂氛圍中學習語言運用語言。在學生能力培養(yǎng)方面，本冊教材通過let’s start/pair work/group work/task time/let’s check/write an dread/story time等活動循序漸進培養(yǎng)了學生自主學習和對立運用語言的能力。由此也發(fā)掘了學生積極求知、努力進取的潛能。

四、教學目標：

1、激發(fā)學生學習英語的興趣

2、能聽懂、回說12組會話，并能進行簡單的交流

3、能聽、說、認讀、寫92個單詞并進行簡單地運用。

4、培養(yǎng)兩人對話以及小組對話合作的能力

6、能唱8首歌曲。

7、能聽、說、吟唱歌謠

8、能了解6項簡單的中西方文化知識

五、教學重難點：

（重點）：

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

5、進一步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

（難點）：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

六、教學措施：

1、根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。

2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3、活用教材，根據(jù)學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。

4、設計全面、高效的課后作業(yè)，落實鞏固知識，并加以運用。

七、培優(yōu)輔差措施：

（一）培優(yōu)措施

學優(yōu)生的智力較好，更重要的是學習習慣好，學習積極主動。因此在教學過程中，對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎上，適當提高要求，增加難度。具體措施如下：

1、學生"優(yōu)差"搭配，合作達標。在對子活動和小組活動中，將優(yōu)生和差生作適當搭配，以利于練習活動的順利開展，同時也能充分發(fā)揮優(yōu)生對差生的輔導作用，彌補大班授課的不足。

2、鼓勵優(yōu)生訂閱英語報刊雜志，吸收更多的課外英語知識和西方文化常識，拓展自己的知識面。

3、鼓勵優(yōu)生參加各種英語競賽活動，提高其英語的運用能力。

（二）輔差措施

通常而言后進生的思維緩慢，理解、應用等能力較差，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進生的形成原因我制定了如下措施：

1、主動發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，并加以發(fā)揚，盡量少批評，多表揚、鼓勵和幫助，讓他們感受到上課時教師非常重視和理解他們。

2、在教學時由淺到深、由易及難，逐步深入，并注意方法及評價，不傷害后進生。設計適合他們梯度的知識和問題，讓后進生能在學習中有成功的體驗，從而激發(fā)學生學習的積極性和主動性，增強學習的自信心。

3、在課余時間進行有針對性的輔導，并與家長積極進行溝通，取得家長的配合。在課堂上，給與他們更多的關注，爭取在本學期取得進步。

五年級上期英語教學計劃 篇4

一、班級學生情況分析

五年級學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但因為教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。所以，本學期應注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

二、教材分析

五年級上冊學生用書Let’s learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和展開話題的討論。本冊Let’s learn中的絕絕大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及Let’s find out等啟發(fā)學生主動思考的活動.

五年級下冊學生用書的Let’s start也是一項brainstorm式的活動，本冊的.Let’s start部分既能夠用來引入話題、引出新詞，也能夠引出新句型。另外，在這個部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。

Let’s talk部分是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活使用語言的機會，這個部分提供了可供替換的內(nèi)容。

Read and write部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解水準的填充句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合使用所學語言的任務型語言活動。

在Pronunciation部分，三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排表現(xiàn)了26個字母及例詞，使學生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音，四年級下冊學生用書進一步表現(xiàn)了5個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音，在此基礎上，本冊又安排了22個常見字母組合的發(fā)音，用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

五年級上冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解水平的語篇，以增進對語言知識的積累。

三、教學目標

課程標準對本學期的要求（二級目標）

綜合語言使用水平目標（總體目標）

對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換相關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的協(xié)助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

五年級上期英語教學計劃 篇5

一、基本情況分析

五年級共有學生160多位學生，其中新生有二十幾位，但是年級中英語基礎相當薄弱的有五分之一左右，還是有相當一部分學生對于英語學習沒有一定的規(guī)范的學習方法。而五年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好待進生的轉(zhuǎn)化工作。

二、教材分析

教材是繼承了前兩個年級的學習來設計的'，開心英語的教材對大部分學生來說并不陌生。這套教材的設計使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學生的智力與能力，也適合小學生的需要，有助于他們開心學英語。突出興趣培養(yǎng)，保護和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小學五年級英語教材突出對學生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、等和一些淺顯易懂的故事。

三、全冊教學目標及重難點

a、全冊教學目標：

1)能聽、說、讀、寫72個單詞或短語以及9組情景句子。

2）能復習掌握好上學期所學內(nèi)容。

3)能聽、說、認讀每個單元的重點單詞。

4)能學會單元的情景對話訓練。

5)能聽懂、會唱9首歌曲。

6)能聽懂、會吟唱18首歌謠。

8)能完成背誦任務。

9)能理解并復述9個小故事。

10)能了解簡單的中西方文化知識。

b、教學重難點：教學重點：聽、說、讀、寫四會句子，教學任務為單元的教學重點，各課的語言點、詞匯和句子為重點語言知識。教學難點：某些句子比較復雜；英語學習基礎差異大，難以進行同步教學；在真實的情景中正確使用所學句型。

四、教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。

5、根據(jù)學生的年齡特征，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調(diào)基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。

6、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

五年級上期英語教學計劃 篇6

教材編寫思路

以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目標。即話題——功能——結構——任務

教材特點

1、強調(diào)語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反應法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

2、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學會學習”的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。

3、突出興趣激發(fā)。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等

4、重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等

5、融合學科內(nèi)容。（對其他學科的兼容并蓄）

6、重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。

7、實現(xiàn)整體設計。

內(nèi)容與目標

1、能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽說認讀16個單詞。

3、能學會6個手工制作。

4、能聽懂會唱8首歌曲。

5、能聽懂會吟唱12首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

教學方法建議

一、詞匯教學（Let’slearn）

Let’slearn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’slearn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。

教法注意點

1、注意詞匯的呈現(xiàn)方式。

2、利用Let’sstart部分引入新詞。Let’sstart既可以復習三四年級的已學過的單詞和句型，還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。

3、在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。

4、充分發(fā)揮單詞卡片的`作用。

二、對話教學（Let’stalkPairworkGroupwork）

本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應做相應的調(diào)整。

1、在聽力活動中感知新的語言（Let’stry）。在原來Let’stalk一頁設計了新板塊Let’stry，這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Let’slearn部分的學過的新詞，并在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標語言從聽說讀寫四方面循序漸進達到教學目標。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音看圖理解關鍵詞判斷出正確答案。

2、在理解語言的基礎上學說語言

1）抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Canyou……、、？Yes，Ican、No，Ican’t、教師可引導學生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依然需要為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Readandwrite打好基礎。

2）教師應面向全體，尤其是接受能力差的學生。

3）教師要充分使用各種手段，使學生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。

三、閱讀理解教學（Readandwrite）

這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。

這部分的注意點：

1、不應象Let’stalk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀；

2、write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應該讓學生自己擴展，運用到現(xiàn)實中去；

3、可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少“寫”；

4、要從開始就培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

這部分的教學建議：

1、學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。（約5分鐘）

2、教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習。（約5—10分鐘）

3、學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。（約10—15分鐘）

4、課堂完成活動手冊。（約5—10分鐘）

四、語音訓練（Pronunciation）

這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學習的能力。

五年級上期英語教學計劃 篇7

一、班級概況：

五年級學生多數(shù)為外來務工子女，英語基礎相對薄弱，而且兩極分化嚴重，但是大部分學生對英語學習還是有一定的興趣。但班級中學困生也不少，還有些學生學習習慣也不太端正，有待于端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，教師應該以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，激發(fā)學生的學習興趣，重點是要學生掌握基礎的知識。

二、教學內(nèi)容分析：

1.強調(diào)語言運用：本套教材體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。教材在整體構思、內(nèi)容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則，把知識和技能目標融合在完成任務的過程之中，從而體現(xiàn)了把話題—功能—結構—任務結合起來的總思路。

2.注重能力培養(yǎng)：從學習者的角度來講，基礎教育最重要的任務是學會學習。開發(fā)自主學習能力，發(fā)展學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是實施素質(zhì)教育的重要組成部分。本套教材在內(nèi)容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。學生用書的設計十分注意培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力，如：Let’s find out / Let’s check / Pair work /Group work / Task time等活動。

3.突出興趣激發(fā)：本套教材在內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以激發(fā)學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到小學生的需求，如：學校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色、數(shù)字等。語言材料真實地道、活潑有趣，讓學生易學樂學。

4.重視雙向交流：本套教材重視雙向交流和中西方文化的介紹。根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西方文化知識。

5.融合學科內(nèi)容：新教材依據(jù)“學會求知“的基本精神，十分重視在學習內(nèi)容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的、最感興趣的、最易學會的、最有普及價值的，與學生日常生活聯(lián)系最緊密的學科知識內(nèi)容，融入到語言材料之中，使學生在學習英語的同時，也能夠接觸到自然科學、社會文化和文學藝術等方面的基礎知識，幫助他們認識和了解我們賴以生存和發(fā)展和這個世界。

6.重視靈活擴展：本套教材試圖改變以往教材在教學內(nèi)容上“一刀切”的狀況，留出一定的彈性內(nèi)容，使教師能夠充分發(fā)揮特長，使學生能夠各得其所，以滿足學生個性發(fā)展的需求。

7.實現(xiàn)整體設計：本套教材以小學三年級為起點，直至六年級，進行整體設計。在各階段教材的編寫中，充分考慮到各階段學生的年齡特點和認知規(guī)律，有針對性地提出教學目標，安排教學內(nèi)容，設計教學活動，選用教學方法。本套教材運用整體、系統(tǒng)的合理編排力求達到各階段的教學內(nèi)容與目標自然銜接，以確保各學段的順利過渡。

8.提供多媒體的配套教材：本套教材是一套以學生用書為核心，集文字、音像為一體的多種媒體的教材。

三、學期教學目標：

1、能聽、說、讀、寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。(包括教師、課程、食物、家務勞動、居室家具和自然景物等幾個話題)要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說認讀16個單詞。

3、能學會6個手工制作。

4、能聽懂、會唱8首歌曲。

5、能聽懂、會唱12首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學措施：

(一)、詞匯教學

1.注重詞匯的呈現(xiàn)方式

詞匯教學一般被認為是教學當中最容易處理的環(huán)節(jié)，其實不然。使用不同方法教學詞匯能產(chǎn)生完全不同的`教學效果。因此，教師在教學詞匯的過程中創(chuàng)造性運用教具，通過各種方式呈現(xiàn)新詞，使學生始終保持學習興趣至關重要。

2.利用Let’s start部分引入新詞

教師在引導學生討論與話題相關的實際生活問題時，除了使用學過的詞匯和句型外，可以非常自然地引出一些新詞。

3.在實際交流當中教學單詞

教師應力求在語言交流當中教新詞，用舊詞練習新語言，融會語言和詞匯的教學，使之相輔相成。教師可充分利用學生用書和教師教學用書當中可供選擇的游戲，在豐富的語言活動當中操練新詞，將詞匯與句型的教學融會貫通。教師除了用好學生用書，活動手冊和教師教學用書以外，還應根據(jù)教學的需要，自行設計多樣化的交際性語言活動教學新詞。

4.充分發(fā)揮單詞擦卡片的作用

在詞匯教學中，根據(jù)五年級上冊學生用書部分教學的變化，單詞卡片的設計也做了相應的調(diào)整，卡片背面的單詞放在四線格中，這樣，單詞卡片不僅可以用來做各種復習鞏固詞匯的游戲，還可以讓學生在聽、說、認讀單詞之后再學習正確、規(guī)范的書寫單詞。

(二)、對話教學

1.在聽力活動中感知新的語言。

2.在理解語言的基礎上學說語言。

(1)抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。

(2)教師教授句型時應面向全體，尤其是接受能力較差的學生。

(3)教師應充分使用學生用書、活動手冊以及教師教學用書當中針對主句型設計的各種語言活動，力爭使學生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。

(三)、閱讀理解部分的教學

讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握一組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

(四)、語音訓練

教師在教學過程中不要直接告訴學生字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。教師鼓勵他們找出更多學過的單詞印證發(fā)音規(guī)律。在學生掌握了字母組合的發(fā)音規(guī)律后鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學習的能力。

五、教學進度安排表

周次 教材內(nèi)容

1 Unit1 My new teachers Part A & Part B

2 Unit1My new teachers Part B &Part C

3 Unit2 My days of the week Part A

4 Unit2 My days of the week Part B C

5 Have a rest

6 Unit3 What’s your favourite food? Part A

7 Unit3 What‘s your favourite food? Part B

8 Unit3 What‘s your favourite food? Part C Recycle1

9 Recycle 1

10 Unit4 What can you do? Part A

11 Unit4 What can you do? Part B & C

12 Unit4 What can you do? Part C Unit 5 My new room Part A

13 Unit 5 My new room Part A & B

14 Unit 5 My new room Part C

15 Unit 6 In a nature park Part A & B

16 Unit 6 In a nature park Part B & C

17 Unit 6 In a nature park Part C

18 Recycle 2

19 Recycle 2

20 Revision

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