幼兒園中班繪本說課稿。
優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽,能學(xué)習(xí)的更好,所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?下面是小編精心為您整理的“幼兒園中班繪本活動(dòng):誰咬了我的大餅”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過想象、猜測(cè)、講述,發(fā)展語言表達(dá)能力和想象力。
2、仔細(xì)觀察動(dòng)物的咬痕,學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話,能用重復(fù)句式復(fù)述故事。
3、體會(huì)故事角色的情感變化,感受活動(dòng)的樂趣;感受故事的有趣,幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、動(dòng)物圖片活動(dòng)過程:
一、出示課件,引起幼兒欣賞興趣。
1.出示圖片,觀察大餅。
師:小朋友這是什么?這是一塊怎樣的大餅?這塊大大的、圓圓的大餅會(huì)是誰做的?yJs21.COM
2.根據(jù)圖片提問,引出問題。
師:小豬做了一塊很大的餅,累的睡著了。當(dāng)他醒來一看,發(fā)現(xiàn)了什么?
二、觀看課件,欣賞繪本,了解故事主要內(nèi)容。
1.逐頁觀察大書,以"牙印"為線索,理解故事內(nèi)容。
(1)小豬問小鳥:是你咬了我的大餅嗎?小鳥說:不是我,你看,啊嗚。
師:是小鳥咬的第一口大餅嗎?為什么?為什么小鳥的咬痕是尖尖的呢?
(2)小豬又去問誰啦?他會(huì)怎么問呢?小兔子會(huì)怎么回答?
2.借助圖片,通過對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
(1)小豬很著急,他找到了三個(gè)動(dòng)物,是誰?(出示圖片)想一想小豬會(huì)怎么問?小動(dòng)物又會(huì)怎么回答?
(2)幼兒相互討論。
(3)師:小豬問了誰?他是怎么問的?是不是狐貍咬的?為什么?
(4)師:小豬接來下又去問誰了?鱷魚的牙齒是什么樣子的?那是它咬的嗎?
(5)師:最后小豬去問了誰?河馬是怎么做的?我們一起來學(xué)學(xué)河馬的動(dòng)作。大餅怎么了?為什么大餅會(huì)被咬掉一大半?
(6)這么大的大餅,只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了,小豬的心情會(huì)是怎么樣的?它會(huì)怎么想?最后小豬餓得肚子咕咕叫,啊嗚,她也在大餅上咬了一口。"吧唧吧唧",它一邊嚼著大餅,一邊想:究竟是誰咬了我的大餅?
(7)小朋友,你們知道是誰咬了大餅嗎?為什么?
三、完整傾聽故事,感受故事幽默的情節(jié)。
故事的名字是什么?
四、活動(dòng)延伸:玩游戲,體驗(yàn)游戲的快樂。
教師介紹活動(dòng)材料,幼兒自主結(jié)伴、快樂游戲。
反思《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征,整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)繪本,根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與中班幼兒好奇的求知心理,教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念,將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中,并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體,圍繞故事情節(jié)而展開,足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。活動(dòng)中也存在著一些不足之處:對(duì)于該文本我還是理解的不夠深入與透徹,對(duì)于剖析文本角色的內(nèi)心把握的很不到位,所以在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)候也沒有能夠比較正確的引導(dǎo)幼兒,因此與幼兒的互動(dòng)不是很好,整節(jié)活動(dòng)顯得很平,幼兒情緒也不是很高。另外在出示第一個(gè)動(dòng)物朋友小鳥時(shí),教師還可以讓幼兒充分發(fā)揮想象,讓孩子說說還有什么動(dòng)物的嘴巴是三角形的……這樣整個(gè)活動(dòng)會(huì)更生動(dòng)。
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活動(dòng)目標(biāo): 1、理解故事內(nèi)容,通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。 2、嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一樣”。 3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣活動(dòng)重點(diǎn): 理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對(duì)話,嘗試 用自己的語言描述觀察、比較情況。活動(dòng)難點(diǎn): 比較牙印的不同,并作出判斷?;顒?dòng)準(zhǔn)備: 1、KT板制作大餅。 2、《誰咬了我的大餅》的圖書。 3、自制餅干若干。活動(dòng)過程: 一:引出課題 師:今天老師帶來了一本好看的故事書,小朋友想看嗎? 出示圖畫書1:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,累的睡著了,等他醒來一看,咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具:大餅) 師:**是你咬了我的大餅嗎? 師:***是你咬了我的大餅嗎? 那到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀 的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。)
二.理解故事 1、師:小豬決定去問問它的朋友,(出示圖畫書2) 它走啊走,遇到誰啦?(小鳥) 小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒問)“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊) 師:小朋友幫小豬看看,小鳥咬的是怎么樣的,為什么小鳥咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾模⌒〉娜切?,所以要出來的牙印是三角形)和原來的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說:嗯,果然不一樣。(出示圖畫書3) 2、(出示圖畫書4)師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說:“不是我不是我,不信你看!說完兔子在大餅上咬了一口,啊嗚?。ㄈ∽咭粔K),兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。(出示圖畫書5) 3、(出示狐貍的牙?。┎虏逻@是誰的牙印?小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問… “狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說:不是我,不是我,狐貍在大餅上咬了一口,啊嗚(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?是不是狐貍咬的呢?(出示圖畫書6)小豬會(huì)怎么說呢?(果然不一樣。) 4 、小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說:不是我,不是我,你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。(出示圖畫書7)小豬會(huì)怎么說?(果然不一樣。) 5、最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的? 小結(jié):小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴, 狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢,真奇怪?。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物) 6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾:小豬的肚子也有點(diǎn)餓了,它也咬了一口,啊嗚?。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸裕∷贿吔乐箫炓贿呄耄菏钦l咬了我的大餅?zāi)??原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!
三、送餅干 1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢? 2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃) 3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。 4、集體檢查送的是不是正確。(請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查) 四、完整地欣賞故事。完整展示圖畫書,教師講述故事。 五、結(jié)束活動(dòng):韻律《餅干歌》小豬謝謝你們幫助了他,他還想請(qǐng)你們和他一起做餅干呢!餅干做好了嗎?我們一起洗小手,去吃餅干,看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的? 活動(dòng)結(jié)束。
主要涉及領(lǐng)域:語言、科學(xué) 設(shè)計(jì)意圖: 《綱要》中提出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。 《誰咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境,讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同,從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同,嘴巴的大小不同等等。最后,在繪本中結(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺。 活動(dòng)目標(biāo): 1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?” 2.通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能進(jìn)行配對(duì)。 3.愿意參與探索活動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:留意生活中自己牙齒留下的痕跡。 2.材料準(zhǔn)備:(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂《餅干操》。 3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè):大樹、池塘等場(chǎng)景,小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。 活動(dòng)過程: 1.在情境中閱讀繪本 (1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入,提出疑問 師:今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。 師:“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來),唉,累死了,我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊,千萬不能讓誰偷咬了! 師:咦(手指),是誰咬了我的大餅? 師:是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧! 師:都不是你們,難道,是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看! (分析:情境導(dǎo)人,讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中,進(jìn)行探索。) (2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣,咬的牙印就不一樣。 師:孩子們,你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的? 師:有人說是,有人說不是。那我們一起來問問看。 觀察一: 師:先來問問小鳥:“小鳥小鳥,是你咬了我的大餅嗎?” “不是我,不是我!” 師:小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢? 那我們請(qǐng)小鳥咬一口給我們看看。 師:哎,我的大餅是小鳥咬的嗎? 為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對(duì)比:不一樣,哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的,三角形)哦,原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系,小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形,所以它咬出來的大餅就是……。 觀察二: 師:果然不是小鳥咬的!那是誰呢?我們?cè)僖黄饋韱枂栃⊥米影? “小兔,小兔,是你咬了我的大餅嗎?” “不是我,不是我!” 師:兔子也說(不是我)。怎么辦? 師:那小兔子你也咬一口給我們看看。 師:是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢?(因?yàn)樾⊥米拥淖彀?哦,小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣,而且他的什么也很特別啊?(牙齒)他有兩顆大門牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。 觀察三: 師:也不是小兔子咬的。唉,那問問……去。 師: “狐貍狐貍,是你咬了我的大餅嗎?” “不是我,不是我!” 師:狐貍說…… 師:怎么證明?(也請(qǐng)狐貍咬一口) 師:狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣),狐貍咬的是(三角形),因?yàn)楹偟?嘴巴)就是(三角形)。 觀察四、五: 師:唉,你們幫我問了這么多,都不是他們咬的。想必也累了吧,要不這樣,你們先休息會(huì)吧。我自己來問問鱷魚,還有河馬。 師:“是你咬了我的大餅嗎?” “不是我,你看?!?師:“是你咬了我的大餅嗎?” “不是我,你看?!?師:孩子們,你們休息好了嗎?我也問好了。 師:這兩個(gè)是他們咬的牙印,跟我的這個(gè)(不一樣),所以是他們咬了我的大餅嗎?(不是的) 師:那你知道這個(gè)(指著鱷魚的牙印)是誰咬的嗎?你怎么知道?真的哎,你們真的很厲害! 師:這個(gè)(畫出河馬的牙印)呢?因?yàn)椤?師:哎呀,都不是他們咬了我的大餅啊! (分析:觀察、比較、驗(yàn)證,這是科學(xué)探究的基本素養(yǎng),讓幼兒在情境中探究具有趣味性,增強(qiáng)幼兒探究的愿望,從而熱愛科學(xué)探究活動(dòng)。) 2.根據(jù)不同的牙印進(jìn)行配對(duì) 師:哎呀,都不是他們咬了我的大餅啊? 師:唉,我的大餅?zāi)阋б豢?,他咬一口都被分掉?我的肚子餓死了! 我要再來多做些大餅!你們跟我一起做好嗎? (餅干操) 師:哇,我做了這么多大餅!這回我一定要保管好,可不能再讓哪個(gè)小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊! 師:我再睡一會(huì)啊! 師:啊,睡的好香啊!我的大餅沒被誰咬吧?太好了,我來嘗一嘗! 師:哎,又是誰咬了我的大餅? 師:你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看! 師:你的是誰咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說一說。 師:這樣吧,你覺得是誰咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。 檢查: 我們一起來看看,你們有沒有都找對(duì)哦! 集體觀察、個(gè)別糾正,請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來糾正。 (分析:通過認(rèn)識(shí)尋找正確的答案,這是孩子對(duì)自己的肯定。) 3.揭曉謎底,在繪本中結(jié)束活動(dòng) 師:你們真的很棒啊,都送對(duì)了。 師:可是,我的大餅到底是誰咬的呢? 師:要不我們來看看書,也許里面會(huì)有答案呢! 師:是誰咬的啊?哦,原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道,真是個(gè)糊涂的小豬啊! (分析:在故事中結(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺,為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。) 活動(dòng)反思: 1.活動(dòng)源于繪本,活動(dòng)源于生活,因此,活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。 活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事:《誰咬了我的大餅》,非常具有趣味性,適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活:生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),我的牙齒掉了,我咬東西的時(shí)候不太方便,而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此,形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng),可見,活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。 2.科學(xué)活動(dòng)在于:觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。 正如《綱要》中所說:幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)??茖W(xué)首先需要觀察,在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán),這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì),細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較,有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論,才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境,進(jìn)入科學(xué)的探究中。
活動(dòng)目標(biāo)
能運(yùn)用觀察討論并嘗試猜測(cè)的方法,理解繪本畫面內(nèi)容,用連貫的語言大膽表述。
知道不同動(dòng)物的咬痕特征,并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動(dòng)物。
領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能運(yùn)用觀察討論并嘗試猜測(cè)的方法,理解繪本畫面內(nèi)容,用連貫的語言大膽表述。(重點(diǎn))
知道不同動(dòng)物的咬痕特征,并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動(dòng)物。(難點(diǎn))
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件PPT輕音樂小豬頭飾1個(gè)、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入,引出小豬。
1,出示小豬圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,
今天老師看到小朋友太可愛了,所以老師我太喜歡你們了。今天來還給小朋友帶來了一個(gè)我的好朋友你們想認(rèn)識(shí)他嗎?芝麻關(guān)門我看誰在偷看???芝麻開門,
提問:這是什么?。ㄐ∝i)可愛吧?喜歡他嗎?今天我們講的就是關(guān)于小豬的故事。想聽嗎?
2展示PPT第1—2頁,引語:小豬今天遇到了一個(gè)難題,想請(qǐng)小朋友來幫忙,我們一起來看看小豬遇到了什么困難?小豬做了一個(gè)好大的餅,累得睡著了。等他醒來一看,咦,是誰咬了我的大餅?zāi)??問題:小豬的大餅被誰咬了一口?請(qǐng)幼兒觀察,想一想。你想會(huì)是誰那?幫助小豬想一想!會(huì)是那些小動(dòng)物那?
二、了解故事的發(fā)展情節(jié)。
引語:小朋友幫小豬想了這么多哪,讓我們和小豬一起在這里找答案吧!
1.展示PPT第3—4頁:問題:小豬找到了誰???(小鳥)怎么問哪?幼兒自由回答老師總結(jié)?!笆悄阋Я宋业拇箫瀱帷毙∝i問小鳥?!安皇俏夷憧础毙▲B在大餅上咬了一口,“嗯,果然不一樣”
2.師幼扮演角色表演小豬和小鳥的對(duì)話,加深對(duì)這兩句話的記憶,為下邊的故事情節(jié)做鋪墊。
老師當(dāng)小豬你們當(dāng)小鳥我們來演一遍他們的對(duì)話“是你咬了我的大餅嗎”小豬問小鳥?!安皇俏夷憧础毙▲B在大餅上咬了一口,“嗯,果然不是你?!毙▲B咬的像什么呀?(三角形)
3.展示PPT第5—10頁:對(duì)各種動(dòng)物肢體語言的模仿和對(duì)話及對(duì)各種動(dòng)物咬痕特征和誰咬的進(jìn)行了解。
小豬又找到了誰呀?(兔子)說什么???師幼:“是你咬了我的大餅嗎”小豬問兔子?!安皇俏夷憧础蓖米釉诖箫炆弦Я艘豢冢班?,果然不一樣”小豬又找找到了?(狡猾的狐貍)怎么問???“是你咬了我的大餅嗎”小豬問狐貍?!安皇俏夷憧础焙傇诖箫炆弦Я艘豢?,“嗯,果然不是你。”狐貍咬的像什么呀?(三角形,比小鳥咬得大)小豬還是沒找到傷心地走著!找到了鱷魚怎么問???“是你咬了我的大餅嗎”小豬問鱷魚?!安皇俏夷憧础摈{魚在大餅上咬了一口,“嗯,果然不是你?!摈{魚咬的像什么呀(鋸,尖尖的)。
4.展示PPT第11—13頁:傷心的小豬還是沒有找到兇手所以就還找,找到了河馬怎么問哪?“是你咬了我的大餅嗎”小豬問河馬。“河馬張大了嘴”輕輕的咬了一小口,小豬看到河馬咬掉了那么多小豬尖叫了一聲“啊——”的大餅呀!問題:變得更小了.小豬找到兇手了嗎?小豬還是沒有找到。
5.展示PPT第14頁:小豬肚子餓得“咕咕叫”“啊嗚”它也在大餅上咬了一口“吧唧吧唧”,他一邊嚼著大餅,一邊想:究竟是誰咬了我的大餅?zāi)??我們來看有什么變化(看課件)請(qǐng)幼兒想一想:小豬找到兇手了嗎?幼兒與同伴互交流說一說。誰是兇手???小朋友自己說!
三、教師完整講述故事,(課件PPT輕音樂)請(qǐng)幼兒給故事起名字,鼓勵(lì)幼兒大膽去想,告訴幼兒故事的名字:誰咬了我的大餅。
1.我們的故事講完了我們給這個(gè)故事起個(gè)好聽的名字吧?(互相交流)讓幼兒自己大膽說。這本書的作者給他起了一個(gè)誰咬了我的大餅的名字。好聽嗎?你們說一變。
師幼表演故事,讓幼兒自選較色:小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等,聽故事帶頭飾表演。幼兒自己找到自己的咬痕!
四、在表演活動(dòng)中自然結(jié)束本次活動(dòng)。
小豬說“今天太謝謝你們了,幫我找到了咬餅得人原來呀是我,嘿嘿”真的謝謝你們!我們一起去吃餅吧?
教學(xué)反思
在本活動(dòng)中,幼兒能掌握故事內(nèi)容,并能大膽想象與猜測(cè),在角色表演中掌握句型“**,是你咬了我的大餅嗎?”幼兒能通過對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯,使用PPT,效果不理想,由于是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕,所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng),而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改,然后再次試上,這次幼兒已經(jīng)對(duì)我有點(diǎn)了解先播放PPT大餅圖片進(jìn)行講述,幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣,很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放PPT完整欣賞故事。在故事的開始時(shí),有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅,但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的,當(dāng)時(shí)我很著急,因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物,在通過多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后,最終找到的答案,而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時(shí),我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局,解開了懸念,所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞PPT的時(shí)候,幼兒講述的積極性就提高了,最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè),這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心,體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞PPT時(shí)插入了音樂,這樣聲圖并茂,提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
幼兒百科:餅是人們最喜愛的食物之一,種類很多。如:枕頭餅、油鍋盔、煎餅果子、蔥花餅等,中國人把“餅”吃出了花樣,而在國外,人們對(duì)“餅”也是鐘愛有加,有許多獨(dú)特又美味的烹飪方法。
整理了關(guān)于幼兒小班語言教案《誰咬了我的大餅》,希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助,僅供參考。
主要涉及領(lǐng)域:語言、科學(xué)
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中提出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境,讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同,從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同,嘴巴的大小不同等等。最后,在繪本中結(jié)束活動(dòng),給人意猶未盡的感覺。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解故事內(nèi)容,嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過對(duì)比,知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并能進(jìn)行配對(duì)。
3.愿意參與探索活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:留意生活中自己牙齒留下的痕跡。
2.材料準(zhǔn)備:(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂《餅干操》。
3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè):大樹、池塘等場(chǎng)景,小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。
活動(dòng)過程:
1.在情境中閱讀繪本
(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入,提出疑問
師:今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。
師:“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來),唉,累死了,我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊,千萬不能讓誰偷咬了!
師:咦(手指),是誰咬了我的大餅?
師:是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!
師:都不是你們,難道,是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看!
(分析:情境導(dǎo)人,讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中,進(jìn)行探索。)
(2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣,咬的牙印就不一樣。
師:孩子們,你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的?
師:有人說是,有人說不是。那我們一起來問問看。
觀察一:
師:先來問問小鳥:“小鳥小鳥,是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我,不是我!”
師:小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢?
那我們請(qǐng)小鳥咬一口給我們看看。
師:哎,我的大餅是小鳥咬的嗎?
為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對(duì)比:不一樣,哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的,三角形)哦,原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系,小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形,所以它咬出來的大餅就是……。
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