小班教案：小手和小腳

幼兒園小手教案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供小班教案：小手和小腳，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能知道自己有小手和小腳，了解它們的簡(jiǎn)單用途。 2、能感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解，學(xué)著改編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒印的小手和小腳，幼兒照片。

活動(dòng)過(guò)程

1、找一找：

幼兒看看自己印的小手和小腳，哪個(gè)小手和小腳是自己的。

2、學(xué)會(huì)兒歌：“小手和小腳”

老師念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。

你有幾只小手？小手會(huì)做什么？

小手會(huì)洗臉，會(huì)梳頭，它的本領(lǐng)怎么樣？

老師將小手的這一段再念一遍。

我有兩只小小手，會(huì)洗臉，會(huì)梳頭，我的小手本領(lǐng)大。

師： 你有幾只小腳？小腳會(huì)做什么？ 小腳會(huì)走路，會(huì)跑步，它的本領(lǐng)怎么樣？

老師將小腳的一段再念一遍。

我有兩只小小腳，會(huì)走路，會(huì)跑步，我的小腳本領(lǐng)大。 師生一起念念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。

3、改編兒歌：

教師帶領(lǐng)幼兒看照片

照片上的你在干什么？你的小手還會(huì)有什么本領(lǐng)？教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小手的本領(lǐng)改編兒歌的內(nèi)容，并與幼兒一起念。如：我有兩只小小手，會(huì)畫畫，會(huì)穿衣，我的小手本領(lǐng)大”。

你的小腳還有什么本領(lǐng)？

幼兒說(shuō)說(shuō)小腳的本領(lǐng)，改編兒歌內(nèi)容。

實(shí)錄：在今天的游戲活動(dòng)中，我讓孩子學(xué)習(xí)了“小手和小腳”的兒歌，目的讓幼兒能知道自己有小手和小腳，了解它們的簡(jiǎn)單用途，并學(xué)會(huì)改編兒歌。小朋友你們看這里有許多小手和小腳是你自己的？幼兒們一下就把自己的小手和小腳找到了。老師要考考你們，你們的小手有什么本領(lǐng)。讓幼兒自己發(fā)揮，講一下自己的小手會(huì)做什么事。（個(gè)別）學(xué)念兒歌：“小手和小腳”老師念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。

你有幾只小手？小手會(huì)做什么？幼兒把會(huì)做的事講出來(lái)，它的本領(lǐng)大不大？（集體念，個(gè)別念）

你們的小手本領(lǐng)真大，會(huì)洗臉，會(huì)梳頭。

那么你們的小腳會(huì)做什么？

師：你有幾只小腳？小腳會(huì)做什么？小腳會(huì)走路，會(huì)跑步，他的本領(lǐng)大嗎？集體跟念兒歌。（個(gè)別）讓

幼兒看看照片，改編兒歌：

如：我有兩只小小手，會(huì)畫畫，會(huì)穿衣，我的小手本領(lǐng)大。你的小腳還有哪些本領(lǐng)?

如：會(huì)跳、會(huì)踢球。

反思：因?yàn)樾∈趾托∧_是孩子們最熟悉的身體部位，平時(shí)老師、家長(zhǎng)總是在說(shuō)寶寶用小手，自己的事情自己做，寶寶用小腳自己走路，自己走到幼兒園里去。所以幼兒學(xué)習(xí)這首兒歌接受較快，通過(guò)一次活動(dòng)基本上掌握，會(huì)念兒歌，個(gè)別比較能力出色的幼兒還會(huì)編，教學(xué)效果比較好。

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幼兒園小班語(yǔ)言教案《小手和小腳》

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出主題

1.引導(dǎo)幼兒隨音樂一起做“手指游戲”。

2.剛才我們一起做游戲了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？

二、游戲：認(rèn)識(shí)小手

1.師：看看我們手上都什么？有幾個(gè)手指啊，來(lái)數(shù)一數(shù)？

2.你認(rèn)識(shí)他們嗎？

指導(dǎo)：

（1）我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？

（2）看看我們的黑板在哪里?。磕銈冇玫氖悄歉种咐?，它叫什么？用食指指給我看看，風(fēng)琴在哪里、電燈在哪里……

（3）寶寶們真聰明，看看我用了哪根手指？

（4）我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高??？它旁邊各有幾根手指??？所以它叫中指，在中間的。

（5）還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒有名字，所以叫無(wú)名指。

3.出示手圖片，圖字相結(jié)合。（邊說(shuō)邊出示字）

三、游戲“變魔術(shù)”

教師引導(dǎo)幼兒用小手會(huì)變魔術(shù)——小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰……

四、能干的小手

1.我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎？

2.我們的小手本領(lǐng)真大。今天，我們回家后，要給爸爸媽媽剝橘子吃，好嗎？

幼兒園小班教案《小手和小腳》及教學(xué)反思

小班教案《小手和小腳》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能夠在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的想象，能夠理解繪本故事內(nèi)容，會(huì)看圖簡(jiǎn)單講述畫面，感受相互合作帶來(lái)的快樂，快來(lái)看看幼兒園小班《小手和小腳》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能夠理解繪本故事內(nèi)容，會(huì)看圖簡(jiǎn)單講述畫面。

2.能夠在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的想象。

3.感受相互合作帶來(lái)的快樂。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt課件《小手和小腳》

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師用提問(wèn)引出問(wèn)題。

1.誰(shuí)能告訴我，你的小手都有哪些本領(lǐng)？（幼兒講述，大家做動(dòng)作）

2.請(qǐng)問(wèn)你們的小腳又有哪些本領(lǐng)呢？

評(píng)析：直接導(dǎo)入問(wèn)題，可以幫助幼兒打開自己的思維，在說(shuō)說(shuō)講講中，幼兒對(duì)于小手和小腳都有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠更好的為接下去的活動(dòng)做鋪墊。

二、分段閱讀，幫助幼兒理解圖片內(nèi)容。

師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事，故事的名字就叫《小手和小腳》，我們來(lái)一塊聽一聽。

1.講述圖一、二

針對(duì)第二幅圖提問(wèn)：

（1）山坡上有又紅又大的蘋果，小手和小腳都很想吃，但他們遇到了什么困難？小手是怎么想的？小腳是怎么想的？

（2）那小朋友們有什么辦法可以幫助它們吃到那些又紅又大的蘋果呢？輕輕地和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（幼兒討論）

（3）幼兒交流討論結(jié)果。

評(píng)析：通過(guò)一系列的提問(wèn)，使幼兒能夠根據(jù)畫面進(jìn)行問(wèn)題的討論，說(shuō)說(shuō)小手和小腳在遇到問(wèn)題時(shí)的心理想法，通過(guò)講述提高語(yǔ)言的表述。

2.講述圖三

（1）小手和小腳想到了一個(gè)什么好辦法？（小手騎在小腳的身上）

評(píng)析：這是針對(duì)上一個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題的答案，讓幼兒通過(guò)各種猜測(cè)和想象，來(lái)了解小手和小腳是怎么樣合租解決困難的。

3.講述圖四、五

師：我們看看小手和小腳在去摘蘋果的路上遇到了哪些事情。

（1）圖四：小手和小腳遇到了什么困難？那他們是怎么過(guò)河的？（小手抱住一塊木頭，小腳用力的一上一下拍水）我們一塊來(lái)做一下動(dòng)作。想一想，小手會(huì)對(duì)小腳說(shuō)些什么呢？

（2）圖五：小手和小腳游過(guò)了河又遇到了什么困難？山坡那么高，他們?cè)趺崔k呢？（騎自行車，小手握著車龍頭，小腳蹬腳踏板）誰(shuí)來(lái)做一個(gè)動(dòng)作。這時(shí)，小手和小腳他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？

評(píng)析：通過(guò)畫面，教師給出一個(gè)問(wèn)題“怎么樣過(guò)河”，來(lái)幫助幼兒了解小手和小腳時(shí)怎樣相互合作的，怎樣解決問(wèn)題的，并且讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作的模仿，這樣的話，能夠在增加活動(dòng)的趣味性的同時(shí)，幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容。

4.講述圖六、七

（1）圖六：故事中的小手和小腳有沒有吃到蘋果呢？它們是怎么摘到蘋果的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作：小腳踮起，要踮得高高的，小手舉起，要舉得高高的）蘋果摘到了嗎？那小手和小腳是怎么吃蘋果的？（幼兒討論）

（2）圖七：看一下，小手和小腳是怎么樣來(lái)吃蘋果的？小腳沒有手，小手喂給小腳吃。

評(píng)析：針對(duì)“如何摘到蘋果”老師給出問(wèn)題，幼兒通過(guò)講述后，用動(dòng)作來(lái)表示，在相互的討論中體驗(yàn)合作的快樂。

5.講述圖八

（1）小手和小腳成了一對(duì)好朋友，我們每天都在一塊快樂的做游戲。我們一塊去看看，他們?cè)谝粔K都做了些什么。

（2）那我們小朋友的小手小腳合作，可以做哪些事情呢？

評(píng)析：這是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)拓展的環(huán)節(jié)，幼兒在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上面，再相互討論手腳合作的事情，通過(guò)講述，感知手和腳合作的重要性。

三、完整欣賞故事

小結(jié)：小手和小腳告訴我們，只要我們相互團(tuán)結(jié)合作，我們就能夠克服困難，完成很多任務(wù)。

下面我們來(lái)完整的邊看圖邊聽故事。

評(píng)析：完整的欣賞故事，可以給幼兒一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在講述中感知故事內(nèi)容的趣味性。

四、律動(dòng)

師：這個(gè)故事好聽嗎？下面我們一塊聽著音樂讓你的小手小腳動(dòng)起來(lái)吧。

評(píng)析：以聽音樂做運(yùn)動(dòng)來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)，把活動(dòng)提升到了一定的高度，讓幼兒在手腳動(dòng)起來(lái)的過(guò)程中，體驗(yàn)手腳運(yùn)動(dòng)的快樂。

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒對(duì)小手和小腳的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，尤其是通過(guò)每一幅畫面所提出的問(wèn)題，幼兒都能夠較為最準(zhǔn)確的表述出來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性很高。在本次教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)存在的需要調(diào)整的地方是，在讓幼兒做一做小手小腳一塊游泳、騎車、摘蘋果等動(dòng)作時(shí)，可以讓幼兒把動(dòng)詞做得更加到位點(diǎn)，這樣的話就能夠凸顯出小手和小腳之間的合作

幼兒百科：手是人或其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來(lái)抓和握住東西，兩個(gè)手相互對(duì)稱，互為鏡像。

幼兒園小班健康教案《小手和小腳》及教學(xué)反思

小班健康教案《小手和小腳》含反思適用于小班的健康主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解，學(xué)者改編兒歌，能知道自己有小手和小腳，了解它們的簡(jiǎn)單用途，通過(guò)表述，能說(shuō)完整話，快來(lái)看看幼兒園小班健康《小手和小腳》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能知道自己有小手和小腳，了解它們的簡(jiǎn)單用途。

2、能感受兒歌的韻律，根據(jù)自己的理解，學(xué)者改編兒歌。

3、通過(guò)表述，能說(shuō)完整話。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒了解自己小手小腳的簡(jiǎn)單用途。

難點(diǎn)：教育幼兒能簡(jiǎn)單的仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集在家里拍的照片。

2、幼兒印的小手和小腳

活動(dòng)過(guò)程

1、找一找：

幼兒看看自己印的小手和小腳。——“找一找，哪個(gè)小手和小腳是你自己的?”

2、學(xué)念兒歌“小手和小腳”

教師念兒歌，邊念邊做動(dòng)作?！澳阌袔字恍∈?”

“小手會(huì)做什么?”

“小手會(huì)洗臉，會(huì)梳頭，它的本領(lǐng)怎么樣?”

教師將小手的這一段在念一遍?！澳阌袔字恍∧_?”

“小腳會(huì)做什么?”

“小腳會(huì)走路，會(huì)跑步，它的本領(lǐng)怎么樣?”

教師將小腳的一段在念一遍。

師生一起念兒歌，邊念邊做動(dòng)作。

3、改編兒歌：

教師帶領(lǐng)幼兒看照片?！罢掌系哪阍诟墒裁?”

“你的小手還有什么本領(lǐng)?”

教師根據(jù)幼兒說(shuō)的小腳的本領(lǐng)，改編兒歌內(nèi)容，并與幼兒一起念。

活動(dòng)反思

孩子們?cè)谟螒颉?shí)踐、操作的過(guò)程中體會(huì)到了自己小手、小腳的本領(lǐng)，對(duì)自己的小手、小腳充滿了自豪感。通過(guò)活動(dòng)大多數(shù)寶寶都學(xué)會(huì)了自己穿鞋，還有一小部分寶寶還不能正確分辨鞋子的正反面。

今天中午起床后，我又發(fā)現(xiàn)孩子們當(dāng)中有好幾個(gè)把鞋子穿反了，于是我就說(shuō)“哎呀，老師發(fā)現(xiàn)有很多寶寶的鞋子在吵架，它們正歪著頭呢!你們看見沒有?快把小腳并攏讓鞋子寶寶碰碰頭做好朋友?！焙⒆觽凂R上就把小腳并攏了，幾個(gè)穿錯(cuò)鞋子的寶寶就把鞋子換過(guò)來(lái)了。我說(shuō)“現(xiàn)在我們每對(duì)鞋子寶寶都成了好朋友，不再吵架了，它們還相互點(diǎn)頭微笑呢!”

在主題活動(dòng)《小手和小腳》中，孩子們認(rèn)識(shí)了自己身體的一些組成部分小手和小腳。而通過(guò)活動(dòng)小朋友知道小手不僅可以搭積木、學(xué)小鳥飛，還可以用來(lái)穿鞋穿衣服等。通過(guò)這一主題活動(dòng)，孩子們了解了自己的小手和小腳，從而產(chǎn)生要好好保護(hù)自己的小手和小腳的愿望。孩子知道了手和腳對(duì)日常生活的重要性，在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子觀察與比較的能力，發(fā)展孩子們的想象力，以及通過(guò)實(shí)踐增長(zhǎng)了他們獨(dú)立的生活自理能力。

小班的孩子對(duì)很多現(xiàn)象都喜歡以擬人化的形象出現(xiàn)，他們覺得生活中的一切都是有生機(jī)的，他們會(huì)對(duì)小花、小草說(shuō)話;會(huì)與積木、玩具對(duì)話;會(huì)把自己的日常生活用具當(dāng)成好朋友等等。所以對(duì)小班孩子的教育也要順著他們喜好，教育才會(huì)收到事半功倍的效果。

幼兒百科：手是人或其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來(lái)抓和握住東西，兩個(gè)手相互對(duì)稱，互為鏡像。

幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小手和小腳》及教學(xué)反思

小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小手和小腳》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒大膽地參與討論小手和小腳，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維，鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)，樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣，快來(lái)看看幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀《小手和小腳》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

大膽地參與討論小手和小腳，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)過(guò)程

一、引出主題

1.引導(dǎo)幼兒隨音樂一起做“手指游戲”。

2.剛才我們一起做游戲了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？

二、游戲：認(rèn)識(shí)小手

1.師：看看我們手上都什么？有幾個(gè)手指啊，來(lái)數(shù)一數(shù)？

2.你認(rèn)識(shí)他們嗎？

指導(dǎo)：

（1）我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么？

（2）看看我們的黑板在哪里??？你們用的是那根手指啦，它叫什么？用食指指給我看看，風(fēng)琴在哪里、電燈在哪里……

（3）寶寶們真聰明，看看我用了哪根手指？

（4）我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最高??？它旁邊各有幾根手指??？所以它叫中指，在中間的。

（5）還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒有名字，所以叫無(wú)名指。

3.出示手圖片，圖字相結(jié)合。（邊說(shuō)邊出示字）

三、游戲“變魔術(shù)”

教師引導(dǎo)幼兒用小手會(huì)變魔術(shù)——小手小手變魔術(shù)，變出小雞嘰嘰嘰……

四、能干的小手

1.我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干嗎？

2.我們的小手本領(lǐng)真大。今天，我們回家后，要給爸爸媽媽剝橘子吃，好嗎？

反思：

由于小手與小腳是小孩們最熟識(shí)的身體部位，平日里教師、爸爸媽媽們常常在講孩子用小手，自個(gè)兒的事自個(gè)兒做，孩子用小腳自個(gè)兒走路，自個(gè)兒來(lái)到幼兒園內(nèi)去。因此孩子學(xué)習(xí)差不多領(lǐng)會(huì)，教學(xué)效果相對(duì)較好。

幼兒百科：手是人或其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來(lái)抓和握住東西，兩個(gè)手相互對(duì)稱，互為鏡像。

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