國際音樂日圖片內(nèi)容(分享九篇)

國際音樂日圖片內(nèi)容 篇1

教材分析：

《愛的奉獻(xiàn)》這首歌曲在1987年春節(jié)聯(lián)歡晚會上首次演唱。歌曲講述了一個善良的家庭幫助當(dāng)小保姆的姑娘戰(zhàn)勝病魔的動人故事，但歌詞并沒有具體地講述情節(jié)，而是概括“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”這樣的詞句，發(fā)人深省。歌曲分為兩個樂段，第一樂段16小節(jié)，音樂是敘述性的，優(yōu)美而深情；第二樂段10小節(jié)，音樂是呼喚性的，在高的音區(qū)進(jìn)行，是激動的傾訴，這也是歌曲的主題所在，聽后給人留下深刻的印象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞、學(xué)唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》教育學(xué)生要有一顆愛心，懂得關(guān)愛社會、關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境，關(guān)愛動物，奉獻(xiàn)愛心懂得做一個有愛心的人。感受音樂對人的情感的表達(dá)作用。

2、學(xué)會歌曲《愛的奉獻(xiàn)》并能劃分樂段，感受兩個不同樂段的不同情緒，能用不同的力度表現(xiàn)、演唱歌曲，簡單認(rèn)識歌曲的基本結(jié)構(gòu)并體會歌曲表現(xiàn)的情緒、情感。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用圓潤連貫的聲音和不同的力度表現(xiàn)歌曲的情感。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲中的八分休止符及十六分休止符構(gòu)成的節(jié)奏型。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、網(wǎng)絡(luò)資料、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示課件，讓學(xué)生觀看一組社會奉獻(xiàn)愛心的圖片，然后讓學(xué)生談感受。

2、教師：在我們的社會，我們的身邊充滿了愛，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首與愛有關(guān)的歌曲，名字叫《愛的奉獻(xiàn)》，出示課題。

3、一起欣賞這首歌曲。

二、學(xué)唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

（一）介紹歌曲《愛的奉獻(xiàn)》誕生的背景。

（二）教唱歌曲第一樂段

1、先觀察歌曲中出現(xiàn)的“八分休止符”和“十六分休止符”并說出休止符的唱法。

教師強(qiáng)調(diào)：“八分休止符”表示停半拍；“十六分休止符”表示停半拍的半拍。

2、教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱第一樂段，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞唱第一樂段。

3、師生齊唱第一樂段。

（三）學(xué)唱歌曲第二樂段

1、教師提醒第二樂段有切分音符，同學(xué)們在演唱時要注意唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。

2、教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱第二樂段，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞演唱歌曲第二樂段。

3、讓學(xué)生觀察這個樂段中哪些地方相同，學(xué)生回答，“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”，前一句音低一些，后一句的音高一些。

4、學(xué)生隨伴奏音樂演唱第二樂段。

（四）學(xué)唱尾聲部分

教師唱譜，學(xué)生用“啦”模唱尾聲部分，模唱兩遍后教師唱譜，學(xué)生填歌詞唱第二樂段。

（五）跟伴奏，學(xué)生用“啦”模唱整首歌。

（六）請學(xué)生隨伴奏有感情地朗讀歌詞。

（七）跟伴奏音樂填詞演唱《愛的奉獻(xiàn)》。

（八）為歌曲劃分樂段

1、教師：這首歌曲的歌詞我們已經(jīng)學(xué)會了，誰來說一說這首歌曲的情緒是什么樣的？（深情的、激情的、激昂的）歌曲根據(jù)情緒劃分為兩個段落，誰來說一說是怎樣劃分的？

（第一樂段分到“幸福之花處處開遍”；第二樂段就是剩下的部分）。為什么這樣分呢?（因為第一樂段是充滿深情的，第二樂段是充滿激情的'）

2、再次演唱歌曲。（第一樂段充滿深情地，第二樂段充滿激情地）

三、歌曲拓展

1、教師：這首充滿愛的歌曲讓我們感動，我感到同學(xué)們都是快樂的、幸福的，在我們幸福的生活中到處充滿了愛，可是你們知道嗎？還有很多和我們同齡的孩子，他們在過著什么樣的生活呢？老師帶你們一起去看一看。

出示課件邊遠(yuǎn)山區(qū)同齡兒童渴望讀書的圖片：加上旁白（這是一雙明亮的大眼睛，他來自大別山深處，這雙眼睛里閃爍著渴望，充滿了憂郁，他看著你，也看著我，那憂傷的眼神像是在向我們講述著成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童故事，一雙雙期待的眼神、一個個令人心酸的鏡頭，撥動著我們的心弦，從心靈深處喚起了人們的同情和關(guān)心。）

2、當(dāng)你們看到這些圖片的時候，你想對他們說些什么？（學(xué)生談感受）想為他們做點什么？（學(xué)生暢談）

3、教師：同學(xué)們，我們一起為他們祈禱、祝福，祝福他們將來和我們一樣幸福、溫馨，讓我們用這首《愛的奉獻(xiàn)》和祝福送給他們，老師相信，他們在遙遠(yuǎn)的地方能感受到、感覺到我們的祝福。一起跟伴奏再一次演唱《愛的奉獻(xiàn)》。

4、教師：同學(xué)們讓我們用感恩的心感謝那些有愛心，奉獻(xiàn)愛心的人們，讓我們一起演唱一首《感恩的心》結(jié)束這堂課吧。

國際音樂日圖片內(nèi)容 篇2

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又在那些方面來提高自己的教學(xué)能力呢？

下面就談一談自己的一些認(rèn)識：

一、改變教學(xué)思想理念

在音樂課程改革的意義及其背景中指出："音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來在取得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多不適應(yīng)時代發(fā)展的問題。音樂課程是整個基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強(qiáng)音樂教育自身的建設(shè)，完善音樂教學(xué)體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分緊迫的課題。"這段話確實道出了長期以來音樂教學(xué)所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過："音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。"我們必須切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)觀點。

二、正確理解課堂紀(jì)律

以往的課堂教學(xué)中，教師都非常注重課堂紀(jì)律，忽視學(xué)生的積極參與，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，學(xué)生稍有"活動"，教師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生難以對音樂進(jìn)行有效的感知，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生，千方百計創(chuàng)造條件，讓學(xué)生處于一個平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動的參與教學(xué)活動，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

三、淡化技能訓(xùn)練

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視知識傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手，給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，本來一首優(yōu)美動聽的歌曲，采用這種單純、強(qiáng)迫性知識技能的傳授方法，使學(xué)生邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對音樂課形成厭惡情緒。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對教學(xué)內(nèi)容的重點進(jìn)行調(diào)整。把重點放在音樂的感受上，讓學(xué)生變成演員，給他們表達(dá)情感的機(jī)會。實驗的結(jié)果非常成功。通過實踐使我從中感悟到，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂課，卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問題，忽視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，偏重知識和技能的傳授。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，讓學(xué)習(xí)者變被動為主動接受知識。

四、注重個性發(fā)展

眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生，因此，尊重學(xué)生個性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個性特點為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的'方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動，表達(dá)個人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。五、明確了情感的激發(fā)。體驗是音樂教學(xué)成功的催化劑。

在音樂教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線，通過音樂情緒。情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的情緒情感與音樂的情緒情感和諧的溝通與交流，這是我們追求的目標(biāo)，但要注意的是音樂情緒與情感體驗不能僅停留在外化的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗，尋求那種動人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù)。音樂。舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，喚起學(xué)生的審美注意，并且多讓音樂本身面對學(xué)生，用音樂來呼喚學(xué)生的情感，在這個過程中教師首先要投入，以自己對音樂。對學(xué)生的真情感染學(xué)生，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

五、課堂教學(xué)“活”的把握

要讓學(xué)生喜歡上音樂課，就必須想辦法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動活潑。節(jié)奏緊湊。容量充實，做到歌活、情活、動作活、心活，讓學(xué)生有唱。有跳。有聽。有看。有創(chuàng)作，有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時要注意活而不亂，收放自如。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計動靜結(jié)合，有張有弛，層次分明。蹦蹦跳跳這種活動要但不能太多，師生間的問答。交流互動是中層次的活，它能充分調(diào)動全體學(xué)生多種感官參與。保持注意力和學(xué)習(xí)積極性，最好的活是教師的語言。情境的創(chuàng)設(shè)。情感體驗引發(fā)學(xué)生心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動力。各種層次的活動在課堂上結(jié)合起來，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會如魚得水，收放自如。

六、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂表現(xiàn)服務(wù)

創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂，即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，教師要創(chuàng)造性的使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課實際。，學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來設(shè)計創(chuàng)作活動，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性，當(dāng)他們的情感體驗達(dá)到一定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時讓他們憑著對音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動的輕松愉快，體驗到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識運(yùn)用到創(chuàng)作中去，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實處。

課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，要獲得進(jìn)步，總要經(jīng)歷一定的磨練，新課程實踐為這種磨練提供舞臺，新課程視教師的實踐為資源。新課程課堂教學(xué)實踐的磨練，促成我觀念上的更新，改變了我認(rèn)識自己，看待學(xué)生和看待教學(xué)活動的思維方式。形成了新的教師觀、學(xué)生觀、教育活動觀。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設(shè)計階段，教學(xué)過程的動態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的本質(zhì)。整體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方向的潛在價值有一個較明確的認(rèn)識。

在音樂課程改革大形式下，對于我們音樂教育工作者，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，開拓思想，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，我們在不斷探索如何營造歡樂、和諧、輕松的課堂氣氛，來發(fā)展學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效益。

國際音樂日圖片內(nèi)容 篇3

音樂教學(xué)是實施美育的重要途徑，是啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，音樂教學(xué)心得體會。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合在我們學(xué)校一個學(xué)期來的實際教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗?，F(xiàn)將音樂教學(xué)心得總結(jié)如下。

一、 把音樂教學(xué)擺正位置

以前音樂教學(xué)存在的突出問題之一就是沒有面向全體學(xué)生，沒有以學(xué)生為本。那么音樂教學(xué)究竟如何體現(xiàn)以學(xué)生為本呢？新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)應(yīng)在音樂教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育的思想，以學(xué)生的發(fā)展為本，并著眼于整體學(xué)生素質(zhì)的提高；應(yīng)體現(xiàn)時代要求，著眼于使孩子從小喜愛藝術(shù)，重視音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生全方面得到發(fā)展。

二、 貫徹因材施教

由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著明顯的差異，各種藝術(shù)能力更是因人而異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級各類學(xué)生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

三、 合理利用各種資源提高音樂教學(xué)

校外藝術(shù)資源具有極廣泛的`空間和巨大的影響力，應(yīng)指引學(xué)生常關(guān)注些公共媒體等積極向上的音樂藝術(shù)節(jié)目，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)類活動。以擴(kuò)大音樂教學(xué)的影響面，藝術(shù)源于生活，也應(yīng)讓學(xué)生從生活是感受到音樂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。

總之，音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)?；仡?，以更好地實施教學(xué)任務(wù)，心得體會 。我們將會在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)工作。

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一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價值觀】

欣賞歌曲《校園里的小白楊》，感受歌曲純真、美好的特點，進(jìn)一步了解校園民歌，抒發(fā)對少先隊以及校園生活的真摯情感。

【過程與方法】

學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠欣賞歌曲并能提升鑒賞音樂的能力。

【知識與技能】

能夠了解二聲部合唱的演唱形式，能夠體會歌曲中所表達(dá)的情感，自主發(fā)現(xiàn)歌曲前后部分速度的變化與不同。

二、教學(xué)重難點

【重點】

提高欣賞歌曲的能力，引起情感上的共鳴。

【難點】

能夠了解二聲部合唱的演唱形式，自主發(fā)現(xiàn)歌曲前后部分速度的變化與不同。

三、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入

教師創(chuàng)設(shè)談話，與學(xué)生探討在校園生活中，是否真正了解熟悉我們朝夕相處的校園，有哪些場景和景物是你所影響深刻或戀戀不忘的。

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：剛剛老師聽到學(xué)生說，有的同學(xué)對圖書館里書本最為流連忘返，這些書本讓他的知識更加淵博，有的同學(xué)對校園里的那只小貓咪最為珍惜，因為小貓咪和大家一起在課間嬉戲玩耍，度過了美好的時光。那我們一起走入今天的歌曲，看看歌曲中的主人公最為珍惜什么吧。

引入課題《校園里的小白楊》。

(二)初步感知

1.初聽歌曲

初聽歌曲，并提問問題：“在聆聽的過程中歌曲的速度是怎樣的?歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：歌曲旋律活潑生動，表現(xiàn)出親切，深情的情緒。

2.復(fù)聽歌曲

并設(shè)問：“通過聆聽，歌曲中描繪了怎樣的一個故事呢?”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這首歌曲是一首校園歌曲，描述的是歌曲中的小伙伴們進(jìn)入少先隊后和校園里的小白楊一起成長，轉(zhuǎn)眼間就到畢業(yè)季，互相不舍與留戀的的故事。

(三)分段賞析

1.分段欣賞A段和B段，學(xué)生進(jìn)行小組討論A段和B段兩段上速度和演唱形式上各有什么不同，教師巡回指導(dǎo);

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)出速度的變化，引出齊唱和二聲部合唱;

3.教師彈奏鋼琴，加深學(xué)生對AB段的速度變化的體會;

4.教師講解二聲部合唱的相關(guān)知識;

5.教師彈奏鋼琴，分別彈奏B段高低兩個聲部的旋律;

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點樂句的'二聲部演唱，親身體會二聲部合唱;

7.進(jìn)行分組練習(xí)演唱，小組討論歌曲的情感表達(dá)。

(四)鞏固提高

學(xué)生分小組用自己喜歡的方式進(jìn)行歌曲的情景劇創(chuàng)編，來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和主旨，來表現(xiàn)校園生活的點點滴滴，來體現(xiàn)對校園的不舍與留戀之情;

創(chuàng)編完成后請各組進(jìn)行表演，并互相評價推選出最受歡迎的那一小組。

(五)小結(jié)作業(yè)

今天我們欣賞了歌曲《校園里的小白楊》，領(lǐng)略了校園民歌的風(fēng)格特點，領(lǐng)略到了二聲部合唱的魅力，體會到了歌曲中對校園生活的不舍與留戀之情。希望同學(xué)們在畢業(yè)前的能夠珍惜大家在一起的時光，珍惜我們美好的校園生活。下課后大家可以搜集其他描寫校園生活的歌曲，下節(jié)課一起與大家分享。

四、板書設(shè)計

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隨著夜幕的緩緩降臨，哈爾濱音樂日活動在一片歡聲笑語與悠揚(yáng)樂聲中圓滿落下了帷幕。這場為期一天的音樂盛宴，不僅為哈爾濱的市民及游客們帶來了一場視聽雙重享受，更深刻地展現(xiàn)了這座城市的音樂文化底蘊(yùn)與獨特的藝術(shù)氛圍。

本次哈爾濱音樂日活動，從策劃到執(zhí)行，每一個環(huán)節(jié)都凝聚了主辦方的心血與智慧?；顒觾?nèi)容豐富多彩，涵蓋了古典、爵士、搖滾、民謠等多種音樂風(fēng)格，滿足了不同年齡層、不同音樂偏好的觀眾需求。舞臺上，國內(nèi)外知名藝術(shù)家與本土音樂人同臺獻(xiàn)藝，用音樂講述著故事，傳遞著情感，讓觀眾在旋律的海洋中自由翱翔。

這次活動還特別設(shè)置了互動環(huán)節(jié)，鼓勵觀眾積極參與其中，與音樂近距離接觸。無論是現(xiàn)場即興創(chuàng)作、樂器體驗，還是音樂知識問答，都極大地提升了觀眾的參與度和體驗感。這種將音樂教育與娛樂相結(jié)合的方式，不僅讓更多人感受到了音樂的魅力，也促進(jìn)了音樂文化的普及與傳承。

哈爾濱音樂日的成功舉辦，不僅為市民提供了一個展示自我、交流音樂的平臺，也進(jìn)一步提升了哈爾濱作為“音樂之城”的知名度與影響力。它像一座橋梁，連接著過去與未來，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，讓人們在享受音樂的同時，也感受到了這座城市深厚的歷史底蘊(yùn)與蓬勃的`發(fā)展活力。

展望未來，哈爾濱應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮音樂文化的獨特優(yōu)勢，加大對音樂產(chǎn)業(yè)的扶持力度，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人才，舉辦更多高水平的音樂活動。同時，還應(yīng)加強(qiáng)與國際音樂界的交流與合作，引進(jìn)更多國際音樂元素，讓哈爾濱的音樂文化更加多元化、國際化。相信在不久的將來，哈爾濱音樂日將成為國內(nèi)外知名的音樂品牌，為哈爾濱的文化發(fā)展注入新的動力與活力。

哈爾濱音樂日活動是一次成功的嘗試與探索，它不僅展示了哈爾濱的音樂文化魅力，也為城市的文化建設(shè)與發(fā)展提供了新的思路與方向。我們期待在未來的日子里，哈爾濱能夠繼續(xù)以音樂為媒介，傳遞愛與希望，讓這座城市的每一個角落都充滿美妙的旋律與和諧的樂章。

國際音樂日圖片內(nèi)容 篇6

哈爾濱，這座被譽(yù)為“音樂之城”的城市，再次以音樂的名義，匯聚了來自四面八方的熱情與期待。今年的哈爾濱音樂日活動，不僅是一場音樂的盛宴，更是一次文化的交流、情感的共鳴和城市的慶典。在此，我對本次活動進(jìn)行如下總結(jié)。

本次活動以“音樂連接你我，共筑城市夢想”為主題，通過音樂這一共同的語言，拉近人與人之間的距離，展現(xiàn)哈爾濱獨特的音樂魅力和文化內(nèi)涵?；顒踊I備期間，得到了市政府的高度重視和大力支持，從策劃到執(zhí)行，每一個環(huán)節(jié)都凝聚了無數(shù)工作人員的心血和智慧。

活動當(dāng)天，哈爾濱的各大音樂場館和公共場所都沉浸在音樂的海洋中。群眾和專業(yè)院團(tuán)的精彩演出輪番上演，既有古典樂的優(yōu)雅旋律，也有現(xiàn)代音樂的激情節(jié)奏，滿足了不同音樂愛好者的需求。特別是本土音樂家的表演，更是讓觀眾感受到了哈爾濱音樂的獨特魅力和深厚底蘊(yùn)。

除了音樂表演，本次活動還設(shè)置了音樂作品比賽和群眾歌詠比賽等環(huán)節(jié)。這些比賽不僅為音樂愛好者提供了展示自我的平臺，也激發(fā)了市民參與音樂活動的熱情。參賽者們用歌聲傳遞情感，用音樂講述故事，展現(xiàn)了哈爾濱人民對音樂的熱愛和追求。

本次哈爾濱音樂日活動還注重音樂的普及和教育，通過“大師班”音樂講座和音樂藝術(shù)展等活動，讓觀眾更深入地了解音樂的歷史、文化和創(chuàng)作過程。這些活動不僅豐富了市民的文化生活，也提升了城市的文化品位。

此外，本次活動的惠民措施也受到了廣大市民和游客的歡迎。大劇院、音樂廳等場所的免費(fèi)參觀活動，讓更多人有機(jī)會近距離感受音樂的魅力，享受文化帶來的`快樂。這些措施不僅體現(xiàn)了政府對市民文化生活的關(guān)心和支持，也進(jìn)一步增強(qiáng)了哈爾濱作為“音樂之城”的吸引力。

本次哈爾濱音樂日活動是一次成功的文化盛事。它不僅展示了哈爾濱豐富的音樂資源和深厚的文化底蘊(yùn)，也促進(jìn)了市民之間的文化交流和情感共鳴。我們相信，在未來的日子里，哈爾濱將繼續(xù)以音樂為媒介，傳遞城市的溫暖和魅力，吸引更多的人來這里感受音樂的力量和城市的美好。

國際音樂日圖片內(nèi)容 篇7

隨著8月6日哈爾濱音樂日的圓滿落幕，這座城市的音樂氛圍再次被推向了新的高潮。作為一座擁有悠久音樂歷史和深厚文化底蘊(yùn)的城市，哈爾濱音樂日的設(shè)立不僅是對音樂文化的傳承與弘揚(yáng)，更是對市民精神文化生活的一次豐富與提升。此次活動從策劃到執(zhí)行，再到最終的效果呈現(xiàn)，都充分展現(xiàn)了哈爾濱作為“音樂之城”的獨特魅力，總結(jié)如下：

一、活動意義

哈爾濱音樂日的設(shè)立，是城市文化發(fā)展的一個重要里程碑。它不僅標(biāo)志著哈爾濱在音樂文化領(lǐng)域的持續(xù)投入與深耕，更體現(xiàn)了城市對提升居民精神文化生活質(zhì)量的不懈追求。通過音樂日的舉辦，哈爾濱成功搭建了一個展示音樂才華、交流音樂文化的平臺，讓市民在享受音樂盛宴的同時，也感受到了城市文化的獨特魅力。

二、活動亮點與特色

1. 音樂人才薈萃：哈爾濱音樂日吸引了眾多國內(nèi)外知名音樂人和音樂團(tuán)體的參與，他們帶來了風(fēng)格各異的音樂表演，為觀眾呈現(xiàn)了一場場精彩絕倫的音樂盛宴。這些音樂人才的匯聚，不僅提升了活動的專業(yè)性和觀賞性，也為哈爾濱的音樂文化發(fā)展注入了新的活力。

2. 表演形式多樣：活動中，除了傳統(tǒng)的音樂會演出外，還融入了舞蹈、視覺藝術(shù)、燈光秀等多種元素，為觀眾帶來了更加豐富和多樣化的藝術(shù)體驗。這些創(chuàng)新的表演形式不僅增強(qiáng)了觀眾的參與感和互動性，也進(jìn)一步提升了活動的`吸引力和影響力。

3. 全民參與度高：哈爾濱音樂日注重全民參與，通過線上線下相結(jié)合的方式，讓更多的人能夠參與到活動中來。無論是現(xiàn)場的觀眾還是通過網(wǎng)絡(luò)觀看直播的觀眾，都能夠在音樂中找到共鳴和樂趣。這種全民參與的氛圍不僅提升了活動的熱度，也進(jìn)一步增強(qiáng)了市民對城市的歸屬感和認(rèn)同感。

三、活動成效與影響

1. 提升了城市文化形象：哈爾濱音樂日的成功舉辦，進(jìn)一步提升了哈爾濱作為“音樂之城”的文化形象。通過活動的宣傳和推廣，更多的人了解了哈爾濱的音樂文化和發(fā)展成果，為城市的對外交流和合作奠定了良好的基礎(chǔ)。

2. 豐富了市民精神文化生活：音樂日的舉辦為市民提供了一個享受音樂、放松身心的平臺。通過參與活動，市民不僅感受到了音樂的魅力和力量，也豐富了自己的精神文化生活。這種積極向上的文化氛圍將進(jìn)一步激發(fā)市民的創(chuàng)造力和活力，為城市的發(fā)展注入新的動力。

3. 促進(jìn)了音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展：哈爾濱音樂日的成功舉辦也促進(jìn)了當(dāng)?shù)匾魳樊a(chǎn)業(yè)的發(fā)展。通過活動的舉辦，吸引了更多的音樂人才和音樂企業(yè)關(guān)注哈爾濱，為城市的音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。同時，活動的成功舉辦也為音樂產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了有力的支撐和保障。

哈爾濱音樂日的成功舉辦不僅是對音樂文化的一次傳承與弘揚(yáng)，更是對市民精神文化生活的一次豐富與提升。在未來的發(fā)展中，我們有理由相信哈爾濱將繼續(xù)以音樂為紐帶，凝聚城市力量，展現(xiàn)城市魅力，為更多的人帶來音樂的美好與感動。

國際音樂日圖片內(nèi)容 篇8

剛從校門出來從事小學(xué)音樂教學(xué)的我，開始感到有些茫然不知所措，憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂理知識和自己對音樂的感受，后來又細(xì)心研讀教材，盡一切可能查找資料，課堂上及時了解學(xué)生心理與知識儲備，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。在這期間，有下列一些心得體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂的興趣。

對于低年級同學(xué)來說，他們好動、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛聽故事，善表現(xiàn)的特點，我采取講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會歌唱后，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。這時同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂課。這樣，每次上音樂課他們都會有一種期待，當(dāng)然我也會不失時機(jī)地將教學(xué)音樂基本知識、節(jié)奏、歌曲處理等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合教材，培養(yǎng)他們良好的品德教育。

通過學(xué)習(xí)和研究教材，我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級音樂時緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。對于低年級學(xué)生來說，由于我和學(xué)生的音樂知識儲備的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時取得了一定效果，向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲。

三、調(diào)動學(xué)生情感。

小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用肢體語言去體會音樂的蘊(yùn)涵。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ)，音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時代背景。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達(dá)的情感與情緒。

四、培養(yǎng)學(xué)生的.豐富的想象力。

用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中，我們要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生動手參與。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動的特點，讓其主動參與到音樂活動中，從多側(cè)面感受音樂，通過自己對音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想象力，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機(jī)會，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受。

每一門學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，在音樂課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí)。

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教材分析：

《每當(dāng)我走過老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對老師的尊敬與愛戴之情。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地演唱歌曲。

2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。

教學(xué)重點難點：

能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊(yùn)含的愛師情懷，能從內(nèi)心體會對老師的尊敬及愛戴之情。

教具：

多媒體，鋼琴，笛子。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。：

師：結(jié)合孩子好奇的心理特征，我運(yùn)用故事導(dǎo)入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當(dāng)我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調(diào)皮，經(jīng)常跟老師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當(dāng)小紅經(jīng)過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來到底怎樣呢？

生：學(xué)生小組討論。

師：利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開課本，學(xué)習(xí)這一首歌曲。讓我們一起來看看吧。（引領(lǐng)孩子們打開課本）

二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒的理解。

師：在學(xué)習(xí)這一課之前，老師想考考同學(xué)們，看看同學(xué)們誰的聽力厲害，能分辨出老師演奏的歌曲片段是怎樣的音樂情緒？（教師演奏笛子片段《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》和《牧羊曲》。）

生：根據(jù)老師給出的答案進(jìn)行搶答.(歡快的，強(qiáng)烈的`，抒情，深情的。)

三、感受音樂情緒，學(xué)唱歌曲。

師：在剛才學(xué)生對音樂情緒的理解基礎(chǔ)上，播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，提出問題：這首歌曲的情緒是怎樣的?。苛Χ仍鯓拥陌?？,歌曲可分幾段？

生：深情的。柔和的

師：點評。

師：好的，下面請同學(xué)們跟著教師按節(jié)拍朗讀歌詞（分組讀）

師：指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍。

師：在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，播放音樂，鼓勵學(xué)生輕輕跟著哼唱

生：打著節(jié)奏，輕輕跟唱。（由于旋律比較簡單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會跟著唱了。）

師：為保護(hù)學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導(dǎo)學(xué)生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯?！靶⊙蜻?，咩。咩，咩?！保?/p>

生：興趣高漲地練起來。

師：在此時，教師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。

四、學(xué)生互動：

師：好，同學(xué)們都已經(jīng)基本上會唱了，那讓我們來分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，好嗎？

（培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。）

五、情感交流。

讓學(xué)生發(fā)揮想像：小紅看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)，內(nèi)心會怎樣想呢？她會怎樣做呢？

如果你們是小紅，你們又會怎樣做呢？鼓勵同學(xué)們都用筆寫出自己的想法，寫出想對老師說的話。讓同學(xué)從心底體會流露出對老師的感情。）

六、最后，播放音樂。讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。

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