幼兒園小班科學(xué)說課稿：《猜猜它是誰(shuí)》

幼兒園小班科學(xué)說課稿。

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學(xué)會(huì)的，為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，我們將會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說課稿，說課稿對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。怎么才能將幼兒園說課稿寫得全面呢？以下是小編收集整理的“幼兒園小班科學(xué)說課稿：《猜猜它是誰(shuí)》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

我們都知道，動(dòng)物是孩子們的好朋友，不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨；善良的小馬、小羊；兇猛的老虎、獅子……孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對(duì)動(dòng)物更是充滿了好奇，因?yàn)槟抢镉兴麄冋J(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛大自然，愛動(dòng)物的情感，讓幼兒進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解這些動(dòng)物，我班進(jìn)行了主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》。在活動(dòng)中，發(fā)生了一件事情：

有一天，孩子們?cè)谕孀ノ舶偷挠螒颉＿@時(shí)，劉其昕小朋友抓到一條尾巴說：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴?！甭牭絼⑵潢康脑挘袔讉€(gè)小朋友也參與到其中，紛紛說：“不對(duì)，這是小猴子的尾巴?！薄斑@是小兔子的尾巴?！边@是孩子對(duì)事物的想象，是其創(chuàng)造性的表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)出幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛。見他們對(duì)尾巴這么感興趣，我特意找來了一張他們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物尾巴圖片，請(qǐng)他們說說這是誰(shuí)的尾巴，說什么的都有，其實(shí)這是他們都認(rèn)識(shí)的小馬的尾巴。可是，一旦尾巴和身體分開后，他們就不認(rèn)識(shí)了。

以前在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)都是通過整體進(jìn)行認(rèn)識(shí)，他們看到一張完整的動(dòng)物圖片時(shí)，能很快說出是什么動(dòng)物，但是將動(dòng)物分割開來變成一小部分時(shí),就不認(rèn)識(shí)了。這說明幼兒對(duì)動(dòng)物的觀察只是整體觀察，并沒有觀察到部分，對(duì)動(dòng)物的整體形象和細(xì)節(jié)考慮不全面。那么，如何讓幼兒更細(xì)致、深入地觀察和了解動(dòng)物的外型特征，理解部分與整體的關(guān)系呢？針對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了本次活動(dòng)。

（一）教育目標(biāo)

如今，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛科學(xué)的情感。所以，根據(jù)這一要求，我將本次活動(dòng)目標(biāo)指定如下：

1、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。

2、能從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來。

3、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動(dòng)手能力，初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。

（二）教材內(nèi)容方面

根據(jù)制定的目標(biāo)，選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動(dòng)《猜猜它是誰(shuí)》，還要結(jié)合我班幼兒的具體情況。我根據(jù)主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》里的內(nèi)容，結(jié)合本次活動(dòng)，收集相關(guān)的游戲材料，巧妙地將一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物設(shè)計(jì)在游戲轉(zhuǎn)盤中，并將這些動(dòng)物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖，讓幼兒通過這些分割圖推斷出是哪個(gè)動(dòng)物，及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探索活動(dòng)，增強(qiáng)求知欲，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

本次活動(dòng)重點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。難點(diǎn)是：理解部分與整體之間的關(guān)系。

（三）教學(xué)方法：

我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中，采用了以下方法：運(yùn)用觀察法，有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)，觀察法也是幼兒探索科學(xué)的基本方法，能使幼兒運(yùn)用多種感官直觀、生動(dòng)、具體地認(rèn)識(shí)事物，提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力。利用拼圖游戲，將動(dòng)物的整體圖片拆開，分成若干片，再讓幼兒拼完整。操作法，提供給幼兒合適的材料，讓幼兒在自己的活動(dòng)實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。教師運(yùn)用幼兒喜愛的游戲形式，使幼兒在游戲中進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。

（四）教學(xué)過程

1、開始部分

教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。引導(dǎo)幼兒觀察大森林的場(chǎng)景：“小朋友，我們現(xiàn)在來到了大森林，大家看看大森林里漂亮嗎？里面有什么？”讓幼兒通過觀察，增強(qiáng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。通過提問：大森林是誰(shuí)的家呢？直接導(dǎo)入課題，給孩子一個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2、游戲部分

①游戲：《玩轉(zhuǎn)盤》

轉(zhuǎn)盤上是一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的頭部圖片，教師出示大轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，指針指到哪個(gè)動(dòng)物，并說出動(dòng)物的名字。該游戲的難度不大，動(dòng)物的特征明顯，易于每一位幼兒的獨(dú)立操作，提高幼兒的動(dòng)手能力。能針對(duì)動(dòng)物的頭部進(jìn)行推斷動(dòng)物名字，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時(shí)，幫助老師了解幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)程度。將枯燥的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛的游戲活動(dòng)，在游戲中掌握知識(shí)。

②游戲：《找動(dòng)物》

請(qǐng)幼兒將老師藏在大森林里的動(dòng)物部分圖片找到，這些動(dòng)物并不是完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰(shuí)，然后告訴大家自己找到了什么動(dòng)物。通過幼兒的尋找活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力，以及喜愛科學(xué)活動(dòng)的情感。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。通過講述自己找到的動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

② 將動(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。

教師將動(dòng)物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。

3、結(jié)束部分——《拼圖游戲》：

請(qǐng)找出相同動(dòng)物圖片的小朋友，合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。通過操作活動(dòng)，能觀察到動(dòng)物的分割部分的特征，并能相互配合進(jìn)行拼圖，將動(dòng)物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。

延伸活動(dòng)：《玩拼圖》

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒人手一份動(dòng)物拼圖，能獨(dú)立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。

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2020小班科學(xué)活動(dòng)說課稿：猜猜它是誰(shuí)

各位老師,大家好!

我說課的內(nèi)容小班科學(xué)活動(dòng):《猜猜它是誰(shuí)》。我們都知道,動(dòng)物是孩子們的好朋友,不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨;善良的小馬、小羊;兇猛的老虎、獅子……孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對(duì)動(dòng)物更是充滿了好奇,因?yàn)槟抢镉兴麄冋J(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛大自然,愛動(dòng)物的情感,讓幼兒進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解這些動(dòng)物,我班進(jìn)行了主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》。在活動(dòng)中,發(fā)生了一件事情:有一天,孩子們?cè)谕孀ノ舶偷挠螒?。這時(shí),劉其昕小朋友抓到一條尾巴說:“老師,看我抓到一條大灰狼的尾巴。”聽到劉其昕的話,有幾個(gè)小朋友也參與到其中,紛紛說:“不對(duì),這是小猴子的尾巴?！薄斑@是小兔子的尾巴?！边@是孩子對(duì)事物的想象,是其創(chuàng)造性的表現(xiàn),也充分體現(xiàn)出幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛。見他們對(duì)尾巴這么感興趣,我特意找來了一張他們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物尾巴圖片,請(qǐng)他們說說這是誰(shuí)的尾巴,說什么的都有,其實(shí)這是他們都認(rèn)識(shí)的小馬的尾巴?？墒?一旦尾巴和身體分開后,他們就不認(rèn)識(shí)了。以前在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)都是通過整體進(jìn)行認(rèn)識(shí),他們看到一張完整的動(dòng)物圖片時(shí),能很快說出是什么動(dòng)物,但是將動(dòng)物分割開來變成一小部分時(shí),就不認(rèn)識(shí)了。這說明幼兒對(duì)動(dòng)物的觀察只是整體觀察,并沒有觀察到部分,對(duì)動(dòng)物的整體形象和細(xì)節(jié)考慮不全面。那么,如何讓幼兒更細(xì)致、深入地觀察和了解動(dòng)物的外型特征,理解部分與整體的關(guān)系呢?針對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了本次活動(dòng)。

(一)、教育目標(biāo)如今,科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛科學(xué)的情感。所以,根據(jù)這一要求,我將本次活動(dòng)目標(biāo)指定如下:

1、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。

2、能從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物,并能合作將動(dòng)物完整的拼出來。

3、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動(dòng)手能力,初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。

(二)、教材內(nèi)容方面根據(jù)制定的目標(biāo),選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動(dòng)《猜猜它是誰(shuí)》,還要結(jié)合我班幼兒的具體情況。我根據(jù)主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》里的內(nèi)容,結(jié)合本次活動(dòng),收集相關(guān)的游戲材料,巧妙地將一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物設(shè)計(jì)在游戲轉(zhuǎn)盤中,并將這些動(dòng)物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖,讓幼兒通過這些分割圖推斷出是哪個(gè)動(dòng)物,及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探索活動(dòng),增強(qiáng)求知欲,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,提高對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。本次活動(dòng)重點(diǎn)是:鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng),激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。難點(diǎn)是:理解部分與整體之間的關(guān)系。

(三)教學(xué)方法:我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中,采用了以下方法:運(yùn)用觀察法,

有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng),觀察法也是幼兒探索科學(xué)的基本方法,能使幼兒運(yùn)用多種感官直觀、生動(dòng)、具體地認(rèn)識(shí)事物,提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力。利用拼圖游戲,將動(dòng)物的整體圖片拆開,分成若干片,再讓幼兒拼完整。操作法,提供給幼兒合適的材料,讓幼兒在自己的動(dòng)物》請(qǐng)幼兒將老師藏在大森林里的動(dòng)物部分圖片找到,這些動(dòng)物并不是完整的,有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。在找到后,還要推斷出它是誰(shuí),然后告訴大家自己找到了什么動(dòng)物。通過幼兒的尋找活動(dòng),培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力,以及喜愛科學(xué)活動(dòng)的情感。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。通過講述自己找到的動(dòng)物,培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

③將動(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。教師將動(dòng)物的完整圖片展示出來,讓幼兒通過自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片,進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放,了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。

4、結(jié)束部分——《拼圖游戲》:請(qǐng)找出相同動(dòng)物圖片的小朋友,合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。通過操作活動(dòng),能觀察到動(dòng)物的分割部分的特征,并能相互配合進(jìn)行拼圖,將動(dòng)物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力,嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。

延伸活動(dòng):《玩拼圖》在區(qū)域活動(dòng)中,幼兒人手一份動(dòng)物拼圖,能獨(dú)立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力,提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。

幼兒園小班說課稿：科學(xué)活動(dòng)《猜猜它是誰(shuí)》

我們都知道，動(dòng)物是孩子們的好朋友，不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨；善良的小馬、小羊；兇猛的老虎、獅子……孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對(duì)動(dòng)物更是充滿了好奇，因?yàn)槟抢镉兴麄冋J(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友。為了激發(fā)幼兒熱愛大自然，愛動(dòng)物的情感，讓幼兒進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解這些動(dòng)物，我班進(jìn)行了主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》。在活動(dòng)中，發(fā)生了一件事情： 有一天，孩子們?cè)谕孀ノ舶偷挠螒?。這時(shí)，劉其昕小朋友抓到一條尾巴說：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴。”聽到劉其昕的話，有幾個(gè)小朋友也參與到其中，紛紛說：“不對(duì)，這是小猴子的尾巴?！薄斑@是小兔子的尾巴?！边@是孩子對(duì)事物的想象，是其創(chuàng)造性的表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)出幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛。見他們對(duì)尾巴這么感興趣，我特意找來了一張他們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物尾巴圖片，請(qǐng)他們說說這是誰(shuí)的尾巴，說什么的都有，其實(shí)這是他們都認(rèn)識(shí)的小馬的尾巴?？墒牵坏┪舶秃蜕眢w分開后，他們就不認(rèn)識(shí)了。 以前在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)都是通過整體進(jìn)行認(rèn)識(shí)，他們看到一張完整的動(dòng)物圖片時(shí)，能很快說出是什么動(dòng)物，但是將動(dòng)物分割開來變成一小部分時(shí),就不認(rèn)識(shí)了。這說明幼兒對(duì)動(dòng)物的觀察只是整體觀察，并沒有觀察到部分，對(duì)動(dòng)物的整體形象和細(xì)節(jié)考慮不全面。那么，如何讓幼兒更細(xì)致、深入地觀察和了解動(dòng)物的外型特征，理解部分與整體的關(guān)系呢？針對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了本次活動(dòng)。 （一）、教育目標(biāo) 如今，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛科學(xué)的情感。所以，根據(jù)這一要求，我將本次活動(dòng)目標(biāo)指定如下： 1、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。 2、能從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來。 3、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動(dòng)手能力，初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。 （二）、教材內(nèi)容方面 根據(jù)制定的目標(biāo)，選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動(dòng)《猜猜它是誰(shuí)》，還要結(jié)合我班幼兒的具體情況。我根據(jù)主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》里的內(nèi)容，結(jié)合本次活動(dòng)，收集相關(guān)的游戲材料，巧妙地將一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物設(shè)計(jì)在游戲轉(zhuǎn)盤中，并將這些動(dòng)物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖，讓幼兒通過這些分割圖推斷出是哪個(gè)動(dòng)物，及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探索活動(dòng)，增強(qiáng)求知欲，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 本次活動(dòng)重點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。 難點(diǎn)是：理解部分與整體之間的關(guān)系。 （三）教學(xué)方法： 我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中，采用了以下方法：運(yùn)用觀察法，有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)，觀察法也是幼兒探索科學(xué)的基本方法，能使幼兒運(yùn)用多種感官直觀、生動(dòng)、具體地認(rèn)識(shí)事物，提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力。利用拼圖游戲，將動(dòng)物的整體圖片拆開，分成若干片，再讓幼兒拼完整。操作法，提供給幼兒合適的材料，讓幼兒在自己的活動(dòng)實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。教師運(yùn)用幼兒喜愛的游戲形式，使幼兒在游戲中進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。 （四）教學(xué)過程 1、開始部分 教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。引導(dǎo)幼兒觀察大森林的場(chǎng)景：“小朋友，我們現(xiàn)在來到了大森林，大家看看大森林里漂亮嗎？里面有什么？”讓幼兒通過觀察，增強(qiáng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。通過提問：大森林是誰(shuí)的家呢？直接導(dǎo)入課題，給孩子一個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，引導(dǎo)幼兒說出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。 2、游戲部分 ①游戲：《玩轉(zhuǎn)盤》 轉(zhuǎn)盤上是一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的頭部圖片，教師出示大轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來，指針指到哪個(gè)動(dòng)物，并說出動(dòng)物的名字。該游戲的難度不大，動(dòng)物的特征明顯，易于每一位幼兒的獨(dú)立操作，提高幼兒的動(dòng)手能力。能針對(duì)動(dòng)物的頭部進(jìn)行推斷動(dòng)物名字，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時(shí)，幫助老師了解幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)程度。將枯燥的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛的游戲活動(dòng)，在游戲中掌握知識(shí)。 ②游戲：《找動(dòng)物》 請(qǐng)幼兒將老師藏在大森林里的動(dòng)物部分圖片找到，這些動(dòng)物并不是完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰(shuí)，然后告訴大家自己找到了什么動(dòng)物。通過幼兒的尋找活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力，以及喜愛科學(xué)活動(dòng)的情感。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。通過講述自己找到的動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。 ③將動(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。 教師將動(dòng)物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。 3、結(jié)束部分——《拼圖游戲》： 請(qǐng)找出相同動(dòng)物圖片的小朋友，合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。通過操作活動(dòng)，能觀察到動(dòng)物的分割部分的特征，并能相互配合進(jìn)行拼圖，將動(dòng)物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。 延伸活動(dòng)：《玩拼圖》 在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒人手一份動(dòng)物拼圖，能獨(dú)立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。

幼兒園小班科學(xué)紙教案及反思：猜猜它是誰(shuí)

下面是《幼兒園小班科學(xué)紙教案及反思：猜猜它是誰(shuí)》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

教案目標(biāo)：

1.從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來。

2.愿意表達(dá)自己的想法，提高觀察能力和動(dòng)手能力。

教案準(zhǔn)備：

環(huán)境：六個(gè)柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。

多媒體教具：六只動(dòng)物-兔子、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。

學(xué)具：六種動(dòng)物的完整輪廓圖及身體拼圖片。

教案過程：

1.開始部分（播放多媒體音樂）教師和幼兒一起拍手欣賞場(chǎng)景。

教師："哇，森林真美呀！你們看，很多小動(dòng)物都住上了漂亮的森林小屋！這些森里小屋里住著什么動(dòng)物呢？"

2．游戲部分

（1）游戲：影子找動(dòng)物（多媒體游戲）師：到底是誰(shuí)呢？瞧，它們躲在影子后面了，請(qǐng)你們來猜猜它們是什么小動(dòng)物？

（引導(dǎo)幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動(dòng)物。你是怎么猜出來的？教師點(diǎn)擊放大該房子，出示該動(dòng)物）根據(jù)各種動(dòng)物的出現(xiàn)，說一句話：

小兔子--小兔子小兔子你好呀，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵跳跳跳！

長(zhǎng)頸鹿--長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸鹿你好呀，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子真有趣！

小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看！

小猴子--小猴子小猴子你好呀，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴真靈活!

小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩！

小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！

（2）游戲：找動(dòng)物師：這些小動(dòng)物太可愛了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?/p>

（教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現(xiàn)動(dòng)物的照片圖）師：好，我們把拍的照片去取出來吧。（出示六七個(gè)筐，幼兒從筐里取一張）師：小朋友都取到了小動(dòng)物的照片，照片怎么了？哎呀，這些照片在搬家時(shí)不小心弄破了，等下我們來想想辦法吧！你手中的照片是怎樣的？它會(huì)是什么小動(dòng)物呢？

（幼兒說說照片的顏色、特征，猜猜是什么動(dòng)物）師：哦，我們找到的動(dòng)物照片都是不完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭，那我們幫助小動(dòng)物，幫它們把照片拼起來吧！

（3）游戲：拼照片（教師展示有邊框的動(dòng)物大輪廓圖）師：老師還為這些小動(dòng)物做了相框呢，你們看，這是誰(shuí)的相框？

師：等下就請(qǐng)小朋友來拼照片，你認(rèn)為自己手中的相片是什么小動(dòng)物的，就把它拼到哪個(gè)小動(dòng)物的框里去，要看清楚你拿的是小動(dòng)物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對(duì)準(zhǔn)了。（教師示范拼一塊）幼兒操作，通過自己手中的部分動(dòng)物相片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，拼完后掛在小房子上展示。

3．結(jié)束部分師：小朋友太能干了，你們幫助小動(dòng)物拼好了照片，動(dòng)物們也邀請(qǐng)你們一起來開心地跳舞呢！

（播放快樂的音樂，教師和幼兒一起跳舞結(jié)束）

4．延伸活動(dòng)：《玩拼圖》

把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進(jìn)行獨(dú)立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。

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幼兒園小班科學(xué)說課稿

導(dǎo)讀：我班幼兒年事廣泛在3—4歲閣下，頭腦出現(xiàn)出直覺舉措頭腦向詳細(xì)形象頭腦生長(zhǎng)，因?yàn)樾∈旨∪鈽?gòu)造發(fā)育還不敷美滿，是以，運(yùn)動(dòng)性較弱。操縱幼兒對(duì)四周的聲音感覺奇怪好玩的征象，計(jì)劃此運(yùn)動(dòng)，生長(zhǎng)幼兒的聽覺、不雅察力、著手操縱本領(lǐng)，造就幼兒對(duì)科學(xué)運(yùn)動(dòng)的愛好。

一、計(jì)劃意圖

我班幼兒年事廣泛在3—4歲閣下，頭腦出現(xiàn)出直覺舉措頭腦向詳細(xì)形象頭腦生長(zhǎng)，因?yàn)樾∈旨∪鈽?gòu)造發(fā)育還不敷美滿，是以，運(yùn)動(dòng)性較弱。操縱幼兒對(duì)四周的聲音感覺奇怪好玩的征象，計(jì)劃此運(yùn)動(dòng)，生長(zhǎng)幼兒的聽覺、不雅察力、著手操縱本領(lǐng)，造就幼兒對(duì)科學(xué)運(yùn)動(dòng)的愛好。

二、說課本

1、本運(yùn)動(dòng)的目的是發(fā)蒙教誨，重要引發(fā)幼兒的好奇心和探討愿望，造就幼兒對(duì)科學(xué)運(yùn)動(dòng)的愛好。

2、運(yùn)動(dòng)歷程風(fēng)趣、形象，操縱擬人的要領(lǐng)，捉住小班幼兒的年事特色，充實(shí)變更幼兒自動(dòng)到場(chǎng)和操縱的努力性。

3、分組運(yùn)動(dòng)、綜合運(yùn)動(dòng)使每個(gè)幼兒都有到場(chǎng)的時(shí)機(jī)，而難易適中、消息瓜代促使差別程度的幼兒在上自信念的生長(zhǎng)，得到成績(jī)感。

三、說教法

1、操縱法：為了引發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)愛好，我接納了操縱法，在恰當(dāng)?shù)恼?qǐng)求下，生長(zhǎng)幼兒著手本領(lǐng)與不雅察力，領(lǐng)會(huì)探討的興趣。

2、游戲法：“游戲”是低齡幼兒運(yùn)動(dòng)的最佳要領(lǐng)，在游戲中輔以形象活潑的教具、風(fēng)趣生動(dòng)的說話，會(huì)使幼兒興趣勃勃，從而寓教寓樂。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：前期常識(shí)履歷的預(yù)備──幼兒會(huì)聽一些奇特的聲音。幼兒園教育隨筆教具游戲的預(yù)備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐多少；舞曲音樂。幼兒運(yùn)動(dòng)預(yù)備──按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

四、說學(xué)法

1、經(jīng)由過程可愛、富厚的可操縱質(zhì)料，讓幼兒勇敢撒手操縱，以此領(lǐng)會(huì)操縱的快活。

2、在風(fēng)趣的游戲景象中，讓幼兒去摸索，從而生長(zhǎng)幼兒的聽覺力、留意力、不雅察力。

五、說講授法式

起首，經(jīng)由過程熟悉新朋儕──美麗可愛的罐寶寶，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)愛好；其次，經(jīng)由過程操縱運(yùn)動(dòng)“喂寶寶”實(shí)驗(yàn)本身制造響罐。如許的計(jì)劃，幼兒沒有生理壓力和包袱，使每位幼兒都有了著手時(shí)機(jī)和表示，在料想運(yùn)動(dòng)中，勉勵(lì)幼兒應(yīng)用已有的履歷去預(yù)測(cè)、去思索，引發(fā)他們探討的熱忱；末了，在戶外運(yùn)動(dòng)中，深化主題，痛快的竣事運(yùn)動(dòng)，使幼兒意猶未盡的盼望再次的運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

1、鑒別幾種差別的聲音，使幼兒對(duì)聲音孕育發(fā)生探討的愿望。

2、造就幼兒的操縱愛好、生長(zhǎng)不雅察力、留意力以及對(duì)科學(xué)運(yùn)動(dòng)的喜好。

運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)：知道差別的物體能發(fā)出差別的聲音。

運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)：將雷同聲音的響罐配對(duì)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、裝潢成種種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等多少。

2、按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

3、幼兒園教案灌音機(jī)、舞曲音樂磁帶。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、開端部門：直不雅教具引發(fā)幼兒進(jìn)修愛好。

1、出示罐寶寶──先容給幼兒的新朋儕。

2、出示并熟悉罐寶寶的“食品”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、根基部門：操縱運(yùn)動(dòng)激發(fā)幼兒探討。

1、喂一喂──引導(dǎo)幼兒隨便給每個(gè)罐寶寶喂一樣食品并提示幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

2、跳一跳──引誘幼兒高低閣下?lián)u一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。

3、找一找──開導(dǎo)幼兒互相預(yù)測(cè)罐寶寶吃的是什么，并將雷同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴，在舞曲中快活地跳舞。（幼兒亦可配合舞蹈）

三、竣事部門：幫罐寶寶到戶外去找更多的食品，找更多的朋儕。

延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)：將幼兒制造的罐寶寶擺放到“科學(xué)操縱區(qū)”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。

四、運(yùn)動(dòng)后的反思：在講授中，幼兒對(duì)操縱、探討很感愛好，經(jīng)由過程操縱──游戲的情勢(shì)讓幼兒領(lǐng)會(huì)了探討的歷程和快活。在運(yùn)動(dòng)中，孩子在制造的同時(shí)，進(jìn)步了幼兒的不雅察力，著手本領(lǐng)并且也進(jìn)步了留意力、聽覺。他們特殊喜好玩游戲，由于在游戲中可以使他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，沒有涓滴的壓力。對(duì)付個(gè)體能力衰的孩子，我接納團(tuán)體與個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)的情勢(shì)，并在一樣平常生存中給他們供給時(shí)機(jī)，讓能力衰的孩子不會(huì)為此而孕育發(fā)生害怕的生理；對(duì)付幼兒的新不雅點(diǎn)新發(fā)明，我老是勉勵(lì)和恭敬幼兒的不雅點(diǎn)，并配合分享。如：有的幼兒以為罐寶寶吃飽了可以喝水，我確定了幼兒的設(shè)法主意，并引誘幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與履歷。

此次運(yùn)動(dòng)的不敷是：師幼互動(dòng)少了一些，在運(yùn)動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與之間的互動(dòng)，如許結(jié)果會(huì)更好。

幼兒園小班科學(xué)說課稿：手機(jī)

“幼兒關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中的科技成果?！边@個(gè)目標(biāo)屬于科學(xué)領(lǐng)域的范疇。《綱要》中提出：從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。這里提到了幾個(gè)關(guān)鍵詞：生活、熟悉，可見我們選擇的科技成果的內(nèi)容應(yīng)該是從孩子的生活出發(fā)，為幼兒所熟悉的。

根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，我選擇了“手機(jī)”，因?yàn)楝F(xiàn)在的家庭中至少有兩部手機(jī)，有的甚至更多，孩子用手機(jī)打過電話、拍過照片、玩過游戲、聽過音樂，他們對(duì)手機(jī)有一定感性認(rèn)識(shí)，教師把課的重點(diǎn)定位在引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。

手機(jī)作為現(xiàn)代科技成果有著自己獨(dú)特的功能，它相比于固定電話在外形上更為輕巧，攜帶方便，使人們隨時(shí)隨地都可以使用它，在功能上比固定電話更為齊全，除了最大的功能：打電話外，還附加了照相機(jī)、攝像機(jī)、隨身聽、游戲機(jī)、鬧鐘，甚至電腦的功能。但作為小班第一學(xué)期進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，我選擇了幼兒最為熟悉的兩大功能：打電話與拍照入手，引導(dǎo)幼兒去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)手機(jī)的其它功能，讓孩子感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能，使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來了很大方便。

2、通過打電話游戲，讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)打電話的方法。

重點(diǎn)：

通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能，使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來了很大方便。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)打電話的方法。

活動(dòng)過程：

一、通過觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能。(解決重點(diǎn)目標(biāo))

1、觀察比較固定電話與手機(jī)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，知道手機(jī)的功能之一：打電話。了解手機(jī)的特性：小巧、攜帶方便，人們隨時(shí)隨地都可以使用它。

2、比較照相機(jī)與手機(jī)，了解手機(jī)的功能之二：拍照片。（出示平時(shí)用手機(jī)給寶寶們拍的照片進(jìn)行引導(dǎo)。）

3、了解手機(jī)的其他功能：（如打游戲、聽音樂）

師：科學(xué)家可聰明了，他們發(fā)明的手機(jī)本領(lǐng)越來越大，除了可以打電話、拍照以外，你還知道手機(jī)有什么本領(lǐng)嗎？（如聽音樂，可現(xiàn)場(chǎng)演示）引導(dǎo)幼兒去關(guān)注手機(jī)的其他功能，進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。

二、運(yùn)用手機(jī)的最大功能學(xué)習(xí)打電話：（解決難點(diǎn)目標(biāo)）

師：寶寶現(xiàn)在想不想爸爸媽媽，可是，我們?cè)谟變簣@，爸爸媽媽在上班，怎么辦呢？(教師在這里要注重情感的引導(dǎo))

教師有選擇性地提供一組號(hào)碼的小圓點(diǎn)，讓孩子數(shù)數(shù)小圓點(diǎn)的數(shù)量，數(shù)對(duì)了，電話就通了，并讓孩子真實(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話。

教師在小結(jié)時(shí)要提醒幼兒不能隨便打電話。

三、延伸活動(dòng)：

引導(dǎo)幼兒繼續(xù)去關(guān)注手機(jī)的其他功能（如攝像、鬧鐘、上網(wǎng)等功能），進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。

我對(duì)這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考：

1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對(duì)孩子的教學(xué)既要來自于生活，又能回歸生活，為生活所服務(wù)，我所選擇的“手機(jī)”孩子既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)楹⒆釉诩抑薪?jīng)常接觸父母的手機(jī)，對(duì)它有一定的了解，陌生是因?yàn)槭謾C(jī)中有許多功能是孩子不熟悉的，因?yàn)楦改概潞⒆优獕淖约旱氖謾C(jī)而不讓他們玩，所以這里就有許多教師可以挖掘的教育價(jià)值，引導(dǎo)孩子感受科技成果對(duì)人們生活的影響。

2、注重各領(lǐng)域的結(jié)合。在第二環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了打電話，通過打電話游戲，讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)，通過真實(shí)地打電話學(xué)習(xí)打電話的方法，在這里，既注重了各領(lǐng)域間的整合，又培養(yǎng)了孩子的口語(yǔ)能力。

3、手機(jī)作為一種通訊工具，除了為我們的生活提供方便外，還有其情感因素在里面，我們可以通過手機(jī)打電話、發(fā)短信，向朋友或家人表示問候，是人們情感交流的工具。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我注重了對(duì)幼兒情感的引導(dǎo)。

幼兒園中班科學(xué)說課稿

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄队變簣@中班科學(xué)說課稿》！

一、課本闡發(fā)：

孩子們的科學(xué)探討應(yīng)從身邊的事物開端，引誘孩子們存眷四周生存和情況中常見的事物，發(fā)明此中的風(fēng)趣和奧妙，有益于堅(jiān)持孩子們的好奇心，引發(fā)他們的探討熱忱，使他們從小就擅長(zhǎng)不雅察和發(fā)明，并使他們感覺“科學(xué)并不迢遙，科學(xué)就在身邊”。應(yīng)成為幼兒探討運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者，要時(shí)候存眷幼兒的舉動(dòng)，擅長(zhǎng)發(fā)明幼兒感愛好的事物中隱含的教誨代價(jià)，捉住教誨的契機(jī)，為幼兒的探討運(yùn)動(dòng)供給富厚的可操縱質(zhì)料，締造寬松的探討情況。

中班幼兒會(huì)對(duì)水自己感愛好，但他們的愛好只是停頓在玩水上，科學(xué)運(yùn)動(dòng)《水不見了》的重要目標(biāo)是讓幼兒經(jīng)由過程嘗試、操縱本身摸索“水不見了”的緣故原由。造就幼兒對(duì)四周事物征象感愛好，有好奇心和求知欲。本次運(yùn)動(dòng)請(qǐng)求幼兒相識(shí)生存中有些工具是輕易吸水的，有些工具不輕易吸水，能吸水的工具在吸飽水后（飽和后）也就不克不及吸水了。一樣平常來說，孩子對(duì)理論常識(shí)較難明確，但要是顛末本身著手操縱得出的結(jié)論每每比先生的報(bào)告要深入得多，幼兒手工制作是以我們把本次運(yùn)動(dòng)的目的定為：

1、經(jīng)由過程著手操縱發(fā)明生存中有些工具是輕易吸水的，有些工具不輕易吸水，能吸水的工具在吸飽水后（飽和后）也就不克不及吸水了。

2、實(shí)驗(yàn)用得到的常識(shí)辦理生存中的題目。3、引發(fā)幼兒的探討愛好，使幼兒樂于在運(yùn)動(dòng)中著手操縱。

二、講授預(yù)備

在訂定運(yùn)動(dòng)目的時(shí)，我們憑據(jù)《綱領(lǐng)》對(duì)科學(xué)范疇的請(qǐng)求，只管即便締造前提讓幼兒到場(chǎng)，使他們感覺科學(xué)探討的歷程和要領(lǐng)。注意造就幼兒著手操縱本領(lǐng)和記載科學(xué)的本領(lǐng)，注意面向全部幼兒，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)到場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，為此，我們預(yù)備了富厚的可操縱性質(zhì)料：

1、每位幼兒一個(gè)杯子，記載表一張。

2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫質(zhì)料多少，兩個(gè)空籮筐讓幼兒分類用。

3、大記載表一張。

三、教法學(xué)法

這一運(yùn)動(dòng)的工具是中班的幼兒，他們的年事小，好玩，留意力輕易疏散，憑據(jù)這一特色，為了更好地引發(fā)他們的好奇心，幼兒園教育隨筆憑據(jù)講授目的，我們?cè)谥v授歷程中，應(yīng)用了摸索式講授法，滿意幼兒摸索事物實(shí)質(zhì)特性的欲望，充實(shí)做到以幼兒為主體，為主導(dǎo)，造就幼兒摸索科學(xué)實(shí)踐的愛好，生長(zhǎng)幼兒的不雅察、比力、判定本領(lǐng)，讓幼兒養(yǎng)成從小就自動(dòng)摸索科學(xué)的習(xí)性，倡導(dǎo)幼兒本身體驗(yàn)樂成的高興，而且進(jìn)一步體驗(yàn)自大帶來的愉悅感。同時(shí)還在各個(gè)差別的講授環(huán)節(jié)中穿插應(yīng)用了報(bào)告法、開導(dǎo)遐想法、到場(chǎng)法、評(píng)論辯論法、讓幼兒與幼兒，幼兒與先生之間都可以各抒己見，各自頒發(fā)本身的看法。讓幼兒本身在現(xiàn)實(shí)操縱中去發(fā)明題目并找到辦理的措施。

四、運(yùn)動(dòng)歷程：

本次運(yùn)動(dòng)我們重要分為以下個(gè)部門：

以變把戲的情勢(shì)引入—嘗試、不雅察、交換區(qū)分哪些工具能吸水，哪些工具不克不及吸水—發(fā)明能吸水的工具的飽和征象—用學(xué)到的工具辦理生存中現(xiàn)實(shí)題目

第一部門：以變把戲的情勢(shì)，引起幼兒愛好。

起首創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變把戲的景象，經(jīng)由過程一個(gè)神奇的寶瓶，不但吸引住了幼兒的留意力，更引發(fā)了幼兒的探討愿望。好奇心和探討愿望是幼兒探討和進(jìn)修的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，它不但能進(jìn)步幼兒認(rèn)知運(yùn)動(dòng)的努力性和結(jié)果，還能使認(rèn)知運(yùn)動(dòng)成為一件快活的事變。幼兒在猛烈探討愿望的趨使下，自動(dòng)地去摸索“水不見了”的緣故原由。

第二部門：幼兒嘗試，幼兒園教案區(qū)分哪些工具能吸水，哪些工具不克不及吸水。

幼兒經(jīng)由過程嘗試操縱發(fā)明有些工具能吸水，有些工具不克不及吸水，幼兒自立到場(chǎng)，摸索新常識(shí)這部門是本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)。注意造就他們的不雅察、比力本領(lǐng)。

第三部門：發(fā)明能吸水的工具的飽和征象

在此我存心向幼兒提出了本身的疑問：先生適才在你們做嘗試的時(shí)間發(fā)明了一個(gè)題目，你們說毛巾（海綿）能吸水嗎？（能）但是為什么我發(fā)明這個(gè)杯子里的水沒有被毛巾（海綿）吸失呢？

這這個(gè)部門我們應(yīng)用了評(píng)論辯論法、報(bào)告法來讓幼兒相識(shí)飽和征象。

擴(kuò)散履歷，如許讓幼兒進(jìn)修情況從講堂轉(zhuǎn)移到我們的現(xiàn)實(shí)生存中來，以到達(dá)讓幼兒自動(dòng)去不雅察相識(shí)天然物的目的。

第四部門：用學(xué)到的工具辦理生存中現(xiàn)實(shí)題目

這一部門將得到的履歷遷徙到生存中，用學(xué)到的工具辦理生存中現(xiàn)實(shí)題目。

本次運(yùn)動(dòng)幼兒不但充實(shí)體驗(yàn)到了發(fā)明的興趣，并且使幼兒形成了擅長(zhǎng)不雅察生存中的征象并樂于摸索征象緣故原由的探討精力。

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幼兒園大班科學(xué)說課稿

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幼兒園大班科學(xué)說課稿：物體奈何移動(dòng)

幼兒在平常玩玩具的時(shí)間，總喜好把玩具推來推去，拉來拉去。為了引發(fā)幼兒摸索、嘗試的愛好，造就幼兒喜好實(shí)驗(yàn)、樂于著手，經(jīng)由過程不雅察、操縱發(fā)明一些科學(xué)常識(shí)和征象的進(jìn)修意識(shí)和從事簡(jiǎn)樸的技能進(jìn)修的本領(lǐng)，同時(shí)針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水溫和平常游戲中孕育發(fā)生的題目以及娛樂交換中的話題，我計(jì)劃了一節(jié)實(shí)驗(yàn)性、做作性和摸索性都較強(qiáng)的科學(xué)運(yùn)動(dòng)—物體奈何移動(dòng)。

“物體的移動(dòng)”除了教幼兒獲取有關(guān)的物體移動(dòng)須要的詳細(xì)履歷外，還要對(duì)幼兒舉行相干的科學(xué)常識(shí)講授，并從科學(xué)摸索動(dòng)身，天生有關(guān)技能的目的和內(nèi)容，將幼兒的科學(xué)與技能進(jìn)修有機(jī)地、天然地連系起來。

在教幼兒“物體奈何移動(dòng)”的之前，我預(yù)設(shè)了一下“物體奈何移動(dòng)”的學(xué)前目的：起首，引誘幼兒在玩的歷程中，本身實(shí)驗(yàn)讓物體動(dòng)起來，使幼兒感覺物體活動(dòng)和力的干系，獲取有關(guān)物體移動(dòng)須要力的詳細(xì)履歷。其次，讓幼兒實(shí)驗(yàn)用力大和用力小的時(shí)間，物體移動(dòng)的一樣嗎？再次，讓幼兒想措施在不消身材碰物體的環(huán)境下，另有什么措施讓物體動(dòng)起來？幼兒園教案末了，要造就幼兒的不雅察力，并引發(fā)幼兒摸索天然征象的愛好。

在進(jìn)修“物體奈何移動(dòng)”的時(shí)間，為幼兒配合預(yù)備了種種物體。如：積木、汽車、紙、圓珠筆、各種玩具以及繩索、輪子、木板等等。

為了讓幼兒更好的投入到運(yùn)動(dòng)中去，在進(jìn)入課堂之前，我領(lǐng)著幼兒在室外運(yùn)動(dòng)了一下。

隨后我攤開音樂，幼兒聽著音樂《碰碰車》來到了課堂，看到地上放著各種玩具，馬上來了愛好。

我乘隙說：“小朋儕們，地上放了這么多的玩具，我好想玩一玩，你們想玩嗎？”說完，我就獨(dú)自拿著玩具玩起來，小朋儕也隨著玩起來。在我的開導(dǎo)和引誘下，孩子們開端了運(yùn)動(dòng)中的第一次實(shí)驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)中，給了幼兒自由摸索的空間和質(zhì)料，讓幼兒經(jīng)由過程實(shí)驗(yàn)，發(fā)明物體本身是不動(dòng)的，只有去推它碰它物體才會(huì)移動(dòng)。

我來到孩子們中心，問身邊的幾個(gè)幼兒：“文文，佳佳，你們?cè)谕媸裁矗磕阍趺赐娴?？文文說：“我在玩積木，我可以搭高樓”。佳佳說：“我在和皮球玩，我碰它就滾?！薄拔以谕嫫嚕乙煌扑团??！?---------孩子們有種種答復(fù)，我沒有制止孩子，但當(dāng)一名幼兒答復(fù)到本次運(yùn)動(dòng)的主題（我碰它就動(dòng)，我推它就動(dòng)）時(shí)，我實(shí)時(shí)捉住，幼兒園教育隨筆引出話題：“小朋儕說的真棒，放在地上的工具，本身是不動(dòng)的，那你能用什么措施讓它動(dòng)起來呢？”

幼兒再次實(shí)驗(yàn)，此次實(shí)驗(yàn)，我提出了明白的請(qǐng)求，是以幼兒比力投入，這時(shí)我細(xì)致不雅察幼兒的操縱，一方面發(fā)明幼兒操縱中的締造性頭腦，賜與確定；另一方面，也資助了一些頭腦和操縱有艱苦的幼兒，賜與引誘，使幼兒都能有所發(fā)明。

過了一下子，孩子們都搶先恐后的來到我身邊向我演示，等幼兒圍坐在我身邊時(shí)，我問：“誰(shuí)能自動(dòng)說說你是奈何讓物體動(dòng)起來的？”“我是用手推的，一推我的積木就動(dòng)起來了?！薄拔沂怯檬掷模焕业钠嚲团芷饋砹?。”“我是用嘴巴吹的，一吹紙就飄起來了?！薄拔沂怯媚_踢，一踢皮球就動(dòng)了。”

孩子們邊說邊演示給其他小朋儕看。

在此次實(shí)驗(yàn)中，幼兒很專注，很投入。

說：“小朋儕說的真棒??！適才小朋儕用種種百般的措施讓物體移動(dòng)，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，還可以用腳踢-------小朋儕可真智慧?！保ㄐ〗Y(jié)）

接著我又提出一個(gè)新的題目。

“小朋儕只要用力推，物體就會(huì)移動(dòng)，那用力大和用力小的時(shí)間，物體移動(dòng)得一樣嗎？”

幼兒再次實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)新的，并且動(dòng)頭腦的題目，孩子們被吸引了，我剛說完，孩子們就去本身實(shí)驗(yàn)了。我往返走動(dòng)了，不雅察了一下。約莫過了七、八分鐘，孩子在我四周坐好。

“適才，小朋儕都在賣力的做嘗試，那請(qǐng)小朋儕說一說，用力大和用力小的時(shí)間，物體動(dòng)的一樣嗎？你是奈何做的？”

幼兒爭(zhēng)著演示本身的嘗試，邊說邊做，這時(shí)，我請(qǐng)求幼兒用比力完備的說話報(bào)告操縱歷程，幼兒手工制作如個(gè)體幼兒先容不敷流暢的，我將耐煩地給他們第二次時(shí)機(jī)，勉勵(lì)他們把話說完備，把操縱做的更好。

“我玩的是小汽車，我發(fā)明，我用很鼎力大舉推，汽車就跑的很快、很遠(yuǎn)，用力小輕輕的推，汽車就跑的很慢、很近?！薄拔彝娴氖羌?，我用嘴巴用力使勁的吹，紙就飄的很遠(yuǎn)，我用嘴巴輕輕的吹，紙就飄的很近?！薄拔彝娴氖瞧で?，我用腳使勁的踢，皮球就跑的很快很遠(yuǎn)，我輕輕的踢，皮球就跑的很近?！?/p>

在這一環(huán)節(jié)中，幼兒都能發(fā)明用力大和用力小物體動(dòng)的紛歧樣，可見幼兒的頭腦留意力都異常的會(huì)合。

說：“小朋儕的嘗試都很樂成，并且說的棒極了，用力大的時(shí)間，物體移動(dòng)的就快、就遠(yuǎn)，用力小的時(shí)間，物體就移動(dòng)的慢、近。（小結(jié)）

面臨幼兒的感性履歷，緊接著我又提出一個(gè)題目。

“小朋儕用身材去碰這個(gè)物體，物體就會(huì)移動(dòng)，那你能不克不及想個(gè)措施，不消身材去碰這個(gè)物體，能讓這個(gè)物體移動(dòng)起來？”

幼兒再次實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛辛讼惹暗膶?shí)驗(yàn)履歷以及摸索的根本，他們有的零丁嘗試，有的互助嘗試，邊實(shí)驗(yàn)，邊操縱。的題目給幼兒的摸索供給了偏向，幼兒的愛好想象力和締造力在這一環(huán)節(jié)中獲得了充實(shí)的施展，幼兒已有的常識(shí)履歷獲得了遷徙，的確定和勉勵(lì)，使每個(gè)幼兒得到了樂成感，把此次的摸索運(yùn)動(dòng)推向了熱潮。

一段時(shí)候后，幼兒圍坐在我的身旁，如饑似渴的想演示本身的嘗試。沒等我問，孩子們的小手就舉的高高的了。

“我想讓小汽車動(dòng)，我沒有效手，我把繩索寄在積木上，一拉繩索積木就動(dòng)了。”“我把木板的一頭放在高處，一頭放在低處，把汽車放在高處，一動(dòng)木板汽車就本身跑下來了?！薄拔野鸭埻罩幸蝗樱缓蟛煌５拇?，紙就動(dòng)起來了?！焙⒆觽?cè)秸f越高興，總結(jié)出：讓物體移動(dòng)，用的力紛歧樣，物體移動(dòng)的也紛歧樣，用力大，工具就動(dòng)的又快又遠(yuǎn)；用力小，物體就動(dòng)的又慢又近。

看到孩子們努力的表示，于是我把延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)放到了室外。

“孩子們，關(guān)于物體移動(dòng)的機(jī)密可多了，適才小朋儕還沒有發(fā)明更好的要領(lǐng)，如今我們到院子里試一試，看看另有沒有新的要領(lǐng)，然后請(qǐng)小朋儕細(xì)致不雅察一下人們是奈何讓重、輕的工具從下面移到上面，大概從內(nèi)里移到表面。你本身也可以試一試?！?/p>

經(jīng)由過程這個(gè)運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)力和活動(dòng)的干系。

記的我曾經(jīng)看到這么一段話：在實(shí)驗(yàn)講授時(shí)，不要忘卻要先實(shí)驗(yàn)后教，實(shí)驗(yàn)講授中肯定要讓幼兒有實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)，肯定要讓幼兒帶著題目、目標(biāo)去實(shí)驗(yàn)，不要想幼兒是否能實(shí)驗(yàn)樂成，要重在歷程，實(shí)驗(yàn)今后要讓孩子有交換的時(shí)機(jī)，讓幼兒與幼兒之間互相進(jìn)修。以是在整節(jié)運(yùn)動(dòng)中，我把生長(zhǎng)幼兒的摸索精力、締造性頭腦要領(lǐng)放到了首位，讓每個(gè)幼兒都有實(shí)驗(yàn)、交換、發(fā)明、談話的時(shí)機(jī)，充實(shí)表現(xiàn)了幼兒在運(yùn)動(dòng)中的自立性。實(shí)驗(yàn)講授的課程的模式，在運(yùn)動(dòng)中也獲得了充實(shí)的表現(xiàn)。

這節(jié)課竣事后，我并沒有把這一運(yùn)動(dòng)竣事，而是在一樣平常生存中碰到物體移動(dòng)的題目，都能和孩子一路配合的評(píng)論辯論。

現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)講授在我園已普遍睜開，孩子能實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)軜烦墒菍?shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)是締造的條件，實(shí)驗(yàn)是樂成的門路，讓孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中進(jìn)修。碰到題目，讓孩子實(shí)驗(yàn)辦理，孩子們可以如許試也可以那樣試，為孩子留下了自我摸索和立異的空間。實(shí)驗(yàn)講授給先生們帶來了挑釁，也給孩子們帶來了摸索和締造的空間，使孩子們的締造性頭腦獲得了極大的生長(zhǎng)。孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)講授的氣氛中，已經(jīng)伸開了想象的黨羽，飛向了遼闊的藍(lán)天。

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幼兒園小班科學(xué)說課稿：動(dòng)物的尾巴

導(dǎo)讀：喜歡動(dòng)物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交朋友。設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動(dòng)物的基礎(chǔ)上，探索各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，愛護(hù)小動(dòng)物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)，情感得到熏陶。

一、說教材

1、說活動(dòng)設(shè)計(jì)

喜歡動(dòng)物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交朋友。設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動(dòng)物的基礎(chǔ)上，探索各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，愛護(hù)小動(dòng)物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)，情感得到熏陶。

2、說活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容，我制定了適合幼兒發(fā)展三個(gè)目標(biāo)：

1）、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。

2）、通過故事，能簡(jiǎn)單的了解動(dòng)物尾巴的作用，知道各種動(dòng)物尾巴的不同形狀。

3）、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的感情。

3、說活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能通過理解故事，知道故事中的動(dòng)物尾巴的不同作用；難點(diǎn)是：了解身邊各種動(dòng)物尾巴的形狀，并能根據(jù)尾巴的特征分類。

二、說教具、學(xué)具

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒觀察身邊的小動(dòng)物，記住一些動(dòng)物的尾巴特征。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

課件：《動(dòng)物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》

可粘貼的不同動(dòng)物的身體和尾巴

三、說教法、學(xué)法

1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、文學(xué)作品熏陶法等，使幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的不同形狀和作用。

2、學(xué)法：幼兒在掌握老師的教學(xué)內(nèi)容后，可運(yùn)用游戲操作法進(jìn)一步探索動(dòng)物尾巴的不同。

四、說教學(xué)程序

1、聽兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學(xué)做動(dòng)物的尾巴的形狀，邊做邊進(jìn)教室做好。

2、看課件《動(dòng)物的尾巴》，請(qǐng)小朋友說說課件上動(dòng)物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。

3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發(fā)幼兒邊聽邊思考。

4、聽完故事后，教師提問：

1)小壁虎的尾巴是怎么斷的？

2)小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？

3)啟發(fā)幼兒思考：小魚的尾巴象什么，沒有尾巴會(huì)怎么樣？

老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么？

小燕子的尾巴象什么，尾巴是用來干什么的？

4）小壁虎借到尾巴了嗎，后來尾巴怎么樣了？

5、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的形狀，能根據(jù)尾巴的特征分類。

長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物：老虎、猴子、小貓等。

短尾巴的動(dòng)物：兔子等

傘狀尾巴的動(dòng)物：松鼠、孔雀等。

會(huì)飛的動(dòng)物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。

6、小動(dòng)物的尾巴作用真大，我們是小動(dòng)物的好朋友，應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物幫助小動(dòng)物，有些小動(dòng)物找不到自己的尾巴了，請(qǐng)小朋友幫助它們把尾巴貼好。

黑板上貼上小動(dòng)物，請(qǐng)一些小朋友幫小動(dòng)物找到自己的尾巴貼上。

7、聽兒歌，做動(dòng)作，走出教室，活動(dòng)結(jié)束。

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