大學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀存在問(wèn)題(合集十篇)

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大學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀存在問(wèn)題 篇1

摘要: 隨著在高等教育日益大眾化的今天，大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為嚴(yán)峻，據(jù)統(tǒng)計(jì) 2014 年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量將會(huì)達(dá)到歷史新高的 727 萬(wàn)。而貧困大學(xué)生在高校中占有較大比例，是重要的組成部分。貧困大學(xué)生其先天的人脈資源和社會(huì)資源本就不如其他的競(jìng)爭(zhēng)者，這使得他們往往在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。

關(guān)鍵詞: 貧困大學(xué)生; 就業(yè); 對(duì)策

我國(guó)高校畢業(yè)生有 20% 來(lái)自貧困家庭，伴隨著就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)狀也就出現(xiàn)了貧困大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)現(xiàn)象。由于他們的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，社會(huì)資源匱乏，導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)方面成為弱勢(shì)群體。貧困生對(duì)工作的機(jī)會(huì)是非?？释?，他們大多數(shù)出身貧寒，希望自己找到一份好的工作來(lái)在經(jīng)濟(jì)上幫助家庭［1］。這使得他們的期望值比較高。尤其是近幾年來(lái)貧困大學(xué)生人數(shù)大量上升，在全球金融危機(jī)的影響下，高校貧困大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)顯得越發(fā)嚴(yán)峻。

貧困生就業(yè)難這個(gè)問(wèn)題，已經(jīng)成為政府高度重視的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)難這一現(xiàn)狀進(jìn)行分析，試圖尋找應(yīng)對(duì)方法，幫助更多的貧困大學(xué)生解決就業(yè)難這一問(wèn)題。

1、貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

貧困大學(xué)生主要是指靠低保維持生活，零就業(yè)家庭中的子女。貧困家庭與非貧困家庭有著天壤之別，他們的貧困不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)方面，還表現(xiàn)在機(jī)遇少，社會(huì)資源匱乏，甚至產(chǎn)生心理上的貧困。許多貧困生的就業(yè)觀(guān)和自身素質(zhì)都是有一定不足，這些是導(dǎo)致貧困大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。他們?cè)谇舐氝^(guò)程中，不僅會(huì)遭遇到普通大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力，還有可能遇到來(lái)自社會(huì)的不公平［2］。這無(wú)疑使貧困大學(xué)生就業(yè)這一問(wèn)題更加難上加難。貧困大學(xué)生面對(duì)這樣的社會(huì)問(wèn)題時(shí)，最好的解決辦法就是擺好心態(tài)，通過(guò)提高自身素質(zhì)、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，憑借自身的實(shí)力成為優(yōu)秀的人才。

1.1、就業(yè)期望值較高

就業(yè)期望值較高主要表現(xiàn)在，都市情節(jié)嚴(yán)重。大部分貧困生生長(zhǎng)于農(nóng)村，卻在城市上大學(xué)，他們更加希望可以用好的工作改變自己的命運(yùn)。他們非常向往在城市里工作，農(nóng)村與城市的差距非常大，兩極分化相當(dāng)明顯，這就導(dǎo)致很多貧困生，希望通過(guò)自己的工作留在城市。然而有的學(xué)生，其專(zhuān)業(yè)條件和自身?xiàng)l件并不適合于城市中發(fā)展，但是卻一味的將目光投放于城市，認(rèn)為離開(kāi)了城市便離開(kāi)了滋潤(rùn)的沃土，甚至有的貧困生會(huì)想一步登天，殊不知農(nóng)村地區(qū)在其專(zhuān)業(yè)上擁有更廣闊的發(fā)展空間，這樣就造成了學(xué)生們普遍期望值普遍較高的問(wèn)題。就業(yè)期望值較高也表現(xiàn)在，擇業(yè)預(yù)期過(guò)高。有很大一部分貧困生把他們的就業(yè)目標(biāo)定在高薪外資企業(yè)，有社會(huì)地位并且穩(wěn)定的黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位上。但是這些崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，具有一定的局限性，他們是千里挑一、百里挑一，并不是僅憑有就業(yè)激情和較好的學(xué)習(xí)成績(jī)就能勝任的［3］。優(yōu)勝劣汰，這就是殘酷的事實(shí)。而很多貧困生接受不了這一現(xiàn)象，使得他們深受打擊，并且他們本身落后的就業(yè)觀(guān)讓他們錯(cuò)失了不少就業(yè)的機(jī)會(huì)，成為失業(yè)中的一員。他們的就業(yè)期望值與現(xiàn)實(shí)的生活有很大差距時(shí)，一些貧困生就會(huì)自暴自棄，失去了自己就業(yè)大好時(shí)機(jī)。

1.2、貧困生的就業(yè)心理

當(dāng)前，部分貧困生的就業(yè)觀(guān)存在著從眾，模仿、攀比三種心理。求職者對(duì)就業(yè)單位的了解僅限于網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體，對(duì)就業(yè)單位的了解，渠道有限，內(nèi)容很少，缺乏客觀(guān)性，并不了解用人單位的實(shí)際情況，這是貧困生就業(yè)存在的另一重要問(wèn)題。貧困生大部分出生于農(nóng)村，對(duì)社會(huì)了解較少，很多東西都是通過(guò)同學(xué)介紹才知道，但是他們?cè)诒憩F(xiàn)上總是掩飾著這種社會(huì)閱歷的不足，平時(shí)與同學(xué)的接觸和掩飾自己的不足，導(dǎo)致他們會(huì)表現(xiàn)出與其他同學(xué)一樣的就業(yè)價(jià)值取向。他們單純的認(rèn)為經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)會(huì)去好的用人單位，然而這種想法是片面的，用人單位招聘人員主要看的是能力。此外，貧困生就業(yè)時(shí)也存在攀比的心理，本身他們?cè)诩彝ソ?jīng)濟(jì)狀況上就不如其他人，一些貧困生會(huì)不考慮自己的實(shí)際狀況，而去選擇比其他人更好的工作單位。

1.3、綜合素質(zhì)的欠缺，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)力下降

貧困生主要來(lái)自于農(nóng)村，他們的教育資源相對(duì)落后，一些貧困生的主要的認(rèn)知度就在于要學(xué)習(xí)好考上大學(xué)，遠(yuǎn)離農(nóng)村去城市生活。所以就導(dǎo)致他們綜合能力較差，他們普遍都是主課方面學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，但是計(jì)算機(jī)、體育、音樂(lè)以及美術(shù)這些方面，相對(duì)來(lái)說(shuō)要差很多。當(dāng)前的用人單位并不只是考慮學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，還要考綜合素質(zhì)，注重全面發(fā)展的能力以及他們的溝通能力，社交能力等。這樣就會(huì)導(dǎo)致他們的競(jìng)爭(zhēng)力下降，最終造成貧困生就業(yè)難這一問(wèn)題。

1.4、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和一定的社會(huì)資源匱乏

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大的今天，不論是學(xué)生考研，還是參加人才交流會(huì)都是需要很高的費(fèi)用的。求職成本比較高，也是導(dǎo)致貧困生就業(yè)難的主要原因。貧困生家境艱苦，許多學(xué)生上大學(xué)的費(fèi)用都需要向外借款，因此沒(méi)有額外的錢(qián)去負(fù)擔(dān)貧困生就業(yè)的開(kāi)支。

雖然人才市場(chǎng)上資源配置的方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，但是在公平競(jìng)爭(zhēng)用人機(jī)制尚未健全的今天，也有很多人為因素對(duì)就業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。很多企業(yè)會(huì)優(yōu)先選用家庭背景好的學(xué)生，這也是導(dǎo)致的貧困生就業(yè)難的一個(gè)重要原因［4］。

2、對(duì)貧困就業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象提出解決方案

面對(duì)貧困生就業(yè)難這一現(xiàn)象，我們要找出具體有效的應(yīng)對(duì)措施。因?yàn)檫@類(lèi)問(wèn)題不僅涉及到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還影響著貧困生就業(yè)環(huán)境的改善，貧困生自身素質(zhì)的提高等多方面。因此，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、貧困生等方面一定要共同努力，解決貧困生就業(yè)難這一現(xiàn)象。

2.1、政府方面: 加強(qiáng)引導(dǎo)和政策支持

政府應(yīng)該做到加強(qiáng)引導(dǎo)，出臺(tái)相應(yīng)的政策來(lái)支持貧困生就業(yè)。政府應(yīng)該給予貧困大學(xué)生一些適當(dāng)?shù)恼疹?，比如?jīng)濟(jì)上的.援助支持，為自主創(chuàng)業(yè)的貧困大學(xué)生提供資金上的支持，貧困大學(xué)生的身上具備吃苦耐勞的精神，如果貧困大學(xué)生肯走如基層，憑借艱苦樸素的品質(zhì)加上自身的聰明才智必定會(huì)有所作為。同時(shí)，國(guó)家也應(yīng)當(dāng)努力縮減城鄉(xiāng)差距，減少兩極分化，強(qiáng)化西部地區(qū)的支教工作，為貧困地區(qū)提供更多高質(zhì)、高量的教育資源。政府也要為貧困生提供一些適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)補(bǔ)助，只有保障了貧困生最起碼的物質(zhì)基礎(chǔ)，才能去促進(jìn)并解決貧困畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題［5］。

2.2、社會(huì)方面: 為貧困生就業(yè)提供公平的社會(huì)條件

與此同時(shí)，社會(huì)要提供一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，用人單位也要秉著公平公正公開(kāi)的原則，來(lái)招聘最優(yōu)秀的人才。貧困生本身的社會(huì)資源就相對(duì)匱乏，因此用人單位應(yīng)該盡量為他們提供一個(gè)公平的機(jī)會(huì)。

貧困大學(xué)生就業(yè)需要社會(huì)各方面的努力，需要各界人士的協(xié)助，在相關(guān)的社會(huì)條件上為貧困生提供同等的待遇。在全方面的努力下提高貧困生的就業(yè)率，讓他們?cè)谏鐣?huì)中能獲得更大的發(fā)展空間。

2.3、學(xué)校方面: 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，完善就業(yè)機(jī)制

學(xué)校也應(yīng)該對(duì)貧困生給予一些額外的照顧，對(duì)貧困生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、完善就業(yè)機(jī)制，適當(dāng)?shù)脑黾又鷮W(xué)金。學(xué)校一定要做好市場(chǎng)調(diào)研工作，積極開(kāi)展各種貧困生就業(yè)指導(dǎo)的課程，專(zhuān)門(mén)為貧困生設(shè)立綠色通道，指派專(zhuān)門(mén)的人員對(duì)貧困生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，調(diào)整貧困生的心理，避免使他們懷有過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)，選擇適合自身的工作［6］。

2.4、貧困生方面: 加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，提高自己的綜合素質(zhì)

最后，貧困生自己也要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，提高自己的綜合素質(zhì)與能力。當(dāng)前的企事業(yè)單位在招聘員工時(shí)不僅僅要求學(xué)習(xí)成績(jī)好，還對(duì)就業(yè)者的綜合素質(zhì)，實(shí)踐能力，語(yǔ)言能力，溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面有所要求，在這樣的條件下貧困生只有強(qiáng)化自身的能力才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利。鼓勵(lì)貧困生積極參加學(xué)校組織的團(tuán)體活動(dòng)，參加公益事業(yè)，報(bào)名參加興趣班等都能夠在一定程度上提升貧困生的綜合素質(zhì)和能力［7］。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及政策的調(diào)整和完善，就業(yè)崗位的數(shù)量和質(zhì)量也將得到相應(yīng)的改善。但是面對(duì)當(dāng)前高等教育日漸普及的現(xiàn)狀，貧困畢業(yè)生如果不及時(shí)的調(diào)整心態(tài)，不去努力強(qiáng)化自身的實(shí)力，將注定面對(duì)就業(yè)難這個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn):

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［2］朱理哲,鄒超榮.貧困大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)( 社會(huì)科學(xué)版) ,2009(2) :208 －210.

［3］朱理哲,鄒超榮.貧困大學(xué)生就業(yè)難的成因和對(duì)策［J］.河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)( 社會(huì)科學(xué)版) ,2009(6) :94 －99.

［4］李昌林.當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主客觀(guān)因素及對(duì)策［J］.陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)( 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版) ,2007( 1) : 153 －156.

［5］秦莉紅.試論貧困大學(xué)生就業(yè)難的主要原因及其對(duì)策［J］.西昌學(xué)院學(xué)報(bào)( 社會(huì)科學(xué)版) ,2008(2) :82 －84.

［6］路平.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的微觀(guān)因素及對(duì)策分析［J］.華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)( 社會(huì)科學(xué)版) ,2012( 6) : 159 －161.

［7］翟云秋,張建輝.從社會(huì)學(xué)角度探討新時(shí)期貧困大學(xué)生不良擇業(yè)心理及對(duì)策［J］.山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2013( 1) :87 －91.

大學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀存在問(wèn)題 篇2

隨著近年各大高校擴(kuò)招，全國(guó)總體就業(yè)壓力嚴(yán)峻。對(duì)每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對(duì)決定自己的職業(yè)生涯的主客觀(guān)因素進(jìn)行分析，總結(jié)和測(cè)定，確定奮斗目標(biāo)，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。我和其他兩位同學(xué)一起組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)用問(wèn)卷形式對(duì)西南政法大學(xué)的同學(xué)做了一個(gè)不完全的調(diào)查，問(wèn)卷的問(wèn)題極具代表性，對(duì)沒(méi)每一個(gè)大學(xué)生就是一個(gè)很好的參考。

調(diào)查內(nèi)容：

一·大學(xué)生對(duì)就業(yè)形式的認(rèn)知

就業(yè)是每個(gè)大學(xué)生都要面臨的問(wèn)題，對(duì)這個(gè)問(wèn)題有清晰的認(rèn)識(shí)會(huì)對(duì)自己的就業(yè)有很大的幫助的。有絕大多數(shù)人對(duì)就業(yè)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是很清楚的，75%的人認(rèn)為就業(yè)形式嚴(yán)峻，就業(yè)難。17%的人認(rèn)為形式正常。看來(lái)許多人對(duì)這問(wèn)題沒(méi)有偏離現(xiàn)實(shí)。就業(yè)形式的嚴(yán)峻迫使大學(xué)生在大學(xué)里努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，嚴(yán)峻的形式也是大學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。所以，認(rèn)清形勢(shì)將會(huì)幫助你更好就業(yè)。

二·就業(yè)的砝碼

問(wèn)卷里提到專(zhuān)業(yè)、學(xué)校、個(gè)人能力，什么對(duì)就業(yè)的幫助最大。5%的人選擇了學(xué)校，現(xiàn)在社會(huì)上確實(shí)存在這樣不公平的現(xiàn)象，或許她的招聘廣告上寫(xiě)道“只招211工程大學(xué)”。大學(xué)的名氣對(duì)就業(yè)確實(shí)有影響，但是進(jìn)入名牌大學(xué)的人卻是少數(shù)啊?？傮w上來(lái)看，其他大學(xué)的就業(yè)率也不差。11%的人選擇了專(zhuān)業(yè)，社會(huì)上流傳“選好學(xué)校，還不如選個(gè)好專(zhuān)業(yè)”。專(zhuān)業(yè)對(duì)以后就業(yè)確實(shí)有影響，比如某大學(xué)的王牌專(zhuān)業(yè)，它的就業(yè)率就一直很高。但是就業(yè)以后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口。專(zhuān)業(yè)只是影響就業(yè)的一個(gè)因素。90%的人贊成個(gè)人能力才是就業(yè)的最大砝碼。有了能力，無(wú)論走到那里就有飯吃。但我個(gè)人認(rèn)為，你沒(méi)有那塊敲門(mén)磚，進(jìn)不了那扇門(mén)，即使你再有能力也是無(wú)濟(jì)于事。所以光有能力是不行的，你得有一定的資質(zhì)，文憑。

三·怎么樣就業(yè)

談到通過(guò)什么方式就業(yè)，也不過(guò)這幾種方式：校方推薦、找關(guān)系、靠自己。這是大學(xué)生就業(yè)面臨的最大的問(wèn)題。舉一個(gè)例子，但不是絕對(duì)的。一個(gè)農(nóng)村的孩子大學(xué)里學(xué)業(yè)平平，沒(méi)有被校方推薦就業(yè)，沒(méi)有親戚朋友可以幫助他，他就只有靠自己的力量找一份工作，但是糟糕的是能力又不是很好，所以自然而然的失業(yè)了。這就是許多大學(xué)生失業(yè)的原因。15%的人認(rèn)為就業(yè)要靠父母和親戚，這是走向崗位的捷徑。81%的人憑自己的實(shí)力找工作，這是當(dāng)下最普遍的現(xiàn)象了。什么北漂一族，下南洋啊……都是大學(xué)生為了工作，靠自己在外面打拼。多么鮮活的例子。只要是自己愿意，憑自己的雙手肯定能夠?yàn)樽约褐\得一席之位的。

四·人生的第一桶金

大學(xué)生對(duì)工作的初期月薪的期望值到底是多少呢?45%的人定位在1000~1500元/月，這是個(gè)什么概念呢?就我看到的啊，普通的洗碗工月薪是800~1000。那么大學(xué)生在社會(huì)上的定位就是比洗碗工高那么一點(diǎn)，這也是因?yàn)榫蜆I(yè)難造成的問(wèn)題。許多畢業(yè)的大學(xué)生認(rèn)為能夠找到一份工作就是幸運(yùn)的啦，慌不擇路，什么職業(yè)都可以，最緊要的是能夠有錢(qián)可賺啊。1500~3000元/月，這對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難的啊!46%的人對(duì)自己的期望就在這個(gè)層面，當(dāng)她們出入社會(huì)后會(huì)發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)實(shí)和自己想法背道而馳。合理的定位將會(huì)擴(kuò)大大學(xué)生的就業(yè)面，就業(yè)的機(jī)會(huì)也會(huì)更多。

五·留守或外出

究竟在哪里就業(yè)也困擾著很多大學(xué)生。選擇家鄉(xiāng)還是外地呢?每個(gè)人都有自己的考慮。家鄉(xiāng)，是自己出身的地方，那里有熟悉的環(huán)境，熟悉的人。在家鄉(xiāng)工作的話(huà)，適應(yīng)工作的速度肯定會(huì)很快，自己的親人也在那里，可以提供很多幫助，有利于自己的發(fā)展。在異地工作，有利也有弊，利在于大學(xué)生可以開(kāi)闊眼界，接觸到更多的新鮮事物。弊在于，大學(xué)生對(duì)這里的一切都很陌生，可能對(duì)氣候不適應(yīng)，沒(méi)有親戚朋友，還有許多不確定因素，可能會(huì)面臨危險(xiǎn)。59%的人選擇在家鄉(xiāng)就業(yè)，18%選擇在外地就業(yè)?？磥?lái)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自己的檢驗(yàn)不僅局限于家鄉(xiāng)，把眼光更多的放在了外地，在那里可以找到屬于自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

六·自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)越來(lái)越成為當(dāng)下流行。我們會(huì)在報(bào)子上看到某大學(xué)高材生賣(mài)豬肉，某大學(xué)生賣(mài)包子……這樣的例子不是一個(gè)兩個(gè)，已經(jīng)是普遍的現(xiàn)象了。大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，是一石二鳥(niǎo)的舉動(dòng)。一是緩減了大學(xué)生就業(yè)壓力，二是解決自己的就業(yè)的問(wèn)題。59%的人選擇了自主創(chuàng)業(yè)，顯然很多人對(duì)就業(yè)也是有兩手準(zhǔn)備。光靠企事業(yè)單位來(lái)吸收畢業(yè)大學(xué)生肯定是不夠的，如果還是一味的等著招聘的話(huà)，那好比在抹殺機(jī)會(huì)。自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生對(duì)自由的追求和對(duì)工作的渴望的結(jié)晶。

結(jié)論和建議

中國(guó)經(jīng)濟(jì)體的壯大，是一把雙刃劍，它給中國(guó)帶來(lái)了可觀(guān)的gdp，也造成了許多社會(huì)問(wèn)題。大學(xué)生就壓苦難就是在這樣的背景下誕生的。這不是一兩年的事了，是中國(guó)長(zhǎng)期積累下的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)的壯大，對(duì)人力需求增多了，高科技的發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)人才的需求增加。越來(lái)越多的大學(xué)生都走上了這座獨(dú)木橋，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中失業(yè)。嚴(yán)峻的形式依然沒(méi)有改變，還會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間的。

怎么解決大學(xué)生就業(yè)苦難的問(wèn)題呢?

教育體制需要改

革，高校擴(kuò)招是造成就業(yè)困難的問(wèn)題之一。中國(guó)的高校擴(kuò)招，生產(chǎn)出來(lái)越來(lái)越多的大學(xué)生，大學(xué)生的價(jià)值也在不斷的貶值。高校只知道擴(kuò)招、再擴(kuò)招，收錢(qián)，還是收錢(qián)。他們有為自己生產(chǎn)出的產(chǎn)品想過(guò)嗎?到底銷(xiāo)路怎么樣啊?廁所里的環(huán)衛(wèi)也是大學(xué)生。高校理應(yīng)制定出一套方案解決這個(gè)問(wèn)題。

企業(yè)法人應(yīng)該擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)責(zé)任，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是離不開(kāi)企業(yè)的，企業(yè)的發(fā)展是離不開(kāi)大學(xué)生人才的。所以他們之間是不可分割的關(guān)系。企業(yè)是解決就業(yè)的一大支柱。

只是靠外界因素是完全改變不了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題的。事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是主要因素，外因是次要因素。大學(xué)生只有改變自己，來(lái)適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。提高自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)技能。現(xiàn)在的就業(yè)形式多種多樣，不要把雞蛋放在一個(gè)籃子里。自主創(chuàng)業(yè)、當(dāng)村官……關(guān)鍵在于自己，轉(zhuǎn)變了就業(yè)觀(guān)念將會(huì)更有利于就業(yè)。

所以，提升自己，把握機(jī)會(huì)，就業(yè)就不再是難事。

大學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀存在問(wèn)題 篇3

問(wèn)卷60份。有效問(wèn)卷調(diào)查者主要來(lái)自電信學(xué)院，電控學(xué)院與工商學(xué)院!采取隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法。

從調(diào)查的數(shù)據(jù)看出，大學(xué)生未來(lái)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻主要是由社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校與用人單位四方面造成的。主要問(wèn)題體此刻大學(xué)生的心理狀況、本身的工作潛力與學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作不足與社會(huì)與用人單位對(duì)大學(xué)生的要求嚴(yán)重不一致造成的。我們主要對(duì)這四方面進(jìn)行了分析：

一、激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況

我們的人力資源，尤其是大學(xué)畢業(yè)生不是太多而是太少。我國(guó)7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過(guò)高等教育的僅為5%左右，那為什么還出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難呢除了思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題外，主要是難在就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不完善。在我們的調(diào)查中，無(wú)一人對(duì)當(dāng)前形勢(shì)樂(lè)觀(guān)，60人之中只有2人認(rèn)為當(dāng)前形勢(shì)還是較好，有9人占調(diào)查的15%認(rèn)為還算正常的就業(yè)形勢(shì)，而其他50人占總體的83%普遍認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，感到壓力重重。

此刻大學(xué)生都普遍認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，在受訪(fǎng)者中有僅有2人不了解、一人認(rèn)為其不重要，而認(rèn)為重要的占到調(diào)查的75%。在當(dāng)前學(xué)的專(zhuān)業(yè)與工作不對(duì)口的狀況下，大多數(shù)人還是覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)是有前途的，其中認(rèn)為很有前途的有12位，而認(rèn)為自己專(zhuān)業(yè)較有前途的則到達(dá)36位，占所有調(diào)查者的80%，僅有6人認(rèn)為本專(zhuān)業(yè)很沒(méi)前途。能夠看出大學(xué)教育還是相當(dāng)重要的。由于競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)自己有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，在問(wèn)及畢業(yè)初的薪酬時(shí)，有31個(gè)人認(rèn)為起初工資為1500元，14人認(rèn)為就應(yīng)為2500元，兩部分加起來(lái)占總?cè)藬?shù)的75%，在物價(jià)日益增加的基礎(chǔ)上，大學(xué)生要求這樣的工資是不高的，能夠看見(jiàn)競(jìng)爭(zhēng)的大學(xué)生的影響。

二、學(xué)校對(duì)安排大學(xué)生就業(yè)方面指導(dǎo)不足

在我們受訪(fǎng)的大學(xué)生中，只有5人對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作感到很滿(mǎn)意，感到較滿(mǎn)意的有24人，兩者合計(jì)占48%，而感到不滿(mǎn)意與很不滿(mǎn)意到達(dá)52%，充分體現(xiàn)我們學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)還需加強(qiáng)，照顧到更大多數(shù)學(xué)生的狀況。教育導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的因素還有很多，我們主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析：

首先，根本的問(wèn)題是，教育與生產(chǎn)相脫離。第二，重要的問(wèn)題是，教育之本是育人。教育產(chǎn)業(yè)化要正義，說(shuō)法能夠不改，但含義要矯正：教育產(chǎn)業(yè)化是為社會(huì)生產(chǎn)人才。第三是觀(guān)念問(wèn)題。

三、大學(xué)生自身素質(zhì)因素

在談到畢業(yè)后的打算后的打算后，50%多的人都是把考研放在首位，其次是找工作創(chuàng)業(yè)等，從中能夠看到很多大學(xué)生是害怕應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的，采取考研是為了更晚一點(diǎn)應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，也是對(duì)自己以后能找個(gè)更好的工作。

在問(wèn)及到，畢業(yè)后他們認(rèn)為最重要的是什么時(shí)，有15個(gè)人認(rèn)為興趣是最重要的因素，占總?cè)藬?shù)的25%，而更多的人選取最要的因素是個(gè)人發(fā)展空間的重要性，占總?cè)藬?shù)的61%，而其他因素則被大學(xué)生看輕。在大學(xué)生思考工作的地方時(shí)，20個(gè)人選取留在大學(xué)所在地，10人則選取回家鄉(xiāng)，38人則是主張去發(fā)達(dá)城市闖一番，而對(duì)于崗位過(guò)剩的西部地區(qū)則只有2人選取。在大學(xué)生所重視的素質(zhì)中面試技巧與計(jì)算機(jī)因素對(duì)大學(xué)生的影響占有相當(dāng)大的比重，占50%左右，而專(zhuān)業(yè)潛力差而被普遍的看低，究其原因是此刻的大學(xué)生就業(yè)是專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的結(jié)果。

四、用人單位誤區(qū)

(1)、過(guò)分關(guān)注文憑。

(2)、存在性別歧視。

(3)、生源地域歧視。

(4)、過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)。

就是以上種種原因?qū)е麓髮W(xué)生就業(yè)形勢(shì)不太樂(lè)觀(guān)。

在我們的調(diào)查中，能夠很清楚的發(fā)現(xiàn)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，并在大學(xué)生之中構(gòu)成了一種談就業(yè)色變的狀況。但是從另一方面，大學(xué)生對(duì)自己與就業(yè)形勢(shì)有了一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí)與認(rèn)真思考，這對(duì)他們以后他們的努力方向與激勵(lì)都是很好的?？傊?，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)已清楚的擺放在面前，學(xué)校、社會(huì)與大學(xué)生們就應(yīng)找到合作點(diǎn)，到達(dá)共贏。

1、學(xué)生應(yīng)努力提升綜合素質(zhì)。

(1)、注重專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)強(qiáng)、基礎(chǔ)實(shí)、理論深、技能佳，是每個(gè)用人單位渴望的人才標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)期間的'專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是學(xué)生走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)，大學(xué)生在校期間務(wù)必注重加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，提升素質(zhì)，培養(yǎng)潛力，掌握技巧，為順利就業(yè)打基礎(chǔ)、創(chuàng)條件、做準(zhǔn)備。

(2)、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。從進(jìn)入大學(xué)起就要有意識(shí)的進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，透過(guò)各種途徑尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)，為將來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增加砝碼。要在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視校內(nèi)與校外的社會(huì)活動(dòng)，這些活動(dòng)個(gè)性是社會(huì)兼職能夠引導(dǎo)大學(xué)生走向社會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，熟悉工作流程，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，拓寬人際關(guān)系，是大學(xué)生進(jìn)行潛力鍛煉、施展個(gè)人才華的重要舞臺(tái)。

(3)、調(diào)整就業(yè)心態(tài)。對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，首先要有一個(gè)健康的心理直面壓力與挑戰(zhàn)。物競(jìng)天擇，適者生存，是亙古不變的真理，個(gè)性是我國(guó)現(xiàn)階段，社會(huì)的轉(zhuǎn)型與轉(zhuǎn)變都不可能一蹴而就，在不能改變社會(huì)的狀況下，要逐步調(diào)整自己的心態(tài)，適應(yīng)社會(huì)的要求。改變過(guò)去那種一步到位的就業(yè)心理，放下寧為玉碎，不為瓦全的舊知識(shí)分子偏激心理，不把考研、考公務(wù)員當(dāng)成救命稻草(畢竟能如愿的只是極少數(shù))，樹(shù)立先就業(yè)，再擇業(yè)的健康觀(guān)念，先爭(zhēng)取工作崗位，為社會(huì)與家庭減負(fù)，再在工作中磨練自己，尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行突破。

(4)、還應(yīng)在大學(xué)時(shí)全面關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，早早做好職業(yè)規(guī)劃，并不斷朝著這個(gè)方向奮斗。同時(shí)在不影響學(xué)業(yè)的狀況下，適當(dāng)?shù)淖鲂┘媛毠ぷ?，增加?duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累。充分利用大學(xué)的資源，全面掌握知識(shí)，以便在各行各業(yè)都能夠快速接手工作。同時(shí)大學(xué)生們也應(yīng)避重就輕，不要總涌往發(fā)達(dá)城市，西部地區(qū)更有利于發(fā)揮大學(xué)生的抱負(fù)與才能，而且薪酬待遇普遍高于東部，為西部發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2、單位：切實(shí)糾正用人偏見(jiàn)。

用人單位一方面要與學(xué)校加強(qiáng)互動(dòng)交流，多了解學(xué)校里各專(zhuān)業(yè)的特色，還能夠借鑒大學(xué)生見(jiàn)習(xí)制度的思路，為在校大學(xué)生帶給寒暑假實(shí)習(xí)基地，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工作潛力，也有助于企業(yè)考察人才。另一方面，用人單位要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，牢固樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān)，切實(shí)糾正用人選材的偏見(jiàn)。一個(gè)單位要想得到可持續(xù)發(fā)展，既要使用好人才，也要注重人才的培養(yǎng)與儲(chǔ)備。從我們的調(diào)查狀況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生充滿(mǎn)激情、有闖勁，富有創(chuàng)新精神，而且理論功底扎實(shí)，理解新鮮事物快，可塑性強(qiáng)，如果對(duì)他們適當(dāng)加以培訓(xùn)，必須能為企業(yè)帶來(lái)更好更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。所以，企業(yè)不能只圖眼前的短期利益，過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，而要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略眼光，要改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上與地域上的用人偏見(jiàn)，切實(shí)做到不拘一格招攬人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與人才的雙贏。

3、高校提高大學(xué)生就業(yè)對(duì)策

(1)、就應(yīng)努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，把握教育國(guó)際化的潮流，加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學(xué)水平。

(2)、不斷進(jìn)行教育改革，高校務(wù)必以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際狀況，加快調(diào)整高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的人才。

(3)、建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立與完善集教育、管理、指導(dǎo)與服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系。

(4)、學(xué)校就應(yīng)實(shí)行用心的大學(xué)生安排就業(yè)政策，不僅僅在未來(lái)的發(fā)展方面，而且在心理調(diào)節(jié)上面，減輕大學(xué)生的就業(yè)焦慮心理。

4、社會(huì)及政府其他對(duì)策應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題還須政府社會(huì)共同努力。政府社會(huì)務(wù)必進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對(duì)高等教育價(jià)值的決定。政府要透過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來(lái)增加對(duì)人學(xué)畢業(yè)生的吸納潛力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會(huì)的人才使用銜接好，這是政府與社會(huì)的職責(zé)。

大學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀存在問(wèn)題 篇4

摘要：文章針對(duì)高職學(xué)生不良就業(yè)觀(guān)的表現(xiàn)，提出了修正對(duì)策。要明確職業(yè)目標(biāo)，制定職業(yè)規(guī)劃；正確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)創(chuàng)新；提供更多就業(yè)信息，創(chuàng)設(shè)更多就業(yè)渠道。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；就業(yè)觀(guān)；修正對(duì)策

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行整體下行態(tài)勢(shì)明顯。需求持續(xù)收縮與供給深度調(diào)整，產(chǎn)能削減、資產(chǎn)重組滯后并存；重化工業(yè)和產(chǎn)能過(guò)剩主導(dǎo)的下行力量，與新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式引導(dǎo)的新興上升力量并存；實(shí)體經(jīng)濟(jì)降杠桿、去庫(kù)存、逐步釋放風(fēng)險(xiǎn)與虛擬經(jīng)濟(jì)加杠桿、資金脫實(shí)入虛和金融風(fēng)險(xiǎn)積聚并存。這種情況必然影響到高職院校學(xué)生的就業(yè)。在此形勢(shì)下，糾正不良就業(yè)觀(guān)，樹(shù)立正確的就業(yè)思想，適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)，是高職院校學(xué)生順利就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)的根本保證。

一、高職學(xué)生不良就業(yè)觀(guān)的表現(xiàn)

1、隨大流，無(wú)主見(jiàn)

高職院校目前的就業(yè)模式主要是兩種：一是學(xué)院與企業(yè)合作的“訂單式”“定向式”就業(yè)模式，二是學(xué)生自主就業(yè)?！坝唵问健?、“定向式”就業(yè)模式的優(yōu)勢(shì)是，有目的的培養(yǎng)，有穩(wěn)定的就業(yè)單位。劣勢(shì)是不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，不能按照學(xué)生的興趣愛(ài)好培養(yǎng)教育學(xué)生，不能充分利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)資源，不能充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而自主就業(yè)這種模式本來(lái)比較靈活，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的需要和能力素質(zhì)，選擇最適合自己的崗位就業(yè)?？涩F(xiàn)實(shí)情況是，大多數(shù)學(xué)生要么是聽(tīng)?wèi){學(xué)院的就業(yè)安排，要么看其他同學(xué)的選擇確定自己的選擇，看選擇哪兒的人多就選擇那兒，無(wú)主見(jiàn)，無(wú)創(chuàng)意，隨大流。

2、先就業(yè)，后擇業(yè)

據(jù)調(diào)查，高職高專(zhuān)院校2014屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為91.5%，比2013屆（90.9%）略有上升，比2012屆（90.4%）上升1.1個(gè)百分點(diǎn)。就業(yè)率的上升是高職院校就業(yè)工作的成效體現(xiàn)，卻也是高職院校學(xué)生“先就業(yè)，后擇業(yè)”就業(yè)觀(guān)念的結(jié)果?！跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)”在某種程度上是一種權(quán)宜之計(jì)，是職業(yè)目標(biāo)不明確甚至無(wú)職業(yè)目標(biāo)的體現(xiàn)。這種“摸著石頭過(guò)河”的思想，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)：一是浪費(fèi)資源，二是延誤時(shí)機(jī)，三是影響經(jīng)濟(jì)效益。對(duì)學(xué)生自身來(lái)說(shuō)亦是如此。3、創(chuàng)業(yè)萬(wàn)能思想有一部分學(xué)生認(rèn)為，只有創(chuàng)業(yè)，自己做老板，自己說(shuō)了算，才是人生價(jià)值的體現(xiàn)，全然不考慮自身?xiàng)l件。即使是對(duì)創(chuàng)業(yè)一無(wú)所知的學(xué)生，僅憑一腔熱情也會(huì)盲目創(chuàng)業(yè)。2014屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例為3.8%，比上屆（3.3%）高了0.5個(gè)百分點(diǎn)。另有一部分學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)后先去就業(yè)，就業(yè)不滿(mǎn)意時(shí)就自主創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成了就業(yè)的最后一根救命稻草。在創(chuàng)業(yè)不成功時(shí)又再去就業(yè)，如此惡性循環(huán)。據(jù)《2015年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》中數(shù)據(jù)顯示，2011屆大學(xué)生畢業(yè)半年后有1.6%的人自主創(chuàng)業(yè)（本科為1.0%，高職高專(zhuān)為2.2%），三年后有5.5%的人自主創(chuàng)業(yè)（本科為3.3%，高職高專(zhuān)為7.7%），與畢業(yè)時(shí)相比提升了2.4倍，高職高專(zhuān)畢業(yè)三年后上升了2.5倍。說(shuō)明有更多的畢業(yè)生在畢業(yè)三年內(nèi)選擇了自主創(chuàng)業(yè)。2011屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)就創(chuàng)業(yè)的人群，三年后仍堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的比例為47.5%，與上屆（43.3%）相比上升。高職高專(zhuān)有48.9%的人三年后還在繼續(xù)自主創(chuàng)業(yè)，比2010屆（42.6%）增長(zhǎng)了6.3個(gè)百分點(diǎn)；有42.7%的人退出創(chuàng)業(yè)，選擇了受雇全職工作，比2010屆（50.3%）減少了7.6個(gè)百分點(diǎn)。雖然近幾年高職院校的學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)后三年內(nèi)退出創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍的人數(shù)在減少，但仍有近一半的高職院校學(xué)生徘徊在就業(yè)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)的路上。

二、高職院校學(xué)生不良就業(yè)觀(guān)的修正對(duì)策

1、明確職業(yè)目標(biāo)，制定職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)目標(biāo)的確立就是明確自己的職業(yè)定位，就是清晰的明確一個(gè)人在職業(yè)上的發(fā)展方向，它是人在整個(gè)生涯發(fā)展歷程中的戰(zhàn)略性問(wèn)題也是根本性問(wèn)題。定位準(zhǔn)確，才會(huì)持久地發(fā)展自己，才會(huì)善用自己的資源，才會(huì)抵抗干擾，不輕易放棄。職業(yè)規(guī)劃就是對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)系統(tǒng)的計(jì)劃過(guò)程。是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。有了明確的職業(yè)目標(biāo)，制定了準(zhǔn)確科學(xué)的個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃，就不會(huì)隨大流，就不會(huì)在嘗試中尋找。努力就有了方向，奮斗就有了信心，成功就有了保證。

2、正確認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者運(yùn)營(yíng)、組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)非常復(fù)雜的事情，它要求創(chuàng)業(yè)者必須具備良好的心理素質(zhì)，健康的身體素質(zhì)，全面的知識(shí)素質(zhì)，高超的能力素質(zhì)。擁有良好的心理素質(zhì)，在面對(duì)困難和挫折時(shí)才能積極應(yīng)對(duì)；擁有良好的身體素質(zhì)，才能應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的各種考驗(yàn)；擁有全面的知識(shí)素質(zhì)，才能適應(yīng)創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中需要的各種能力需求；擁有良好的能力素質(zhì)，才能應(yīng)對(duì)隨時(shí)隨地可能出現(xiàn)的'各種狀況。一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者必須充滿(mǎn)自信，誠(chéng)實(shí)謙虛，克制忍耐，公正正派，積極熱情，有責(zé)任感和創(chuàng)造性，才可能在商場(chǎng)上得道多助，縱橫馳騁，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，給社會(huì)做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。如果不具備這些素質(zhì)，則不適合創(chuàng)業(yè)，如果貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，注定失敗。

3、提供更多就業(yè)信息，創(chuàng)設(shè)更多就業(yè)渠道

高職院校的學(xué)生之所以抱著“撞大運(yùn)”的就業(yè)態(tài)度，一方面是因?yàn)樽陨韺?duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)知不清，未能樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，另一方面則是因?yàn)閷W(xué)校和社會(huì)沒(méi)有提供更多的就業(yè)信息，創(chuàng)設(shè)更多的就業(yè)渠道，以至于學(xué)生心中無(wú)數(shù)，缺乏方向感。高職院校應(yīng)該多角度全方位地給學(xué)生提供盡可能多的就業(yè)信息，創(chuàng)設(shè)更多就業(yè)渠道，特別是可以選擇一些地方企業(yè)，使學(xué)生與用人單位零距離接軌，使學(xué)生了解企業(yè)，企業(yè)了解學(xué)生，然后進(jìn)行雙向選擇，必然準(zhǔn)確到位。比如企業(yè)經(jīng)常進(jìn)學(xué)校召開(kāi)畢業(yè)生見(jiàn)面會(huì)，學(xué)生定期進(jìn)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)。學(xué)生擁有幾個(gè)企業(yè)的師傅，企業(yè)師傅擁有好多學(xué)生學(xué)徒，是非常有效可行的辦法。這樣一來(lái)，既實(shí)現(xiàn)了高職院校學(xué)生與企業(yè)之間的供求對(duì)接，又能促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，完全可以實(shí)現(xiàn)雙贏。

作者:王蓉 王瀛濤 單位:咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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大學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀存在問(wèn)題 篇5

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和教育的深化改革，我國(guó)每年畢業(yè)的大學(xué)生持續(xù)增多，存在著極大的供需矛盾。本文通過(guò)分析我國(guó)2011年就業(yè)形勢(shì)，希望通過(guò)高校就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生自身就業(yè)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變來(lái)給大學(xué)生就業(yè)提供方向。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展

2009年高校畢業(yè)生就業(yè)克服了國(guó)際金融危機(jī)的不利影響，實(shí)現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定，但是近年來(lái)高校大量擴(kuò)招，及部分行業(yè)的不景氣和大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，今年的就業(yè)形勢(shì)仍不容樂(lè)觀(guān)。大學(xué)生是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要力量，如果大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不能很好的解決，將出現(xiàn)深刻的矛盾，影響社會(huì)發(fā)展。在國(guó)家不斷加大的就業(yè)促進(jìn)措施保障下，要繼續(xù)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，重點(diǎn)就在于高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自身就業(yè)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。

教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2011年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言：我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面對(duì)諸多可以預(yù)見(jiàn)和難以預(yù)見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，在宏觀(guān)就業(yè)形勢(shì)方面，就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，工作任務(wù)十分繁重。袁貴仁強(qiáng)調(diào)，高校要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪高等教育改革，各類(lèi)院校都要合理定位，努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。注意大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助大學(xué)生盡快就業(yè)，適應(yīng)社會(huì)需要。

一、就業(yè)形勢(shì)分析

2010年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生630萬(wàn)人，高校畢業(yè)生就業(yè)克服了國(guó)際金融危機(jī)的不利影響，實(shí)現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng)。但近幾年的高考招生人數(shù)眾多，以及部分行業(yè)的不景氣和一些學(xué)生死板的就業(yè)觀(guān)念，就業(yè)形勢(shì)依然不容樂(lè)觀(guān)。黨中央，國(guó)務(wù)院高度重視，積極配合有關(guān)部門(mén)，2011年高校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)展平穩(wěn)順利。2010年1月25日從人保部新聞發(fā)布會(huì)獲悉，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至7月1日，應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%，據(jù)人保部統(tǒng)計(jì)，截至12月底，應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90.7%。但是，我們要看到，雖然經(jīng)過(guò)各種努力，2010年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)有所好轉(zhuǎn)，但仍有十分之一的畢業(yè)生未就業(yè)，2011年，2011年全國(guó)普通高校畢業(yè)生660萬(wàn)人，達(dá)到歷史最高峰，就業(yè)面臨著很大的壓力。

二、高校大學(xué)生現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)普遍問(wèn)題。影響大學(xué)生就業(yè)的因素很多，特別是金融危機(jī)以來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)不景氣，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，而學(xué)生自身素質(zhì)的欠缺和死板的就業(yè)觀(guān)念也給就業(yè)造成了影響。

首先，高校擴(kuò)招使畢業(yè)生人數(shù)每年逐漸增加。當(dāng)市場(chǎng)需求趨于飽和時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)每年持續(xù)上升，造成了供大于求的`矛盾。

其次，大學(xué)生自身素質(zhì)的欠缺和死板的就業(yè)觀(guān)念不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。許多學(xué)生入學(xué)后，學(xué)習(xí)不努力，逃課、玩游戲或上完課就什么不管，死記硬背應(yīng)付考試。大學(xué)四年來(lái)，不學(xué)無(wú)術(shù)者找不到工作，拿著優(yōu)異的成績(jī)單的學(xué)生也很難找到滿(mǎn)意工作，原因就在于讀死書(shū)，除了一張成績(jī)單，沒(méi)有其他技能，也沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。此外，就業(yè)準(zhǔn)備不充分，就業(yè)觀(guān)念陳舊。有些學(xué)生只認(rèn)定大城市；有些學(xué)生只準(zhǔn)備考公務(wù)員，一次、二次沒(méi)考上也寧可一直考下去；有些學(xué)生只去國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位；有些學(xué)生和用人單位提的要求僅僅是工資高點(diǎn)，不要太累。這些現(xiàn)象反映出大學(xué)生就業(yè)難，很大程度在于自己。大學(xué)不是畢業(yè)后非要留在大城市發(fā)展，二、三線(xiàn)城市也會(huì)大有作為；大學(xué)不是畢業(yè)時(shí)找到的工作就要干一輩子；現(xiàn)在剛畢業(yè)的大學(xué)生不再是精英了。

三、多方努力促進(jìn)就業(yè)

就業(yè)問(wèn)題是個(gè)系統(tǒng)工程，這個(gè)工程由兩方面構(gòu)成，首先國(guó)家在促進(jìn)就業(yè)方面提供大力支持，其次高校要培養(yǎng)好學(xué)生，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)使他們的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2010年11月19日，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2011年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上的講話(huà)，指出2010年高校畢業(yè)生就業(yè)工作取得的成績(jī)，是黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，也是社會(huì)各界關(guān)心支持的結(jié)果。

根據(jù)2010年、2011年就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視，繼續(xù)把畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作首位，引入新的政策，積極探索新的就業(yè)渠道，大力推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。國(guó)家要一如既往，積極開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，為畢業(yè)生盡可能多地提供就業(yè)崗位信息。啟動(dòng)援助措施，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)咨詢(xún)服務(wù)為重點(diǎn)，建立大學(xué)科技園或商業(yè)園實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，在教育系統(tǒng)吸收應(yīng)屆畢業(yè)生，加大預(yù)征入伍和自主創(chuàng)業(yè)兩項(xiàng)重點(diǎn)工作，繼續(xù)組織實(shí)施農(nóng)村教師特崗計(jì)劃、擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生招生、重大科研項(xiàng)目聘用畢業(yè)生等。由于政府的大力支持，大學(xué)生就業(yè)渠道增多，國(guó)家也會(huì)繼續(xù)實(shí)施擴(kuò)大穩(wěn)定就業(yè)政策，并進(jìn)一步采取多種措施千方百計(jì)擴(kuò)大穩(wěn)定就業(yè)。那么2012年大學(xué)生就業(yè)的重點(diǎn)就是高校做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，促使學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念。

第一，從源頭上看，人才質(zhì)量在高校，同時(shí)要求高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置要有前瞻性。

高校從1999年開(kāi)始擴(kuò)大招生，從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，不僅是數(shù)量的變化，其中包括專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，力度是非常大的。高校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校除了給他專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，更重要的就是他的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。大學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)要有超前意識(shí)，處理好與市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，以學(xué)校已有學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)的優(yōu)勢(shì)性原則、加快專(zhuān)業(yè)調(diào)整步伐，讓專(zhuān)業(yè)設(shè)置和就業(yè)狀況掛鉤，將有助于鼓勵(lì)和促進(jìn)高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，并確保社會(huì)需求的學(xué)生。

第二，高校要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入，學(xué)生和用人單位之間聯(lián)系更直接，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更激烈。在這種情況下，學(xué)生需要的就業(yè)指導(dǎo)也越來(lái)越迫切，要求越來(lái)越高。這需要高校建立一個(gè)特殊的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和一支專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。在學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始就進(jìn)行就業(yè)教育，從整個(gè)社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)到專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景，及如何給自己做好職場(chǎng)定位、如何找工作等給學(xué)生作系統(tǒng)的指導(dǎo)。教育學(xué)生首先全面和客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己，知道自己適合做什么、喜歡做什么，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。由此來(lái)調(diào)整他們?cè)诮窈蟮墓ぷ魃系钠谕贫ㄅc自身水平相適合的期望工資水平。其次教導(dǎo)學(xué)生找工作要積極主動(dòng)，具備市場(chǎng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，盡可能地找出勞動(dòng)力市場(chǎng)中的有效信息，并在找工作的過(guò)程中把個(gè)人的基本信息更多地反映給用人單位。最后，要學(xué)生不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)校培養(yǎng)的是專(zhuān)門(mén)人才，在實(shí)際工作中經(jīng)常遇到的問(wèn)題是涉及跨學(xué)科，多領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)理科的同學(xué)也許會(huì)涉及寫(xiě)新聞報(bào)道或調(diào)查；學(xué)中文的同學(xué)，可能會(huì)到工廠(chǎng)、科研單位采訪(fǎng)，會(huì)涉及運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)。社會(huì)需要的是“復(fù)合型人才”，所以學(xué)生們要適應(yīng)新環(huán)境，使自己盡快勝任工作，不斷根據(jù)工作需要學(xué)習(xí)新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第三，學(xué)校多方面引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念。

大城市、工作穩(wěn)定、高薪，一直是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)首先要考慮的因素。在找工作時(shí)，有的畢業(yè)生不愿到小城鎮(zhèn)工作，不愿意從最基層、最普通的工作做起，最終影響了就業(yè)。雖然大部分大學(xué)生認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，但到真正找工作時(shí)，因不愿意到基層工作，工資要求太高，導(dǎo)致就業(yè)難。所以就業(yè)必須調(diào)整心態(tài)，改變就業(yè)觀(guān)念，才能擴(kuò)大就業(yè)渠道。

隨著一些部門(mén)和地方政府陸續(xù)出臺(tái)基層就業(yè)優(yōu)惠政策，許多大學(xué)生已開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)變就業(yè)的地域觀(guān)念，愿意到基層、農(nóng)村就業(yè)。其實(shí)基層地區(qū)和中小企業(yè)急需補(bǔ)充人才，是年輕大學(xué)生經(jīng)受鍛煉、快速成長(zhǎng)的重要天地。同時(shí)可以算一筆經(jīng)濟(jì)賬：一些家在小城鎮(zhèn)或農(nóng)村的學(xué)生在大城市工作，月收入三千元左右，除去房租、伙食等開(kāi)支，有時(shí)可能還入不敷出。而如果回家鄉(xiāng)工作，雖然收入少一些，但消費(fèi)較低，還可以吃住在家里，從經(jīng)濟(jì)角度考慮既實(shí)在又可行。

大學(xué)生要樹(shù)立先就業(yè)、后擇業(yè)的觀(guān)念，走一條更現(xiàn)實(shí)和先融入社會(huì)再尋求發(fā)展的道路。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)只要有單位接收，就應(yīng)該先就業(yè)，首先融入社會(huì)、腳踏實(shí)地鍛煉自己。工作一段時(shí)間后，如果單位不適合自己發(fā)展，可以重新選擇職業(yè)。有了工作經(jīng)歷，各方面的經(jīng)驗(yàn)和能力肯定會(huì)有所提高，時(shí)機(jī)和條件成熟時(shí)，就可以大顯身手。我們相信，國(guó)家出臺(tái)各項(xiàng)政策推進(jìn)就業(yè)，高校不斷提高人才質(zhì)量，學(xué)生們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，那么“就業(yè)難”就不再是難題。

大學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀存在問(wèn)題 篇6

導(dǎo)語(yǔ)：目前，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)成為了社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。為了更好的了解大學(xué)生的就業(yè)狀況，我們組在6月2號(hào)~6月6號(hào)通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷的調(diào)查方式對(duì)我校大學(xué)生進(jìn)行了一次系統(tǒng)的調(diào)查。

正文：

一、目前國(guó)內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)

隨著我國(guó)三十多年來(lái)的高等教育改革，高等教育已經(jīng)從精英化全面走向了大眾化。近年來(lái),中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),加之當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的不景氣，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因，也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。通過(guò)網(wǎng)上找尋的一些資料，以2006—2007年大學(xué)生就業(yè)情況為例,2006年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生30%沒(méi)有找到工作,就是有120多萬(wàn)大學(xué)生在離校時(shí)還沒(méi)有就業(yè),2007年有100萬(wàn)左右畢業(yè)生未實(shí)現(xiàn)就業(yè),加以中國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的民工和下崗再就業(yè)人員,即便政府每年提供900萬(wàn)的就業(yè)機(jī)會(huì),還是不能較好地解決就業(yè)問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō),大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè)觀(guān)。

二、小組的調(diào)查成果與分析

1.調(diào)查成果

本次調(diào)查是通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查方式，有效的回收了280問(wèn)卷，其中男生130位，女生150位。其調(diào)查問(wèn)卷形式與統(tǒng)計(jì)結(jié)果都在附在報(bào)告后。

2.成果分析

（1）就業(yè)形勢(shì)分析

1、雖然當(dāng)前的就業(yè)趨勢(shì)不好，但是半數(shù)以上認(rèn)為就業(yè)前景較為樂(lè)觀(guān)。在調(diào)查的280位大學(xué)生中。有19.64%的大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)前景很樂(lè)觀(guān)；44.64%的大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)前景一般樂(lè)觀(guān)；也有19.64%的大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)前景不太樂(lè)觀(guān)；還有16.07%的大學(xué)生認(rèn)為壓力很大。

2、在被問(wèn)到理想的工作與專(zhuān)業(yè)不對(duì)口時(shí)，大學(xué)生表現(xiàn)出了截然不同的看法。有62.5%的大學(xué)生表示會(huì)努力適應(yīng)目前的工作；有33.62%的大學(xué)生表示會(huì)積極的尋找對(duì)口的專(zhuān)業(yè)；只有4%的大學(xué)生表示會(huì)安于現(xiàn)狀，沒(méi)有什么打算。這在一定程度上也發(fā)映了大學(xué)生適應(yīng)工作的能力還是比較強(qiáng)的。

3、在被問(wèn)到希望第一個(gè)工作的薪酬是多少時(shí)，只有1.79%的大學(xué)生表示在1500元以下，有8.93%希望在1500~2500元，有26.79%希望在2500~3500元，還有62.5%希望在3500元以上。

（2）就業(yè)傾向分析

1、在調(diào)查的280位大學(xué)生中，有16.07%的大學(xué)生希望在政府機(jī)關(guān)工作；有33.9%的大學(xué)生希望在事業(yè)單位工作；有17.86%的大學(xué)生表示想自己創(chuàng)業(yè)；有23.21%的大學(xué)生希望在外資企業(yè)工作，只有8.92%的大學(xué)生表示想在民營(yíng)企業(yè)工作。

2、在問(wèn)到最理想的工作地區(qū)時(shí)，有50%的大學(xué)生想到東部沿海地區(qū)工作；有10.71%的大學(xué)生想在中西部工作，有26.77%的大學(xué)生想回到家鄉(xiāng)，投身于家鄉(xiāng)的建設(shè)。還有12.5%的大學(xué)生想到其他地區(qū)工作。

（3）影響就業(yè)的原因分析（這部分相關(guān)的題目均為多項(xiàng)選擇）

1、調(diào)查的280位大學(xué)生中，在被問(wèn)到企業(yè)單位最關(guān)心大學(xué)生的那些條件時(shí)，大學(xué)生的回答多種多樣。有82.14%的大學(xué)生認(rèn)為是個(gè)人的素質(zhì)；有26.79%的大學(xué)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)成績(jī)；有28.57%認(rèn)為是政治面貌；有80.36%的大學(xué)生認(rèn)為是人際交往能力；有58.93%的大學(xué)生認(rèn)為是動(dòng)手能力；有53.57%的大學(xué)生認(rèn)為是創(chuàng)新精神；有60.71%的大學(xué)生認(rèn)為是團(tuán)隊(duì)精神；還有12.5%的大學(xué)生認(rèn)為是其他的因素。所以我們還在校的大學(xué)生應(yīng)努力的學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的素質(zhì)，另外在平時(shí)應(yīng)多注意與同學(xué)和他人之間的交流，盡可能的加強(qiáng)自己的交流溝通能力，這對(duì)我們以后的工作是有很大的好處的。

2、在被問(wèn)到就業(yè)最擔(dān)心的問(wèn)題時(shí)，有25.00%的大學(xué)生認(rèn)為是專(zhuān)業(yè)不對(duì)口；有37.50%的大學(xué)生認(rèn)為是就業(yè)的信息不足，有75%的大學(xué)生認(rèn)為是缺乏相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)；有21.43%的大學(xué)生認(rèn)為是就業(yè)的政策限制，還有46.43%的大學(xué)生認(rèn)識(shí)是自己的學(xué)歷不夠.

3、在被問(wèn)到大學(xué)生現(xiàn)在就業(yè)難的主要原因是什么時(shí)，有46.43%的大學(xué)生認(rèn)為是就業(yè)心態(tài)不好，這也側(cè)面說(shuō)明了大學(xué)生眼高手低的通病，這是大學(xué)生就難的一個(gè)主要原因。有57.14%的大學(xué)生人為是專(zhuān)業(yè)技能不足，所以我們?cè)诖髮W(xué)應(yīng)努力的學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極的參加各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。71.43%的大學(xué)生認(rèn)為是工作經(jīng)驗(yàn)不足，工作經(jīng)驗(yàn)只能靠自己慢慢的積累，腳踏實(shí)地的工作，沒(méi)有捷徑可走。有33.93%的認(rèn)為是單位的工資待遇不好；大學(xué)生剛步入社會(huì)工資一般不會(huì)很高，我們要正確的看待。有41.07%的大學(xué)生認(rèn)為是就業(yè)環(huán)境不公平，如今的社會(huì)靠關(guān)系進(jìn)入的人很多，但這并不是大學(xué)生找不到工作的.理由，只要我們?cè)诖髮W(xué)努力的學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，加上合理的就業(yè)心態(tài)，應(yīng)該不難找打哦工作。還有46.43%的大學(xué)生認(rèn)為是自己對(duì)用人單位的認(rèn)識(shí)不夠。

(4)就業(yè)工作指導(dǎo)（這部分相關(guān)的題目均為多項(xiàng)選擇）

1、在問(wèn)到在大學(xué)時(shí)有沒(méi)有做過(guò)職業(yè)規(guī)劃時(shí)，有41.07%的大學(xué)生表示做過(guò)，還有58.93%的大學(xué)生表示沒(méi)有做過(guò)。

2、在問(wèn)到大學(xué)生就業(yè)時(shí)會(huì)通過(guò)哪些途徑獲取就業(yè)信息時(shí)，有57.14%的大學(xué)生表示是通過(guò)學(xué)校推薦的；有53.57%的大學(xué)生表示是通過(guò)單位的網(wǎng)站得到的；有51.78%的大學(xué)生是通過(guò)人場(chǎng)市場(chǎng)獲取信息，有53.57%的大學(xué)生是通過(guò)親戚好友推薦的；有51.78%的大學(xué)生是通過(guò)招聘會(huì)獲取的；還有21.43%的大學(xué)生是通過(guò)其他途徑來(lái)獲取就業(yè)信息。

3、在被問(wèn)到在大學(xué)里位以后的就業(yè)做了什么準(zhǔn)備工作室，有57.14%的大學(xué)生考取了各類(lèi)專(zhuān)業(yè)證書(shū)；有69.94%的大學(xué)生表示會(huì)努力的學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)；有41.07%的大學(xué)生表示會(huì)積極的參加學(xué)校的各種活動(dòng)；有46.43%的大學(xué)生做過(guò)兼職；有19.06%的大學(xué)生護(hù)積極的參加各種就業(yè)指導(dǎo)；還有10.71%的大學(xué)生表示什么也沒(méi)做過(guò)。

三、建議

由于經(jīng)濟(jì)不景氣，本就不大樂(lè)觀(guān)的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。為了減少各種的不利影響，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)，需要政府、社會(huì)、高校以及大學(xué)生等共同努力。

1.政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的宏觀(guān)環(huán)境。進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)制，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。淡化戶(hù)口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶(hù)口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，通過(guò)城市社區(qū)和農(nóng)村基層崗位補(bǔ)貼、助學(xué)貸款代償、考研究生、考公務(wù)員加分，以及擴(kuò)大“三支一扶”、“志愿服務(wù)蘇北計(jì)劃”、“大學(xué)生村官”等計(jì)劃，多種手段鼓勵(lì)畢業(yè)生去基層工作。

對(duì)家庭困難的畢業(yè)生就業(yè)，可以指定出臺(tái)一些幫扶政策。一是待業(yè)求職登記制度。準(zhǔn)許待業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行求職登記，并享受失業(yè)人員就業(yè)優(yōu)惠扶持政策。二是臨時(shí)救助制度。對(duì)因短期無(wú)法就業(yè)或就業(yè)后生活仍有困難的，戶(hù)籍遷入地民政部門(mén)要及時(shí)按照有關(guān)規(guī)定為符合條件的高校畢業(yè)生提供最低生活保障或臨時(shí)救助。三是優(yōu)先安排就業(yè)制度。對(duì)城鎮(zhèn)特困職工家庭、低保家庭畢業(yè)生實(shí)行重點(diǎn)推薦、優(yōu)先安置；對(duì)零就業(yè)家庭畢業(yè)生，采取政府安排崗位等多種方式實(shí)行保底就業(yè)。四是免費(fèi)服務(wù)制度。對(duì)未就業(yè)的高校畢業(yè)生實(shí)行免費(fèi)培訓(xùn)、免費(fèi)推薦、免收服務(wù)費(fèi)用。五是就業(yè)見(jiàn)習(xí)制度。通過(guò)建立高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，為尚未就業(yè)的畢業(yè)生免費(fèi)提供3至6個(gè)月的見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)，見(jiàn)習(xí)單位和地方財(cái)政部門(mén)為其提供基本生活補(bǔ)助。

2.社會(huì)：觀(guān)念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到

我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行，必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來(lái)固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級(jí)等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無(wú)高低貴賤之分的觀(guān)念，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者，“北大才子賣(mài)肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門(mén)行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對(duì)大學(xué)生有著巨大的需求。同時(shí)，建議建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。

3.高校：教育改革刻不容緩

(1)、畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。學(xué)校教育與市場(chǎng)需求、職業(yè)能力之縫誰(shuí)來(lái)填?目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，把握教育國(guó)際化的潮流，加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學(xué)水平。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要緊密結(jié)合。不斷進(jìn)行教育改革，高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，加快調(diào)整高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的人才。專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿(mǎn)足市場(chǎng)所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模；加大社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量，控制長(zhǎng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理的專(zhuān)業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

(2)、發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來(lái)的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場(chǎng)需求之縫的作用。

(3)、高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。在接受調(diào)查的大學(xué)生人群中，有67.01%的人覺(jué)得職業(yè)生涯規(guī)劃很重要。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分，作為對(duì)學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。2007年，教育部發(fā)文要求將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃逐步由選修課過(guò)渡到全校公共必修課，將其與傳統(tǒng)公共必修課等置于同地位。開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是新時(shí)期創(chuàng)新高校思想政治工作的有效手段；系統(tǒng)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠?yàn)閷W(xué)生找到適合個(gè)體發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，而且通過(guò)細(xì)化過(guò)程分解目標(biāo)從而提高學(xué)生的自信；另外，良好的目標(biāo)意識(shí)促使學(xué)生充分利用時(shí)間資源進(jìn)行有益的活動(dòng)，從而可以減少他們接觸不良信息的機(jī)會(huì)，這在信息化社會(huì)的今天尤為重要。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對(duì)學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。

4.大學(xué)生：自強(qiáng)自立，努力增強(qiáng)綜合素質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀(guān)

首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類(lèi)的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅(jiān)持真理，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對(duì)生活充滿(mǎn)期望，充滿(mǎn)熱情。同時(shí)，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會(huì)減弱人才的決策能力，因?yàn)槿绻_(dá)到目標(biāo)需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。其次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

本次調(diào)查僅局限于湘潭大學(xué)，收集的數(shù)據(jù)雖不能全部體現(xiàn)中國(guó)當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)狀況，但是這些數(shù)據(jù)基本反映了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。當(dāng)前使得我國(guó)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，在這種情況下調(diào)查分析大學(xué)生就業(yè)狀況，從中探討解決大學(xué)生就業(yè)難的方法。緩解和解決大學(xué)生就業(yè)難不僅需要依賴(lài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開(kāi)體制改革和觀(guān)念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身和企業(yè)單位等各個(gè)方面，需要政府管理部門(mén)、高校、社會(huì)、企業(yè)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革，明確國(guó)家、高校和勞動(dòng)人事等政府部門(mén)的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。

大學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀存在問(wèn)題 篇7

一、調(diào)查目的:

當(dāng)今社會(huì)，隨著科技經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。大學(xué)生就業(yè)已成為社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題。社會(huì)所需人才的概念也隨著這種發(fā)展趨勢(shì)而變化。掌握當(dāng)今社會(huì)真正需要什么類(lèi)型的大學(xué)生是大有裨益的。而且有助于大學(xué)生了解最新的社會(huì)人才動(dòng)態(tài)需求，做好準(zhǔn)備。

二、調(diào)查員:

xxx等五個(gè)人

三、調(diào)查對(duì)象:

深入農(nóng)村、城鎮(zhèn)、企事業(yè)單位，調(diào)查走訪(fǎng)社會(huì)各界

四、調(diào)查時(shí)間:

xx日- xx日。

五、調(diào)查方法:

通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷50份，收回有效問(wèn)卷50份。(問(wèn)卷和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)附錄)

六、調(diào)查內(nèi)容:

通過(guò)對(duì)農(nóng)村、城市、企業(yè)和社會(huì)各界人士的問(wèn)卷調(diào)查，可以了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生能力的要求，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的評(píng)價(jià)和期望，以及新畢業(yè)和就業(yè)大學(xué)生對(duì)大學(xué)生的良好建議，對(duì)大學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展具有重要意義。 成為適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求的人才，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要影響。

七、調(diào)查結(jié)果:

在本次調(diào)查中，70%的受訪(fǎng)者屬于25-45歲的人群，各種教育程度，各種行業(yè)。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人對(duì)大學(xué)生的關(guān)注度很高。80%的人看好大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，70%的人認(rèn)為目前大學(xué)畢業(yè)生很努力，20%的人認(rèn)為很難。我們不知道大學(xué)生就業(yè)前的地圖是光明的，道路是曲折的。社會(huì)觀(guān)念還是比較開(kāi)放的，90%的人認(rèn)為名牌大學(xué)生的能力并不比普通大學(xué)生強(qiáng)。只有保持這種客觀(guān)態(tài)度，社會(huì)和企業(yè)才會(huì)給大學(xué)畢業(yè)生一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，普通大學(xué)畢業(yè)生才會(huì)拋棄不必要的負(fù)擔(dān)，緩解思想壓力，以更加自信的心態(tài)在激烈的求職面試競(jìng)爭(zhēng)中完全展現(xiàn)自己。

根據(jù)調(diào)查，不同的人對(duì)你認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生找工作比較容易的專(zhuān)業(yè)是什么這個(gè)問(wèn)題有不同的答案，比如經(jīng)濟(jì)、管理、機(jī)械、工程、教育、語(yǔ)言、醫(yī)學(xué)、法律等等。這說(shuō)明社會(huì)不青睞任何一個(gè)單一的專(zhuān)業(yè)，俗話(huà)說(shuō)走出冠軍只要我們?cè)敢馓撔膶W(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地的努力，就一定能創(chuàng)造出屬于自己的世界。我們不能總是抱怨沒(méi)有選對(duì)專(zhuān)業(yè)或者對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)失去興趣。其實(shí)什么專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)業(yè)并不重要。只要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)也能成為自己的專(zhuān)業(yè)。

社會(huì)認(rèn)為大學(xué)生最大的優(yōu)勢(shì)在于自信，理想抱負(fù)，可塑性強(qiáng)創(chuàng)新精神和積極思維。當(dāng)代大學(xué)生最缺乏的精神是勤儉節(jié)約，敬業(yè)奉獻(xiàn)，誠(chéng)實(shí)守信、負(fù)責(zé)任、敬業(yè)還有提升空間。讓大學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短，改變了就鼓勵(lì)，嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律社會(huì)主義四有新人。

調(diào)查顯示，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)教育相對(duì)滿(mǎn)意，當(dāng)代大學(xué)生很少出現(xiàn)高分低能大學(xué)校園現(xiàn)象不僅以前被人們贊美和背誦象牙塔也是鍛煉能力，展示才華的舞臺(tái)。受訪(fǎng)者普遍認(rèn)為大學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是認(rèn)真掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，制定長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃，形成良好的人際圈。大學(xué)生不應(yīng)該兩耳不聞窗外事，一心只念圣賢現(xiàn)代書(shū)呆子，但要接觸社會(huì)，開(kāi)闊眼界。家庭事務(wù)、國(guó)家事務(wù)、世界事務(wù)、關(guān)心一切，很早就涉足自己感興趣的領(lǐng)域。

當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生可以說(shuō)遍地開(kāi)花，競(jìng)爭(zhēng)激烈，壓力不斷上升。所以，大學(xué)生一定不要自大，一定要及時(shí)充電，增加自己的資本，提升自己的價(jià)值。社會(huì)認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該找到一份理想的工作，除了大學(xué)文憑。英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)證書(shū)；計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)優(yōu)秀和三好證書(shū)等待是必要的。

在調(diào)查中，大多數(shù)人認(rèn)為東部沿海發(fā)達(dá)城市是大學(xué)生更容易找到工作的地區(qū)，因?yàn)闁|部地區(qū)工作多，生活條件優(yōu)越，但也存在勞動(dòng)力過(guò)剩、競(jìng)爭(zhēng)更加激烈等劣勢(shì)。有相當(dāng)一部分人認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該回老家，因?yàn)槔霞沂撬麄冮L(zhǎng)大的地方，對(duì)周?chē)h(huán)境了解也比較好，生活也比較方便。一些人認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該嘗試去中西部，與國(guó)家西部開(kāi)發(fā)隨著政策的實(shí)施，內(nèi)陸地區(qū)發(fā)展緩慢，職位空缺多，各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施逐步建設(shè)。如果大學(xué)生能在那里克服困難，安居樂(lè)業(yè)，他們也會(huì)過(guò)上幸福的生活。另一方面，他們將為國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。由此可見(jiàn)，大學(xué)生只要踏實(shí)、勇敢、努力，不僅會(huì)尋求安慰和享受，無(wú)論走到哪里都會(huì)找到屬于自己的地方。

人們普遍認(rèn)為，大學(xué)生在選擇工作之前不應(yīng)該首先考慮經(jīng)濟(jì)收入、生活環(huán)境和工作穩(wěn)定性，而應(yīng)該更加關(guān)注個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看待自己的職業(yè)生涯，而不僅僅是眼前的事情。社會(huì)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。社會(huì)應(yīng)該在政策上給予大學(xué)生更多的支持。其次，在資金和技術(shù)上要趕上他們。經(jīng)濟(jì)危機(jī)下，大學(xué)畢業(yè)后還有很多選擇，考研、留學(xué)、公務(wù)員考試、選調(diào)生、自主創(chuàng)業(yè)、直接就業(yè)。公眾認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)從大二開(kāi)始就要參與就業(yè)和人才市場(chǎng)的知識(shí)，大三要參加社會(huì)實(shí)踐，把學(xué)到的理論應(yīng)用到實(shí)際中，鍛煉和培養(yǎng)個(gè)人職場(chǎng)能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)工作環(huán)境，提前為大四就業(yè)做好準(zhǔn)備。人們對(duì)大學(xué)生還是抱有很大期望的，他們都祝福自己的未來(lái)。

八、調(diào)查結(jié)果分析:

據(jù)調(diào)查，受到用人單位和社會(huì)青睞的大學(xué)生包括以下幾點(diǎn):思想素質(zhì)較高；有事業(yè)心，有責(zé)任心；有吃苦精神；基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣，外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)知識(shí)較高；動(dòng)手能力強(qiáng)；要專(zhuān)業(yè)，善于管理，善于溝通。大多數(shù)人對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的看法是:有才華、踏實(shí)、專(zhuān)業(yè)、高素質(zhì)、充滿(mǎn)活力。待人有禮貌，孝順老人，關(guān)愛(ài)年輕人......這些優(yōu)良傳統(tǒng)應(yīng)該具備。大學(xué)生是祖國(guó)下一代的希望，大學(xué)生的發(fā)展意味著祖國(guó)明天的繁榮。當(dāng)代大學(xué)生活潑上進(jìn)，充滿(mǎn)激情，樂(lè)觀(guān)自信，有理想和遠(yuǎn)大的精神。

為了能夠在不久的將來(lái)制定職業(yè)生涯的策略，我們的大學(xué)生還應(yīng)該具備以下素質(zhì)和能力:

1.自我決策能力

自我決策能力是一個(gè)人獨(dú)立思考、果斷行動(dòng)、獨(dú)立完成某項(xiàng)工作的能力。對(duì)于即將畢業(yè)走向社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面臨的是求職，別人的意見(jiàn)和建議是多種多樣的，最終還是要看自己的決定。這是對(duì)他們自我決策能力的考驗(yàn)。在以后的工作中，每一件事，每一個(gè)問(wèn)題，以及它們的變化和進(jìn)步，都不可能像在學(xué)校里那樣，由老師來(lái)指導(dǎo)，而是必須迅速做出決定，及時(shí)處理。因此，大學(xué)生擁有良好的自我決策能力非常重要。

2.適應(yīng)社會(huì)的能力

適應(yīng)社會(huì)和改造社會(huì)是對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面?，F(xiàn)實(shí)生活往往不盡如人意，豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活讓剛步入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生眼花繚亂，不舒服。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的負(fù)面現(xiàn)象，大學(xué)畢業(yè)生往往感到不安和不滿(mǎn)，而往往以改造社會(huì)為己任的大學(xué)生卻忽視了適應(yīng)社會(huì)的前提。人類(lèi)文明總是在繼承與創(chuàng)新的矛盾運(yùn)動(dòng)中發(fā)展。適應(yīng)社會(huì)就是承擔(dān)社會(huì)賦予我們的責(zé)任和使命。優(yōu)勝劣汰是為了發(fā)展。對(duì)社會(huì)和環(huán)境的適應(yīng)是主動(dòng)積極的，而不是被動(dòng)的等待和退縮，更不是對(duì)負(fù)面現(xiàn)象的認(rèn)可。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，才能在走向社會(huì)后盡可能縮短適應(yīng)期，充分發(fā)揮智力和智慧。工作研究報(bào)告范文

3.實(shí)際操作能力

實(shí)際操作能力是人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的基礎(chǔ)，是專(zhuān)業(yè)工作者必須具備的一種能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，尤其是在教學(xué)、科研和生產(chǎn)的第一線(xiàn)，大學(xué)生的實(shí)際操作能力將直接影響他們的作用。比如作為老師，光有豐富的知識(shí)是不夠的，還要有把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生的能力。因此，大學(xué)生應(yīng)注意克服只注重理論學(xué)習(xí)而忽視實(shí)際操作的傾向。大學(xué)畢業(yè)生如果有過(guò)硬的實(shí)踐技能，會(huì)受到用人單位的青睞。還是以教師這個(gè)職業(yè)為例，很多用人學(xué)校在挑選畢業(yè)生的時(shí)候，往往注重的是畢業(yè)生試講的能力和效果，而不僅僅是專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)。

4.表達(dá)能力

表達(dá)能力是指運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)或感受的能力，主要包括口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。一個(gè)人想要?jiǎng)e人理解你，關(guān)注你，發(fā)揮你的才能，前提是要有表達(dá)自己的`能力。想要準(zhǔn)確的表達(dá)自己，離不開(kāi)優(yōu)秀的表達(dá)能力。你不僅會(huì)在參加工作、走向社會(huì)后馬上強(qiáng)烈地意識(shí)到這一點(diǎn)，而且在求職時(shí)也會(huì)有很深的感觸。比如寫(xiě)求職信、自薦信、個(gè)人資料、回答招聘人員的問(wèn)題、接受雇主的面試等。每個(gè)環(huán)節(jié)都需要很強(qiáng)的表達(dá)能力。

5.社交技巧

社交能力其實(shí)就是與人相處的能力。社會(huì)上的人際關(guān)系遠(yuǎn)沒(méi)有學(xué)校里同學(xué)和師生之間的那么簡(jiǎn)單。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，要和各種各樣的人有一種關(guān)系。能否正確有效地處理和協(xié)調(diào)人在工作和生活中的各種關(guān)系，不僅會(huì)影響一個(gè)人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。影響他的工作效率，心理健康，生活幸福，事業(yè)成就。因此，大學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)良好的社交技能非常重要。

6、組織管理能力

雖然不是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都會(huì)從事管理工作，但在實(shí)踐中，每個(gè)從業(yè)者都會(huì)不同程度地需要組織管理能力?，F(xiàn)代社會(huì)職業(yè)表明，不僅領(lǐng)導(dǎo)干部和管理者要有組織管理能力，其他專(zhuān)業(yè)人員也要有。隨著時(shí)代的發(fā)展，單純的學(xué)者型人才已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求。近年來(lái)，許多用人單位在選聘高校畢業(yè)生時(shí)，往往會(huì)優(yōu)先考慮那些在同等條件下?lián)芜^(guò)學(xué)生干部并具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這反映了時(shí)代的客觀(guān)要求。

以上主要從普適性的角度談大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該具備的知識(shí)和技能。另外，如果大學(xué)畢業(yè)生能掌握一門(mén)技能，比如文藝、球類(lèi)、駕駛等。它們可以增加成功就業(yè)的權(quán)重。

社會(huì)需要全面發(fā)展的人才，大學(xué)生是這方面人才的后備軍。我們有能力、有責(zé)任、有信心為祖國(guó)建設(shè)更美好的明天！

九、調(diào)查總結(jié)和建議:

雖然現(xiàn)在大學(xué)生越來(lái)越受歡迎，但他們的地位沒(méi)有以前那么高了。但也是社會(huì)發(fā)展的表現(xiàn)形式，是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是發(fā)展的必然。說(shuō)明我國(guó)的教育越來(lái)越普及，全民素質(zhì)在不斷提高。此外，與中國(guó)13億人口相比，現(xiàn)在的大學(xué)生人數(shù)也很少。因此，社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的要求不斷提高是可以理解的。因?yàn)槲覀兪墙ㄔO(shè)祖國(guó)的生力軍，是早上八點(diǎn)的太陽(yáng)，世界屬于我們，未來(lái)掌握在我們手中。需要了解當(dāng)代社會(huì)的要求，這將使我們了解社會(huì)的最新發(fā)展趨勢(shì)，并隨時(shí)做好準(zhǔn)備。通過(guò)這次調(diào)查，我們更好地了解了我們的社會(huì)地位，作為大學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，以及社會(huì)對(duì)大學(xué)生的期望。我們的大學(xué)生會(huì)珍惜大學(xué)階段的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把握青春的好時(shí)光，讓今天的大學(xué)校園更美好、更光明；我們緊緊抓住時(shí)代的脈搏，跟上社會(huì)的步伐，讓明天的祖國(guó)更加繁榮和驕傲。

大學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀存在問(wèn)題 篇8

新時(shí)期下，現(xiàn)代大學(xué)生往往缺乏勞動(dòng)意識(shí)，其原因在于現(xiàn)代大學(xué)教育側(cè)重于理論知識(shí)，忽略了勞動(dòng)精神的培養(yǎng)，同時(shí)受家庭教育影響，很多家長(zhǎng)從小溺愛(ài)孩子，大學(xué)生自小養(yǎng)成了“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的壞習(xí)慣，這種習(xí)慣也許會(huì)隨著年歲增長(zhǎng)淡化，但很難完全消失，代表大學(xué)生缺乏勞動(dòng)精神。5月1日-5月4日對(duì)系部教師及17級(jí)、18級(jí)、19級(jí)學(xué)生分別開(kāi)展勞動(dòng)教育相關(guān)調(diào)查，得出以下結(jié)論;

一、目前大學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念現(xiàn)狀

當(dāng)前我校大學(xué)生均為95后學(xué)生，大部分學(xué)生處在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活狀態(tài)中，從小學(xué)到大學(xué)，勞動(dòng)對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。另外，目前我們的德育工作中也缺乏此類(lèi)教育環(huán)節(jié)。學(xué)生在校期間參加勞動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐的學(xué)時(shí)數(shù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在?？倢W(xué)時(shí)數(shù)。在學(xué)生中也出現(xiàn)了一些不良習(xí)慣：

1、不尊重他人勞動(dòng)成果。不尊重校內(nèi)保潔及勤工儉學(xué)學(xué)生勞動(dòng)成果。在學(xué)校中隨處可見(jiàn)教室墻壁、書(shū)桌上的腳印和亂涂亂畫(huà)的痕跡。隨處可見(jiàn)的紙屑、垃圾，食堂里剩飯剩菜成堆。很多學(xué)生無(wú)視父母辛苦，在消費(fèi)上大手大腳，鋪張浪費(fèi)，互相攀比。

2、勞動(dòng)觀(guān)念和勞動(dòng)意識(shí)淡薄。很多大學(xué)生在學(xué)校組織的勞動(dòng)活動(dòng)中偷懶?；恍┍匾膭趧?dòng)比如個(gè)人清潔衛(wèi)生也不愿意做，有的甚至在校期間沒(méi)有打掃過(guò)寢室教室衛(wèi)生，很少清洗自己的衣服和被褥，假期回家不愿意幫助家人分擔(dān)家務(wù)，勞動(dòng)意識(shí)淡漠，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是好逸惡勞，曠課違紀(jì)甚至考試時(shí)弄虛作假。

二、原因分析

1、從家庭層面來(lái)看，獨(dú)生子女政策及學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，導(dǎo)致勞動(dòng)在家庭教育中被忽視，學(xué)生在家里基本不參與家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)也不主張孩子參與勞動(dòng)鍛煉。家長(zhǎng)往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，只要努力學(xué)習(xí)，什么都不用干。

2、從學(xué)校層面來(lái)看，沒(méi)有開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)課程，勞動(dòng)觀(guān)念和勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)較少。

3、從社會(huì)層面來(lái)看，學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境影響下放松了對(duì)自身的要求，存在一些錯(cuò)誤的思想，部分學(xué)生受拜金主義和享樂(lè)主義影響。一部分學(xué)生認(rèn)為混張文憑只需拿到好分?jǐn)?shù)，不需要有積極的勞動(dòng)意識(shí)。學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也只是分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有人會(huì)對(duì)勞動(dòng)的積極性進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)受某些不勞而獲錯(cuò)誤思想的影響，導(dǎo)致出現(xiàn)看不起體力勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)人民的現(xiàn)象。

三、學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的意義的認(rèn)識(shí)

通過(guò)調(diào)查，學(xué)生對(duì)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》時(shí)代背景、重要意義和主要內(nèi)容有所了解但了解不深入。學(xué)生普遍認(rèn)為勞動(dòng)教育有利于培養(yǎng)一個(gè)人良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)感恩意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，培養(yǎng)自己的責(zé)任心，對(duì)于參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有積極的促進(jìn)作用。

四、對(duì)于學(xué)校勞動(dòng)教育開(kāi)展的建議

1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念。及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從小事入手，認(rèn)真對(duì)待日常生活中水滴石穿的養(yǎng)成教育，入情入理地達(dá)到教育目的，幫助自我管理能力差、艱苦奮斗精神淡薄的學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，樹(shù)立克勤克儉、奮發(fā)向上、開(kāi)拓進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的艱苦奮斗作風(fēng)。倡導(dǎo)一種健康向上的生活理念。

2、加強(qiáng)勞動(dòng)方面的`教育。首先，加強(qiáng)勞動(dòng)觀(guān)念教育。勞動(dòng)觀(guān)念作為人們對(duì)勞動(dòng)的根本看法和態(tài)度，是人們世界觀(guān)和人生觀(guān)的重要組成部分。大學(xué)生通過(guò)參加適當(dāng)?shù)捏w力勞動(dòng)，樹(shù)立科學(xué)的勞動(dòng)觀(guān)念，端正勞動(dòng)態(tài)度，積極投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中，為弘揚(yáng)中華民族熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。其次，進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。勞動(dòng)人民是社會(huì)主義國(guó)家的主人，是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的最直接創(chuàng)造者。國(guó)和民是密不可分的，愛(ài)國(guó)必愛(ài)民，愛(ài)民必愛(ài)國(guó)，這是愛(ài)國(guó)主義的基本涵義。再次，進(jìn)行勞動(dòng)技能教育。大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的勞動(dòng)技能教育，是十分重要的。勞動(dòng)技能教育不僅要通過(guò)勞動(dòng)理論課教育，而且要參加適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，使大學(xué)生學(xué)會(huì)各種勞動(dòng)的實(shí)際操作規(guī)程，以保證勞動(dòng)的安全和勞動(dòng)的質(zhì)量。

3、積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的意志和品格

勞動(dòng)教育應(yīng)符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情。開(kāi)展形式應(yīng)多樣化，通過(guò)社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、三下鄉(xiāng)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、軍訓(xùn)、勤工助學(xué)等活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)勞動(dòng)觀(guān)念和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的真正感情，培養(yǎng)全面人才，使大學(xué)生具有艱苦奮斗精神和健康向上的素質(zhì)，鍛煉大學(xué)生堅(jiān)韌不拔、艱苦奮斗的意志品格。例如結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，實(shí)踐操作，裝扮校園，利用學(xué)校資源，開(kāi)展結(jié)合社區(qū)義診等活動(dòng)。積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植。開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)區(qū)域種植花草樹(shù)木或農(nóng)作物，讓班級(jí)、學(xué)生認(rèn)領(lǐng)綠植或“責(zé)任田”，予以精心呵護(hù)。大力開(kāi)展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)、俱樂(lè)部活動(dòng)，進(jìn)行手工制作、班務(wù)整理、室內(nèi)裝飾、勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)。廣泛組織以勞動(dòng)教育為主題的班團(tuán)隊(duì)會(huì)、勞模報(bào)告會(huì)、手工技能展示，提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。重視每一次勞動(dòng)成果，可在班級(jí)舉行成果展示，激發(fā)大家勞動(dòng)熱情、創(chuàng)造火花，體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。

4、完善勞動(dòng)教育體制

建立完善的勞動(dòng)教育體制，使其更加規(guī)范化，日?；土?xí)慣化。學(xué)校根據(jù)勞動(dòng)教育需求，制定勞動(dòng)教育計(jì)劃，依照計(jì)劃有序進(jìn)行引導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)未能完成分配勞動(dòng)事務(wù)或工作質(zhì)量較低的學(xué)生，需要進(jìn)行批評(píng)或處罰。

大學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀存在問(wèn)題 篇9

海歸就業(yè)季，出現(xiàn)了兩種類(lèi)型的海歸求職者：一種耗費(fèi)較多的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本，在課程中頻繁回國(guó)應(yīng)聘，為畢業(yè)后直接就業(yè)鋪好路；另一種索性踏實(shí)等到畢業(yè)后再求職，甚至選擇Gapyear（間隔年）進(jìn)行實(shí)習(xí)或志愿活動(dòng)，而不急于就業(yè)。快就業(yè)與慢就業(yè)分別適合怎樣的留學(xué)生？不同的留學(xué)后選擇會(huì)對(duì)他們的未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？如何根據(jù)自身需求選擇合適的就業(yè)方式？

早有職業(yè)規(guī)劃，快速收回成本

7月12日，張齡（化名）一大早就拿到了體檢報(bào)告，也走完了某知名證券公司的最后一道入職流程，此時(shí)距離他從芝加哥大學(xué)公共政策碩士項(xiàng)目畢業(yè)只有半個(gè)月，他幾乎實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)到就業(yè)的無(wú)縫銜接。“我比部分留學(xué)生在職場(chǎng)起步就快了一點(diǎn)，打下了這個(gè)基礎(chǔ)，以后可能每個(gè)階段都會(huì)比同齡人超前一些?！?/p>

為了實(shí)現(xiàn)快就業(yè)，張齡從20xx年10月就開(kāi)始投簡(jiǎn)歷，甚至放棄了美國(guó)近一個(gè)學(xué)期的課程，20xx年11月到20xx年1月也一直留在國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)和求職。“我出國(guó)之前就已經(jīng)決定未來(lái)要回國(guó)從事金融行業(yè)，所以實(shí)習(xí)的那個(gè)學(xué)期選了一些相對(duì)簡(jiǎn)單也不需要考勤的課程，也順利完成了考試。盡管犧牲了一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但就這個(gè)階段而言，找工作是最重要的，要有取舍?！?/p>

蔓藤教育中國(guó)區(qū)總經(jīng)理李依靜認(rèn)為，多數(shù)快就業(yè)的留學(xué)生不只是就業(yè)速度快，而是能夠提前做好職業(yè)規(guī)劃，并將其納入留學(xué)計(jì)劃中。但也有少部分留學(xué)生沒(méi)有清晰的規(guī)劃，而是希望邊工作邊調(diào)整，側(cè)重于積累經(jīng)驗(yàn)。香港中文大學(xué)新聞與傳播學(xué)院碩士生張西（化名）入學(xué)不久就開(kāi)始赴深圳上海等地求職，并很快被某知名咨詢(xún)公司錄用，但入職后她逐漸發(fā)現(xiàn)自己并不適合所在崗位，最后，她跳槽到某知名互聯(lián)網(wǎng)公司。此時(shí)，她的部分同學(xué)還在求職路上。

張西認(rèn)為：“快就業(yè)多了一次試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，也獲得了更多求職經(jīng)驗(yàn)和自我提升。選擇快就業(yè)還是慢就業(yè)，每個(gè)人要根據(jù)自己的個(gè)性和規(guī)劃。”

智聯(lián)招聘高級(jí)職業(yè)顧問(wèn)王一新認(rèn)為，國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)了留學(xué)生求職的`緊迫感。同時(shí)，留學(xué)需要付出的經(jīng)濟(jì)、精力等成本比較大，這促使海歸希望盡快落實(shí)工作，獲得回報(bào)。但另一方面，年輕人對(duì)待就業(yè)的心態(tài)正在變得開(kāi)放，他們希望仔細(xì)甄別，找到自己喜歡做的事情，而不是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”馬上跳下去。尤其對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，新的社會(huì)文化環(huán)境和背景各異的人會(huì)沖擊他們?cè)械乃枷塍w系，刺激他們進(jìn)行多樣化的嘗試，慢就業(yè)正在成為許多留學(xué)生的選擇。

有計(jì)劃是增值，沒(méi)選擇是啃老

“出國(guó)前我的計(jì)劃是去體驗(yàn)一下美國(guó)文化同時(shí)鍍個(gè)金，然后就趕緊回國(guó)找個(gè)好工作。但畢業(yè)前我問(wèn)自己為什么要這樣？我連自己真正想做什么都不知道！”

本想畢業(yè)后立刻回國(guó)求職的哥倫比亞大學(xué)碩士生康尼（化名），暫緩了回國(guó)計(jì)劃。畢業(yè)后，她來(lái)到華盛頓一家創(chuàng)業(yè)型媒體實(shí)習(xí)?！耙环矫婺軐?shí)現(xiàn)近距離觀(guān)察大選的心愿，同時(shí)又能挖掘一下我的職業(yè)興趣和能力?！痹?0個(gè)月的實(shí)習(xí)中，她發(fā)表了近20篇關(guān)于大選的分析性文章，策劃了許多視頻報(bào)道，并在重大集會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行解說(shuō)，而這些也成為了她在求職時(shí)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)?；貒?guó)后一個(gè)月，康尼就被北京一知名媒體評(píng)論部錄用。

前程無(wú)憂(yōu)資深職場(chǎng)顧問(wèn)王劍認(rèn)為，慢就業(yè)者要有明確計(jì)劃，去做一些對(duì)進(jìn)入職場(chǎng)有意義的嘗試?！叭绻沾捌诒容^長(zhǎng)，期間求職者又沒(méi)有使自己的個(gè)人價(jià)值增值，這在簡(jiǎn)歷中就會(huì)成為減分項(xiàng)。真正的擇業(yè)應(yīng)該在就業(yè)之中進(jìn)行，即使做了很多準(zhǔn)備和選擇，很多畢業(yè)生工作后依然會(huì)進(jìn)行調(diào)整和改變，先就業(yè)這個(gè)動(dòng)作還是必要的。”

除了主動(dòng)選擇慢就業(yè)，也有不少海歸由于畢業(yè)時(shí)間較晚或就業(yè)政策的限制而錯(cuò)過(guò)校招季，被動(dòng)進(jìn)入慢就業(yè)。

為了滿(mǎn)足出國(guó)留學(xué)滿(mǎn)360天這一海歸落戶(hù)北京的必要條件，香港中文大學(xué)碩士生李田一直在香港“留守”到20xx年11月畢業(yè)后才回國(guó)求職，次年4月才拿到offer，7月正式入職。李田認(rèn)為：“這個(gè)時(shí)間成本很高，我的同學(xué)現(xiàn)在都已經(jīng)工作半年到一年了，這讓我感到有一定的心理壓力。年輕人還是少用慢就業(yè)來(lái)安慰自己，無(wú)目的的慢就業(yè)等于無(wú)業(yè)啃老。”

專(zhuān)家建議

不要成為職場(chǎng)上的“背包客”

李依靜蔓藤教育中國(guó)區(qū)總經(jīng)理

選擇慢就業(yè)沒(méi)問(wèn)題，但對(duì)階段性空檔期“上癮”則不利于長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展。如果人力資源負(fù)責(zé)人在求職者的簡(jiǎn)歷里發(fā)現(xiàn)了職場(chǎng)“背包客”的影子，就可能會(huì)感覺(jué)恐懼和排斥。

許多留學(xué)生選擇慢就業(yè)的本質(zhì)是沒(méi)有提前做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備。一些實(shí)習(xí)和志愿服務(wù)其實(shí)應(yīng)該在大學(xué)的暑期完成，而無(wú)需在畢業(yè)后留出空檔期進(jìn)行。比如，留美中國(guó)學(xué)生可以申請(qǐng)CPT（CurricularPracticalTraining）簽證，在暑假進(jìn)行實(shí)踐，但他們常常選擇回國(guó)休息，享受美食。細(xì)究慢就業(yè)的原因可能是畢業(yè)生缺乏職業(yè)規(guī)劃，對(duì)職場(chǎng)的了解不足，溝通能力和實(shí)習(xí)技能的欠缺等。如果不能挖掘并真正解決自己的問(wèn)題，未來(lái)可能還會(huì)因?yàn)橥瑯拥脑蛳萑肜Ь常踔脸霈F(xiàn)新的空檔期。

結(jié)合自身情況選擇“快”或“慢”

王劍前程無(wú)憂(yōu)資深職場(chǎng)顧問(wèn)

如今就業(yè)市場(chǎng)愈發(fā)多元化，兼職、自由職業(yè)者越來(lái)越多，這樣的趨勢(shì)給了想完成自己心愿和不急于就業(yè)的人一些空間。因此，慢就業(yè)和快就業(yè)沒(méi)有孰優(yōu)孰劣，留學(xué)生要根據(jù)自身情況做出選擇，不要盲從。如果真的不想立即進(jìn)入職場(chǎng)，勉強(qiáng)自己也未必會(huì)有好的結(jié)果。

求職者要緊密關(guān)注招聘動(dòng)態(tài)，提前準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷等材料。隨著招聘方式的多元化，信息和應(yīng)聘渠道的缺乏將無(wú)法成為慢就業(yè)的理由。空中宣講會(huì)、Skype面試、海外招聘會(huì)等都可以幫助留學(xué)生更方便順暢地進(jìn)行求職，留學(xué)生應(yīng)主動(dòng)搜尋信息，積極籌備。

過(guò)來(lái)人說(shuō)

切忌眼高手低選擇后要全心投入

Mia加拿大勞里埃大學(xué)畢業(yè)生，曾就職加拿大某銀行

不論選擇慢就業(yè)還是快就業(yè)，一旦做好決定就要全身心投入。求職季焦慮的留學(xué)生大多是在糾結(jié)就業(yè)還是等待，而非找工作本身。

在職場(chǎng)，我遇到過(guò)不少留學(xué)生，找不到工作時(shí)各種擔(dān)心，找到了又搖擺不定，想要更好的。但真讓他們?nèi)プ非罄硐?，又瞻前顧后，最后一直是在工作中抱怨?/p>

我認(rèn)為，留學(xué)生在學(xué)校必須好好讀書(shū)。你可以選擇不讀，去創(chuàng)業(yè)，去Gapyear,但一旦在學(xué)校就要投入。一旦工作，也要認(rèn)真付出。行動(dòng)決定命運(yùn),有想法就先做起來(lái)，不要把自己束縛在恐懼和妄想的枷鎖里。

大學(xué)生勞動(dòng)現(xiàn)狀存在問(wèn)題 篇10

摘要：近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。那么，引起當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現(xiàn)簡(jiǎn)要說(shuō)明了大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，然后從客觀(guān)原因和主觀(guān)原因兩個(gè)方面進(jìn)行了分析，最后針對(duì)目前的就業(yè)難提出了幾條解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;就業(yè)難;對(duì)策

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

從20XX年至20XX年，10年間全國(guó)普通高校畢業(yè)生從338萬(wàn)人增長(zhǎng)至727萬(wàn)人，總數(shù)翻了一番還要多，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之而來(lái)。對(duì)此，不少人將就業(yè)難歸咎于擴(kuò)招政策，認(rèn)為是擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生貶值縮水，供過(guò)于求。OECD公布的《2012年教育展望》顯示，接受過(guò)高等教育的人口比例，美國(guó)達(dá)42%，韓國(guó)達(dá)40%，加拿大位居全球之首，高達(dá)51%。而我國(guó)受高等教育人口的比例在第五次人口普查時(shí)還不到5%，按照國(guó)家教育規(guī)劃綱要目標(biāo)，即使到2020年，我國(guó)主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口受過(guò)高等教育的比例才達(dá)20%，與其他國(guó)家相比還是很低的。事實(shí)上，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求還是非常旺盛的。當(dāng)前存在的大學(xué)生就業(yè)難題，實(shí)質(zhì)上是人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，不單是教育問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制、教育體制和社會(huì)體制深層矛盾的具體體現(xiàn)，涉及體制機(jī)制、政策體系和思想觀(guān)念的深層問(wèn)題，關(guān)系到政府、高校、用人單位、大學(xué)生和社會(huì)等諸多方面。因此，要破解大學(xué)生就業(yè)難題，必須加強(qiáng)通盤(pán)考慮，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，調(diào)動(dòng)各方力量，形成強(qiáng)大合力。

二、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難原因分析

1.結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位。調(diào)查實(shí)證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會(huì)現(xiàn)象：一是高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與快速變化的市場(chǎng)需求錯(cuò)位。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。

2.高校盲目擴(kuò)招。我國(guó)高校招生規(guī)模連年大幅度擴(kuò)大，雖然實(shí)現(xiàn)了我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，但同時(shí)也帶來(lái)了高等教育質(zhì)量下降等問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：高校硬件不足，圖書(shū)、教學(xué)設(shè)備、師資力量跟不上;學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋;教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，教師授課任務(wù)加重直接導(dǎo)致提高自身能力、科研時(shí)間不足;學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境得不到及時(shí)改善。特別是有些地方性大學(xué)和民辦高校，辦學(xué)條件差，教師數(shù)量不足且教學(xué)水平較低，學(xué)科及專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，管理混亂，最終導(dǎo)致了大學(xué)生教育質(zhì)量下降，學(xué)生素質(zhì)達(dá)不到社會(huì)認(rèn)可。

3.高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置錯(cuò)位。一些大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來(lái)的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐。一些高職、高專(zhuān)教育專(zhuān)業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。而用人單位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來(lái)越高的要求。

4.學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無(wú)非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會(huì)的招聘會(huì)、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績(jī)突出者才有機(jī)會(huì);報(bào)考公務(wù)員受專(zhuān)業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站和招聘會(huì)才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿(mǎn)足畢業(yè)生的需求。

5.學(xué)生就業(yè)期望過(guò)高。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于2000元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過(guò)高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口等方面。而不少大學(xué)生對(duì)此感到很委屈，由于低工資難以滿(mǎn)足他的基本生存需要，也往往不能對(duì)他形成足夠的工作激勵(lì)，結(jié)果必然帶來(lái)就業(yè)的多次選擇和用人單位對(duì)大學(xué)生的戒備心理。

6.就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距。新形勢(shì)下，一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證。用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力等提出了越來(lái)越高的要求。而已有的實(shí)踐證明，大學(xué)生在這些方面的能力并不盡如人意。

7.就業(yè)觀(guān)念沒(méi)有迅速調(diào)整。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已由賣(mài)方市場(chǎng)悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)方市場(chǎng)。然而，對(duì)于這一變化，大學(xué)生并沒(méi)有做出及時(shí)反應(yīng)和調(diào)整。一方面是就業(yè)期望依舊，大多選擇在東南沿海地區(qū)，對(duì)于中西部地區(qū)不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過(guò)分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展。

三、解決當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

(一)就業(yè)指導(dǎo)教育

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育方向應(yīng)該從基本的就業(yè)理論教學(xué)轉(zhuǎn)向更加基礎(chǔ)的就業(yè)實(shí)用性教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，工作觀(guān)念進(jìn)行改變。我國(guó)現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程包括就業(yè)的概念，就業(yè)的重要性等等，但是對(duì)于實(shí)際的就業(yè)技巧，就業(yè)方式，自身定位，就業(yè)情況等等對(duì)于大學(xué)生就業(yè)重要的課程和信息都沒(méi)有涉及，所以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的改革應(yīng)該更加徹底，課程安排上不能把就業(yè)指導(dǎo)作為一門(mén)課程來(lái)教學(xué)，更應(yīng)該向著實(shí)踐看齊。

(二)社會(huì)就業(yè)環(huán)境

社會(huì)就業(yè)環(huán)境來(lái)講，有必要增加我國(guó)的就業(yè)崗位，通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方式增加我國(guó)就業(yè)缺口中高科技，高素質(zhì)人才的需求量，這樣才能將企業(yè)從對(duì)于一般人才的需求轉(zhuǎn)回對(duì)于高素質(zhì)人才的需求上，同樣也可以促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。再有需要社會(huì)進(jìn)行支持的是，將大學(xué)生實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處，盡量動(dòng)員企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

(三)政府政策刺激

政府的政策刺激在改革中有相當(dāng)?shù)闹匾?。首先政府要做好大學(xué)生的分流工作，在考研、出國(guó)的基礎(chǔ)上，探索新的分流方式。將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底，國(guó)家再有能力的情況下，要更加鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，而且我國(guó)可以設(shè)立一些的國(guó)家性質(zhì)的大學(xué)生二次培養(yǎng)機(jī)構(gòu)或者可以鼓勵(lì)民辦專(zhuān)業(yè)技能學(xué)校對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行二次教育。這樣就可以使待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在走出校門(mén)后接收到更多專(zhuān)業(yè)性的教育。事實(shí)上我國(guó)已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學(xué)校，這些學(xué)校與傳統(tǒng)的技校，專(zhuān)科不同，都是針對(duì)于大學(xué)生這一人群，為特定的企業(yè)提供更加專(zhuān)業(yè)的員工，而且這些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也更加接近實(shí)際工作，這些學(xué)校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專(zhuān)業(yè)人才。但是這些學(xué)校的覆蓋程度，專(zhuān)業(yè)能力不足，也不夠正規(guī)，所以國(guó)家應(yīng)該進(jìn)行扶持一些更加正規(guī)規(guī)范的民辦職業(yè)學(xué)校，為大學(xué)生提供轉(zhuǎn)行的機(jī)會(huì)，想冷門(mén)行業(yè)提供更多的員工，減少大學(xué)生待業(yè)情況。

(四)高校體制改革

高校體制改革可以說(shuō)是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題最重要的環(huán)節(jié)。首先，大學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的教育必須有一個(gè)巨大的變化，改變重理論輕實(shí)踐的教育模式，發(fā)展教育與實(shí)踐結(jié)合的教育模式，在條件允許的情況下可以開(kāi)放一定的大學(xué)進(jìn)行實(shí)踐型技術(shù)教育，理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會(huì)減少我國(guó)理論研究人才的數(shù)量，但是這樣的體制改革可以為學(xué)生提供更多的選擇，而且也可以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于技術(shù)人才的需求，減少大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。再有學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，要與實(shí)際的社會(huì)需求接軌。學(xué)校不能再盲目的設(shè)定專(zhuān)業(yè)，而是應(yīng)該隨時(shí)對(duì)就業(yè)崗位需求進(jìn)行分析，合理的設(shè)置學(xué)校的專(zhuān)業(yè)情況。只有這樣大學(xué)教育才能降低培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題，減少因?yàn)閷?zhuān)業(yè)過(guò)于集中導(dǎo)致的大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈，大量同崗位人員沒(méi)有工作的機(jī)會(huì)。最后，我國(guó)大學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的是，盲目擴(kuò)招問(wèn)題，的確大學(xué)擴(kuò)招使得我國(guó)的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升，綜合素質(zhì)顯著提高，但是如果繼續(xù)大學(xué)擴(kuò)招歷程導(dǎo)致我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直不能夠有效緩解，依然會(huì)造成社會(huì)的嚴(yán)重不穩(wěn)定，這不是提高素質(zhì)能夠解決得了的。所以大學(xué)擴(kuò)招工作應(yīng)該更加謹(jǐn)慎，在衡量實(shí)際的高考人數(shù)的情況下和國(guó)家適齡學(xué)生數(shù)量的前提之下，合理的決定大學(xué)應(yīng)當(dāng)招錄的學(xué)生數(shù)量，這樣的才能夠有效控制，進(jìn)入就業(yè)階段的大學(xué)生的數(shù)量，減輕就業(yè)壓力。(作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院)

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