幼兒園中班語言活動(dòng)說課搞：醒來了

幼兒園中班語言活動(dòng)說課稿。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們的工作任務(wù)寫說課稿是少不了的，為了讓學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)，并與其他孩子交流，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。在準(zhǔn)備幼兒園說課稿時(shí)，哪些需要重點(diǎn)講呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼兒園中班語言活動(dòng)說課搞：醒來了”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

一、主題活動(dòng)名稱：

明天出版社山東省幼兒園教育活動(dòng)教材中班下學(xué)期主題四《春天，你好》中的一個(gè)活動(dòng)：醒來了。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的喜愛與好奇，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

3、幫助幼兒記住故事主要情節(jié)，簡(jiǎn)單了解幾種常見動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已有冬天動(dòng)物冬眠及春季天氣特征的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。

3、《郊游》磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機(jī)。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說動(dòng)物間的對(duì)話，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探索小動(dòng)物的好奇心，產(chǎn)生愛惜小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物的情感，并對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生一定的興趣。

五、活動(dòng)內(nèi)容分析：

《醒來了》這一活動(dòng)是主題《春天，你好》中的第五個(gè)活動(dòng)，前面的四個(gè)活動(dòng)，如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的快樂,春天的勃勃生機(jī),使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對(duì)大自然的熱愛之情。尤其是小動(dòng)物 ,幼兒天生喜歡,但是春天來了,小動(dòng)物們都怎么樣了？出來了沒有,它們又在干什么?這一切的問題都在吸引著幼兒,去求知、去探索?！毒V要》中明確規(guī)定：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者；教師還應(yīng)敏銳地捕捉到孩子們?cè)谌粘Ｉ钪行碌年P(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的發(fā)展需要,適時(shí)適宜的組織活動(dòng),培養(yǎng)孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等?；诖?《醒來了 》這一活動(dòng)是前幾個(gè)活動(dòng)的深化、升華。通過這一活動(dòng)的組織,不僅能進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對(duì)動(dòng)物與季節(jié)變化的認(rèn)識(shí),還能使幼兒通過不同形式的學(xué)說 故事 角色的對(duì)話。強(qiáng)化語言的學(xué)習(xí),增加對(duì)動(dòng)物的情感認(rèn)識(shí)及對(duì)文學(xué)作品的喜愛，從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

六、活動(dòng)過程實(shí)際思路：

(一) 讓幼兒走進(jìn)大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的秘密,體驗(yàn)大自然的美好,增加幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

這個(gè)目標(biāo)主要是通過本主題的前四個(gè)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。第一個(gè)活動(dòng)帶幼兒去春游,主要是讓幼兒走進(jìn)大自然,去真切的感受大自然的美好,春的氣息,發(fā)現(xiàn)大自然中蘊(yùn)藏的春的秘密； 其它三個(gè)活動(dòng),主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用不同的方式來表達(dá)自己對(duì)春天天氣特征,自然變化的認(rèn)識(shí) ,在春的懷抱里,在不同的活動(dòng)中,幼兒身心得到陶冶,會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物,如小草發(fā)芽了,小花開放了,一些小動(dòng)物也出來了?？傊?幼兒的好奇心會(huì)不斷增加,興趣也越加廣泛,感性經(jīng)驗(yàn)也愈加豐富 。尤其是活動(dòng)開始,聽著熟悉的《郊游》樂曲,做著舒展。優(yōu)美的動(dòng)作入場(chǎng),更能自然引發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛之情。

（二）開展概述活動(dòng)：

1. 首先 以游戲引題： 溫暖而又美麗的春天來了,一些小動(dòng)物也出來了,教師分別扮演小魚游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛、叫等動(dòng)作來引導(dǎo)幼兒猜。這種師演生猜的師生互動(dòng)方式,旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛與好奇,同時(shí)引出故事的主要角色。

2. 接著 播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫面）,每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題,請(qǐng)幼兒思考，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“誰能看出這是哪個(gè)季節(jié)的畫面?為什么?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出春季的主要特征。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問題,“小魚醒來了,看見青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣?”“它會(huì)怎么說?”這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同 形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說 、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。

3. 幼兒自我發(fā)現(xiàn)后。結(jié)合課件,師配樂講述故事,請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事,引導(dǎo)幼兒思考：“故事里有哪些動(dòng)物?小動(dòng)物在什么季節(jié)醒來了?為什么?”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì),直觀形象的幫助幼兒了解故事的主要情節(jié),萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。通過幾個(gè)問題的思考,讓幼兒知道有的動(dòng)物冬天要冬眠,如小魚,小青蛙等，春天來了,它們就醒來了,從而簡(jiǎn)單了解動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系,擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。

4. 再次通過課件,結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚 、小青蛙、 小蜜蜂的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

5. 故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。

(三)幼兒合作布置“醒來的春天”的畫面：

幼兒操作卡片,討論并思考：“春天來了,還有哪些小動(dòng)物也醒過來了?這些小動(dòng)物會(huì)在什么地方干什么?”以拓展幼兒的思維,使幼兒從對(duì)故事中小魚、小青蛙、小蜜蜂的了解與喜愛轉(zhuǎn)到對(duì)春天其他小動(dòng)物的關(guān)心與喜愛上。討論之后,請(qǐng)幼兒分組、合作把自己圖片上的小動(dòng)物送到事先設(shè)計(jì)好“美麗的春天里”,共同布置“醒來的春天”的生動(dòng)畫面,然后師生一同來欣賞幼兒合作完成的作品。通過操作幼兒愛動(dòng)物的情感得到升華,動(dòng)手能力,合作意識(shí)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

(四)活動(dòng)延伸：

通過操作活動(dòng)的評(píng)價(jià)：小動(dòng)物都回到美麗的春天里,自然中院子里去.都很感激小朋友,喜歡小朋友.進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛動(dòng)物,喜歡動(dòng)物交朋友的情感。最后,聽著《郊游》樂曲,師生一同到尋找春天里的小動(dòng)物與它們交朋友。使活動(dòng)目標(biāo)再次通過延伸活動(dòng)得到強(qiáng)化與落實(shí)。

這是我對(duì)《醒來了》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,通過這種設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)：

1.注重了活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性、趣味性?！?/p>

《綱要》中規(guī)定：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動(dòng)就較好地融入了語言、藝術(shù)、科學(xué)等師生互動(dòng),生生互動(dòng)小對(duì)話等有趣形式,較好地完成了本活動(dòng)的目標(biāo),促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

2.讓情感教育融入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是最后,把醒來的小動(dòng)物送回大自然,使幼兒愛動(dòng)物的情感由意識(shí)變?yōu)樾袆?dòng),對(duì)動(dòng)物的喜愛,保護(hù)之情得到很好的強(qiáng)化、延伸活動(dòng)中,教師情感式的過度語“小動(dòng)物都回到了春天的懷抱里,它們會(huì)感激小朋友,喜愛小朋友,咱們一起到院子里,大自然里去找醒來的小動(dòng)物交小朋友吧,”使情感教育得到進(jìn)一步延伸。

3.幼兒主動(dòng)探索貫穿始終。如活動(dòng)前,讓幼兒到大自然中主動(dòng)探索春的秘密；活動(dòng)中,幼兒自主思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)故事中存在的秘密；活動(dòng)延伸中,再一次到大自然中去尋找醒來的小動(dòng)物,與它們交朋友。幼兒始終處于積極主動(dòng)的探索中。

以上即是我對(duì)《醒來了》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí),其中不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。

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語言活動(dòng)說課評(píng)課：醒來了

今天我組織的活動(dòng)是中班主題四《春天，您好》中的語言活動(dòng)——醒來了?，F(xiàn)在正值春天萬物復(fù)蘇的美好季節(jié)，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，我選擇了本次語言活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)活動(dòng)主要有三個(gè)目標(biāo)：第一，激發(fā)幼兒對(duì)春天里的小動(dòng)物的喜愛和好奇，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣；第二，能記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話。第三，通過視聽講結(jié)合，發(fā)展幼兒連貫講述的能力。整個(gè)活動(dòng)過程，我采用的是一種視聽講結(jié)合的方法，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我主要采用視聽講結(jié)合法，并力求將情感教育貫穿與整個(gè)語言活動(dòng)當(dāng)中，開始部分，以趣激情，做了一個(gè)新的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動(dòng)態(tài)的畫面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，吸引了孩子們的眼球，從而激發(fā)了他們對(duì)春天里的小動(dòng)物的熱愛和好奇的情趣，能饒有興趣的參與到活動(dòng)中來，并且也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。讓幼兒了解故事情節(jié)部分，我以情代情，運(yùn)用了極富感染力的配樂，以我教師自身的激情和語言感染力，為幼兒講述故事內(nèi)容，同時(shí)，也是為了給幼兒一個(gè)完整的故事形象，給幼兒以很好熏陶和感染。在了解了故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)故事當(dāng)中小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話部分，我采用了恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，引?dǎo)幼兒分段欣賞課件，我突出了多媒體課件的作用，一是將故事中的角色對(duì)話、動(dòng)物形象，用小動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，聲情并茂；二是替代了以往呆板的圖片講述方式，使得故事的內(nèi)容更加生動(dòng)、角色更加鮮活，讓幼兒有身臨其境的感覺。引導(dǎo)掌握和學(xué)說小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話。

［評(píng)課稿］

今天我組織的這個(gè)活動(dòng)主要兩個(gè)方面的特點(diǎn)：

一、嘗試運(yùn)用了猜謎語的形式，引出活動(dòng)的主題。

這個(gè)活動(dòng)中我主要采用視聽講結(jié)合法，以趣激情，在如何能自然引出活動(dòng)的主題，而且幼兒也十分敢興趣，我做了一個(gè)小小的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動(dòng)態(tài)的畫面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，吸引孩子們的眼球，活動(dòng)中也可以看出，孩子們的情緒是高漲的，他們很愿意參與到我的活動(dòng)當(dāng)中來，這也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。

二、我認(rèn)為我自身能較準(zhǔn)確地把握和使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。

首先，在運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)上，作為我個(gè)人，一直以來都在不斷的實(shí)踐和研究，在如何運(yùn)用方面，特別是我比較擅長(zhǎng)的語言教學(xué)當(dāng)中，怎樣來把握好，那么，今天呢，我運(yùn)用了視聽講結(jié)合的方法，首先是通過課件展示“春姑娘”，引起了幼兒的興趣，“春姑娘”給小朋友猜謎的形式引出故事角色，小朋友猜出后，會(huì)配上相應(yīng)的小動(dòng)畫和聲音，和小朋友打招呼等等，使課件發(fā)揮了圖片所不能替代的輔助作用。為了讓幼兒理解故事內(nèi)容，我將以往運(yùn)用的單一、呆板的圖片故事教學(xué)，改用借助多媒體課件的形式，利用教師的配樂朗誦故事，并根據(jù)故事內(nèi)容放映小動(dòng)畫，將音樂、故事、畫面三者有機(jī)地結(jié)合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺器官，這種目有所見的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進(jìn)入故事中所描繪的意境當(dāng)中，對(duì)幼兒起到了極大的感染作用，所以，幼兒在活動(dòng)當(dāng)中能夠很快地對(duì)故事情節(jié)有了大概的了解，并能隨之學(xué)會(huì)了小動(dòng)物之間的角色對(duì)話，很好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。那么，在活動(dòng)當(dāng)中，我還把小動(dòng)物之間的對(duì)話錄入到課件中去，使得故事內(nèi)容更生動(dòng)，幼兒更容易接受和理解，富有親和力，幼兒也自然而然得跟隨著動(dòng)畫片里的小動(dòng)物們學(xué)說了對(duì)話，解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。

另外，在活動(dòng)當(dāng)中，我運(yùn)用了春姑娘給小朋友猜謎的游戲化形式，并給予了他們及時(shí)的支持和肯定，幼兒有很大的滿足感和成就感，從而更加有興趣地投入到活動(dòng)中來。我與幼兒之間的角色互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的角色互動(dòng)，都極大地調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)積極性，并注重體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的教學(xué)理念，為幼兒創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，讓幼兒充分表達(dá)和學(xué)說對(duì)話，很好地發(fā)揮了幼兒的主體性。

當(dāng)然，我的活動(dòng)還有許多不足的地方，如：在課件的制作技巧上，還需要再完善和豐富，使得多媒體課件在語言活動(dòng)中發(fā)揮其更好的輔助作用，這仍有待于進(jìn)一步的研究和實(shí)踐。（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)幼兒的活動(dòng)情況，作出反思）

幼兒園語言說課稿：醒來了

幼兒園中班語言活動(dòng)說課評(píng)課：醒來了

今天我組織的活動(dòng)是中班主題四《春天，您好》中的語言活動(dòng)——醒來了?，F(xiàn)在正值春天萬物復(fù)蘇的美好季節(jié)，結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特征，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，我選擇了本次語言活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)活動(dòng)主要有三個(gè)目標(biāo)：第一，激發(fā)幼兒對(duì)春天里的小動(dòng)物的喜愛和好奇，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣；第二，能記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話。第三，通過視聽講結(jié)合，發(fā)展幼兒連貫講述的能力。整個(gè)活動(dòng)過程，我采用的是一種視聽講結(jié)合的方法，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我主要采用視聽講結(jié)合法，并力求將情感教育貫穿與整個(gè)語言活動(dòng)當(dāng)中，開始部分，以趣激情，做了一個(gè)新的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動(dòng)態(tài)的畫面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，吸引了孩子們的眼球，從而激發(fā)了他們對(duì)春天里的小動(dòng)物的熱愛和好奇的情趣，能饒有興趣的參與到活動(dòng)中來，并且也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。

讓幼兒了解故事情節(jié)部分，我以情代情，運(yùn)用了極富感染力的配樂，以我教師自身的激情和語言感染力，為幼兒講述故事內(nèi)容，同時(shí)，也是為了給幼兒一個(gè)完整的故事形象，給幼兒以很好熏陶和感染。在了解了故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)故事當(dāng)中小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話部分，我采用了恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，引?dǎo)幼兒分段欣賞課件，我突出了多媒體課件的作用，一是將故事中的角色對(duì)話、動(dòng)物形象，用小動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，聲情并茂；二是替代了以往呆板的圖片講述方式，使得故事的內(nèi)容更加生動(dòng)、角色更加鮮活，讓幼兒有身臨其境的感覺。引導(dǎo)掌握和學(xué)說小動(dòng)物之間的重點(diǎn)對(duì)話。

［評(píng)課稿］

今天我組織的這個(gè)活動(dòng)主要兩個(gè)方面的特點(diǎn)：

一、嘗試運(yùn)用了猜謎語的形式，引出活動(dòng)的主題。

這個(gè)活動(dòng)中我主要采用視聽講結(jié)合法，以趣激情，在如何能自然引出活動(dòng)的主題，而且幼兒也十分敢興趣，我做了一個(gè)小小的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動(dòng)態(tài)的畫面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，吸引孩子們的眼球，活動(dòng)中也可以看出，孩子們的情緒是高漲的，他們很愿意參與到我的活動(dòng)當(dāng)中來，這也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。

二、我認(rèn)為我自身能較準(zhǔn)確地把握和使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。

首先，在運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)上，作為我個(gè)人，一直以來都在不斷的實(shí)踐和研究，在如何運(yùn)用方面，特別是我比較擅長(zhǎng)的語言教學(xué)當(dāng)中，怎樣來把握好，那么，今天呢，我運(yùn)用了視聽講結(jié)合的方法，首先是通過課件展示“春姑娘”，引起了幼兒的興趣，“春姑娘”給小朋友猜謎的形式引出故事角色，小朋友猜出后，會(huì)配上相應(yīng)的小動(dòng)畫和聲音，和小朋友打招呼等等，使課件發(fā)揮了圖片所不能替代的輔助作用。

為了讓幼兒理解故事內(nèi)容，我將以往運(yùn)用的單一、呆板的圖片故事教學(xué)，改用借助多媒體課件的形式，利用教師的配樂朗誦故事，并根據(jù)故事內(nèi)容放映小動(dòng)畫，將音樂、故事、畫面三者有機(jī)地結(jié)合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺器官，這種目有所見的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進(jìn)入故事中所描繪的意境當(dāng)中，對(duì)幼兒起到了極大的感染作用，所以，幼兒在活動(dòng)當(dāng)中能夠很快地對(duì)故事情節(jié)有了大概的了解，并能隨之學(xué)會(huì)了小動(dòng)物之間的角色對(duì)話，很好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。

那么，在活動(dòng)當(dāng)中，我還把小動(dòng)物之間的對(duì)話錄入到課件中去，使得故事內(nèi)容更生動(dòng)，幼兒更容易接受和理解，富有親和力，幼兒也自然而然得跟隨著動(dòng)畫片里的小動(dòng)物們學(xué)說了對(duì)話，解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。

另外，在活動(dòng)當(dāng)中，我運(yùn)用了春姑娘給小朋友猜謎的游戲化形式，并給予了他們及時(shí)的支持和肯定，幼兒有很大的滿足感和成就感，從而更加有興趣地投入到活動(dòng)中來。我與幼兒之間的角色互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的角色互動(dòng)，都極大地調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)積極性，并注重體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的教學(xué)理念，為幼兒創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，讓幼兒充分表達(dá)和學(xué)說對(duì)話，很好地發(fā)揮了幼兒的主體性。

當(dāng)然，我的活動(dòng)還有許多不足的地方，如：在課件的制作技巧上，還需要再完善和豐富，使得多媒體課件在語言活動(dòng)中發(fā)揮其更好的輔助作用，這仍有待于進(jìn)一步的研究和實(shí)踐。（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)幼兒的活動(dòng)情況，作出反思）

幼兒園中班主題活動(dòng)說課稿：春天你好之醒來了

一、主題活動(dòng)名稱：中班下學(xué)期主題四《春天，你好》中的一個(gè)活動(dòng)：醒來了。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒對(duì)春天里小動(dòng)物的喜愛與好奇，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

2. 發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

3. 幫助幼兒記住故事主要情節(jié)，簡(jiǎn)單了解幾種常見動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 幼兒已有冬天動(dòng)物冬眠及春季天氣特征的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2. 故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。

3.《郊游》磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機(jī)。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說動(dòng)物間的對(duì)話，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探索小動(dòng)物的好奇心，產(chǎn)生愛惜小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物的情感，并對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生一定的興趣。

五、活動(dòng)內(nèi)容分析：

《醒來了》這一活動(dòng)是主題《春天，你好》中的第五個(gè)活動(dòng)，前面的四個(gè)活動(dòng)，如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的快樂,春天的勃勃生機(jī),使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對(duì)大自然的熱愛之情。尤其是小動(dòng)物,幼兒天生喜歡,但是春天來了,小動(dòng)物們都怎么樣了？出來了沒有,它們又在干什么這一切的問題都在吸引著幼兒,去求知、去探索?！毒V要》中明確規(guī)定：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者；教師還應(yīng)敏銳地捕捉到孩子們?cè)谌粘Ｉ钪行碌年P(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的發(fā)展需要,適時(shí)適宜的組織活動(dòng),培養(yǎng)孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等?；诖?《醒來了 》這一活動(dòng)是前幾個(gè)活動(dòng)的深化、升華。通過這一活動(dòng)的組織,不僅能進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對(duì)動(dòng)物與季節(jié)變化的認(rèn)識(shí),還能使幼兒通過不同形式的學(xué)說 故事 角色的對(duì)話。強(qiáng)化語言的學(xué)習(xí),增加對(duì)動(dòng)物的情感認(rèn)識(shí)及對(duì)文學(xué)作品的喜愛，從而在趣味性活動(dòng)中自然地突破本活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

六、 活動(dòng)過程實(shí)際思路：

(一) 讓幼兒走進(jìn)大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的秘密,體驗(yàn)大自然的美好,增加幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

這個(gè)目標(biāo)主要是通過本主題的前四個(gè)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。第一個(gè)活動(dòng)帶幼兒去春游,主要是讓幼兒走進(jìn)大自然,去真切的感受大自然的美好,春的氣息,發(fā)現(xiàn)大自然中蘊(yùn)藏的春的秘密； 其它三個(gè)活動(dòng),主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用不同的方式來表達(dá)自己對(duì)春天天氣特征,自然變化的認(rèn)識(shí) ,在春的懷抱里,在不同的活動(dòng)中,幼兒身心得到陶冶,會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物,如小草發(fā)芽了,小花開放了,一些小動(dòng)物也出來了?？傊?幼兒的好奇心會(huì)不斷增加,興趣也越加廣泛,感性經(jīng)驗(yàn)也愈加豐富 。尤其是活動(dòng)開始,聽著熟悉的《郊游》樂曲,做著舒展。優(yōu)美的動(dòng)作入場(chǎng),更能自然引發(fā)幼兒對(duì)春天的喜愛之情。

（二）開展概述活動(dòng)：

1. 首先 以游戲引題： 溫暖而又美麗的春天來了,一些小動(dòng)物也出來了,教師分別扮演小魚游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛、叫等動(dòng)作來引導(dǎo)幼兒猜。這種師演生猜的師生互動(dòng)方式,旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛與好奇,同時(shí)引出故事的主要角色。

2. 接著 播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫面）,每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題,請(qǐng)幼兒思考，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“誰能看出這是哪個(gè)季節(jié)的畫面為什么”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出春季的主要特征。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問題,“小魚醒來了,看見青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣”“它會(huì)怎么說”這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同 形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說 、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。

3.幼兒自我發(fā)現(xiàn)后。結(jié)合課件,師配樂講述故事,請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事,引導(dǎo)幼兒思考：“故事里有哪些動(dòng)物小動(dòng)物在什么季節(jié)醒來了為什么”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì),直觀形象的幫助幼兒了解故事的主要情節(jié),萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。通過幾個(gè)問題的思考,讓幼兒知道有的動(dòng)物冬天要冬眠,如小魚,小青蛙等，春天來了,它們就醒來了,從而簡(jiǎn)單了解動(dòng)物與季節(jié)變化的關(guān)系,擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。

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幼兒園中班語言活動(dòng)說課設(shè)計(jì)：會(huì)動(dòng)的房子

一、說教材

童話故事《會(huì)動(dòng)的房子》向幼兒展示了一個(gè)生動(dòng)美麗的童話世界，故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫€索，在優(yōu)美生動(dòng)的語言中，讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫面，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，教育幼兒無論做什么事情都要認(rèn)真，不能粗心。

二、說活動(dòng)家目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解故事情節(jié)，感受作品中清新的大自然畫面。

2、感受象聲詞,用語言正確地描述生活與自然的各種聲音。

3、豐富詞匯，發(fā)展幼兒的觀察力，思維能力和口語表達(dá)能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解故事情節(jié)，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)詞語“手舞足蹈、慚愧、馱?！?/p>

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件制作

2、場(chǎng)景布置：大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。

四、說教法：

根據(jù)幼兒好奇、好問、好動(dòng)、好模仿及具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要采取以下幾種教法。

1、啟發(fā)引導(dǎo)法：

通過引導(dǎo)幼兒直觀的觀察，感知故事內(nèi)容，并用遞進(jìn)式的提問，幫助幼兒理解故事。

2、創(chuàng)設(shè)多媒體情景直觀法：

在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛看動(dòng)畫的特點(diǎn)。多媒體的聲音，清晰美麗的畫面，讓孩子直接感知，從而更好的理解故事。

五、說學(xué)法

1、學(xué)觀察：通過觀看課件，把幼兒帶入美麗、清新的大自然中，視覺與聽覺的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知自然界中的各種聲響，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，也激發(fā)了他們熱愛大自然，熱愛生活的情感。

2、學(xué)思考：

通過教師適當(dāng)?shù)靥釂?，激發(fā)孩子們想象、思考、感受，發(fā)展幼兒的想象力。

六、說活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即“動(dòng)――靜――動(dòng)”，這拉，有利于突破重難點(diǎn)，我是這樣掌開教學(xué)思路的。

1、激發(fā)興趣（第一環(huán)節(jié)）

活動(dòng)開始，教師扮演松鼠媽媽，幼兒扮小松鼠，在歡快的音樂聲中，“媽媽”帶著孩子們?cè)诓莸厣贤嫫毯蠡氐椒孔永镄菹?，媽媽問：“孩子們，我們住的房子?huì)動(dòng)嗎？你見過會(huì)動(dòng)的房子嗎？可是，有一只松鼠寶寶卻建造了一座會(huì)動(dòng)的房子，這到底是怎么一回事呢？”我以這樣的形式導(dǎo)入，目的是激發(fā)幼兒興趣，帶著疑問聽故事。

2、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)（第二環(huán)節(jié)）

這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解掌握故事內(nèi)容，也是完成教學(xué)重點(diǎn)的主要環(huán)節(jié)，可分為三個(gè)小部分：

（1）視聽結(jié)合，整體感知

通過觀看電腦課件，幼兒園完整欣賞故事，使他們對(duì)故事內(nèi)容有初步整體的印象。

設(shè)計(jì)提問：故事中有誰？會(huì)動(dòng)的房子到底是怎么一回事？

（2）一問一 答，緊扣重點(diǎn)

幼兒分片段觀看，教師根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問，啟發(fā)引導(dǎo)，幫助幼兒具體感知，理解故事內(nèi)容。

設(shè)計(jì)提問：小松鼠在哪里造了房子？房子造好了發(fā)生了什么事？小松鼠分別到了哪些地方？那兒美嗎？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表述，并模仿自然界美妙的聲音：風(fēng)聲、海浪聲、馬兒奔跑聲。豐富詞語：手舞足蹈

接著，引導(dǎo)幼兒討論：假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成希銜?huì)怎么想？怎么說？

（3）感官體驗(yàn)，融入情境

引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，邊說邊用肢體語言表現(xiàn)故事內(nèi)容，感知故事中的畫面。

3、再次感知，積累經(jīng)驗(yàn)（第三環(huán)節(jié)）

此環(huán)節(jié)是讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū)，幼兒戴上頭飾，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，獲得身臨其境的感覺，從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。

最后，結(jié)束部分

讓幼兒再次觀看課件，完整聽故事，然后組織幼兒討論：小朋友，你能向故事中的小松鼠學(xué)習(xí)嗎？為什么？接著，對(duì)幼兒進(jìn)行行為教育，教育幼兒改掉粗心的毛病，養(yǎng)成無論做什么事情認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

結(jié)束部分這樣安排的意圖是借助多媒體立體聲像的效果，讓幼兒再次完整觀看故事，給幼兒留下一個(gè)完整完美的講述表象，同時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，進(jìn)一步深化主題。

中班說課語言活動(dòng)－秋天的顏色

一、設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)是“紅黃藍(lán)綠”這個(gè)主題的一個(gè)部分。幼兒通過前兩周的活動(dòng)，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí)，通過仿編活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

二、說教材：

（一） 活動(dòng)目標(biāo)：

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們能觀察到秋天的各種變化，同時(shí)他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。

（二） 重點(diǎn)和難點(diǎn)：

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)按散文詩的內(nèi)容仿編句子既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

另外，我們班的幼兒大部分對(duì)文字符號(hào)有一定的認(rèn)識(shí)，在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、說教法：

本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

在活動(dòng)中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩來引起幼兒的興趣，再用談話的方式來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個(gè)人都能獲得滿足和成功，促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。

四、說學(xué)法：

綱要中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變簩?duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說的愿望，教師再及時(shí)地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，幼兒會(huì)有成就感，從而增強(qiáng)自信心。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行仿編，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在活動(dòng)中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

五、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)的準(zhǔn)備主要分兩個(gè)部分：

1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，做好課前的準(zhǔn)備。

2、每人2張句型卡、油畫棒，是供幼兒記錄所用的。

六、說教學(xué)程序：

1、欣賞散文詩，初步理解內(nèi)容。

幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開始時(shí)，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。孩子們?cè)诮涣鞯倪^程中將自己所看所聽的表達(dá)出來，然后再請(qǐng)他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。

2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

第二遍欣賞時(shí)，教師結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?！庇變涸谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。

3、仿編散文詩。

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)了散文后，對(duì)散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型，讓幼兒能完整地學(xué)說“我問 ， 告訴我說：‘秋天是 ?！睘橛變河蒙⑽牡姆绞竭M(jìn)行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)仿編。這樣他們就會(huì)樹立自信心，以此來激發(fā)每個(gè)孩子嘗試仿編的愿望。

然而在一節(jié)活動(dòng)中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請(qǐng)幼兒在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來，課后可以讓他們能體驗(yàn)語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高。

幼兒園大班語言活動(dòng)說課教案：漂流屋

教材分析

（一）故事內(nèi)容分析

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動(dòng)。故事能提供豐富的語言材料。而我選擇的《漂流屋》這個(gè)故事中一開頭就描寫了青蛙看到一座神奇的小屋子，調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣“房子是誰的呢”？接著描寫青蛙并沒有想把它占為己有，而是去尋找屋子的主人，但沒有找到主人，他就想到了請(qǐng)?bào)π泛妥约阂黄鸱窒磉@座房子，并邀請(qǐng)了小鳥和烏龜來跟他們一起玩。最后，故事又承前啟后地回到了開頭的疑問：漂流屋飄到了它的小主人跟前，小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩，而是希望它找到自己的主人。

該故事雖然篇幅不長(zhǎng)，人物對(duì)話簡(jiǎn)潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題就是-----分享快樂。那故事中又是如何突破這個(gè)重點(diǎn)的呢：這則故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神，后又描寫了青蛙與小動(dòng)物們一同分享快樂，繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達(dá)到高潮。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動(dòng)淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。

（二）幼兒情況分析

大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì)，因此，他們對(duì)文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力。上學(xué)期，我們以班級(jí)主題《童話谷》為切入口，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識(shí)、童話作家知識(shí)和豐富的詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力，并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式。

基于以上兩點(diǎn)分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出、語言生動(dòng)淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。

二、目標(biāo)確定

發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、理解故事內(nèi)容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言；

2、感受作品中比喻手法的運(yùn)用，發(fā)展幼兒想象力。

3、通過活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴分享帶來的快樂。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“體驗(yàn)與同伴分享帶來的快樂”，從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入，到最后互換禮物的情感體驗(yàn)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有一定的教育意義?；顒?dòng)將難點(diǎn)定在“抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評(píng)價(jià)別人的發(fā)言”從以下幾點(diǎn)來突破：1、問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，如：如果是你，你會(huì)怎么做？你覺得他這樣做好嗎？你有不同的看法嗎？；2、集體與個(gè)別討論、回答相結(jié)合。

活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：與區(qū)域相結(jié)合。

為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我們整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。以此，我們?cè)趨^(qū)域中準(zhǔn)備了：語言區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的圖片、各種背景圖、房子背景圖；美工區(qū)：訂好的空白紙張；表演區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。

（二）知識(shí)準(zhǔn)備：

1、幼兒在常識(shí)活動(dòng)中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。

2、已認(rèn)識(shí)過許多兒童文學(xué)作品，初步了解了擬人和比喻的概念。

（三）物質(zhì)準(zhǔn)備

首先是為幼兒提供真實(shí)而豐富的語言運(yùn)用情景，給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們理解故事的情景，所以進(jìn)行了以下準(zhǔn)備了：配有故事錄音的教學(xué)課件，幼兒可通過自己的感官感受，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓幼兒在情感體驗(yàn)中將分享遷移到生活中來，我們準(zhǔn)備了：幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機(jī)。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗(yàn)。

教學(xué)方法

本活動(dòng)綜合主要采用了直觀形象法、語言討論法和環(huán)境體驗(yàn)法。

1、本活動(dòng)中有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是，我選擇了運(yùn)用電化教育手段。由于，兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，以及思維具有具體形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

2、語言討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法，不是被動(dòng)地接受教育。活動(dòng)中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒討論自己對(duì)故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

3、環(huán)境體驗(yàn)法：兒童因?yàn)槟挲g小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理，就很難讓他們理解和接受。如：現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒是獨(dú)生子女，他們一直以自我為中心，不能體驗(yàn)到什么是分享，分享又能帶來什么快樂。于是，活動(dòng)中采用了環(huán)境體驗(yàn)法，提供了一定條件，讓幼兒通過自身的禮物交換、分享，從而感受和獲得體驗(yàn)。這可以加身他們對(duì)概念的理解，提高他們的思維和認(rèn)識(shí)水平，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)流程

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整個(gè)設(shè)計(jì)突出了三個(gè)點(diǎn)：1、教具直觀：語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。2、語言引導(dǎo)：以往的語言活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)是大部分能力強(qiáng)的幼兒才有機(jī)會(huì)說出他們的看法，而能力一般的幼兒會(huì)因沒有機(jī)會(huì)說而很快地失去興趣。因此，這次活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)性強(qiáng)的幾個(gè)問題讓幼兒有欲望說、敢說、有機(jī)會(huì)說。3、環(huán)境體驗(yàn)：讓幼兒在行動(dòng)中感受某些品德的意義。主要表現(xiàn)如下：

（一）出示漂流房幻燈片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步想象。

引入時(shí)，師以直觀的幻燈片，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當(dāng)中思考問題“這是哪里來的”“撿到它以后要怎么辦”。該問題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的 語言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識(shí)，為下面的故事做好鋪墊。

（二）聽、想結(jié)合，發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。

通過討論后，師的引導(dǎo)師幼兒展開了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上欣賞故事，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂的爭(zhēng)吵”等。

（三）視、聽結(jié)合，發(fā)展形象思維。

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個(gè)一個(gè)的問題，找出了故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不段思考、探索、層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而擬人、比喻手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，為達(dá)到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對(duì)幼兒來說文學(xué)中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的，因此，我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對(duì)比喻手法的理解。

（四）深入故事主題，引出教育意義。

作品中反復(fù)提到了“小青蛙問遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨(dú)占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動(dòng)物們時(shí)高興的心情”，意在教育幼兒懂得與別人分享， 但是，教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的，而這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰？為什么？”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的，該學(xué)習(xí)、模仿的是誰。這樣，他們很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平時(shí)還有什么可以分享”的問題，讓幼兒將學(xué)到的道理延伸到生活中。

（五）分享小禮物，激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感。

《綱要》指出：應(yīng)以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位，本活動(dòng)結(jié)合了第一、第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境的體驗(yàn)中交換禮物、交朋友，感受到與同伴分享玩具的快樂心情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動(dòng)又一次推向了高潮。

（六）活動(dòng)延伸。

活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我們整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

說課：圣誕活動(dòng)教案——圣誕老爺爺來了

一、設(shè)計(jì)意圖：

圣誕老爺爺又來了，小朋友們都很高興，因?yàn)樗麄兛梢允盏绞フQ老爺爺送的禮物了。我的這個(gè)半日活動(dòng)設(shè)計(jì)便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終。新綱要中“根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”的指導(dǎo)精神為依據(jù)。我的第一個(gè)主題活動(dòng)是通過自己想各種方法來通過障礙、達(dá)到目的地的體育活動(dòng)，而第二個(gè)主題活動(dòng)是由“制作圣誕禮物”這個(gè)想法的延伸添畫活動(dòng)。以孩子們感興趣的圣誕為主線，使孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)、在學(xué)中樂” 我設(shè)計(jì)的是大班的活動(dòng)5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善，能夠基本完成爬、鉆、跳及平衡等動(dòng)作，但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，獨(dú)立面對(duì)挫折、困難往望無以應(yīng)對(duì)，針對(duì)這些情況，我將第一直主題活動(dòng)《找找圣誕老爺爺》的活動(dòng)目標(biāo)指定如下：

1、通過到圣誕老爺爺住的城堡所經(jīng)過的一系列障礙來訓(xùn)練幼兒園爬、鉆、條及平衡的能力。這也是活動(dòng)的重點(diǎn)

2、培養(yǎng)幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

3、教幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質(zhì)。

二、說教法

本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法、討論發(fā)法，、游戲法、啟發(fā)提問發(fā)等教學(xué)方法

運(yùn)用直觀法是由幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體動(dòng)畫能更好的引起幼兒的注意及興趣。

采用提問發(fā)是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)的觀察，啟發(fā)幼兒的積極思維。

我運(yùn)用啟發(fā)性的提問來引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境，找出解決問題方法。

用討論法是幼兒最喜歡的方法，愛玩是孩子的天性，游戲法也是孩子最能接受的方法。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

高爾基說：“學(xué)習(xí)是最大的動(dòng)力，就是對(duì)所準(zhǔn)備材料星期，因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作

1、錄因機(jī)、磁帶

2、場(chǎng)景設(shè)置

3、正方形、三角形卡片若干

4、布置一間有圣誕氣氛的活動(dòng)室

四、說學(xué)法：

通過以上老師使用的教法為依據(jù)，整個(gè)活動(dòng)中以幼兒為主題，重點(diǎn)不是老師的教而是學(xué)生的學(xué)。并使用深入淺出的教學(xué)原則，通過啟發(fā)——觀察——實(shí)踐——的出結(jié)論

五、說活動(dòng)程序：

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)已經(jīng)發(fā)育情況、新《綱要》精神，本次活動(dòng)設(shè)立四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)：

（一）導(dǎo)入：在歌聲中入情（二）深入：在探究中激情（三）活動(dòng)：在情景中抒情（四）延續(xù)：在擴(kuò)展中生情

為什么要安排這四個(gè)環(huán)節(jié)呢？

1、導(dǎo)入：

開始部分十分重要，如果能在這部分吸引幼兒的興趣，讓幼兒投入到活動(dòng)中來，能為后面的活動(dòng)重點(diǎn)做好鋪墊。因此，我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當(dāng)》配合有圣誕氣氛的活動(dòng)室安排，告訴小朋友，明天是圣誕節(jié)了。

2、深入：

發(fā)現(xiàn)問題（出示圣誕老爺爺睡覺打呼嚕的多媒體動(dòng)畫）這下可不得了，圣誕老爺爺應(yīng)該送禮物不能睡著??！利用動(dòng)畫來營(yíng)造一種更真實(shí)的教學(xué)形態(tài)，并利用情景意外，吸引幼兒關(guān)注，積極動(dòng)腦筋想解決的辦法。在找圣誕老爺爺?shù)耐局性O(shè)置四個(gè)障礙，來訓(xùn)練幼兒的活動(dòng)能力，這也是活動(dòng)的重難點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)——觀察——實(shí)踐——最后得出結(jié)論的自主探索法來通過四個(gè)障礙，以幼兒為主體，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在輕松、愉快的情景中完成重難點(diǎn)。

障礙一：鉆山洞：運(yùn)用啟發(fā)提問：“這個(gè)山洞我們想什么辦法過去呢？”同時(shí)運(yùn)用討論法讓幼兒想辦法，并交流得出結(jié)論：可以鉆、爬過山洞大家一起用想到的辦法過山洞，同時(shí)訓(xùn)練了幼兒的鉆、爬能力。

障礙二：過小河：讓幼兒先觀察周圍環(huán)境，利用河邊木版搭小橋過河。這一步驟可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)互助的精神和協(xié)作能力，訓(xùn)練平衡的技能。

障礙三：跳沼澤地：引導(dǎo)幼兒合作想點(diǎn)子，在沒有輔助材料的情況下，利用沼澤地里的礁石跳過，訓(xùn)練雙腿并攏跳的技能。

障礙四：城堡大門：雖然到了城堡，但是具有人物色彩的魔法的門說什么也不開，引導(dǎo)幼兒自己想辦法，可以給它表演節(jié)目，說服他，隨后直至門打開。

3、活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們幫圣誕老爺爺運(yùn)送禮物，往返進(jìn)行幾次，體會(huì)合作勞動(dòng)的快樂。在來回運(yùn)送禮物的過程中，控制幼兒的運(yùn)動(dòng)量。

四、延續(xù)：音樂想起，和圣誕老爺爺慶祝圣誕，并發(fā)放禮物。

幼兒園中班音樂活動(dòng)說課:《顛倒歌》

一、設(shè)計(jì)意圖

教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達(dá)感情的工具，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，使幼兒能在快樂的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據(jù)以上的指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)以下活動(dòng)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、在活動(dòng)中能享受唱歌的樂趣，并初步知道歌曲的名稱，理解歌曲的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。

3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。

三、說教材

《顛倒歌》這首歌曲旋律有個(gè)性，歌曲形象、生動(dòng)，歌詞幽默、風(fēng)趣，詞曲結(jié)合得比較好，唱起來上口，它十分真實(shí)地描述詼諧逗樂的動(dòng)物場(chǎng)面。幼兒對(duì)這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時(shí)感到十分愉快，有利于形成他們樂觀、開朗的性格。

《顛倒歌》音域?yàn)?度（1=D）最高音b，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行，比較合適幼兒唱，速度為中速，節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，幼兒易于掌握。

《顛倒歌》的重點(diǎn)在于在活動(dòng)中能享受唱歌的樂趣。因?yàn)槲覀冞M(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得快樂的源泉。使幼兒能在快樂的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。

難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲的幽默、風(fēng)趣。要求唱歌時(shí)有表情，這種情意的產(chǎn)生應(yīng)出自幼兒的內(nèi)心，表現(xiàn)在幼兒的歌聲中。這就要求幼兒不僅要理解歌詞，掌握歌曲，還要根據(jù)自己的理解發(fā)自內(nèi)心的表現(xiàn)出來。這對(duì)

幼兒有一定的難度。

四、說教法、學(xué)法

教歌曲的方法不能公式化，方法要為目標(biāo)服務(wù)，因此根據(jù)歌曲的特點(diǎn)及幼兒的具體情況，運(yùn)用了游戲法和直觀法，最終達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)了幼兒音樂感受力，音樂想象力，音樂記憶力。

游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂趣。老師通過設(shè)置疑問，配以色彩鮮艷的圖片，把幼兒帶入一個(gè)詼諧有趣的場(chǎng)景中；視聽的結(jié)合，有助于幼兒理解歌曲的內(nèi)容，老師的整體教學(xué)法及分段教學(xué)法加深了幼兒對(duì)歌曲的印象，進(jìn)一步學(xué)唱整首歌曲，而在表演歌曲中，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力及感受力，讓幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的風(fēng)趣，同時(shí)也提供給幼兒一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

五、說學(xué)具準(zhǔn)備

貼絨教具：獅子、老鼠、大象、螞蟻、小鳥、小魚、公雞、母雞。老師出示了顛倒的圖片，使幼兒馬上形成鮮明的對(duì)比。圖片直觀形象，提高了幼兒的興趣。

六、說教學(xué)程序

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)音樂活動(dòng)的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)語、引起興趣（復(fù)習(xí)律動(dòng)）興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，尤其是幼兒興趣可以吸引幼兒去參加各種活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)各種知識(shí)，從而發(fā)展各種能力，為了激發(fā)幼兒的興趣，開始部分主要是要吸引幼兒的注意力，引發(fā)他的興趣，為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。老師導(dǎo)語：“今天森林里發(fā)生了一件大事，有好多動(dòng)物都來參加森林大會(huì)，看，第一個(gè)跑來參加的是小馬?！庇變郝犚魳纷鲵T馬動(dòng)作進(jìn)教室。老師：“誰第二個(gè)來了？”幼兒學(xué)做小猴子動(dòng)作。2、節(jié)奏訓(xùn)練節(jié)奏是音樂的生命，是音樂的生命力源泉，因此，我特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育，結(jié)合語言的節(jié)奏、動(dòng)作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，為學(xué)習(xí)一首歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、練聲音優(yōu)質(zhì)美是唱歌的基本要求，應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒習(xí)慣于用自然的聲音唱歌，而練聲是最好的方法，它可以讓幼兒的聲音得到一定的放松及鍛煉。4、教唱新歌曲《顛倒歌》（1）、設(shè)疑、提問

老師說：“森林仙女告訴小動(dòng)物們，今天森林發(fā)生了一件奇怪的事，請(qǐng)小動(dòng)物仔細(xì)聽，你們能不能聽出哪些地方發(fā)生奇怪的事?！崩蠋煼冻?，幼兒回答。激起幼兒聽歌曲的情趣，啟動(dòng)幼兒的思維。（2）、視聽結(jié)合，觀察對(duì)比，加強(qiáng)感知出示貼絨教具，老師將大獅子與小老鼠，大象和螞蟻的力氣進(jìn)行比較，然后范唱第一段歌曲，再將小魚與小鳥，母雞和公雞的特點(diǎn)進(jìn)行比較，并范唱第二段歌曲，加強(qiáng)幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的理解及記憶。（3）、幼兒學(xué)唱歌曲老師通過整體教唱法進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的音樂記憶，學(xué)會(huì)唱整首歌曲。

（4）、歌曲表演大班的幼兒已經(jīng)積累了一定唱歌的經(jīng)驗(yàn)，又有一定的語言表達(dá)能力，會(huì)有自己的一些想法。因此，可以進(jìn)一步向幼兒講講為什么自己這么唱，這一首歌自己想怎么唱，這樣會(huì)使幼兒在學(xué)唱的過程中，在情感的表達(dá)上既有模仿，也有創(chuàng)新，同時(shí)也注意到音色的變化。老師說：“這首歌王老師覺得非常有趣、好玩，所以在唱的時(shí)候，臉上帶著笑容，聲音不能太慢，要輕快活撥，你們覺得這首歌應(yīng)該怎么唱呢？”引導(dǎo)幼兒用幽默、風(fēng)趣的歌聲及表情來表達(dá)。5、復(fù)習(xí)舞蹈《猜拳游戲舞》利用舞蹈結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡。

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