幼兒園大班語言領(lǐng)域：繪本教學(xué)——小阿力的大學(xué)校

幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編收集并整理了“幼兒園大班語言領(lǐng)域：繪本教學(xué)——小阿力的大學(xué)?！?，僅供參考，希望能為您提供參考！

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過認(rèn)真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)，愿意與同伴分享自己的想法。

2．在交流的過程中有長大的自信心和自豪感。

3．知道面臨新環(huán)境時(shí)會(huì)有許多人、許多辦法來幫助自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫書，“伊比伊比”伴奏音樂。

場地準(zhǔn)備：幼兒圍坐，有進(jìn)行音樂游戲活動(dòng)的空間。

活動(dòng)過程

1．通過與幼兒交流并引導(dǎo)觀察小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

(1)結(jié)合幼兒的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行簡單交流。

提問：你們愿意上學(xué)嗎?要上學(xué)了，你們是什么心情?

(2)單獨(dú)出示小阿力兩種表情對比的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察。

①觀察開心的表情。

提問：小阿力要上學(xué)了，他是什么心情?你是怎么知道的?

②觀察不開心的表情，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因。

提問：

離上學(xué)的時(shí)間越來越近，小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣?你是怎么知道的?

我們想的是不是和小阿力想的一樣呢?讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的大學(xué)?！贰?/p>

2．通過閱讀故事的前半段(從故事開始到“乘著風(fēng)飛上了天”)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，初步理解故事情節(jié)和線索，感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)。

(1)教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽。

(2)引導(dǎo)幼兒對重點(diǎn)畫面(小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面)進(jìn)行仔細(xì)觀察。

提問：

他為什么要拿著盒子跑過來?

為什么小鳥的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的?

小阿力為什么輕聲跟小鳥說?

小阿力和小鳥說話時(shí)的心情怎么樣?你是怎么知道的?

小鳥很害怕，給它東西它也不吃，你們覺得小鳥有點(diǎn)像故事里的誰?

(3)共同關(guān)注重點(diǎn)畫面(小阿力把小鳥放走了的對開畫面)，進(jìn)行討論、交流。

提問：

小鳥飛走了，它的心情怎樣?

小阿力的心情又會(huì)是怎樣的呢?

3．結(jié)合故事中小阿力的感受，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己在即將上學(xué)時(shí)的感受。

提問：我們小朋友也即將面臨小學(xué)這個(gè)新環(huán)境，聽完這個(gè)故事，你們有什么感受與想法?

4．閱讀講述后半段故事，知道有許多人會(huì)幫助自己面臨新環(huán)境。

指導(dǎo)語：小阿力真的上學(xué)了，學(xué)校是不是真的像他想的那樣呢?他在碰到困難時(shí)是怎么解決的?有誰幫助了他?我們接著來讀書。

(1)繼續(xù)閱讀故事。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察重點(diǎn)畫面交流。

提問：

小阿力的大學(xué)校都有什么地方?

小阿力在學(xué)校里的心情怎么樣?你是怎么知道的?

(請幼兒重點(diǎn)觀察小阿力第一天在學(xué)校的畫面)

(3)教師講完故事，引導(dǎo)幼兒交流。

提問：

小阿力在學(xué)校的生活開心嗎?學(xué)校是像他想的那樣令人害怕嗎?

都有誰幫助了小阿力?

媽媽是怎么幫助他的?老師是怎么幫助他的?小伙伴是怎么做的?

5．教師整體講述故事，引導(dǎo)幼兒知道面臨新環(huán)境時(shí)自己也可以幫助自己，激發(fā)幼兒長大的自豪感。

(1)教師完整講述故事。

(2)指導(dǎo)語：在這個(gè)故事中，作者為什么寫了許多小阿力救助小麻雀的事?

教師小結(jié)：在面臨新環(huán)境時(shí)，我們會(huì)緊張、會(huì)害怕，但一定要放心，因?yàn)橛性S多人會(huì)幫助你；同時(shí)，我們也可以自己幫助自己建立信心，就像小阿力一樣，會(huì)交到許多新朋友的。

6．交流討論：我們?nèi)绾蝸磉m應(yīng)新環(huán)境?

(1)指導(dǎo)語：我們都會(huì)遇到面臨新環(huán)境的時(shí)候，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢?

(引導(dǎo)幼兒交流時(shí)，可以適時(shí)地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來，并進(jìn)行一定的分類整理。)

提問：

面臨一個(gè)新環(huán)境，我們以什么樣的心情去對待?

面臨一個(gè)新環(huán)境，如果有困難，我們可以找哪些人幫助?

面臨一個(gè)新環(huán)境，我們怎樣找人幫助我們?怎樣去交流?

還有哪些方法來幫助我們?

7．音樂游戲“伊比伊比”，引導(dǎo)幼兒感受在更換不同伙伴游戲時(shí)的快樂。

(1)介紹游戲玩法，學(xué)習(xí)簡單的動(dòng)作。

全體小朋友聽音樂前奏，自由找到一個(gè)朋友拉手做好準(zhǔn)備，根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作；在第二遍音樂前奏時(shí)更換伙伴，再一次游戲；游戲可以反復(fù)進(jìn)行，教師引導(dǎo)幼兒盡量更換自己不太熟悉的伙伴。

(2)跟著音樂，全體小朋友一起表演。

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幼兒園大班教案《小阿力的大學(xué)校》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《小阿力的大學(xué)?！贰钡膬?nèi)容一文。讓幼兒在交流的過程中有長大的自信心和自豪感，通過認(rèn)真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)，愿意與同伴分享自己的想法，知道面臨新環(huán)境時(shí)會(huì)有許多人、許多辦法來幫助自己。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過認(rèn)真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)，愿意與同伴分享自己的想法。

2.在交流的過程中有長大的自信心和自豪感。

3.知道面臨新環(huán)境時(shí)會(huì)有許多人、許多辦法來幫助自己。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5.樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫書，“伊比伊比”伴奏音樂。

場地準(zhǔn)備：幼兒圍坐，有進(jìn)行音樂游戲活動(dòng)的空間。

活動(dòng)過程

1.通過與幼兒交流并引導(dǎo)觀察小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

(1)結(jié)合幼兒的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行簡單交流。

提問：你們愿意上學(xué)嗎?要上學(xué)了，你們是什么心情?

(2)單獨(dú)出示小阿力兩種表情對比的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察。

①觀察開心的表情。

提問：小阿力要上學(xué)了，他是什么心情?你是怎么知道的?

②觀察不開心的表情，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因。

提問：

離上學(xué)的時(shí)間越來越近，小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣?你是怎么知道的?

我們想的是不是和小阿力想的一樣呢?讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的大學(xué)?！贰?/p>

2.通過閱讀故事的前半段(從故事開始到“乘著風(fēng)飛上了天”)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，初步理解故事情節(jié)和線索，感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)。

(1)教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽。

(2)引導(dǎo)幼兒對重點(diǎn)畫面(小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面)進(jìn)行仔細(xì)觀察。

提問：

他為什么要拿著盒子跑過來?

為什么小鳥的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的?

小阿力為什么輕聲跟小鳥說?

小阿力和小鳥說話時(shí)的心情怎么樣?你是怎么知道的?

小鳥很害怕，給它東西它也不吃，你們覺得小鳥有點(diǎn)像故事里的誰?

(3)共同關(guān)注重點(diǎn)畫面(小阿力把小鳥放走了的對開畫面)，進(jìn)行討論、交流。

提問：

小鳥飛走了，它的心情怎樣?

小阿力的心情又會(huì)是怎樣的呢?

3.結(jié)合故事中小阿力的感受，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己在即將上學(xué)時(shí)的感受。

提問：我們小朋友也即將面臨小學(xué)這個(gè)新環(huán)境，聽完這個(gè)故事，你們有什么感受與想法?

4.閱讀講述后半段故事，知道有許多人會(huì)幫助自己面臨新環(huán)境。

指導(dǎo)語：小阿力真的上學(xué)了，學(xué)校是不是真的像他想的那樣呢?他在碰到困難時(shí)是怎么解決的?有誰幫助了他?我們接著來讀書。

(1)繼續(xù)閱讀故事。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察重點(diǎn)畫面交流。

提問：

小阿力的大學(xué)校都有什么地方?

小阿力在學(xué)校里的心情怎么樣?你是怎么知道的?

(請幼兒重點(diǎn)觀察小阿力第一天在學(xué)校的畫面)

(3)教師講完故事，引導(dǎo)幼兒交流。

提問：

小阿力在學(xué)校的生活開心嗎?學(xué)校是像他想的那樣令人害怕嗎?

都有誰幫助了小阿力?

媽媽是怎么幫助他的?老師是怎么幫助他的?小伙伴是怎么做的?

5.教師整體講述故事，引導(dǎo)幼兒知道面臨新環(huán)境時(shí)自己也可以幫助自己，激發(fā)幼兒長大的自豪感。

(1)教師完整講述故事。

(2)指導(dǎo)語：在這個(gè)故事中，作者為什么寫了許多小阿力救助小麻雀的事?

教師小結(jié)：在面臨新環(huán)境時(shí)，我們會(huì)緊張、會(huì)害怕，但一定要放心，因?yàn)橛性S多人會(huì)幫助你;同時(shí)，我們也可以自己幫助自己建立信心，就像小阿力一樣，會(huì)交到許多新朋友的。

6.交流討論：我們?nèi)绾蝸磉m應(yīng)新環(huán)境?

(1)指導(dǎo)語：我們都會(huì)遇到面臨新環(huán)境的時(shí)候，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢?

(引導(dǎo)幼兒交流時(shí)，可以適時(shí)地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來，并進(jìn)行一定的分類整理。)

提問：

面臨一個(gè)新環(huán)境，我們以什么樣的心情去對待?

面臨一個(gè)新環(huán)境，如果有困難，我們可以找哪些人幫助?

面臨一個(gè)新環(huán)境，我們怎樣找人幫助我們?怎樣去交流?

還有哪些方法來幫助我們?

7.音樂游戲“伊比伊比”，引導(dǎo)幼兒感受在更換不同伙伴游戲時(shí)的快樂。

(1)介紹游戲玩法，學(xué)習(xí)簡單的動(dòng)作。

全體小朋友聽音樂前奏，自由找到一個(gè)朋友拉手做好準(zhǔn)備，根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作;在第二遍音樂前奏時(shí)更換伙伴，再一次游戲;游戲可以反復(fù)進(jìn)行，教師引導(dǎo)幼兒盡量更換自己不太熟悉的伙伴。

(2)跟著音樂，全體小朋友一起表演。

教學(xué)反思：

故事是最能打動(dòng)孩子的，也是最容易看出孩子內(nèi)心想法的，并且是最能不著痕跡向?qū)W生進(jìn)行思想滲透的。

在今天的《小阿力的大學(xué)校》繪本共讀中，當(dāng)我問學(xué)生：“如果你是小阿力，你愿不愿意讓小鳥飛走？”時(shí)，孩子們的思想就充分暴露了出來。支晨鷗說：“不愿意，因?yàn)樾▲B太弱小了，我要保護(hù)它?！保◣椭跣⌒停┪荷佘幷f：“我要把小鳥放走，因?yàn)樾▲B也需要自由?！保是笞杂尚停├顣苷f：“我愿意把小鳥放走，因?yàn)樗矔?huì)想念自己的爸爸媽媽?！保ㄓH情為上型）劉依凡說：“我愿意讓小鳥飛走，它得自己飛向大自然。”（努力拼搏型）

隨著故事的往下進(jìn)行，小阿力做出了放飛小鳥的舉動(dòng)，這時(shí)我適時(shí)補(bǔ)充“這只小鳥也該飛向廣大的世界了，就像小阿力一樣?！卑蛋档叵?qū)W生滲透我選擇的主題“要勇敢地面對，你也會(huì)成長”。

善用繪本，它最能潤物細(xì)無聲。

幼兒百科：學(xué)校是指教育者有計(jì)劃、有組織地對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。名稱起源于民國。學(xué)校教育是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的，有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。

幼兒園大班語言教案:阿力的煩惱

設(shè)計(jì)思路

“嘗試用不同的方式表達(dá)自己的情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的行為”是大班《學(xué)習(xí)活動(dòng)》教參中“我自己”主題下的內(nèi)容與要求之一。教參對教育目標(biāo)的提示是：“了解并交流大人在生氣、著急或傷心時(shí)怎樣調(diào)節(jié)情緒，哪些方法較好。我們生氣時(shí)又是用什么方法使自己高興的。”分析我班幼兒的現(xiàn)狀，幼兒在遇到困難或與同伴交往中遇到不順心的事情，一般都會(huì)生氣或發(fā)脾氣，但在成人的正確引導(dǎo)下，他們也樂意嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒?？墒?，在獨(dú)自不開心的時(shí)候，幼兒不會(huì)自我調(diào)節(jié)。由此，我借助故事《阿力的煩惱》，讓幼兒在問題情境中協(xié)商解決問題的各種方法，在交流中分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己情緒的方法，這是幼兒適應(yīng)社會(huì)生活所需的能力，也是心理健康教育的一個(gè)部分。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在幫助阿力變快樂的故事情境中，了解自我調(diào)節(jié)心情的簡單方法，懂得要做個(gè)快樂的孩子。

2．能大膽地用清晰的語言表達(dá)自己的理解和想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：心情圖、繪本《阿力的煩惱》、PPT、筆、紙。

活動(dòng)過程

一、說說心情圖——集中幼兒注意力，引出活動(dòng)內(nèi)容

1．出示快樂的心情圖。

你們經(jīng)歷過快樂的事情嗎?說來聽聽吧(幼兒盡情講述)。

小結(jié)：生活中總有許多高興的事情，讓我們變得快樂。

2．認(rèn)識(shí)故事中的主人公阿力。

他叫阿力，是個(gè)快樂的男孩，可這幾天，阿力有些不開心，他遇到了什么煩惱的事情?讓我們一起來看書。

二、自主閱讀繪本——了解阿力不開心的故事，引出問題情境

1．幼兒閱讀繪本。

要求：每人拿一本書，自己一頁一頁仔細(xì)地翻看?？纯窗⒘τ龅搅耸裁礋赖氖虑?等會(huì)兒把它告訴大家。

2．交流閱讀內(nèi)容：阿力遇到了什么煩惱?

(讓幼兒說說自己的理解：阿力覺得自己長得比別人矮不開心；阿力希望自己長高；阿力屹了許多能使自己長高的食物，如含蛋白質(zhì)豐富的食物，阿力還積極運(yùn)動(dòng)、多睡覺；阿力沒有長高感到不快樂。)

小結(jié)：原來生活中不都是快樂的事情，也會(huì)有煩惱的事情。

三、分組討論——了解自我調(diào)節(jié)心情的簡單方法

1．小組討論：讓阿力變快樂的辦法。

要求：

*先和好朋友一起商量討論：有什么好辦法可以讓阿力變快樂。

*把想出的好辦法記錄在紙上。

*每組推選一名代表，把想出的好辦法說給大家聽。

2．集中交流：你們想了什么辦法讓阿力變快樂?

要求：參與介紹的幼兒要把本組想出的好辦法說清楚，讓其他幼兒都能聽明白。

小結(jié)：原來還有這么多的辦法可以改變自己的心情，如和好朋友、家人在一起，做自己喜歡的事情等都會(huì)讓自己的心情放松，變得快樂起來。

四、完整欣賞故事——驗(yàn)證調(diào)節(jié)心情的方法，懂得要做個(gè)快樂的孩子

1．完整聽賞故事(播放PPT邊看邊聽，讓幼兒完整欣賞故事)。

重點(diǎn)提問：阿力用什么辦法讓自己變快樂?

小結(jié)：生活中有快樂的事情，也會(huì)遇到挫折和煩惱。阿力找到了讓自己變快樂的辦法。以后，當(dāng)我們遇到煩惱的事情時(shí)，可以試試阿力的辦法，也可以試試小朋友想出的辦法，讓自己擁有一個(gè)好心情。心情變好了才會(huì)有勇氣、有信心、有智慧去解決困難和面對煩惱。

2．延伸：把心情圖張貼在心情墻上，幼兒可以了解和記錄自己爸爸媽媽調(diào)節(jié)心情的辦法。日常生活中教師也要提示幼兒嘗試運(yùn)用這些辦法調(diào)節(jié)自己的情緒。

點(diǎn)評

觀摩活動(dòng)“阿力的煩惱”讓我忍不住想到：“我們可以從中學(xué)到什么呢?”細(xì)細(xì)辨析，發(fā)現(xiàn)有許多東西值得我們?nèi)セ匚丁?/p>

尋找身邊的話題，是確保教學(xué)活動(dòng)“有益”的關(guān)鍵

繪本《阿力的煩惱》和幼兒“聊”著生活中“快樂或不快樂”的話題。話題似遠(yuǎn)但又好像就在我們身邊，還常常發(fā)生著：可說近也不近，幼兒很少會(huì)思考“如何去面對生活中不快樂的事”。于是，這樣一個(gè)對幼兒成長至關(guān)重要的話題就自然而然地成為教師的教學(xué)內(nèi)容：教師機(jī)智地引用繪本，在引領(lǐng)幼兒關(guān)注自己情緒的同時(shí)，幫助大班幼兒獲得正確的緩解情緒的方法，激發(fā)積極的情感，這是活動(dòng)“有益”的關(guān)鍵。

充分運(yùn)用繪本，讓書本真正成為幼兒的朋友

如今許多教師常常會(huì)不遺余力地尋找一本繪本，并借助繪本的精彩內(nèi)容作一番轟轟烈烈的設(shè)計(jì)。不過，此則活動(dòng)卻別有一番樸實(shí)無華的效益?；顒?dòng)中，教師為每一位幼兒準(zhǔn)備了繪本，并提供了充足的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒閱讀繪本、理解繪本，教師還在活動(dòng)最后帶領(lǐng)幼兒一頁一頁翻看繪本，完整聽賞故事……“一個(gè)故事，演繹一個(gè)道理”這樣的繪本，已不僅僅是教師活動(dòng)設(shè)計(jì)的源泉，它更能走進(jìn)幼兒的“視野”，成為幼兒手中熟悉而又鐘愛的一本“好書”。

學(xué)會(huì)傾聽、了解幼兒所思所想是落實(shí)有效互動(dòng)的根本

其實(shí)，每一個(gè)活動(dòng)都會(huì)有師幼互動(dòng)的過程?！鞍⒘Φ臒馈敝型瑯右灿兄處燁A(yù)設(shè)的一個(gè)個(gè)問題：“你們經(jīng)歷過快樂的事情嗎?”“你們想了什么辦法讓阿力變快樂?”……每一個(gè)問題都能激發(fā)幼兒思考，每一個(gè)問題的解答中教師都能找到幼兒的不同經(jīng)驗(yàn)。尤其，當(dāng)教師引領(lǐng)幼兒去閱讀繪本，去發(fā)現(xiàn)“故事中阿力遇到了什么煩惱的事情”時(shí)，不同能力的幼兒會(huì)告訴我們截然不同的閱讀結(jié)果，有的毫不費(fèi)力地讀懂了全部，而有的卻只讀懂了一點(diǎn)點(diǎn)。此時(shí)，傾聽幼兒的表達(dá)，捕捉同伴間的差異，這可是教師提升幼兒閱讀能力的最好契機(jī)。

附故事：阿力的煩惱

阿力是個(gè)小男孩，是個(gè)快樂的小男孩?？墒沁@幾天，他有些不開心。

阿力覺得自己太矮了。他希望自己快快長高。

媽媽告訴阿力：“多吃含蛋白質(zhì)的食物，你很快就會(huì)長高的?！?/p>

于是，阿力每天吃許多含蛋白質(zhì)的食物。

爸爸告訴阿力：“多做運(yùn)動(dòng)就會(huì)長高。

于是，阿力每天堅(jiān)持做運(yùn)動(dòng)。

姐姐告訴阿力：“多睡覺就會(huì)長高?！?/p>

于是，睡覺時(shí)間一到，阿力就乖乖上床，絕不拖拖拉拉。

一個(gè)星期過去了，這些辦法似乎都沒有用，阿力沒有長高，他還是一點(diǎn)兒也不快樂。

于是，他去找叔叔，并把自己不開心的遭遇告訴叔叔。

叔叔問阿力為什么想長高。

阿力說：“高個(gè)子又神氣又帥?！?/p>

叔叔告訴阿力，其實(shí)高個(gè)子也有許多的煩惱。

“高個(gè)子坐車時(shí)，每次要把自己塞進(jìn)車?yán)铮粩D得扁扁的很不舒服?！?/p>

“每次進(jìn)門的時(shí)候，一不小心忘記低頭，就會(huì)撞到自己的額頭?！?/p>

“還有，就是不容易買到合身的衣服?！?/p>

“也許，長得和你一樣高不是一件快樂的事情，但我還是希望自己長得高一點(diǎn)點(diǎn)?！?/p>

叔叔笑了：“阿力，爸爸、媽媽、姐姐的辦法都可以讓你長高。只是需要些時(shí)間，堅(jiān)持下去，你很快會(huì)長高的。現(xiàn)在，就讓我告訴你一個(gè)秘密，一個(gè)可以讓你變得快樂的秘密?！?/p>

叔叔彎下腰在阿力的耳朵邊小聲說話。

從那一天起，阿力照著叔叔的話去做所有的事情。

每天早上給爸爸媽媽一個(gè)擁抱，看著爸爸媽媽的笑臉，阿力變快樂了。

和小朋友們一起玩，一起說笑話，阿力變快樂了。

天氣好的日子就去戶外騎自行車、游泳，阿力變快樂了。

晚上邊泡在洗澡盆中邊大聲唱歌，阿力變快樂了。

對著鏡子里的自己微笑，阿力變快樂了。

你知道發(fā)生了什么事情嗎?叔叔的辦法真的有用嗎?

阿力不再為自己“太小”而難過了，每次當(dāng)他遇到煩惱的時(shí)候，他都會(huì)嘗試叔叔的辦法，嘗試我們小朋友想出的許許多多的辦法，阿力又成為一個(gè)快樂的小男孩。

漸漸地……阿力長高了。

幼兒園大班繪本情景教學(xué)活動(dòng)：小威向前沖

1．賞析圖畫書，感知生命的形成，知道自己和親人很像。

2．發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣的地方，了解自己的獨(dú)特。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖畫書《小威向前沖》，圖畫書的ppt，錄像“愛的奇跡”。

活動(dòng)過程

一、欣賞封面、引入主題

1．師(出示圖畫書)：這里有一個(gè)故事，講的是關(guān)于誰的?

——這樣的活動(dòng)導(dǎo)入，盡管有些普通，卻能直接引導(dǎo)孩子解讀封面。盡管幼兒園里不教識(shí)字，可孩子們在生活中認(rèn)熟了一些漢字，他們的視線直接落在了書名上，邊識(shí)邊猜地讀了起來。

在活動(dòng)中

幼：小蝌蚪向前沖……小成向前沖……

師：這個(gè)字有點(diǎn)像成，念“威”，威風(fēng)的威。

2．師：小威就是這個(gè)小家伙，

小威是他的名字。向前沖的小威會(huì)是個(gè)怎樣的小威?

——側(cè)重于認(rèn)識(shí)故事主人公，并激發(fā)孩子讀書的期待。

在活動(dòng)中

幼：是個(gè)勇敢的小威……是個(gè)有力量的小威……

師：沒錯(cuò)。

3．師：小威向前沖，到底要沖到哪里去呢?聽聽故事吧。

二、賞析圖書，積極討論

(一)老師講故事(pptl～5)：

小威是一個(gè)小家伙，一個(gè)非?；顫姷男〖一?。他和許多兄弟姐妹一起，住在布朗先生的身體里，熱鬧極了。在學(xué)校里，小威的數(shù)學(xué)實(shí)在是不好，這點(diǎn)和布朗先生就很像。不過，他可是游泳高手。小布是小威的好朋友，他也是個(gè)游泳高手。他倆經(jīng)常在一起比賽游泳，玩得難分高低。

1．師：小威是一個(gè)什么樣的小家伙?

——這里考量孩子的傾聽能力。一般的，孩子總是由近及遠(yuǎn)地回憶。

在活動(dòng)中

幼兒：數(shù)學(xué)不好……游泳是高手……喜歡和小布比賽游泳

2．師：那你認(rèn)為他是個(gè)棒小孩嗎?為什么?

——給予正確人生觀的滲透。往往，許多大人認(rèn)為：不好好讀書的孩子就不是好孩子。

在活動(dòng)中

幼兒：不是的……是的……

老師：為什么?

幼兒：他數(shù)學(xué)不好……他游泳好……

3．師：你是一個(gè)棒孩子嗎?

——為每個(gè)孩子樹立信心。

在活動(dòng)中

幼兒：是的。

老師：你有什么地方是高手?

幼兒：我拍球是高手……我吃飯是高手……

老師：你也有什么地方不太好?

老師：我寫字不太好……我彈琴不太好……

4．師：現(xiàn)在你還認(rèn)為，小威不是一個(gè)好孩子嗎?

幼兒：是好孩子。

5．師：你還聽到小威住在哪里?

幼兒：住在布朗先生的身體里。

(二)老師繼續(xù)講故事(ppt6～12)：學(xué)校里要舉行游泳大賽了，因?yàn)椴祭氏壬筒祭侍Y(jié)婚了。冠軍的獎(jiǎng)品是一個(gè)美麗的小東西，她住在布朗太太的身體里。大家都想做冠軍得獎(jiǎng)品。游泳大賽的日子一天一天地臨近了。小威和兄弟姐妹每天都努力地練習(xí)游泳。游泳大賽的日子終于到了，老師發(fā)給大家一副眼鏡、一張地圖。

師：我們來看看地圖，起點(diǎn)是這兒，終點(diǎn)在那兒，看看小威是怎么走的?

——這是一幅生命產(chǎn)生的路線圖。為了便于孩子觀察時(shí)饒有趣味，可引導(dǎo)孩子講述路線邊上的參照物。

在活動(dòng)中

幼兒：從管子里走……從箭頭出發(fā)……經(jīng)過金色的骨頭……海盜船，最后到達(dá)終點(diǎn)。

師小結(jié)：參加比賽，拿到地圖，要看清路線，比賽才會(huì)贏。

(三)老師繼續(xù)講故事(pptl3～15)：大賽的裁判是布朗先生和布朗太太。他們擊掌大喊：“開始!”小威和伙伴們飛快地沖過起跑線，“沖啊!”小威奮力向前沖，小布緊緊地跟在后面?？?小布快要趕上來了，小威好緊張!拼命向前游。他不知道自己離終點(diǎn)還有多遠(yuǎn)，它的數(shù)學(xué)實(shí)在是不好，它只知道拼命向前游。

1．師：小威好緊張啊!你覺得小威應(yīng)該怎么樣?

——這里給予孩子正確的比賽態(tài)度，培養(yǎng)孩子坦誠的品格。

在活動(dòng)中

幼兒：要加大力氣……加速……尾巴擺得快一點(diǎn)……拼命向前游……把小布擠到邊上去……

老師：把小布擠到邊上去，會(huì)發(fā)生什么情況?

幼兒：其他兄弟姐妹上來了……別管小布啦

師小結(jié)：是啊!小威遇到小布，好比是我們遇到的困難，記?。阂院笥龅嚼щy，別管它，要繼續(xù)往前沖?，F(xiàn)在為小威加油!

活動(dòng)中

觀看ppt動(dòng)畫：向前沖。

老師：誰贏了?

幼兒：小威!

老師：冠軍的獎(jiǎng)品歸誰了?

幼兒：小威!

——這時(shí)孩子的情緒有些興奮。

(四)老師繼續(xù)講故事(pptl6～21)：獎(jiǎng)品的樣子很可愛，小威歡喜地靠了上去，越靠越近。哦，奇妙的事情發(fā)生了……(錄像“愛的奇跡”)有個(gè)小生命開始成長了，把布朗太太的肚子撐得鼓鼓的。布朗太太肚子越長越大，它長啊長……小寶貝終于出生了!

1．師：猜猜小寶貝會(huì)是個(gè)什么樣的孩子?

——孩子帶著神圣的情緒看完，思緒有些沉浸。這時(shí)，讓孩子領(lǐng)悟?qū)殞殨?huì)和布朗先生很像。有些孩子很快會(huì)想到。

在活動(dòng)中

幼兒：漂亮……聰明的……

老師：頭發(fā)會(huì)是什么顏色呢?

幼兒：紅色……黃色……

老師：還會(huì)有什么特別的?

幼兒：游泳高手……數(shù)學(xué)不太好……

老師：可能吧。

老師繼續(xù)講故事(ppt22、23)：在學(xué)校里，小娜數(shù)學(xué)不好，不過，她也是個(gè)游泳高手。

2．師：小娜像誰?

幼兒：像布朗先生……像小威……

師小結(jié)：是啊!她本來就是布朗先生和太太的孩子，所以很像。

三、積極描述，快樂游戲

(一)我和爸爸媽媽

1．師：你也是爸爸的孩子，你跟爸爸哪里長得很像?

——側(cè)重于描述與父母相像的地方?？梢猿尸F(xiàn)父母的合影，會(huì)更有利于生動(dòng)描述。

在活動(dòng)中

幼兒：我和我媽媽的眼睛像……我和爸爸的臉蛋像……我像我爺爺……

老師：爸爸和爺爺像嗎？

幼兒：像的?？墒俏液蜖敔敻瘛?/p>

老師：你們都是一家人，所以才會(huì)像。

(二)我和別人

1．師：你看，你和爸爸媽媽就是很像。那么，和別人呢?

——在與別人的比較中，孩子漸漸地發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特并萌生自豪感。

在活動(dòng)中

幼兒：不像的……

老師：哪里不像?我們來玩?zhèn)€游戲。

2．師：我們來玩?zhèn)€接龍游戲，比一比和別人不一樣的地方，把它講出來，看誰能接得最快、講得最多。(給你們一分鐘)

——接龍游戲是訓(xùn)練快捷思維的，但游戲前的l～2分鐘，應(yīng)給予孩子自由觀察的時(shí)間。

在游戲中

幼兒：我喜歡畫畫，他喜歡折紙……我眼睛大，他眼睛小……我是女孩他是男孩……

師小結(jié)：游戲還可以繼續(xù)嗎?這條龍可以接得很長呢。因?yàn)槟銈冇性S多和別人不一樣的地方。要知道，你與別人不一樣的地方越多，說明你越特別。

四、活動(dòng)延伸

1．小威去了哪兒呢?

2．小娜是從哪兒來的呢?

3．你又是從哪兒來的呢?

——這時(shí)，并不要求答案，只是帶給孩子思考。

附故事：

小威是一個(gè)小家伙，他住在布朗先生的身體里，非?；顫姟＿€有許許多多個(gè)兄弟姐妹和小威住在一起，熱鬧極了。瞧，這真是個(gè)大家庭啊。在學(xué)校里，小威的數(shù)學(xué)實(shí)在是不好。這點(diǎn)和布朗先生就很像。不過，他可是游泳高手。小布是小威的好朋友，他也是個(gè)游泳高手。他倆經(jīng)常在一起比賽游泳，玩得難分高低。

要舉行游泳大賽了，因?yàn)椴祭氏壬筒祭侍Y(jié)婚了。冠軍的獎(jiǎng)品是一個(gè)美麗的小東西，她住在布朗太太的身體里。大家都想做冠軍得獎(jiǎng)品。游泳大賽的日子一天一天地臨近了。小威每天都在努力地練習(xí)，其他兄弟姐妹也一樣。小布也很努力地練習(xí)著。游泳大賽的日子終于到了，老師發(fā)給大家一副眼鏡、一個(gè)號(hào)碼牌、一張地圖。

大賽的裁判是布朗先生和布朗太太。他們擊掌大喊：“開始!”小威和伙伴們飛快地沖過起跑線，“沖啊!“小威奮力向前沖，小布緊緊地跟在后面?？?小布快要趕上來了，小威好緊張!拼命向前游。他不知道自己離終點(diǎn)還有多遠(yuǎn)，它的數(shù)學(xué)實(shí)在是不好，它只知道拼命向前游。

獎(jiǎng)品的樣子很可愛，小威歡喜地靠了上去，越靠越近，哦，奇妙的事情發(fā)生了……有個(gè)小生命開始成長了，把布朗太太的肚子撐得鼓鼓的。布朗太太肚子越長越大．它長啊長……

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與反思

“我從哪兒來”，這個(gè)成人不能馬上回答的問題，困擾著幾乎所有的爸爸、媽媽和老師，“石頭縫里蹦出來的”“胳肢窩里長出來的”“撿來的”……

繪本《小威向前沖》，以簡潔的畫面、風(fēng)趣的故事情節(jié)，把生命形成的自然現(xiàn)象，以孩子能閱讀、理解的方式，呈現(xiàn)在孩子的眼前；把成人羞于啟齒的話題，詮釋得坦然而流暢。

既然我們難說，就讓“小威”告訴孩子們吧!

其實(shí)，這樣生動(dòng)的故事只要朗讀幾遍，就能達(dá)到目的。

但是，教師卻不愿意錯(cuò)過任何教育時(shí)機(jī)，哪怕是蜘絲馬跡。

瞧!小威“數(shù)學(xué)不太好，可是個(gè)游泳高手”。讓我想到：處于成長中的孩子，經(jīng)常被老師和父母灌輸“讀好書才是好孩子”。這是不對的。

瞧!小威“看見小布追上來，使出全身力氣往前沖”。讓我想到：處于競爭中的孩子，心理往往不明亮。這是可惜的。

于是，有了兩段討論：小威是不是個(gè)棒小孩?小威應(yīng)該怎么辦?這樣的議論，原本有些說教，但因?yàn)楣适虑楣?jié)的緊湊，孩子在情景中，比較容易被接受、被記憶。

故事還闡述了一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象——遺傳。

活動(dòng)努力通過讓孩子發(fā)現(xiàn)自己和父母的相像之處(外貌、愛好、動(dòng)作等)，來感知這個(gè)生命傳承的特性，從而強(qiáng)烈親人“血濃于水”的情感。

另外，主題課程《我自己》的目標(biāo)中，既有讓孩子體會(huì)自己獨(dú)特的一面，又有讓孩子知道自己是人群中一員的一面。所以，融合主題目標(biāo)，活動(dòng)設(shè)計(jì)就有了“我和別人不一樣”的接龍游戲。

從小威身上，知道了不斷努力、一直向前沖，就能戰(zhàn)勝困難，成為一個(gè)像爸爸媽媽一樣有本領(lǐng)的人。這——大概是每個(gè)孩子為“我自己”樹立的一個(gè)朦朧的夢想吧!

圖畫書，蘊(yùn)含了豐富的教育資源。我們可以解析繪本、立足本土、著眼孩子，開展趣味盎然的教學(xué)活動(dòng)。

孩子，就這樣隨著故事，慢慢理解，帶著一份美好，漸漸成長!

大班幼小銜接：小阿力上小學(xué)

大班幼小銜接：小阿力上小學(xué)

設(shè)計(jì)思路

六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)，這是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準(zhǔn)備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵(lì)”和“暗示”下似乎也覺得自己可以真的成為小學(xué)生了，可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法？當(dāng)我們班級的一個(gè)孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書，可是那里我一個(gè)人也不認(rèn)識(shí)怎么辦??？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準(zhǔn)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒，嘗試運(yùn)用各種方法去積極適應(yīng)變化。

本次活動(dòng)選用的繪本故事《小阿力上小學(xué)》，讓孩子們跟著書里的故事走進(jìn)即將入學(xué)的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產(chǎn)生共鳴，感同身受地理解并愿意表述出自己對入小學(xué)的各種擔(dān)憂，而穿插其中的小鳥的片段，更是讓小阿力最后懂得了“離開懷抱才能成長”?；顒?dòng)過程中更注重的是針對幾個(gè)普遍性的擔(dān)憂問題而引發(fā)的探討，讓孩子分組合作探討并記錄下解決擔(dān)憂的方法，在分享交流后教師則以不同的形式來歸納梳理應(yīng)對入學(xué)的準(zhǔn)備策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔(dān)憂是可以通過這些方法來消除的，當(dāng)孩子知道自己可以怎樣做的時(shí)候，那么內(nèi)心的擔(dān)憂也一定會(huì)消減很多。

而故事的結(jié)尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學(xué)后的生活是快樂美好的，從而引發(fā)孩子對入學(xué)的向往和積極的態(tài)度。

活動(dòng)目標(biāo)

1、鼓勵(lì)孩子說出擔(dān)憂，在嘗試解決“擔(dān)憂”的過程中進(jìn)一步形成積極樂觀的入學(xué)準(zhǔn)備。

2、通過聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

繪本PPT 、 小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆

活動(dòng)過程

一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心

欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學(xué)的擔(dān)憂

關(guān)注：關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子對入學(xué)前的擔(dān)憂

馬上就要上小學(xué)了，準(zhǔn)備好了嗎？做了哪些準(zhǔn)備哦？

進(jìn)小學(xué)前還有沒有擔(dān)心的事呢？

小結(jié)：大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多，但是也有那么多的擔(dān)憂，有的是……還有的是……

二、解決擔(dān)憂并交流分享

1、故事導(dǎo)入：《小阿力上學(xué)》

老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學(xué)的三個(gè)擔(dān)心。

呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片，過程中關(guān)幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷

你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎？

生活方面：找?guī)?/p>

情感方面：交朋友

學(xué)習(xí)方面：做作業(yè)

2、嘗試解決

請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心，并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問題的方法。

規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)心的問題，每人選一個(gè)問題想一想，我們有3分鐘的時(shí)間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。

（認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，開始記錄）

3、交流匯總

分別對這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交流，各組表述出羅列的應(yīng)對方法，教師加以梳理。

a)生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流后以小學(xué)老師的錄音來為幼兒進(jìn)行小結(jié)。

（小學(xué)每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標(biāo)志找到廁所，下課時(shí)分鐘時(shí)可以去上廁所。）

b)情感方面——請幼兒解讀記錄卡

小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定會(huì)交到更多的朋友。

c)作業(yè)方面

（1）觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。

（視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時(shí)間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備）

（2）幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法，請幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

三、延伸活動(dòng)

告訴幼兒如果有其他的擔(dān)憂可以記錄下來，然后去尋找解決的方法；

欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔(dān)心，引發(fā)對小學(xué)的向往之情！

小結(jié)

上小學(xué)是一件很快樂的事，如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔(dān)心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學(xué)都會(huì)很樂意幫助你的。

辦法總比擔(dān)心多。

這樣困難會(huì)越來越少，本領(lǐng)會(huì)越來越大，你們會(huì)很快成為快樂的小學(xué)生。

現(xiàn)場教研

作為“邵乃濟(jì)名師工作室”第二屆學(xué)員展示匯報(bào)活動(dòng)，在邵乃濟(jì)的領(lǐng)銜下，學(xué)員們以“本次活動(dòng)的視聽材料對幼兒發(fā)展有哪些價(jià)值，教學(xué)現(xiàn)場的互動(dòng)是否有利于孩子的發(fā)展”為議題展開了現(xiàn)場教研，研討中大家踴躍發(fā)言，提出自己的質(zhì)疑點(diǎn)及調(diào)整策略。

專家評析：

傅堅(jiān)敏：本次教學(xué)活動(dòng)選材和表達(dá)方式非常貼切，智慧的設(shè)計(jì)、智慧的回應(yīng)等很多方面都值得肯定，很好的提升了孩子的個(gè)體體驗(yàn)與綜合能力。如在繪本呈現(xiàn)方式上能夠再加以提煉，處理好大小圖的關(guān)系，幫助孩子提升閱讀能力會(huì)更好。

黃瓊：本次教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，關(guān)注幼小銜接，抓住了主流內(nèi)容，互動(dòng)上重情感重方法。設(shè)計(jì)有創(chuàng)意：選材典型，其中用小學(xué)教師的錄音，效果最好，非常有效?！皶r(shí)鐘”隱含在不同環(huán)節(jié)，在幼小銜接這堂課中，也是有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)；互動(dòng)有潛力：作為有三年教齡的非專業(yè)師范教師，跟孩子互動(dòng)中有自己的評價(jià)，該肯定的肯定，該否定的否定，該引導(dǎo)的引導(dǎo)非常好，但在互動(dòng)上還要進(jìn)一步提高，如小結(jié)上適當(dāng)?shù)淖鲂┦崂硇缘目偨Y(jié)會(huì)更好。建議調(diào)整策略：本次執(zhí)教活動(dòng)的遺憾之處是沒有把“小阿力”的擔(dān)心回歸孩子的生活，解決孩子所擔(dān)憂的問題，需要教師在備課時(shí)充分分析教材和孩子，梳理出問題的共性，采用“標(biāo)志放大提醒孩子、求助詢問等實(shí)際操作辦法、利用暑假養(yǎng)成良好的習(xí)慣”等方法，解決孩子所擔(dān)憂的實(shí)際問題。

相信《幼兒園大班語言領(lǐng)域：繪本教學(xué)——小阿力的大學(xué)?！芬晃哪茏屇泻芏嗍斋@！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園大班語言領(lǐng)域說課稿專題，希望您能喜歡！