幼兒園中班早期閱讀活動(dòng)：長(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)喔

幼兒園美術(shù)活動(dòng)長(zhǎng)頸鹿說課稿。

古人云，工欲善其事，必先利其器。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編為大家整理的“幼兒園中班早期閱讀活動(dòng)：長(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)喔”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

設(shè)計(jì)意圖：

科學(xué)知識(shí)類圖畫書是幼兒園早期閱讀活動(dòng)重要的材料?！堕L(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)喔》的獨(dú)特之處在于用實(shí)際大小的照片來(lái)再現(xiàn)真實(shí)的長(zhǎng)頸鹿外形，包括長(zhǎng)頸鹿的每一個(gè)身體部位——頭部、頸部、腿、尾巴。我們利用這本圖畫書的特點(diǎn)設(shè)計(jì)早期閱讀活動(dòng)，讓幼兒用直觀的方式感受和理解長(zhǎng)頸鹿究竟有多長(zhǎng)。

目標(biāo)：

1．嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，充分理解圖畫書的內(nèi)容。

2．通過多種體驗(yàn)方式直觀地感受與理解圖畫書的內(nèi)容。

準(zhǔn)備：

圖畫書《長(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)喔》入手一本，相關(guān)頁(yè)面的PPT，長(zhǎng)頸鹿身體底板(將圖畫書中長(zhǎng)頸鹿脖子以下、腿以上的身體部分做成紙板鋪在地上，其他身體部位由幼兒用圖畫書中相關(guān)畫面進(jìn)行拼搭)，黑板一塊，夾子若干。

過程：

一、幼兒帶著問題自主閱讀，尋找該書特殊的翻閱方式和表現(xiàn)“長(zhǎng)”這一主題的內(nèi)容

1．導(dǎo)入。

師：今天老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，瞧(出示PPT：長(zhǎng)頸鹿的臉)。

師：你在哪里看到過長(zhǎng)頸鹿?

師：(出示圖畫書封面)這只長(zhǎng)頸鹿有個(gè)好聽的名字，叫“潔克雅”。這本書會(huì)告訴我們關(guān)于潔克雅的哪些事情呢?讓我們一起來(lái)看看吧！

2．幼兒入手一本圖畫書自主閱讀，教師指導(dǎo)。

師：有沒有發(fā)現(xiàn)這本書的特別之處?(翻書的順序是從下往上的。)

師：仔細(xì)觀察畫面，找一找潔克雅身體的哪些部分是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

二、幼兒交流分享自己發(fā)現(xiàn)的各種“長(zhǎng)”

師：讀了這本書，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿身上哪些地方長(zhǎng)?在書本的第幾頁(yè)?(鼓勵(lì)幼兒邊說邊將圖畫書翻到該頁(yè)，并在教師的幫助下在黑板上展示。例如，為了真實(shí)地呈現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿脖子的實(shí)際長(zhǎng)度，就將長(zhǎng)頸鹿的脖子分為上下兩部分分別呈現(xiàn)在兩個(gè)跨頁(yè)上，當(dāng)幼兒說到長(zhǎng)頸鹿的脖子有四頁(yè)那么長(zhǎng)時(shí)，教師就將兩本書拼接起來(lái)在黑板上完整呈現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的脖子。尾巴、腿等其他部位也照此方式呈現(xiàn)。)

三、借助大屏幕演示PPT，和幼兒交流分享長(zhǎng)頸鹿身體長(zhǎng)長(zhǎng)部位的具體作用

1．教師展示PPT的同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)，幫助幼兒理解。

師：長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)的部位都有些什么作用?讓我們一起來(lái)看看吧。

(1)脖子的作用。

師：瞧!長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子在干什么?(吃樹葉。)哪里的樹葉?(高高的樹上的樹葉。)

師(小結(jié))：是呀，那么高的樹上的樹葉，只有長(zhǎng)頸鹿才能吃到，因?yàn)樗虚L(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。

師：長(zhǎng)頸鹿喝水的時(shí)候又會(huì)擺出怎樣的姿勢(shì)呢?我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。(和幼兒一起擺出類似書中長(zhǎng)頸鹿的姿勢(shì)，體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿由于太高喝水有多么困難。)

師(小結(jié))：長(zhǎng)頸鹿的脖子太長(zhǎng)了，它在喝水時(shí)必須擺出這種姿勢(shì)。

(2)舌頭的作用。

師：長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭在干什么呢?是怎么吃的?讓我們伸出手臂來(lái)學(xué)一學(xué)。你們的舌頭碰得到鼻子嗎?試試看!瞧!長(zhǎng)頸鹿就可以哦!(出示PPT相關(guān)畫面。)

師(小結(jié))：長(zhǎng)頸鹿不僅可以用長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭勾住樹葉，把樹葉扯下來(lái)，還能把鼻孔舔干凈，它很愛清潔哦!

(3)腿的作用。

師：長(zhǎng)頸鹿還有四條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，可以幫助它跑得快!

師：如果你和長(zhǎng)頸鹿比賽，誰(shuí)會(huì)取得比賽的勝利?(出示PPT相關(guān)畫面。)

師：瞧!這頭獅子的表情告訴了你什么?為什么?(獅子膽怯的表情告訴我們它不敢攻擊長(zhǎng)頸鹿。)

師(小結(jié))：長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)的腿不僅跑得快，還非常有力!

(4)尾巴的作用。

師：來(lái)說說長(zhǎng)頸鹿的尾巴看上去像什么。(就像小女孩長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，甩來(lái)甩去的。)

師(小結(jié))：長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴甩來(lái)甩去，可以趕蚊子。

2．教師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿的身體有很多長(zhǎng)長(zhǎng)的部分，都有各自的作用。

3．教師配樂朗讀圖畫書《長(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)喔》，幼兒完整欣賞。

四、幼兒合作體驗(yàn)，拼搭出長(zhǎng)頸鹿的“長(zhǎng)”

師：這本書有一個(gè)特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(可以拼搭組合。)

師：想不想看看潔克雅到底有多長(zhǎng)?我們來(lái)試試吧!(出示放置在地上的“潔克雅”身體部分的紙板，讓幼兒從自己的書中尋找“潔克雅”身體上長(zhǎng)長(zhǎng)的部分，并翻到相應(yīng)的頁(yè)面，嘗試合作拼搭出一只真實(shí)大小的“長(zhǎng)頸鹿”，充分感知長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)。)

師：孩子們，你們瞧!這就是我們的長(zhǎng)頸鹿朋友——潔克雅，它真的真的有那么那么的長(zhǎng)!想不想跟它比比身高呢?(可以鼓勵(lì)幼兒躺下來(lái)和長(zhǎng)頸鹿比比身高，感受“長(zhǎng)”。)

評(píng)析：

對(duì)于廣大幼兒園教師來(lái)說，如何在科學(xué)知識(shí)類圖畫書閱讀活動(dòng)中幫助幼兒獲得閱讀理解的核心經(jīng)驗(yàn)，一直是個(gè)難題。上面呈現(xiàn)的這個(gè)早期閱讀活動(dòng)為教師指導(dǎo)科學(xué)知識(shí)類圖畫書的閱讀提供了一個(gè)范例。

那么，在“長(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)喔”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師是如何幫助幼兒獲得閱讀理解這一核心經(jīng)驗(yàn)的呢?

首先，引導(dǎo)幼兒把握關(guān)鍵信息，認(rèn)識(shí)關(guān)鍵形象，明確圖畫書的主題。幼兒需要關(guān)注圖畫書中的關(guān)鍵形象，并且明確圖畫書的主題?！堕L(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)喔》中的關(guān)鍵形象是長(zhǎng)頸鹿，整本書都在表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿身體部位“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，所以幼兒需要在閱讀中知道每一頁(yè)中與“長(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)”相關(guān)的圖畫形象是什么。教師在活動(dòng)一開始就讓幼兒自主閱讀，帶著問題尋找書中介紹了長(zhǎng)頸鹿哪些部位長(zhǎng)。這為幼兒指明了閱讀的重點(diǎn)，讓幼兒有目的地閱讀，自己把握關(guān)鍵信息，從而明確“長(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)”這一主題。接著，教師讓幼兒交流分享自己發(fā)現(xiàn)的“長(zhǎng)”。這時(shí)，理解水平較高的幼兒能夠說出的“長(zhǎng)”更多，理解水平較低的幼兒可以在同伴的幫助下了解書中反映主題的其他關(guān)鍵信息，從而加深對(duì)主題的理解。

其次，通過交流分享與完整體驗(yàn)理解長(zhǎng)頸鹿“長(zhǎng)”的特征。幼兒需要理解圖畫書中關(guān)鍵形象的特征。在《長(zhǎng)頸鹿好長(zhǎng)喔》中，主題和關(guān)鍵形象的特征是一致的，都是“好長(zhǎng)”。教師需要讓幼兒理解每一頁(yè)的內(nèi)容都與主題相關(guān)，長(zhǎng)頸鹿各個(gè)身體部位的“長(zhǎng)”正是長(zhǎng)頸鹿的特征?？梢哉f，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)。因?yàn)橛變阂娺^的長(zhǎng)頸鹿可能大多是在影視作品、圖畫故事書中以擬人和夸張的方式呈現(xiàn)的，所以不少幼兒只知道長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)，而對(duì)其他部位的“長(zhǎng)”一無(wú)所知。又因?yàn)椤伴L(zhǎng)”本身是一個(gè)相對(duì)概念，對(duì)于幼兒來(lái)說要理解圖畫書中表現(xiàn)的“長(zhǎng)”就有了一定的難度。教師在幼兒自主閱讀后讓他們交流分享自己看到的“長(zhǎng)”，以梳理長(zhǎng)頸鹿身上所有具有“長(zhǎng)”這一特征的部位，并且在黑板上展示。這樣，幼兒能夠?qū)⑺虚L(zhǎng)的部位都與長(zhǎng)頸鹿聯(lián)系起來(lái)，知道這就是長(zhǎng)頸鹿的特征。在活動(dòng)的最后，為了讓幼兒對(duì)長(zhǎng)頸鹿到底有多長(zhǎng)有更加感性的認(rèn)識(shí)，教師又讓幼兒用多本圖畫書拼搭長(zhǎng)頸鹿，并在拼搭好后躺下來(lái)與“長(zhǎng)頸鹿”比身高，以幫助幼兒理解長(zhǎng)頸鹿“好長(zhǎng)”的特征。幼兒在這個(gè)過程中既體驗(yàn)了拼搭的樂趣，又真實(shí)地感知了自己與長(zhǎng)頸鹿身高的差距，從而獲得長(zhǎng)頸鹿到底有多長(zhǎng)的概念。

再次，通過集體講讀與模擬體驗(yàn)相結(jié)合的方式幫助幼兒理解那些表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿特征的畫面。幼兒需要理解用于說明關(guān)鍵形象特征表現(xiàn)的畫面內(nèi)容。相對(duì)而言，明確圖畫書的主題較為容易，理解關(guān)鍵形象的特征較難，理解表現(xiàn)關(guān)鍵形象特征的畫面更難。因?yàn)?，關(guān)注圖畫書的關(guān)鍵形象、明確圖畫書的主題只需要觀察某個(gè)圖畫形象即可，理解關(guān)鍵形象的特征需要更細(xì)致地觀察畫面細(xì)節(jié)，而理解關(guān)鍵形象特征表現(xiàn)的畫面則需要幼兒將多個(gè)圖畫形象聯(lián)系起來(lái)，明白其中的邏輯關(guān)系，甚至要將多個(gè)頁(yè)面內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)理解，明白畫面中表現(xiàn)的內(nèi)容是為了說明某個(gè)特征，這對(duì)幼兒的要求最高。教師可以幫助幼兒理解這些畫面的內(nèi)容，知道作者呈現(xiàn)這些畫面的目的是什么。從而更好地理解長(zhǎng)頸鹿的特征。例如，要表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿脖子的長(zhǎng)，就通過一個(gè)頁(yè)面呈現(xiàn)它喝水時(shí)必須擺出特定的姿勢(shì)。幼兒通過閱讀，將長(zhǎng)頸鹿脖子的長(zhǎng)與它喝水時(shí)的奇怪姿勢(shì)建立起因果關(guān)系，從而加深了對(duì)其特征的理解。幼兒僅靠自己是無(wú)法理解那些表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿形象特征的畫面的，這就需要教師提供一定的指導(dǎo)。在活動(dòng)中，教師用PPT展示圖畫書內(nèi)容，通過集體講讀的方式引導(dǎo)幼兒了解每一個(gè)表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿關(guān)鍵形象特征的畫面，更加明確關(guān)鍵形象特征的表現(xiàn)與關(guān)鍵形象特征之間的關(guān)系，從而為幼兒的閱讀理解搭建了支架。此外，教師還采用讓幼兒模擬體驗(yàn)的方式幫助他們獲得閱讀理解這一核心經(jīng)驗(yàn)。例如，在幫助幼兒理解長(zhǎng)頸鹿的脖子有多長(zhǎng)時(shí)，讓幼兒也擺出跟長(zhǎng)頸鹿一樣的喝水姿勢(shì)；在幫助幼兒理解長(zhǎng)頸鹿的舌頭吃樹葉的動(dòng)作時(shí)，讓幼兒用自己的手臂模仿舌頭吃樹葉。

需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)不能期望通過一次活動(dòng)就讓幼兒理解上述三個(gè)方面，而應(yīng)根據(jù)幼兒已有的閱讀理解核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展水平、圖畫書的特點(diǎn)與難度水平、活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)等作出合理的設(shè)計(jì)。此外，教師還應(yīng)相信幼兒有能力去發(fā)掘圖畫書中的細(xì)節(jié)來(lái)理解其中的科學(xué)知識(shí)，讓他們自由閱讀，而不要完全以自己對(duì)圖畫書難度的認(rèn)識(shí)去判斷幼兒能否理解，試圖全程把控幼兒的理解過程。放手讓幼兒去閱讀、去探索、去領(lǐng)悟、去體驗(yàn)，這也是幼兒科學(xué)知識(shí)類圖畫書閱讀經(jīng)驗(yàn)積累的過程，他們一定會(huì)在這個(gè)過程中成長(zhǎng)，并逐漸發(fā)展自己的閱讀理解能力。

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小班《親親長(zhǎng)頸鹿》

（一）教材分析

《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。

2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來(lái)的快樂。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無(wú)法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

a)教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，

我做了以下準(zhǔn)備工作：

i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

ii.知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。

（四）說學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。

（五）說教法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。iii.提問法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)該怎樣過河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

（六）說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。ii.游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來(lái)的?！?/p>

（七）活動(dòng)程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。4、表演歌曲《春天》。

a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論：1、我們應(yīng)該怎么過河？2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨？（大家一起親親長(zhǎng)頸鹿）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂。這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。

c)完整講述故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)?lái)快樂的。

d)表演歌曲《春天》

這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。俗話說“教無(wú)定法，貴在得法?！?/p>

今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！。

大班美術(shù)：長(zhǎng)頸鹿

活動(dòng)內(nèi)容：長(zhǎng)頸鹿

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解長(zhǎng)頸鹿基本特征，初步學(xué)習(xí)用毛筆繪畫出長(zhǎng)頸鹿形象。

2.愿意積極參與彩繪活動(dòng)，并大膽地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教師范畫一張

2.幼兒繪畫紙、排比、顏料、桌布等。

活動(dòng)過程：

一、組織游戲，導(dǎo)入活動(dòng)

1.師：還記得動(dòng)物之最嗎？讓我們來(lái)一個(gè)機(jī)智問答游戲，看看誰(shuí)的反映快！

2.提問：剛才的游戲中脖子最長(zhǎng)的動(dòng)物誰(shuí)呀？（長(zhǎng)頸鹿）

二、請(qǐng)幼兒回憶講述長(zhǎng)頸鹿的外形。

1.師：誰(shuí)愿意來(lái)說說長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)得什么樣兒呀？

2.小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿是我們的好朋友，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)用顏料、毛筆來(lái)畫畫長(zhǎng)頸鹿，你們想不想試一試？

三、出示范畫，講解示范畫法

1.組織討論

師：看一看，這幅圖畫中的長(zhǎng)頸鹿在什么地方干什么呢？長(zhǎng)頸鹿最特別的地方是什么？

2.與幼兒共同小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子……

3.示范長(zhǎng)頸鹿的基本畫法

（1）講述畫長(zhǎng)頸鹿的先后順序

（2）重點(diǎn)示范畫長(zhǎng)頸鹿的脖子、腿

4.進(jìn)行背景的添畫

四、幼兒自主作畫，教師巡回指導(dǎo)觀察。

五、活動(dòng)講評(píng)

1.請(qǐng)幼兒說說你的長(zhǎng)頸鹿在干什么？

2.你最喜歡誰(shuí)的長(zhǎng)頸鹿，為什么？

3.教師簡(jiǎn)單小結(jié)作畫情況。

幼兒園中班說課稿：可愛的長(zhǎng)頸鹿

一、說教材及設(shè)計(jì)意圖

美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一，通過美術(shù)活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣。我選擇的美術(shù)活動(dòng)是《可愛的長(zhǎng)頸鹿》，屬于有趣的動(dòng)物這一主題。孩子和動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍，喜歡他們聆聽動(dòng)物的故事，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書。孩子面對(duì)動(dòng)物世界總是充滿著好奇和興趣，這種好奇心促使他們他們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。由此，長(zhǎng)頸鹿作為一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，充分滿足了幼兒的繪畫需求，讓幼兒在繪畫的過程中盡情展開他們想象的翅膀，去開展屬于自己的創(chuàng)造性繪畫天地，從而讓孩子真實(shí)的融入動(dòng)物的世界，并能自覺的關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)動(dòng)物朋友。新《綱要》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者，引導(dǎo)者”，因此，本次活動(dòng)我先采用猜謎形式引起幼兒興趣，然后以講故事形式引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)頸鹿的基本特征，改變簡(jiǎn)單的說教，通過擬人化的處理，能夠提高孩子們的積極性。

二、說活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班實(shí)際情況，確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說說、畫畫的形式，初步學(xué)畫長(zhǎng)頸鹿的基本特征。

2、能根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

3、體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂以及用繪畫表達(dá)自己獨(dú)特想法的樂趣。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定于孩子學(xué)畫長(zhǎng)頸鹿的基本特征。

活動(dòng)的難點(diǎn)是孩子創(chuàng)造性地表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。且能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括畫面的內(nèi)容。在目標(biāo)的定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀和系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系，互相滲透，并注重綜合性，趣味性。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、油畫棒、

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子已具備對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)，并有喜歡動(dòng)物的情感。

四、說教學(xué)過程

（一）．猜謎引出課題：“頭小四腿長(zhǎng)，脖子高過房，身穿花皮襖，不聲又不響?！庇變鹤杂刹隆?/p>

(活動(dòng)的開始通過猜謎，引發(fā)幼兒的思考和探索的欲望，自然地讓幼兒進(jìn)入活動(dòng)中來(lái))

（二）理解故事情節(jié)

1、幼兒初步了解故事的發(fā)展

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論：

1、我們應(yīng)該怎么過河？

2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢？（和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河）

3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨？（大家一起親親長(zhǎng)頸鹿）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂。

這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、完整欣賞故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)?lái)快樂的。

（三）童趣游戲

引導(dǎo)幼兒用自己的肢體表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的形態(tài)（一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人分別怎么樣做一只長(zhǎng)頸鹿？），使幼兒對(duì)長(zhǎng)頸鹿的外形特征有一個(gè)更加深刻的了解。

（四）幼兒創(chuàng)作繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

1、教師示范作畫。

2、幼兒作畫。

（五）作品展覽共同欣賞，評(píng)價(jià)。

“這里有這么多可愛的長(zhǎng)頸鹿，你最喜歡哪只長(zhǎng)頸鹿為什么？

可愛的長(zhǎng)頸鹿

活動(dòng)名稱：可愛的長(zhǎng)頸鹿

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)畫長(zhǎng)頸鹿的基本特征。

2、能根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

3、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、勾線筆、綠色紙、油畫棒、背景音樂

一、討論演示繪畫長(zhǎng)頸鹿步驟圖

播放課件，“今天老師給小朋友變個(gè)魔術(shù)，瞧！這是什么？ ”“像什么呢？”“這呢？又像什么？”“瞧！又出現(xiàn)了什么？像什么呢？”（長(zhǎng)頸鹿）為什么向長(zhǎng)頸鹿呢？

長(zhǎng)頸鹿的還缺什么？（腿、眼睛、嘴巴、角、尾巴）啟發(fā)幼兒討論有幾條怎么樣的腿，（有四條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿），長(zhǎng)頸鹿的脖子上有什么，（脖子后面有棕毛、細(xì)細(xì)的尾巴）（教師按幼兒的提示逐一添畫腿、角、耳朵、眼睛、嘴、尾巴等）

二、引導(dǎo)幼兒觀察長(zhǎng)頸鹿的圖片。

1、小朋友來(lái)看看長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)的什么樣子？引導(dǎo)幼兒觀察長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)，如（小小的頭、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿等、身上的花紋。）

2、逐一出示長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

一天，長(zhǎng)頸鹿來(lái)到森林的草地上散步，走著走著突然停了下來(lái)，你們看它好像在干什么呢？為什么？長(zhǎng)頸鹿繼續(xù)在草地上散步，走著走著又停了下來(lái)，它好像在干什么呢？為什么？長(zhǎng)頸鹿還會(huì)干什么呢？是什么樣子，請(qǐng)幼兒模仿。

3、森林里的朋友們都知道來(lái)了可愛的長(zhǎng)頸鹿，都想和它做朋友。想想有哪些朋友想和長(zhǎng)頸鹿做朋友？

今天我們小朋友來(lái)做可愛的長(zhǎng)頸鹿，到森林里玩，把你想做的事畫下來(lái)吧！

三、幼兒創(chuàng)作繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

四、作品展覽共同欣賞，評(píng)價(jià)。

小朋友把你身上的五角星貼在你最喜歡的畫上，并說出自己喜歡的原因。（以幼兒評(píng)價(jià)為主，教師著重講評(píng)幼兒的個(gè)性之處。

“這里有這么多可愛的長(zhǎng)頸鹿，你最喜歡哪只長(zhǎng)頸鹿為什么？“

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