中班活動(dòng)說課記錄

幼兒園說課活動(dòng)方案。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“中班活動(dòng)說課記錄”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

導(dǎo)讀：教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在,通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。

教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用,就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在,通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開放性的問題,通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長),讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說、、動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn),并自己想辦法來解決一些問題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí),習(xí)得方法。

活動(dòng)過程:

一、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣(5分鐘)

師:過幾天我們就要去出游了,我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么,誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?

師:“偏北風(fēng)2—3級(jí)”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)

我的提問可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說“國旗、樹葉……”這時(shí)孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分,適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會(huì)泛起波紋,彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。

二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

師:你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來,并向大家說說)

(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。

在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng),在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來時(shí),讓他們自發(fā)地到戶外去感受,然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師:風(fēng)有風(fēng)級(jí),不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。

三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

師:天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng),這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)

“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶外活動(dòng),引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如:觀察旗桿上的國旗飄動(dòng);讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間,讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過活動(dòng),真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

師:(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎?

孩子們肯定會(huì)疑惑地說“怎么玩,沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個(gè)問題,讓孩子自己尋找材料,如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程,但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。

活動(dòng)延伸:(3分鐘)

師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會(huì)給人類帶來危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。debasrideb.com

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中班語言活動(dòng)說課評課：醒來了

導(dǎo)讀：今天我組織的活動(dòng)是中班主題四《春天，您好》中的語言活動(dòng)——醒來了?，F(xiàn)在正值春天萬物復(fù)蘇的美好季節(jié)，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，我選擇了本次語言活動(dòng)。

今天我組織的活動(dòng)是中班主題四《春天，您好》中的語言活動(dòng)——醒來了?，F(xiàn)在正值春天萬物復(fù)蘇的美好季節(jié)，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，我選擇了本次語言活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)活動(dòng)主要有三個(gè)目標(biāo)：第一，激發(fā)幼兒對春天里的小動(dòng)物的喜愛和好奇，萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣；第二，能記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對話。第三，通過視聽講結(jié)合，發(fā)展幼兒連貫講述的能力。整個(gè)活動(dòng)過程，我采用的是一種視聽講結(jié)合的方法，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我主要采用視聽講結(jié)合法，并力求將情感教育貫穿與整個(gè)語言活動(dòng)當(dāng)中，開始部分，以趣激情，做了一個(gè)新的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動(dòng)態(tài)的畫面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，吸引了孩子們的眼球，從而激發(fā)了他們對春天里的小動(dòng)物的熱愛和好奇的情趣，能饒有興趣的參與到活動(dòng)中來，并且也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。讓幼兒了解故事情節(jié)部分，我以情代情，運(yùn)用了極富感染力的配樂，以我教師自身的激情和語言感染力，為幼兒講述故事內(nèi)容，同時(shí)，也是為了給幼兒一個(gè)完整的故事形象，給幼兒以很好熏陶和感染。在了解了故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)故事當(dāng)中小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對話部分，我采用了恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞剑龑?dǎo)幼兒分段欣賞課件，我突出了多媒體課件的作用，一是將故事中的角色對話、動(dòng)物形象，用小動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，聲情并茂；二是替代了以往呆板的圖片講述方式，使得故事的內(nèi)容更加生動(dòng)、角色更加鮮活，讓幼兒有身臨其境的感覺。引導(dǎo)掌握和學(xué)說小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對話。

［評課稿］

今天我組織的這個(gè)活動(dòng)主要兩個(gè)方面的特點(diǎn)：

一、嘗試運(yùn)用了猜謎語的形式，引出活動(dòng)的主題。

這個(gè)活動(dòng)中我主要采用視聽講結(jié)合法，以趣激情，在如何能自然引出活動(dòng)的主題，而且幼兒也十分敢興趣，我做了一個(gè)小小的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動(dòng)態(tài)的畫面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，吸引孩子們的眼球，活動(dòng)中也可以看出，孩子們的情緒是高漲的，他們很愿意參與到我的活動(dòng)當(dāng)中來，這也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。

二、我認(rèn)為我自身能較準(zhǔn)確地把握和使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。

首先，在運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)上，作為我個(gè)人，一直以來都在不斷的實(shí)踐和研究，在如何運(yùn)用方面，特別是我比較擅長的語言教學(xué)當(dāng)中，怎樣來把握好，那么，今天呢，我運(yùn)用了視聽講結(jié)合的方法，首先是通過課件展示“春姑娘”，引起了幼兒的興趣，“春姑娘”給小朋友猜謎的形式引出故事角色，小朋友猜出后，會(huì)配上相應(yīng)的小動(dòng)畫和聲音，和小朋友打招呼等等，使課件發(fā)揮了圖片所不能替代的輔助作用。為了讓幼兒理解故事內(nèi)容，我將以往運(yùn)用的單一、呆板的圖片故事教學(xué)，改用借助多媒體課件的形式，利用教師的配樂朗誦故事，并根據(jù)故事內(nèi)容放映小動(dòng)畫，將音樂、故事、畫面三者有機(jī)地結(jié)合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺器官，這種目有所見的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進(jìn)入故事中所描繪的意境當(dāng)中，對幼兒起到了極大的感染作用，所以，幼兒在活動(dòng)當(dāng)中能夠很快地對故事情節(jié)有了大概的了解，并能隨之學(xué)會(huì)了小動(dòng)物之間的角色對話，很好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。那么，在活動(dòng)當(dāng)中，我還把小動(dòng)物之間的對話錄入到課件中去，使得故事內(nèi)容更生動(dòng)，幼兒更容易接受和理解，富有親和力，幼兒也自然而然得跟隨著動(dòng)畫片里的小動(dòng)物們學(xué)說了對話，解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。

另外，在活動(dòng)當(dāng)中，我運(yùn)用了春姑娘給小朋友猜謎的游戲化形式，并給予了他們及時(shí)的支持和肯定，幼兒有很大的滿足感和成就感，從而更加有興趣地投入到活動(dòng)中來。我與幼兒之間的角色互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的角色互動(dòng)，都極大地調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)積極性，并注重體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的教學(xué)理念，為幼兒創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，讓幼兒充分表達(dá)和學(xué)說對話，很好地發(fā)揮了幼兒的主體性。

當(dāng)然，我的活動(dòng)還有許多不足的地方，如：在課件的制作技巧上，還需要再完善和豐富，使得多媒體課件在語言活動(dòng)中發(fā)揮其更好的輔助作用，這仍有待于進(jìn)一步的研究和實(shí)踐。（根據(jù)現(xiàn)場幼兒的活動(dòng)情況，作出反思）

中班說課舞蹈欣賞活動(dòng)說課稿：千手觀音

一、說幼兒

綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。了解幼兒的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的發(fā)展情況。

本班的舞蹈藝術(shù)教育較為突出，在開展《各行各業(yè)》的主題活動(dòng)中，我們沒有放過每個(gè)利于幼兒表現(xiàn)的好機(jī)會(huì)，不管是用什么樣的方式，特別是音樂舞蹈，他們非常的投入，自由的創(chuàng)造、大膽的想象，如：他們會(huì)創(chuàng)編出一段有趣的歌詞或舞蹈：《小司機(jī)》、《快樂的小廚師》、《賣報(bào)歌》、等，讓人捧腹大笑。雖然有一定的表現(xiàn)力，但是我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒缺乏合作意識(shí)，在表演當(dāng)中以自己為中心，而且情感發(fā)展水平也存在一定的問題，從談話當(dāng)中就能看出部分幼兒還不懂得怎樣去體驗(yàn)他人的情感世界，從其他的生活活動(dòng)當(dāng)中看出幼兒在面對問題克服困難方面比較欠缺。針對我班幼兒的這些情況，我該如何充分挖掘有效的教育資源對幼兒進(jìn)行教育？下面讓我來分析一下我的教學(xué)內(nèi)容。

二、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)

許多時(shí)候我們熱切去關(guān)注的事，孩子們恰恰無所謂，而他們所關(guān)注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號(hào)的助殘日進(jìn)行談話時(shí)，我們一起討論“聾啞人會(huì)做什么？請你幫他們找一種合適的工作”就在這時(shí)有位幼兒很激動(dòng)的告訴我“千手觀音”，于是它便成了我們共同的話題，孩子們進(jìn)行了對“千手觀音”資料的大搜索。這是一個(gè)令人感動(dòng)的舞蹈，它在潛移默化中教育孩子門怎樣去幫助別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，勇敢的面對困難，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。這是一個(gè)非常美的舞蹈，它獨(dú)特的造型、金光閃閃的服飾，五彩繽紛的燈光等都深深的吸引著孩子們。綱要中提出：盡可能運(yùn)用社會(huì)生活中的資源（如活動(dòng)、事件節(jié)日、環(huán)境）進(jìn)行教學(xué)，本著《綱要》的精神，我遵循孩子們的興趣，依據(jù)本班幼兒的情況，初步將此內(nèi)容分為四個(gè)步驟進(jìn)行。首先是資料的大搜索，接著是“我發(fā)現(xiàn)了什么”多么有挑戰(zhàn)性的問題呀，孩子們從圖片、vcd中仔細(xì)的觀察找出服飾、頭飾、手鐲等還在區(qū)角中自發(fā)制作手鐲和項(xiàng)鏈。其次，我們欣賞了樂曲，他們的想象另我出乎意料，最后是舞蹈欣賞，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將舞蹈中最為突出的亮點(diǎn)——造型美作為欣賞的主要方面，主要在于提高幼兒的審美能力及想象創(chuàng)造力。

三、說目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《新綱要》中指出“應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，因此，整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒的想象為主體，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，使幼兒在認(rèn)知，情感，能力方面都能得到發(fā)展，具體目標(biāo)為：

1愿意用自己的動(dòng)作形象、語言來表達(dá)對舞蹈造型美的感受，提高欣賞舞蹈的興趣。2發(fā)展幼兒的審美能力、想象創(chuàng)造力，體驗(yàn)合作表演的樂趣3教育幼兒尊重并熱心幫助殘疾人群。目標(biāo)（1）的制定，將幼兒對舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)（2）、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的能力、情感的發(fā)展區(qū)，我來因勢利導(dǎo)，將獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移于生活中。

四、說準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，我們利用家長的資源為幼兒上網(wǎng)查詢有關(guān)的圖片、書籍，了解有關(guān)知識(shí)，欣賞樂曲，目的是激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望和自主學(xué)習(xí)的能力。

2、教師的準(zhǔn)備：首先我對幼兒前一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)致的分析，目的在于客觀了解幼兒的實(shí)際現(xiàn)狀，其次對教材進(jìn)行分析，找出舞蹈中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導(dǎo)方法，目的在于優(yōu)化內(nèi)容。最后，我還精心準(zhǔn)備了vcd，網(wǎng)上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾方便教師與幼兒操作、欣賞、表演，大膽的表現(xiàn)。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”根據(jù)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，我及時(shí)的在美工區(qū)中提供包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓幼兒制作項(xiàng)鏈、手鐲，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。在活動(dòng)室周圍張貼幼兒欣賞樂曲后繪制的情節(jié)畫及幼兒收集的有關(guān)舞蹈圖片，目的在于延伸活動(dòng)的快樂，增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)的欲望。

五、教學(xué)的重難點(diǎn)；

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是積極的用不同的方式去體驗(yàn)舞蹈造型的美感，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。難點(diǎn)是感受舞蹈表演中的造型的動(dòng)感美，并用語言、動(dòng)作表達(dá)。

六、說教法

教學(xué)中我主要采用了三種教法：情景感染法、提問法、整體教學(xué)法

1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時(shí)也是幼兒想象力和表現(xiàn)能力的體現(xiàn).老師以語言、體態(tài)語、情緒引導(dǎo)幼兒觀察大屏幕圖片，感受故事的氛圍，體驗(yàn)情緒，由境入情，情景交融、以情感人。增強(qiáng)幼兒欣賞舞蹈的興趣和表現(xiàn)欲望。

2、欣賞法是舞蹈欣賞中必不可少的方法，我在活動(dòng)中結(jié)合多媒體運(yùn)用法，先引導(dǎo)幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，分段欣賞結(jié)合定格觀看法目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀的啟發(fā)幼兒對造型美的想象，有效的提高幼兒的審美能力。激發(fā)幼兒對舞蹈中演員的敬仰之情及表現(xiàn)的欲望，有效的突破重難點(diǎn)。

3、采用啟發(fā)提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，大膽的想象。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言或動(dòng)作描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

七、說學(xué)法

物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要”，而對想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。根據(jù)中班幼兒注意力時(shí)間短，愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

1、觀察發(fā)現(xiàn)法是

幼兒積極主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法，在活動(dòng)中幼兒通過觀察引導(dǎo)幼兒大膽的想象，充分去挖掘蘊(yùn)涵在圖片\vcd中的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新的線索，這些線索能把活動(dòng)引向深入，讓幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與新的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合，幫助幼兒突破活動(dòng)難點(diǎn)。

2、討論談話法：我在活動(dòng)中積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論、談話，孩子們中無拘無束地說出自己對作品的理解與看法，體現(xiàn)了《綱要》中“創(chuàng)設(shè)寬松自由、積極互動(dòng)的語言交往環(huán)境，使幼兒想說、敢說、喜歡說，體驗(yàn)語言交流的樂趣”目的在于為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境，激發(fā)幼兒與同伴、老師之間的互動(dòng)，利于幼兒大膽的想象，利于教師更深一步的了解幼兒的發(fā)展情況，適時(shí)的調(diào)整計(jì)劃及個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展。

3、操作法：在幼兒原有的欣賞基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編隊(duì)形并用牙簽、火柴排出來，充分體現(xiàn)了《綱要》“因地制宜地提供豐富的、具有適宜·、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣?！钡木?。促使幼兒的動(dòng)手、創(chuàng)造、思維、審美能力得到了升華，經(jīng)過了與材料的相互地接觸，他們又再一次學(xué)到了知識(shí)，獲得了編排造型的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功及交流的。

4、表演體驗(yàn)法：針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演的方法，通過表演

活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感，輕松感與成就感，在這一過程中幼兒通過商量、合作、享受著成功的喜悅，興趣盎然，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們與人合作的能力，獲得多樣性的認(rèn)識(shí)，也充分體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“重視幼兒合作、表達(dá)與交流能力，促使幼兒積極、主動(dòng)、大膽表現(xiàn)自己，具有自信心；”的精神。

這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現(xiàn)“因勢利導(dǎo)、因人施教”。

八、活動(dòng)過程的組織

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用集體、小組、個(gè)別的組織形式，主要表現(xiàn)：

（一）、由境生情，講述《千手觀音》的傳說，引起幼兒欣賞興趣。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我根據(jù)《綱要》的精神，將幼兒的情感放在首位，以幼兒的感受為活動(dòng)的切入點(diǎn)。借助多媒體手段再現(xiàn)幼兒無法直接觀察到的千手觀音的圖象，結(jié)合優(yōu)美的故事情節(jié)，幼兒鴉雀無聲，認(rèn)真的傾聽傳說，一下子孩子們被我?guī)肭钟^音的遐想中，就如看見了千手觀音善良的行為。就這樣引發(fā)了幼兒的好奇心及積極的興趣，讓幼兒獲得了最感性的知識(shí)，為下一步的欣賞\想象和表現(xiàn)做好鋪墊。

（二）、以小組的形式鼓勵(lì)幼兒與同伴互相交流“千手觀音變成什么”

綱要中指出藝術(shù)是幼兒：“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽的表達(dá)自己的情感、理解、想象”。

這個(gè)環(huán)節(jié)里，我將下載的造型圖片張貼在活動(dòng)室的周圍，接著啟發(fā)幼兒展開想象，以小組的形式讓幼兒互相交流探討造型的形狀像什么，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)造型的特點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)：造型整齊、對稱的規(guī)律，為下一步欣賞vcd畫面中舞蹈的造型奠定基礎(chǔ)。

（三）、欣賞舞蹈，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面的造型美。

1、完整欣賞

舞蹈的肢體動(dòng)態(tài)是興奮的語言，對幼兒有極大的感染力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒帶著這個(gè)問題：“看看舞蹈中什么地方美”來完整的欣賞舞蹈，并以提問的方式引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的看法：“看完舞蹈你有什么感覺”，“你覺得舞蹈中什么地方美”，教師發(fā)散性的問題引領(lǐng)幼兒從音樂、服飾、燈光、造型中發(fā)現(xiàn)美，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展起到承前啟后的作用。

2、片段欣賞

“你喜歡舞蹈中的哪個(gè)造型，它有什么特點(diǎn)，像什么”這個(gè)問題，是幼兒審美能力的升華，。因此，我組織幼兒進(jìn)行片段欣賞，啟發(fā)幼兒將表演中的造型與圖片的造型進(jìn)行比較，啟發(fā)孩子們用動(dòng)和靜來表達(dá)造型美，激勵(lì)幼兒大膽的用語言來描述，用動(dòng)作來表現(xiàn)，并掌握知識(shí)點(diǎn)：蘭花指，目的在于引導(dǎo)幼兒從手形的不斷變化來感受造型的動(dòng)感美。突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

最后我引出問題：“請你用好聽的詞來夸他們”，并借此問題出示排練時(shí)的圖片，首先引導(dǎo)幼兒回憶舞蹈的演員的背景，說說這群聾啞人是怎樣感受音樂，完成這么美的舞蹈。目的在于激起孩子們的心中強(qiáng)烈的敬仰之情，感受他們不怕苦不怕累的精神，明白團(tuán)結(jié)合作的力量大的道理。整個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了《綱要》中：“根據(jù)幼兒的需要因材施教，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都得到發(fā)展”這一精神。

（四）、操作創(chuàng)編造型。在舞蹈欣賞的活動(dòng)中我采用操作法，因地制宜地提供豐富的、具有適宜·、可操作性的材料（牙簽、火柴），支持、引發(fā)

幼兒與材料互動(dòng)，創(chuàng)編出自己喜歡的造型，不僅讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣，而且引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受科學(xué)探究的過程和方法。目的在于讓幼兒自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自由創(chuàng)造的樂趣，獲得平面思維的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)引導(dǎo)幼兒從平面向空間發(fā)展這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，并利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)的遷移，適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展作好準(zhǔn)備。

（五）、嘗試表演，體驗(yàn)合作的樂趣。

1、《綱要》中指出：應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，注意內(nèi)容的綜合性、趣味性、活動(dòng)性、寓教于生活、游戲之中。因此，我設(shè)計(jì)讓幼兒打扮自己，并按絲巾的顏色分組扮演千手觀音。孩子們你幫我打蝴蝶結(jié)，我?guī)湍阆到z巾，互相幫助不亦樂乎，在排練造型中并不斷完善自己與同伴間的合作。

2、激發(fā)興趣需要貫穿于藝術(shù)活動(dòng)的始終，在結(jié)束階段要把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延伸到新的藝術(shù)活動(dòng)的需求和期待。在最后的結(jié)束部分，我讓幼兒聽音樂完整的表演，并面向大鏡子，欣賞自己與同伴合作的造型美，獲得成功感。

（六）、活動(dòng)延伸。

幼兒的興趣未盡，為了引領(lǐng)幼兒的學(xué)習(xí)、藝術(shù)表現(xiàn)向更廣闊的天空發(fā)展，我利用區(qū)角活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探討其他的造型，并將自己的想法畫下來，為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎(chǔ)。

整個(gè)活動(dòng)過程，老師在不斷轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)和表現(xiàn)，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功體驗(yàn)。

音樂活動(dòng)說課：顛倒歌

一、設(shè)計(jì)意圖

教給幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達(dá)感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、在活動(dòng)中能享受唱歌的樂趣，并初步知道歌曲的名稱，理解歌曲的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。

3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。

三、說教材

《顛倒歌》這首歌曲旋律有個(gè)性，歌曲形象、生動(dòng)，歌詞幽默、風(fēng)趣，詞曲結(jié)合得比較好，唱起來上口，它十分真實(shí)地描述詼諧逗樂的動(dòng)物場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快，有利于形成他們樂觀、開朗的性格。

《顛倒歌》音域?yàn)?度（1=D）最高音b，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行，比較合適幼兒唱，速度為中速，節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，幼兒易于掌握。

《顛倒歌》的重點(diǎn)在于在活動(dòng)中能享受唱歌的樂趣。因?yàn)槲覀冞M(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得快樂的源泉。使幼兒能在快樂的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。

難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。要求唱歌時(shí)有表情，這種情意的產(chǎn)生應(yīng)出自幼兒的內(nèi)心，表現(xiàn)在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞，掌握歌曲，還要根據(jù)自己的理解發(fā)自內(nèi)心的表現(xiàn)出來。這對幼兒有一定的難度。

四、說教法、學(xué)法

教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標(biāo)服務(wù)，因此根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及幼兒的具體情況，運(yùn)用了游戲法和直觀法，最終達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)了幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。

游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂趣。

老師通過設(shè)置疑問，配以色彩鮮艷的圖片，把幼兒帶入一個(gè)詼諧有趣的場景中；視聽的結(jié)合，有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容，老師的整體教學(xué)法及分段教學(xué)法加深了幼兒對歌曲的印象，進(jìn)一步學(xué)唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力及感受力，讓幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的風(fēng)趣，同時(shí)也提供給幼兒一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

五、說學(xué)具準(zhǔn)備

貼絨教具：獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片，使幼兒馬上形成鮮明的對比。圖片直觀形象，提高了幼兒的興趣。

六、說教學(xué)程序

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)音樂活動(dòng)的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)語、引起興趣（復(fù)習(xí)律動(dòng)）

興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)各種知識(shí)，從而發(fā)展各種能力，為了激發(fā)

幼兒的興趣，開始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發(fā)他的興趣，為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

老師導(dǎo)語：“今天森林里發(fā)生了一件大事，有好多動(dòng)物都來參加森林大會(huì)，看，第一個(gè)跑來參加的是小馬?！庇變郝犚魳纷鲵T馬動(dòng)作進(jìn)教室。老師：“誰第二個(gè)來了？”幼兒學(xué)做小猴子動(dòng)作。

2、節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂的生命，是音樂的生命力源泉，因此，我特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育，結(jié)合語言的節(jié)奏、動(dòng)作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，為學(xué)習(xí)一首歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、練聲

音優(yōu)質(zhì)美是唱歌的基本要求，應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒習(xí)慣于用自然的聲音唱歌，而練聲是最好的方法，它可以讓幼兒的聲音得到一定的放松及鍛煉。

4、教唱新歌曲《顛倒歌》

（1）、設(shè)疑、提問

老師說：“森林仙女告訴小動(dòng)物們，今天森林發(fā)生了一件奇怪的事，請小動(dòng)物仔細(xì)聽，你們能不能聽出哪些地方發(fā)生奇怪的事。”老師范唱，幼兒回答。激起幼兒聽歌曲的情趣，啟動(dòng)幼兒的思維。

（2）、視聽結(jié)合，觀察對比，加強(qiáng)感知

出示貼絨教具，老師將大獅子與小老鼠，大象和螞蟻的力氣進(jìn)行比較，然后范唱第一段歌曲，再將小魚與小鳥，母雞和公雞的特點(diǎn)進(jìn)行比較，并范唱第二段歌曲，加強(qiáng)幼兒對歌曲內(nèi)容的理解及記憶。

（3）、幼兒學(xué)唱歌曲

老師通過整體教唱法進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的音樂記憶，學(xué)會(huì)唱整首歌曲。

（4）、歌曲表演

大班的幼兒已經(jīng)積累了一定唱歌的經(jīng)驗(yàn)，又有一定的語言表達(dá)能力，會(huì)有自己的一些想法。因此，可以進(jìn)一步向幼兒講講為什么自己這么唱，這一首歌自己想怎么唱，這樣會(huì)使幼兒在學(xué)唱的過程中，在情感的表達(dá)上既有模仿，也有創(chuàng)新，同時(shí)也注意到音色的變化。

老師說：“這首歌王老師覺得非常有趣、好玩，所以在唱的時(shí)候，臉上帶著笑容，聲音不能太慢，要輕快活撥，你們覺得這首歌應(yīng)該怎么唱呢？”引導(dǎo)幼兒用幽默、風(fēng)趣的歌聲及表情來表達(dá)。

5、復(fù)習(xí)舞蹈《猜拳游戲舞》

利用舞蹈結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。　

幼兒園說課評課:教師如何說課

導(dǎo)讀：實(shí)效性原則任何活動(dòng)的開展，都有其鮮明的目的。說課活動(dòng)也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時(shí)間內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化了活動(dòng)過程，提高活動(dòng)效率。因此，“實(shí)效性”就成了說課活動(dòng)的核心。

一、什么是“說課”關(guān)于“說課”，網(wǎng)上有不少的資料，但對其內(nèi)涵沒有統(tǒng)一的界定。提供以下幾種說法，幫助大家對說課建立初步的印象。

1、說課是教師通過對教育目標(biāo)本身的分析，表述具體課題的活動(dòng)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教?！罢f課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。

2、說課是一種教學(xué)研究活動(dòng)，它要求教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對某一課題的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對象的實(shí)際情況，口頭表述該課題教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。

3、說課是指教師在備課基礎(chǔ)上，于授課之前面對領(lǐng)導(dǎo)、同行或評委主要用口頭語言講解具體課題的活動(dòng)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng)，它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“具體活動(dòng)”的一種課前預(yù)演，也是督促教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教育教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評估教學(xué)水平的有效手段。

二、“說課”與授課的異同說課與授課既有相同點(diǎn)，又有不同處。其相同點(diǎn)在于二者都是同一活動(dòng)的教材。

不同處在于：

第一，目的不同。授課的目的是將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的理解，進(jìn)而培養(yǎng)能力，進(jìn)行思品教育，即“使幼兒會(huì)學(xué)”；說課的目的則是向聽者介紹一次活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)想，“使聽者聽懂”。

第二，內(nèi)容不同。授課的主要內(nèi)容在于讓幼兒理解哪些內(nèi)容，怎么教。說課則不僅要講清上述的主要內(nèi)容，而且要講清“為什么這樣做”。

第三，對象不同。授課的對象是幼兒。說課的對象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、評委。第四，方法不同。授課是教師與幼兒的雙邊活動(dòng)，說課則是以教師自己的解說為主。

三、“說課”的意義1、說課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效以往的教研活動(dòng)一般都停留在組織幾次活動(dòng)，再請幾個(gè)人評議，組織活動(dòng)的老師處在一種完全被動(dòng)的地位，聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖，導(dǎo)致了教研實(shí)效低下。通過說課，讓授課教師說說自己組織活動(dòng)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教,從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討教學(xué)方法，提高活動(dòng)效率。

2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量很多教師的備課筆記從總體上講都是很認(rèn)真的，但是老師都只是簡單地備活動(dòng)的目的、準(zhǔn)備、過程等，至于此活動(dòng)的目的、教法、學(xué)法的理論依據(jù)是什么，去探索的很少，導(dǎo)致備課缺乏理論依據(jù)，只流于形式，使備課質(zhì)量不高。通過說課活動(dòng)，可以讓教師在活動(dòng)中既“知其然”，也“知其所以然”，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。3、說課有利于提高活動(dòng)的效率教師通過說課，可以進(jìn)一步明確活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清活動(dòng)的思路，這樣可以克服活動(dòng)中重點(diǎn)不突出、引導(dǎo)不到位等問題，提高活動(dòng)的效率。4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)學(xué)前教育的專業(yè)理論，提高自己的理論水平；另一方面，說課要求教師用語言把自己的活動(dòng)思路及設(shè)想表達(dá)出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。

四、“說課”的內(nèi)容

（一）說教材（l）說教材內(nèi)容及在教學(xué)中的地位和作用，通過分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明其在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。（2）幼兒現(xiàn)狀簡要分析。主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。（3）說目標(biāo)。先說主題目標(biāo)，再說本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。（4）說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

（二）說教法說教法主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用。要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。說活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）。

（三）說學(xué)法說學(xué)法就是說出要教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力，并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、幼兒年齡特點(diǎn)具體地說出理論依據(jù)，主要說明幼兒要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教師是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出教師是怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。（根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和采取的方法及手段，教給幼兒一些學(xué)習(xí)的方法，做到“授之以漁”。）

（四）說活動(dòng)過程說活動(dòng)過程是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的活動(dòng)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過對活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說活動(dòng)過程就是說明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程。按照活動(dòng)的先后順序說明每一環(huán)節(jié)所用的大體時(shí)間，重點(diǎn)說明主要環(huán)節(jié)的雙邊活動(dòng)，要致力于活動(dòng)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破。具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽者能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了，不能按教案像組織幼兒活動(dòng)那樣講。注意，在介紹活動(dòng)過程時(shí)不僅要講活動(dòng)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括《綱要》依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、學(xué)前教育學(xué)和學(xué)前心理學(xué)依據(jù)等）。

（五）展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。展示課件時(shí)還要簡述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過程。說課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切。應(yīng)因材、因時(shí)、因地、因人（幼兒、教師）的不同采取不同的說課方式和方法，提高說課的科學(xué)性和可行性。五、“說課”的實(shí)施說課，不同于一般的發(fā)言稿和教育活動(dòng)，它要求說者比較系統(tǒng)地介紹自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是活動(dòng)的濃縮，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教，說課的重點(diǎn)在于活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破上。在說課過程中，要注意把握以下幾點(diǎn)：1、使用普通話。目前，全社會(huì)都在大力推廣使用普通話，作為教師要首當(dāng)其沖。在說課過程中，使用普通話，有利于成功。2、充滿激情，慨慷自然。說課時(shí)不但要精神飽滿，而且要充滿激情，要使聽者首先從表象上感到說課者對說課的決心與自信，從而感染聽者，引起共鳴。3、緊湊連貫，簡練準(zhǔn)確。說課的語言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性，語言表達(dá)要簡練干脆，要有聲有色，靈活多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然。4、自然而有效地使用媒體。在說課時(shí)，要注意將現(xiàn)代化的電教器材組合在說課的主體里，來刺激聽者，使說課更加生動(dòng)，從而取得最佳效果。

（六）“說課”中應(yīng)遵循的幾項(xiàng)原則

1、科學(xué)性原則——說課活動(dòng)的前提科學(xué)性原則是組織活動(dòng)應(yīng)遵循的基本原則，也是說課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教材分析正確、透徹。說課中，教師不僅要從微觀上弄清弄懂活動(dòng)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，做到準(zhǔn)確無誤，更重要的是要從宏觀上正確把握本活動(dòng)、本年段、本主題中的地位、作用以及本活動(dòng)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，深刻理解之間的關(guān)系。（2）分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。說課中教師要從幼兒理解本內(nèi)容的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩個(gè)方面分層次的、客觀、準(zhǔn)確的分析情況，為采取相應(yīng)的對策提供可靠的依據(jù)。（3）活動(dòng)目的明確，符合《綱要》要求、教材內(nèi)容和幼兒實(shí)際。（4）教法設(shè)計(jì)緊扣活動(dòng)目的、有利于發(fā)展幼兒智能，可行性強(qiáng)。說課中，教師既要說清本次活動(dòng)的總體構(gòu)想以及依據(jù)，又要說清具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)，尤其是關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)的構(gòu)想及其依據(jù)，使教法設(shè)計(jì)思路清晰、具有較強(qiáng)的可操作性。

2、理論聯(lián)系實(shí)際原則——說課活動(dòng)的靈魂說課是說者向聽者表達(dá)其對某次活動(dòng)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動(dòng)，因此在說課活動(dòng)中，說課人不僅要說清其活動(dòng)構(gòu)想，還要說清其構(gòu)想的理論與實(shí)際兩個(gè)方面的依據(jù)，將學(xué)前教育理論與活動(dòng)實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來，做到理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。（1）說課要有理論指導(dǎo)。在說課中對教材的分析應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，對活動(dòng)情況的分析和教法的設(shè)計(jì)一概以學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)理論為指導(dǎo)，力求所說內(nèi)容言之有理、言之有據(jù)。（2）教法設(shè)計(jì)應(yīng)上升到理論高度。教師在實(shí)踐中，往往注意到對教法本身的探索、積累與運(yùn)用，而忽略了將其總結(jié)上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，因而淡化、淺化了實(shí)踐的功能。說課中，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度并接受其檢驗(yàn)。（3）理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。在說課中，既要避免空談理論，脫離實(shí)際，“放之四海而皆準(zhǔn)”；又要避免只談做法不談依據(jù)；還要避免為增加理論色彩而張冠李戴，理論與實(shí)際不一致、不吻合。要做到理論切合實(shí)際，實(shí)踐是在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐，理論與實(shí)踐高度統(tǒng)一。

3、實(shí)效性原則任何活動(dòng)的開展，都有其鮮明的目的。說課活動(dòng)也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時(shí)間內(nèi)集思廣益，檢驗(yàn)和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化了活動(dòng)過程，提高活動(dòng)效率。因此，“實(shí)效性”就成了說課活動(dòng)的核心。

為保證每一次說課活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目的、收到可觀實(shí)效，至少要做到以下幾點(diǎn)。（1）目的明確。大體上，說課可用于檢查、研究、評價(jià)、示范等多種目的。一般來說，檢查性說課主要用于領(lǐng)導(dǎo)檢查教師的備課情況；研究性說課主要用于同行之間切磋教法；評價(jià)性說課主要用于教學(xué)評比、競賽活動(dòng)；示范性說課則是為了給教師樹立說課的樣板，供其學(xué)習(xí)、參考。在開展說課活動(dòng)前，首先要明確目的，也就是將要開展的是哪一類型的說課活動(dòng)，以便做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。（2）針對性強(qiáng)。這主要是針對檢查性、研究性兩種說課活動(dòng)而言。檢查性說課一般來說主要針對以下問題：教師的工作態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、教研能力；研究性說課應(yīng)主要針對承上啟下的活動(dòng)、難度較大的活動(dòng)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的活動(dòng)以及教師之間意見分歧較大的活動(dòng)等。只有加強(qiáng)了說課的針對性，才便于說課人和評說的準(zhǔn)備和對問題的集中研究與解決。（3）準(zhǔn)備充分。說課前說課人、評說人都圍繞本次說課活動(dòng)的目的進(jìn)行系統(tǒng)的準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研大綱和教材，分析情況，做到有的放矢。說課人還要寫出條理清楚、有理有據(jù)、重點(diǎn)突出、言簡意賅的說課稿。（4）評說準(zhǔn)確。評說要科學(xué)準(zhǔn)確，指導(dǎo)性強(qiáng)。說課人說完之后，參加評說的人員要積極發(fā)言，抓住理論上的重大問題和活動(dòng)中帶有傾向性、普遍性、規(guī)律性的問題進(jìn)行重點(diǎn)評說。主持人還應(yīng)該將已達(dá)成的共識(shí)和仍存在分歧的問題分別予以歸納總結(jié)，以便在活動(dòng)中貫徹執(zhí)行或今后繼續(xù)進(jìn)行研究。

4、創(chuàng)新性原則——說課活動(dòng)的生命線說課是深層次的教研活動(dòng)，是教師將活動(dòng)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為具體活動(dòng)之前的一種預(yù)演，其本身也是集體備課，尤其是研究性說課，其實(shí)質(zhì)就是集體備課。在說課活動(dòng)中，說課人一方面要立足自己的教學(xué)特長、教學(xué)風(fēng)格，另一方面更要借助有同行、專家參與評說、眾人共同研究的良好機(jī)會(huì)，樹立創(chuàng)新的意識(shí)和勇氣，大膽假設(shè)，小心求證，探索出新的思路和方法，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。只有在說課中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，才能使說課活動(dòng)永遠(yuǎn)“新鮮”、充滿生機(jī)和活力。

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