幼兒教師活動(dòng)方案。
作為幼兒園教師,每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說(shuō)課稿,為了提升小朋友們的學(xué)習(xí)興趣和效率,我們通常會(huì)在上課前準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn),從而提高聽(tīng)課效率。怎么才能將幼兒園說(shuō)課稿寫(xiě)得全面呢?下面是小編精心為您整理的“幼兒教師精選說(shuō)課:紅色中的和諧”,希望能為您提供更多的參考。
各位老師,你們好!今天我為大家準(zhǔn)備了一個(gè)大班活動(dòng)課的說(shuō)課稿,內(nèi)容是美術(shù)欣賞活動(dòng)《紅色中的和諧》!
從本學(xué)期開(kāi)始,新教材里有了多了名畫(huà)欣賞活動(dòng),讓孩子們從小接觸經(jīng)典繪畫(huà)作品,直接與大師作品對(duì)話,更好的促進(jìn)幼兒欣賞能力的發(fā)展,孩子們對(duì)活動(dòng)也很感興趣。于是在感受名畫(huà)構(gòu)圖、色彩、線條的同時(shí),我又為孩子們選擇了一些貼近幼兒生活的畫(huà),本次活動(dòng)我們以“紅色中的和諧”作為欣賞內(nèi)容,《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫(huà)中描繪了一個(gè)室內(nèi)的場(chǎng)景,其中有精心布置的桌子、衣著整潔的女傭、鮮艷的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶;通過(guò)窗戶,畫(huà)家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹(shù)和一所房子。作品非常符合大班幼兒思維和認(rèn)知的特點(diǎn),活動(dòng)中試圖打破幼兒的視覺(jué)習(xí)慣,讓他們感受冷暖色的對(duì)比,從而通過(guò)欣賞活動(dòng)豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作水平。
但對(duì)于大班第一學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)冷暖色的對(duì)比稍有困難,因此,我把此活動(dòng)的目標(biāo)制定為1、通過(guò)欣賞名畫(huà),感受作品中冷暖對(duì)比色和直線、曲線的動(dòng)靜對(duì)比,幷能嘗試把冷暖對(duì)比色運(yùn)用到幼兒繪畫(huà)中去。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和藝術(shù)表現(xiàn)力。
準(zhǔn)備的材料有“課件馬蒂斯的作品”、“空白的畫(huà)——《家》”。課件制作巧妙、顏色鮮艷,冷暖對(duì)比強(qiáng)烈,一下子就吸引了幼兒的注意力,使孩子在欣賞的過(guò)程中體驗(yàn)了美感,提高了觀察興趣。
本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)法并按循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,先讓幼兒看名畫(huà),通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒理解畫(huà)面中所運(yùn)用的冷暖對(duì)比色以及動(dòng)靜對(duì)比等內(nèi)容。發(fā)展幼兒的思維能力、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
整個(gè)過(guò)程中我始終本著“幼兒在前,教師在后”的教育理念通過(guò)讓幼兒自由欣賞、集體交流、教師小結(jié),讓幼兒理解作品的特點(diǎn)。借助多媒體教學(xué)手段,讓幼兒進(jìn)一步理解作品冷暖色的運(yùn)用,并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)作。
在本次活動(dòng)中,我依據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、感知與講述。
二、分析與解釋。
三、幼兒作畫(huà)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)感知與講述中,我直接出示名畫(huà)讓幼兒觀察,通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)讓幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)里有些什么,引起幼兒的興趣和探索的動(dòng)機(jī),建立幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。讓幼兒初步與大師作品直接主動(dòng)對(duì)話,他們潛在的藝術(shù)潛能被調(diào)動(dòng)了。這些問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,可讓幼兒自由講述,我不做任何評(píng)價(jià),只要孩子能說(shuō)出就可以。本環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)孩子們還是比較積極去觀察的。(上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足)
在第二個(gè)環(huán)節(jié)分析與解釋中,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞名畫(huà),感受作品中冷暖對(duì)比色和直線、曲線的動(dòng)靜對(duì)比。首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到畫(huà)中很多紅色的感覺(jué),然后在再通過(guò)提問(wèn)“畫(huà)畫(huà)的人除了用紅色還用了什么顏色?”引出冷暖對(duì)比色在作品中的運(yùn)用。接著讓幼兒找找畫(huà)中哪些地方用了對(duì)比色?在幼兒充分講述后,我做了一下總結(jié),幫助幼兒理清思路,使幼兒加深印象。動(dòng)靜對(duì)比環(huán)節(jié)中,我請(qǐng)幼兒通過(guò)觀察,找出哪里用了直線,哪里用了曲線。然后再談?wù)効粗本€和曲線的不同感受。為了加深幼兒對(duì)直線和曲線動(dòng)靜對(duì)比的認(rèn)識(shí),我請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下。幼兒的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。(上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足)欣賞活動(dòng)不能只注重對(duì)一件作品的欣賞,還必須加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系和運(yùn)用,從而使幼兒獲取豐富的知識(shí)和欣賞經(jīng)驗(yàn)。因此,我在介紹畫(huà)家的同時(shí),又請(qǐng)幼兒欣賞了馬蒂斯的其他作品,讓幼兒進(jìn)一步感受畫(huà)家大量運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比色彩的風(fēng)格。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒作畫(huà),我設(shè)計(jì)的是,出示一副未涂顏色的畫(huà)——《家》,并問(wèn)幼兒“小朋友你自己的家漂亮嗎?”以調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),再通過(guò)欣賞色相環(huán),引導(dǎo)幼兒把對(duì)作品中冷暖色調(diào)的理解運(yùn)用到自己的涂色作品中,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表達(dá)力。從幼兒的作品來(lái)看,多數(shù)孩子顏色涂的還是很有創(chuàng)意的。
第四環(huán)節(jié)結(jié)束活動(dòng),我請(qǐng)幼兒把自己的作品介紹給客人老師,既培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,又鍛煉了幼兒與人交往的能力。(過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足)
活動(dòng)中還存在一些不足的地方,還請(qǐng)各位老師多多指教。
yjs21.cOm更多幼兒園說(shuō)課稿編輯推薦
下面給大家分享的大班美術(shù)活動(dòng)的說(shuō)課稿!
一、設(shè)計(jì)意圖
材料是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介和橋梁,生活中的材料更容易引發(fā)幼兒濃厚的興趣,激起創(chuàng)作的靈感。所以我選擇了日常生活中常見(jiàn)的信封做原材料,根據(jù)孩子喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了活動(dòng)《紙袋玩偶》,即滿足了幼兒的學(xué)習(xí)需要,又能夠使幼兒在寬松、自由、積極向上的氛圍中大膽的發(fā)揮想象,創(chuàng)作出形態(tài)可愛(ài)的動(dòng)物形象。
二、目標(biāo)定位
《綱要》在藝術(shù)教育的目標(biāo)上強(qiáng)調(diào),要讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。根據(jù)《綱要》要點(diǎn)和幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,我制定了如下活動(dòng)目標(biāo):
1、利用紙袋通過(guò)剪、貼、畫(huà)等技能表現(xiàn)各種動(dòng)物的形象。
2、在活動(dòng)中,使幼兒的動(dòng)手能力和協(xié)作能力得到提高。
3、萌發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識(shí),增強(qiáng)探索能力。
一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)課程目標(biāo)的便是活動(dòng)的重點(diǎn),只有抓住重點(diǎn),才能使整個(gè)活動(dòng)有的放矢,合理安排活動(dòng)時(shí)間和順序。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:利用紙袋通過(guò)剪、貼、畫(huà)等技能表現(xiàn)各種動(dòng)物的形象?;顒?dòng)難點(diǎn):使用剪刀,剪出對(duì)稱、布置合理的動(dòng)物形象。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體,活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒活動(dòng)的需要。為了更好地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),我做了如下準(zhǔn)備工作:
1、信封若干、彩紙、剪刀、水彩筆、膠水
2、教師制作的紙袋玩偶范例四五個(gè)
3、背景音樂(lè)
四、說(shuō)教學(xué)法
(一)、說(shuō)教法
創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境,從興趣出發(fā),引導(dǎo)幼兒自主參與,自主地選擇,這是《綱要》中再三強(qiáng)調(diào)的。在本次活動(dòng)中,我始終堅(jiān)持這一理念,給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境與自我表現(xiàn)的空間,允許幼兒自由,常加以激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā),從而激發(fā)幼兒創(chuàng)作的熱情,并根據(jù)幼兒的需要適宜地給予指導(dǎo)和幫助。為了讓幼兒在活動(dòng)中更好地掌握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我采用的教法主要有:
1、直觀法:通過(guò)欣賞、觀察教師提供的范例,刺激幼兒的視覺(jué),激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
2、談話法:談話是語(yǔ)言溝通的最基本方式,談話能帶給幼兒輕松愉快的心情。
(二)說(shuō)學(xué)法:在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,教師只是支持者、合作者、引導(dǎo)者,真正發(fā)揮了幼兒的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。幼兒通過(guò)探索、嘗試和動(dòng)手操作,創(chuàng)作出形態(tài)可愛(ài)的動(dòng)物玩偶。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、教師以帶幼兒參加動(dòng)物狂歡會(huì)的情境出示眾多紙袋玩偶范例,激發(fā)幼兒興趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察這些小動(dòng)物是用什么材料制作的。將幼兒分成幾組,每組分兩個(gè)紙袋玩偶,讓幼兒觀察、討論這些紙袋玩偶是怎樣制作的,分析會(huì)用到的材料、工具。用自己的方式記錄下來(lái),待幼兒觀察討論完畢后,每組選一名代表介紹自己觀察、討論后的結(jié)果。
3、每組選一名幼兒到老師這兒領(lǐng)取所需材料和工具,進(jìn)行紙袋玩偶的制作。
本環(huán)節(jié)中,老師為幼兒提供了豐富的材料,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,制作出漂亮可愛(ài)的動(dòng)物形象。活動(dòng)中教師不斷地鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)思出獨(dú)特新穎、與眾不同的作品,這就突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。通過(guò)這一環(huán)節(jié),幼兒從中獲得成功的體驗(yàn),從而增強(qiáng)幼兒的自信心,增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,而且自始至終都是幼兒自主選擇材料工具,探究制作方法,充分發(fā)揮了幼兒的主體地位。
4、幼兒帶著自己制作的動(dòng)物玩偶和老師一起參加動(dòng)物狂歡會(huì)。教師播放音樂(lè)和幼兒一起自由表演。
活動(dòng)延伸:
將幼兒的作品展示在作品欄中,在區(qū)域中投放更豐富的材料,為幼兒提供繼續(xù)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。
大家好!今天我要給大家分享的精選說(shuō)課是大班科學(xué)活動(dòng)課,課題的名字叫做《西紅柿去旅行》。食物進(jìn)入我們的身體后,究竟去了哪里?對(duì)于這個(gè)話題,孩子一定會(huì)很感興趣。本活動(dòng)一開(kāi)始,便通過(guò)簡(jiǎn)單的故事介紹人體消化系統(tǒng)和各個(gè)消化器官的功能,借此了解更多關(guān)于人體的知識(shí)。而孩子對(duì)消化系統(tǒng)及功能的認(rèn)識(shí)是有限的,因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)人體的消化系統(tǒng)。難點(diǎn)是:了解各種消化器官的功能。為了突出重點(diǎn),我提供了故事錄音及故事圖片等材料,為了突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備了人體消化系統(tǒng)的圖片及立體模型,讓孩子們更加直觀的了解人體消化系統(tǒng)的過(guò)程和功能。
我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為五步:
第一步:品嘗食物,談?wù)勊晕骷t柿的去向
在此步驟中我運(yùn)用了談話法,我先讓孩子們品嘗西紅柿,然后提出問(wèn)題西紅柿去了哪里,讓孩子們說(shuō)一說(shuō)西紅柿的去向,目的在于擴(kuò)展孩子的思維,激發(fā)孩子們對(duì)食物消化過(guò)程的探究欲望。
第二步:傾聽(tīng)故事,說(shuō)說(shuō)西紅柿的消化過(guò)程
在此步驟中使用了故事課件,通過(guò)傾聽(tīng)故事觀看故事圖片,讓孩子更加直觀的了解食物消化過(guò)程。
第三步:觀看圖片,講講各種消化系統(tǒng)功能
我運(yùn)用了觀察法和討論法,讓孩子們通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)交流,并通過(guò)直觀的觀察去了解各消化系統(tǒng)的名稱及功能。
第四步:拼圖活動(dòng),擺擺人體消化系統(tǒng)模型
這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),孩子們自由選擇一種消化器官進(jìn)行拼圖,并簡(jiǎn)單介紹所拼器官的名稱及功能。
第五步:生活踐行,聊聊飲食和衛(wèi)生好習(xí)慣
通過(guò)談話,孩子們知道各個(gè)消化器官的重要性,知道如何保護(hù)自己的消化器官。
我覺(jué)得這節(jié)課充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,從聽(tīng)故事到談話讓孩子們了解消化器官的名稱及功能、食物消化的過(guò)程,孩子們通過(guò)動(dòng)手拼圖,更直觀的了解食物消化過(guò)程,更讓孩子充分發(fā)揮了他們最大的自主性,孩子們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中也動(dòng)了腦,進(jìn)一步了解了消化系統(tǒng)。謝謝!
下面給大家提供的是“大班美術(shù)欣賞活動(dòng)《紅色中的和諧》”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
各位老師,你們好!
今天我上的是一節(jié)大班的美術(shù)欣賞活動(dòng)《紅色中的和諧》
從本學(xué)期開(kāi)始,新教材里有了多了名畫(huà)欣賞活動(dòng),讓孩子們從小接觸經(jīng)典繪畫(huà)作品,直接與大師作品對(duì)話,更好的促進(jìn)幼兒欣賞能力的發(fā)展,孩子們對(duì)活動(dòng)也很感興趣。于是在感受名畫(huà)構(gòu)圖、色彩、線條的同時(shí),我又為孩子們選擇了一些貼近幼兒生活的畫(huà),本次活動(dòng)我們以“紅色中的和諧”作為欣賞內(nèi)容,《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫(huà)中描繪了一個(gè)室內(nèi)的場(chǎng)景,其中有精心布置的桌子、衣著整潔的女傭、鮮艷的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶;通過(guò)窗戶,畫(huà)家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹(shù)和一所房子。作品非常符合大班幼兒思維和認(rèn)知的特點(diǎn),活動(dòng)中試圖打破幼兒的視覺(jué)習(xí)慣,讓他們感受冷暖色的對(duì)比,從而通過(guò)欣賞活動(dòng)豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作水平。
但對(duì)于大班第一學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)冷暖色的對(duì)比稍有困難,因此,我把此活動(dòng)的目標(biāo)制定為1、通過(guò)欣賞名畫(huà),感受作品中冷暖對(duì)比色和直線、曲線的動(dòng)靜對(duì)比,幷能嘗試把冷暖對(duì)比色運(yùn)用到幼兒繪畫(huà)中去。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和藝術(shù)表現(xiàn)力。
準(zhǔn)備的材料有“課件馬蒂斯的作品”、“空白的畫(huà)——《家》”。課件制作巧妙、顏色鮮艷,冷暖對(duì)比強(qiáng)烈,一下子就吸引了幼兒的注意力,使孩子在欣賞的過(guò)程中體驗(yàn)了美感,提高了觀察興趣。
本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)法并按循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,先讓幼兒看名畫(huà),通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒理解畫(huà)面中所運(yùn)用的冷暖對(duì)比色以及動(dòng)靜對(duì)比等內(nèi)容。發(fā)展幼兒的思維能力、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
整個(gè)過(guò)程中我始終本著“幼兒在前,教師在后”的教育理念通過(guò)讓幼兒自由欣賞、集體交流、教師小結(jié),讓幼兒理解作品的特點(diǎn)。借助多媒體教學(xué)手段,讓幼兒進(jìn)一步理解作品冷暖色的運(yùn)用,并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)作。
在本次活動(dòng)中,我依據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、感知與講述。
二、分析與解釋。
三、幼兒作畫(huà)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)感知與講述中,我直接出示名畫(huà)讓幼兒觀察,通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問(wèn)讓幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)里有些什么,引起幼兒的興趣和探索的動(dòng)機(jī),建立幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系。讓幼兒初步與大師作品直接主動(dòng)對(duì)話,他們潛在的藝術(shù)潛能被調(diào)動(dòng)了。這些問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,可讓幼兒自由講述,我不做任何評(píng)價(jià),只要孩子能說(shuō)出就可以。本環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)孩子們還是比較積極去觀察的。(上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足)
在第二個(gè)環(huán)節(jié)分析與解釋中,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞名畫(huà),感受作品中冷暖對(duì)比色和直線、曲線的動(dòng)靜對(duì)比。首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到畫(huà)中很多紅色的感覺(jué),然后在再通過(guò)提問(wèn)“畫(huà)畫(huà)的人除了用紅色還用了什么顏色?”引出冷暖對(duì)比色在作品中的運(yùn)用。接著讓幼兒找找畫(huà)中哪些地方用了對(duì)比色?在幼兒充分講述后,我做了一下總結(jié),幫助幼兒理清思路,使幼兒加深印象。動(dòng)靜對(duì)比環(huán)節(jié)中,我請(qǐng)幼兒通過(guò)觀察,找出哪里用了直線,哪里用了曲線。然后再談?wù)効粗本€和曲線的不同感受。為了加深幼兒對(duì)直線和曲線動(dòng)靜對(duì)比的認(rèn)識(shí),我請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下。幼兒的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。(上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足)欣賞活動(dòng)不能只注重對(duì)一件作品的欣賞,還必須加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系和運(yùn)用,從而使幼兒獲取豐富的知識(shí)和欣賞經(jīng)驗(yàn)。因此,我在介紹畫(huà)家的同時(shí),又請(qǐng)幼兒欣賞了馬蒂斯的其他作品,讓幼兒進(jìn)一步感受畫(huà)家大量運(yùn)用強(qiáng)烈對(duì)比色彩的風(fēng)格。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒作畫(huà),我設(shè)計(jì)的是,出示一副未涂顏色的畫(huà)——《家》,并問(wèn)幼兒“小朋友你自己的家漂亮嗎?”以調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),再通過(guò)欣賞色相環(huán),引導(dǎo)幼兒把對(duì)作品中冷暖色調(diào)的理解運(yùn)用到自己的涂色作品中,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表達(dá)力。從幼兒的作品來(lái)看,多數(shù)孩子顏色涂的還是很有創(chuàng)意的。
第四環(huán)節(jié)結(jié)束活動(dòng),我請(qǐng)幼兒把自己的作品介紹給客人老師,既培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,又鍛煉了幼兒與人交往的能力。(過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足)
活動(dòng)中還存在一些不足的地方,還請(qǐng)各位老師多多指教。
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《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域中指出:“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”我結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和肢體動(dòng)作的發(fā)展水平,設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的小面條》。活動(dòng)抓住幼兒愛(ài)游戲的天性,讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中,使幼兒在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu),體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來(lái)的快樂(lè)。
本次活動(dòng)目標(biāo)有兩個(gè):1、感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。2、在了解煮面的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)?!毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此,在教學(xué)目標(biāo)的確定,教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上,針對(duì)本班幼兒的肢體表現(xiàn)能力,我將能用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。本次活動(dòng)的準(zhǔn)備:1、煮面的錄像、音樂(lè)和畫(huà)有煮面條過(guò)程的三幅畫(huà)(沒(méi)煮前的面條,剛剛放入鍋里的面條,和水沸后的面條)2、活動(dòng)場(chǎng)地中用及時(shí)貼貼出一個(gè)圓形代表大鍋3、一個(gè)圍裙,一頂廚師帽和一把勺子4、一張白紙和一支廣告筆說(shuō)教學(xué)流程,本次活動(dòng)共分為三部分,第一部分是導(dǎo)入部分,通過(guò)談話和觀看錄像,讓幼兒了解下面條的過(guò)程和應(yīng)該注意的事項(xiàng)。第二部分是完整和分段欣賞音樂(lè),以及感受滑音。教師在幼兒完整欣賞的同時(shí),根據(jù)音樂(lè)來(lái)畫(huà)圖譜,在分段欣賞音樂(lè)時(shí)主要是為了讓幼兒能根據(jù)不同的音樂(lè)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同時(shí)候的面條以及和圖譜的對(duì)應(yīng)。感受滑音這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作,增加幼兒活動(dòng)的情趣,為后面進(jìn)行的游戲做好準(zhǔn)備。第三部分是完整跟隨音樂(lè)集體表演,教師出演廚師,幼兒當(dāng)面條,師幼跟隨音樂(lè)進(jìn)行游戲活動(dòng),要強(qiáng)調(diào)關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。活動(dòng)結(jié)束。下面是具體的活動(dòng)過(guò)程:第一部分我主要采用談話法和體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。導(dǎo)入本次活動(dòng),本環(huán)節(jié)分為兩步進(jìn)行:第一步通過(guò)談話引起幼兒興趣:你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎?是怎么來(lái)煮的?第二步看錄像,今天老師給大家?guī)?lái)了一段煮面條的錄像,看一看面條是怎樣變化的?通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的遷移,讓幼兒回憶觀察表現(xiàn)的對(duì)象。第二部分我采用的是啟發(fā)引導(dǎo)法、多種感官參與法、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法,幼兒通過(guò)觀看老師畫(huà)的圖譜,回答老師提出的問(wèn)題:哪一段表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,哪一段表現(xiàn)的剛下鍋的面條,哪一段是在鍋中沸騰的面條,再次欣賞音樂(lè),你聽(tīng)完是什么樣的感覺(jué)?誰(shuí)愿意用身體表現(xiàn)出來(lái)?有一個(gè)不一樣的音樂(lè),再次欣賞,找到并且感受滑音,教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作,增加幼兒活動(dòng)的情趣,為后面進(jìn)行的游戲做好準(zhǔn)備。第三部分我采用游戲法和體驗(yàn)學(xué)習(xí)法,讓幼兒完整跟隨音樂(lè)并且集體表演,教師出演廚師,幼兒當(dāng)面條(或者請(qǐng)一名幼兒當(dāng)廚師),師幼跟隨音樂(lè)進(jìn)行游戲活動(dòng)。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。
一、說(shuō)教材
《小蘋(píng)果的鄰居》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期,《相親相愛(ài)》這一主題中。隨著人口的不斷增長(zhǎng),人們生活的密集程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以前人們的想像,但匆忙的生活狀態(tài),閉塞的居住空間,卻疏離了人際關(guān)系,鄰居之間也不如四合院里來(lái)得融洽??舌従?,是在我們社會(huì)生活中必不可少的成員。俗話說(shuō)“遠(yuǎn)親不如近鄰”,鄰居之間友好的關(guān)系是非常重要的。這個(gè)故事就表現(xiàn)了一個(gè)名叫“小蘋(píng)果”的小朋友與周圍鄰居為準(zhǔn)備跳蚤市場(chǎng)的熱鬧場(chǎng)面,非常愉快和溫馨。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),雖然他們家附近也有鄰居,也常常和鄰居打招呼或者偶而游戲,但對(duì)“鄰居”一詞接觸少,什么樣的才算是鄰居呢?所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇這個(gè)故事,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
二、說(shuō)學(xué)情
《綱要》中指出小班幼兒這一階段是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,幼兒詞匯量迅速增多,但幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,而幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān),因此發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。因此此活動(dòng)通過(guò)幼兒觀察圖畫(huà)、討論、歸納整合了語(yǔ)言和社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币约耙肮膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平:幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上:通過(guò)圖畫(huà)閱讀理解故事內(nèi)容,理解“鄰居”的含義。
2、能力上:積極參與故事內(nèi)容的討論,嘗試講述故事中的主要情節(jié)。
3、情感上:喜歡安靜的傾聽(tīng)故事,感受鄰居之間友好相處的樂(lè)趣。
四、說(shuō)重、難點(diǎn)
目標(biāo)中提到:通過(guò)圖畫(huà)閱讀理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)鄰里間愉快相處的溫馨和帶來(lái)的快樂(lè)。因此,在活動(dòng)中,我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,或者能看圖卻不知如何表達(dá)。特別是對(duì)“鄰居”一詞接觸較少,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:在理解“鄰居”的含義的基礎(chǔ)上,嘗試講述故事中的主要情節(jié)
五、說(shuō)教學(xué)具的準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),使幼兒更自然的融入到這個(gè)故事的角色中,完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備
(1)孩子生理和心理機(jī)能發(fā)展雖然還很稚嫩,生活經(jīng)驗(yàn)少,但對(duì)周圍的世界充滿濃厚的興趣。他們的思維是直覺(jué)行動(dòng),有意注意的時(shí)間短,喜愛(ài)有動(dòng)感、有聲音的情景畫(huà)面,常常依賴于實(shí)物和情境在游戲中模仿學(xué)習(xí)和探索,從中獲得經(jīng)驗(yàn)。特別是小班的孩子還常常給認(rèn)識(shí)的事物付于生命。以引發(fā)孩子的注意力,讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)雙重作用下推進(jìn)互動(dòng)的頻率和效率,使幼兒在聽(tīng)故事時(shí)能更加直觀更喜歡聽(tīng)故事也更容易理解故事內(nèi)容。
(2)新《綱要》中指出幼兒語(yǔ)言教育要利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀的興趣,培養(yǎng)前閱讀技能。所以給孩子們準(zhǔn)備了幼兒用書(shū)。
(3)音樂(lè)是為了進(jìn)一步豐富故事場(chǎng)景。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
家長(zhǎng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)自家附近的鄰居。
六、說(shuō)教法
教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、談話法、提問(wèn)法、課件演示法等。
i.情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。
ii.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:小班幼兒喜歡看書(shū),但未形成良好的閱讀規(guī)則意識(shí),為了正確地認(rèn)讀圖書(shū)內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)。
iii、談話法:《綱要》中指出幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等,對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義。
iiii.提問(wèn)法:這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
七、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了討論談話法、歸納聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
i.討論談話法:幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
ii.歸納聯(lián)系法:幼兒邊觀察生動(dòng)圖畫(huà)邊聽(tīng)故事中聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)。正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?!?/p>
八、活動(dòng)過(guò)程
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
1、情景導(dǎo)入,興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。(展示課件)孤單的小兔要搬家,請(qǐng)小朋友幫忙,引出課題《小蘋(píng)果的鄰居》,激發(fā)幼兒討論并認(rèn)真聽(tīng)故事的興趣。
這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論:
1)小兔為什么想要搬家呢?(引發(fā)幼兒討論)
2)小朋友住在什么樣的地方呢?(展示課件)
3)你有鄰居嗎?(這樣的談話促使幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的鄰居,從中體會(huì)鄰居間相處給大家?guī)?lái)的快樂(lè))。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)。幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、完整傾聽(tīng)故事。(展示課件)
我們反發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力作為語(yǔ)言教學(xué)的主要目標(biāo)學(xué)里包括兩方面的內(nèi)容,即“聽(tīng)”“說(shuō)”其中學(xué)會(huì)聽(tīng)是最重要的,因?yàn)橛變菏紫纫獣?huì)認(rèn)真地“聽(tīng)”別人怎樣說(shuō),理解別人說(shuō)話的意思,知道別人是怎樣表達(dá)的,然后才會(huì)自己運(yùn)用。小班幼兒的記憶帶有很大的無(wú)意性,所以利用多媒體課件形象鮮明、具體生動(dòng)的特點(diǎn)能夠更好的滿足幼兒個(gè)體需要或者能激起強(qiáng)烈情緒體驗(yàn),更直觀的讓幼兒了解什么是“跳蚤市場(chǎng)”開(kāi)拓孩子的眼界,也容易自然而然地讓幼兒記住所聽(tīng)的內(nèi)容,為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),做好鋪墊。
3、理解并嘗試講述故事的主要情節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中,讓幼兒通過(guò)回答老師提出的問(wèn)題邊看圖的方式講述故事主要情節(jié),同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,例如:小蘋(píng)果樓上住了誰(shuí),在干什么?(展示課件)她的家對(duì)面住著誰(shuí)?在干什么?(展示課件)你去過(guò)這樣的地方嗎?(展示課件)你知道這是干什么的嗎?引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):通過(guò)談話讓幼兒懂得鄰里間友好相處是能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的。
4、幼兒自主閱讀幼兒用書(shū),再次閱讀圖畫(huà)故事。
通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ):“小蘋(píng)果”請(qǐng)小朋友向小兔介紹她,看小兔愿不愿意去她那做她的鄰居。這個(gè)環(huán)節(jié)是與本次活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)相呼應(yīng)的。這樣能激發(fā)幼兒再次認(rèn)真閱讀圖畫(huà)故事,并通過(guò)再次閱讀激發(fā)幼兒的講述活動(dòng)。更加深感受鄰居間友好相處的樂(lè)趣。
九、延伸活動(dòng):
本次活動(dòng)可以延伸到語(yǔ)言角說(shuō)說(shuō)我和鄰居的有趣的事、社會(huì)小實(shí)踐《小小跳蚤市場(chǎng)》
俗話說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法。”今天首次學(xué)習(xí)自己制作ppt展示活動(dòng)肯定存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我今后的教學(xué)實(shí)踐得以進(jìn)步成長(zhǎng)!謝謝!
今天給大家分享的是大班幼兒科學(xué)活動(dòng)的說(shuō)課內(nèi)容。
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“嘗試使用工具來(lái)探索問(wèn)題、尋找答案,將使幼兒得到莫大的愉悅,并對(duì)其終身的生活和學(xué)習(xí)有益?!笨茖W(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊,孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開(kāi)始的,這個(gè)活動(dòng)恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣,當(dāng)他們自己親自動(dòng)手實(shí)踐找到答案,得出結(jié)論時(shí),那種喜悅是任何情感不能代替的,從而將更加有效地促進(jìn)幼兒
主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
原本一錘子下去就能砸碎的核桃,在孩子眼里卻充滿著無(wú)盡的探究余地,為使這個(gè)活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)漸進(jìn)的整體,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)逐漸加深,我首先請(qǐng)幼兒競(jìng)猜可以砸開(kāi)核桃的工具,然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行各種工具成功與否的假設(shè),無(wú)論他們的預(yù)想怎樣,我都支持鼓勵(lì)他們?nèi)L試,讓他們從事實(shí)中得到反饋,在嘗試統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓每一個(gè)幼兒都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。
好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn),他們生機(jī)勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào):“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?!蔽乙舱J(rèn)識(shí)到,孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開(kāi)始的,日常生活中常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象,更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情,同時(shí)也有益于保持孩子們的好奇心,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號(hào)在記錄表中記錄,嘗試統(tǒng)計(jì)的方法,使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與同伴交流、描述探究的過(guò)程。
2、技能目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn),猜想并嘗試,發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。
3、情感目標(biāo):體驗(yàn)思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂(lè)趣。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具,并能正確的說(shuō)出它們的名稱。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)核桃肉若干,放在一個(gè)方盤(pán)里;核桃若干(每名幼兒三到四顆);
(2)記錄表;筆;
(3)紙板(供幼兒砸核桃時(shí)墊在桌子上,保護(hù)桌面)。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn):使用不同的工具砸開(kāi)核桃,學(xué)習(xí)用表格的方式記錄。
2、教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法表述探究的過(guò)程。
五、說(shuō)教法學(xué)法
《綱要》里提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng),感受探究嘗試活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料(實(shí)物核桃、工具、記錄表等),讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,從而解決問(wèn)題,而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合直觀演示法、討論法、觀察法,講解法(記錄表格)等進(jìn)行教學(xué)。幼兒始終是活動(dòng)的主體,在具體的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、記錄法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入
1、集體品嘗,激發(fā)幼兒砸開(kāi)核桃的欲望。
2、說(shuō)工具,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有哪些工具可以用來(lái)砸核
二、猜想與嘗試
(1)示范講解記錄表格的使用方法。
(2)幼兒設(shè)計(jì)記錄符號(hào),記錄猜想結(jié)果。
2、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證
(1)請(qǐng)幼兒自由使用各種工具實(shí)驗(yàn),并記錄結(jié)果。
(2)幼兒間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。
三、探索與發(fā)現(xiàn)
1、統(tǒng)計(jì)與排除
經(jīng)過(guò)小組統(tǒng)計(jì)與集中統(tǒng)計(jì),確定能成功的工具,排除不能成功的工具,找出有分歧的工具。
2、交流新發(fā)現(xiàn)
(1)交流工具的恰當(dāng)使用方法
(2)交流砸核桃的適合部位
(3)交流使用工具的力量
四、激勵(lì)與創(chuàng)造
欣賞成型的藝術(shù)作品(圖片),激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。(在收集核桃殼的同時(shí)整理活動(dòng)室)
核心提示:一、設(shè)計(jì)意圖:在當(dāng)今獨(dú)生子女家庭中,往往孩子們因?yàn)槌扇说膶檺?ài)而養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在與同伴、親人的交往中,只有自己,沒(méi)有他人;只知道獨(dú)占,不懂得謙讓和友愛(ài)。這些壞習(xí)慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快,使...一、設(shè)計(jì)意圖:在當(dāng)今獨(dú)生子女家庭中,往往孩子們因?yàn)槌扇说膶檺?ài)而養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在與同伴、親人的交往中,只有自己,沒(méi)有他人;只知道獨(dú)占,不懂得謙讓和友愛(ài)。這些壞習(xí)慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快,使自己的心情變?cè)愀?,生氣、哭鬧等現(xiàn)象屢現(xiàn)不鮮。可見(jiàn),好的行為習(xí)慣能夠帶來(lái)積極的情緒影響,而壞行為和壞習(xí)慣,只會(huì)影響幼兒健康的心理發(fā)展。因此,我們?cè)谧層變吼B(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí),也可以教給幼兒自我調(diào)節(jié)情緒的方法,提升他們對(duì)情緒的調(diào)控能力。因?yàn)檫@種能力能及時(shí)擺脫不良情緒,保持積極的心境,從而促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此,我們必須高度重視培養(yǎng)幼兒情緒的自我調(diào)控能力,產(chǎn)生積極向上的品質(zhì),促進(jìn)好習(xí)慣的發(fā)展。伴隨我園教育科研課題《幼兒良好行為習(xí)慣之策略研究》的實(shí)施,我們發(fā)現(xiàn):不良的行為習(xí)慣,產(chǎn)生不良的情緒;而良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),又必須配合積極的情緒,良好的心態(tài),才能達(dá)到完美的教育效果。因此,我們從繪本中尋找教育的契機(jī),通過(guò)繪本活動(dòng):《蘇菲生氣了》,引導(dǎo)幼兒感知生活中生氣這個(gè)常態(tài)的情緒,了解蘇菲為什么生氣、生氣的時(shí)候怎么樣的、生氣后會(huì)帶來(lái)什么后果,并揭示出如何尋找不生氣的辦法,從而學(xué)會(huì)控制自己的情緒,讓自己成為一個(gè)快樂(lè)向上的人。此繪本內(nèi)容對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常有教育價(jià)值,也契合了我們的研究課題。二、策略體現(xiàn):本次教學(xué)活動(dòng)中具體的策略體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):1.寓教育于繪本故事中教學(xué)活動(dòng)通過(guò)講述一個(gè)繪本故事《蘇菲生氣了》讓孩子們漸漸明白:和同伴之間爭(zhēng)搶玩具,不懂謙讓友好,就會(huì)讓自己的心情變?cè)?,從而伴隨著生氣、發(fā)火的情緒。而生氣會(huì)讓我們皮膚變差,人變老;會(huì)讓我們生各種各樣的病,身體受到傷害;還會(huì)讓我們周圍的人也不高興,從而失去好的伙伴。在畫(huà)面的觀察與閱讀中,孩子們從畫(huà)面中找到故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局。感受蘇菲的喜怒哀樂(lè),并深刻地明白了故事要告訴我們的生活道理。 2.寓教育于討論式學(xué)習(xí)中討論式學(xué)習(xí)是教師通過(guò)預(yù)先的設(shè)計(jì)和組織,讓幼兒經(jīng)過(guò)思考就某一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解,主動(dòng)探尋知識(shí)的教學(xué)模式。在本次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,我采用了分段講述故事的方法,讓幼兒分段來(lái)理解故事內(nèi)容,然后根據(jù)每段故事的重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時(shí),請(qǐng)孩子觀察,讓他們感受生氣的時(shí)候,面部表情的形態(tài)特征,知道生氣的時(shí)候表情是非常可怕的,朋友會(huì)不喜歡你?!疤K菲為什么生氣了?那小朋友會(huì)為什么生氣呢?”孩子們討論后會(huì)總結(jié)出一些讓自己生氣的原因,從而孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過(guò)回答每一個(gè)問(wèn)題來(lái)鞏固記憶,加深對(duì)故事的理解。 “生氣好嗎?為什么不好?”通過(guò)討論,讓幼兒明白生氣有哪些危害,它會(huì)造成很多不好的結(jié)果,比如表情會(huì)變得難看;讓自己變得不健康;讓自己什么事情都做不好。等等。討論之后,讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法,比如做運(yùn)動(dòng)、唱歌、看風(fēng)景、大哭一場(chǎng)等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒,我們才能活得快樂(lè),變得幸福。 3.寓教育于社會(huì)情感中孩子們?cè)谏钪须y免會(huì)遇到不愉快的事情,比如說(shuō):家長(zhǎng)不給自己買東西,和同伴之間爭(zhēng)搶玩具、圖書(shū),等等。這些情況下他們總是會(huì)發(fā)脾氣,他們會(huì)表現(xiàn)出砸東西、跺腳、躺地上不起來(lái)、不肯吃飯等沖動(dòng)的行為,弄得家長(zhǎng)很頭疼。繪本故事里的“蘇菲”就像我們身邊的孩子,通過(guò)“蘇菲”的故事,孩子們感受到了生氣對(duì)人造成的危害,和生氣后家人對(duì)她的關(guān)心,通過(guò)觀察和討論了解到雖然姐姐會(huì)跟“蘇菲”搶玩具,但是其實(shí)姐姐還是愛(ài)著她的。從而聯(lián)想到自己平時(shí)也會(huì)因?yàn)橐恍┬∈律鷼?,大家都?huì)因?yàn)樽约旱那榫w而變得不快樂(lè)。但是當(dāng)我們生氣的時(shí)候,及時(shí)控制好自己情緒就會(huì)變成快樂(lè)的人,和家人和朋友的相處也會(huì)變得更加融洽。三、教學(xué)法體現(xiàn):活動(dòng)過(guò)程中,我運(yùn)用了多種教學(xué)方法,具體有:1.多媒體演示法運(yùn)用了多媒體課件,將繪本畫(huà)面一一展示給孩子們看,通過(guò)幼兒的觀察和老師的敘述,將故事發(fā)展分步呈現(xiàn)。幫助幼兒了解了蘇菲生氣的原因:蘇菲一個(gè)人和玩具大猩猩玩了很久,姐姐也想玩,就跟她搶大猩猩玩具,但是蘇菲不愿意把大猩猩讓給姐姐,所以就發(fā)生了爭(zhēng)搶,最后蘇菲摔倒在地。這樣的畫(huà)面,在幼兒園的生活中或是平日家庭生活中,時(shí)常會(huì)發(fā)生。因?yàn)橐患∈聝鹤屪约荷鷼?,生氣后又?huì)讓我們變成什么樣?從課件的畫(huà)面上可以觀察到,蘇菲的表情變得很兇,而且還大聲的咆哮,嘴里噴出了紅紅的火,大家都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。生了氣的蘇菲跑了出去,用了跑步的方式來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒,在路上還哭了,這也是一種很好的緩解情緒的方式,然后她爬上樹(shù)去,看了遠(yuǎn)處的美麗景色,這才使得她心情完全恢復(fù)了。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了重要的作用,使幼兒對(duì)于蘇菲為什么生氣、生氣后造成什么后果、最后蘇菲用了什么方法使自己的心情平靜的,這些環(huán)節(jié)非常清楚。對(duì)于故事的理解和認(rèn)識(shí)更加透徹了。2.啟發(fā)式提問(wèn)與討論法活動(dòng)過(guò)程中我采用了分段講述故事的方法,讓幼兒分段來(lái)理解故事內(nèi)容,然后根據(jù)每段故事的重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時(shí),請(qǐng)孩子觀察,讓他們感受生氣的時(shí)候,面部表情的形態(tài)特征,知道生氣的時(shí)候表情是非??膳碌?,朋友會(huì)不喜歡你。“蘇菲為什么生氣了?那小朋友會(huì)為什么生氣呢?”孩子們討論后會(huì)總結(jié)出一些讓自己生氣的原因,從而孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過(guò)回答每一個(gè)問(wèn)題來(lái)鞏固記憶,加深對(duì)故事的理解。通過(guò)討論:生氣好嗎?為什么不好?,讓幼兒明白生氣有哪些危害,比如表情會(huì)變得難看;身體會(huì)變得不健康;沒(méi)有心情去做好任何事情。等等。討論之后,讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法,比如做運(yùn)動(dòng)、唱歌、看風(fēng)景等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒,我們才能活得快樂(lè),變得幸福。3.經(jīng)驗(yàn)遷移法。生活中我們小朋友也會(huì)遇到這樣那樣的不開(kāi)心的事情,通過(guò)講述故事內(nèi)容,孩子們可以運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn),為生氣的蘇菲尋找一個(gè)讓自己不生氣的好方法。通過(guò)簡(jiǎn)單的繪畫(huà),將自己的意見(jiàn)躍然紙上,對(duì)比出自己是怎么調(diào)整自己的心情,讓自己快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。講故事和幼兒生活融入一起,更好的指導(dǎo)幼兒生氣的時(shí)候怎樣去控制自己的情緒。4.情感遷移法因?yàn)樵谔K菲身上發(fā)生的事情,在孩子們身上也會(huì)時(shí)常發(fā)生,所以當(dāng)幼兒閱讀故事后,就會(huì)將蘇菲的情感和行為和自己發(fā)生過(guò)的事情聯(lián)想在一起。蘇菲和姐姐之間爭(zhēng)搶玩具的畫(huà)面,就想孩子們自己在和別人爭(zhēng)搶玩具;蘇菲生氣的樣子,就好像自己曾經(jīng)也這樣發(fā)火生氣的樣子……在閱讀過(guò)程中,孩子們的情感與蘇菲一起生氣,平靜,快樂(lè),感動(dòng)著,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。四:活動(dòng)綜述“生氣了該怎么辦?”是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常要面對(duì)的問(wèn)題。當(dāng)今孩子由于受到過(guò)多的寵愛(ài),任性、獨(dú)占、爭(zhēng)搶……造成了孩子們會(huì)經(jīng)常發(fā)火、生氣,脾氣都不太好。通過(guò)本次活動(dòng),孩子們從一個(gè)生氣的女孩——蘇菲身上看到了生氣的時(shí)候是什么樣子的?聯(lián)想到自己有沒(méi)有生過(guò)氣?為什么生氣?以及生氣的危害:生氣會(huì)讓自己變得不討人喜歡,會(huì)失去很多朋友。從而萌發(fā)出想要控制情緒的欲望。通過(guò)傾聽(tīng)故事和討論,知道了了解了調(diào)節(jié)情緒的方法,友好地與朋友、家人相處,懂得謙讓、合作,并珍惜自己的朋友和家人。努力讓自己成為情緒的主人,永遠(yuǎn)得到快樂(lè)!
一、說(shuō)課題名稱
今天我要說(shuō)課的題目是幼兒園中班體育活動(dòng)《踩影子》。
接下來(lái)我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
眾所周知,中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們能觀察到身邊事物的各種變化,同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。幼兒已經(jīng)能知道影子的存在,但是對(duì)影子產(chǎn)生的原因還不太了解,設(shè)計(jì)《踩影子》這個(gè)活動(dòng),可以調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣,并且通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的身體健康。正如《綱要》中所說(shuō),“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì),提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?!币虼耍嘶顒?dòng)來(lái)源于生活,又能在活動(dòng)后服務(wù)于幼兒的生活中。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況,將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
1.情感目標(biāo):通過(guò)參與游戲,體驗(yàn)與同伴玩耍的樂(lè)趣,增強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
2.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)示范試驗(yàn),幼兒能知道事物的影子形成的原因。
3.動(dòng)作技能目標(biāo):能夠聽(tīng)從指令協(xié)調(diào)、靈活的跑、跳。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
在活動(dòng)目標(biāo)的指引下,結(jié)合本次活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平,將此活動(dòng)的重點(diǎn)設(shè)置為:通過(guò)引導(dǎo)知道事物的影子形成的原因,能夠聽(tīng)從指令協(xié)調(diào)、靈活的跑、跳。需要突破的難點(diǎn)為:通過(guò)參與游戲,體驗(yàn)與同伴玩耍的樂(lè)趣,增強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
美國(guó)著名學(xué)者布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò),:“要給幼兒適合的教育”。在教育過(guò)程中,教學(xué)方法尤為重要。為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),選擇了以下教學(xué)法:教師注重輕松的教――發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,采用了提問(wèn)法、示范法、游戲法,給幼兒提供了自我感受、自我表現(xiàn)、自我探索的機(jī)會(huì)。
幼兒注重自由地學(xué)――尊重幼兒的主體地位,采用多通道參與法、操作法、體驗(yàn)法、小組合作法,引導(dǎo)幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、學(xué)一學(xué)、做一做,使活動(dòng)變得豐富,調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
這些教法學(xué)法都能在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極的去參與到活動(dòng)中,極大的體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念,為有效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供了依據(jù)。
六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了能讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中完成教學(xué)目的,活動(dòng)前做了如下準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:幕布、手偶(小熊、小兔子、大灰狼)、音樂(lè)光碟。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已熟悉活動(dòng)“踩著石頭過(guò)小溪”,了解踩的含義。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的,為了能讓幼兒在快樂(lè)中學(xué),在本次活動(dòng)中采用的是一下環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的四個(gè)流程:
激發(fā)興趣---探索交流---分組游戲---放松活動(dòng)
八、說(shuō)活動(dòng)延伸
五大領(lǐng)域的相互融合才能讓幼兒全面發(fā)展,所以此次活動(dòng)延伸教師將帶領(lǐng)幼兒去美工區(qū)畫(huà)畫(huà)自己的小影子,做成剪紙,互相展示。
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