大膽的老鼠要畫(huà)貓（大班音樂(lè)教案）

幼兒園大班音樂(lè)的教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“大膽的老鼠要畫(huà)貓（大班音樂(lè)教案）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

活動(dòng)意圖：我們希望通過(guò)這次幼兒園教案給幼兒帶來(lái)不同的學(xué)歌感受，從而加深對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和合作能力,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

2.通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)，看看，畫(huà)畫(huà)，唱唱等活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的愿望，初步學(xué)會(huì)歌曲《老鼠畫(huà)貓》``

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.貓頭飾,大老鼠頭飾各一個(gè),小老鼠頭飾與幼兒相等，

2.畫(huà)有貓輪廓的紙若干張,黑筆人手一支，

3.音樂(lè)磁帶,錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分：創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》，引出新歌曲。

1、老師扮演老鼠媽媽帶領(lǐng)小老鼠去找食物,老鼠大隊(duì)前進(jìn)！播放音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》。

2.遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師飾），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙， 貓趾高氣昂地走了。

3.為新歌的畫(huà)面，埋下伏筆。鼠媽媽?zhuān)骸鞍パ窖?好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了，看，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好??！”

二．學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫(huà)貓》

1、 初步感受旋律：

⑴鼠媽媽:看來(lái)這兒并不安全，咱們還是搬家吧！跟真媽媽?zhuān)ǜ枨善穑?/p>

⑵鼠媽媽?zhuān)盒±鲜笤蹅儼崃艘惶斓募遥芾哿?，趕快休息一下，美美的睡上一覺(jué)吧！

⑶鼠媽媽?zhuān)@訝狀）：“咦，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)剛才那只討厭的大野貓它變了，你們猜猜看，他會(huì)變成什么樣子呢？”“小老鼠”們議論紛紛，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

⑷鼠媽媽?zhuān)汗詫殞?你們的心思和媽媽是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子呢，也沒(méi)有了┄┄那就讓媽媽將夢(mèng)中的老鼠畫(huà)給你們看吧！（變慢速唱歌邊將貓的樣子給畫(huà)出來(lái)）

⑸幼兒跟隨老師按照畫(huà)面清唱歌曲一遍。

2、 理解、熟悉歌詞：

⑴鼠媽媽?zhuān)簭母柙~與畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)大野貓發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？┄┄（讓他們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

⑵鼠媽媽?zhuān)耗悄銈兿矚g這樣的貓嗎？那就讓我們一起來(lái)畫(huà)這樣的貓吧！要求：4人一組，根據(jù)音樂(lè)歌詞，合作畫(huà)貓。（音樂(lè)旋律起）

⑶邊檢查畫(huà)面，邊再次演唱歌曲

鼠媽媽?zhuān)含F(xiàn)在我要檢查你們畫(huà)的老鼠是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫(huà)。

⑷拿著自己的畫(huà)，隨樂(lè)一起表演唱

三、結(jié)束部分

一聲貓叫——鼠媽媽?zhuān)簨寢尭嬖V你們我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧?。ā缎±鲜笊蠠襞_(tái)》的音樂(lè)聲中結(jié)束）

小編提示：

今天真好玩，我們一起上了小老鼠上燈臺(tái)的音樂(lè)課。小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，喵喵喵，貓來(lái)了，嘰里咕嚕滾下來(lái)。小朋友了解了歌詞內(nèi)容，跟著老師一起拍節(jié)奏，非常不錯(cuò)哦！我們還有熱身運(yùn)動(dòng)，小朋友都被歡快的音樂(lè)給吸引了。

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幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)：老鼠和貓

設(shè)計(jì)意圖：

大班活動(dòng)“老鼠和貓”的音樂(lè)選自經(jīng)典名曲《波斯集市》，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將原作品進(jìn)行了刪減、壓縮、組合，用6種真實(shí)的樂(lè)器演奏主旋律，并根據(jù)故事情境累加電腦音效。重新編輯后的音樂(lè)為ABC結(jié)構(gòu)。A段旋律明快活潑，表現(xiàn)小老鼠自在散步的情形。B段旋律主要由2個(gè)重復(fù)的四個(gè)樂(lè)句(a+a’+b+b’)組成，前四個(gè)樂(lè)句兩兩應(yīng)答，形成呼應(yīng)。后四個(gè)樂(lè)句在力度和節(jié)奏上稍有變化，出現(xiàn)了漸弱和漸慢。整個(gè)樂(lè)段首尾接應(yīng)。在該樂(lè)段中，我創(chuàng)設(shè)了“比威武”互動(dòng)隋境，首先將動(dòng)作設(shè)計(jì)為小老鼠模仿貓做出威武動(dòng)作，并根據(jù)旋律的力度、節(jié)奏設(shè)計(jì)了貓從肯定到遲疑的內(nèi)心變化，從夸張前傾到向后退縮的動(dòng)作變化。C段旋律呈現(xiàn)出大調(diào)色彩，將整個(gè)活動(dòng)情境推向了高潮：老鼠變猛獸造型，模仿猛獸的叫聲嚇唬貓，貓害怕、猜測(cè)等。音樂(lè)中，在變猛獸造型以及學(xué)猛獸叫聲的前兩拍處加了鈴聲“叮”做預(yù)令，使得幼兒從容做好變化造型的準(zhǔn)備，一起合拍地學(xué)猛獸叫聲，享受隨樂(lè)表現(xiàn)時(shí)的審美流暢性。

在該活動(dòng)中，我選擇了幼兒熟悉并喜愛(ài)的角色貓和老鼠，并受故事《鼠寶寶學(xué)外語(yǔ)》中老鼠學(xué)狗叫以迷惑貓的情節(jié)的啟發(fā)，創(chuàng)編了老鼠學(xué)猛獸叫聲以迷惑貓、嚇跑貓的游戲情節(jié)，滲透了自我保護(hù)教育。而游戲化的教學(xué)手段則使活動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣，從而吸引幼兒積極參與。

目標(biāo)：

1．感受樂(lè)曲三段式的結(jié)構(gòu)，嘗試隨樂(lè)表現(xiàn)散步、比威武、猛獸造型等動(dòng)作，體驗(yàn)活動(dòng)的有趣。

2．在“貓鼠比威武”的互動(dòng)情境中表現(xiàn)樂(lè)曲第二段的重復(fù)應(yīng)答句式。

3．學(xué)習(xí)與同伴共同應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)，懂得自我保護(hù)的策略。

準(zhǔn)備：

1．剪輯好的“老鼠和貓”的音樂(lè)，貓的頭飾若干。

2．幼兒具有合作造型的經(jīng)驗(yàn)。

過(guò)程：

一、根據(jù)故事情境嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作

師：叢林里，小老鼠們正在散步，突然來(lái)了一只威武的貓(教師夸張地用動(dòng)作表現(xiàn)貓的威武)。這時(shí)，你們覺(jué)得小老鼠應(yīng)該怎么做呢?

師：有些人說(shuō)小老鼠可以逃?？蛇@時(shí)，貓已經(jīng)離得很近了，小老鼠已經(jīng)來(lái)不及逃了。于是，小老鼠想了一個(gè)辦法來(lái)拖延時(shí)間，然后找機(jī)會(huì)逃。你們知道是什么辦法嗎?

師：原來(lái)，當(dāng)貓做出很威武的動(dòng)作時(shí)，小老鼠也學(xué)貓，做出了很威武的動(dòng)作。

師：貓會(huì)做什么威武的動(dòng)作呢?

(幼兒嘗試用各種動(dòng)作表現(xiàn)貓威武的樣子，教師捕捉比較典型的動(dòng)作并加以提升。)

師：哦，你們想出了這些貓的威武動(dòng)作，我先來(lái)做做看，你們仔細(xì)看。(教師一邊說(shuō)“我的樣子很威武”一邊做貓威武的動(dòng)作。之后，幼兒做老鼠模仿貓的語(yǔ)言及威武動(dòng)作。)

師：小老鼠們做的動(dòng)作好威武。不過(guò)這一次貓更厲害了。你們看!(教師一邊說(shuō)提示語(yǔ)“我的樣子很威武”一邊做更威武的動(dòng)作，幼兒再次嘗試做老鼠模仿貓的語(yǔ)言及威武的動(dòng)作。)

師：看到小老鼠們?cè)絹?lái)越威武，貓開(kāi)始有點(diǎn)害怕，不自信了。它的聲音越變?cè)捷p，身體開(kāi)始往后退了。貓一退，小老鼠想可以有機(jī)會(huì)逃了，于是也往后退了。我們來(lái)試一試。(教師做貓一邊輕聲地說(shuō)“我的樣子很威武”，一邊有點(diǎn)退縮地做威武動(dòng)作。幼兒做老鼠模仿貓的語(yǔ)言和動(dòng)作。接著教師做貓，聲音更輕，身體和動(dòng)作更加退縮；幼兒做老鼠模仿貓的語(yǔ)言和動(dòng)作，并后退到較安全的地方。)

師：小老鼠一邊后退一邊想辦法，它們還想出了變各種猛獸造型來(lái)嚇唬貓。你想變什么猛獸造型呢?

(一幼兒嘗試表現(xiàn)老鷹的造型動(dòng)作。)

師：×××想變老鷹。我們大家也一起來(lái)變變老鷹的造型。注意聽(tīng)到我說(shuō)“準(zhǔn)備”的時(shí)侯做好準(zhǔn)備，聽(tīng)到我說(shuō)“變”的時(shí)候馬上變?cè)煨汀?師幼嘗試表現(xiàn)老鷹的各種造型。)

師；還可以變什么猛獸造型?(師幼嘗試表現(xiàn)各種猛獸的造型。)

(析：在本環(huán)節(jié)中，教師采用互動(dòng)方式邊講述故事邊引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，同時(shí)自然而然地讓幼兒了解了老鼠躲避貓的方法：學(xué)貓做威武動(dòng)作以拖延時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)盡量退到安全的地方，同時(shí)變各種猛獸造型來(lái)迷惑貓，從而為下一環(huán)節(jié)的隨樂(lè)表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。)

二、完整地跟著教師邊感受音樂(lè)邊做動(dòng)作

師：今天，我給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于老鼠和貓的音樂(lè)，我們一起來(lái)玩一玩。請(qǐng)注意聽(tīng)音樂(lè)里貓一共做了幾次威武的動(dòng)作。

(幼兒一邊感知音樂(lè)一邊跟隨教師在提示語(yǔ)的引導(dǎo)下合拍地做動(dòng)作。)

三、重點(diǎn)感受B段音樂(lè)，嘗試隨樂(lè)表現(xiàn)貓的威武動(dòng)作以及老鼠模仿貓的動(dòng)作

1．師幼跟隨提示語(yǔ)，嘗試表現(xiàn)貓的威武動(dòng)作以及老鼠模仿貓的威武動(dòng)作。

師：音樂(lè)里，貓一共做了幾次威武動(dòng)作?(4次)

師：小老鼠學(xué)了幾次威武的動(dòng)作?(4次)

師：每一次都一樣嗎?有什么不一樣?

師：對(duì)，前面兩次聲音很響，貓的身子是往前傾的，很夸張，很有力量。后面兩次因?yàn)樨埧吹嚼鲜蟮膭?dòng)作也很威武，便開(kāi)始不自信了，所以聲音變輕了，身子也往后退了。我們來(lái)試一試。(師幼跟隨提示語(yǔ)嘗試做老鼠模仿貓做出威武的動(dòng)作。)

2．師幼隨B段慢速音樂(lè)嘗試表現(xiàn)貓威武的動(dòng)作以及老鼠模仿貓的動(dòng)作。

師：這一次我們合著音樂(lè)來(lái)試一試。(播放B段慢速音樂(lè)，師幼隨樂(lè)表現(xiàn)。)

3．師幼隨B段原速音樂(lè)嘗試表現(xiàn)貓威武的動(dòng)作以及老鼠模仿貓的動(dòng)作。

師：這一次音樂(lè)變快了，有信心跟上嗎?(播放B段原速音樂(lè)，師幼隨樂(lè)表現(xiàn)。)

師：雖然音樂(lè)變快了，但小老鼠們還能跟上節(jié)奏，做出動(dòng)作，給你們鼓掌。

4．師幼跟隨音樂(lè)完整表現(xiàn)。

師：現(xiàn)在我們連起來(lái)完整地玩一玩，請(qǐng)注意音樂(lè)里小老鼠什么時(shí)候散步，什么時(shí)候比威武，什么時(shí)候變猛獸造型。(播放完整音樂(lè)，師幼隨樂(lè)表現(xiàn)。)

(析：本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受B段音樂(lè)，教師先通過(guò)提問(wèn)讓幼兒明確B段音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和適宜的動(dòng)作，并了解老鼠模仿貓做的四次威武動(dòng)作，以及前兩次動(dòng)作和后兩次動(dòng)作的不同，再讓幼兒循序漸進(jìn)地用動(dòng)作加以表現(xiàn)，即根據(jù)指令做動(dòng)作一跟隨慢速音樂(lè)做動(dòng)作一跟隨原速音樂(lè)做動(dòng)作→完整合樂(lè)表現(xiàn)。)

四、教師與全體幼兒分別扮演貓和老鼠，完整隨樂(lè)表現(xiàn)

1．教師扮演貓，全體幼兒扮演老鼠，完整隨樂(lè)表現(xiàn)。

師：這一次，我來(lái)當(dāng)貓，你們都是小老鼠。聽(tīng)到音樂(lè)里發(fā)出“?！钡穆曇魰r(shí)做好變猛獸造型的準(zhǔn)備，聽(tīng)到“變”的時(shí)候馬上變?cè)煨?。我們先?lái)試一試。(幼兒跟隨教師提示語(yǔ)進(jìn)行變猛獸造型的練習(xí)，然后師幼隨樂(lè)表現(xiàn)。)

2．教師扮演老鼠，全體幼兒扮演貓，完整隨樂(lè)表現(xiàn)。

師：這一次我們交換一下。你們做貓，我做老鼠。在比威武的時(shí)候，是誰(shuí)先做威武動(dòng)作的?

師：對(duì)，是貓先做威武動(dòng)作。我們先來(lái)試一試。(師幼隨提示語(yǔ)練習(xí)B段“比威武”。)

師：在老鼠變猛獸造型的時(shí)候，貓是怎么樣的?

幼：害怕，嚇一跳，然后再看一看。

師：那我們來(lái)試一試。

(教師按音樂(lè)的速率說(shuō)提示語(yǔ)“叮，嚇，看”，幼兒做“準(zhǔn)備，嚇一跳，看一看到底是什么”的動(dòng)作，重復(fù)三遍。)

師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)玩一玩。貓做好準(zhǔn)備!(師幼隨樂(lè)完整表現(xiàn)。)

(析：在本環(huán)節(jié)中，師幼互換角色進(jìn)行了隨樂(lè)表現(xiàn)。教師在扮演貓做“嚇一跳”的動(dòng)作時(shí)，可以借此檢驗(yàn)幼兒對(duì)老鼠變猛獸造型的掌握情況，以便作出適宜的調(diào)整；幼兒扮演貓時(shí)，發(fā)現(xiàn)老鼠變猛獸造型只能讓貓嚇一跳，并不能把貓趕走，這就為后面想出用猛獸的叫聲嚇跑貓做了一個(gè)很好的鋪墊。)

五、完整游戲：老鼠和貓

1．了解玩法。

師：一位小朋友扮演貓，其余小朋友扮演老鼠，其中一位扮演老鼠的小朋友在音樂(lè)結(jié)束時(shí)發(fā)出猛獸的吼叫聲。若貓識(shí)破了是哪只老鼠在叫，老鼠就逃，貓追；若老鼠沒(méi)被貓識(shí)破，則貓?zhí)印?/p>

2．第一次嘗試。

師：猛獸造型確實(shí)迷惑了貓，但還不足以把貓嚇跑。老鼠們于是請(qǐng)一只勇敢的老鼠做掩護(hù)，學(xué)猛獸叫來(lái)把貓嚇跑。在音樂(lè)快結(jié)束的時(shí)候，這只勇敢的老鼠要做好準(zhǔn)備，然后叫“啊嗚”。我們?cè)囈辉嚒?師幼嘗試表現(xiàn)尾聲處“26323|1一啊嗚|”的最后造型以及猛獸叫聲和小貓叫聲。)

師：很不錯(cuò)，誰(shuí)愿意做那只勇敢的老鼠?

師：如果貓識(shí)破是你發(fā)出的聲音，你馬上要怎么樣呢?

師：對(duì)，逃到安全的地方。其他小老鼠保持猛獸造型，千萬(wàn)別因?yàn)閯?dòng)來(lái)動(dòng)去而被貓識(shí)破，等貓走了之后才安全。我們先練習(xí)一下：叮，變；叮，變；叮，變；26323|1一啊嗚|(師幼嘗試隨提示語(yǔ)練習(xí)。)

師：這只小老鼠反應(yīng)真快，其他小老鼠也是一動(dòng)不動(dòng)，等貓走了才動(dòng)的。接下來(lái)我們跟著音樂(lè)來(lái)玩一玩。(幼兒隨樂(lè)完整表現(xiàn)。)

3．通過(guò)交流、討論，反思、梳理應(yīng)對(duì)策略。

師：這次的猛獸叫聲為什么沒(méi)趕跑貓?(一只老鼠模仿猛獸叫聲不夠厲害。)

師：怎么辦?(可以多讓幾只老鼠模仿猛獸叫聲。)

師：那為什么一下子就被貓識(shí)破了呢?(讓貓看到是誰(shuí)在叫了／貓對(duì)有的小老鼠的聲音太熟悉了……)

師：那怎么辦呢?(用手遮住嘴／把臉藏在小朋友的后面／幾只老鼠一起叫……)

師：我們一方面要多請(qǐng)幾只小老鼠一起學(xué)猛獸叫，這樣貓才會(huì)害怕；另一方面要一起掩護(hù)學(xué)猛獸叫的小老鼠不被貓識(shí)破，這樣才能趕跑貓。我們?cè)囈辉嚒?請(qǐng)一名幼兒扮演貓，請(qǐng)三名扮演老鼠的幼兒學(xué)猛獸叫聲，其余幼兒扮演老鼠，隨音樂(lè)完整游戲一遍。)

4．再次交流、討論，反思、梳理對(duì)策并嘗試。

師：3只小老鼠發(fā)出猛獸叫聲，你們覺(jué)得怎么樣?(還不夠，還沒(méi)嚇跑貓。)

師：那怎么辦?(所有小老鼠一起叫。)

師：如果貓相信了所有小老鼠都是猛獸，肯定就會(huì)立即逃跑。我們來(lái)試試。(幼兒自主選擇扮演貓或老鼠隨樂(lè)表現(xiàn)，所有扮演老鼠的幼兒一起學(xué)猛獸叫。)

5．幼兒自主選擇扮演貓或老鼠，扮演老鼠的幼兒合作做猛獸造型并一起發(fā)出猛獸叫聲嚇跑貓。

師：你們覺(jué)得小老鼠們這次表現(xiàn)怎么樣?

幼：老鼠把大部分的貓嚇跑了。

師：貓覺(jué)得這次小老鼠們的聲音已經(jīng)很響了，但小老鼠們覺(jué)得猛獸造型還可以更厲害些，這樣可以讓貓更害怕。于是，小老鼠們決定合作把猛獸造型變得更厲害，有高有低，有前有后。我們也來(lái)試一試。叮，變!叮，變!叮，變!

師：現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)做一遍游戲。小老鼠們這一次要合作變出更厲害的猛獸造型，一起發(fā)出猛獸叫聲來(lái)嚇唬貓。準(zhǔn)備，開(kāi)始!

師(總結(jié))：今天小老鼠很勇敢，想辦法巧妙地應(yīng)對(duì)了危險(xiǎn)的貓。下次其他的危險(xiǎn)動(dòng)物出現(xiàn)時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，想出更好的辦法團(tuán)結(jié)起來(lái)把危險(xiǎn)的動(dòng)物趕走。如果趕不走，我們就別逞強(qiáng)，找機(jī)會(huì)逃跑。

(析：該環(huán)節(jié)結(jié)合猜音源游戲，讓游戲出現(xiàn)“趕走”和“趕不走”這兩種結(jié)果，并讓幼兒不斷反思、梳理，找出更好的應(yīng)對(duì)策略，將活動(dòng)推向高潮。而結(jié)束語(yǔ)則點(diǎn)出了活動(dòng)所追求的培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的教育價(jià)值。)

原載《幼兒教育》教育教學(xué)版：(杭州)，20l7．1／2．75～77

幼兒園小班音樂(lè)教案《貓捉老鼠》

幼兒園小班音樂(lè)教案《貓捉老鼠》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 感受歌曲貓捉老鼠的旋律，在熟悉旋律的基礎(chǔ)上按規(guī)則進(jìn)行游戲。

2、 能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編老鼠跑步，睡覺(jué)的動(dòng)作。

3、 體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 貓頭飾一個(gè) 老鼠頭飾若干活動(dòng)重難點(diǎn)：按歌詞有創(chuàng)造性地做動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入歌曲引入《我愛(ài)我的小動(dòng)物》

二、學(xué)唱歌曲1、師：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（老師學(xué)小貓和小老鼠叫）原來(lái)是小貓和小老鼠來(lái)我們寶貝班做客了。這兩位小客人要來(lái)和我們小朋友做游戲。聽(tīng)，他們告訴我們什么？

2、聽(tīng)第一遍歌曲貓捉老鼠師提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？（幼兒自由回答）3、教師講故事《貓捉老鼠》，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容師：有一群小老鼠肚子餓了，他們就跑來(lái)跑去，找吃的東西，后來(lái)找到了很多大米，他們就高高興興地吃起大米了，吃完了就想睡覺(jué)，正當(dāng)他們睡覺(jué)的時(shí)候一只大貓跑上來(lái)了，來(lái)捉老鼠了。

4、教師根據(jù)故事內(nèi)容引導(dǎo)幼兒分段聽(tīng)音樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表示。

提問(wèn)：小老鼠在干什么？大貓?jiān)诟墒裁囱剑浚ㄓ變嚎梢杂蒙眢w動(dòng)作表示）5、帶領(lǐng)幼兒們邊唱歌曲邊自由地學(xué)學(xué)小老鼠的樣子。

師：我們也來(lái)唱一唱。

要求：用好聽(tīng)的聲音唱。（幼兒可以邊做動(dòng)作邊記憶歌詞演唱）三、游戲：貓捉老鼠1、師：剛才我們唱的好聽(tīng)的歌曲叫貓捉老鼠?，F(xiàn)在，我們來(lái)玩這個(gè)游戲。

小朋友們你們聽(tīng)到了小老鼠在找吃的東西時(shí)要全部蹲下，老鼠吃大米了就做雙手取物送口中的動(dòng)作，老鼠睡覺(jué)了就作睡覺(jué)的動(dòng)作，后來(lái)一只大貓來(lái)了，我們小老鼠就跑到自己的座位上去。

2、游戲開(kāi)始，一老師扮演大貓，老師和幼兒扮演小老鼠。

3、繼續(xù)游戲。

四、結(jié)束師：寶寶們，玩得開(kāi)心嗎？老師想請(qǐng)小朋友們也來(lái)當(dāng)當(dāng)大貓，去捉老鼠，好不好？

幼兒園大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《貓捉老鼠》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《貓捉老鼠》含反思》

大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《貓捉老鼠》含反思適用于大班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辨音階上行、下行的能力，感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒，快來(lái)看看幼兒園大班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課《貓捉老鼠》含反思教案吧。

目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辨音階上行、下行的能力。

2.通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

3.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

準(zhǔn)備

1.鋼琴伴奏。

2.高、矮房子標(biāo)志。

3.大花貓頭飾1個(gè)。

4.上、下行音階圖譜各一張。

過(guò)程

1.故事導(dǎo)入活動(dòng)。

幼兒排好隊(duì)伍隨教師進(jìn)入教室，圍成半圓形坐在墊子上，聽(tīng)故事!

故事：有一群可愛(ài)的小老鼠，快樂(lè)生活在一起!它們每天一起玩游戲，開(kāi)心的跑來(lái)跑去!

現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，猜猜小老鼠跑哪兒去了?

2.了解并辨聽(tīng)上、下行音階。

(1)上行音階

教師：聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)，你覺(jué)得小老鼠們都跑到哪里去了呢?

這個(gè)音樂(lè)和我們平時(shí)聽(tīng)到的有什么不一樣呢?

教師小結(jié)：聲音由低越來(lái)越高(出示上行音階圖譜)，就像我們爬上樓梯一樣，我們給它一個(gè)名字叫做“上行音階”。

教師：聽(tīng)到上行音階，你可以用什么動(dòng)作來(lái)表示?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)上行音階)

(2)下行音樂(lè)

教師：現(xiàn)在小老鼠們又會(huì)跑到哪里去了呢?

這個(gè)音樂(lè)和前面聽(tīng)到的有什么不一樣?

教師小結(jié)：聲音由高越來(lái)越低(出示下行音階圖譜)，就像我們下樓梯一樣，我們也給它一個(gè)名字叫做“下行音階”。(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)下行音階)

3.導(dǎo)入游戲。

(1)導(dǎo)入游戲

教師：小朋友們看老師手里拿的是什么?一個(gè)高房子、一個(gè)矮房子。

現(xiàn)在有一只大花貓發(fā)現(xiàn)了這群可愛(ài)的小老鼠，它要來(lái)捉小老鼠呢!小老鼠們?cè)谂軄?lái)跑去……

你們猜，當(dāng)小老鼠聽(tīng)到上行音階的時(shí)候，會(huì)躲到那個(gè)房子里?(高房子)

當(dāng)小老鼠聽(tīng)到下行音階的時(shí)候，會(huì)躲到哪個(gè)房子里?(矮房子)

(2)介紹游戲規(guī)則

教師：下面我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲，老師做大花貓、小朋友們做小老鼠。(在C大調(diào)主和弦上按三次，游戲就開(kāi)始)當(dāng)小老鼠聽(tīng)到音樂(lè)要趕緊躲到房子里，大花貓要趕緊去捉小老鼠。被捉到的小老鼠要停玩游戲一次?？纯词谴蠡ㄘ埪斆鬟€是小老鼠機(jī)靈!

4.游戲：貓捉老鼠。

第一次游戲：嚴(yán)老師扮演大花貓，幼兒扮演小老鼠。游戲開(kāi)始，小老鼠聽(tīng)上、下行音階躲到相應(yīng)的房子里，大花貓捉小老鼠。

小結(jié)經(jīng)驗(yàn)：這只大花貓真厲害，捉住了好幾只老鼠，你是怎么知道小老鼠躲在哪里的呢?

大花貓聽(tīng)得很仔細(xì)，聽(tīng)到上行音階的時(shí)候，她就知道小老鼠躲到高房子里;聽(tīng)到下行音階的時(shí)候，就知道小老鼠躲到矮房子里了，所以能夠捉住老鼠。

第二次游戲：請(qǐng)一個(gè)能干的小朋友做大花貓，其他小朋友做小老鼠，再次玩游戲。

對(duì)游戲中表現(xiàn)好的小朋友給與充分的肯定，對(duì)游戲掌握不到位的幼兒給與指導(dǎo)，繼續(xù)游戲兩次左右。

5.復(fù)習(xí)歌曲，活動(dòng)結(jié)束。

師：大花貓真聰明，小老鼠也很機(jī)靈。下面我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)歌曲《大花貓和小老鼠》。

教學(xué)反思：

《貓捉老鼠》是一首充滿(mǎn)童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的時(shí)期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。引導(dǎo)幼兒扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反復(fù)感受音樂(lè)旋律和歌詞，提高對(duì)音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

小百科：老鼠(俗稱(chēng)"耗子")，哺乳綱、嚙齒目、鼠科嚙齒類(lèi)動(dòng)物。其主要特點(diǎn)是身體呈錐形、無(wú)犬齒，門(mén)齒與前臼齒或臼齒間有間隙、門(mén)齒發(fā)達(dá)、無(wú)齒根、終生生長(zhǎng)、常見(jiàn)嚙物以磨短;行動(dòng)迅速;以植物為主食，也有的為雜食性;種類(lèi)多。老鼠是一種嚙齒動(dòng)物，體形有大有小。

幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)：貓捉老鼠

設(shè)計(jì)意圖：

《貓捉老鼠》是一首充滿(mǎn)童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我們根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的時(shí)期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)注重游戲化、情景化，讓幼兒扮演小老鼠在玩耍、吃米、睡覺(jué)等不同情境中反復(fù)感受音樂(lè)旋律和歌詞，學(xué)習(xí)分辨樂(lè)曲的快慢，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

目標(biāo)：

1．熟悉音樂(lè)旋律，樂(lè)意用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

2．能聽(tīng)辨音樂(lè)中的滑音部分并作出反應(yīng)，學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。

3．在輕松愉快的游戲場(chǎng)景中主動(dòng)地參與游戲。

準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)歌曲《貓捉老鼠》的前三段，由配班教師扮演大貓。

材料準(zhǔn)備：活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)擺放自制的立體的樹(shù)木、花朵、蘑菇等，《貓捉老鼠》音樂(lè)完整版及分段版，貓和老鼠的胸飾若干。

過(guò)程：

一、小老鼠吃米

1．明確角色，提煉動(dòng)作。

師(戴上鼠媽媽的胸飾，給幼兒戴上鼠寶寶的胸飾)：寶寶們，你們知道我是誰(shuí)嗎?嗯，我是鼠媽媽。你們是……

師：聽(tīng)，鼠寶寶們?cè)谧鍪裁?(播放《貓捉老鼠》前三段音樂(lè)。)

師：你會(huì)跑來(lái)跑去嗎?誰(shuí)會(huì)輕輕地跑來(lái)跑去?(幼兒個(gè)別及集體相結(jié)合做動(dòng)作。)

2．跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

師：哎呀，我的肚子好餓。你們餓嗎?我們一起出去找點(diǎn)米吧!(引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)地中間根據(jù)音樂(lè)的變化做動(dòng)作。)

師：米的味道怎么樣?你是怎么吃米的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。)

3．再次表現(xiàn)。

師：你還想吃點(diǎn)什么米?我們一起去找一找。(鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用不同動(dòng)作表現(xiàn)“吃”這一行為。)

師：寶寶們，吃了這么多米，讓我們回去休息一下吧!

師(小結(jié))：剛才有的鼠寶寶會(huì)輕輕地跑來(lái)跑去，找到米還會(huì)一口一口地吃，這些鼠寶寶真能干!

(析：教師和幼兒分別扮演鼠媽媽和鼠寶寶，引導(dǎo)幼兒通過(guò)傾聽(tīng)產(chǎn)生與音樂(lè)情緒相一致的體驗(yàn)。)

二、大貓來(lái)了

1．聽(tīng)辨音樂(lè)。

師：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)做什么?(播放歌曲的第四段。)

師：你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?

師：大貓是在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)小老鼠的?(再次聽(tīng)辨第四段音樂(lè)中的滑音部分。)

2．明確游戲規(guī)則。

師：聽(tīng)到大貓的叫聲，我們應(yīng)該怎么辦呢?

師：對(duì)，我們要一起快快地逃回家。

(析：此環(huán)節(jié)包含了游戲規(guī)則：聽(tīng)到大貓“喵”地一聲，鼠寶寶才能四散逃開(kāi)。這個(gè)滑音給了幼兒重要提示，教師需引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，逐漸掌握游戲規(guī)則，這也是游戲能夠順利開(kāi)展的保證。)

三、游戲：貓捉老鼠

1．由教師扮演大貓，師幼共同游戲。教師鼓勵(lì)每個(gè)幼兒參與游戲，觀察幼兒能否遵守游戲規(guī)則，即聽(tīng)到滑音后逃回家。

2．由幼兒扮演大貓，師幼共同游戲。

師：大貓是什么時(shí)候出來(lái)的?它是什么時(shí)候去捉老鼠的?(幫助幼兒梳理游戲情節(jié)，將其與音樂(lè)進(jìn)行匹配。)

師：誰(shuí)想做大貓?

3．引導(dǎo)幼兒變換躲藏地點(diǎn)進(jìn)行游戲。

師：如果我們到離家很遠(yuǎn)的地方去找米吃，大貓來(lái)了，我們還可以躲在哪里呢?(如大樹(shù)后面、花叢后面等。)(游戲進(jìn)行2～3次，教師逐漸退出游戲。)

(析：大貓和老鼠之間的“抓”和“逃”富有情節(jié)性，饒有趣味，幼兒很享受追與逃的過(guò)程。教師在此環(huán)節(jié)中適時(shí)退出，鼓勵(lì)幼兒扮演大貓。為了增強(qiáng)趣味性，教師又引導(dǎo)“鼠寶寶”選擇不同地方進(jìn)行躲藏，既避免了幼兒擁擠，又提示幼兒想出如何不被大貓抓到的方法。)

師：寶寶們，現(xiàn)在我們到更遠(yuǎn)的地方去找一找還有些什么米可以吃。

反思：

第一，創(chuàng)設(shè)情境?；顒?dòng)中教師用自制的立體的、色彩鮮艷的樹(shù)木、花叢等道具布置成森林的場(chǎng)景，分散在場(chǎng)地四周，形象而生動(dòng)，深深地吸引了幼兒的視線(xiàn)。這樣的場(chǎng)景不僅能使幼兒主動(dòng)參與、融入游戲，而且能夠幫助幼兒逐步制定和完善游戲規(guī)則。

第二，變化玩法。本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在鞏固歌詞、熟悉歌曲最后一個(gè)音為抓、逃信號(hào)的規(guī)則后，教師通過(guò)變化玩法來(lái)調(diào)控游戲的節(jié)律。首先，是師幼共同游戲，由教師扮演“大貓”，幼兒扮演“老鼠”；接著，由一位幼兒扮演“大貓”，其余幼兒扮演“老鼠”；最后，引導(dǎo)幼兒根據(jù)場(chǎng)地特點(diǎn)任意躲藏在自己覺(jué)得隱蔽的地方，增加游戲難度。教師通過(guò)變化玩法，不斷添加新的刺激與挑戰(zhàn)，使幼兒在游戲中始終保持積極的情緒。

第三，適時(shí)退出。在幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師給予幼兒自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，逐漸減少語(yǔ)言提示，引導(dǎo)幼兒專(zhuān)注地傾聽(tīng)音樂(lè)，并通過(guò)表情和肢體動(dòng)作給予暗示，直到完全退出。孩子們?cè)谧匀?、輕松的游戲氛圍中個(gè)個(gè)躍躍欲試，熱情高漲。

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