說課稿幼兒園大班。
俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識,大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案,有了教案,在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《幼兒園大班說課稿:《魔力手套》》,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
一、說教材(--來自生活、高于生活)
(一)設(shè)計意圖:
(大班的幼兒活潑好動,他們對外界充滿了好奇,一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶,可以樂不思索的上半天?!毒V要》指出:教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動我選擇生活中常用的“手套”作為教學內(nèi)容(教學具,更易引起幼兒共鳴。)新《綱要》中也指出“要提供幼兒自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的(地)表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。”(因此我充分利用手套,引導幼兒進行游戲、想象、創(chuàng)造,活動中充分(巧妙利用了幼兒手的各個部位及各部位(關(guān)節(jié)進行玩色)的活動,使幼兒在“玩中學,學中樂”,又具有一定的挑戰(zhàn)性,符合幼兒的發(fā)展需要。)
現(xiàn)在的幼兒對于色彩豐富,內(nèi)容鮮明,形象生動的美術(shù)活動有著很大的興趣和需要,而他們奇特的思維和想象力,以及豐富的生活藝術(shù)氛圍也成為了美術(shù)活動必不可少的添加劑。而我設(shè)計的這堂美術(shù)活動《魔力手套》,不僅為幼兒提供了自由表現(xiàn)藝術(shù)力的機會,而且充分體驗到了美術(shù)活動的快樂。
活動中充分利用了幼兒手的各個部位及各部位的活動,使幼兒在“玩中學,學中樂”,并最終達到以下目標:
二、說目標--根據(jù)年齡,多元發(fā)展
(活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向
的作用,根據(jù)幼兒的年齡特點和實際能力發(fā)展情況,圍繞知識、技能、情感等方面確立多元化的目標,具體目標如下:)
1.嘗試利用手的各個關(guān)節(jié)、部位彎動印染手套,并進行變形想象添畫,發(fā)展動手能力和想象力。
2.能大膽動手操作,體驗美術(shù)活動的樂趣。
(二)重點、難點:
根據(jù)目標我把活動的重點、難點定位于充分利用手的各個關(guān)節(jié)、部位彎動印染手套,并進行想象添畫。(根據(jù)目標,我把活動的重點定位在利用關(guān)節(jié)彎動印染;難點是在此基礎(chǔ)上進行想象添畫。)
(三)活動準備:三、說準備--考慮周全,注重細節(jié)
(活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以,我既進行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備,在備教材的同時備幼兒。)
(物質(zhì)準備有:范作、小型)白色五指棉手套若干、顏料(滴于鋪有海綿的盤子里)、記號筆、抹布。
(經(jīng)驗準備有:幼兒了解過手的特征,有過玩色經(jīng)驗。)
(在物質(zhì)準備時還注意細節(jié)的設(shè)計,將顏料滴在鋪有海綿的盤子里,這樣幼兒在蘸的過程中就不會打翻或滴漏,能適度控制顏料,保證作品的成功率。)
三、說過程--游戲貫穿,層次清晰
根據(jù)幼兒的年齡特點和本活動的目標要求,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。(以目標為指導,我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。首先,觀察小手導入,引發(fā)興趣;其次,戴手套示范染色,(感知方法);然后,幼兒戴手套操作,自由發(fā)揮,表達自己的想法(運用方法);最后,組織小手變形游戲、添畫,(啟發(fā)想象)。
(一)觀察小手導入,引發(fā)幼兒興趣。(第一環(huán)節(jié):觀察小手,引發(fā)興趣)
1.師:我們都有一雙手,手心、手背和手指,手指彎彎有關(guān)節(jié),我的小手真靈巧。你的小手在哪里?
2.請幼兒分別點出手心、手背和手指,彎曲手指,發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)。
(幼兒對小手已有認識,所以都能積極地與老師互動,從幼兒的已有知識經(jīng)驗出發(fā),能更好地調(diào)動幼兒的參與積極性,為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。)了在師生的互動在老師的引領(lǐng)下教師帶領(lǐng)幼兒了解小手并指出手心、手背和手指,為接下來的活動內(nèi)容打下鋪墊。
(二)教師戴手套示范染色(第二環(huán)節(jié),示范染色,感知方法)
1.師:快樂的六一要到了,小手得到了一件禮物。(出示手套)看,這是什么?(手套)這是一副有魔力的手套,我來試試有什么神奇的事情發(fā)生。
2.教師戴上手套表演示范:舞動小手,變化手的動作。(師引導語:“六一六一真快樂,得到魔力小手套,魔力手套跳呀跳,跳呀跳……哎呀!”魔力手套)不小心跳進了顏料里,老師繼續(xù)彎動手指,變換不同部位去輕觸顏料。(引導語:“跳進顏料真有趣,拇指彎彎碰一碰,食指彎彎碰一碰……每個關(guān)節(jié)動起來”在這里我巧妙地將指導語言編成小兒歌,使講解示范的過程更清晰、簡練。并注意)
“興趣是幼兒最好的老師”巧妙的運用語言來吸引幼兒的注意力,激發(fā)他們的興趣,(幫助幼兒理解方法)而運用示范講解使得內(nèi)容很直觀,易于幼兒了解,并且在示范的過程中進行暗示、提示,為幼兒之后的操作打下基礎(chǔ)(做準備)。debasrideb.com
(三)幼兒戴上手套嘗試(第三環(huán)節(jié),幼兒操作,運用方法)
(引導語:你們的小手有沒有得到六一禮物?讓你們的魔力手套也來變一變?。?/p>
1.在這里老師提出要求:注意輕碰顏料;盡量多的彎曲不同關(guān)節(jié),利用手的不同部位去印染;注意不混色;不碰到自己的同伴和衣服。
2.師:你們也來戴上魔術(shù)手套試試吧!
3.老師在幼兒操作的過程中巡回指導,提醒幼兒戴上手套后,彎動各個關(guān)節(jié),進行印染。這一環(huán)節(jié)教師指導幼兒發(fā)揮想象,并及時給予鼓勵和表揚,為幼兒樹立信心和發(fā)揮想象。
4.待大部分幼兒完成后,老師組織欣賞評價:我們的魔術(shù)手套都變成什么樣了?請幼兒自由觀察,并說說。(變成五顏六色了)這一環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞同伴的作品,可以使他們體驗到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂趣,以達到放松情緒的目的。
(四)組織變形游戲(第四環(huán)節(jié):變形添畫,啟發(fā)想象)
1.哎呀,我的魔術(shù)手套又要變了!我變!我變!我變,變,變!師做一個造型。
2.請幼兒看看、想想、說說老師的魔術(shù)手套變成的造型像什么?老師隨即根據(jù)幼兒的回答用記號筆添畫眼睛,嘴巴等,使之更形象。
這兩個環(huán)節(jié)通過變魔術(shù)的形式吸引幼兒注意,并引導幼兒觀察老師的造型,發(fā)揮想象力,大膽表達自己的想法。
3.接著請幼兒也來變一變,說一說,畫一畫。這一環(huán)節(jié)給幼兒提供機會,讓他們在思考的同時,能夠積極展示自己的成果。幼兒根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作,不受任何限制。(愛因斯坦說:想象力比知識更重要。我充分引導用自己的方式表現(xiàn)想象力,這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
4.最后,請幼兒互相展示新造型,與同伴一起自由欣賞。你的魔術(shù)手套變成什么?邀請你的魔力手套變出的朋友一起來跳一個“快樂的六一”舞吧?。◣ьI(lǐng)孩子跟著音樂自由地跳舞。)這一環(huán)節(jié)在與同伴的交流中,體驗美術(shù)活動的快樂,及分享的樂趣。最后在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束活動。
四、說教法--豐富形象,靈活運用
教要有法,教無定法,貴在得法。為了達到預期的教學目標,同時考慮了幼兒的年齡特征,我采用了(游戲法、)示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內(nèi)容之間的聯(lián)系,并大膽設(shè)計出自己喜歡的禮物。(整個活動始終沉醉在與手套的游戲中,使幼兒感受魔力般的變化,動靜結(jié)合,在輕松的氛圍中幼兒的動手能力、思維能力、觀察能力、審美能力等得到綜合發(fā)展。)
以上就是我設(shè)計的大班美術(shù)《魔力手套》的說課稿,有很多不足,請評委老師多多指點。謝謝!
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本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《手套》”。讓幼兒理解用途,并學會使用,認識手套,并能說出其名稱,能夠聯(lián)系學過的詞語說一說手套的特征。
教學目標:
1.認識手套,并能說出其名稱。
2.理解用途,并學會使用。
3.能夠聯(lián)系學過的詞語說一說手套的特征。
4.小朋友們要愛惜它們,不要亂丟亂放,弄臟了。
5.培養(yǎng)觀察,比較能力。
6.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
教學準備:
1.課件(小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。)
2.每位小朋友自備一付手套。
教學過程:
(一)兒歌練習:《下雨》、《12345》。
(二)新授:
1.導入:
⑴朋友們看一段動畫片,完了以后啊,告訴陳老師你們看到了什么?
⑵學生自由發(fā)言:動畫片上刮大風,下大雪了,小朋友戴著帽子、圍巾,在雪地上走。
⑶冬天刮的是什么風?。看箫L,是北風,北風一吹天就冷了,小朋友,手上有沒有戴手套???
⑷我們來學一首兒歌:
北風吹,冬天到,
小朋友們手冷了,
手冷了,戴手套,
高高興興上學校。
2.認識手套:
⑴簡單理解兒歌內(nèi)容。
師:兒歌里面講北風吹,冬天到,手冷了,要保護好,戴上手套,不冷了,高高興興的上學校。
⑵朋友們認識手套嗎?
出示圖片:各種各樣的手套。
出示詞語卡片:shoutao手套。
發(fā)音方法:sh(先擺好口型---翹舌)送氣音t舌前音,送氣shou第三聲注意頭甩一下。
⑶出示實物:一副皮手套、一副布手套。
練習說句:這是皮手套。
這是布手套。
這是黑色的皮手套。
副紅色的布手套。
游戲:猜猜跳。
小朋友們聽一聽、找一找老師說的東西在哪兒?然后跳進去
⑷認識手套的作用。
小朋友們有沒有手套啊?手套戴上了,就會覺得—暖和了、不冷了。
⑸用句式練習說句:
a.戴手套。
(師出示大、小手套,問:誰戴大手套?誰戴小手套?)
b.的手套是。
(師:這副手套是什么顏色?。浚?/p>
c.的手套,的手套。
(這是誰的手套?。窟@兩只手套有什么不同?。浚?/p>
參考句:
①媽媽戴大手套。
②爺爺戴大手套。
③小朋友戴小手套。
④我戴小手套。
⑤阿姨的手套是紅色的。
⑥奶奶的手套是蘭色的。
⑦哥哥的手套大,弟弟的手套小。
⑧姐姐的手套大,妹妹的手套小。
(三)鞏固練習:
讀一讀兒歌
北風吹,冬天到,
小朋友們手冷了,
手冷了,戴手套,
高高興興上學校。
活動反思
通過活動,我感覺對自己是一個提高,因為從課前準備、教學過程的設(shè)計等都要精心的去設(shè)計和準備。這也督促我在平時的教學中也要如此對待,作到精心、敬業(yè)。在平時的教學中每個幼兒的情況是不同的,這還需多進行課后教學反思,針對不同的情況實施教學方法,讓我的活動充滿精彩。
不足:
準備的不充分,有許多不盡人意的地方。例如在時間的把握上稍差一些,前面用的時間有些長,以至于后面幼兒有些倉促,這其間教師有些話應(yīng)再簡練一些,重復話較多,這樣不僅沒有起到什么作用,而且耽誤時間。通過反思這些不足,使我深刻領(lǐng)會到教師就是要有過硬的基本功,不僅包括自己的專業(yè)技能,還包括語言表達、豐富的課外知識等,因此我還要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
活動中贊美幼兒的成功,幼兒會再還你一個驚喜。教育在于鼓舞和喚醒。
幼兒百科:手套是手部保暖或勞動保護用品,也有裝飾用的。手套是個很特別的東西,當初它的產(chǎn)生并不是為了實用,只是到近代,它才成了寒冷地區(qū)保溫必備之物。
下面是“幼兒園語言教案《魔力噴嚏》”的內(nèi)容一文。讓幼兒感受故事離奇的情節(jié)與出人意料的結(jié)果,從中得到快樂,理解故事內(nèi)容,大膽展開想象,盡量運用完整的語言表述故事情節(jié)的發(fā)展,樂于用語言、肢體動作表述自己的變化,快樂地參與游戲活動。
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,大膽展開想象,盡量運用完整的語言表述故事情節(jié)的發(fā)展。
2、感受故事離奇的情節(jié)與出人意料的結(jié)果,從中得到快樂。
3、樂于用語言、肢體動作表述自己的變化,快樂地參與游戲活動。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、能簡單復述故事。
活動準備:
1、故事課件一套;
2、請一配班老師扮演收舊貨的人。
活動過程:
一、引出:聽著輕松的音樂集體向“稀奇王國”行進。老師聽說山腳下的稀奇王國發(fā)生了一件特別有趣的事情,我們一起去見識一下。
二、結(jié)合課件演示,欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
(一)從開頭“在美麗的稀奇國里”——呀,響亮的“汪汪”聲怎么變成“喵嗚”聲
1、在一座漂亮的小房子里,住著誰?他們是什么樣的?(盡量引導幼兒將動物的特征表述清楚。)
2、有一天,來了一個什么人,他怎么了?
3、結(jié)果發(fā)生了什么奇怪的事情?(可加上肢體動作)
4、你覺得貓咪、小兔子和大狗會喜歡這樣的變化嗎?為什么?
(二)從“小兔子著急地說:‘還我的頭來!’”——“大狗著急地繞著大樹兜圈子:‘喵嗚,怎么辦呢?喵嗚!’”你覺得應(yīng)該怎么辦呢?怎樣才能變回原樣呢?
(三)從“他們商量了一會兒說”——“于是老虎就和他們一起上路了”1、他們在路上碰到了誰?2、老虎是什么樣子的?看了他的樣子,你心里感覺如何?
(四)從“走著走著,他們又碰到了一只奇怪的小猴,”——“你來猜猜看,小猴哪里很奇怪?”故事里沒告訴我們小猴怎么了,請小朋友來猜猜看,你覺得噴嚏會把小猴打成什么樣子?
(五)從“走呀走呀,他們看見了一間歪歪斜斜的房子,”——“說著,他坐了下來,準備打魔力噴嚏?!?、他們最后在哪里找到了收舊貨的人?(理解“歪歪斜斜”)2、你覺得收舊貨的人打的噴嚏會幫助他們變回原來的樣子嗎?
(六)從“現(xiàn)在,請在我的鼻子上撒點胡椒粉?!薄按蠹页怂膰娞邕€沒打出來,拼命逃走了。”1、兔子、貓咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的樣子,你們?yōu)樗麄兏吲d嗎?2、如果要給這個故事取一個題目的話,你覺得取什么好?說說你的理由。
三、游戲:變變變
1、引出“收舊貨的人”一起游戲:稀奇王國里的這個收舊貨的人真是一個有趣的人,能把別人變成奇怪的模樣,又能把人變回來。老師好想把這個人請來跟我們一起做游戲,你想嗎?集體呼喚:“收舊貨的人,你在哪里?到我們這里來玩吧?”
2、集體游戲。收舊貨人出現(xiàn):我來了!誰想變變變啊?引導幼兒大聲說出自己變出的模樣。
《魔力噴嚏》反思:
1、語言活動應(yīng)有明確的目標定位,以新《綱要》為指導,體現(xiàn)“以人為本”的新、理念。
新《綱要》的語言領(lǐng)域目標,明顯地多以“體驗、樂意、大膽說”為基準,從孩子本位出發(fā),如目標第一條就是“樂意與人交流”,并且綱要強調(diào)了“語言能力是在運用中發(fā)展起來的”,純粹淡化了以前得視語言形式學習的特點,而是強調(diào)了語言的“人本”精神與交際作用。因此,對于每個語言活動,我樣首先應(yīng)以新《綱要》為指導,在教材分析的基礎(chǔ)上,制定出“以幼兒為本”的目標,而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節(jié)的層面上。
2、活動設(shè)計應(yīng)圍繞活動目標而進才,為目標服務(wù)。
活動過程若不為目標服務(wù),就似“散沙”一堆,“形散而神不散”才是活動必需過到的境界。如《魔力噴嚏》的游戲中,我樣可以讓幼兒充分發(fā)揮想象,設(shè)計自己的“人體動作”。并用語言來表達一下自己的“創(chuàng)意”,這樣語言發(fā)展又有一個提升。
3、語言活動過程應(yīng)重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)與互動交流。
新《綱要》指出:“教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、樂于說的環(huán)境”,這樣才是充分尊重孩子的體現(xiàn),讓孩子在與環(huán)境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自在的、自主的發(fā)展。
4、對活動內(nèi)容必須透徹分析,把握準確,充分挖掘其功能。
對教材內(nèi)容全面、透徹的分析,從文學性、知識性、科學性等多方面分析,抓重、難點,才能充分發(fā)揮作品的功能,達到活動目標,避免流于形式。
5、整個活動還要注意動靜交替、難易適度、層層遞進等原則,注重孩子積極的情感體驗的原則等。
只有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點出發(fā),注意動靜交替、難易適度等才能避免孩子過于疲勞。
幼兒百科:魔力,指擁有神奇魔法和力量??纱蟾爬斫鉃槟g(shù)或魔幻,大多數(shù)為虛擬內(nèi)容,也可指指惡魔波旬破壞善事的力量。
一、活動目標:
1.感受松鼠爸爸愛護家人、不怕困難的品質(zhì)。
2.在說說畫畫中激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。
二、活動準備:與故事內(nèi)容相符的課件三、活動流程:談話引入--欣賞故事--設(shè)計手套(一)談話引入談話導入課題,導出《兩只棉手套》
--冬天天氣很冷,很多小朋友都戴上了手套,手套有什么用處?我們來聽一個故事,想一想小松鼠把手套用來做什么了?
(二)欣賞故事1.看圖講述故事--看圖片聽故事第一段,松鼠爸爸想要做什么?(給松鼠媽媽找一個暖和的樹洞生松鼠寶寶。)--看圖片,幼兒用自己的語言講述。松鼠爸爸找到樹洞了嗎?為什么又走了?(松鼠爸爸找到了一個樹洞,可是熊已經(jīng)住下了,所以松鼠爸爸只好走了。)--第三段,松鼠爸爸又找到了哪里?可為什么也不能???(松鼠爸爸找到了小刺猬的洞,只好再去找其他地方。)--松鼠爸爸和松鼠媽媽怎么樣了?爸爸找到了什么?(他們很著急,松鼠媽媽哭了,松鼠爸爸只好再去找暖和的地方,突然松鼠爸爸看到雪地里有一只棉手套,就讓松鼠媽媽住進去了。松樹媽媽生了五只小松鼠,他們很調(diào)皮。)--松鼠爸爸住進去了嗎,為什么?(松鼠爸爸也想鉆進棉手套里,可是里面太擠了,松鼠爸爸只好在外面用尾巴給松鼠媽媽擋風雪。)--看到這里,你覺得松鼠爸爸怎么樣?為什么?(很好;很能干;很愛松樹媽媽和小松鼠)--誰來了?松鼠爸爸會怎么做?幼兒自由想象討論。(把手套還給小男孩,再去找其他地方;請小男孩把手套送給他;……)--如果你是那個小男孩,你會怎么做?(把另一只手套也送給松鼠一家)--一起看圖,揭曉故事結(jié)尾。松鼠爸爸是怎么說的,小男孩又是怎么做的?
[≈]幼兒園--你們覺得這只松鼠爸爸怎么樣?(很有禮貌,知道別人的東西要及時還回去。)2.小結(jié):這只松鼠爸爸很能干!我們小朋友之間也要互相關(guān)心和愛護,碰到困難的時候也應(yīng)該自己想辦法,如果別人幫助了你也要做個有禮貌的好孩子。
3.松樹爸爸能自己解決困難,小朋友在幼兒園里有沒有碰到過困難的事情,你是怎么解決的?幼兒自由發(fā)言。
(三)設(shè)計手套--小男孩的手套有了個大用處,那如果我們也有一雙手套,你想送給誰?為什么?(送給好朋友,讓她冬天保護好自己的手;送給媽媽爸爸,媽媽早上上班很辛苦;送給有困難的人,幫助他們過冬;……)(四)延伸活動:
--在區(qū)角中可以讓幼兒嘗試著自己設(shè)計手套。
設(shè)計意圖對于大班上學期的孩子來說,孩子的繪畫水平有了一定的提高,會畫一些簡單的圖形、人物。線描畫這種作畫形式,有獨特的美感,孩子們很喜歡,但是接觸得比較少,特別是在作畫方面缺少經(jīng)驗,因此,我設(shè)計了線描畫《美麗的手套》。
活動目標⒈欣賞線描畫,了解線描畫設(shè)計手套的特點,感受線描畫的獨特美感。
⒉能大膽想象,嘗試用線描畫的形式設(shè)計各種手套。
3.能夠了解對稱的特點。
活動準備手套(一些線描畫的手套作品),幼兒每人一支黑色水筆、一支黑色記號筆、一張畫紙。
活動過程(一)談話導入--生活中的手套⒈小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)冬天到了,我們外出時會感覺怎么樣?(很冷)是的,有些小朋友的手摸上去都是很冷的,你有什么辦法保護自己的小手?(戴手套)⒉你見過什么手套?它是什么樣子的?(從花紋、顏色等引導)(二)欣賞線描畫--手套1.今天,老師也帶來一些手套,請小朋友上來戴一戴。戴了手套小朋友感覺怎么樣?(請小朋友用完整話表達)2.老師也畫了一幅手套,請小朋友看一看。
看了這一幅手套,你感覺怎么樣?它是怎么裝飾的?(從顏色、線條、對稱方面引導)3.小結(jié):原來這種用黑白顏色來表現(xiàn),分別用粗細線條對比,這種裝飾的形式,就叫線描畫,線描畫帶給了我們一種很特別的美。
4.老師這里還有一些用線描畫裝飾的手套,我們一起來看一看。
5.(繼續(xù)欣賞線描畫手套)你覺得哪一個圖案、裝飾得方法很漂亮,我們可以學習的?(從粗細線條、點、線、面等幾個方面來引導幼兒觀察)⒍小結(jié):所以在畫線描畫時一定注意要用粗線條和細線條搭配來裝飾,只用一種線條,就比較單調(diào)。此外,還要注意畫面中要有適量的面的裝飾,有規(guī)律的設(shè)計會讓你的畫更加有立體感。
(三)設(shè)計我的手套⒈先想一想,你要設(shè)計什么樣的手套?上面可以有哪些圖案?可以用哪些線來裝飾?(幼兒自由討論,可以和同伴討論)(波浪線、螺旋線、鋸齒線、長城線、斜線、直線、弧線)⒉提醒幼兒作畫時要將手套的輪廓畫得大一些,這樣就能有更多的空間去裝飾。
⒊裝飾注意點、線、面的設(shè)計盡量都要有。
⒋幼兒作畫,教師巡回指導。
(四)展示幼兒作品、講評請幼兒把自己的作品送到主題墻上展覽。
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