大自然的寶藏在哪里？（幼兒園優(yōu)秀教案）

幼兒園在哪里教案。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“大自然的寶藏在哪里？（幼兒園優(yōu)秀教案）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

引言：我們生存的地球是人類(lèi)的家園，在這里人類(lèi)已經(jīng)繁衍了幾個(gè)世紀(jì)，當(dāng)我們?cè)谖拿鞯纳鐣?huì)腳踏大地的時(shí)候，大自然正處在著危機(jī)，人類(lèi)將大自然慢慢的耗盡，我們仿佛看到了地球滅亡的一幕，通過(guò)我們?cè)O(shè)計(jì)的本次幼兒園教案讓孩子們了解大自然對(duì)人類(lèi)生存的必要性，讓孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的先進(jìn)道德觀。從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。

教案名稱(chēng)：大自然的寶藏在哪里？（幼兒園優(yōu)秀教案）

材料：大自然尋寶卡；舊信封、紙袋

規(guī)則：小組成員一起活動(dòng)；不得采摘或傷害動(dòng)植物；遵守時(shí)間。

材料：自然尋寶卡、草地尋寶地圖若干份

活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園草地

活動(dòng)目的：讓幼兒了解世界地球日的有關(guān)知識(shí)，并懂得保護(hù)地球的重要性，讓保護(hù)環(huán)境成為幼兒的一種自覺(jué)行動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

①講述生物與非生物，討論非生物的重要性。

②幼兒分為2人或3人一組。

③分給每組幼兒9張尋寶卡、一張活動(dòng)頁(yè)、一個(gè)舊信封及尋寶地圖。

④把幼兒帶到草地，給他們15～20分鐘時(shí)間去尋找、收集卡上的東西，放入袋中。每位幼兒記下找到這些東西的地點(diǎn)。

⑤15～20分鐘后，集合幼兒，回到教室。

⑥各組向大家展示他們找到的東西，并講出它對(duì)自然環(huán)境的重要性。大家一起討論自然界中各種事物之間的聯(lián)系及各自獨(dú)特的作用。

⑦總結(jié)：地球只有一個(gè)，若我們不珍惜它的話(huà)，它會(huì)報(bào)復(fù)我們的。

⑧每組展示完畢，讓他們將這些東西再次放回原地。

總結(jié)：

通過(guò)本次幼兒園教案的設(shè)計(jì)活動(dòng)，孩子們懂得了保護(hù)環(huán)境的基本方法，比如：不隨手丟垃圾，不隨地吐痰等。孩子們學(xué)的很認(rèn)真，聽(tīng)的很認(rèn)真，將環(huán)保完全放到了心里，孩子們還說(shuō)要回家教給爸爸媽媽保護(hù)環(huán)境的小知識(shí)呢！看著這些可愛(ài)的小精靈，我看到了地球環(huán)境美好的未來(lái)。

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教案范文:藏在哪里了小班教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“教案范文:藏在哪里了小班教案”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

藏在哪里了小班教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察繪本畫(huà)面，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物的顯著外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

2.能大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.PPT課件，森林背景圖。

2.幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景游戲，引發(fā)興趣。

師：你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

師：森林里的動(dòng)物朋友在玩捉迷藏的游戲，真有趣，我們跟它們一起玩吧！

二、觀察圖片，理解故事。

1．觀察圖片，了解動(dòng)物特征。

師：看，來(lái)了幾位動(dòng)物朋友？它們是誰(shuí)呢？它們長(zhǎng)什么樣子？

2．尋找動(dòng)物，講述躲藏位置。

（1）師：6個(gè)好朋友在玩捉迷藏的游戲。孩子們，你們有玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎！怎么玩的？

小結(jié)：在玩捉迷藏的時(shí)候，要有人躲起來(lái)，還要有人把躲起來(lái)的人給找出來(lái)。

（2）師：用什么辦法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)找呢?(播放PPT3)

師：小動(dòng)物用猜拳的方法來(lái)決定的，我們也來(lái)玩玩猜拳石頭、剪刀、布吧！出一樣的就算贏了，不一樣的就輸了，預(yù)備石頭、剪刀、布。

小結(jié)：你們贏了，都出的×，你們做躲的人，陳老師出的剪刀，輸了，做找的人，別忘記了哦！

（3）師：來(lái)看看這6個(gè)好朋友誰(shuí)贏了誰(shuí)輸了？

小結(jié)：其他小動(dòng)物出的是剪刀，只有小狐貍出的是布，輸了，所以小狐貍做找的人，其他小動(dòng)物做躲的人。

（4）師：看，小狐貍背過(guò)身去，開(kāi)始數(shù)5個(gè)數(shù)，大家都藏好了，第一個(gè)找到誰(shuí)呢？

師：找到了誰(shuí)？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我們一起來(lái)大石頭后面看看是不是小兔。

（5）師：還找到了誰(shuí)？從哪里看出來(lái)的？小鴨躲在哪里？我們到花叢里看看？”

師：還找到了誰(shuí)？你發(fā)現(xiàn)了它的什么？小松鼠躲在哪里的？

師：這是誰(shuí)啊？它的什么部位露出來(lái)了？大象躲在哪里的？我們把它拉出來(lái)看看！”

師：小兔、小鴨、小松鼠、大象都找出來(lái)了，還有誰(shuí)沒(méi)找到呢？

師：小鹿躲到哪去了？我們幫忙找找好嗎？”

師：為什么小鹿這么難找?。俊?/p>

師：小鹿躲在哪的？它的角也露出來(lái)了，為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它呢？它們把它的角當(dāng)成什么啦？”

小結(jié)：“小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成了樹(shù)枝，所以找不到它?！?/p>

三、游戲：捉迷藏。

1．教師介紹森林背景圖，告訴孩子躲藏的地方。

2．師：小動(dòng)物們玩捉迷藏的游戲可開(kāi)心了，我們也來(lái)森林里去玩玩，還記得誰(shuí)是躲的人誰(shuí)是找的人嗎？

3．教師帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。

師：捉迷藏的時(shí)候能不能講話(huà)和動(dòng)?。恳衲绢^人一樣，才找不到你哦！

四、結(jié)束部分。

師：孩子們，把這個(gè)好玩的繪本《藏在哪里了》和捉迷藏的游戲分享給你的好朋友，現(xiàn)在就出發(fā)吧！

藏在哪里了小班教案(篇二)

活動(dòng)目的

1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、PPT課件《藏在哪里了》。

2、棒棒糖若干。

活動(dòng)過(guò)程;

一、談話(huà)引題。 “小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書(shū)，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們?cè)敢飧乙黄鹜鎲?？?/p>

二、結(jié)合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：這本書(shū)的名字叫藏在哪里了，看看書(shū)里面有誰(shuí)呢？

2、引導(dǎo)語(yǔ)：一只小狐貍和一只小松鼠，它們?cè)谏掷锖团笥褌兺孀矫圆氐挠螒?。捉迷藏的游戲你們玩過(guò)嗎？怎么玩的？

3、引導(dǎo)語(yǔ)：森林里的動(dòng)物都來(lái)玩捉迷藏的游戲，我們來(lái)看看，除了狐貍和松鼠，還有誰(shuí)來(lái)玩了？一共來(lái)了幾個(gè)朋友？

4、引導(dǎo)語(yǔ)：“6個(gè)朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？他們就一起用猜拳的方法來(lái)決定，就是“石頭剪刀布”的游戲（教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“石頭、剪刀、布”） ，小朋友玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？那我們一起來(lái)玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來(lái)試一試。

5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。 “你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會(huì)兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來(lái)藏，我來(lái)找。”

6、引導(dǎo)語(yǔ)：看看這幾個(gè)朋友，誰(shuí)輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來(lái)當(dāng)找的人。于是它就轉(zhuǎn)過(guò)身去開(kāi)始數(shù)數(shù)了，小狐貍數(shù)到幾?。浚?），1到5怎么數(shù)啊？我們一起數(shù)數(shù)看。小狐貍數(shù)到5，問(wèn)：你們都藏好了嗎？小動(dòng)物們說(shuō)：我們藏好了，小狐貍說(shuō)：那我來(lái)找咯。

7、引導(dǎo)語(yǔ)：找啊找，小狐貍先找到誰(shuí)了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會(huì)兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開(kāi)課件。）

8、引導(dǎo)語(yǔ)：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰(shuí)了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹(shù)后面有小松鼠。）（教師引導(dǎo)幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）

9、教師小結(jié)：小狐貍找到了4個(gè)朋友，第一個(gè)是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹(shù)后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。

10、引導(dǎo)語(yǔ)：還有一個(gè)朋友是誰(shuí)？沒(méi)有找到呢？（對(duì)，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動(dòng)物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹(shù)的后面是不是站著小鹿呢？是的話(huà)為自己鼓掌吧！ 11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續(xù)在森林里玩捉迷藏的游戲，玩得可快樂(lè)了！

三、游戲“捉迷藏”。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會(huì)兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎(jiǎng)品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數(shù)到三，我們就到了。

2、教師交代游戲玩法和規(guī)則。引導(dǎo)語(yǔ)：好，一、二、三，我們到森林里了。剛才猜拳的時(shí)候，鄭老師輸了，所以我來(lái)當(dāng)找的人，你們來(lái)當(dāng)藏的人，要躲起來(lái)哦。要躲在什么地方呢？看，這是大樹(shù)后面，這是大石頭后面，這是花叢里，這是草叢里。（引導(dǎo)幼兒再?gòu)?fù)述一次，增強(qiáng)幼兒的記憶。）一會(huì)兒捉迷藏的時(shí)候，你們就躲在這些地方哦。（再次復(fù)習(xí)地點(diǎn)。）等會(huì)我數(shù)到幾，你們就要躲好了？剛才小狐貍數(shù)到5，我也數(shù)到5吧，我數(shù)到5，你們就要趕緊躲到這些地方，好嗎？

3、師幼進(jìn)行第一輪捉迷藏游戲。（1）“大樹(shù)后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？” （2）幼兒交流贏的經(jīng)驗(yàn)：不出聲就能贏。 4、師幼進(jìn)行第二輪游戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢？記得不出聲才會(huì)贏哦。

五、結(jié)束活動(dòng)。師：小朋友玩得開(kāi)心嗎？回家后我們還可以請(qǐng)爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。

藏在哪里了小班教案(篇三)

設(shè)計(jì)意圖：

《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來(lái)進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，通過(guò)此次的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意觀察畫(huà)面，并通過(guò)觀察畫(huà)面中的信息理解故事內(nèi)容。

2、能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

樂(lè)意觀察畫(huà)面，能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物

活動(dòng)難點(diǎn)：

通過(guò)觀察畫(huà)面中的信息理解故事內(nèi)容

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)捉迷藏游戲、猜拳游戲

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，石頭，樹(shù)，草，花叢場(chǎng)景圖片，幼兒操作畫(huà)面，紅筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察圖書(shū)封面，引出捉迷藏游戲

1、老師今天帶來(lái)了一本書(shū)，名字叫《藏在哪里了》，書(shū)里面有什么小動(dòng)物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動(dòng)物，他們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒颉?/p>

2、你們玩過(guò)捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來(lái)，一個(gè)人來(lái)找）

二、觀察畫(huà)面，理解故事

1、看看書(shū)里還有誰(shuí)來(lái)一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個(gè)小動(dòng)物一起玩？（6）

2、可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法，他們?cè)谟檬裁捶椒?？（觀察畫(huà)面，猜拳）我們也一起來(lái)玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫(huà)面，誰(shuí)輸了？（小狐貍輸了）它說(shuō)：你們都藏起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到。我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來(lái)幫他數(shù)（5、4、3、2、1）

3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來(lái)幫狐貍找一找吧。你找到了誰(shuí)？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）

4、幼兒操作

找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請(qǐng)你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動(dòng)物都藏在哪里了，請(qǐng)你用筆把他圈起來(lái)。小動(dòng)物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹(shù)后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）

5、小狐貍已經(jīng)找到了四個(gè)朋友了，都有誰(shuí)呀？可是還有誰(shuí)沒(méi)有找到呢？（小鹿）

6、朋友們一起幫小鹿找了起來(lái)，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹(shù)后？樹(shù)枝？）

三、完整閱讀，感受繪本

師幼共讀，完整講述故事。（PPT）

四、游戲：捉迷藏

1、介紹游戲場(chǎng)景

剛才小動(dòng)物們有的躲到了森林里的大樹(shù)后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面?，F(xiàn)在我們也來(lái)森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數(shù)五個(gè)數(shù)，請(qǐng)你找個(gè)地方躲起來(lái)哦！

2、師找人，都躲到哪里去了？大樹(shù)后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒(méi)有聲音，咦，藏到哪里去了？）

活動(dòng)延伸：

回到班級(jí)里和班級(jí)里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。

藏在哪里了小班教案(篇四)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。

2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：《藏在哪里了》PPT課件

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)猜拳和捉迷藏的游戲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示PPT，激發(fā)興趣

1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書(shū)，書(shū)的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書(shū)里有誰(shuí)??？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來(lái)森林里的朋友們?cè)谝黄鹜孀矫圆亍?/p>

2、提問(wèn)：捉迷藏的游戲你們玩過(guò)嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個(gè)數(shù)字趕快找個(gè)地方藏起來(lái)！我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個(gè)數(shù)。藏起來(lái)了，接下來(lái)該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請(qǐng)你去把她找出來(lái)。

3、小結(jié)：原來(lái)捉迷藏我們都會(huì)玩，有人藏，有人找，真好玩呢！

二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容

1、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物特征

師：森林里的朋友們都來(lái)玩捉迷藏了，都有誰(shuí)呀？你從哪里認(rèn)出它的？

小狐貍：紅紅身體小狐貍

小兔子：長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵小兔子（雙手舉過(guò)頭頂做兔子耳朵）

小松鼠：花花尾巴小松鼠

大象：長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子、大大耳朵的是大象

小鹿：美麗長(zhǎng)角是小鹿，她的角像什么呀？

一共有幾個(gè)朋友呀？

小結(jié)：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個(gè)朋友來(lái)玩捉迷藏的游戲。

2．猜拳定輸贏

提問(wèn)：可是誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找呢？你們有什么好辦法？

師：對(duì)，小動(dòng)物們也是用猜拳的辦法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)躲誰(shuí)來(lái)找。猜拳贏的人就躲，輸?shù)娜司蛠?lái)找。

3、繼續(xù)講述故。

師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來(lái)找大家。小狐貍說(shuō)“你們都躲起來(lái)吧，好好地躲起來(lái)”“5、4、3、2、1”小狐貍開(kāi)始找了！

三、尋找動(dòng)物朋友

1、尋找小白兔

提問(wèn)：小狐貍找呀找，會(huì)先找到誰(shuí)呢？小兔子在哪里？你看見(jiàn)什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）是這個(gè)嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。

小結(jié)：小兔子藏在石頭后面。

2、尋找小松鼠和大象

師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰(shuí)？

提問(wèn)：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）

小結(jié)：原來(lái)小松鼠藏在大樹(shù)后面?！暾v述

提問(wèn)：還找到誰(shuí)了？大象藏在哪里？你怎么發(fā)現(xiàn)大象的？（小草里有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子和大大的耳朵）

小結(jié)：大象藏在草叢里?！暾v述

3、尋找小鹿

師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹(shù)后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰(shuí)沒(méi)有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動(dòng)物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來(lái)幫忙找吧！

提問(wèn)：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點(diǎn)擊課件）到底是樹(shù)枝還是小鹿的角呢，一時(shí)還真分不清，我們一起到大樹(shù)后面瞧一瞧。

小結(jié)：小鹿真的藏在大樹(shù)的后面。小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，像樹(shù)枝的角就算露了出來(lái)也不容易被發(fā)現(xiàn)。

四、完整欣賞故事

師：現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了，它們?cè)谏掷锿娴目砷_(kāi)心了！這個(gè)好聽(tīng)的故事叫什么名字?。课覀?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這個(gè)故事吧！

五、延伸活動(dòng)：捉迷藏

藏在哪里了小班教案(篇五)

設(shè)計(jì)意圖：

本活動(dòng)選自小班情景閱讀《藏在哪里了》。根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展較弱，對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難的特點(diǎn)。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過(guò)“看一看”——觀察畫(huà)面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合；通過(guò)“猜一猜”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以鞏固發(fā)展幼兒對(duì)整體和部分的理解；通過(guò)“玩一玩”——參與游戲活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。我們引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

2.大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

3.體驗(yàn)集體玩捉迷藏游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：

大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：通知幼兒和家長(zhǎng)事先在家嘗試玩捉迷藏游戲。

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用家長(zhǎng)資源，提前對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備?！?/p>

2.物質(zhì)氛圍營(yíng)造：情景閱讀《藏在哪里了》ppt課件、《藏在哪里了》情景展板。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激起興趣，引出故事內(nèi)容。

1.師：“小朋友們喜歡玩游戲嗎？你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎。”（幼兒自述捉迷藏經(jīng)歷）

教師小結(jié)：捉迷藏就是有人藏起來(lái)，有人要找。今天老師帶來(lái)了一本書(shū)《藏在哪里了》。

2.今天森林里也有些動(dòng)物在玩捉迷藏，讓我們一塊看有哪些動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏呢？”（讓幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物，一共有六個(gè)動(dòng)物來(lái)玩捉迷藏）

師：“它們用石頭剪刀布來(lái)決定誰(shuí)藏，誰(shuí)躲？”（動(dòng)物們用石頭剪刀布來(lái)決定誰(shuí)藏，誰(shuí)找，狐貍輸了，狐貍找其他的朋友）

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)談話(huà)活動(dòng)引起幼兒對(duì)經(jīng)驗(yàn)的回憶，激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣?！?/p>

二、看一看——觀察圖片，講述故事內(nèi)容。

狐貍倒數(shù)5個(gè)數(shù)，就開(kāi)始找了

1.它先找到誰(shuí)了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它看見(jiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）

2.它找到了誰(shuí)？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見(jiàn)大象的什么？（大象躲在草叢里，看見(jiàn)大象的鼻子，耳朵）

3.它又找到了誰(shuí)？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來(lái)看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）

4.大樹(shù)后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大樹(shù)后面，看見(jiàn)松鼠尾巴）總結(jié)前面找到的四個(gè)動(dòng)物

5.還有誰(shuí)沒(méi)有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹(shù)的后面）小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝了，所以找不到它。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)觀看課件讓幼兒逐個(gè)尋找--發(fā)現(xiàn)--猜測(cè)--驗(yàn)證教師要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定幼兒講述，讓孩子更加大膽地在集體前講述，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。在本環(huán)節(jié)也讓幼兒在觀察講述中達(dá)成目標(biāo)要求的理解整體和部分的關(guān)系以及感知小動(dòng)物躲藏的方位的不同。活動(dòng)由易到難層層遞進(jìn)激發(fā)幼兒的好奇心和探索的欲望。在幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)完整講述學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣潛移默化貫徹其中，教師的回應(yīng)認(rèn)可讓孩子們更有興趣參與其中這更符合《綱要》提出的語(yǔ)言活動(dòng)要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?/p>

三、猜一猜——情景游戲《藏在哪里了》

1．捉迷藏的游戲這么好玩，許多小動(dòng)物都玩起了這個(gè)游戲，瞧，它們都藏起來(lái)了?？纯此鼈儾卦谀睦锢?？（介紹場(chǎng)景）

2．每個(gè)小動(dòng)物只露出了一點(diǎn)點(diǎn)，你能猜出它是誰(shuí)嗎？這些小動(dòng)物就在這里，現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)找一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。（幼兒自由選擇動(dòng)物）

【設(shè)計(jì)意圖：“猜一猜”的環(huán)節(jié)是對(duì)上面環(huán)節(jié)的鞏固和提升，“看一看”環(huán)節(jié)幼兒是局外人，但在本環(huán)節(jié)中幼兒變身游戲中的一員，通過(guò)親自尋找更加真實(shí)深刻的感知到了整體和部分的關(guān)系?；顒?dòng)內(nèi)容逐漸深入更加激發(fā)了幼兒的活動(dòng)積極性?！?/p>

四、玩一玩——拓展延伸游戲《捉迷藏》

師：小朋友們非常棒，很快就找到了藏起來(lái)的小動(dòng)物們。那怎么藏才不容易被人發(fā)現(xiàn)？（藏好了、不說(shuō)話(huà)等等）

師：我們也來(lái)玩一下捉迷藏的游戲。

教師交代游戲規(guī)則：

1.我們一起來(lái)玩捉迷藏，我們用桌子，凳子表示大樹(shù)林，城堡，花園等，他們是一會(huì)孩子們要藏的地點(diǎn)。

2.捉迷藏的時(shí)候要注意安全不推不擠。讓孩子一起來(lái)親身體會(huì)捉迷藏游戲。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)和提升，小動(dòng)物玩的捉迷藏游戲非常好玩，本環(huán)節(jié)讓幼兒親身體驗(yàn)捉迷藏游戲鞏固故事的同時(shí)也讓孩子們體驗(yàn)了捉迷藏的快樂(lè)。】

活動(dòng)創(chuàng)意：

本次活動(dòng)我是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平來(lái)進(jìn)行的，小班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩。在整個(gè)活動(dòng)中我都一直引導(dǎo)幼兒看看、猜猜、玩玩讓孩子們置身其中，讓孩子們?cè)谂c動(dòng)物互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)理解了道理，寓教于樂(lè)。

藏在哪里了小班教案(篇六)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

2、大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。

3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒玩過(guò)石頭、剪刀、布的游戲。

2、《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

觀察畫(huà)面根據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物。

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話(huà)導(dǎo)入。

1、師幼談話(huà)。

你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?

2、導(dǎo)讀封面。

封面上有誰(shuí)呀?那誰(shuí)會(huì)和它們一起捉迷藏呢?

(二)解讀圖畫(huà)書(shū)。

1、觀察PPT畫(huà)面2-7頁(yè)，感知故事開(kāi)始部分。

2、自主閱讀圖書(shū)卡片，能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

3、結(jié)合PPT畫(huà)面8-12頁(yè)，大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。

你找到了誰(shuí)?它藏在哪里?可是“長(zhǎng)著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

(三)講述圖畫(huà)書(shū)。

1、教師引導(dǎo)語(yǔ)。

小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧!

2、師幼隨PPT完整講述故事。

(四)師幼游戲。

捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢?

活動(dòng)延伸：

1、引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。

2、組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

活動(dòng)反思：

《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線(xiàn)索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

不足之處：

在與孩子互動(dòng)中，親和力更充足些那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化些。

藏在哪里了小班教案(篇七)

課程分析

由于小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開(kāi)展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過(guò)觀察畫(huà)面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

課程目標(biāo)

1.了解故事中小動(dòng)物顯著的外形特征，并能根據(jù)特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述動(dòng)物藏的位置

3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。

課程準(zhǔn)備

1.場(chǎng)景布置：石頭、樹(shù)、草、花。

2.PPT課件。

課程過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師介紹故事的名字：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》。

2.猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>

3.你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

4.教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥?。我們跟他們一起玩吧?/p>

二、出示PPT課件，觀察畫(huà)面，講述故事開(kāi)始部分

1.有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？

2.教師講述

三、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容

1.引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說(shuō)：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)小朋友們幫我一起來(lái)找吧！”石頭后面有誰(shuí)呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

2.還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，大象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？

3.小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒(méi)找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，所以找不到它。）

四、游戲：捉迷藏

1.教師：我們也來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！

2.讓幼兒根據(jù)場(chǎng)景（石頭、大樹(shù)、花叢、草叢）自己找地方躲起來(lái)。

課程反思

在本次教學(xué)活動(dòng)中存在的不足，在活動(dòng)中如果我的親和力更充足些，那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化?；顒?dòng)有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒(méi)有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來(lái)，如何在教學(xué)過(guò)程中利用語(yǔ)言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。

中班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案《風(fēng)藏在哪里》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)作品的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)以問(wèn)答形式朗誦詩(shī)歌。

2、借助圖標(biāo)，肢體表演感知風(fēng)的特征，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，想象力和創(chuàng)造力。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，圖標(biāo)，背景音樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，初步感知風(fēng)的特征。

播放風(fēng)的聲音，師：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？風(fēng)娃娃今天要和小朋友來(lái)玩“捉迷藏”的游戲。你們猜，風(fēng)會(huì)藏在哪里？

二、欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

師：今天老師帶來(lái)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌里的風(fēng)藏在哪里？請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

1、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

師：詩(shī)歌里的風(fēng)藏在哪里？（幼兒說(shuō)，教師出示相應(yīng)圖標(biāo)）

2、教師再次朗誦詩(shī)歌，并和幼兒一起按詩(shī)歌內(nèi)容將圖標(biāo)排隊(duì)。

3、理解詞語(yǔ)，體驗(yàn)意境。

師：當(dāng)風(fēng)藏在樹(shù)葉里時(shí)，樹(shù)葉會(huì)發(fā)出什么好聽(tīng)的聲音？（幼兒學(xué)一學(xué)風(fēng)吹樹(shù)葉發(fā)出的“沙沙沙”聲。）

師：當(dāng)風(fēng)藏在風(fēng)鈴里時(shí)，風(fēng)鈴會(huì)發(fā)出什么好聽(tīng)的聲音？（學(xué)說(shuō)“叮叮當(dāng)當(dāng)”）

師：當(dāng)風(fēng)藏在羽毛里時(shí)，羽毛會(huì)怎么樣？（教師扮演風(fēng)，幼兒扮演羽毛，學(xué)一學(xué)羽毛“飄來(lái)飄去”的動(dòng)作。）

創(chuàng)編“風(fēng)箏飛來(lái)飛去”和“風(fēng)車(chē)呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)”（互動(dòng)表演：個(gè)別幼兒扮演風(fēng)，個(gè)別幼兒扮演風(fēng)箏；部分幼兒扮演風(fēng)，部分幼兒扮演風(fēng)車(chē)。）

三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，充分感受和表現(xiàn)詩(shī)歌意境美。

1、幼兒看圖標(biāo)和老師一起朗誦詩(shī)歌。

2、以問(wèn)答式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

3、幼兒和老師一起配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

四、合作表演朗誦詩(shī)歌。

1、師：剛才我們聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，用好聽(tīng)的聲音朗誦了詩(shī)歌，這次我們加上漂亮的動(dòng)作邊朗誦邊表演好嗎？

2、幼兒兩兩結(jié)對(duì)一問(wèn)一答的朗誦詩(shī)歌。

五、結(jié)束：戶(hù)外找風(fēng)。

師：現(xiàn)在，我們一起到大自然中一起去找找風(fēng)還會(huì)藏在哪里？看誰(shuí)先找到。

幼兒園《藏在哪里了》說(shuō)課稿含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園《藏在哪里了》說(shuō)課稿含反思》

幼兒園《藏在哪里了》說(shuō)課稿含反思適用于幼兒園的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒根據(jù)已有的線(xiàn)索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力，喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏游戲，快來(lái)看看幼兒園《藏在哪里了》說(shuō)課稿含反思教案吧。

一、設(shè)計(jì)思路

捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€(xiàn)索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語(yǔ)言領(lǐng)域第四點(diǎn)總目標(biāo)指出：喜歡聽(tīng)故事，聽(tīng)懂普通話(huà)。及幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程。根據(jù)這一總目標(biāo)，我制定了下面三點(diǎn)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏游戲。

利用PPT猜測(cè)法，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認(rèn)真傾聽(tīng)故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂(lè)趣。

2、能力目標(biāo)：根據(jù)已有的線(xiàn)索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。

故事中躲藏的小動(dòng)物們都露出了自己的某個(gè)部位，很快被找到了，由此可讓幼兒提高分析、觀察能力?？墒切÷箙s找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒(méi)發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問(wèn)題的討論引導(dǎo)孩子對(duì)"動(dòng)物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。

3、知識(shí)目標(biāo)：嘗試運(yùn)用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。

利用PPT講述故事，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂(lè)，同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方。

三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意與同伴玩捉迷藏的游戲。

利用PPT猜測(cè)法，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認(rèn)真傾聽(tīng)故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂(lè)趣。

2、難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。

利用PPT講述故事，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂(lè)，同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方。

四、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)小班幼兒的能力特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我利用了，觀察、分析法，猜測(cè)法、游戲法等引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容。利用觀察、分析法PPT圖片，能夠了解動(dòng)物的身體組成部分。通過(guò)對(duì)PPT圖片的觀察后，猜測(cè)法故事的情節(jié)，有助提高幼兒的自信心，更好的抓住幼兒的注意力。運(yùn)用游戲法是讓幼兒親身體驗(yàn)，捉迷藏幼兒的快樂(lè)，從而表達(dá)出自己藏在哪里了，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、說(shuō)學(xué)法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語(yǔ)言領(lǐng)域指出要喜歡聽(tīng)故事，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程。為了能達(dá)到這一目標(biāo)，用了游戲法，并把親身體驗(yàn)大膽的講述出來(lái)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分三段，一是熟悉故事，應(yīng)用簡(jiǎn)單的句式說(shuō)出故事內(nèi)容；二是完整的聽(tīng)故事一遍，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的掌握；三是利用捉迷藏游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)幼兒帶來(lái)的快樂(lè)，并表達(dá)出自己躲藏的地方，也是鞏固了句式的掌握。

七、說(shuō)預(yù)期的效果

在教案的設(shè)計(jì)上，我反復(fù)思考定在小班上還是中班上，又對(duì)我的目標(biāo)制定反復(fù)改進(jìn)，最后我把知識(shí)目標(biāo)做了改動(dòng)，把（嘗試學(xué)會(huì)運(yùn)用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容，并遷移到生活中去。）改為（嘗試運(yùn)用"……躲在……"或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去）。希望通過(guò)第一階段的熟悉故事內(nèi)容，再到第三階段的幼兒親身體驗(yàn)，能完成教學(xué)的重難點(diǎn)。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

大班科學(xué)種子藏在哪里

這是大班科學(xué)種子藏在哪里教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。

2．樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，會(huì)比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3．樂(lè)意動(dòng)手操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

4．發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5．充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．稻子、蘋(píng)果、向日葵、花生等圖片。

2．各種種子的PPT。

3．認(rèn)識(shí)一些植物的種子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

師：小朋友們，今天植物王國(guó)派人給我們送來(lái)了一封邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)我們參加他們的"種子大聚會(huì)"，你們想不想?yún)⒓樱坎贿^(guò)他們給我們出了許多難題，答出來(lái)才能參加，讓我們一起來(lái)看看吧。

二、記錄表猜想有沒(méi)有種子師：國(guó)王給我們帶來(lái)了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實(shí)有沒(méi)有種子，有的話(huà)在后面打√，沒(méi)有就打×。并且動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想他們的種子藏在哪里？把它的種子畫(huà)在前面的圖上。（發(fā)記錄表）選幾張記錄表來(lái)點(diǎn)評(píng)，但不作判斷。

師：我看到小朋友們都把自己的猜想認(rèn)真的記下來(lái)了，那你們的猜想正確嗎？現(xiàn)在我們跟著圖片來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想到底正不正確。

三、探索"種子在哪里"1． 向日葵師：了解向日葵的種子師：向日葵的種子在哪里？（花心里）那你們知道還有那些種子是藏在花心里的？說(shuō)完看ppt2．探索蘋(píng)果的種子（點(diǎn)擊蘋(píng)果）看這是什么？它的種子又在什么地方呢？剖開(kāi)蘋(píng)果了解：請(qǐng)幼兒上來(lái)找一找。

師：原來(lái)蘋(píng)果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說(shuō)完看ppt3．花生的種子師：花生的種子藏在哪里呢？

師：剛才我們看了那些植物的種子呀？你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)許多植物都有種子，它們生長(zhǎng)的部位也不一樣，有的長(zhǎng)在果肉里，有的長(zhǎng)在花心里，有的是在殼子里。

4．香蕉的種子師：香蕉有種子嗎？他的種子藏在哪里呢?

5．比較植物的種子：

師：我們小朋友前段時(shí)間，帶來(lái)了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請(qǐng)小朋友們?nèi)タ纯?，想想他們都是誰(shuí)的種子，他們長(zhǎng)得一樣嗎？有什么不同？（比較各種種子的特征）。

教師小結(jié)：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。

四、種子連線(xiàn)師：這里還有一些種子，請(qǐng)小朋友們來(lái)連連線(xiàn)。

五、了解一些特殊的種子。

師：今天我們認(rèn)識(shí)的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實(shí)在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀？那我們一起來(lái)看看吧，如松樹(shù)的種子外面沒(méi)有果皮包著，還有不結(jié)種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。

活動(dòng)延伸：

師：現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題，這些沒(méi)有種子的植物是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？（鼓勵(lì)小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒(méi)有種子的植物是怎么長(zhǎng)出來(lái)的）

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，不是讓幼兒對(duì)著圖片來(lái)認(rèn)識(shí)種子，而是讓幼兒在實(shí)物中尋找種子，一個(gè)“藏”字體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒對(duì)尋找種子產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動(dòng)中興趣很高，能用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來(lái)記錄，能主動(dòng)與他人交流，并積極說(shuō)出自己的想法。

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