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難忘的潑水節(jié)課件(匯編12篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-12-09

作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

難忘的潑水節(jié)課件 篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

二、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字

三、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)感悟總理與人民心連心

四、課前準(zhǔn)備:教師制作課件、學(xué)生搜集查詢潑水節(jié)資料,了解周總理生平,事跡。

五、課時(shí)安排:兩課時(shí)

六、教學(xué)時(shí)間:3月20日

七、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課:

一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié),又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。

二、觀察插圖、初讀感知

1、圖上畫(huà)的是什么情景?

2、課文中哪幾個(gè)自然段描寫的是圖上的內(nèi)容?

3、自讀課文,思考感悟。

三、識(shí)字教學(xué)

1、抓“特務(wù)”。默讀課文,圈出生字。

2、消滅“特務(wù)”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。

3、交流識(shí)字方法。(感悟:有學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識(shí)字識(shí)記的,也有編故事識(shí)記的如“褂”字,孩子說(shuō)成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。)

四、圖文對(duì)照,朗讀課文

1、看圖發(fā)現(xiàn),說(shuō)說(shuō)人物的表情、衣著,動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)......”的句式說(shuō)話。

2、課件出示語(yǔ)句段落,朗讀體會(huì)。

(1)在課文中找出描寫總理衣著與表情的`句子朗讀體會(huì)。

(2)周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的?

(3)練習(xí)用“一邊......一邊......”說(shuō)話

3、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段)

(反思:有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個(gè)別、比賽等多種形式,不斷反復(fù)地朗讀課文,力圖通過(guò)朗讀來(lái)感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀本文的語(yǔ)調(diào)定為稍高些,因?yàn)楸疚牡母星榛{(diào)始終是熱情洋溢、幸??鞓?lè)的,也加上一些運(yùn)氣和吐音的知識(shí),讓孩子不光是語(yǔ)調(diào)提高,加上自己的情緒激動(dòng),虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感情。)

第二課時(shí)

一、朗讀感悟:

讀了第一自然段,你知道了什么?你想知道什么?(反思:?jiǎn)栠@個(gè)問(wèn)題是預(yù)測(cè)孩子可能會(huì)想知道什么是鳳凰花,想了解鳳凰花的有關(guān)知識(shí)。果然,上課時(shí)就有孩子提出這個(gè)問(wèn)題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片,介紹了鳳凰花的習(xí)性。)

讀了第二自然段,你又體會(huì)出了什么?

二、寫字指導(dǎo):(重點(diǎn)指導(dǎo)“恩、鳳、凰”)

三、作業(yè):

1、積累詞語(yǔ)和句子

2、照樣子寫句子:

周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿者柏樹(shù)枝蘸了水,向人們潑灑,為人民祝福。

一手......一手......

傣族人民一邊歡呼,一邊向周總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。

一邊......一邊......

難忘的潑水節(jié)課件 篇2

魯老師的這堂課充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念,把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了極致。我們可以看到,整堂課老師沒(méi)有什么滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論,總是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,對(duì)文本的理解采用了“讀”的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文,由讀到悟到理解,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,短短四十分鐘的課堂,就采用了齊讀、指名讀、自由讀、分角色讀、比較讀等多種朗讀的形式。尤其令我欣賞的是魯老師在課文教授中依然沒(méi)忘記對(duì)學(xué)生說(shuō)話、聽(tīng)話、口語(yǔ)交際的適時(shí)指導(dǎo),比如教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容一同出現(xiàn)的“一邊一邊”,“一手一手”的句式訓(xùn)練;比如老師范讀課文時(shí)有意的要學(xué)生“聽(tīng)好哦,等一下老師要請(qǐng)你來(lái)點(diǎn)評(píng)的哦?!倍疫€真的請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣,這都是在潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話、聆聽(tīng)和口語(yǔ)交際的能力。課文拓展時(shí)老師要學(xué)生展示自己收集的課外資料,對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō),老師能注重這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的生成是很難得的,既擴(kuò)大了學(xué)生的視野,又培養(yǎng)的學(xué)生搜集、整理資料的能力。

魯老師的這堂課還有一個(gè)的特別的地方,那就是整堂課從“復(fù)習(xí)”到“新授”到“拓展”,老師的語(yǔ)言精美,銜接自然。比如在自由讀課文后魯老師就接著課文深情地說(shuō)道:“多么幸福、難忘的潑水節(jié)??!就讓我們一起走進(jìn)課文,體會(huì)潑水節(jié)的幸福和難忘?!比绱瞬涣艉圹E地就進(jìn)入了品讀課文的`環(huán)節(jié),一下子就把學(xué)生的情緒帶動(dòng)了起來(lái)

在課堂上,老師采用了多種形式的激勵(lì)方法來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生,口頭的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)也都是多種多樣的,比如“恩,不錯(cuò)!”,“你真棒!”等,還有學(xué)生的鼓掌,讓孩子們是倍受鼓舞。

幾點(diǎn)不成熟的建議

1、建議把有關(guān)傣族的知識(shí)在分析課文之前說(shuō)一說(shuō),尤其是傣族的潑水節(jié)在傣族節(jié)日中的地位,(相當(dāng)于我們漢民族的春節(jié))這樣也許更能幫助學(xué)生理解周總理到傣族地區(qū)過(guò)潑水節(jié)的深遠(yuǎn)意義。

2、多給學(xué)生思考的空間。

3、合理安排時(shí)間

難忘的潑水節(jié)課件 篇3

聽(tīng)了何玲靜老師一節(jié)《難忘的潑水節(jié)》,我真是收獲良多,這是一節(jié)比較扎實(shí)的課,何老師的課讓我感覺(jué)是眼前一亮,在此我就說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課里的收獲吧:

一、真實(shí)、有效、扎實(shí):

何老師上課不搞花架子,摒棄了以往公開(kāi)課的虛假,還原真實(shí)的課堂,踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)。

二、以“情”為契機(jī),利用情緒的感染性特征,讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)。

老師一句句充滿激情的話語(yǔ),煽情的過(guò)渡語(yǔ),每每把學(xué)生讀書(shū)的'熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。讀的形式很多,有個(gè)人讀、小組讀、男女賽讀、齊讀等等。

三、重視了引導(dǎo)讀忽視指導(dǎo)讀。

雖然老師一句句充滿激情的話語(yǔ),煽情的過(guò)渡語(yǔ),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)但指導(dǎo)不夠。課文從總理的穿著,神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”,“咖啡色長(zhǎng)褲”,“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親,老師沒(méi)有利用這些詞語(yǔ)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)總理的可親,而是老師告訴學(xué)生總理是可親來(lái)引導(dǎo)朗讀.

建議:

一、忘記了詞語(yǔ)句式的訓(xùn)練,也就是雙基的訓(xùn)練。如“一條”跟“一條條”的比較,“一手······一手······”的理解,跟“一邊······一邊······”的比較,等等。

二、課堂應(yīng)變能力不夠,沒(méi)有很好把握課堂生成。

難忘的潑水節(jié)課件 篇4

【教材分析】

《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序,敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城,同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形,表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛,突出了潑水節(jié)的難忘。

【設(shè)計(jì)理念】

1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō):“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐?!痹陂喿x教學(xué)中主要是讀的實(shí)踐,因此,閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本,使閱讀教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生潛心讀書(shū),獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師要營(yíng)造平等對(duì)話、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍,激發(fā)讀書(shū)興趣,點(diǎn)撥讀書(shū)方法,使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

2、識(shí)字寫字是閱讀教學(xué)的組成部分,低年級(jí)要重視認(rèn)字,加強(qiáng)寫字,要在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,幫助學(xué)生識(shí)字寫字,了解字詞意思,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。

【教學(xué)流程之一】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,大家喜歡過(guò)節(jié)嗎?為什么?

2、今天,我們和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié),你們?cè)敢鈫??教師板?shū)課題:《難忘的潑水節(jié)》,學(xué)生齊讀課題??吹筋}目你有什么問(wèn)題嗎?

二、初讀課文,識(shí)字寫字

1、識(shí)字:

⑴充分自讀,邊讀邊悟:

同學(xué)們,用你喜歡的方式讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教小海螺和大海參,借助拼音識(shí)字,也可以用自己喜歡的方法識(shí)字。

⑵自主識(shí)字,交流方法:

①這么多的海螺和大海參都是生字,這么多的生字你是怎么記住的?小組討論一下,然后告訴大家。

②學(xué)生交流識(shí)字方法,(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。)并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

③出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀:

多音字:好像歡樂(lè)盛滿天空

你們知道帶點(diǎn)的字還讀什么音嗎?

生詞:鳳凰傣族咖啡長(zhǎng)壽

(讀后說(shuō)一說(shuō)是什么意思)

⑶鞏固識(shí)字:

出示一棵大果樹(shù),樹(shù)上長(zhǎng)滿各種各樣的果子,摘下一個(gè)果子,讀對(duì)了,這個(gè)果子就屬于你。(學(xué)生讀字音并組詞)

2、寫字:

⑴出示小朋友寫字圖:大家看,這個(gè)小朋友寫的多認(rèn)真啊!你能做到嗎?學(xué)生自主寫字。先觀察每個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置,然后再寫。

⑵根據(jù)學(xué)生寫字情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。小組內(nèi)展示寫字成果,分享成功的喜悅。

三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文

1、這么快我們就和生字交上了朋友,現(xiàn)在讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀好了,讀給其他同學(xué)聽(tīng),他讀得好,你就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他。

(學(xué)生練讀、互讀)

2、細(xì)細(xì)品讀:

⑴讀一、二自然段,體會(huì)周總理到來(lái)之前傣族人民特別高興的心情。

(學(xué)生個(gè)別讀,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,評(píng)評(píng)他讀得怎么樣,也可以自己評(píng)評(píng)讀得怎樣)

⑵讀第三自然段,體會(huì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱烈,人們興奮的心情:

①學(xué)生個(gè)別讀。

(指導(dǎo)學(xué)生讀好“四面八方”“趕來(lái)”“一條條……駛過(guò)”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來(lái)了!”等詞句)

②教師范讀,學(xué)生閉上眼睛想象眼前是怎樣的'場(chǎng)面。

③學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁矗堪涯愕母惺苡美首x的方式告訴大家。

⑶讀四、五、六、七自然段,體會(huì)周總理和普通的傣家人一樣,十分容易接近:

①多媒體課件展示:周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的場(chǎng)面。觀后說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

②抓住描寫人物服裝、動(dòng)作的詞句反復(fù)朗讀。

(“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀,灑呀!”等詞句)

③小朋友,總理為人民祝福,人民為總理祝福,大家笑哇,跳哇,多么開(kāi)心。就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中體會(huì)幸??鞓?lè)吧!

(放音樂(lè)學(xué)生讀課文)

④齊讀后兩句。

⑷讀全文。

四、課文擴(kuò)展,強(qiáng)化表達(dá)

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或在電視里看過(guò)什么節(jié)日也很熱鬧?講給你的好伙伴聽(tīng)。

五、課外作業(yè)

把潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

【教學(xué)流程之二】

一、讀題設(shè)疑導(dǎo)入

板書(shū)課題《難忘的潑水節(jié)》,聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)什么事令人難忘,理解“難忘”的意思。“潑水節(jié)”到底是怎樣難忘,為什么會(huì)令人難忘?

二、交流學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)課文之前,你都做些什么,用什么方法學(xué)習(xí)?師生歸納整理:

1、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

2、提問(wèn)題。

3、找資料。

三、學(xué)習(xí)課文

1、面對(duì)一篇新課文,我們先做點(diǎn)什么?(教師一定要尊重學(xué)生的意見(jiàn),順應(yīng)學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué))內(nèi)容大致如下:

2、學(xué)生字:

⑴教師范讀,學(xué)生要聽(tīng)清楚生字的讀音。

⑵分組自學(xué),學(xué)生自讀,邊讀邊畫(huà)生字,選擇自己喜歡的方式來(lái)記住這些生字。

⑶學(xué)生交流識(shí)字的方法。

⑷認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ),學(xué)生喜歡哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。

3、讀課文:

⑴請(qǐng)每組推薦一個(gè)同學(xué)做代表(分自然段)讀,其他組同學(xué)當(dāng)評(píng)委,評(píng)價(jià)讀得怎么樣?

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞他人)

⑵說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么沒(méi)讀懂?

(尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和感受)

⑶學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文:

重點(diǎn)抓?。骸摆s來(lái)”“跳舞”“笑呀,跳呀!”“一條條……駛過(guò)……”“一串串……升上……”“……一手……一手……”“多么令認(rèn)……”等詞句,體會(huì)熱烈的場(chǎng)面,興奮的心情,以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。

讀的方式采用:自讀、指讀、評(píng)讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。

⑷選擇自己喜歡的段落感情朗讀。

(學(xué)生自評(píng)、互評(píng))

⑸學(xué)生提出不懂的問(wèn)題師生共同解決。

(抓重點(diǎn))

⑹談感受。如果你也是傣族人民的一員,此時(shí)此刻你的心情怎樣?說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)怎樣難忘,為什么難忘?

(創(chuàng)造性的積累,把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言)

⑺讀全文。

四、寫好字

引導(dǎo)學(xué)生自主寫字,采用自評(píng)、他評(píng)等辦法,互相幫助,寫好字。

五、課文延伸

同學(xué)們課前都查找了什么資料,把你了解到的與同學(xué)進(jìn)行交流,讓同學(xué)分享你的課外收獲。

(其他節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面,對(duì)周總理的一些了解等)

【附言】

“條條道路通羅馬”,閱讀教學(xué)過(guò)程、方法應(yīng)當(dāng)是不一樣的,教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣,不拘一格,講求實(shí)效的教學(xué)過(guò)程和方法。愿將以上兩種教學(xué)“基本式”與同行進(jìn)行交流,共同探索課堂教學(xué)的新思路、新方法。

難忘的潑水節(jié)課件 篇5

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景。今天聽(tīng)了陳老師這節(jié)課,深深地佩服陳老師扎實(shí)的教學(xué)功底。盡管這節(jié)課我聽(tīng)過(guò)很多次,但陳老師的這節(jié)課仍然帶給我很多啟發(fā),在學(xué)校大力開(kāi)展“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”課堂教學(xué)模式的改革背景下,陳老師結(jié)合低年級(jí)孩子的特點(diǎn),深入研究文本,將小組合作討論學(xué)習(xí)堪稱完美地融入到了課堂教學(xué)中??v觀全課,值得我學(xué)習(xí)的主要有以下幾點(diǎn):

一、理解詞語(yǔ)方法多

1、借助圖片:學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)讀本課部分生字詞,如“西雙版納、鳳凰花、傣族”,結(jié)合圖片理解“象腳鼓”以及“象腳鼓點(diǎn)”的意思。

2、結(jié)合生活實(shí)際:理解“一年一度”這一詞語(yǔ)時(shí),先鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感悟像我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日,如春節(jié)、清明、端午、中秋等節(jié)日一年只能過(guò)一次,我們把這樣的節(jié)日就稱作是“一年一度”。

3、借助漢字偏旁:在教學(xué)“吉祥如意”中的“祥”字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注該字的偏旁是“神示旁”,學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)含有這樣偏旁的字大多與“祖先、祝?!庇嘘P(guān),這里“祥”就帶有“吉祥祝?!敝?。

陳老師能根據(jù)文本和學(xué)生的特點(diǎn),靈活選用有效的教學(xué)策略,將這樣理解生字詞的教學(xué)目標(biāo)不露痕跡地貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)得輕松,老師們聽(tīng)得也覺(jué)得很自然。課堂就是這樣做到不生硬,和諧自然。

二、小組合作效果好

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)還是很不容易的。合作什么,怎么合作,怎么展示,這些都是困擾老師問(wèn)題,也是小組合作學(xué)習(xí)能否取得效果的核心問(wèn)題。陳老師這節(jié)課上的小組合作學(xué)習(xí)給我留下的深刻印象。這節(jié)課小組合作學(xué)習(xí)主要有兩次:一是請(qǐng)學(xué)生觀察書(shū)上人們相互潑水的畫(huà)面,小組討論你在畫(huà)面上看到了什么,仿佛聽(tīng)到了什么?二是提供句式練習(xí)說(shuō)話:我想把水潑在身上,?!?/p>

最讓我驚嘆的`是第一次小組合作學(xué)習(xí)。雖然我聽(tīng)過(guò)很多老師上這一課,但幾乎從未有老師讓學(xué)生先看圖說(shuō)話,再關(guān)注作者怎么寫的。陳老師設(shè)置這一環(huán)節(jié)不但能鍛煉孩子觀察圖片的能力,還能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,在自己說(shuō)的基礎(chǔ)上和文本進(jìn)行對(duì)比,更能體會(huì)出文本語(yǔ)言的精妙。同時(shí)這樣的即興看圖說(shuō)話對(duì)二年級(jí)孩子有一定難度,因此在這里進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)有效地降低了難度,利于學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短。給予學(xué)生充分的討論交流時(shí)間,后續(xù)的展示效果很好,學(xué)生觀察仔細(xì),不但注意到圖中人物的動(dòng)作,還關(guān)注到人物的表情和心情,合理想象畫(huà)面中存在的潑水聲和歡笑聲。這樣的合作學(xué)習(xí)的設(shè)置是恰到好處的,不生硬,不做作,真實(shí)有效地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。

語(yǔ)文教學(xué)中是不是每篇課文都需要小組合作,是不是每節(jié)課一定要小組合作,我想每個(gè)老師都有自己的見(jiàn)解。小組合作只是新課標(biāo)做倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式而已,它不是萬(wàn)能,需要老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際,有效取舍和設(shè)置。正如特級(jí)教師劉志春校長(zhǎng)所言,“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”中的“問(wèn)題”不應(yīng)指向文本本身,而是應(yīng)該指向?qū)W生在聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面存在的問(wèn)題。我們利用一篇篇課文教的是語(yǔ)文能力,培養(yǎng)的是語(yǔ)文素養(yǎng),絕不僅僅是文本內(nèi)容。

難忘的潑水節(jié)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的,感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè),體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀中感悟,了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景,體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

(課前板書(shū)課題:難忘的潑水節(jié))

一、欣賞激趣,情境導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入:孩子們,喜歡過(guò)春節(jié)嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(生自由談理由)是的,

春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日,傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日,那就是(潑水節(jié))。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已。

2、配樂(lè)播放傣族人民過(guò)潑水節(jié)的圖片。老師相機(jī)旁白:在我國(guó)云南省西雙版納地區(qū)有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷的六、七月份,火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)的`時(shí)候,傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝,端著清水,慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣族的習(xí)俗,這一天,人們要互相潑水以表達(dá)對(duì)他人真誠(chéng)美好的祝福。水潑在身上越多,就表示對(duì)他人的祝福越真誠(chéng)。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力。

3、觀賞了傣族人民過(guò)潑水節(jié)的圖片后,你最想說(shuō)什么?(生談感想)

4、(課件出示課文7、8自然段)是啊,傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說(shuō),讓我們一起回到1961年的潑水節(jié),來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲吧!請(qǐng)同學(xué)們一起讀?。ㄉx)

5、示題質(zhì)疑:傣族人民年年都過(guò)潑水節(jié),可1961年(板書(shū):1961年)的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由地朗讀課文吧。(生讀)

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、反饋?zhàn)x書(shū)所得:讀了課文,你覺(jué)得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么?(周總理來(lái)了,老師相機(jī)板書(shū):周總理)

3、交流匯報(bào)資料:同學(xué)們,你對(duì)周總理了解多少呢?(生自由匯報(bào))

三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

過(guò)渡:就是這樣的好總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié),大家心情怎樣?(特別高興)你是從哪些段知道的?請(qǐng)讀出來(lái)。

1、 學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1)、指名讀1、2自然段,指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情。

2)、齊讀第1、2自然段

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

過(guò)渡:就是這樣的好總理要來(lái),傣族人民又會(huì)怎樣歡迎他呢?

1)、請(qǐng)同學(xué)們從課文中勾畫(huà)出描寫傣族人民歡迎周總理的句子,然后讀一讀。

2)、指名匯報(bào)。

3)、(課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片)指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段。

a、體會(huì)“四面八方”和“趕來(lái)”。那天早晨,人們敲起(象腳鼓),從(四面八方趕來(lái)了)。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來(lái)了,從山間的平地趕來(lái)了,還從哪里趕來(lái)?(生說(shuō))參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來(lái)了,還從哪里趕來(lái)?(生說(shuō))人們從各個(gè)不同的地方趕來(lái)了,來(lái)參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句,指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情,再全班齊讀這句話。

b、體會(huì)紅色的意義。這還不夠,傣族人民還在地上撒滿了(鳳凰花的花瓣),好像鋪上了(鮮紅的地毯)。孩子們,你覺(jué)得這里的紅色代表著什么?(喜慶、熱情、吉祥……)指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情。

難忘的潑水節(jié)課件 篇7

11月27日,年輕的成欣欣老師給我們展示了《難忘的潑水節(jié)》第二課時(shí)教學(xué)。對(duì)于這次“青鴻欲飛展風(fēng)采”青年教師匯報(bào)課活動(dòng),我們師徒高度重視,授課一周前成老師就開(kāi)始為這節(jié)課做準(zhǔn)備,鉆研教材,設(shè)計(jì)教法,制作課件,然后我們一起討論完善,初步確定了上課思路。從整節(jié)課的設(shè)計(jì)來(lái)看,這節(jié)課設(shè)計(jì)新穎,結(jié)構(gòu)完整,用時(shí)分配合理,環(huán)節(jié)緊湊,重點(diǎn)突出,教學(xué)方法靈活多樣?,F(xiàn)就成欣欣教學(xué)過(guò)程談幾點(diǎn)感受:

1、從老師的個(gè)人素質(zhì)來(lái)看,成老師整節(jié)課精神飽滿,儀態(tài)大方,態(tài)度謙和,她尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)困生,為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉悅的氛圍。整節(jié)課師生關(guān)系洽融洽,課堂氣氛活躍。

2、成老師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣,字詞教學(xué)比較扎實(shí)。通過(guò)各種形式的`讀,多種方法的理解和識(shí)記讓學(xué)生理解詞義,并通過(guò)學(xué)習(xí)說(shuō)句子,在句子中運(yùn)用字詞,達(dá)到學(xué)以致用的目的。如:練習(xí)用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話,學(xué)完課文后讓學(xué)生練說(shuō)“這是一個(gè)的潑水節(jié)?!奔褥柟塘俗衷~教學(xué)效果,又對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化積累。又如,在學(xué)習(xí)課文第2段時(shí),成老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找具體語(yǔ)句,初步領(lǐng)會(huì)句子的意義,抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行理解和體會(huì),讓學(xué)生真正進(jìn)入文本。

3、朗讀是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。整節(jié)課成老師引導(dǎo)學(xué)生多層次,多形式反復(fù)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。

需要改進(jìn)之處:

1、由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏課堂應(yīng)變能力,有時(shí)會(huì)忘記一些細(xì)節(jié),學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)偏差時(shí)不能及時(shí)糾正和引導(dǎo),板書(shū)不能及時(shí)出現(xiàn),課件播放與教學(xué)進(jìn)度不符,有感情朗讀環(huán)節(jié)忘記等。這些方面還需今后進(jìn)一步努力改進(jìn)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能緊扣一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題,預(yù)設(shè)讓學(xué)生圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),但實(shí)際操作時(shí)又將課文進(jìn)行過(guò)細(xì)的解析,逐句講析體會(huì),顯得課堂教學(xué)瑣碎雜亂,不利于學(xué)生整體感知理解。

發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,也是我們師徒今后努力的目標(biāo)和方向!

難忘的潑水節(jié)課件 篇8

【設(shè)計(jì)理念】

遵循兒童識(shí)記規(guī)律,鼓勵(lì)自主,分類處理,分化難點(diǎn),突出重點(diǎn),突破識(shí)字難關(guān)。

課文有一幅占一個(gè)整頁(yè)的插圖,我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合,用好插圖,引導(dǎo)閱讀;再以閱讀來(lái)加深對(duì)插圖的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)鳳、凰等12個(gè)生字,會(huì)寫龍、恩等12個(gè)生字及鳳凰一詞。

2、觀察圖畫(huà),培養(yǎng)觀察能力,借助插圖理解文章內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè),初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備:

掛圖(課文插圖),潑水節(jié)的視頻材料,生字卡、生詞卡。

2、學(xué)生準(zhǔn)備:

了解周總理的生平及相關(guān)故事,了解傣族及潑水節(jié)的資料。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、引入課題,初知文意

1、播放潑水節(jié)視頻資料(或掛圖):

師:大家看到了什么?

師:這是什么節(jié)日的場(chǎng)面?

(生答潑水節(jié))

師:潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日,也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們,1961年的潑水節(jié)可不一般呀!為什么呢?

(生用因?yàn)樗缘木涫交卮稹煱鍟?shū)課題難忘的潑水節(jié))

2、初讀課文:

師:到底多么令人難忘呢?讓我們打開(kāi)書(shū)開(kāi)始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看楓葉上的注音,用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍,會(huì)認(rèn)了,就擦掉鉛筆寫的注音。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)視頻(或掛圖)激發(fā)閱讀興趣,通過(guò)初讀課文,讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。

二、自主分類認(rèn)讀,嘗試認(rèn)字

1、大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎?師用生字卡(或課件)出示生字,讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀:

鳳凰恩敲襟褂

咖啡踩端蘸壽

⑴哪些字你見(jiàn)過(guò)?在哪里見(jiàn)過(guò)呢?

抽生讀,全班讀。

⑵你覺(jué)得最容易認(rèn)的字有哪些?

抽生認(rèn),全班讀。

⑶你覺(jué)得哪些字最難記?難記的字多讀幾遍,思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。

⑷哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做?

生做一做,再讀。

⑸哪些生字組成的東西你見(jiàn)過(guò)?

說(shuō)一說(shuō),再讀。

師要注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方,提示出來(lái),再教讀。

設(shè)計(jì)意圖:12個(gè)生字,數(shù)量看起來(lái)較多,但是分類處理,區(qū)別對(duì)待,就能化難為易。有的字見(jiàn)過(guò)面,有的容易認(rèn)讀,這些就不需花太多力氣;剩下的是學(xué)生覺(jué)得較難認(rèn)的,我們可以多花時(shí)間,用多種方式幫助識(shí)記,比如做一做動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō)詞句,這樣就能突破難點(diǎn)。

三、朗讀片段,檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況

師:剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎?

1、生詞卡認(rèn)讀:

(詞卡呈現(xiàn))

鳳凰周恩來(lái)恩人敲打?qū)蟀坠右陆蟀状蠊?/p>

咖啡踩傷端正頂端蘸墨水蘸水筆長(zhǎng)壽

2、在句子中認(rèn)讀:

師:這幾句話,看誰(shuí)讀得更流利:

周恩來(lái)總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來(lái)到人群中。他接過(guò)一只象腳鼓,敲著歡樂(lè)鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的地毯,同傣族人民一起跳舞。

(生字加粗)

3、自由讀書(shū),檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎?

4、邊讀書(shū)邊想,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)自己的思考在文中找到答案;還不明白的,可以向同桌提問(wèn)。

5、哪一段你喜歡讀,讀給同桌聽(tīng)。

6、哪一段你覺(jué)得難讀,請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀,再自己多讀幾遍。

設(shè)計(jì)意圖:字不離詞,詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中,并在語(yǔ)言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀,才算真正會(huì)認(rèn),這樣的識(shí)字也才有真正意義。

四、自主觀察,寫字練習(xí)

1、師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字,學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。

2、生觀察第一、二排的6個(gè)生字,覺(jué)得哪些字不好寫,哪個(gè)筆畫(huà)不好寫,同桌討論。

師:我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有點(diǎn),它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察,再討論討論,看能發(fā)現(xiàn)些什么?

(恩的下部分心,三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣;壽特兩字都有寸,可是寸的點(diǎn)的位置不同)

3、觀察討論后,師范寫,生試著練寫2個(gè)生字。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生書(shū)寫質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此,寫字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo),留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察,耐心觀察。

第二課時(shí)

一、生字鞏固,區(qū)分多音字

1、復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字:

師:大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎?現(xiàn)在考一考吧!呈現(xiàn)12個(gè)生字,再輪流抽讀。

2、學(xué)習(xí)多音字:

師:12個(gè)生字會(huì)讀了,現(xiàn)在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來(lái)認(rèn)一認(rèn),看會(huì)認(rèn)嗎?

師呈現(xiàn)四個(gè)多音字好、空、樂(lè)、盛,抽生讀。

(讀好。若生讀hǎo師問(wèn):還可以讀什么?讀hào。以相同辦法讀后三個(gè)字)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞,注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。

設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)。在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中,我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識(shí)字及鞏固練習(xí)活動(dòng)。

二、自主讀書(shū),圖文聯(lián)系

1、師:看來(lái),多音字難不倒大家。不著急,難的來(lái)了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?這樣吧,大家抓緊時(shí)間讀書(shū),讀得越熟越好,待會(huì)兒就有難題考大家。

(生自由讀)

2、出示掛圖:

(課文插圖)

師:大家認(rèn)真看圖,注意圖上畫(huà)的內(nèi)容,再對(duì)照哪些內(nèi)容是書(shū)上有的句子或段落。

⑴用──畫(huà)出反映圖上景物的句子。

⑵用∽∽畫(huà)出反映圖上人物活動(dòng)的句子。

⑶用====畫(huà)出圖上人物表情或心情的句子。

⑷把自己畫(huà)出的部分讀給同桌聽(tīng),看自己勾畫(huà)的句子正確嗎?

三、重點(diǎn)段朗讀

1、呈現(xiàn)課文第三自然段人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了:

⑴師:人們?cè)趺蹿s的?

師引:東村的說(shuō):嗨,今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲!大家會(huì)怎么說(shuō)?走呀,快走吧,

西村的說(shuō):嗨,今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。

南村的說(shuō):嗨,今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。

北村的說(shuō):嗨,今天周總理要來(lái)咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。

他們會(huì)怎樣應(yīng)答,怎樣的心情聚攏來(lái)?只有這四個(gè)村嗎?能讀出怎么趕來(lái)的嗎?

生讀:那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了。

⑵讀第三段全段:

師:你們能想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面嗎?左邊的同學(xué)讀,右邊的同學(xué)聽(tīng)課文想象,再左右交換。

師:從這句中,你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那椋?/p>

(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師歸納并板書(shū)盛情迎候)

還有哪些地方能看出人們的盛情呢?

讀一讀。

2、指導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段:

引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民敲鼓跳舞、潑水祝福。

(教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書(shū)敲鼓跳舞潑水祝福)【W(wǎng)WW.968OK.coM OK語(yǔ)錄網(wǎng)】

設(shè)計(jì)意:通過(guò)對(duì)從四面八方趕來(lái)了的具體情境的再造,豐富了學(xué)生對(duì)于趕來(lái)的情境的想象,可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。

四、再讀全文,感悟體驗(yàn)

1、讀課題,讀全文,說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受:

師:這真是個(gè)難忘的潑水節(jié),因?yàn)榫磹?ài)的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié),大家太快樂(lè)了太幸福了。

2、師:你能像老師這樣,用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的`獨(dú)特理解嗎?

這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開(kāi)_________________________________。

這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開(kāi)_________________________________。

這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開(kāi)_________________________________。

(學(xué)生可以填幸福、歡樂(lè)、開(kāi)心、特別的潑水節(jié)等)

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一種開(kāi)放的句式,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括自己的獨(dú)特感悟理解,既發(fā)展語(yǔ)言,鍛煉概括能力,又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解。

五、識(shí)字鞏固,寫字練習(xí)

1、觀察第三、四排要求會(huì)寫的字詞,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。

2、教師范寫。

3、生寫,看誰(shuí)寫得更漂亮。

設(shè)計(jì)意圖:把識(shí)字任務(wù)分解,把書(shū)寫要求分解,便于各個(gè)擊破,利于扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)寫任務(wù)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

盛情迎候

11難忘的潑水節(jié)敲鼓跳舞

潑水祝福

設(shè)計(jì)意圖:1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場(chǎng)面,難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞,更難忘的是周總理與傣族人民親密無(wú)間互相潑水互致祝福,因此,板書(shū)抓住難忘的幾件事情能突出重點(diǎn),簡(jiǎn)明地反映課文主要內(nèi)容。

【特別建議】

本課識(shí)字量寫字量都較大,我們教學(xué)時(shí)可將任務(wù)分解,分在兩個(gè)課時(shí)分別完成;還可以將目標(biāo)進(jìn)行分化,對(duì)容易者少花時(shí)間,把重點(diǎn)放在難認(rèn)難記的字上。

字不離詞,詞不離句。識(shí)字不要只孤立記單個(gè)的生字,而應(yīng)該盡快地將識(shí)記的漢字放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)和運(yùn)用,這才是最有效的識(shí)字鞏固方式。

難忘的潑水節(jié)課件 篇9

1、由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏課堂應(yīng)變能力,有時(shí)會(huì)忘記一些細(xì)節(jié),學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)偏差時(shí)不能及時(shí)糾正和引導(dǎo),板書(shū)不能及時(shí)出現(xiàn),課件播放與教學(xué)進(jìn)度不符,有感情朗讀環(huán)節(jié)忘記等。這些方面還需今后進(jìn)一步努力改進(jìn)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能緊扣一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題,預(yù)設(shè)讓學(xué)生圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),但實(shí)際操作時(shí)又將課文進(jìn)行過(guò)細(xì)的解析,逐句講析體會(huì),顯得課堂教學(xué)瑣碎雜亂,不利于學(xué)生整體感知理解。

發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,也是我們師徒今后努力的目標(biāo)和方向! 《難忘的潑水節(jié)》評(píng)課稿 篇9

今天,我在墳臺(tái)中心校參加了太和縣中小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的決賽,讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)有了飛躍似的提高。懂得了教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體高科技緊密融合的好幾點(diǎn)技巧,更大的收獲是張老師的《難忘的潑水節(jié)》課堂教學(xué)給我的啟發(fā)和反思。

我總喜歡把自己和同行的人相比較,回歸平靜,才理解年輕的張芹老師的課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的豐富內(nèi)涵:

課堂上年輕老師少有的平和大方的態(tài)度,常話說(shuō)得好:"老不看三國(guó),少不談水滸"。張老師的`課不張揚(yáng)、不浮夸,教學(xué)流程像起伏的遠(yuǎn)山,平靜的潭水一樣有內(nèi)涵和深度。叢生字詞認(rèn)讀到句段文本的解析,環(huán)環(huán)相扣漸入佳境。哪怕是在開(kāi)"小火車"的識(shí)字教學(xué)中也能用"火車火車從哪兒開(kāi)?"的溫馨的話語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入。

難忘的潑水節(jié)課件 篇10

今天,我在墳臺(tái)中心校參加了太和縣中小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的決賽,讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)有了飛躍似的提高。懂得了教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體高科技緊密融合的好幾點(diǎn)技巧,更大的收獲是張老師的《難忘的潑水節(jié)》課堂教學(xué)給我的啟發(fā)和反思。

我總喜歡把自己和同行的人相比較,回歸平靜,才理解年輕的張芹老師的課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的豐富內(nèi)涵:

一、課堂上年輕老師少有的平和大方的態(tài)度,常話說(shuō)得好:"老不看三國(guó),少不談水滸"。張老師的課不張揚(yáng)、不浮夸,教學(xué)流程像起伏的遠(yuǎn)山,平靜的潭水一樣有內(nèi)涵和深度。叢生字詞認(rèn)讀到句段文本的解析,環(huán)環(huán)相扣漸入佳境。哪怕是在開(kāi)"小火車"的識(shí)字教學(xué)中也能用"火車火車從哪兒開(kāi)?"的溫馨的`話語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入。

二、張老師的這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面有廣度和深度,比如:對(duì)"祝福"一詞兩個(gè)字的偏旁的辯論,就蘊(yùn)含著對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承與教育;對(duì)多音字"鋪""盛"的注音和組詞的拓展就開(kāi)闊了小學(xué)生的視野,同時(shí)也鞏固了原有的知識(shí)點(diǎn)。

三、同時(shí),張芹老師對(duì)教材的開(kāi)發(fā)和研讀,有讓我佩服的地方。張老師的這堂課充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念,把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了極致。我們可以看到,大膽的在課堂上展開(kāi)對(duì)一個(gè)自然段文字的分析,能夠彌補(bǔ)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中短文閱讀的短板。比如:在解讀第三自然段時(shí),張老師大膽的提問(wèn):可以用"走來(lái)"代替"趕來(lái)"這個(gè)詞語(yǔ)嗎?為什么呀?再如:生活中你看到什么時(shí)候、在哪些場(chǎng)合要鋪上紅地毯呀?這樣的教學(xué)方法既能啟發(fā)學(xué)生思考,又能鍛煉小學(xué)生說(shuō)話能力。達(dá)到了課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合的大語(yǔ)文目標(biāo)!

難忘的潑水節(jié)課件 篇11

【課前透視】

課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?961年周總理在西雙版納同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形,表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼??偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂,緊扣難忘二字展開(kāi),內(nèi)容突出景難忘人難忘情難忘。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文,從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多,課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料,提高搜集、處理和篩選信息的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

2、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景,體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。

【信息資料】

生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、談話導(dǎo)入:

中國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭,除了漢族外還有55個(gè)少數(shù)民族,而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。

(板書(shū)課題)

教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

2、圖片激趣:

出示課文插圖,圖上的人們?cè)诟墒裁?

(人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié))

(板書(shū):潑水節(jié))

然后在前面加上難忘二字,讀課題。你讀了課題有什么疑問(wèn)嗎?為什么說(shuō)是難忘的潑水節(jié)呢?學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道。

二、自讀

1、自由讀課文,初步感受潑水節(jié)的難忘。

2、再次讀課文,圈畫(huà)生字,把生字多讀幾遍。

3、限定時(shí)間,練習(xí)把課讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

識(shí)字和朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采用多種形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,有效地提高讀書(shū)效率。

三、識(shí)字

1、小組合作檢查生字讀音:

注意瓣讀ban,在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音花瓣兒。

因?yàn)榈臑樽xwèi。

翹舌音有蘸、壽。

平舌音有踩。

2、交流識(shí)字方法:

小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的,然后全班推薦好的識(shí)字方法。

3、游戲檢查識(shí)字:

猜字謎、抓特務(wù)、對(duì)號(hào)入座、購(gòu)買門票。

本課有些生字在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)較少,字形比較復(fù)雜,字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí),要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2、換詞比較:

火紅火紅的可以換成紅色的嗎?

(突出鳳凰花的艷麗,烘托了喜慶祥和的氣氛)

還有什么事物也是火紅火紅的?

(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象,感受節(jié)日的喜慶和熱烈)

3、指導(dǎo)讀──練習(xí)讀──齊讀。

五、學(xué)習(xí)二、三自然段

1、默讀課文,把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

2、今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?

引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗跃毩?xí)說(shuō)說(shuō)原因。

3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì):

趕來(lái)可以換成走來(lái)嗎?為什么?

你從一串串一條條感受到了什么?

4、指導(dǎo)朗讀:

重點(diǎn)抓住歡呼一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。

難點(diǎn)是讀好最后一句:周總理來(lái)了!

關(guān)鍵是在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊,讀最后這句歡呼的話,感情要充沛,聲音要自然,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。

六、練習(xí)

1、填量詞:

一( )花炮 一( )龍船

一( )花瓣 一( )象腳鼓

2、 找樣子寫詞語(yǔ):

一串串 火紅火紅

七、寫字

學(xué)習(xí)恩、壽、鳳、凰、龍、度六個(gè)字。本課要寫的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中,鳳凰二字比較難寫,可作重點(diǎn)指導(dǎo):

⑴ 都是半包圍結(jié)構(gòu)。

⑵ 第一筆一定要寫成豎撇,這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是橫折彎鉤的彎形寫法,要注意指導(dǎo)。

⑶ 鳳字內(nèi)是又,要和風(fēng)區(qū)分字形。

此外,還應(yīng)注意恩與思的區(qū)別。

1、學(xué)生觀察臨摹,練習(xí)書(shū)寫。

2、教師巡視,根據(jù)書(shū)寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

延時(shí)評(píng)價(jià)更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好字的積極性。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

二、學(xué)習(xí)四五自然段

1、默讀課文,畫(huà)出自己認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句。

2、小組合作,互相交流讀書(shū)的收獲。

3、交流:

⑴ 周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來(lái)到人群中。

① 結(jié)合課文插圖,理解笑容滿面。

(態(tài)度和藹可親,尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣)

② 想像周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么?

⑵ 他接過(guò)一只象腳鼓,敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的地毯,同傣族人民一起跳舞。

① 抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)總理與傣族人民的情誼。

② 你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫一句話嗎?

⑶ 周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。

① 總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?

② 傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?

③ 練習(xí)說(shuō)話:

一手一手

一邊一邊

拓寬學(xué)生思路;當(dāng)你寫字時(shí),當(dāng)你畫(huà)畫(huà)時(shí),當(dāng)你出去游玩時(shí),當(dāng)媽媽帶著你去拜年時(shí),你或誰(shuí)是怎樣做的。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入思考,適時(shí)想象,使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。

三、朗讀

1、齊讀最后三個(gè)自然段,思考:

周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人難忘?

2、指導(dǎo)讀:

練習(xí)讀──范讀──分組讀──競(jìng)賽讀──齊讀。

文章結(jié)尾是全文的高潮,要滿懷深情地朗讀,讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。再如,讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句,情緒要激動(dòng),但不能只是提高聲音,要虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。

四、實(shí)踐

1、查找、搜集周總理的圖片、故事。

2、用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。

五、寫字

練習(xí)書(shū)寫其他六個(gè)字:

1、 學(xué)生觀察,每個(gè)字在田字格中的位置。

2、 教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題示范書(shū)寫。

3、 展示寫字作業(yè),學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

【伴教錦囊】

〖相關(guān)鏈接

1、傣族有人口162萬(wàn)多人,主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個(gè)縣也都有分布。傣族歷史悠久,在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中,記述著遠(yuǎn)古時(shí)期傣族先民的活動(dòng)。傣,意為熱愛(ài)自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國(guó)前,傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程。不同地區(qū)大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)保存比較完整;德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)向地主經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的地區(qū);景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟(jì)已經(jīng)確立。

2、傣族的.節(jié)日主要有開(kāi)門節(jié)、關(guān)門節(jié)、送龍節(jié)等,其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日,人們認(rèn)為互灑清水可以消災(zāi)彌難,互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升,賽龍舟等活動(dòng)。

3、漫話竹樓:傣族人住竹樓已有1400多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜,創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義,竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng),大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達(dá)數(shù)十種,都是筑樓的天然材料。

〖閱讀在線

綠色的竹樓

西雙版納,一片翠綠。那兒的房屋很怪,不用磚,不用石,是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的,由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高,不但能防潮,還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢!據(jù)說(shuō),這種建房子的辦法,還是當(dāng)年諸葛亮教給傣族人的呢!

進(jìn)竹樓,先得把鞋脫下放在樓梯邊,光著腳走在用竹子鋪著的地板上,涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來(lái)長(zhǎng)的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點(diǎn)燃,嘴斜著埋進(jìn)竹筒里,呼嚕嚕地抽著。原來(lái)這是水煙筒。吃飯時(shí),人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么螞蟻蛋拌酸筍啦,油炸青苔啦,而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。

走出竹樓,滿眼是綠樹(shù)、鮮花,連圍寨子的墻,都是長(zhǎng)得又高又綠的仙人掌。

西雙版納真是綠色的土地。

【教學(xué)反思】

在這一課,我采取了讓學(xué)生在讀中思考的方法進(jìn)行朗讀,學(xué)生在邊讀中邊開(kāi)動(dòng)了腦筋,并提出了關(guān)于課文內(nèi)容的、關(guān)于課文中詞語(yǔ)運(yùn)用的一些相關(guān)問(wèn)題。關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題比如:周總理為什么會(huì)笑容滿面地來(lái)到人群中?關(guān)于課文語(yǔ)言運(yùn)用的問(wèn)題比如:課文說(shuō)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了,為什么不能說(shuō)火紅的地毯而用鮮紅的地毯。通過(guò)學(xué)生自己提出這樣或那樣的問(wèn)題,學(xué)生既可以在朗讀中理解課文作者寫作的用意,達(dá)到自己學(xué)懂、學(xué)會(huì)的目的又錘煉了學(xué)生的語(yǔ)言敏感性,讓他們?cè)诶首x中,品味中懂得怎樣使所運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。

難忘的潑水節(jié)課件 篇12

大家好,今天我說(shuō)課的題目是《難忘的潑水節(jié)》,我的說(shuō)課內(nèi)容分成六部分:教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法、板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、教材分析。

1、《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第三組的第三篇課文,這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的。處于一個(gè)承上啟下的位置,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,要把握好教材的著眼點(diǎn)。

2、教材編排特點(diǎn):這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情,在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中,在周總理潑水的描寫中,文章的結(jié)尾,更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘,文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖,以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、初讀課文,標(biāo)出較難生字拼音,整體感知。

(1)、聽(tīng)錄音范讀,初步感知課文內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)出文中較難字詞的拼音。

(2)、教師再次范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出本課生字新詞。

(3)、全班跟老師讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)、大屏出示本課需認(rèn)讀的生字詞,教師帶領(lǐng)認(rèn)讀。

(2)、全班齊讀——交流識(shí)字方法(換一換:“思”—“恩”,熟字加偏旁:“咖”“啡”,形聲字:“襟”“褂”等識(shí)字方法。)——再組詞。

(3)、個(gè)別讀—小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車讀—齊讀(學(xué)生認(rèn)讀過(guò)程中師糾錯(cuò)。)

三、品讀課文。

(1)、正確、流利地朗讀課文。(全班齊讀)

(2)、用“一邊??一邊??”練習(xí)說(shuō)話。

(3)、指名個(gè)別學(xué)生分段讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖,想象課文描寫的情景,初步感知本課情感。

(4)、全班流利有感情地齊讀課文。

四、書(shū)寫生字。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“恩”,“龍”,學(xué)生跟著數(shù)控。

2、學(xué)生自由練習(xí)。(師指導(dǎo)評(píng)價(jià))

五、教法學(xué)法。

1、在導(dǎo)入新課時(shí),讓學(xué)生觀察插圖,感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景,對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣,從而有助于主動(dòng)進(jìn)入課文。

(1)、識(shí)字過(guò)程中,在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生認(rèn)讀生字。在朗讀中教給學(xué)生識(shí)字方法,以多種方式認(rèn)讀字詞,認(rèn)讀過(guò)程中師糾錯(cuò)。

(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生用不同方式朗讀課文,例指名讀、小老師領(lǐng)讀、分角色朗讀、男女生輪讀、齊讀等形式激發(fā)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(3)《難忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個(gè)充滿溫情的'感人故事,一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節(jié),因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日,因此,它是最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié),要使學(xué)生融入文章之中,在學(xué)生能準(zhǔn)確、流利朗讀課文的過(guò)程中體會(huì)課文情感。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

11、難忘的潑水節(jié)

識(shí)字方法:換一換:思——恩

加一加:咖、啡

形聲字:襟、褂、踩

課文主旨:心連心周總理————————傣族人民幸福、難忘。

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