幼兒園小班語(yǔ)言教案：半個(gè)蛋殼

幼兒園小班語(yǔ)言教案。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園小班語(yǔ)言教案：半個(gè)蛋殼》，僅供參考，希望能為您提供參考！

課前結(jié)合本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作了ppt. 一、根據(jù)我們班幼兒對(duì)多媒體課件感興趣的特點(diǎn)，將故事及教師預(yù)設(shè)的一些內(nèi)容制作成ppt。在討論“半個(gè)蛋殼還像什么”的環(huán)節(jié)中，當(dāng)幼兒給出與預(yù)設(shè)相同的答案時(shí)，我將圖片出示給幼兒，但當(dāng)時(shí)幼兒的反應(yīng)沒有我想象中的那樣興奮。沒有上次《全家福》重課件帶來(lái)的效果好，這里引發(fā)我思考課件的制作還可以做怎樣的改進(jìn)。

二、可能每次幼兒出示答案時(shí)，我都將答案以ppt或當(dāng)場(chǎng)畫的方式反饋出來(lái)，導(dǎo)致幼兒的思維比較局限，給出的答案也比較單一。同時(shí)由于每次舉手的都是那幾個(gè)幼兒，我曾多次請(qǐng)同一個(gè)幼兒回答同一個(gè)問題，他給出的答案每次都是一樣的。這里我在考慮想象類問題應(yīng)該如何引導(dǎo)幼兒去思考？

三、比較成功：請(qǐng)幼兒回答“故事里皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么？”，我結(jié)合幼兒的回答將圖片重新展示并配上老師講述，等于是第二次欣賞故事。這也反應(yīng)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能將故事中的情節(jié)重復(fù)出來(lái)，回答的比較流暢。

四、活動(dòng)后我考慮到可以在活動(dòng)最后結(jié)合“如何保護(hù)蛋妹妹”開展故事創(chuàng)編，“我是小老鼠皮皮”我回到家里會(huì)怎么保護(hù)半個(gè)蛋殼，最后的結(jié)果又會(huì)是怎么樣。這樣設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)感覺更完整，也加重了語(yǔ)言活動(dòng)的成分。debasrideb.com

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幼兒園小班語(yǔ)言教案《半個(gè)蛋殼》及教學(xué)反思

小班語(yǔ)言教案《半個(gè)蛋殼》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在幫助皮皮的過程中體驗(yàn)蛋殼變化帶來(lái)的快樂，能根據(jù)畫面信息大膽猜測(cè)，并能在老師的幫助下把話說(shuō)完整，能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力，快來(lái)看看幼兒園小班語(yǔ)言《半個(gè)蛋殼》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能根據(jù)畫面信息大膽猜測(cè)，并能在老師的幫助下把話說(shuō)完整。

2、在幫助皮皮的過程中體驗(yàn)蛋殼變化帶來(lái)的快樂。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

實(shí)物半個(gè)蛋殼，課件。

【活動(dòng)過程】

一、出示半個(gè)蛋殼，幼兒想象蛋殼。

1、這是什么？（蛋殼）你覺得這半個(gè)蛋殼像什么？（教師操作蛋殼，讓幼兒從各個(gè)方向想象。簡(jiǎn)單講述兩三個(gè)）

2、半個(gè)蛋殼真好玩，像那么多東西啊！

二、能根據(jù)畫面信息大膽猜測(cè)，理解故事內(nèi)容。

1、有只老鼠叫皮皮，他在草地上也發(fā)現(xiàn)了半個(gè)蛋殼，他把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么呢，我們一起來(lái)看看。

2、欣賞課件一（老師完整講述）：他把蛋殼當(dāng)成什么？它為什么把蛋殼當(dāng)成帽子？我們一起來(lái)學(xué)皮皮把蛋殼當(dāng)成帽子來(lái)戴吧?。ㄕ?qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)“皮皮把蛋殼當(dāng)成了帽子”，并做戴帽子動(dòng)作）

3、課件二：他走啊走，來(lái)到哪里？它想過河，可是沒有小船，也沒有橋怎么過河呢？誰(shuí)來(lái)幫他想想辦法？（幼兒幫助他想辦法。）我們來(lái)看他想到了什么好辦法過河的。（播放課件）皮皮也很會(huì)動(dòng)腦筋啊，想到了這個(gè)好辦法，我們一起來(lái)學(xué)皮皮劃蛋殼船過河吧?。ㄟ呎f(shuō)邊學(xué)做劃船動(dòng)作“劃呀劃呀，劃到對(duì)岸了”。）

4、課件三：過了河，皮皮爬上了小山，走的真累，怎樣下山又快又省力呢？（幼兒猜測(cè)）皮皮把蛋殼又當(dāng)作了什么？（學(xué)說(shuō)：“皮皮把蛋殼當(dāng)成了車子”）

5、課件四：皮皮把半個(gè)蛋殼帶回了家，它又會(huì)把它當(dāng)成什么呢？（幼兒大膽猜測(cè)半個(gè)蛋殼在家中的事物）我們看，皮皮回到家把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么？（播放課件）

6、剛才故事了，皮皮把半個(gè)蛋殼都當(dāng)成了哪些東西？（根據(jù)幼兒回答出示四幅畫面）那最后半個(gè)蛋殼怎么樣了，我們一起來(lái)看一看。

三、播放動(dòng)畫。

1、邊看動(dòng)畫，跟說(shuō)其中簡(jiǎn)單的句子。（請(qǐng)幼兒跟著一起學(xué)學(xué)做做）

2、原來(lái)這半個(gè)蛋殼可以做那么多好玩的東西，你們也可以回家試一試，半個(gè)蛋殼可以做什么。

教學(xué)反思：

通過此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過程中來(lái)。教師也能通過教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來(lái)吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。可以說(shuō)，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂、有效的課堂。

幼兒百科：蛋殼是卵生動(dòng)物的卵外殼，起保護(hù)卵生動(dòng)物的卵作用。

幼兒園小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《半個(gè)蛋殼》及教學(xué)反思

小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《半個(gè)蛋殼》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在幫助皮皮的過程中體驗(yàn)蛋殼變化帶來(lái)的快樂，能根據(jù)畫面信息大膽猜測(cè)，并能在老師的幫助下把話說(shuō)完整，喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編，快來(lái)看看幼兒園小班優(yōu)秀語(yǔ)言《半個(gè)蛋殼》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能根據(jù)畫面信息大膽猜測(cè)，并能在老師的幫助下把話說(shuō)完整。

2、在幫助皮皮的過程中體驗(yàn)蛋殼變化帶來(lái)的快樂。

3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

實(shí)物半個(gè)蛋殼，課件。

【活動(dòng)過程】

一、出示半個(gè)蛋殼，幼兒想象蛋殼。

1、這是什么？（蛋殼）你覺得這半個(gè)蛋殼像什么？（教師操作蛋殼，讓幼兒從各個(gè)方向想象。簡(jiǎn)單講述兩三個(gè)）

2、半個(gè)蛋殼真好玩，像那么多東西啊！

二、能根據(jù)畫面信息大膽猜測(cè)，理解故事內(nèi)容。

1、有只老鼠叫皮皮，他在草地上也發(fā)現(xiàn)了半個(gè)蛋殼，他把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么呢，我們一起來(lái)看看。

2、欣賞課件一（老師完整講述）：他把蛋殼當(dāng)成什么？它為什么把蛋殼當(dāng)成帽子？我們一起來(lái)學(xué)皮皮把蛋殼當(dāng)成帽子來(lái)戴吧?。ㄕ?qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)“皮皮把蛋殼當(dāng)成了帽子”，并做戴帽子動(dòng)作）

3、課件二：他走啊走，來(lái)到哪里？它想過河，可是沒有小船，也沒有橋怎么過河呢？誰(shuí)來(lái)幫他想想辦法？（幼兒幫助他想辦法。）我們來(lái)看他想到了什么好辦法過河的。（播放課件）皮皮也很會(huì)動(dòng)腦筋啊，想到了這個(gè)好辦法，我們一起來(lái)學(xué)皮皮劃蛋殼船過河吧！（邊說(shuō)邊學(xué)做劃船動(dòng)作“劃呀劃呀，劃到對(duì)岸了”。）

4、課件三：過了河，皮皮爬上了小山，走的真累，怎樣下山又快又省力呢？（幼兒猜測(cè)）皮皮把蛋殼又當(dāng)作了什么？（學(xué)說(shuō)：“皮皮把蛋殼當(dāng)成了車子”）

5、課件四：皮皮把半個(gè)蛋殼帶回了家，它又會(huì)把它當(dāng)成什么呢？（幼兒大膽猜測(cè)半個(gè)蛋殼在家中的事物）我們看皮皮回到家把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么？（播放課件）

6、剛才故事了，皮皮把半個(gè)蛋殼都當(dāng)成了哪些東西？（根據(jù)幼兒回答出示四幅畫面）那最后半個(gè)蛋殼怎么樣了，我們一起來(lái)看一看。

三、播放動(dòng)畫。

1、邊看動(dòng)畫，跟說(shuō)其中簡(jiǎn)單的句子。（請(qǐng)幼兒跟著一起學(xué)學(xué)做做）

2、原來(lái)這半個(gè)蛋殼可以做那么多好玩的東西，你們也可以回家試一試，半個(gè)蛋殼可以做什么。

教學(xué)反思：

通過此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過程中來(lái)。教師也能通過教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來(lái)吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住?？梢哉f(shuō)，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂、有效的課堂。

幼兒百科：蛋殼是卵生動(dòng)物的卵外殼，起保護(hù)卵生動(dòng)物的卵作用。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：半個(gè)蛋殼

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)自己的想法。

2、能根據(jù)畫面信息，進(jìn)行大膽猜想。

3、知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物半個(gè)蛋殼、ppt圖片、教學(xué)過程：

一、出示實(shí)物蛋殼，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽想象師：看看老師帶什么來(lái)了？（出示半個(gè)蛋殼）幼：雞蛋、蛋殼、半個(gè)蛋殼師：這是半個(gè)蛋殼，跟我說(shuō)一說(shuō)：半個(gè)蛋殼師：你們覺得半個(gè)蛋殼像什么呢？

幼：像船、像球、像傘、像半圓師：如果你們有半個(gè)蛋殼，你會(huì)把它當(dāng)成什么呢？

幼：拿來(lái)當(dāng)杯子，當(dāng)帽子師：你為什么會(huì)覺得當(dāng)杯子，當(dāng)帽子？

幼：幼兒說(shuō)出自己的想法哦，你們想到好多東西，有一只小老鼠，它的名字叫皮皮，你們想知道小老鼠皮皮會(huì)拿蛋殼當(dāng)什么?我們一起來(lái)看看吧。

二、看ppt課件1、幼兒能根據(jù)畫面，進(jìn)行大膽猜想。

師：小老鼠在哪里玩？

幼：草地上、田野上師：突然他發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：半個(gè)蛋殼。

師：太陽(yáng)好曬呀，你們猜猜皮皮會(huì)怎么辦呢？

幼：把蛋殼當(dāng)帽子師：會(huì)像你們說(shuō)的把蛋殼當(dāng)帽子？我們來(lái)看看。哇，你們跟皮皮想的一樣，說(shuō)明你們剛剛都開動(dòng)了小腦筋。

師：小河沒有橋，皮皮怎么過去?。?/p>

幼：把蛋殼當(dāng)小船師：都同意把蛋殼當(dāng)小船？那我們來(lái)看看師：皮皮把蛋殼當(dāng)成什么了？

幼：小船師：給自己拍拍小手、師：皮皮要下山坡，這回皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)什么呢？

幼：滑滑車師：我們來(lái)看看皮皮把蛋殼當(dāng)成了蛋殼車師：回到家后，皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)什么呢？

兒：當(dāng)桌子、當(dāng)杯子師：那我們?nèi)テてぜ依锟纯窗伞?/p>

師：哎呀，蛋殼怎么了？

幼：破了師：跟你們剛剛想的一樣?蛋殼破了，皮皮會(huì)怎么辦呀?

幼：再買一個(gè)蛋殼師：我們看看皮皮是怎么做的皮皮背著書包再去尋找一個(gè)蛋殼了。

三、完整聽故事一遍。

師：剛剛你們看到皮皮他把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么了？

幼：帽子、小船、車子師：我們?cè)賮?lái)聽一遍故事，看看皮皮是不是這樣做的？

師：老師完整的講訴一遍故事。

小結(jié)：原來(lái)皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)作帽子、小船、車子師：蛋殼最后怎么了？為什么會(huì)碎？

幼：碎了，因?yàn)樗て屏藥煟何覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)蛋殼？

幼：應(yīng)該輕輕地拿，輕輕地放小結(jié)：是的，我們?cè)谀玫皻な且p輕的，因?yàn)榈皻け容^薄我們要是用力了就會(huì)把蛋殼弄碎。

小班語(yǔ)言活動(dòng)《半個(gè)蛋殼》反思

課前結(jié)合本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作了PPT. 一、根據(jù)我們班幼兒對(duì)多媒體課件感興趣的特點(diǎn)，將故事及教師預(yù)設(shè)的一些內(nèi)容制作成PPT。在討論“半個(gè)蛋殼還像什么”的環(huán)節(jié)中，當(dāng)幼兒給出與預(yù)設(shè)相同的答案時(shí)，我將圖片出示給幼兒，但當(dāng)時(shí)幼兒的反應(yīng)沒有我想象中的那樣興奮。沒有上次《全家福》重課件帶來(lái)的效果好，這里引發(fā)我思考課件的制作還可以做怎樣的改進(jìn)。

二、可能每次幼兒出示答案時(shí)，我都將答案以PPT或當(dāng)場(chǎng)畫的方式反饋出來(lái)，導(dǎo)致幼兒的思維比較局限，給出的答案也比較單一。同時(shí)由于每次舉手的都是那幾個(gè)幼兒，我曾多次請(qǐng)同一個(gè)幼兒回答同一個(gè)問題，他給出的答案每次都是一樣的。這里我在考慮想象類問題應(yīng)該如何引導(dǎo)幼兒去思考？

三、比較成功：請(qǐng)幼兒回答“故事里皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么？”，我結(jié)合幼兒的回答將圖片重新展示并配上老師講述，等于是第二次欣賞故事。這也反應(yīng)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能將故事中的情節(jié)重復(fù)出來(lái)，回答的比較流暢。

四、活動(dòng)后我考慮到可以在活動(dòng)最后結(jié)合“如何保護(hù)蛋妹妹”開展故事創(chuàng)編，“我是小老鼠皮皮”我回到家里會(huì)怎么保護(hù)半個(gè)蛋殼，最后的結(jié)果又會(huì)是怎么樣。這樣設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)感覺更完整，也加重了語(yǔ)言活動(dòng)的成分。

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