幼兒園中班繪本活動(dòng)：誰咬了我的大餅

幼兒園中班繪本說課稿。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“幼兒園中班繪本活動(dòng)：誰咬了我的大餅”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過想象、猜測(cè)、講述，發(fā)展語言表達(dá)能力和想象力。

2、仔細(xì)觀察動(dòng)物的咬痕，學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話，能用重復(fù)句式復(fù)述故事。

3、體會(huì)故事角色的情感變化，感受活動(dòng)的樂趣；感受故事的有趣，幽默的情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、動(dòng)物圖片活動(dòng)過程：

一、出示課件，引起幼兒欣賞興趣。

1.出示圖片，觀察大餅。

師：小朋友這是什么？這是一塊怎樣的大餅？這塊大大的、圓圓的大餅會(huì)是誰做的？yJs21.COM

2.根據(jù)圖片提問，引出問題。

師：小豬做了一塊很大的餅，累的睡著了。當(dāng)他醒來一看，發(fā)現(xiàn)了什么？

二、觀看課件，欣賞繪本，了解故事主要內(nèi)容。

1.逐頁觀察大書，以"牙印"為線索，理解故事內(nèi)容。

（1）小豬問小鳥：是你咬了我的大餅嗎？小鳥說：不是我，你看，啊嗚。

師：是小鳥咬的第一口大餅嗎？為什么？為什么小鳥的咬痕是尖尖的呢？

（2）小豬又去問誰啦？他會(huì)怎么問呢？小兔子會(huì)怎么回答？

2.借助圖片，通過對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。

（1）小豬很著急，他找到了三個(gè)動(dòng)物，是誰？（出示圖片）想一想小豬會(huì)怎么問？小動(dòng)物又會(huì)怎么回答？

（2）幼兒相互討論。

（3）師：小豬問了誰？他是怎么問的？是不是狐貍咬的？為什么？

（4）師：小豬接來下又去問誰了？鱷魚的牙齒是什么樣子的？那是它咬的嗎？

（5）師：最后小豬去問了誰？河馬是怎么做的？我們一起來學(xué)學(xué)河馬的動(dòng)作。大餅怎么了？為什么大餅會(huì)被咬掉一大半？

（6）這么大的大餅，只剩下一點(diǎn)點(diǎn)了，小豬的心情會(huì)是怎么樣的？它會(huì)怎么想？最后小豬餓得肚子咕咕叫，啊嗚，她也在大餅上咬了一口。"吧唧吧唧"，它一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅？

（7）小朋友，你們知道是誰咬了大餅嗎？為什么？

三、完整傾聽故事，感受故事幽默的情節(jié)。

故事的名字是什么？

四、活動(dòng)延伸：玩游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。

教師介紹活動(dòng)材料，幼兒自主結(jié)伴、快樂游戲。

反思《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)繪本，根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與中班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事?；顒?dòng)中也存在著一些不足之處：對(duì)于該文本我還是理解的不夠深入與透徹，對(duì)于剖析文本角色的內(nèi)心把握的很不到位，所以在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)候也沒有能夠比較正確的引導(dǎo)幼兒，因此與幼兒的互動(dòng)不是很好，整節(jié)活動(dòng)顯得很平，幼兒情緒也不是很高。另外在出示第一個(gè)動(dòng)物朋友小鳥時(shí)，教師還可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，讓孩子說說還有什么動(dòng)物的嘴巴是三角形的……這樣整個(gè)活動(dòng)會(huì)更生動(dòng)。

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幼兒園小班繪本教案：《誰咬了我的大餅》

活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。 2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。 3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣活動(dòng)重點(diǎn)： 理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試 用自己的語言描述觀察、比較情況?；顒?dòng)難點(diǎn)： 比較牙印的不同，并作出判斷。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、KT板制作大餅。 2、《誰咬了我的大餅》的圖書。 3、自制餅干若干?；顒?dòng)過程： 一：引出課題 師：今天老師帶來了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？ 出示圖畫書1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅??？（出示教具：大餅） 師：**是你咬了我的大餅嗎？ 師：***是你咬了我的大餅嗎？ 那到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀 的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。）

二．理解故事 1、師：小豬決定去問問它的朋友，（出示圖畫書2） 它走啊走，遇到誰啦？（小鳥） 小豬會(huì)怎樣問它呢？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺靶▲B小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊） 師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾模⌒〉娜切?，所以要出來的牙印是三角形）和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。（出示圖畫書3） 2、（出示圖畫書4）師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測(cè)）小豬會(huì)怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚?。ㄈ∽咭粔K），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。（出示圖畫書5） 3、（出示狐貍的牙?。┎虏逻@是誰的牙??？小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問… “狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫書6）小豬會(huì)怎么說呢？（果然不一樣。） 4 、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。（出示圖畫書7）小豬會(huì)怎么說？（果然不一樣。） 5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會(huì)怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？ 小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪！（邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物） 6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚！（吧唧吧唧）真好吃！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)兀吭瓉硎切∝i自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！

三、送餅干 1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？ 2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。（送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃） 3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。 4、集體檢查送的是不是正確。（請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查） 四、完整地欣賞故事。完整展示圖畫書，教師講述故事。 五、結(jié)束活動(dòng)：韻律《餅干歌》小豬謝謝你們幫助了他，他還想請(qǐng)你們和他一起做餅干呢！餅干做好了嗎？我們一起洗小手，去吃餅干，看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的？ 活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園小班語言領(lǐng)域：“誰咬了我的大餅”

主要涉及領(lǐng)域：語言、科學(xué) 設(shè)計(jì)意圖： 《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。 《誰咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺。 活動(dòng)目標(biāo)： 1．初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?” 2．通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對(duì)。 3．愿意參與探索活動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。 2．材料準(zhǔn)備：(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書；(2)大餅教具；(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干；(4)音樂《餅干操》。 3．場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：大樹、池塘等場(chǎng)景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。 活動(dòng)過程： 1．在情境中閱讀繪本 (1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問 師：今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。 師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來)，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬不能讓誰偷咬了! 師：咦(手指)，是誰咬了我的大餅? 師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧! 師：都不是你們，難道，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看! (分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探索。) (2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。 師：孩子們，你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的? 師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。 觀察一： 師：先來問問小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎?” “不是我，不是我!” 師：小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢? 那我們請(qǐng)小鳥咬一口給我們看看。 師：哎，我的大餅是小鳥咬的嗎? 為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對(duì)比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來的大餅就是……。 觀察二： 師：果然不是小鳥咬的!那是誰呢?我們?cè)僖黄饋韱枂栃⊥米影? “小兔，小兔，是你咬了我的大餅嗎?” “不是我，不是我!” 師：兔子也說(不是我)。怎么辦? 師：那小兔子你也咬一口給我們看看。 師：是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢?(因?yàn)樾⊥米拥淖彀?哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很特別啊?(牙齒)他有兩顆大門牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。 觀察三： 師：也不是小兔子咬的。唉，那問問……去。 師： “狐貍狐貍，是你咬了我的大餅嗎?” “不是我，不是我!” 師：狐貍說…… 師：怎么證明?(也請(qǐng)狐貍咬一口) 師：狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣)，狐貍咬的是(三角形)，因?yàn)楹偟?嘴巴)就是(三角形)。 觀察四、五： 師：唉，你們幫我問了這么多，都不是他們咬的。想必也累了吧，要不這樣，你們先休息會(huì)吧。我自己來問問鱷魚，還有河馬。 師：“是你咬了我的大餅嗎?” “不是我，你看?！?師：“是你咬了我的大餅嗎?” “不是我，你看?！?師：孩子們，你們休息好了嗎?我也問好了。 師：這兩個(gè)是他們咬的牙印，跟我的這個(gè)(不一樣)，所以是他們咬了我的大餅嗎?(不是的) 師：那你知道這個(gè)(指著鱷魚的牙印)是誰咬的嗎?你怎么知道?真的哎，你們真的很厲害! 師：這個(gè)(畫出河馬的牙印)呢?因?yàn)椤?師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊! (分析：觀察、比較、驗(yàn)證，這是科學(xué)探究的基本素養(yǎng)，讓幼兒在情境中探究具有趣味性，增強(qiáng)幼兒探究的愿望，從而熱愛科學(xué)探究活動(dòng)。) 2．根據(jù)不同的牙印進(jìn)行配對(duì) 師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊? 師：唉，我的大餅?zāi)阋б豢?，他咬一口都被分掉?我的肚子餓死了! 我要再來多做些大餅!你們跟我一起做好嗎? (餅干操) 師：哇，我做了這么多大餅!這回我一定要保管好，可不能再讓哪個(gè)小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊! 師：我再睡一會(huì)啊! 師：啊，睡的好香啊!我的大餅沒被誰咬吧?太好了，我來嘗一嘗! 師：哎，又是誰咬了我的大餅? 師：你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看! 師：你的是誰咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說一說。 師：這樣吧，你覺得是誰咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。 檢查： 我們一起來看看，你們有沒有都找對(duì)哦! 集體觀察、個(gè)別糾正，請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來糾正。 (分析：通過認(rèn)識(shí)尋找正確的答案，這是孩子對(duì)自己的肯定。) 3．揭曉謎底，在繪本中結(jié)束活動(dòng) 師：你們真的很棒啊，都送對(duì)了。 師：可是，我的大餅到底是誰咬的呢? 師：要不我們來看看書，也許里面會(huì)有答案呢! 師：是誰咬的啊?哦，原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個(gè)糊涂的小豬啊! (分析：在故事中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺，為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。) 活動(dòng)反思： 1．活動(dòng)源于繪本，活動(dòng)源于生活，因此，活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。 活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事：《誰咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀；活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活：生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的牙齒掉了，我咬東西的時(shí)候不太方便，而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，可見，活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。 2．科學(xué)活動(dòng)在于：觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。 正如《綱要》中所說：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)?？茖W(xué)首先需要觀察，在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較，有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論，才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，進(jìn)入科學(xué)的探究中。

幼兒園中班教案《誰咬了我的大餅》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)

能運(yùn)用觀察討論并嘗試猜測(cè)的方法，理解繪本畫面內(nèi)容，用連貫的語言大膽表述。

知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動(dòng)物。

領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能運(yùn)用觀察討論并嘗試猜測(cè)的方法，理解繪本畫面內(nèi)容，用連貫的語言大膽表述。(重點(diǎn))

知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據(jù)咬痕判斷是哪種動(dòng)物。（難點(diǎn)）

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件PPT輕音樂小豬頭飾1個(gè)、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等頭飾。

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入，引出小豬。

1，出示小豬圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，

今天老師看到小朋友太可愛了，所以老師我太喜歡你們了。今天來還給小朋友帶來了一個(gè)我的好朋友你們想認(rèn)識(shí)他嗎？芝麻關(guān)門我看誰在偷看??？芝麻開門，

提問：這是什么?。ㄐ∝i）可愛吧？喜歡他嗎？今天我們講的就是關(guān)于小豬的故事。想聽嗎？

2展示PPT第1—2頁，引語：小豬今天遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友來幫忙，我們一起來看看小豬遇到了什么困難？小豬做了一個(gè)好大的餅，累得睡著了。等他醒來一看，咦，是誰咬了我的大餅?zāi)?？問題：小豬的大餅被誰咬了一口？請(qǐng)幼兒觀察，想一想。你想會(huì)是誰那？幫助小豬想一想！會(huì)是那些小動(dòng)物那？

二、了解故事的發(fā)展情節(jié)。

引語：小朋友幫小豬想了這么多哪，讓我們和小豬一起在這里找答案吧！

1．展示PPT第3—4頁：?jiǎn)栴}：小豬找到了誰啊？（小鳥）怎么問哪？幼兒自由回答老師總結(jié)?！笆悄阋Я宋业拇箫瀱帷毙∝i問小鳥?！安皇俏夷憧础毙▲B在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”

2．師幼扮演角色表演小豬和小鳥的對(duì)話,加深對(duì)這兩句話的記憶，為下邊的故事情節(jié)做鋪墊。

老師當(dāng)小豬你們當(dāng)小鳥我們來演一遍他們的對(duì)話“是你咬了我的大餅嗎”小豬問小鳥。“不是我你看——”小鳥在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你。”小鳥咬的像什么呀？(三角形）

3．展示PPT第5—10頁：對(duì)各種動(dòng)物肢體語言的模仿和對(duì)話及對(duì)各種動(dòng)物咬痕特征和誰咬的進(jìn)行了解。

小豬又找到了誰呀？（兔子）說什么啊？師幼：“是你咬了我的大餅嗎”小豬問兔子?！安皇俏夷憧础蓖米釉诖箫炆弦Я艘豢?，“嗯，果然不一樣”小豬又找找到了？（狡猾的狐貍）怎么問?。俊笆悄阋Я宋业拇箫瀱帷毙∝i問狐貍?！安皇俏夷憧础焙傇诖箫炆弦Я艘豢冢班?，果然不是你?！焙傄У南袷裁囱?？（三角形，比小鳥咬得大）小豬還是沒找到傷心地走著！找到了鱷魚怎么問??？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問鱷魚。“不是我你看——”鱷魚在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你?！摈{魚咬的像什么呀（鋸，尖尖的）。

4．展示PPT第11—13頁：傷心的小豬還是沒有找到兇手所以就還找，找到了河馬怎么問哪？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問河馬?！昂玉R張大了嘴”輕輕的咬了一小口，小豬看到河馬咬掉了那么多小豬尖叫了一聲“啊——”的大餅呀！問題：變得更小了.小豬找到兇手了嗎？小豬還是沒有找到。

5．展示PPT第14頁：小豬肚子餓得“咕咕叫”“啊嗚”它也在大餅上咬了一口“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?？我們來看有什么變化（看課件）請(qǐng)幼兒想一想：小豬找到兇手了嗎？幼兒與同伴互交流說一說。誰是兇手??？小朋友自己說！

三、教師完整講述故事，（課件PPT輕音樂）請(qǐng)幼兒給故事起名字，鼓勵(lì)幼兒大膽去想，告訴幼兒故事的名字：誰咬了我的大餅。

1．我們的故事講完了我們給這個(gè)故事起個(gè)好聽的名字吧？（互相交流）讓幼兒自己大膽說。這本書的作者給他起了一個(gè)誰咬了我的大餅的名字。好聽嗎？你們說一變。

師幼表演故事，讓幼兒自選較色：小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬等，聽故事帶頭飾表演。幼兒自己找到自己的咬痕！

四、在表演活動(dòng)中自然結(jié)束本次活動(dòng)。

小豬說“今天太謝謝你們了，幫我找到了咬餅得人原來呀是我，嘿嘿”真的謝謝你們！我們一起去吃餅吧？

教學(xué)反思

在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點(diǎn)不適應(yīng)有點(diǎn)害怕，所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對(duì)我有點(diǎn)了解先播放PPT大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在播放PPT完整欣賞故事。在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞PPT的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè)，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞PPT時(shí)插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。

幼兒百科：餅是人們最喜愛的食物之一，種類很多。如：枕頭餅、油鍋盔、煎餅果子、蔥花餅等，中國人把“餅”吃出了花樣，而在國外，人們對(duì)“餅”也是鐘愛有加，有許多獨(dú)特又美味的烹飪方法。

小班語言教案:誰咬了我的大餅

整理了關(guān)于幼兒小班語言教案《誰咬了我的大餅》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

主要涉及領(lǐng)域：語言、科學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。

《誰咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”

2．通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對(duì)。

3．愿意參與探索活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

2．材料準(zhǔn)備：(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書；(2)大餅教具；(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干；(4)音樂《餅干操》。

3．場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：大樹、池塘等場(chǎng)景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。

活動(dòng)過程：

1．在情境中閱讀繪本

(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問

師：今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。

師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來)，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬不能讓誰偷咬了!

師：咦(手指)，是誰咬了我的大餅?

師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!

師：都不是你們，難道，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看!

(分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探索。)

(2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。

師：孩子們，你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的?

師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。

觀察一：

師：先來問問小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎?”

“不是我，不是我!”

師：小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢?

那我們請(qǐng)小鳥咬一口給我們看看。

師：哎，我的大餅是小鳥咬的嗎?

為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對(duì)比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來的大餅就是……。

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