幼兒園學(xué)習(xí)活動方案。
古人云,工欲善其事,必先利其器。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識都能被學(xué)生吸收,為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會事先準(zhǔn)備好教案,教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒園大班學(xué)習(xí)活動敲碎玻璃老價鈿》,希望能對您有所幫助,請收藏。
設(shè)計思路 在日?;顒又校袝r我喜歡用滬語與幼兒交流自己的所見所聞,但發(fā)現(xiàn)很多幼兒聽得懂滬語但不愿說,只有少部分幼兒既能聽懂,也能在日常生活中自主地用滬語表達(dá)自己的想法。長此以往,會造成幼兒對本土文化產(chǎn)生隔閡與陌生之感,不利于文化的傳承。 于是,結(jié)合大班下學(xué)期幼兒在日常游戲中“湊數(shù)”的行為特點,結(jié)合上海滬語童謠中的語句“小弟弟小妹妹跑開點,敲碎玻璃老價鈿”,我設(shè)計了一個滬語集體學(xué)習(xí)活動。游戲過程中,教師全程滬語教學(xué),讓幼兒在活動中通過師幼互動,嘗試多說、多玩、多思考,養(yǎng)成大膽說滬語、開心玩游戲的習(xí)慣。 活動目標(biāo) 1.在游戲中體驗用多種方法進(jìn)行7以內(nèi)湊數(shù),鍛煉思維的靈活性與敏捷性。 2.會玩新授的游戲,敢于在游戲中大膽用滬語交流。 活動準(zhǔn)備 多媒體 活動過程 一、學(xué)會滬語童謠,掌握游戲口令 師(對全體幼兒):“在后面的游戲中,我要用上海話和你們交流,如果聽得懂,也會說,就用上海話和我交流;如果聽得懂,不會說,也可以用普通話和我交流;如果既聽不懂也不會說,可以試著猜一猜,或者馬上告訴我,我會用普通話再說一遍。你們覺得可以嗎?” (師幼互動中教師與幼兒的關(guān)系應(yīng)該是平等的,開場白是為了告訴幼兒,活動中可以大膽用自己擅長的語言自由表達(dá),即使聽到教師說的是滬語,也并非一定要“逼”著自己說滬語,可以先給幼兒一個心理上的準(zhǔn)備,然后逐步實現(xiàn)大膽用滬語玩游戲的目標(biāo),獲得愉快的體驗。) 1.學(xué)習(xí)滬語童謠,給幼兒一個簡單的游戲情節(jié),使幼兒融入游戲。 師:今朝我是張伯伯,開了一家玻璃店,不過想要告訴依“小弟弟小妹妹跑開點,敲碎玻璃老價鈿”。能聽懂這句話的意思嗎?試試看,跟老師一起用上海話說一遍。 (說完以后跺一腳,營造敲碎玻璃的聲效。) 師:呀!這是什么聲音? 幼:玻璃真的碎掉了! 2.續(xù)編童謠。 師:儂把玻璃敲碎了,張伯伯我要生氣了,請儂講講哪能辦? 幼:要賠禮道歉;要賠鈔票(引導(dǎo)幼兒一起續(xù)編滬語童謠的后半部分)。 “張伯伯,張伯伯,不生氣;敲碎玻璃對不起,儂講我要賠幾鈿?” 二、介紹游戲玩法與規(guī)則 1.游戲玩法: *說完“儂講我要賠幾鈿”之后,根據(jù)教師給出的價格,各方(幼兒分成兩組,男生組和女生組)迅速抱團(tuán),湊到指定數(shù)量的隊伍過關(guān)。 *其中男生有1元、女生有2元。 (幼兒運用直接經(jīng)驗與代幣法結(jié)合的方式開展游戲。建議14名幼兒中男女生人數(shù)不同,人數(shù)較多的性別所代表的幣值較小,如男生人數(shù)多,則男生表示1元,女生表示2元。因為如果幣值較小的那一方人數(shù)占多,那么同一數(shù)字可以出現(xiàn)的湊數(shù)方式則多,這對實現(xiàn)目標(biāo)來說相當(dāng)重要。之后的游戲中由于男女生比例不同而遇到不同的思維挑戰(zhàn),對游戲起到至關(guān)重要的作用。在游戲過程中,教師選取了5名女生、9名男生開展活動。) 2.游戲規(guī)則: *只有在念完口訣以后,才能開始湊錢。 *在聽到教師叫停以后,要迅速抱團(tuán),不能放開。 *檢驗,“湊錢”正確的小組獲勝。沒有湊對,或者沒有湊成功的幼兒可以站到教師身邊。 三、玩游戲 教師指導(dǎo): 第1~3次玩游戲:湊3~5其中任意數(shù)字。通過游戲調(diào)動幼兒發(fā)現(xiàn)和挖掘多種湊數(shù)方法。 1.請價格湊正確的小組成員分別去檢驗其他小組。 追問:為什么有些小組人數(shù)不同? (如湊4,有4個男生一組,2個女生一組,2個男生、1個女生一組,此處的追問讓幼兒意識到光自己對還不夠——“別的小組人數(shù)與我不同也能湊對嗎?他們?yōu)槭裁茨軠悓δ?”激發(fā)幼兒思考原來湊數(shù)可以有多種不同的方法。) 小結(jié):原來一個數(shù)字不僅僅只有一種湊數(shù)的方法。 2.師(對在每個回合中都沒有湊成功或者湊錯的幼兒):大家一起再念一次口訣,你們再來湊一湊,若是能湊出不一樣的方法也算你們過關(guān)。 3.將幼兒湊價格的方法展示到PPT上,請大家一起來驗證,鼓勵幼兒想出不同的湊價格的方法。 湊成功的小組上臺,沒有湊成功的幼兒站到教師身邊。 4.鞏固與提升 續(xù)編兒歌:“賠不出鈔票難為情,大家一道幫幫伊!” *請過關(guān)的幼兒根據(jù)沒有湊成功的幼兒的人數(shù),隨機(jī)組合,保證湊數(shù)正確。 (教師的機(jī)智之處在于可以根據(jù)已經(jīng)出現(xiàn)的組合情況和剩下的人數(shù),隨機(jī)刻意增加“門檻”,提升幼兒的思維,逐步引出一些幼兒沒有呈現(xiàn)出的不同的湊數(shù)方法。如湊6的過程中,出現(xiàn)過:6男;2女2男;剩1女1男不成功。教師則可以要求這次只能讓男生來幫忙,即可出現(xiàn)1女4男的情況,以此類推。) *補(bǔ)充規(guī)則:要看清需要幫助的伙伴的人數(shù)和情況,想清楚才能幫忙。一旦人數(shù)符合湊數(shù)要求就可以“解救”伙伴。 (在開始的幾個回合的“幫助”過程中,幼兒往往會蜂擁而上,此時教師可以幽默地引導(dǎo):“哇!你們每個人都給我這多錢啊,太多了,太多了!給這么多錢不一定能幫得了忙哦!”這樣可以引導(dǎo)和告訴幼兒,這是一個團(tuán)隊游戲。其次,幼兒也會發(fā)覺,一窩蜂而上也不能迅速獲取勝利。此時總會有幾個“機(jī)靈刀的幼兒主動選擇退出,站在外圍清點人數(shù)是否符合要求,教師又可以繼續(xù)引導(dǎo):“瞧,臺上還有一個小指揮在數(shù)著呢!這也是在幫忙哦?!苯處熢谟變盒袆右院蟮闹笇?dǎo),是在實際問題中幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的湊數(shù)習(xí)慣,以及不盲目幫助別人湊數(shù)等。) 四、總結(jié)與延伸 今天大家與同伴合作湊夠了錢,賠償“張伯伯”的玻璃,獲得了成功,請和自己的同伴擁抱一下,和對手友好地握手。但在日常生活中敲碎玻璃可不是一件好玩的事情,要懂得自我保護(hù)。今天的游戲我們用上海話來玩,我發(fā)現(xiàn)大家很快樂,下回我們再用上海話來玩其他的游戲。 (在個別化學(xué)習(xí)活動中,教師也會讓幼兒玩湊數(shù)的游戲,但集體學(xué)習(xí)活動中玩湊數(shù)的狀態(tài)可是大不一樣!在緊張的游戲中,幼兒不僅要湊對,還必須湊得快,提升了幼兒思維的敏捷性,同時對于多種方法湊數(shù)的探索,又提升了幼兒思維的靈活性,可謂一舉多得。 通過游戲,幼兒的狀態(tài)逐步放松。在教師營造的“全滬語刀環(huán)境的熏陶下,不少一開始還不敢開口說滬語的幼兒也變得能夠大膽念兒歌,嘗試一同續(xù)編兒歌,用滬語同教師互動。這樣的狀態(tài)也是一般集體學(xué)習(xí)活動中所不曾見過的。) 點評 這是一個新穎而富有創(chuàng)意的集體學(xué)習(xí)活動。 1.滬語童謠的選材有特殊意義 當(dāng)前為了提倡讓幼兒學(xué)習(xí)方言,市教委已選擇了一些幼兒園開展滬語教育試點。在這樣的大背景下,本活動設(shè)計的選材就顯現(xiàn)了它的特殊意義。作者選用了傳統(tǒng)的滬語童謠中的語句“小弟弟小妹妹跑開點,敲碎玻璃老價鈿……”(童謠內(nèi)容作者稍作修改)作為滬語學(xué)習(xí)的教材。規(guī)則游戲的形式讓幼兒反復(fù)多次地邊念童謠邊進(jìn)行活動,進(jìn)而學(xué)習(xí)滬語。朗朗上口的童謠加上游戲活動,使幼兒從“跟著念”到“自己念”的過程輕松自然,教師全程利用滬語教學(xué),從而消除了幼兒學(xué)習(xí)方言不敢講的心理負(fù)擔(dān),打破了在幼兒園中習(xí)慣用單一普通話交往的定勢,這對當(dāng)前要進(jìn)行的方言學(xué)習(xí)起到了很大的助推作用。 2.?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有新意地穿插在學(xué)念童謠和玩游戲中 童謠中有敲碎玻璃需要賠償?shù)膬?nèi)容,這賠償要求是通過童謠提出的(幼兒問):“敲碎玻璃對不起,儂講我要賠幾鈿?”提出要求后,教師又用參與游戲的男生女生作為代幣(男生表示1元,女生表示2元),請幼兒湊數(shù),由此出現(xiàn)湊數(shù)的要求。幼兒運用已有數(shù)數(shù)、數(shù)的合成、加減運算等經(jīng)驗,湊成符合教師在賠償要求中提出的數(shù)字。游戲規(guī)則要求,幼兒在規(guī)定時間里用“抱團(tuán)”的動作表現(xiàn)湊成要賠償?shù)臄?shù)目,如果湊數(shù)成功,就繼續(xù)進(jìn)行游戲,如果“湊數(shù)”出現(xiàn)錯誤必須“改數(shù)”,要待成功后才能繼續(xù)進(jìn)行游戲。反復(fù)的“湊數(shù)”讓幼兒感知數(shù)學(xué)在游戲中的作用,可以解決“賠償”的問題。多次反復(fù)進(jìn)行游戲后,剩下幾個幼兒湊不成,此時教師機(jī)智地在童謠中增加了“賠不出鈔票難為情,大家一道幫幫伊”的內(nèi)容,又增加了每個環(huán)節(jié)中“湊數(shù)”練習(xí)的密度,這無疑為幼兒在活動中進(jìn)行多次湊數(shù)創(chuàng)造了條件,對幼兒思維的靈活性、敏捷性的提高起到了助推作用。 3.邊念童謠邊玩游戲貫穿活動始終,游戲性很強(qiáng) 童謠內(nèi)容已為游戲定位角色(玻璃店張伯伯和小朋友),讓師生共同參與。問答的語句以及游戲的規(guī)則讓參與者明白了為何玩游戲,賠償要求既是童謠里的內(nèi)容,又是繼續(xù)進(jìn)行游戲的要求,因此,教師的設(shè)計把滬語童謠學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)湊數(shù)練習(xí)相融合,將隱含的德育教育內(nèi)容融入游戲,幼兒在游戲中不僅越來越投入,且獲益是多方面的,這充分反映了設(shè)計者綜合教育的思想和要促進(jìn)幼兒整體發(fā)展的理念。
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活動目標(biāo): 1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法,知道神奇玻璃的含義。 2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應(yīng)用。 3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣,感受人在哈哈鏡里的不同變化。 活動準(zhǔn)備:放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖,故事磁帶。 活動流程: 1、師生談話: (1)小朋友你見過什么樣的玻璃?(幼兒自由討論) (2)小白兔也有一塊神奇的玻璃,你想知道嗎?(從而引出故事《神奇的玻璃》) 2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞,老師講述故事并提出問題: (1)小白兔在玩時撿到了什么? (2)他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)? (3)猜想小白兔想出了一個什么好辦法。 3、出示放大鏡。 請幼兒摸一摸,看一看,從而感知“玻璃”的神奇之處,知道放大鏡能將物體放大,然后啟發(fā)幼兒討論:怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。 4、看圖書聽故事。 老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,然后提出問題: (1)小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的? (2)如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼? 5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。 (1)啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處:看近的物體時,物體變大,離得遠(yuǎn)就會變小,而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。 (2)組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗講述:小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子,請幼兒討論;然后交流凸透鏡在生活中的用途。 6、師生進(jìn)行討論: 小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處,想一想你們還見過其他什么樣的鏡子?(幼兒討論回答)然后老師總結(jié):平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。 活動延伸: 小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎?那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識一下它吧,鞏固對哈哈鏡知識的掌握。
這是大班科學(xué)活動明亮的玻璃教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo):
1.了解玻璃在生活中的用途,感知玻璃透明、易碎、能遮擋等特點。
2.愿意觀察、發(fā)現(xiàn)玻璃的特征,感受透過玻璃看世界的樂趣。
3.對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動準(zhǔn)備:
1.ppt2.玻璃、泥工板、布料、紙若干3.特別的玻璃:凸透玻璃,雕花玻璃,厚玻璃,磨砂玻璃,有色玻璃活動過程:
一、尋找玻璃,感知普通玻璃的特性1.自由探索,尋找透明的玻璃*今天我們要透過一樣?xùn)|西來看看外面的世界,我給你們提供了四種材料,你都放在眼前看一看,找出你認(rèn)為最合適的拿在手里,回到位置上。
*你為什么覺得它最合適?
2.再次探索,感知玻璃的特性*你再用手摸一摸、敲一敲、捏一捏,看看還能發(fā)現(xiàn)什么?
小結(jié):原來玻璃不僅是透明的,能看到對面的東西,而且還很光滑,硬硬的……*取放玻璃時要注意些什么呢?你是怎么知道的?
小結(jié):原來玻璃還有個缺點呢,就是易碎的,小朋友在取放時要輕拿輕放哦。
*那現(xiàn)在請你輕輕的把手里的玻璃放在小椅子下面。
二、觀看PPT,感知玻璃的作用*你都在哪里找到過玻璃?
*那我也去找找吧!
觀看PPT*蛋糕店這是什么地方?玻璃放在這里有什么好處?
小結(jié):透過蛋糕店的玻璃,我們可以看清楚里面擺放的蛋糕,還能遮擋蒼蠅和蚊子。
*商場這是什么地方?玻璃放在這里有什么好處?
活動反思:
本節(jié)科學(xué)活動主要是讓孩子們了解玻璃在生活中的用途,感知玻璃透明、易碎、能遮擋等特點。在活動一開始,我出示了金魚缸,引導(dǎo)幼兒觀察里面的小魚,為什么你能看到小魚?金魚缸是用什么材料做的。孩子們馬上談到了玻璃,直觀感知玻璃透明,便于觀看的特性。
在請孩子們介紹自己帶來的玻璃制品的時候,大家能夠很清晰地說出自己的物品的作用、特性等,在不斷介紹的過程中對玻璃制品的作用有了更加進(jìn)一步的了解。
在討論玻璃的特性時,在老師制作的課件的幫助下孩子們知道了玻璃能透進(jìn)太陽光但是可以防風(fēng)防雨,玻璃能夠便于觀察、觀看等等,也知道了玻璃容易碎裂這個特性。
在整個活動過程中,孩子們的學(xué)習(xí)興趣很高,積極主動探索,始終保持活潑、愉快的積極情緒,在輕松、自由的氛圍中自娛自樂?;顒又姓{(diào)動了多種感官,在看看、聽聽、玩玩中增長經(jīng)驗,并體驗與同伴一起分享快樂的樂趣。下課之后,孩子們紛紛到玻璃制品展覽區(qū)去觀看,還不斷的探討,學(xué)習(xí)興趣依然十分濃厚。
小結(jié):商店的玻璃櫥窗,讓我們看到漂亮的衣服。
*玻璃房這是什么?為什么要建玻璃房?
小結(jié):通過玻璃,暖暖的陽光可以照進(jìn)來,可以阻擋大風(fēng),大雪,還可以讓我們看到外面的美麗景色。
*汽車汽車上為什么要有玻璃?
小結(jié):玻璃窗讓我們能看到外面的道路,更加安全的駕駛。
*水族館這里是哪里?玻璃放在這里有什么好處?
小結(jié):透過大玻璃,我們可以清晰的看到海里的動物快樂地游來游去。
小結(jié):原來玻璃能給我們的生活帶來這么多的好處呢,如果沒有玻璃我們就少了許多樂趣呀!
三、特別的玻璃1.自由探索,感知特別玻璃的特點*除了這種玻璃,你還見到過和這個不一樣的玻璃嗎?
我今天給你們帶來了四種,你每一種都去摸一摸,放在眼前看一看,時間到就把玻璃放回去,回到位置上。
2.幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)3.你認(rèn)為這些特別的玻璃有什么用?
4.觀看PPT我也找來了一些特別玻璃制作的東西,一起來看看吧!
小結(jié):玻璃的用處真大,其實特殊的玻璃還有很多種,針對玻璃易碎的缺點,人們經(jīng)過改進(jìn)發(fā)明了鋼化玻璃,還有磨砂玻璃會讓外面的世界變得很朦朧,你們可以回家繼續(xù)去找找看哦!
四、亮眼看世界那請你選一面你最喜歡的玻璃,帶著它,我們一起去看看美麗的世界,和同伴分享你的發(fā)現(xiàn)吧。
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活動目標(biāo):
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法,知道神奇玻璃的含義。
2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點及在生活中的應(yīng)用。
3、體驗哈哈鏡成像的滑稽和有趣,感受人在哈哈鏡里的不同變化。
活動準(zhǔn)備: 放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖,故事磁帶。
活動流程:
1、師生談話:
(1)小朋友你見過什么樣的玻璃?(幼兒自由討論)(2)小白兔也有一塊神奇的玻璃,你想知道嗎?(從而引出故事《神奇的玻璃》)2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞,老師講述故事并提出問題:
(1)小白兔在玩時撿到了什么?
(2)他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?
(3)猜想小白兔想出了一個什么好辦法。
3、出示放大鏡。
請幼兒摸一摸,看一看,從而感知“玻璃”的神奇之處,知道放大鏡能將物體放大,然后啟發(fā)幼兒討論:怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
4、看圖書聽故事。
老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,然后提出問題:
(1)小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的?
(2)如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼?
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
(1)啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處:看近的物體時,物體變大,離得遠(yuǎn)就會變小,而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
(2)組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗講述:小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子,請幼兒討論;然后交流凸透鏡在生活中的用途。
6、師生進(jìn)行討論:
小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處,想一想你們還見過其他什么樣的鏡子?(幼兒討論回答)然后老師總結(jié):平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
活動延伸:
小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎?那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識一下它吧,鞏固對哈哈鏡知識的掌握。
活動目標(biāo):
1、了解木頭和玻璃的不同特性及用途。
2、通過觀察和觸摸活動,能探索木頭和玻璃的不同之處。
3、對周圍生活及探索活動感興趣。
活動準(zhǔn)備:
經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒能說出周圍物體的名稱,認(rèn)識玻璃和木頭。
物質(zhì)準(zhǔn)備:1、仿真娃娃一個,木制玩具及玻璃制品(水晶球、木頭小汽車、玻璃球、玻璃杯)木頭塊、若干木頭制品和玻璃制品的圖片、四盆水和四塊抹布。
2、制作ppt:木頭和玻璃制品的圖片若干。
活動過程:
一、感知木頭和玻璃的不同特性。
1、師:今天娃娃過生日,老師準(zhǔn)備了兩個玩具送給她?你們看,這是什么?(出示水晶球)這又是什么?你們知道這個水晶球的外殼是用什么做的嗎?(出示木頭小汽車)那這輛小汽車是用什么做的呢?
師:老師發(fā)現(xiàn)玻璃做的水晶球稍微要重一點,而木頭做的小汽車要輕一些,玻璃和木頭還有好多不一樣的地方,下面老師在后面的桌上為你們準(zhǔn)備好多木塊和玻璃杯,請小朋友們?nèi)ッ幻⒛笠荒?,用眼睛仔?xì)看一看,還可以玩一玩,然后到前面來告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?來,小朋友們,我們四人一組來玩一玩吧?。ü膭钣變捍竽懼v述自己的發(fā)現(xiàn))3、師:寶寶們,請你們坐到前面來告訴老師你們玩了木塊和玻璃杯以后發(fā)現(xiàn)了什么吧?通過你們的小手和眼睛,你們發(fā)現(xiàn)木頭和玻璃有哪些地方不一樣?(引導(dǎo)幼兒比較木頭和玻璃的不同之處)教師小結(jié):玻璃是透明的,木頭是不透明的,玻璃摸上去是滑溜溜的,木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、幼兒操作實驗,感知木頭和玻璃在水中的不同。
1、師:其實木頭和玻璃還有一個地方不一樣,如果把玻璃球和木塊放到水中,大家猜一猜,會怎么樣?下面老師就請寶寶們親自動手做這個實驗,老師在后面的每個桌上放了一盆水,盒子里面有玻璃球和木塊,請寶寶們放玻璃球和木塊的時候要輕輕地放入水中,然后觀察它們有什么不一樣。過一會再到前面來告訴老師你的發(fā)現(xiàn),好嗎?(教師指導(dǎo)幼兒做實驗,提醒幼兒不要弄濕衣袖。)2、幼兒操作實驗,將玻璃和木塊放入水中觀察。
師:現(xiàn)在請寶寶們告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?(鼓勵幼兒相互介紹過程和結(jié)果)小結(jié):木頭是浮在水面上的,玻璃珠沉在水底。
三、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應(yīng)用。
1、師:在我們生活中,你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃做的呢?
啟發(fā)幼兒想象各種木制品和玻璃制品,如:木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等,玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。
2、出示ppt,欣賞木頭制品和玻璃制品的圖片。
四、了解木頭和玻璃的特性后,教育幼兒如何使用它們。
師:木頭做的物品雖然很結(jié)實,但是它們也怕尖尖的東西去傷害它們,所以平時我們不能用指甲和小刀去劃木制的物品。還有玻璃做的物品容易摔碎,所以我們拿玻璃做的物品時要輕拿輕放,萬一摔碎了你們也不要用手去撿,等爸爸媽媽來處理。你們記住了嗎?好,請寶寶們回去后和你的好朋友一起說說周圍還有哪些物品是木頭或者是玻璃做的。寶寶們,再見!
活動反思:《新綱要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。木頭和玻璃是幼兒生活中常見的兩種物品,用途很廣泛,但是幼兒很少去比較它們之間的不同特性。本次科學(xué)活動通過幼兒的兩次觸摸活動和講述,引導(dǎo)幼兒探索木頭和玻璃的不同之處及用途。在活動中,幼兒對實驗活動非常感興趣,但是也有幼兒對老師提出的“透明”這個詞有點陌生,我接著用窗戶上的玻璃進(jìn)行了講解,通過玻璃我們能看到外面的景色,說明玻璃是透明的。最后啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索周圍生活中木頭或玻璃做的物品。
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