一日成才觀后感

看完一部作品以后，大家一定收獲不少吧，是時(shí)候靜下心來好好寫寫觀后感了。那么我們?nèi)绾稳懹^后感呢？以下是小編收集整理的人生第一次觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一日成才觀后感 篇1

今天我讀了一本叫《愛找東西的男孩》的書。書中我最喜歡的人物是金敬禮。

有一個(gè)男孩，他叫金敬禮，是一個(gè)特別愛找東西的男孩。有一天，他撿到了一個(gè)精美的鑰匙圈，他就成了班里樣樣?xùn)|西都能找的男孩。

一天，向佐老師來到了他們四（七）班，讓金敬禮當(dāng)上了“失物招領(lǐng)員”。從此，金敬禮就整天在校園里找一些同學(xué)們丟失的東西：筆帽、手套、鉛筆、飯碗……同學(xué)們都不以為然，還有的說金敬禮是一個(gè)收破爛的，而金敬禮還是勤奮的找著。金敬禮在找東西的時(shí)候，結(jié)識了一個(gè)女生—丟丟。因?yàn)橐粋€(gè)丟東西，一個(gè)撿東西。金敬禮和糊涂的丟丟成為了好朋友。當(dāng)金敬禮撿到一個(gè)巧奪天工的小別墅花園，同學(xué)們都以為他是一個(gè)什么也能撿到的人，讓許多人找到了自己的物品。在愛心拍賣會(huì)上，金敬禮把自己找到但沒人要的東西全拿出來拍賣，而丟丟卻不讓賣掉，在同學(xué)們不解時(shí)，丟丟的.爸爸——一位盲人來到了這里，告訴了大家。原來這個(gè)小別墅是丟丟的，為了給丟丟買它，使爸爸變成了盲人。丟丟不想看見它卻又十分喜歡它。金敬禮決定不賣它了，把它收藏起來。

讀完這本書，我被書中的人物深深打動(dòng)了：看起來弱小，不堪一擊的金敬禮，卻是一個(gè)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的男孩子，他對他所撿來的東西總是認(rèn)真安放，從不叫別人動(dòng)它們。雖然他撿來的東西并不是很好，有的還破損了幾處，同學(xué)們都不在意他撿來的那些東西，但他還是認(rèn)真努力的去尋找，希望失主會(huì)到他這來領(lǐng)物品；任性、糊涂的丟丟，因?yàn)樽约豪鲜莵G東西，而又被金敬禮撿到，與他成為了朋友。當(dāng)金敬禮撿到了原本是丟丟的小別墅時(shí)，丟丟不讓別人在拍賣會(huì)上買走它。在這個(gè)小別墅身后，發(fā)生了許多關(guān)于丟丟的感人事情。

我覺得，這本書中的金敬禮是值得我們學(xué)習(xí)的。他是一個(gè)堅(jiān)持不懈的男孩，當(dāng)人們嘲笑他時(shí)，他并沒有氣餒，而是繼續(xù)去做好他的“失物招領(lǐng)員”。在現(xiàn)實(shí)生活中，有多少人能和金敬禮一樣，堅(jiān)持認(rèn)真地去做某一項(xiàng)事情呢？有一些人，還沒有辦完某些事，就因?yàn)榕匀苏f的幾句話所動(dòng)搖，而打了退堂鼓，不再去做，認(rèn)定自己做不成。這樣的心理，是不好的，也是不可取的。

我們應(yīng)該像金敬禮一樣，堅(jiān)持、認(rèn)真、努力地去做任何事，成功的機(jī)會(huì)一定會(huì)因自己的努力而出現(xiàn)，只要自己把握機(jī)會(huì)，充分利用好機(jī)會(huì)，就一定會(huì)成功，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

一日成才觀后感 篇2

最近讀完了管理大師德魯克《卓有成效的管理者》一書，這本書一共有八章，總體是在闡述成為一個(gè)卓有成效的管理者的五項(xiàng)要素，包括：有效的利用有限的時(shí)間、重視工作的貢獻(xiàn)、善于利用個(gè)人的長處、集中精力于重要領(lǐng)域、善于做有效的決策。

在實(shí)際中天生的管理天才真的很少，而大多數(shù)的平凡人想成為卓有成效的管理者，是需要經(jīng)過后天學(xué)習(xí)和錘煉的。正是基于此，德魯克通過簡單、通俗的語言和案例告訴我們?nèi)绾瓮ㄟ^學(xué)習(xí)成為一名卓有成效的管理者。

在看書的時(shí)候我回想了自己的經(jīng)歷，感覺真的是受益匪淺、受益良多。其中最讓我產(chǎn)生共鳴的部分，就是書中所講的“對時(shí)間的管理”?；叵肫饋?，每天都在浪費(fèi)時(shí)間，下班回到家，刷刷劇、聊聊天......時(shí)間就不知不覺地過去了，最終自己毫無收獲。很多時(shí)候也意識到自己正在浪費(fèi)時(shí)間做一些沒有意義的事情，卻提不起精神去做該做的事情，感覺惰性正在侵蝕自己。直到我女兒幼升小的時(shí)候，我開始恐慌了，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗螁⒚衫蠋?，可能因?yàn)樽约翰粣劭磿?，?dǎo)致孩子也不愛看書，天天刷手機(jī)，所以我找了孩子，跟她溝通了下，大致就是在說以后我們倆都不許看電視和刷手機(jī)，要合理安排我們的時(shí)間，每天必須要看看書，做做復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的事情，她同意了，之后的每天我們都互相監(jiān)督，最終我們都有了收獲，我通過了相關(guān)專業(yè)的考試，業(yè)務(wù)能力的提升得到了領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，女兒拿到了三好學(xué)生得到了老師的認(rèn)可，所以事實(shí)證明不能虛度光陰，要利用有限的時(shí)間，做合理的時(shí)間規(guī)劃。

其實(shí)把這些對應(yīng)到書中不就是德魯克要告訴我們的，要統(tǒng)籌好自己的.時(shí)間，消除浪費(fèi)時(shí)間的活動(dòng)，統(tǒng)一安排好自己可以支配的時(shí)間；在實(shí)際工作的時(shí)候，除此之外，還要按照事情的輕重緩急、要事優(yōu)先，要集中一個(gè)有效的時(shí)間辦理一件事情等技巧，讓我們在處理問題的時(shí)候更加從容。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；盛年不重來，一日難再晨；及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人，這些都是我國膾炙人口、啟迪我們珍惜時(shí)間名句。既然時(shí)間寶貴，那我們就要珍惜時(shí)間，安排好自己的工作，規(guī)劃好自己的人生。

書中還有很多讓我感觸很深的地方，就不一一道來了，總之是就是開卷有益，讀好書更是受益匪淺。相信這些書中的精華會(huì)給我們每個(gè)讀者以精神食糧的同時(shí)，對我們的工作、生活產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，讓我們沿著德魯克的指引，在通往卓有成效的管理者的道路上不斷前行。

一日成才觀后感 篇3

心若向陽，美麗綻放——《心靈成長，燦若花開》微課觀后感

天上的星星散發(fā)著美麗，但在時(shí)光的侵蝕下，有的變得黯淡無光，有的依舊光芒萬丈。人也是如此，經(jīng)過歲月的磨礪，有的倒地不起，有的越戰(zhàn)越勇。只有在困難面前傲然挺立的人，才是人生的贏家。

最近，我觀看了陳韻君老師主講的《心靈成長，燦若花開》微課，體會(huì)到了心理韌性的重要性，學(xué)習(xí)到了培養(yǎng)心理韌性的方法。

人生的道路不會(huì)都是平坦堅(jiān)實(shí)的大道，總會(huì)有不少崎嶇的小路在等著你。有的人一看見它就驚慌失措、連滾帶爬地逃之夭夭了。有的人卻迎難而上、勇敢地克服了困難。他們的不同之處在于有一顆樂觀自信的心。很多人都對紅軍長征感到驚訝：年輕的戰(zhàn)士們是如何戰(zhàn)勝二萬五千里艱難險(xiǎn)阻的呢？他們憑借的是打倒一切反動(dòng)派和解放全中國的自信，憑借的是腳底磨出血還唱著歌的樂觀?？梢赃@么說，自信讓人勇敢地走向令人聞風(fēng)喪膽的困難，而樂觀則讓人堅(jiān)持到勝利。何況困難可能只是一只“紙老虎”，表面上看起來令人望而生畏，其實(shí)不費(fèi)吹灰之力就解決了。所以，我們應(yīng)該做一個(gè)樂觀自信的強(qiáng)者！

其實(shí)“樂觀”和“自信”都是心理韌性的'表現(xiàn)之一，由此可見心理韌性的作用之大。

那么，心理韌性如何培養(yǎng)呢？

首先，我們需要接納自己，提升自己。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有的人樂于面對自己的優(yōu)點(diǎn)，卻不敢面對自己的缺點(diǎn)，最終會(huì)敗在逃避的現(xiàn)實(shí)上。那些能夠勇敢地面對自身的優(yōu)缺點(diǎn)的人，往往能夠謙虛地學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)、改正自身的缺點(diǎn)，最終成就一番事業(yè)。就像丘吉爾，他小時(shí)候渴望當(dāng)一個(gè)演說家，卻患有口吃這個(gè)毛病。然而，他沒逃避，沒放棄，在大家的嘲笑聲中努力練習(xí)。最終他實(shí)現(xiàn)了夢想，成為了著名的演說家。敢于客觀看待自身是擁有強(qiáng)大內(nèi)心的基礎(chǔ)?？v觀古今，哪個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)不是從接納、提升自己開始塑造的呢？

其次，培養(yǎng)一顆強(qiáng)大的心靈還需要懂得在逆境中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們往往不會(huì)察覺到潛在的危機(jī)，因此一顆小小絆腳石就能讓我們摔得夠嗆。逆境給我們造成了物質(zhì)上和精神上的損失，我們不從中獲得什么不就虧大了？在我看來，遭遇逆境之后，我們應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地分析出錯(cuò)的原因，避免再次中這類困難的招。這樣下去，在應(yīng)對逆境的過程中，我們會(huì)學(xué)到許許多多，總有一天，我們自然會(huì)變得無懈可擊。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？心理韌性是在與挫折的決斗中磨煉出來的，我們應(yīng)從現(xiàn)在開始培養(yǎng)應(yīng)對逆境的能力，以便未來在面對大風(fēng)大浪的時(shí)候能夠處之泰然、不屈不撓。歷經(jīng)磨難而不倒，是人生最美的姿態(tài)！

這節(jié)微課讓我受益匪淺，懂得了具備心理韌性的重要性。心靈成長，燦若花開。心若向陽，美麗綻放！

一日成才觀后感 篇4

輪椅是禁錮人的，一輩子依賴輪椅而不向命運(yùn)屈服的人是值得人們敬佩的，輪椅上的生活有太多痛苦，但輪椅上的夢卻給人們帶來向上的力量!

這部紀(jì)錄片講述了一群不幸的人們在王昭軍建立的一個(gè)工作單位中工作，他們在電腦背后為人們服務(wù)，即使身體有殘缺，但每個(gè)人都在從中獲得了愛情，也同時(shí)激勵(lì)著我們每一個(gè)人。

看了這部紀(jì)錄片，我深受感動(dòng)，他們不但以常人難以想象的樂觀精神頑強(qiáng)地與病魔進(jìn)行斗爭，而且以超人的意志在輪椅上不斷發(fā)揮自己的價(jià)值。就像貝多芬所說的那樣:“我要扼住命運(yùn)的咽喉!”他們每一個(gè)人在厄運(yùn)面前毫不退縮，主宰著自己的人生，我們在挫折面前顯得如此渺小，但正是因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng)的意志，才會(huì)使人從低谷走向巔峰，才會(huì)使挫折轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。如果坐在輪椅上的他們只永久的待在屋里，什么也不干，不去外面闖一闖，不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，這樣活又有什么意義。難道是選擇一輩子都這樣浪費(fèi)光陰嗎?不!不要認(rèn)為自己沒有用，不要老坐在那里望天空，不要讓自卑左右讓你向前沖，如果你自己都不愿意動(dòng)，還有誰可以幫助你成功，每個(gè)人的`貢獻(xiàn)都不同，也許你就是最好的那種。

這個(gè)故事正如《輪椅上的夢》寫的那樣“孤寂的逆境沒有使她沉淪，傷心的淚水沒有遮掩她奮進(jìn)的航標(biāo)，她駕馭著生命的小舟在人海里求知似渴，頑強(qiáng)搏擊，在不斷戰(zhàn)勝自我的旅途上留下了一串串閃光的足跡?！边@段話觸動(dòng)了我的心靈。勇敢的邁出每一步，當(dāng)我們遇到再多的艱難險(xiǎn)阻，都要勇敢的向前邁進(jìn)，只要信心尤在，不斷地奮斗，你離目標(biāo)也會(huì)越來越近!

一個(gè)殘疾人都可以以樂觀積極地生活，而我們自身遇到挫折時(shí)就是逃避放棄。我們應(yīng)具有樂觀的精神，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇敢面對困難，不斷奮斗的人。也許在你成長的道路上遇到的困難都是在為你的成功道路做鋪墊。堅(jiān)持!讓自己的人生光彩奪目!

一日成才觀后感 篇5

近日，為了不虛度光陰，我制定了一個(gè)讀書計(jì)劃，要求自己在工作之余，每天抽出1個(gè)小時(shí)讀讀書，一則增長知識，二則修心養(yǎng)性?！蹲坑谐尚У墓芾碚摺肥菍?shí)施這一計(jì)劃我看的第一本書。這本書已經(jīng)買了很長一段時(shí)間了，一直壓在案底。雖然翻過幾次，但沒有一次真正完整地看完，真有些慚愧。靜下心來細(xì)讀此書，深為彼得·德魯克先生淵博的知識和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)所折服，悔恨自己不早日拜讀其書。感嘆之余，也有幾點(diǎn)感想。

一、管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作

管理之難，一則在于人之復(fù)雜。俗語說：人心隔肚皮。這話一點(diǎn)不假。人雖然有很多共性的地方，但不同的地方也很多，每個(gè)人的想法不一樣，不同地區(qū)的人性格脾氣也不一樣，因此，管理方式方法不能一成不變照搬，應(yīng)該因人而異，因時(shí)因地因人制宜，這樣才能取得實(shí)效。二則在于變化預(yù)測之難。管理既是對人的管理，也是對事的安排及調(diào)處。管理中除了要應(yīng)付大量的日常性工作外，也必須要處理很多突發(fā)性的非常規(guī)事件。這些突發(fā)性事件有些將直接關(guān)系到組織的生死存亡。而對這些，管理者是無法預(yù)測的。三則在于執(zhí)行之難。管理者的所有部署和決策都需要有人去執(zhí)行，而執(zhí)行者是否能領(lǐng)會(huì)決策意圖，領(lǐng)會(huì)意圖后是否能始終貫徹如一，都將直接影響到管理者的管理效果。也就是說，執(zhí)行者的素質(zhì)對管理產(chǎn)生很大影響。我們也許會(huì)問，管理者不是可以安排高素質(zhì)的人執(zhí)行，將不稱職的執(zhí)行者開除嗎？理論上是的，但實(shí)際上，在人情維系、關(guān)系為王的社會(huì)里，開除不稱職的人有時(shí)候并不容易。特別是在政府機(jī)關(guān)，公務(wù)員目前仍然是只進(jìn)不出，而人員編制又控制的非常緊，管理者往往對執(zhí)行者的素質(zhì)束手無策，只能將就用之，盡力而為。這種情況下，管理的效果是不言而喻的。

二、有效地管理取決于有效地決策

管理者的任務(wù)很多，但說到底，決策是管理者至關(guān)重要的一項(xiàng)任務(wù)。管理者日常要處理的事物紛繁復(fù)雜，事務(wù)性常規(guī)性的占大多數(shù)，往往占用了管理者大量的時(shí)間。但是，時(shí)間花費(fèi)的多少并不與事務(wù)的重要性成正比。于管理者而言，決策是管理者最獨(dú)有的一項(xiàng)職責(zé)，始終都是最重要的。（工作總結(jié)之家 DG15.com）

那么，如何才能做出正確的決策呢？彼得·德魯克先生在書中給出了答案。第一，決策往往不是從搜集事實(shí)開始的，而是從管理者的個(gè)人見解開始的。也就是說，決策的過程就是管理者個(gè)人的見解經(jīng)過反復(fù)討論、論證后，上升為組織戰(zhàn)略的過程。這個(gè)很有意思，與我們平時(shí)所主張的決策時(shí)要先收集大量材料和事實(shí)，然后對這些資料和事實(shí)進(jìn)行科學(xué)分析論證，最后得出決策方案的思路完全不同，但卻非常符合事實(shí)。實(shí)際上，生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，決策就是個(gè)人意志轉(zhuǎn)化為集體一直的過程。當(dāng)然，管理者的個(gè)人見解、個(gè)人意志并不是突發(fā)奇想的，而是在他日常的管理實(shí)踐中逐漸形成和強(qiáng)化的'，是總結(jié)大量事實(shí)經(jīng)驗(yàn)后的見解，是管理者經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶。

第二，好的決策應(yīng)以相沖突的意見為基礎(chǔ)，除非有不同的見解，否則就不可能有決策。這也就是說，決策不是“一言堂”，而是經(jīng)過反復(fù)討論、論證的集體智慧的結(jié)晶。鼓勵(lì)提出不同意見、進(jìn)行反復(fù)討論有利于從不同的角度審視決策的可行性，發(fā)現(xiàn)決策方案中可能出現(xiàn)的不可預(yù)見因素；有利于讓參與決策的人全面了解決策意圖，從而使決策在執(zhí)行的時(shí)候更加順暢；有利于形成備選的決策方案，在決策無法執(zhí)行時(shí)迅速采取應(yīng)對措施。

第三，好的決策需要合適的時(shí)機(jī)。決策時(shí)需要判斷時(shí)機(jī)的，同一決策方案在不同的時(shí)候提出來，可能會(huì)出現(xiàn)截然不同的效果。正因如此，決策必須非常謹(jǐn)慎。在進(jìn)行決策時(shí)，我們要問清楚：是否真的需要一項(xiàng)決策，保持現(xiàn)狀，會(huì)有什么后果？如果答案是不會(huì)有變化，那么決策就沒必要了。

第四，決策的執(zhí)行不能中途而廢。決策執(zhí)行的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)各種阻礙因素，但只要行動(dòng)了，就要不折不繞地執(zhí)行下去，切忌中途而廢。一方面，半途而廢將使前期所付出的一切化為烏有；另一方面，半途而廢將直接影響到管理者的威信。

三、有效地管理者是可以學(xué)會(huì)的

彼得·德魯克先生告訴我們，有效地管理者不是天生的，不是遙不可及的，而是可以學(xué)會(huì)的。那么怎么學(xué)呢？第一步，做好實(shí)際記錄，了解世界花在什么地方，并作出相應(yīng)的調(diào)整，以消除不必要的時(shí)間浪費(fèi)，從而將時(shí)間更多地用于決策上。第二步，把眼光集中在貢獻(xiàn)上，多想自己能為組織做些什么，心系組織，主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任，而不是單純地執(zhí)行命令。第三步，充分發(fā)揮人的長處，寬容別人的缺點(diǎn)。生活中我們常說要用人之長，是人盡其才、物盡其用。但真正實(shí)施起來卻不容易，因?yàn)槲覀兺鲆暳恕叭萑酥獭钡闹匾?。人有所長、必有所短，這是規(guī)律。而且，短處往往比長處更引人注意，更容易讓人產(chǎn)生刻板印象，看不到長處。這樣的情況生活中比比皆是，所謂的“用人之長”也就大打折扣。為此，要“用人之長”必須“容人之短”，只有這樣，才能真正做到人盡其才。

一日成才觀后感 篇6

開學(xué)來，有幸拜讀了顧明遠(yuǎn)老先生寫的《站在孩子的視角談教育》一書，深有感觸。書中精選了數(shù)十篇顧明遠(yuǎn)老先生的教育隨筆，內(nèi)容涵蓋：教育理念、素質(zhì)教育、教書育人、教師發(fā)展、童心與教育等方面。文章的選擇也主要是基于基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的視角，深入淺出，給人以啟迪，發(fā)人深思。

一、在教育理論篇里，顧先生從宏觀的角度解析了教育過去的弊端，今天的變革，未來的發(fā)展，引領(lǐng)我們走出教育的誤區(qū)，用全新的視角看待今天的教育。說實(shí)話，在沒有讀這本書之前，我對教育的認(rèn)識還比較模糊，對今天教育的弊端看得見，但總認(rèn)為是不可改變的，中國的高考制度不改變，一切變革都是空談，并且認(rèn)為教育的變革是教育部的事，與教師關(guān)系不大，因此在學(xué)校轟轟烈烈的變革中是盲目的跟隨，并且心理上是有所抗拒的。讀了這本書，心中豁然開朗，頭腦中對教育的認(rèn)識也越來越清晰，在書中我不僅看到了今天的教育工作者們?yōu)楦淖兘逃默F(xiàn)狀所做的努力，同時(shí)也明確了作為普通教師的我們應(yīng)該為改變教育的現(xiàn)狀做些什么。顧先生說：21世紀(jì)的學(xué)生必須掌握以下四方面的技能：

1、思維方式：創(chuàng)造性、批判性思維，問題解決、決策和學(xué)習(xí)能力；

2、工作方式：溝通和合作能力；

3、工作工具：信息技術(shù)和信息處理能力；

4、生活技能：公民、生活和職業(yè)，以及個(gè)人和社會(huì)責(zé)任。

那么作為教師，要成為為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)最好的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，成為指導(dǎo)學(xué)生正確選擇和處理信息的指導(dǎo)者，成為幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的幫助者，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、積極地參與教育教學(xué)活動(dòng)。

二、在素質(zhì)教育篇里，顧先生提出的“給每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育”的觀點(diǎn)讓我耳目一新，也讓我看到了自己在教育觀念上的誤區(qū)。以前我一直認(rèn)為教育要公平，顧先生卻提出了教育既要公平也要差異，有了差異才能真正達(dá)到公平，他提出的口號是：給學(xué)生提供一個(gè)最適合他的教育，使每個(gè)學(xué)生都能成功，或者讓每個(gè)學(xué)生都能健康的成長。差異教育就是因材施教，就是把學(xué)生放在第一位，以人為本。所以給學(xué)生提供最適合的教育，就是最好的教育，也是最公平的教育。要達(dá)到教育的公平，教師就要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的潛在能力，設(shè)計(jì)適合每一個(gè)學(xué)生的最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生能夠正確地處理不同的信息，同時(shí)還要培養(yǎng)他們克服困難的毅力，經(jīng)得起挫折的品德。再次：在教書育人篇里，顧先生把道德自覺作為教育的`最高境界，既具有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖，不需要?jiǎng)e人監(jiān)督。他提出道德教育對學(xué)生來說首先是養(yǎng)成一種習(xí)慣，另外就是讓他們在活動(dòng)中明辨是非。道德教育就是學(xué)生在實(shí)踐過程當(dāng)中，在活動(dòng)過程當(dāng)中，通過一些矛盾，通過一些斗爭，使學(xué)生的思想得到一個(gè)提升，矛盾解決了，他們的道德水平就會(huì)提高一步。同時(shí)在活動(dòng)中學(xué)生能夠體現(xiàn)遵守規(guī)則、克服困難、對自己行為負(fù)責(zé)、和同伴的交往等能力。另外：在教師發(fā)展篇里，顧先生要求教師走出知識越多越好的誤區(qū)，把學(xué)生思維能力的培養(yǎng)放在首位。因?yàn)橹R不等于智慧，書讀得多但不思考，不與實(shí)際相聯(lián)系，就變成死讀書、讀死書，變成書呆子。知識要變成智慧，需要活學(xué)活用，在知識運(yùn)用過程中產(chǎn)生疑問和矛盾，在解決疑惑過程中產(chǎn)生智慧。因此要多組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長，來激發(fā)他的思維，提高他的興趣。以往的課堂教學(xué)，教師們?yōu)榱斯?jié)省時(shí)間，用最少的時(shí)間灌輸給學(xué)生更多的知識，通常是不組織或很少組織學(xué)生活動(dòng)的，這樣做的結(jié)果看似省時(shí)高效，但實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)作接受知識的機(jī)器，只有老師講，學(xué)生被動(dòng)地聽，把現(xiàn)存的結(jié)論告訴學(xué)生，學(xué)生記住了這些結(jié)論就算掌握了知識，實(shí)際上學(xué)生不知道知識產(chǎn)生的過程，不思考知識未來的發(fā)展，學(xué)生沒有活動(dòng)，思維就激活不起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏興趣。而活動(dòng)能啟發(fā)學(xué)生思維，只有通過思考才能增長智慧。

總之，讀了顧先生的《站在孩子的視角談教育》一書，我茅塞頓開，它不僅讓我對當(dāng)前的教育改革有了更全新的認(rèn)識，同時(shí)也讓我了解了自己的教育觀念有哪些偏差，并及時(shí)作出調(diào)整。我會(huì)把從顧先生那里學(xué)到的教育理論用于自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我的學(xué)生得到更好的發(fā)展。

一日成才觀后感 篇7

今天，我在電腦上觀看了綜藝節(jié)目《人生第一次》。看完后，我的感觸頗多。

首先，我覺得徐子宸的組織能力和語言能力很強(qiáng)，將來一定是個(gè)棟梁之才。他樂于幫助比他小的.小朋友們，令人贊嘆。

而Cayla呢，她本質(zhì)上是個(gè)很好的孩子，但是因?yàn)樘?，總是依賴媽媽，所以每次都是最后一個(gè)完成任務(wù)。

還有陽洋，她也是個(gè)熱心腸、有愛心的女孩，她在隊(duì)伍里充當(dāng)起了大姐姐的責(zé)任，值得我們學(xué)習(xí)和贊揚(yáng)。

最后是耶耶和樂樂。耶耶還小，很多事情需要與別人一起合作。而樂樂就是幫助他、鼓勵(lì)他的那個(gè)人。他們雖然有時(shí)候有些小爭吵，但是這并不能阻擋他們的姐弟情深。

從他們的身上，我學(xué)到了很多東西。我以后要學(xué)習(xí)他們的合作精神，徐子宸的樂于助人，Cayla的孝順，陽洋的愛心，耶耶、樂樂的團(tuán)結(jié)。

一日成才觀后感 篇8

一本好書能使人明白一個(gè)道理，一本好書能為人建造一條捷徑，一本好書甚至能影響一個(gè)人的命運(yùn)！可以肯定的說，《卓有成效的管理者》是一本值得反復(fù)閱讀、仔細(xì)推敲的好書，作者彼得·德魯克從管理以及卓有成效說起，解說時(shí)間的使用，論述管理者的貢獻(xiàn)，剖析發(fā)揮人的長處，進(jìn)一步說明用有效的時(shí)間做重要的事情；討論決策的要素，進(jìn)一步論述有效的決策；最終給出結(jié)論管理者必須卓有成效，且卓有成效的管理者可以實(shí)現(xiàn)以及應(yīng)該實(shí)現(xiàn)。

這本書給我的感覺是一篇長論文，用通俗易懂的語言、生動(dòng)的實(shí)例向我們說明卓有成效的意義與實(shí)現(xiàn)方法。讀完這本書，我獲益匪淺，想談點(diǎn)關(guān)于認(rèn)知與格局方面的感受。

雖然很多人讀了很多的書，也懂得很多做人的.道理，但生活卻依然沒有成效，是什么原因？我想主因在于沒有制定合理的目標(biāo)、做出適當(dāng)?shù)臎Q策。假如人是一顆種子，讀過的書、學(xué)到的知識就是土壤，雖然土壤十分肥沃，但種子卻一直沒有發(fā)芽，主要原因在于沒有陽光。合理目標(biāo)與決策便是我們這些種子的太陽。然而，能否制定合理目標(biāo)與決策則取決于自身的認(rèn)知與格局。地理上，每個(gè)人總以自己作為世界的中心；思想上，每個(gè)人都有自己的認(rèn)知緯度，并以此作為衡量世界的標(biāo)準(zhǔn)。因此，認(rèn)知對于我們生活與工作的意義是非凡的。如今社會(huì)我們獲得知識十分方便，個(gè)人格局看似亦很容易提升和改變，但實(shí)則現(xiàn)在的規(guī)則法制太多、行業(yè)細(xì)化、社會(huì)發(fā)展瞬息萬變，與以往時(shí)代相比，如今的社會(huì)體系變得過于龐大，我們個(gè)人的格局便相對更加渺小，要制定合理目標(biāo)與決策就更加艱難。而作為一個(gè)管理者，偏偏就要不停地制定卓有成效的目標(biāo)與決策，可想而知，認(rèn)知與格局對于管理者來說是多么的重要!

“認(rèn)知”一詞在本書中雖然極少被提及，但在閱讀時(shí)仿佛覺得又無處不在，對自我的認(rèn)知，對工作事物的認(rèn)知，對上級與下級的認(rèn)知。只有打破對上述事物的原有認(rèn)知，不斷提升自身格局，才能離事物發(fā)展的本質(zhì)更近，制定的目標(biāo)與決策才會(huì)更加趨向合理。結(jié)合工作實(shí)際，于我而言，目前最重要的任務(wù)就是做好時(shí)間管理、發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過對任務(wù)的安排及難題的攻克來反復(fù)錘煉自己，拓展工作思路和工作方法，提升自身在工作處理方面的認(rèn)知和格局。

管理是實(shí)踐，不在于知，而在于行。一個(gè)人的才能，只有通過有條理、有系統(tǒng)的工作，通過實(shí)踐才可能產(chǎn)生效益。管理者只有通過不斷的學(xué)習(xí)、豐富的實(shí)踐，才能使得自己的能力得到提升、管理經(jīng)驗(yàn)得到完善。卓有成效是自我有針對性地學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程，需要認(rèn)真觀察跟工作相關(guān)的人與事，關(guān)注公司內(nèi)外環(huán)境，貢獻(xiàn)自身的專業(yè)力量，成為優(yōu)秀管理者的同時(shí)讓公司獲得收益。

一日成才觀后感 篇9

我很喜歡李躍兒，一個(gè)很有溫暖、有智慧的幼教工作者，她把自己十幾年的幼兒園教育理念和經(jīng)典課程通過《孩子是腳，教育是鞋》進(jìn)行了呈現(xiàn)，作為幼教人需要讀這本書，它打開了我們看待幼教和孩子更加細(xì)膩、寬廣、深邃的視角。

感受力：感受力是人感受世界的能力。作為幼兒園的老師要提高感受力，去感受孩子的情緒情感的變化，感受孩子看待世界的視角。要提高家長的感受力，很多活動(dòng)讓家長參與，如戲劇表演，各種節(jié)日，各種儀式活動(dòng)等，都在讓家長感受每一個(gè)當(dāng)下。很多時(shí)候我們不了解孩子，是因?yàn)槌扇说母惺芰μ土耍荒芎秃⒆油l感受。

尊重：尊重自然，尊重每一個(gè)有生命力的物品，為孩子提供有生命力的物質(zhì)環(huán)境，提供像家一樣人文的環(huán)境。尊重孩子，每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，每一個(gè)課程的開展都尊重孩子的`發(fā)展和需要。雖然每個(gè)園辦園方式不同，但尊重孩子這一點(diǎn)一定是一樣的。

芭學(xué)園對我們老師來說是一片神秘的樂園，我對他們活動(dòng)的開展充滿了興趣，也有許多疑惑，希望在以后的實(shí)踐中，可以為孩子和老師開展更多有趣有意義的活動(dòng)。在芭學(xué)園里看到老師的角度更多的從引導(dǎo)者出發(fā)，去真正的了解孩子每個(gè)行為背后的心理。在他們的環(huán)境和課程中我們借鑒到了許多自身可以改進(jìn)的地方，在讀書過程中也發(fā)現(xiàn)平時(shí)所忽略的，讓孩子更多地主動(dòng)感受生活，讓孩子們在實(shí)踐中成長。

捧著這本書細(xì)細(xì)品讀，就好像看到了我們自己跟孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所有巴學(xué)園的課程、活動(dòng)、環(huán)境都是從他們的教育理念出發(fā)，教育者是小樹的土壤和肥料，而不是修剪樹枝的人。我們要為孩子做一雙適合他們自己的鞋子，而這個(gè)做鞋的過程是漫長的，它需要我們教育者不斷的去解讀孩子不同的人生。記得一位專家曾說過：教育是什么?就是我們讓孩子如何做好一個(gè)社會(huì)人，更好的與社會(huì)同行，與自然相融，讓孩子做更好的自己!毫不謙虛的說，我園的教育理念與之基本吻合，讓更多的實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗(yàn)代替無意義的說教，我們一直走在做鞋的路上，遠(yuǎn)處有更好的風(fēng)景，寶貝，我們一起去看看吧!

一日成才觀后感 篇10

認(rèn)真看完12集紀(jì)錄片《人生第一次》，收獲的不僅是感動(dòng)，更多的是思考。

數(shù)個(gè)普通人的真實(shí)生活片段，從生到死，酸甜苦辣，串聯(lián)起人生，有的我們已經(jīng)歷過，有的正在經(jīng)歷，有的以后也回避不了。

人類是螞蟻，時(shí)間才是大象，時(shí)間每往前走一步，都會(huì)踩到很多人，被踩者或生、或死、或傷，時(shí)間隨機(jī)的`一小步，演變成被踩者必然的大轉(zhuǎn)折，沒被踩到的人則在等待下一腳。

人們常說活在當(dāng)下，其實(shí)我們都活在時(shí)間大象的襠下！一個(gè)“象”字籠罩了我們的人生：年少時(shí)我們對人生充滿美好想象，處一個(gè)對象，四季都有好氣象。然而生活象霧象雨又象風(fēng)，看不到真象，有時(shí)還險(xiǎn)象環(huán)生！但我們依然象樣地活著，用一生樹立自我形象，留下抽象思想，這便是來世上走一遭的象征性意義。

人生第一次，也是最后一次，因?yàn)槿瞬荒軆纱翁みM(jìn)同一條河流。人生不能重來，但朋友圈可以重閱，所以我會(huì)堅(jiān)持真實(shí)記錄自己的所歷、所思，只圖老來一樂！

一日成才觀后感 篇11

當(dāng)我拿到《站在孩子的視角談教育》一書時(shí)，不禁想到我們學(xué)校一貫的教育理念——一切為了孩子。認(rèn)真閱讀后，我被顧老先生對教育的熱愛與投入深深打動(dòng)。書中精選了數(shù)十篇顧明遠(yuǎn)老先生的教育隨筆，內(nèi)容涵蓋教育理念、素質(zhì)教育、教書育人、教師發(fā)展等方面。

翻開教育理念篇，首先映入眼簾的是四行大字：沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長在活動(dòng)中。俗話說：干一行，愛一行。在教育教學(xué)中，熱愛學(xué)生是教師最基本的職業(yè)道德，是教師所特有的一種職業(yè)情感。只有真正了解學(xué)生、站在學(xué)生的角度思考問題，才能實(shí)現(xiàn)真正的“一切為了孩子”的教育目標(biāo)。

顧老先生說“沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)”。的確，有了興趣，才能談如何學(xué)習(xí)，才能尋求學(xué)習(xí)的.方法和技巧。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，最強(qiáng)的動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中要以激勵(lì)為主，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

顧老先生還說到“教書育人在細(xì)微處”。隨著孩子們生理和心理的不斷發(fā)展，每天他們在學(xué)習(xí)生活中所面臨的挑戰(zhàn)也不斷變化，再加上學(xué)生個(gè)體的差異性，教師這個(gè)職業(yè)特別要求認(rèn)真負(fù)責(zé)、充滿愛心與耐心。一點(diǎn)點(diǎn)事情、一絲絲心情變化都要被老師看在眼里，抓住教育契機(jī)對孩子進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

“學(xué)生成長在活動(dòng)中”，顧老先生這句話令我印象深刻。的確，生活就是一本書，有益的活動(dòng)可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們熱愛校園生活，熱愛生命，熱愛自然。在學(xué)校每月一次的研學(xué)活動(dòng)中，我最能感受到孩子參與社會(huì)生活、走進(jìn)大自然的興奮與收獲，無論是去參觀學(xué)習(xí)的博物館，還是賞花寫生的公園，只有在真實(shí)的社會(huì)情境中，孩子們才能真正實(shí)現(xiàn)獨(dú)立、自主地參與實(shí)踐與學(xué)習(xí)。

總之，讀完《站在孩子的視角談教育》一書后，我茅塞頓開，它不僅讓我對當(dāng)前的教育改革有了更全面的認(rèn)識，同時(shí)也讓我學(xué)習(xí)到了更多專業(yè)的教育理念。我會(huì)把從顧老先生那里得到的教育理論運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，帶領(lǐng)我的孩子們不斷進(jìn)步、不斷成長！

一日成才觀后感 篇12

分享一本好書，在看到這個(gè)話題的時(shí)候，我心里默默暗喜，像我這種至少月讀一本書的人，應(yīng)該不缺好書分享?！蹲凤L(fēng)箏的人》《活著》《擺渡人》《小王子》《知更鳥女孩》等等文學(xué)類、小說類的書信手拈來，直到陳妮拿了這本《孩子是腳、教育是鞋》的書。這本書在我入職時(shí)就已經(jīng)放置在我的書架上了，但這一年多來，它一直是書架底部的那幾本。我原本想著讓它在我的新手道路上添磚加瓦，沒想到它卻時(shí)時(shí)讓我感到內(nèi)疚，因?yàn)槲覐膩頉]有寵愛過它。即使到了今天的分享活動(dòng)，我依然沒有研讀完它。雖然只看到了第二章，但我仍然被里面的一個(gè)小篇章深深吸引并陷入了思考——什么是愛孩子。

什么是愛孩子？芭學(xué)園里的是這樣定義的：愛孩子是發(fā)自心靈深處的情感和責(zé)任感，你在任何時(shí)候看到孩子有困難都會(huì)不顧一切地去幫助他，在你的眼里只有孩子，沒有可愛的孩子和不可愛的孩子。所以當(dāng)你感到孩子可愛時(shí)你就會(huì)喜歡他，孩子不可愛時(shí)你有可能就不喜歡他的時(shí)候，其實(shí)你只是在享受孩子，你在享受他可愛時(shí)給你帶來的愉悅。因此這并不是你在愛孩子，而是你在用孩子愛你自己。

在入職之前，我深信我是愛孩子的，我是真的因?yàn)橄矚g幼教行業(yè)而選擇它的?？墒?，我在寫這篇文章之前，我在百度輸入了“幼兒教師如何愛孩子”。在內(nèi)容還沒跳轉(zhuǎn)出來之前，我突然意識到，愛，應(yīng)該是由內(nèi)而發(fā)，與生俱來，無需百度教你的呀。我現(xiàn)在居然需要靠一個(gè)搜索軟件上的各種條條框框、各種理論來支撐我對孩子們的愛。哦~原來，我也只是喜歡孩子。

因?yàn)槲抑皇窍矚g孩子，所以我每天都在享受他們帶給我身心上的.愉悅。他們討喜的長相、甜甜的問候聲、萌萌的笑容、愛的抱抱，甚至是穿了一件我們覺得特別酷的衣服，我的眼睛都會(huì)被他們吸引，享受著他們；因?yàn)槲抑皇窍矚g孩子，所以當(dāng)他們表現(xiàn)出不可愛的時(shí)候，我沒辦法心平氣和地為他們排解困難，撫慰他們受傷的心靈。我會(huì)狂躁、怒吼、生氣，甚至直接忽略他們的請求。他們沒達(dá)到我的要求時(shí)，我會(huì)批評他們；他們能力較弱時(shí)我會(huì)在潛意識中忽視他們，一切只因?yàn)槲抑皇窍矚g孩子，如此而已。

那如何才能愛孩子？我也不知道。你我皆凡人，對我來說愛孩子的這條道路異常深遠(yuǎn)，非常人所達(dá)。但人說，喜歡是淺淺的愛，愛是深深的喜歡。我相信，即使現(xiàn)在我只是喜歡孩子，但在未來的某一天，我一定是愛孩子的?；蛟S是有人引領(lǐng)，或許是自我修煉，又或許是經(jīng)過時(shí)間的積淀，但一定不是靠搜索引擎。