幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《誰能砸開核桃》說課稿

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說課稿。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園老師，課堂離不開我們準(zhǔn)備的說課稿，持著每一堂課對每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度，我們通常會(huì)在上課前準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。怎么才能寫好一篇優(yōu)質(zhì)的幼兒園說課稿呢？以下是小編收集整理的“幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《誰能砸開核桃》說課稿”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

整理了關(guān)于幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《誰能砸開核桃》說課稿，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、說教材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學(xué)習(xí)有益?！笨茖W(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開始的，這個(gè)活動(dòng)恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當(dāng)他們自己親自動(dòng)手實(shí)踐找到答案，得出結(jié)論時(shí)，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進(jìn)幼兒

主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為使這個(gè)活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)漸進(jìn)的整體，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行各種工具成功與否的假設(shè)，無論他們的預(yù)想怎樣，我都支持鼓勵(lì)他們?nèi)L試，讓他們從事實(shí)中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計(jì)的過程中構(gòu)建新的知識經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)幼兒都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，他們生機(jī)勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽乙舱J(rèn)識到，孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時(shí)也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。

2、技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：認(rèn)識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）核桃肉若干，放在一個(gè)方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；

（2）記錄表；筆；

（3）紙板（供幼兒砸核桃時(shí)墊在桌子上，保護(hù)桌面）。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：使用不同的工具砸開核桃，學(xué)習(xí)用表格的方式記錄。

2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法表述探究的過程。

五、說教法學(xué)法

《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受探究嘗試活動(dòng)帶來的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料（實(shí)物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進(jìn)行教學(xué)。幼兒始終是活動(dòng)的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)知識和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、記錄法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入

1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。

2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核

二、猜想與嘗試

（1）示范講解記錄表格的使用方法。

（2）幼兒設(shè)計(jì)記錄符號，記錄猜想結(jié)果。

2、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證

（1）請幼兒自由使用各種工具實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。

（2）幼兒間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。

三、探索與發(fā)現(xiàn)

1、統(tǒng)計(jì)與排除

經(jīng)過小組統(tǒng)計(jì)與集中統(tǒng)計(jì)，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

2、交流新發(fā)現(xiàn)

（1）交流工具的恰當(dāng)使用方法

（2）交流砸核桃的適合部位

（3）交流使用工具的力量

四、激勵(lì)與創(chuàng)造

欣賞成型的藝術(shù)作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室）

yjs21.cOm更多幼兒園說課稿編輯推薦

幼兒園大班說課稿《誰能砸開核桃》

《誰能砸開核桃》

一、說教材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學(xué)習(xí)有益?！笨茖W(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開始的，這個(gè)活動(dòng)恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當(dāng)他們自己親自動(dòng)手實(shí)踐找到答案，得出結(jié)論時(shí)，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進(jìn)幼兒

主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為使這個(gè)活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)漸進(jìn)的整體，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行各種工具成功與否的假設(shè)，無論他們的預(yù)想怎樣，我都支持鼓勵(lì)他們?nèi)L試，讓他們從事實(shí)中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計(jì)的過程中構(gòu)建新的知識經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)幼兒都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，他們生機(jī)勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我也認(rèn)識到，孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時(shí)也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。

2、技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。

2020科學(xué)說課稿：誰能砸開核桃

一、說教材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學(xué)習(xí)有益?！笨茖W(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開始的，這個(gè)活動(dòng)恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當(dāng)他們自己親自動(dòng)手實(shí)踐找到答案，得出結(jié)論時(shí)，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為使這個(gè)活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)漸進(jìn)的整體，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行各種工具成功與否的假設(shè)，無論他們的預(yù)想怎樣，我都支持鼓勵(lì)他們?nèi)L試，讓他們從事實(shí)中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計(jì)的過程中構(gòu)建新的知識經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)幼兒都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，他們生機(jī)勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽乙舱J(rèn)識到，孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時(shí)也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。

2、技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：認(rèn)識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）核桃肉若干，放在一個(gè)方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；

（2）記錄表；筆；

（3）紙板（供幼兒砸核桃時(shí)墊在桌子上，保護(hù)桌面）。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：使用不同的工具砸開核桃，學(xué)習(xí)用表格的方式記錄。

2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法表述探究的過程。

五、說教法學(xué)法

《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受探究嘗試活動(dòng)帶來的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料（實(shí)物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進(jìn)行教學(xué)。幼兒始終是活動(dòng)的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)知識和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、記錄法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入

1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。

2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核

（二）猜想與嘗試

（1）示范講解記錄表格的使用方法。

（2）幼兒設(shè)計(jì)記錄符號，記錄猜想結(jié)果。

2、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證

（1）請幼兒自由使用各種工具實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。

（2）幼兒間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。

（三）探索與發(fā)現(xiàn)

1、統(tǒng)計(jì)與排除

經(jīng)過小組統(tǒng)計(jì)與集中統(tǒng)計(jì)，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

2、交流新發(fā)現(xiàn)

（1）交流工具的恰當(dāng)使用方法

（2）交流砸核桃的適合部位

（3）交流使用工具的力量

（四）激勵(lì)與創(chuàng)造

欣賞成型的藝術(shù)作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室）

幼兒教師精選說課：誰能砸開核桃

今天給大家分享的是大班幼兒科學(xué)活動(dòng)的說課內(nèi)容。

一、說教材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學(xué)習(xí)有益?！笨茖W(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開始的，這個(gè)活動(dòng)恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當(dāng)他們自己親自動(dòng)手實(shí)踐找到答案，得出結(jié)論時(shí)，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進(jìn)幼兒

主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為使這個(gè)活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)漸進(jìn)的整體，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行各種工具成功與否的假設(shè)，無論他們的預(yù)想怎樣，我都支持鼓勵(lì)他們?nèi)L試，讓他們從事實(shí)中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計(jì)的過程中構(gòu)建新的知識經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)幼兒都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，他們生機(jī)勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽乙舱J(rèn)識到，孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時(shí)也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。

2、技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：認(rèn)識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）核桃肉若干，放在一個(gè)方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；

（2）記錄表；筆；

（3）紙板（供幼兒砸核桃時(shí)墊在桌子上，保護(hù)桌面）。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：使用不同的工具砸開核桃，學(xué)習(xí)用表格的方式記錄。

2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法表述探究的過程。

五、說教法學(xué)法

《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受探究嘗試活動(dòng)帶來的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料（實(shí)物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進(jìn)行教學(xué)。幼兒始終是活動(dòng)的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)知識和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、記錄法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入

1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。

2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核

二、猜想與嘗試

（1）示范講解記錄表格的使用方法。

（2）幼兒設(shè)計(jì)記錄符號，記錄猜想結(jié)果。

2、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證

（1）請幼兒自由使用各種工具實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。

（2）幼兒間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。

三、探索與發(fā)現(xiàn)

1、統(tǒng)計(jì)與排除

經(jīng)過小組統(tǒng)計(jì)與集中統(tǒng)計(jì)，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

2、交流新發(fā)現(xiàn)

（1）交流工具的恰當(dāng)使用方法

（2）交流砸核桃的適合部位

（3）交流使用工具的力量

四、激勵(lì)與創(chuàng)造

欣賞成型的藝術(shù)作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室）

幼兒園大班說課稿：砸核桃

一、說教材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學(xué)習(xí)有益?！笨茖W(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊，孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開始的，這個(gè)活動(dòng)恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當(dāng)他們自己親自動(dòng)手實(shí)踐找到答案，得出結(jié)論時(shí)，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進(jìn)幼兒

主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為使這個(gè)活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)漸進(jìn)的整體，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行各種工具成功與否的假設(shè)，無論他們的預(yù)想怎樣，我都支持鼓勵(lì)他們?nèi)L試，讓他們從事實(shí)中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計(jì)的過程中構(gòu)建新的知識經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)幼兒都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)，他們生機(jī)勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽乙舱J(rèn)識到，孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時(shí)也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。

2、技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：認(rèn)識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）核桃肉若干，放在一個(gè)方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；

（2）記錄表；筆；

（3）紙板（供幼兒砸核桃時(shí)墊在桌子上，保護(hù)桌面）。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：使用不同的工具砸開核桃，學(xué)習(xí)用表格的方式記錄。

2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法表述探究的過程。

五、說教法學(xué)法

《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受探究嘗試活動(dòng)帶來的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料（實(shí)物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進(jìn)行教學(xué)。幼兒始終是活動(dòng)的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)知識和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、記錄法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入

1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。

2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核

二、猜想與嘗試

（1）示范講解記錄表格的使用方法。

（2）幼兒設(shè)計(jì)記錄符號，記錄猜想結(jié)果。

2、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證

（1）請幼兒自由使用各種工具實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。

（2）幼兒間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。

三、探索與發(fā)現(xiàn)

1、統(tǒng)計(jì)與排除

經(jīng)過小組統(tǒng)計(jì)與集中統(tǒng)計(jì)，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。

2、交流新發(fā)現(xiàn)

（1）交流工具的恰當(dāng)使用方法

（2）交流砸核桃的適合部位

（3）交流使用工具的力量

四、激勵(lì)與創(chuàng)造

欣賞成型的藝術(shù)作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室）

大班科學(xué)活動(dòng)說課稿：我能行 幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說課稿：我能行

一、說教材

本活動(dòng)的主要內(nèi)容是大班科學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的?；谟變簩?shù)概念比較不理解，教材通過操作、觀察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”由此可見生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

四、說教法和學(xué)法

（一）關(guān)于教法

本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識。

2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識的生成過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

（二）關(guān)于學(xué)法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計(jì)算技能。

4、通過觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。

五、說教學(xué)程序

（一）說設(shè)計(jì)思路

本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成，分別是：

1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成。

2、學(xué)習(xí)5的分解。

（1）拋出問題。

（2）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。

（3）小結(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習(xí)5的組成）。

5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。

（二）說活動(dòng)流程

1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)4的組成。

出示數(shù)字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------

這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、學(xué)習(xí)5的分解。

通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！?/p>

大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。

由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識、堅(jiān)持性的增強(qiáng)，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀(jì)律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

4、找一找，合一合（學(xué)習(xí)5的組成）。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。

5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。

根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；------

這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。

大班科學(xué)活動(dòng)說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！

剛剛我組織的是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的圈》。

首先介紹一下本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：

說起少兒頻道的“智慧樹”大家一定非常熟悉，其中有一檔非常受小朋友歡迎的節(jié)目叫《科學(xué)泡泡》，每一期都會(huì)介紹一個(gè)科學(xué)小游戲，當(dāng)孩子們看了節(jié)目以后，常常會(huì)交流討論。有時(shí)還會(huì)學(xué)電視里的樣子用一些簡單的材料進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。其中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫神奇的圈，只是將紙條的一端扭轉(zhuǎn)180°，小紙圈就有了無限的秘密。想到孩子們拿起一張紙，除了折紙、撕紙、畫畫、團(tuán)紙球以外，幾乎不會(huì)玩其他的新花樣了，受此啟發(fā)，我設(shè)計(jì)了此節(jié)活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索方法，讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．探索麥比烏斯圈的制作方法。

2．在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點(diǎn)，感受其神奇的變化。

3．能大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)的奇妙。

三、活動(dòng)流程

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)層次感、遞進(jìn)性。由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

主要預(yù)設(shè)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1．尋找神奇的圈，在比較中感知異同

活動(dòng)一開始，我給孩子們準(zhǔn)備了兩種圈，通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圈的做法不一樣。接著讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面的特點(diǎn)，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)。我采用的是讓孩子們在兩個(gè)圈上畫線的辦法，讓孩子直觀地看到，普通圈的線在一個(gè)面上，而麥比烏斯圈上的線既通過紅色的一面又經(jīng)過白色的一面，讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇，有了操作和探索的興趣，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

2．制作神奇的圈，在翻轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)秘密

這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，但我并沒有直接示范做圈的方法，而是放手讓幼兒獨(dú)立去嘗試、探索，在反復(fù)嘗試后最終獲得成功，體驗(yàn)到成功的喜悅。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力這一教育理念。（舉例：……直到探索成功為止。這樣的一個(gè)過程也是鍛煉孩子意志力的過程。）

做完以后，再讓孩子用手在上面畫一畫，驗(yàn)證一下是否畫了兩種顏色，同時(shí)加深孩子對圈的一面性的印象。

3．剪開神奇的圈，在操作中積累知識

此環(huán)節(jié)一共讓孩子嘗試剪了兩次，第一次是剪一根線，在老師講解示范了剪的方法后幼兒進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)一個(gè)圈剪開后變成一個(gè)大圈，意外的結(jié)果大大激發(fā)了孩子的探究欲望，孩子們躍躍欲試。接下來幼兒對兩條線的麥比烏斯圈剪開后是什么樣子進(jìn)行了猜測并記錄，在操作、探索、證實(shí)過程中孩子們體驗(yàn)到神秘、緊張、欣喜和成功，主動(dòng)建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)明白了科學(xué)現(xiàn)象就是在不斷的探索和實(shí)踐中得到發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的。（活動(dòng)中，給幼兒提供充分說的機(jī)會(huì)，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，滿足幼兒將自己的已有經(jīng)驗(yàn)向同伴分享的愿望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗(yàn)。）

4．想象神奇的圈，在延伸中遷移經(jīng)驗(yàn)

本環(huán)節(jié)我小結(jié)了本次活動(dòng)的主要內(nèi)容后提出新的疑問，“剪三、四次、更多次，它又會(huì)變成什么樣呢？”讓幼兒帶著問題繼續(xù)進(jìn)行更有趣、更深遠(yuǎn)的探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，獲得更廣泛的知識經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)雖然結(jié)束了，但我相信以后的探索將更有趣、更深遠(yuǎn)。

整個(gè)活動(dòng)中，我至始至終都沒提到紙圈的名稱——麥比烏斯圈，以及它在生活中的應(yīng)用，因?yàn)檫@對孩子來說似乎顯得有點(diǎn)遙遠(yuǎn)、空洞。我認(rèn)為幼兒園的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)是淺顯、有趣的，它不是一個(gè)簡單學(xué)習(xí)科學(xué)名詞、認(rèn)識科學(xué)現(xiàn)象的過程，而是讓他們通過自己的探索、嘗試得出一個(gè)自己能夠理解的結(jié)論，并把這個(gè)結(jié)論作為進(jìn)一步探索的起點(diǎn)，引發(fā)他們對科學(xué)探索的熱愛。我想，剛才上課的這些孩子，以后當(dāng)他們接觸到麥比烏斯圈時(shí)，或許會(huì)想起今天的科學(xué)游戲。總之，整個(gè)活動(dòng)中充溢著游戲的快樂和科學(xué)的神奇，層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來強(qiáng)烈的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的驚喜，力求體現(xiàn)“科學(xué)活動(dòng)中人文性、科學(xué)味”的理念。

活動(dòng)中如有不當(dāng)之處，請各位老師批評指正，謝謝大家！

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《彈力球》說課稿

整理了關(guān)于幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《彈力球》說課稿，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、說教材

設(shè)計(jì)意圖：孩子們玩過各種各樣的球，如籃球、足球、乒乓球、玩具保齡球等，并且知道這些球的特點(diǎn)和玩法，它們都具有彈性，而彈力球具有比其它球都大的彈性，孩子們在玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)彈力球在有些地方跳得高，有些地方跳的低。因此，為了滿足幼兒的好奇心，從小培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的精神，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《彈力球》。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒操作，感知彈力球的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒大膽猜想，鼓勵(lì)幼兒能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，感知彈力球的特點(diǎn)。

2、能在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)要在玩過幾種球的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

2、彈力球或玻璃球幼兒每人1個(gè)。

3、教師與幼兒一起收集使彈力球跳的低的輔助材料（如木板、地毯、海綿等）

五、教法與學(xué)法

教法：

1、游戲教學(xué)法：以游戲的形式教學(xué)，在歡樂愉快的活動(dòng)中，讓孩子快樂的玩彈力球。

2、引導(dǎo)法：針對幼兒在探索活動(dòng)過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師的調(diào)控能力。

學(xué)法：

1、自主探索法：為幼兒準(zhǔn)備多種可操作的材料，讓幼兒在自主探索的過程中，感知彈力球的彈性。

2、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

3、記錄法：幼兒在記錄表中填寫探索結(jié)果。

六、活動(dòng)過程：

1、提出問題。

——你玩過什么球？

老師出示不同材質(zhì)的球，讓幼兒觀察比較，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些球什么不同，感知球的軟硬特性。

——什么球跳得高？

教師用同樣的力氣拍球，讓幼兒觀察那個(gè)球跳得高，得出結(jié)論：彈力球比其它球的彈性大，跳得高。

2、彈力球跳起來。

——你是怎么玩彈力球的？

教師提問：孩子們，你們想一想彈力球可以怎樣玩呢？拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等。

——怎樣讓彈力球跳得高？

——教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的不同玩法。

那咱們一起來玩玩吧！玩的時(shí)候請小朋友們比較：那個(gè)球跳得高。通過自己玩以及和同伴玩與交流。幼兒總結(jié)：彈力球跳得最高。老師：“咱們再來一次彈力球跳高的比賽，看看誰的彈力球跳得最高？”

3、比一比。

——請幼兒猜想：怎樣使彈力球跳的低？畫出表格。

那你知道用什么辦法能讓彈力球跳的的低嗎？（用力?。?/p>

——鼓勵(lì)幼兒用收集的材料木板、地毯、海綿等進(jìn)行試驗(yàn)?；顒?dòng)前一起確定一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)，已確定那個(gè)球跳的低，教師引導(dǎo)幼兒說出自己使用的方法。

老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料，你們自己動(dòng)手試一試吧！

——個(gè)別演示，請認(rèn)為自己的彈力球跳的低的幼兒進(jìn)行演示。

——教師啟發(fā)幼兒說出彈力球在哪兒跳的低？

——教師引導(dǎo)幼兒操作后與猜想作比較。

師生共同得出結(jié)論：表面光滑平整，質(zhì)地堅(jiān)硬材料讓彈力球跳得高；表面粗糙（帶有紋理和凹陷），質(zhì)地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。

4、操作記錄。

——教師與幼兒在圖表上再次記錄下操作結(jié)果。

七、活動(dòng)反思

本節(jié)活動(dòng)教師一改往日的“老師講，學(xué)生學(xué)”得傳統(tǒng)教學(xué)模式，從感知彈力球的特性，到探索彈力球在哪跳的低，老師為孩子們準(zhǔn)備了豐富的材料，目的是為孩子們搭建了探究的平臺；一步步的啟發(fā)引導(dǎo)，目的是為了孩子們有效的去探究。真正做到讓孩子在玩中學(xué)。很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說課稿 紙的世界說課稿

大班科學(xué)活動(dòng)《紙的世界》說課稿

紙是我們必不可少的生活用品，它與孩子們的生活密不可分：孩子們看的書、畫畫用的繪畫紙、手工紙、衛(wèi)生紙、餐巾紙、各種食品包裝紙等等。為了讓幼兒了解紙的產(chǎn)生來源，感受紙的特征，探索紙的用途，以及關(guān)注廢紙的再利用，懂得愛惜、節(jié)約用紙，愛護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，我們大二班開展了主題活動(dòng)《紙的世界》。

根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了以下七個(gè)教學(xué)活動(dòng)：《形形色色的紙》《紙的由來》《紙的制造》《紙棒變變》《哪只紙船最先沉》《美麗的花手絹》《有趣的報(bào)紙貼畫》。《形形色色的紙》使幼兒對紙的種類、用途、特性有了全面的了解，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和分類概括能力。《紙的由來》和《紙的制造》使幼兒了解了從龜甲獸骨——竹簡、木簡——布、絲帛——蔡侯紙的紙的發(fā)展歷史，了解了紙的生產(chǎn)制造過程，知道了了大多數(shù)的紙是以樹木等植物纖維制造出來了的，通過這個(gè)活動(dòng)使幼兒懂得了我們要節(jié)約用紙，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓幼兒逐步養(yǎng)成環(huán)保的意識?！都埌糇冏儭肥巧瞎?jié)課節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境教學(xué)目標(biāo)的的延續(xù)，讓孩子們廢紙?jiān)倮?，把過期的掛歷紙和報(bào)紙，通過自己親自動(dòng)手制作出長長的紙棒，然后發(fā)散思維，充分想象創(chuàng)編出各種好玩有趣的游戲。在這個(gè)活動(dòng)中不但培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手操作能力，充分發(fā)揮了想象力，更重要的是鍛煉了孩子們合作游戲的能力?！赌闹淮钕瘸痢肥峭ㄟ^一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓孩子們知道不同材質(zhì)的紙具有不同的吸水性。本節(jié)課用孩子們感興趣的“小船”來吸引孩子們對不同材質(zhì)的紙具有不同吸水性的研究，能充分調(diào)動(dòng)孩子們探究的興趣，利于幼兒對于知識的掌握。同時(shí)本次活動(dòng)中設(shè)計(jì)了簡單的記錄表讓幼兒通過親自動(dòng)手試驗(yàn)后記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?！睹利惖幕ㄊ纸仭肥褂變簩W(xué)會(huì)了宣染的基本方法，孩子們通過自己的動(dòng)手制作，創(chuàng)造出了絢麗多彩、五彩斑斕的花手絹，體驗(yàn)到了成功的喜悅?！队腥さ膱?bào)紙粘貼畫》滿足了孩子們動(dòng)手操作的欲望，給了孩子們充分發(fā)揮想象的空間。在活動(dòng)中孩子們撕撕、剪剪、貼貼，一幅幅內(nèi)容豐富，充滿童趣的報(bào)紙貼畫呈現(xiàn)在眼前。仔細(xì)傾聽他們的講述，里面還蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事。

紙的世界形形色色，豐富多彩，孩子們在老師的引導(dǎo)下遨游在紙的世界中，發(fā)現(xiàn)著、探索著紙的秘密，增長了知識，開闊了眼界。

喜歡《幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《誰能砸開核桃》說課稿》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園說課稿，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)說課稿專題，希望您能喜歡！