數(shù)學(xué)游戲奇妙車展行

數(shù)學(xué)游戲幼兒園。

迄今為止，幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)多以游戲?yàn)橹鳌Ｓ變簣@游戲有利于小朋友手眼腦協(xié)調(diào)能力更加和諧。幼兒教育專業(yè)團(tuán)體對(duì)游戲活動(dòng)應(yīng)作出肯定，促進(jìn)社會(huì)對(duì)游戲的廣泛認(rèn)同。作為幼教，你會(huì)怎么開(kāi)展幼兒園游戲教學(xué)呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“數(shù)學(xué)游戲奇妙車展行”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

數(shù)學(xué)游戲奇妙車展行教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，嘗試將3個(gè)數(shù)字按不同的方式進(jìn)行組合排列，了解幾種數(shù)字排序的方法，積極運(yùn)用已有的排序經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看奇妙車展行教案吧。活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試將3個(gè)數(shù)字按不同的方式進(jìn)行組合排列，了解幾種數(shù)字排序的方法。

2.積極運(yùn)用已有的排序經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)。

3.能積極地思考，靈活思維。

4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、筆、紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)興趣師：我們是龍巖人，說(shuō)到龍巖，我們龍巖經(jīng)常舉辦一些好玩的活動(dòng)，比如車展，今天我們就來(lái)聊一個(gè)關(guān)于車子的話題。藍(lán)老師想來(lái)先了解，你有沒(méi)有自己喜歡的車?

二、游戲《去車展》

師：告訴你們一個(gè)秘密，龍巖有個(gè)地方正在舉行新型車展，在這個(gè)車展里有很多你們從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的車，我們一起去參觀好嗎?車展到底在哪里呢，我也不知道，這兩個(gè)小朋友準(zhǔn)備要去車展了，我們跟著一起去吧!在去之前呢，他們說(shuō)我們大二班的孩子很聰明，要給孩子出一道題目，如果回答正確了呢，他們就帶你們?nèi)?，孩子們，你們接受他們的挑?zhàn)嗎?來(lái)看看是出的什么題目吧!看到什么啦?

1.提問(wèn)：1.2.3三個(gè)數(shù)字排排隊(duì)，有幾種不同的排法?

2.師：這里有123三個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你來(lái)排排隊(duì)，每排出一種方法，就會(huì)閃一顆星星，如果你想讓五顆星星都亮了，我們就出發(fā)。

3.教師幫助幼兒梳理規(guī)律。

師：123三個(gè)數(shù)字，一共有幾種排法呢?在這六種不同的排法里，你們找到什么秘密嗎?

小結(jié)：原來(lái)，三個(gè)數(shù)字總共有六種排法，每次排的時(shí)候，三個(gè)數(shù)字都可以輪流做排頭，而且每個(gè)數(shù)字當(dāng)排頭的時(shí)候都有兩種排法，排頭不變，后面的兩個(gè)數(shù)字交換位置。(123、132、231、213、321、312)師：好啦!5顆星星攢齊啦!可以去看車展啦!發(fā)現(xiàn)了什么?

三、游戲《看車展》

師：這里來(lái)了三個(gè)車隊(duì)，你們能看出來(lái)是哪三個(gè)車隊(duì)嗎?紅黃綠三個(gè)車隊(duì)，這個(gè)三個(gè)車隊(duì)都帶來(lái)了他們最新研發(fā)的新車，怎樣才能看到他們的新車呢?

師：就像你們說(shuō)的有數(shù)字有問(wèn)號(hào)，三種顏色三個(gè)車隊(duì)，只要你們把問(wèn)號(hào)里的數(shù)字(編號(hào))猜出來(lái)就可以看到新車了。

(一)紅隊(duì)——(迷你車)新型環(huán)保車(123.132.213.???)師：先看紅隊(duì)，第幾輛有問(wèn)號(hào)，問(wèn)號(hào)后面應(yīng)該是什么數(shù)字呢?答對(duì)了之后我們看看紅隊(duì)帶給我們的是什么車?紅隊(duì)帶來(lái)的是迷你車就是新型的環(huán)保車。

(二)黃隊(duì)——水陸兩用車(456.465.???.564)師：我們剛才看了紅隊(duì)是迷你車，那黃隊(duì)的是什么車呢?先看看黃隊(duì)的第幾輛車帶問(wèn)號(hào)呢?說(shuō)下帶問(wèn)號(hào)的應(yīng)該是什么數(shù)字，并說(shuō)說(shuō)你的理由，剛才我們看紅隊(duì)的時(shí)候，我們看上面的車的數(shù)字的排隊(duì)規(guī)律，黃隊(duì)的時(shí)候，不僅要看上面的還要看下面的數(shù)字排隊(duì)規(guī)律。來(lái)我們看看黃隊(duì)的車，這種車可以在水里開(kāi)，可以在陸地上開(kāi)，所以這個(gè)車叫水陸兩用車。

(三)綠隊(duì)——房車(123.345.567.???)師：再來(lái)看看綠隊(duì)，第幾輛帶問(wèn)號(hào)呢?應(yīng)該是哪幾個(gè)數(shù)字呢?這回找找規(guī)律要多看一看，看看前面的車是怎么排隊(duì)的，上上下下都要看，看的數(shù)字越多，得到的信息就越多，得到的答案就正確，我們?cè)賮?lái)看看綠隊(duì)帶來(lái)的車是什么車?我們看看車的里面有什么樣子的?有誰(shuí)想要一輛房車呢?

幫助幼兒梳理規(guī)律。

四、游戲《拍牌照》

1.提問(wèn)：這些車能直接開(kāi)到馬路上嗎?為什么?為什么不能開(kāi)到馬路上，少了什么?你們看到車子前面和后面都有一塊藍(lán)色的牌子，這個(gè)叫車牌。

2.提問(wèn)：你看到的牌照上面有什么?數(shù)字，字母，漢字這上面的漢字有什么意義呢?閩，表示這輛車是福建的。

3.小結(jié)：一個(gè)牌照代表一輛車，沒(méi)有重復(fù)。

4.提問(wèn)：拍牌照比賽，我給你們不同的數(shù)字，請(qǐng)你們來(lái)組合一下，看看可以編成幾個(gè)牌照。

師：玩給拍車牌的游戲，紅黃綠三個(gè)隊(duì)，你們想去哪個(gè)隊(duì)幫忙拍牌照?每個(gè)車隊(duì)都會(huì)給你幾個(gè)數(shù)字，等會(huì)請(qǐng)你們用這些數(shù)字排排隊(duì)，排出一組方法你就有1個(gè)車牌，排出越多方法，獲得的車牌就越多。這個(gè)上面的數(shù)字不能多也不能少，不能重復(fù)，馬路上沒(méi)有一模一樣的車牌。

5.結(jié)合課件，梳理幼兒所設(shè)計(jì)的車牌。

師：三個(gè)數(shù)字一共有幾種排法，四個(gè)數(shù)字有幾種排法呢?一起練習(xí)1當(dāng)排頭，1234四個(gè)數(shù)字總共有幾種排法。剩下的數(shù)字當(dāng)排頭 總共有多少種排法，這個(gè)留給老師帶你們練習(xí)，回頭你們得出答案了到小二班來(lái)告訴藍(lán)老師，好嗎?

活動(dòng)反思：

選材來(lái)說(shuō)：《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！庇變阂呀?jīng)能口頭數(shù)100以上的數(shù)，會(huì)書(shū)寫(xiě)10以內(nèi)的數(shù)字，能熟練的將10以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行順數(shù)和倒數(shù)，但是對(duì)數(shù)字之間不規(guī)則的排列及發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律卻有些模糊不清?！镀婷钴囌剐小愤@一活動(dòng)，通過(guò)參觀各種品牌的新車、給數(shù)字排列找規(guī)律、為新車判斷和設(shè)計(jì)車牌號(hào)等有趣的游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓幼兒在真實(shí)的情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)將三個(gè)數(shù)字按不同方式進(jìn)行排列并發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，進(jìn)一步幫助幼兒鞏固對(duì)數(shù)概念的理解。同時(shí)，通過(guò)了解數(shù)字排列在生活中的廣泛運(yùn)用，感受數(shù)字排列千變?nèi)f化的神奇和美妙，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)、認(rèn)知等多領(lǐng)域的整合。

Yjs21.coM更多幼兒園游戲延伸讀

大班數(shù)學(xué)游戲教案及教學(xué)反思《奇妙車展行》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試將3個(gè)數(shù)字按不同的方式進(jìn)行組合排列，了解幾種數(shù)字排序的方法。

2.積極運(yùn)用已有的排序經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)。

3.能積極地思考，靈活思維。

4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、筆、紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)興趣師：我們是龍巖人，說(shuō)到龍巖，我們龍巖經(jīng)常舉辦一些好玩的活動(dòng)，比如車展，今天我們就來(lái)聊一個(gè)關(guān)于車子的話題。藍(lán)老師想來(lái)先了解，你有沒(méi)有自己喜歡的車?

二、游戲《去車展》

師：告訴你們一個(gè)秘密，龍巖有個(gè)地方正在舉行新型車展，在這個(gè)車展里有很多你們從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的車，我們一起去參觀好嗎?車展到底在哪里呢，我也不知道，這兩個(gè)小朋友準(zhǔn)備要去車展了，我們跟著一起去吧!在去之前呢，他們說(shuō)我們大二班的孩子很聰明，要給大班孩子出一道題目，如果回答正確了呢，他們就帶你們?nèi)?，孩子們，你們接受他們的挑?zhàn)嗎?來(lái)看看是出的什么題目吧!看到什么啦?

1.提問(wèn)：1.2.3三個(gè)數(shù)字排排隊(duì)，有幾種不同的排法?

2.師：這里有123三個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你來(lái)排排隊(duì)，每排出一種方法，就會(huì)閃一顆星星，如果你想讓五顆星星都亮了，我們就出發(fā)。

3.教師幫助幼兒梳理規(guī)律。

師：123三個(gè)數(shù)字，一共有幾種排法呢?在這六種不同的排法里，你們找到什么秘密嗎?

小結(jié)：原來(lái)，三個(gè)數(shù)字總共有六種排法，每次排的時(shí)候，三個(gè)數(shù)字都可以輪流做排頭，而且每個(gè)數(shù)字當(dāng)排頭的時(shí)候都有兩種排法，排頭不變，后面的兩個(gè)數(shù)字交換位置。(123、132、231、213、321、312)師：好啦!5顆星星攢齊啦!可以去看車展啦!發(fā)現(xiàn)了什么?

三、游戲《看車展》

師：這里來(lái)了三個(gè)車隊(duì)，你們能看出來(lái)是哪三個(gè)車隊(duì)嗎?紅黃綠三個(gè)車隊(duì)，這個(gè)三個(gè)車隊(duì)都帶來(lái)了他們最新研發(fā)的新車，怎樣才能看到他們的新車呢?

師：就像你們說(shuō)的有數(shù)字有問(wèn)號(hào)，三種顏色三個(gè)車隊(duì)，只要你們把問(wèn)號(hào)里的數(shù)字(編號(hào))猜出來(lái)就可以看到新車了。

(一)紅隊(duì)——(迷你車)新型環(huán)保車(123.132.213.???)師：先看紅隊(duì)，第幾輛有問(wèn)號(hào)，問(wèn)號(hào)后面應(yīng)該是什么數(shù)字呢?答對(duì)了之后我們看看紅隊(duì)帶給我們的是什么車?紅隊(duì)帶來(lái)的是迷你車就是新型的環(huán)保車。

(二)黃隊(duì)——水陸兩用車(456.465.???.564)師：我們剛才看了紅隊(duì)是迷你車，那黃隊(duì)的是什么車呢?先看看黃隊(duì)的第幾輛車帶問(wèn)號(hào)呢?說(shuō)下帶問(wèn)號(hào)的應(yīng)該是什么數(shù)字，并說(shuō)說(shuō)你的理由，剛才我們看紅隊(duì)的時(shí)候，我們看上面的車的數(shù)字的排隊(duì)規(guī)律，黃隊(duì)的時(shí)候，不僅要看上面的還要看下面的數(shù)字排隊(duì)規(guī)律。來(lái)我們看看黃隊(duì)的車，這種車可以在水里開(kāi)，可以在陸地上開(kāi)，所以這個(gè)車叫水陸兩用車。

(三)綠隊(duì)——房車(123.345.567.???)師：再來(lái)看看綠隊(duì)，第幾輛帶問(wèn)號(hào)呢?應(yīng)該是哪幾個(gè)數(shù)字呢?這回找找規(guī)律要多看一看，看看前面的車是怎么排隊(duì)的，上上下下都要看，看的數(shù)字越多，得到的信息就越多，得到的答案就正確，我們?cè)賮?lái)看看綠隊(duì)帶來(lái)的車是什么車?我們看看車的里面有什么樣子的?有誰(shuí)想要一輛房車呢?

幫助幼兒梳理規(guī)律。

四、游戲《拍牌照》

1.提問(wèn)：這些車能直接開(kāi)到馬路上嗎?為什么?為什么不能開(kāi)到馬路上，少了什么?你們看到車子前面和后面都有一塊藍(lán)色的牌子，這個(gè)叫車牌。

2.提問(wèn)：你看到的牌照上面有什么?數(shù)字，字母，漢字這上面的漢字有什么意義呢?閩，表示這輛車是福建的。

3.小結(jié)：一個(gè)牌照代表一輛車，沒(méi)有重復(fù)。

4.提問(wèn)：拍牌照比賽，我給你們不同的數(shù)字，請(qǐng)你們來(lái)組合一下，看看可以編成幾個(gè)牌照。

師：玩給拍車牌的游戲，紅黃綠三個(gè)隊(duì)，你們想去哪個(gè)隊(duì)幫忙拍牌照?每個(gè)車隊(duì)都會(huì)給你幾個(gè)數(shù)字，等會(huì)請(qǐng)你們用這些數(shù)字排排隊(duì)，排出一組方法你就有1個(gè)車牌，排出越多方法，獲得的車牌就越多。這個(gè)上面的數(shù)字不能多也不能少，不能重復(fù)，馬路上沒(méi)有一模一樣的車牌。

5.結(jié)合課件，梳理幼兒所設(shè)計(jì)的車牌。

師：三個(gè)數(shù)字一共有幾種排法，四個(gè)數(shù)字有幾種排法呢?一起練習(xí)1當(dāng)排頭，1234四個(gè)數(shù)字總共有幾種排法。剩下的數(shù)字當(dāng)排頭 總共有多少種排法，這個(gè)留給大班老師帶你們練習(xí)，回頭你們得出答案了到小二班來(lái)告訴藍(lán)老師，好嗎?

活動(dòng)反思：

選材來(lái)說(shuō)：《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”大班幼兒已經(jīng)能口頭數(shù)100以上的數(shù)，會(huì)書(shū)寫(xiě)10以內(nèi)的數(shù)字，能熟練的將10以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行順數(shù)和倒數(shù)，但是對(duì)數(shù)字之間不規(guī)則的排列及發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律卻有些模糊不清。《奇妙車展行》這一活動(dòng)，通過(guò)參觀各種品牌的新車、給數(shù)字排列找規(guī)律、為新車判斷和設(shè)計(jì)車牌號(hào)等有趣的游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓幼兒在真實(shí)的情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)將三個(gè)數(shù)字按不同方式進(jìn)行排列并發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，進(jìn)一步幫助幼兒鞏固對(duì)數(shù)概念的理解。同時(shí)，通過(guò)了解數(shù)字排列在生活中的廣泛運(yùn)用，感受數(shù)字排列千變?nèi)f化的神奇和美妙，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)、認(rèn)知等多領(lǐng)域的整合。

游戲活動(dòng)中幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)之思與行

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。了解游戲中幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，需要依托科學(xué)的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)。

游戲中幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)現(xiàn)狀概要

游戲中的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是以游戲?yàn)檩d體，以發(fā)展為目的，依據(jù)一定的評(píng)價(jià)目標(biāo)及與此相適應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，依托合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)工具所進(jìn)行的較為科學(xué)的游戲觀察評(píng)價(jià)方法。其核心是了解幼兒的“現(xiàn)有水平”和“發(fā)展需求”，為幼兒創(chuàng)設(shè)更適宜的游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

但在實(shí)際教育過(guò)程中，卻存在著諸多問(wèn)題：狹隘地理解評(píng)價(jià)的內(nèi)容范圍，誤認(rèn)為是對(duì)游戲進(jìn)行講評(píng)，尚沒(méi)有意識(shí)到對(duì)幼兒多元發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)；缺乏適宜的方法策略，不注意觀察，不善于使用有效的操作性評(píng)價(jià)工具，在評(píng)價(jià)分析、優(yōu)化指導(dǎo)上均表現(xiàn)出明顯的不足；未形成有效的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，評(píng)價(jià)較為隨機(jī)散亂；缺乏專業(yè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)支持，已有文獻(xiàn)中鮮見(jiàn)對(duì)游戲中幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的系統(tǒng)研究，一線教師十分缺乏專業(yè)的具體指導(dǎo)。因此，在游戲活動(dòng)中，教師努力研究科學(xué)的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)策略，十分迫切與必要。

游戲中幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的實(shí)踐策略

(一)確立幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的理論依據(jù)

1．把握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的要求

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出：“評(píng)價(jià)要自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行”，指出“教師要關(guān)注幼兒的反應(yīng)和變化，把它看作重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的重要依據(jù)”，“評(píng)價(jià)

教育活動(dòng)凡涉及對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估，應(yīng)該注意全面性、日常性、個(gè)體性、發(fā)展性”。因此，游戲活動(dòng)中評(píng)價(jià)幼兒，應(yīng)力圖體現(xiàn)出幼兒為本、過(guò)程取向、靈活多元、動(dòng)態(tài)發(fā)展的理念。

2．明確游戲中幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的根本目的

游戲中的幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，其根本目的是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教師通過(guò)在自主游戲過(guò)程中對(duì)幼兒的觀察、記錄、分析、判斷，獲得幼兒發(fā)展的真實(shí)依據(jù)，并據(jù)此制定有效的指導(dǎo)對(duì)策，包括游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲材料的投放，對(duì)幼兒個(gè)性化的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

游戲中的幼兒評(píng)價(jià)不能僅僅局限于游戲，而是通過(guò)游戲看到整個(gè)幼兒；基于游戲中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行全方位發(fā)展的評(píng)價(jià)。

(二)初步構(gòu)建較為完整的游戲中幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)體系

依據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，針對(duì)幼兒自主性游戲的特點(diǎn)，我們?cè)噲D建構(gòu)較為完整的游戲中幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)體系。

1．隨機(jī)觀察評(píng)價(jià)。即對(duì)幼兒的游戲表現(xiàn)狀況進(jìn)行實(shí)錄，了解幼兒的發(fā)展進(jìn)程，分析幼兒的發(fā)展軌跡，解讀幼兒的行為表現(xiàn)，以對(duì)幼兒的持續(xù)發(fā)展提供有益的支持。

主要形式有：

個(gè)體跟蹤觀察記錄——一般以一個(gè)主題為單元，對(duì)某個(gè)幼兒以圖文的方式進(jìn)行持續(xù)的跟蹤觀察評(píng)價(jià)。

檔案記錄——對(duì)某個(gè)主題游戲發(fā)展過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)做隨機(jī)的觀察，對(duì)有價(jià)值的行為表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

事件記錄——在一定階段確定某一發(fā)展維度的事件觀察，對(duì)突發(fā)事件中幼兒的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

作品取樣分析——抽取游戲中幼兒表征的作品進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

幼兒故事——對(duì)游戲中幼兒發(fā)生的有價(jià)值、有趣、有明顯進(jìn)展等不同的情景，以簡(jiǎn)短故事的方式記錄并評(píng)價(jià)。

2．有計(jì)劃的工具性觀察評(píng)價(jià)。我們梳理了幼兒在游戲中比較顯性的幾項(xiàng)能力，從游戲活動(dòng)主要發(fā)展維度建構(gòu)小、中、大三個(gè)年齡層次的發(fā)展指標(biāo)。每個(gè)發(fā)展維度梳理出相應(yīng)的分類發(fā)展目標(biāo)，對(duì)幼兒的具體發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致的分類描述與不同發(fā)展進(jìn)程的描述建構(gòu)出幼兒發(fā)展的檢核表。

主要評(píng)價(jià)項(xiàng)目有：

語(yǔ)言與表達(dá)能力——傾聽(tīng)、會(huì)話、表演與表征。

運(yùn)用與操作材料的能力——材料的運(yùn)用、材料的操作。

思維能力——問(wèn)題意識(shí)、規(guī)律與關(guān)系理解、功能與探究。

個(gè)性與社會(huì)發(fā)展——自我概念、自我控制、學(xué)習(xí)方式、沖突與交往。

(三)有計(jì)劃推進(jìn)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的實(shí)施

在個(gè)體跟蹤觀察記錄、檔案袋記錄、軼事記錄、作品取樣分析、幼兒故事等一系列隨機(jī)觀察評(píng)價(jià)中，我們盡量采用圖文方式，用文字、照片、現(xiàn)場(chǎng)錄音等敘事性記錄形式，綜合、多元反應(yīng)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀。

下例是采用檔案袋記錄的方式對(duì)幼兒的發(fā)展性評(píng)價(jià)：

班級(jí) 中l(wèi)班 幼兒姓名 李子樹(shù) 記錄人 王宇倩 日期 2013年11月15日

照片記錄

情況實(shí)錄

李子樹(shù)今天是小客人，圖片中的他正背著小客人的購(gòu)物袋進(jìn)行美食購(gòu)物。他根據(jù)自己的口味進(jìn)行點(diǎn)餐，他走到美正食廣場(chǎng)柜臺(tái)前清楚地告訴服務(wù)員：“我要買兩個(gè)藕片，三個(gè)漢堡再加一杯果汁。”在描述數(shù)量時(shí)會(huì)用自己的手指同時(shí)表達(dá)數(shù)量給服務(wù)員看，并且在服務(wù)員取食物時(shí)以點(diǎn)頭表示服務(wù)員所給物品與自己的點(diǎn)餐是一致的。在選購(gòu)的同時(shí)，他還提醒一旁的服務(wù)員幫助計(jì)算單價(jià)。隨后，清點(diǎn)完，他把食物交給服務(wù)員，告知需要打包。

幼兒發(fā)展?fàn)顩r分析

1．角色意識(shí)：對(duì)自己“客人”角色意識(shí)明了，行為動(dòng)作與角色身份吻合。

2．經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)：購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)較為豐富，清晰美食廣場(chǎng)進(jìn)餐的基本流程，對(duì)取袋子——領(lǐng)錢(qián)——購(gòu)物——就餐流程熟悉。

3．社會(huì)性發(fā)展：李子樹(shù)能夠愉快地參與到游戲活動(dòng)中，與人交往主動(dòng)大方，能遵守小客人的活動(dòng)規(guī)則，與同伴互動(dòng)良好。

4．語(yǔ)言表達(dá)：正確清晰、完整流暢，并能加以合適的體態(tài)動(dòng)作。

下一步發(fā)展指導(dǎo)對(duì)策

1．關(guān)注數(shù)量關(guān)系的建構(gòu)：引導(dǎo)分析：一個(gè)人用餐選用多少食物比較恰當(dāng)，能關(guān)注食物數(shù)量與用餐人數(shù)的對(duì)應(yīng)。

2．經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展：點(diǎn)餐時(shí)，怎樣為自己健康配餐，引導(dǎo)其建構(gòu)營(yíng)養(yǎng)搭配方面的經(jīng)驗(yàn)。

在工具性評(píng)價(jià)方面，我們利用幼兒發(fā)展水平檢核表，一學(xué)年進(jìn)行三次觀察評(píng)價(jià)，分別為期初、第一學(xué)期末和學(xué)年末。三個(gè)時(shí)間段每周確定5～6個(gè)幼兒為觀察對(duì)象，經(jīng)過(guò)4～5周的周期性觀察，人均獲取三次發(fā)展?fàn)顩r的信息，與檢核表對(duì)照，在相應(yīng)欄作標(biāo)記，操作簡(jiǎn)便省時(shí)。如下表是“運(yùn)用與操作材料”項(xiàng)目檢核表。

綜合日常游戲情境中的隨機(jī)觀察和定期有計(jì)劃的工具性觀察，努力從多方面較為全面、客觀、多元地呈現(xiàn)幼兒在游戲中的具體表現(xiàn)，進(jìn)行綜合的發(fā)展水平狀況分析，為后續(xù)指導(dǎo)提供依據(jù)。

(四)針對(duì)性回顧檢核幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)效度

我們實(shí)施的評(píng)價(jià)是否科學(xué)、有效、適宜?我們的評(píng)價(jià)效度檢核策略為：

1．在實(shí)踐中修整改進(jìn)

一系列新工具的投入使用，需要改變教師以往很多的工作習(xí)慣，能否順暢地運(yùn)行以及試行過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題?我們十分重視一線教師的反饋。我們定期開(kāi)展游戲中幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)操作與效果的展示與交流活動(dòng)，通過(guò)觀摩游戲現(xiàn)場(chǎng)，觀察教師在游戲現(xiàn)場(chǎng)中進(jìn)行發(fā)展評(píng)價(jià)的實(shí)際操作，讓一線教師在親身經(jīng)歷中談感受，擺問(wèn)題，理困惑，共同商討改進(jìn)策略并嘗試；并且通過(guò)讓教師自己回頭查閱評(píng)價(jià)資料、同伴間相互比對(duì)、第三者參與查看評(píng)定資料等方式，歸納在評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，探討解決的方法策略，讓這些觀察方法和評(píng)價(jià)工具越來(lái)越方便教師操作與使用，越來(lái)越貼近幼兒發(fā)展水平狀況的捕捉與評(píng)價(jià)需求。

2．在聯(lián)動(dòng)中研究與共享

我們遵循“量力而行、輻射全區(qū)”的理念，突破了散點(diǎn)式的實(shí)施方式，嘗試構(gòu)建片區(qū)聯(lián)動(dòng)模式：以開(kāi)發(fā)區(qū)直屬幼兒園為龍頭，區(qū)內(nèi)51所幼兒園劃分為相對(duì)獨(dú)立的四個(gè)片區(qū)．進(jìn)行“片區(qū)重點(diǎn)領(lǐng)題——深入開(kāi)展研究——總結(jié)梳理經(jīng)驗(yàn)——區(qū)內(nèi)資源共享”的聯(lián)動(dòng)模式，充分發(fā)揮區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)幼兒園、骨干師資的引領(lǐng)作用，進(jìn)行先行性實(shí)施，形成可共享的評(píng)價(jià)策略資源。區(qū)內(nèi)直屬、街道、民辦等不同性質(zhì)的幼兒園可根據(jù)園所情況選擇適宜本園需要的評(píng)價(jià)策略，在自身水平上不斷深入完善，形成研究共同參與、成果集體共享的機(jī)制。

我們的探索還處在很初步的階段，還需要在不斷地學(xué)習(xí)、反思與改進(jìn)中使游戲中幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)科學(xué)起來(lái)。

運(yùn)用與操作材料的能力(小班)

維度

項(xiàng)目

發(fā)展描述

評(píng)價(jià)

維度

項(xiàng)目

發(fā)展描述

評(píng)價(jià)

材料的運(yùn)用

1．使用材料的目的性

尚未發(fā)展：只看，無(wú)行動(dòng)

材料的操作

1．控制肌肉操作材料的能力

尚未發(fā)展：不能較好控制小肌肉，完成簡(jiǎn)單活動(dòng)較困難

發(fā)展：擺弄材料

發(fā)展：嘗試控制小肌肉，在成人幫助下完成簡(jiǎn)單活動(dòng)

熟練：在成人引導(dǎo)下有目的地使用材料

熟練：能自然地控制小肌肉獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)

2．探究材料的能力

尚未發(fā)展：無(wú)行動(dòng)

2．操材料的作專注性

尚未發(fā)展：頻繁更換操作材料

發(fā)展：用材料進(jìn)行相應(yīng)的模仿行為

發(fā)展：能短暫地操作一種材料，易被同伴影響

熟練：有初步替代加工意識(shí)

熟練：短暫地專注于一種材料(3～5分鐘)

中班游戲活動(dòng)教案：奇妙的鞋子教案

中班游戲活動(dòng)奇妙的鞋子教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，進(jìn)一步了解鞋的特點(diǎn)和用途，體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣，嘗試用鞋子印畫(huà)，感受美麗的花紋并用印畫(huà)等方式大膽表現(xiàn)藝術(shù)作品，適合幼兒園老師們上中班游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看奇妙的鞋子教案吧。

設(shè)計(jì)背景

鞋子是日常中不可缺少的。孩子從學(xué)走之日起，鞋子就和孩子共生活同“成長(zhǎng)”；隨季節(jié)的更換和方便起見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)鞋，拖鞋,涼鞋,皮鞋, 布鞋,雨鞋等不同質(zhì)地,不同款式和不同作用的鞋子也隨之出現(xiàn)在每個(gè)孩子的生活中。平日里，不少孩子偶爾因好奇或好模仿，嘗試著穿上大人的鞋子滿屋子走，開(kāi)心極了。雨天時(shí)節(jié)，不少孩子偶爾發(fā)現(xiàn)鞋底的花紋在地上清晰地留下印跡時(shí)興奮不已，并成了他們快樂(lè)的游戲……于是老師以“鞋子”為題，把教育性，趣味性整合在一起，巧妙地設(shè)計(jì)成活動(dòng)并引進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和游戲之中，倍受孩子喜愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 進(jìn)一步了解鞋的特點(diǎn)和用途，體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣。

2. 嘗試用鞋子印畫(huà)，感受美麗的花紋并用印畫(huà)等方式大膽表現(xiàn)藝術(shù)作品。

3. 培養(yǎng)幼兒善于探索的能力。

4. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5. 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)；了解鞋的特點(diǎn)和用途,體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣

難點(diǎn)：正確記錄數(shù)據(jù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 請(qǐng)家長(zhǎng)讓孩子各自從家中帶來(lái)鞋子。

2. 若干個(gè)鞋架上配有不同類別的鞋樣標(biāo)志及相應(yīng)的文字卡。

3. 大小不等的塑料拖鞋，顏料盤(pán)內(nèi)各盛有不同顏色的顏料若干種，四開(kāi)圖畫(huà)紙人均兩張以上，水彩筆，衣兜和袖套等

活動(dòng)過(guò)程

(一) 看大鞋:了解鞋的不同類型。請(qǐng)大家打開(kāi)袋子互相看看，你帶來(lái)了誰(shuí)的鞋，是什么鞋？

(二) 穿大鞋，體驗(yàn)其樂(lè)趣，感受鞋的作用

1. 穿大鞋,體驗(yàn)其樂(lè)趣:

(1) 我們來(lái)穿一穿大鞋子走一走,跳一跳,跑一跑,看看有什么感覺(jué)?相互說(shuō)一說(shuō)

(2) 大家相互換一換大鞋子再走一走,跳一跳,看看有什么感覺(jué)?(配樂(lè),<大鞋小鞋>) 2談話,交流穿鞋的作用

(1) 比較交流穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受

穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感覺(jué)

小結(jié):穿鞋子一定要穿合腳的,這樣才舒服,活動(dòng)起來(lái)才方便

(2) 相互交流大人們何時(shí)穿這雙鞋

(3) 交流穿鞋的作用

(三) 辦鞋展:分類

1我們用這些鞋子辦個(gè)鞋展?老師為小朋友準(zhǔn)備了鞋架,鞋架上有標(biāo)志,大家仔細(xì)看你的鞋應(yīng)該放哪里?

2數(shù)一數(shù),每個(gè)鞋架上有幾雙鞋?哪種鞋多(少),多(少)幾雙?指導(dǎo)能力強(qiáng)的記錄

(四) 印鞋印:大膽創(chuàng)作

1啟發(fā)談話,引出印畫(huà)活動(dòng)

今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了一些大大小小的拖鞋.大家想想這些拖鞋可以做什么/啟發(fā)觀察拖鞋背面的花紋

2示范作畫(huà),感受鞋底的花紋美,激發(fā)印畫(huà)的欲望

(1) 示范印畫(huà),了解印畫(huà)的要領(lǐng)

(2) 欣賞畫(huà)面,引發(fā)聯(lián)想

3幼兒創(chuàng)作,師指導(dǎo)

師關(guān)注幼兒的印畫(huà)情況,指導(dǎo)個(gè)別幼兒

4師引導(dǎo)幼兒相互欣賞并介紹自己的畫(huà),

(五) 結(jié)束活動(dòng)

教學(xué)反思

活動(dòng)第一環(huán)節(jié)穿大人的鞋，孩子們看著伙伴們穿著大鞋子走路的樣子，都興奮不已，有的走著走著鞋掉了，有的差點(diǎn)摔倒。尤其在討論感受的時(shí)候，孩子們踴躍發(fā)言。第二環(huán)節(jié)能夠按圖標(biāo)正確分類，唯一不足的是，孩子們記錄出現(xiàn)差錯(cuò)，以后的教學(xué)中，要多培養(yǎng)孩子的記錄能力。第三環(huán)節(jié)印畫(huà)，孩子們雖然糊成了小花貓，但是都完成了美麗的鞋子印畫(huà)，看著孩子們燦爛的笑容，我覺(jué)得教學(xué)活動(dòng)要貼近幼兒生活，孩子才會(huì)更投入，有更多收獲。

中班游戲教案及教學(xué)反思《奇妙的鞋子》

設(shè)計(jì)背景

鞋子是日常中不可缺少的。孩子從學(xué)走之日起，鞋子就和孩子共生活同“成長(zhǎng)”;隨季節(jié)的更換和方便起見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)鞋，拖鞋,涼鞋,皮鞋, 布鞋,雨鞋等不同質(zhì)地,不同款式和不同作用的鞋子也隨之出現(xiàn)在每個(gè)孩子的生活中。平日里，不少孩子偶爾因好奇或好模仿，嘗試著穿上大人的鞋子滿屋子走，開(kāi)心極了。雨天時(shí)節(jié)，不少孩子偶爾發(fā)現(xiàn)鞋底的花紋在地上清晰地留下印跡時(shí)興奮不已，并成了他們快樂(lè)的游戲……于是老師以“鞋子”為題，把教育性，趣味性整合在一起，巧妙地設(shè)計(jì)成活動(dòng)并引進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和游戲之中，倍受孩子喜愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 進(jìn)一步了解鞋的特點(diǎn)和用途，體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣。

2. 嘗試用鞋子印畫(huà)，感受美麗的花紋并用印畫(huà)等方式大膽表現(xiàn)藝術(shù)作品。

3. 培養(yǎng)幼兒善于探索的能力。

4. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5. 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn);了解鞋的特點(diǎn)和用途,體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣

難點(diǎn)：正確記錄數(shù)據(jù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 請(qǐng)家長(zhǎng)讓孩子各自從家中帶來(lái)鞋子。

2. 若干個(gè)鞋架上配有不同類別的鞋樣標(biāo)志及相應(yīng)的文字卡。

3. 大小不等的塑料拖鞋，顏料盤(pán)內(nèi)各盛有不同顏色的顏料若干種，四開(kāi)圖畫(huà)紙人均兩張以上，水彩筆，衣兜和袖套等

活動(dòng)過(guò)程

(一) 看大鞋:了解鞋的不同類型。請(qǐng)大家打開(kāi)袋子互相看看，你帶來(lái)了誰(shuí)的鞋，是什么鞋?

(二) 穿大鞋，體驗(yàn)其樂(lè)趣，感受鞋的作用

1. 穿大鞋,體驗(yàn)其樂(lè)趣:

(1) 我們來(lái)穿一穿大鞋子走一走,跳一跳,跑一跑,看看有什么感覺(jué)?相互說(shuō)一說(shuō)

(2) 大家相互換一換大鞋子再走一走,跳一跳,看看有什么感覺(jué)?(配樂(lè),<大鞋小鞋>) 2談話,交流穿鞋的作用

(1) 比較交流穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受

穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感覺(jué)

小結(jié):穿鞋子一定要穿合腳的,這樣才舒服,活動(dòng)起來(lái)才方便

(2) 相互交流大人們何時(shí)穿這雙鞋

(3) 交流穿鞋的作用

(三) 辦鞋展:分類

1我們用這些鞋子辦個(gè)鞋展?老師為小朋友準(zhǔn)備了鞋架,鞋架上有標(biāo)志,大家仔細(xì)看你的鞋應(yīng)該放哪里?

2數(shù)一數(shù),每個(gè)鞋架上有幾雙鞋?哪種鞋多(少),多(少)幾雙?指導(dǎo)能力強(qiáng)的記錄

(四) 印鞋印:大膽創(chuàng)作

1啟發(fā)談話,引出印畫(huà)活動(dòng)

今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了一些大大小小的拖鞋.大家想想這些拖鞋可以做什么/啟發(fā)觀察拖鞋背面的花紋

2示范作畫(huà),感受鞋底的花紋美,激發(fā)印畫(huà)的欲望

(1) 示范印畫(huà),了解印畫(huà)的要領(lǐng)

(2) 欣賞畫(huà)面,引發(fā)聯(lián)想

3幼兒創(chuàng)作,師指導(dǎo)

師關(guān)注幼兒的印畫(huà)情況,指導(dǎo)個(gè)別幼兒

4師引導(dǎo)幼兒相互欣賞并介紹自己的畫(huà),

(五) 結(jié)束活動(dòng)

教學(xué)反思

活動(dòng)第一環(huán)節(jié)穿大人的鞋，孩子們看著伙伴們穿著大鞋子走路的樣子，都興奮不已，有的走著走著鞋掉了，有的差點(diǎn)摔倒。尤其在討論感受的時(shí)候，孩子們踴躍發(fā)言。第二環(huán)節(jié)能夠按圖標(biāo)正確分類，唯一不足的是，孩子們記錄出現(xiàn)差錯(cuò)，以后的教學(xué)中，要多培養(yǎng)孩子的記錄能力。第三環(huán)節(jié)印畫(huà)，孩子們雖然糊成了小花貓，但是都完成了美麗的鞋子印畫(huà)，看著孩子們燦爛的笑容，我覺(jué)得教學(xué)活動(dòng)要貼近幼兒生活，孩子才會(huì)更投入，有更多收獲。

開(kāi)放在心 釋放于行—一幼兒園“野趣游戲”初探

陳鶴琴先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書(shū)。我們要張開(kāi)眼睛去仔細(xì)看，要伸出兩手去縝密地研究。”就是提倡讓幼兒回歸自然，到野外去活動(dòng)，利用大自然中的原始材料盡情地玩，充分地玩。我園開(kāi)展的“野趣游戲”隱去了教師的權(quán)威，讓幼兒盡情享受大自然，給他們以極大的選擇空間，滿足了不同幼兒個(gè)體需要，有利于他們從游戲中獲得直接體驗(yàn)。孩子們?cè)谝叭び螒蛑兴宫F(xiàn)的高游戲水平，充分證明了“只要給孩子足夠的空間與時(shí)間，孩子就會(huì)玩”，從而為每個(gè)幼兒締造幸福、快樂(lè)的童年生活。

我園座落在美麗的中國(guó)竹鄉(xiāng)，有著優(yōu)越的地理環(huán)境與得天獨(dú)厚的自然資源。園內(nèi)有寬敞的場(chǎng)地、不同功能的大型玩具，有集走、爬、跳、鉆、攀登、投擲于一體的“歡樂(lè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”，有分年齡段的玩沙、戲水池……這些都為幼兒野趣游戲的開(kāi)展提供了外部支持，為生活在鋼筋水泥森林中的孩子彌補(bǔ)了丟失的兒童世界，讓他們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)健康地成長(zhǎng)。

厘清系統(tǒng)、正確的“野趣游戲”內(nèi)涵

“野”意味著去除人為的限制而獲得一種自然的狀態(tài)，體現(xiàn)活動(dòng)中的挑戰(zhàn)性?！叭ぁ眲t表示在自然游戲情景中的快樂(lè)活動(dòng)?！耙叭び螒颉笔侵傅揭巴馊セ顒?dòng)，利用大自然中的原始材料盡情地玩，充分地玩。它有著室內(nèi)游戲無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)：

1.自然性

戶外環(huán)境相對(duì)于室內(nèi)最突出的一點(diǎn)應(yīng)該是其自然性。陽(yáng)光、空氣、水是我們生活中必不可少的自然元素，在戶外游戲時(shí)，幼兒可以充分享受這些大自然的賜予，放飛自己；戶外游戲環(huán)境中的樹(shù)木、土坡、草坪、藤蘿架等同樣也深受幼兒的歡迎，在樹(shù)林間穿梭，在草坪上翻滾……所有這些都能引發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，這是大自然賜予幼兒的財(cái)富，也是所有孩子們喜歡和享受的童年樂(lè)趣。

2．趣味性

對(duì)于幼兒來(lái)講，戶外游戲環(huán)境的趣味性既來(lái)自于豐富多樣的自然材料，更來(lái)自于沒(méi)有太多約束羈絆的開(kāi)闊空間，可以“撒野”，可以奔跑追逐，可以讓自己的心靈和四肢獲得充分的舒展。

3.挑戰(zhàn)性

戶外游戲環(huán)境充滿了刺激性和挑戰(zhàn)性。滑滑梯有爬高并從高處順勢(shì)而下的刺激，蕩秋千有上上下下眩暈的刺激，過(guò)橋索、爬山坡、鉆山洞等有挑戰(zhàn)自己膽量和能力的刺激……幼兒在種種挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，發(fā)展肢體動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)自信，享受戶外游戲的“野趣”。

4.多變性

因?yàn)閼敉庥螒颦h(huán)境的自然性，所以也充滿了變化。春有百花，夏有濃蔭，秋有碩果，冬有白雪，四季有交替，早晚有變化。即使同一塊平靜的泥土地，也會(huì)不斷有小草生長(zhǎng)、花兒開(kāi)放，或者蚯蚓鉆出來(lái)、蝴蝶飛來(lái)……幼兒的嬉戲活動(dòng)、探索活動(dòng)便也由此豐富起來(lái)，變化無(wú)窮。

創(chuàng)設(shè)自然、富有生命的“野趣游戲”環(huán)境

將現(xiàn)有的材料進(jìn)行整合，并按幼兒不同年齡段運(yùn)動(dòng)的興趣與需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的環(huán)境。

1.保障安全的環(huán)境是游戲的前景

保護(hù)幼兒的身體乃至生命安全是開(kāi)展游戲的前提，制定和實(shí)施安全措施是野趣活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。孩子年齡小，身體器官還十分嬌嫩，自我保護(hù)意識(shí)和能力弱，而野外活動(dòng)中存在許多意想不到的危險(xiǎn)因素，在活動(dòng)場(chǎng)地選擇上應(yīng)充分考慮其安全性。教師在組織活動(dòng)前，首先要勘查好路線，了解孩子在去目的地的路上會(huì)有什么不安全因素；其次要勘查活動(dòng)場(chǎng)地，看場(chǎng)地及四周是否存在安全隱患。

2.創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境是游戲的基礎(chǔ)

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展水平的環(huán)境。根據(jù)幼兒的年齡層次差異、活動(dòng)能力差異、身心發(fā)展的規(guī)律等選擇活動(dòng)場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)該由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)。

我們利用自然環(huán)境中原有的特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，如利用小土坡，借助各種道具進(jìn)行“滾坡游戲”、“滑坡游戲”、“推大球上坡”游戲；利用大草坪做爬行游戲；利用秋后的稻田進(jìn)行“跨草垛”游戲等。在一次次動(dòng)作的體驗(yàn)中，孩子們的能力得以發(fā)展，身體得以鍛煉，體驗(yàn)了野趣活動(dòng)的快樂(lè)。

3.富有挑戰(zhàn)的環(huán)境是游戲的關(guān)鍵

活動(dòng)興趣是幼兒參加野趣活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，為此，教師在野趣活?dòng)中要充分了解幼兒的喜好，選擇和設(shè)置富有挑戰(zhàn)的游戲情景，引導(dǎo)孩子克服困難，獲得成功。例如，在“過(guò)竹橋”游戲中，當(dāng)竹梯下的輪胎一個(gè)一個(gè)往上墊高，孩子們內(nèi)心的恐懼也會(huì)增加，但同伴間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又迫使自己必須克服困難、想出好的辦法過(guò)橋。其他幼兒也非常愿意出謀劃策，幫助同伴。這樣不僅發(fā)展了動(dòng)作，而且培養(yǎng)了合作精神，讓幼兒充分感受到了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.注重整合的環(huán)境是游戲的亮點(diǎn)

環(huán)境是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要橋梁，它的豐富性、適宜性、挑戰(zhàn)性、平衡性有助于幼兒的全面發(fā)展。我們根據(jù)地形特征和環(huán)境特點(diǎn)劃分了7大游戲場(chǎng)：

停車場(chǎng)：劃分出一塊適合發(fā)展幼兒建構(gòu)能力的小工地。

小草坪：放置了方便幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的涂鴉車。

內(nèi)庭院：創(chuàng)設(shè)了進(jìn)行角色體驗(yàn)的閑趣農(nóng)莊。

操場(chǎng)：幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的歡樂(lè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

大草坪：挖掘了富有挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)性的戰(zhàn)壕。

樹(shù)林：趨向于休閑娛樂(lè)的小松林。

泳池和沙池：趨向于綜合游戲的場(chǎng)所。

在創(chuàng)設(shè)戶外野趣游戲環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)多方面地考慮，既要有效提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，又要有機(jī)滲透多種生活經(jīng)驗(yàn)，注重提升幼兒自主觀察能力、環(huán)境適應(yīng)能力，不斷挖掘幼兒的游戲潛能。

開(kāi)展豐富多樣、富有挑戰(zhàn)的“野趣游戲”活動(dòng)

我們根據(jù)場(chǎng)地材料的玩法，創(chuàng)編了一些富有野趣的、適合不同年齡孩子玩耍的游戲活動(dòng)。

1.以鄉(xiāng)土資源為后盾

我們充分挖掘農(nóng)具、農(nóng)作物等“自然玩具”進(jìn)行運(yùn)糧食、走田埂、爬草房、拉手推車、菜園尋寶、捏泥巴、甩泥泡等傳統(tǒng)野趣游戲，讓孩子們真正走進(jìn)自然，體驗(yàn)鄉(xiāng)土活動(dòng)的快樂(lè)，在挑戰(zhàn)自我中合作、體驗(yàn)與協(xié)商。

2.以運(yùn)動(dòng)區(qū)域?yàn)樽ナ?/p>

我園的“歡樂(lè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”富有挑戰(zhàn)性，活動(dòng)材料蘊(yùn)藏著許多刺激、冒險(xiǎn)元素，同時(shí)滿足不同層次幼兒的需要。如：攀爬區(qū)的輪胎墻、網(wǎng)、竹竿和繩結(jié)等，有難有易，讓幼兒根據(jù)自我發(fā)展水平自主選擇。

3.以自然環(huán)境為拓展

大自然是探索與發(fā)現(xiàn)的最好課堂。我們不僅注重“寬松”、“自由”的游戲情景創(chuàng)設(shè)，更注重過(guò)程的趣味性。如利用小樹(shù)林掛起一排排的稻草，設(shè)計(jì)成迷宮，孩子們?cè)谝淮未蔚膰L試中，倍感興奮和自信；用皮筋將幾棵樹(shù)圍成三角形、多邊形，孩子們從這頭跳到那頭，皮筋越挪越高，興致愈跳愈濃，挑戰(zhàn)著高度和體力的極限……玩法五花八門(mén)。

4.以家庭資源為平臺(tái)

我們擁有豐富的家庭資源，家長(zhǎng)們主動(dòng)參加且享受親子野趣游戲。如在小樹(shù)林中，捆綁著錯(cuò)綜復(fù)雜的電網(wǎng)線，高低不平的草叢上布滿陷阱，這里正在開(kāi)展親子體育游戲《野戰(zhàn)兵》。爸爸媽媽緊緊地抱著寶寶穿梭在布滿封鎖線的矮樹(shù)林里，充滿了驚險(xiǎn)和快樂(lè)。我們經(jīng)常組織這樣的親子野趣游戲(小小纖夫、推小車、抬轎子等)，在游戲中，我們的家長(zhǎng)仿佛回到了童年時(shí)光，和孩子一起體驗(yàn)了快樂(lè)，增進(jìn)了感情，同時(shí)拉近了家園的距離。

收獲多元、人文化的“野趣游戲”成效

(1)野趣游戲場(chǎng)是幼兒主動(dòng)參與的快樂(lè)天地

田埂、小路、小溝、樹(shù)林……充滿著驚險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，孩子們?cè)谝淮未蔚你@樹(shù)林、走田埂中，挑戰(zhàn)自我，排除險(xiǎn)阻，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力。同時(shí)，野趣游戲拓寬了活動(dòng)空間和范圍，擴(kuò)大了孩子們的交往面，拉近了孩子間的距離，體現(xiàn)了活動(dòng)的自主性、獨(dú)立性。

(2)野趣游戲場(chǎng)是幼兒積累自然經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)搖籃

在每一次的野趣游戲中，無(wú)論是跨小溝、跳草垛、纖夫爬山……都考驗(yàn)著孩子的已有經(jīng)驗(yàn)?？鐪蠒r(shí)，他們要目測(cè)和估量需用多大的步伐和力量跨溝。因?yàn)榭绲膭?dòng)作容易扭腳，所以在跨之前要先做運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備；纖夫爬山時(shí)，孩子要知道遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)輕松地拖拉方法，懂得選擇相對(duì)平坦的路爬山，同時(shí)能根據(jù)自己的身體情況調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度……這些簡(jiǎn)單的野趣活動(dòng)，不僅讓孩子感受了快樂(lè)，還讓他們習(xí)得了知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，提高了解決問(wèn)題的能力。

(3)野趣游戲場(chǎng)是幼兒自由游戲的悠閑時(shí)光

野趣游戲的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境較之幼兒園的其他活動(dòng)更為開(kāi)放，更為寬松自由。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，更多地接受陽(yáng)光、空氣、水等自然環(huán)境因素的刺激，對(duì)外界各種環(huán)境變化的適應(yīng)能力迅速增強(qiáng)，游戲潛能被激發(fā)，體能獲得發(fā)展。

(4)野趣游戲場(chǎng)是幼兒奇幻探險(xiǎn)的趣味體驗(yàn)

已有研究表明，兒童對(duì)大型建筑空間的興趣遠(yuǎn)不如對(duì)狗舍、雞窩的興趣濃。他們喜歡在桌子底下過(guò)家家，喜歡鉆貓耳洞。呆在適宜尺度的空間里，安全感、場(chǎng)所感、親切感便會(huì)油然而生。充分釋放個(gè)性的野趣游戲即滿足了幼兒的多種趣味體驗(yàn)。

2.教師的專業(yè)成長(zhǎng)

(1)駕馭材料，提高利用環(huán)境的能力

教師以積極的態(tài)度挖掘和利用各種適宜幼兒野趣游戲的內(nèi)容和資源，綜合其他教育元素，多方位地促進(jìn)幼兒發(fā)展。

創(chuàng)意空間。在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒舉一反三地運(yùn)用游戲材料，使活動(dòng)持續(xù)有效，創(chuàng)意無(wú)限。如在認(rèn)識(shí)稻草后，讓孩子自由探索其玩法，跨越、投擲、平衡等等。孩子們是天生的發(fā)明家，他們?cè)谔剿鞲鞣N玩法的過(guò)程中，提高了運(yùn)動(dòng)能力，激發(fā)了發(fā)散性思維，體驗(yàn)了成功，使活動(dòng)生動(dòng)、持久。

組合運(yùn)用。單一的玩法會(huì)讓人倦怠，而富有變化的組合則會(huì)創(chuàng)造精彩。幼兒園有寬闊的戶外場(chǎng)地，有多樣化的游戲區(qū)域，將它們進(jìn)行有機(jī)整合，會(huì)有意想不到的收獲。如游戲“營(yíng)救”，先創(chuàng)設(shè)情境，然后提出救人的要求，過(guò)小河(平衡區(qū))——翻高山(攀爬區(qū))——炸碉堡(投擲區(qū))，最后完成救人的任務(wù)。該游戲的開(kāi)展巧妙地結(jié)合了各游戲場(chǎng)的特點(diǎn)，活動(dòng)體現(xiàn)了綜合性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性。

(2)善于觀察，提高組織游戲的能力

自然賦予了我們寬敞、自由的野趣空間，同時(shí)要求教師具備善于觀察、適時(shí)指導(dǎo)的能力。因?yàn)橐叭び螒虻奶攸c(diǎn)決定活動(dòng)空間的寬泛、幼兒行動(dòng)的自由，教師必須有效觀察，理解幼兒的想法與感受，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，在了解幼兒行為的基礎(chǔ)上做出回應(yīng)，適時(shí)介入，有效指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒游戲水平的提高。

(3)扭轉(zhuǎn)觀念，提高解讀孩子的能力

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體之間必定存在差異。要解決教育的不均衡性，就必須因人施教。首先，提供的材料具有層次性，可滿足不同個(gè)體、不同能力幼兒的選擇。比如，跳躍區(qū)為幼兒提供用自然物制作的各種跨欄架，若干大小不一的紙盒、磚塊、沙袋等可供幼兒直接使用，幼兒也可以根據(jù)自己跨欄的水平，將這些自然物疊放、組合，進(jìn)行跨欄、跨寬、跳高等。其次，創(chuàng)設(shè)的野趣游戲具有遞進(jìn)性，滿足幼兒的不同需求。如走田埂活動(dòng)，從較寬的過(guò)渡到較窄的，再到負(fù)重走田埂、花樣走田埂，難度逐漸遞增。能力弱的可以練習(xí)單純的走田埂，而吃不飽的幼兒則跑田埂、挑物過(guò)田埂等等，既達(dá)成鍛煉目標(biāo)，又充分滿足幼兒的需要，獲得成功的快樂(lè)。

實(shí)踐告訴我們，野趣游戲讓幼兒融入自然，體會(huì)了大自然賦予的美好生活；野趣游戲讓幼兒鍛煉了身體，帶給了孩子無(wú)限的樂(lè)趣。我們應(yīng)該讓孩子大膽地、自由地去感受、去體悟、去探尋、去挖掘，讓他們?cè)谝粋€(gè)能夠自由支配、掌握的世界中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

兒童游戲漸行漸遠(yuǎn)，孩子不會(huì)玩是誰(shuí)的錯(cuò)?

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子快樂(lè)健康。孩子如果沒(méi)有童真童趣，就失去了孩子的魅力。玩游戲是孩子的天性，雖然簡(jiǎn)單，卻能給他們帶來(lái)無(wú)上的快樂(lè)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最好的教育就是童真游戲。在游戲中，孩子們能更快地學(xué)會(huì)分享合作和友愛(ài)互助，孩子的身體在運(yùn)動(dòng)，心智也在成長(zhǎng)；他們釋放天性，探索世界。

丟沙包、跳房子、踢毽子、捉迷藏……每每臨近“六一”，總有一些“大小孩”組織重溫童年游戲的活動(dòng)，無(wú)論是白發(fā)蒼蒼的老人，還是眼角滄桑的中年人，總能從這些簡(jiǎn)單、經(jīng)典的游戲中尋覓回兒時(shí)的歡樂(lè)。

然而，細(xì)心的我們可能發(fā)現(xiàn)，這些經(jīng)典的兒童游戲離我們漸行漸遠(yuǎn)，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)幾乎把現(xiàn)在兒童所有“休息和閑暇竹的時(shí)間全部剝奪了，如今的孩子，等到成年以后，回憶童年，不知他們的腦中會(huì)不會(huì)有幸福溫暖的感覺(jué)。

同樣的童年，不一樣的歡樂(lè)

“每天放學(xué)回家后要先寫(xiě)作業(yè)、看會(huì)動(dòng)畫(huà)片、吃晚飯，彈鋼琴，然后上床睡覺(jué)，周末要去參加跆拳道培訓(xùn)班，但爸媽同意我每周可以上網(wǎng)玩一個(gè)小時(shí)的游戲。”一個(gè)學(xué)前班孩子扎著一個(gè)小馬尾辮，帶著一副糾正視力的眼鏡，一本正經(jīng)地向記者匯報(bào)她日常的生活、學(xué)習(xí)安排。

對(duì)于10歲的曾婧來(lái)說(shuō)，她每天最快樂(lè)的時(shí)刻就是晚飯前20分鐘的動(dòng)畫(huà)片時(shí)間，“我最喜歡的就是《喜洋洋和灰太狼》，要是能像他們那樣在大草原上玩就好了!”說(shuō)起動(dòng)畫(huà)片，小姑娘的眼鏡背后的目光熠熠發(fā)輝。

和上世紀(jì)70后、80后的童年相比，現(xiàn)在的孩子們所擁有的物質(zhì)條件更好，可他們的玩耍生活卻單調(diào)得多。家住?？诠鹆盅蟮睦顚毩亟衲?歲，他的周末幾乎都在家里度過(guò)?！拔曳偶僭诩乙话愣际谴蛴螒颍职滞骐娔X，我玩ipad。我可以玩一天的游戲。”

在他們的父輩看來(lái)，孩子們的生活似乎枯燥了許多?！跋胂胛疫€是孩子的時(shí)候，一放學(xué)院子里就會(huì)沖出一幫小孩，男的捉迷藏、打彈珠，女的跳皮筋、跳房子，都是玩到吃晚飯才回家的?，F(xiàn)在時(shí)代變了，在小區(qū)里哪里還能看見(jiàn)孩子們玩耍的身影?”李寶霖的父親李健說(shuō)。

“我小時(shí)候在家里和妹妹爭(zhēng)玩具、做家務(wù)。放學(xué)了就和鄰居小孩漫山遍野地玩，粘蜻蜒、摘牽?；?。那時(shí)候連電視都很少看，而現(xiàn)在，我的孩子還未上學(xué)歲就玩電腦玩成近視眼了。我工作又忙，只能抽空帶她去公園、郊外走走。”孩子家長(zhǎng)王女士說(shuō)。2012年，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)11754人進(jìn)行了調(diào)查，53.2％的受訪者認(rèn)為現(xiàn)在孩子沒(méi)有自己的童年快樂(lè)；其中11.3％的人認(rèn)為現(xiàn)在的孩子比起自己更沒(méi)有童年孩子不會(huì)玩，到底誰(shuí)的錯(cuò)

“‘六一’節(jié)又沒(méi)得玩了?！?月22日下午，站在三亞解放路一家興趣培訓(xùn)班門(mén)前，7歲的李林嘟噥著，滿臉的不高興。他原以為今年“六一”可以盡情玩耍，但李林的母親看到興趣班搞“六一”優(yōu)惠活動(dòng)，還是給他報(bào)了英語(yǔ)培訓(xùn)班。“多學(xué)點(diǎn)東西對(duì)孩子總是有用的?！彼f(shuō)。

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，讓整個(gè)社會(huì)充滿了焦慮感，在這種情況下，缺乏安全感的家長(zhǎng)們將自己的焦慮和壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上，不斷地與周邊的人進(jìn)行攀比，比學(xué)習(xí)成績(jī)、比興趣愛(ài)好、甚至比身高體重，過(guò)分的攀比使家長(zhǎng)變得片面和短視，從而造成了孩子成人化的童年。

在學(xué)校，課間玩耍的時(shí)間有限，放學(xué)后又被各種作業(yè)、興趣班占據(jù)了大部分時(shí)間?；氐郊?，有些連父母都搞不清鄰居是誰(shuí)，孩子就更難找到一起玩耍的小伙伴了。此外，電腦、ipad，PSP等高科技產(chǎn)品常?！敖壖堋焙⒆觽兊恼n余時(shí)間，電腦游戲似乎比大自然的一草一木更能吸引他們的目光。

隨著時(shí)代的改變，現(xiàn)在兒童對(duì)于游戲的定義也有所變化。他們更多的是借助玩具、器械等外來(lái)玩具來(lái)玩游戲，對(duì)于許多傳統(tǒng)的戶外體育游戲則已經(jīng)“不感冒”，這一點(diǎn)，讓已有20多年教齡的小學(xué)老師孫然頗感擔(dān)憂?！昂芏鄠鹘y(tǒng)游戲需要伙伴之間交流配合、可以培養(yǎng)孩子協(xié)作互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而現(xiàn)在小孩所玩的什么網(wǎng)絡(luò)游戲、遙控車比賽大多都是強(qiáng)調(diào)排名競(jìng)爭(zhēng)。”

孫然認(rèn)為，孩子們?cè)谂c同齡人玩耍中可以學(xué)會(huì)與他人的相處之道，能更好地培養(yǎng)溝通能力。這對(duì)于孩子世界觀、人際交往能力的培養(yǎng)十分重要。而英國(guó)的一項(xiàng)研究也顯示，現(xiàn)代兒童由于長(zhǎng)時(shí)間坐著看電視或玩電腦，缺乏戶外活動(dòng)，導(dǎo)致他們體質(zhì)變差，心理抗壓能力變差。

“同齡孩子在一起玩耍游戲，對(duì)于培養(yǎng)孩子的交流、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力很有幫助?！币挥變簣@園長(zhǎng)說(shuō)，有的父母認(rèn)為孩子玩是浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)玩耍也能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。在游戲中，不管是游戲規(guī)則的制定，還是游戲過(guò)程的變化，都缺少不了孩子的積極參與。越好玩越有趣的游戲，越能激發(fā)參與者的智慧。

除了沒(méi)時(shí)間、缺伙伴，讓孩子們遠(yuǎn)離游戲的另一個(gè)原因是“不會(huì)玩”。過(guò)于依賴現(xiàn)有的玩具和現(xiàn)有的游戲規(guī)則，小孩子自發(fā)創(chuàng)造游戲的積極性逐步下降。

“現(xiàn)在的孩子，給他一個(gè)皮球都不知道怎么玩?！币晃恍W(xué)體育老師說(shuō)，“我們小時(shí)候從來(lái)不愁玩。一根橡皮筋、一個(gè)球拍、甚至幾塊小石頭都可以成為我們的玩具。僅僅是拍皮球，我們都能自創(chuàng)出轉(zhuǎn)身拍、胯下拍、輪換拍等十幾種玩法。相比之下，現(xiàn)在的孩子少了很多樂(lè)趣?！苯虝?huì)孩子們?cè)趺赐?，成了現(xiàn)在老師們的新課題。

挖掘游戲中的教育元素

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)教育界“把游戲還給孩子”的呼聲越來(lái)越高，2012年10月，國(guó)家教育部印發(fā)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也著重提出：幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)；玩跳房子、踢毽子游戲，有利于幼兒發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。

據(jù)了解，有一些小學(xué)、幼兒園在課程教學(xué)上，注重游戲環(huán)節(jié)的安排，在戶外活動(dòng)、體育課程中加入了更多的游戲元素，強(qiáng)調(diào)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)及從游戲中學(xué)習(xí)，使教學(xué)更生動(dòng)有趣。

有一個(gè)上午，三亞市第一幼兒園內(nèi)，4歲的林詩(shī)雅正在認(rèn)真地將堆放在桌上顏色各異的小圓圈，按照A、B、C、D字母串成一條漂亮的項(xiàng)鏈后，高興地掛在自己的脖子上?！坝變簣@的主題就是玩，在玩耍中貫穿各種主題的教學(xué)?！编嵗蠋煾嬖V記者，按照教育規(guī)定，幼兒園每天必須保證孩子們的戶外游戲時(shí)間在2個(gè)小時(shí)以上，井將各種主題教學(xué)貫穿玩耍中。

很多老師對(duì)此深有感觸?！艾F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，因此，我們?cè)谔貏e注重游戲的群體性?！睆?qiáng)調(diào)要，根據(jù)不同年齡段孩子的體能和心智，學(xué)校在體育課程上安排了不同的游戲類型，如幼兒園和小學(xué)生會(huì)玩“丟手絹”、“老鷹抓小雞”等強(qiáng)度較小的游戲。

“讓孩子們?cè)谕嬗螒蛑杏兴鶎W(xué)、有所得，一直是我們思考的問(wèn)題?！备毙ｉL(zhǎng)宋斌麟認(rèn)為，游戲除了可以讓孩子們動(dòng)起來(lái)，還可以承載更多的教育元素?，F(xiàn)在的體育教材對(duì)每個(gè)游戲都有身體素質(zhì)和德育兩方面的目標(biāo)要求。如“搭花轎”除了鍛煉上肢力量，還要懂得齊心協(xié)力?！昂芏鄳敉庥螒蛑v究團(tuán)隊(duì)協(xié)作，甚至要學(xué)生組織戰(zhàn)術(shù)策略，非常能啟發(fā)他們的交流溝通能力。”

由此很多業(yè)界人士呼吁：把游戲還給孩子，讓孩子真正地做他的自己的游戲，應(yīng)當(dāng)是教育界人士的追求。

數(shù)學(xué)游戲湊數(shù)游戲

數(shù)學(xué)游戲湊數(shù)游戲教案反思主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，了解10以內(nèi)各數(shù)的組成，理解加法，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)算能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)字加法的興趣，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看湊數(shù)游戲教案吧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景

這節(jié)課是操作游戲型活動(dòng),通過(guò)玩游戲，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，練習(xí)

鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒的運(yùn)算能力并能所學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解10以內(nèi)各數(shù)的組成，理解加法，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)算能力。

2.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)字加法的興趣。

3.練習(xí)加法和組成，并能在生活中運(yùn)用。

4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5.提高幼兒思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解10以內(nèi)各數(shù)的組成，理解加法。

難點(diǎn)：練習(xí)加法和組成，并能在生活中運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

撲克牌5-6副，并將牌中的（10，J,Q,K及大王，小王）拿掉。

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入部分：示范玩法。

幼兒分成5人一組玩石頭，剪子，布游戲，確定首先摸牌者（用其他方法來(lái)指定也可以）。

基本部分：教師指導(dǎo)幼兒游戲。

1.按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较?，依次輪流摸牌，每人?張。

2.從桌上的牌中再翻開(kāi)5張擺放好。

3.確定出要湊的數(shù)目（如湊10）

4.幼兒觀察自己手中和桌面上的牌，尋找是否有可以湊成“10”的牌（用兩張或三張牌湊成“10”均可）。

5.由能湊成“10”的幼兒出牌，并將湊成“10”的牌收為已有；不能湊“10”的小朋友可隨意出一張牌放在桌上。

6.依次出完牌后，再輪流摸牌，將手中的牌補(bǔ)齊始終保持5張牌，桌上的牌也保持5張牌。

7.根據(jù)以上規(guī)則繼續(xù)玩游戲，最后得牌多的為勝。

結(jié)束部分：

小朋友分組按以上玩法進(jìn)行游戲。

活動(dòng)延伸：在家庭或活動(dòng)區(qū)中繼續(xù)玩此游戲。

教學(xué)反思

這一活動(dòng)屬于游戲型活動(dòng)。這一游戲，可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況定出要湊的數(shù)目，按對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，一般從5開(kāi)始比較合適，以后逐漸增大到10；在游戲中可啟發(fā)幼兒用多張牌湊出規(guī)定的數(shù)目如，3和2湊成5，也可用兩個(gè)2和1湊成5，以培養(yǎng)幼兒思維的變通性和敏捷性，提高幼兒的運(yùn)算技能和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。通過(guò)這節(jié)課也可以做減法游戲，方法與其相反，另外，把這節(jié)課用別的教材來(lái)講也可以，如；用各種水果模型來(lái)玩也可以，反正，無(wú)論用哪種方法來(lái)講，幼兒理解而實(shí)際生活中運(yùn)用每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，才能培養(yǎng)幼兒各方面的能力。

數(shù)學(xué)智能提升游戲

三歲的麥克 菲莉曼看著計(jì)時(shí)器上出現(xiàn)的號(hào)碼，告訴祖母說(shuō)：“上面寫(xiě)著十點(diǎn)二十七分，就是說(shuō)三十三分鐘后便是十一點(diǎn)了?！丙溈说淖婺甘且晃粩?shù)學(xué)專家，在麥克還是一個(gè)嬰兒時(shí)就用很多具體的游戲做數(shù)學(xué)智能提升。麥克不但學(xué)得快，而且凡是跟數(shù)學(xué)稍為扯一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系的事物，他都極感興趣。因此祖母配合他的興趣，不斷地和他做很多數(shù)學(xué)智能提升游戲，在很自然的薰陶下，就讓麥克在算術(shù)、代數(shù)、幾何、拓樸學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)上都有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。

嬰兒期的數(shù)學(xué)智能提升活動(dòng)，都是一些簡(jiǎn)易有趣又好玩的游戲，寓教于玩，只要是可以用具體事物表達(dá)出來(lái)的數(shù)學(xué)概念，都可以借著這種游戲讓孩子毫不費(fèi)力地認(rèn)識(shí)到，真是事半功倍。做過(guò)數(shù)學(xué)智能提升的嬰兒長(zhǎng)大入學(xué)后，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)駕輕就熟，成績(jī)斐然，自然不會(huì)有當(dāng)今許多學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不及格的大頭痛！這些幫寶寶做數(shù)學(xué)智能提升的游戲，在課程設(shè)計(jì)時(shí)使用了兩百多種，其中有任何家長(zhǎng)都有辦法做的簡(jiǎn)易方法，介紹如下。

1讀帶數(shù)書(shū)本上的故事給寶寶聽(tīng)

在寶寶尚未能說(shuō)話之前，家長(zhǎng)就已可以讀書(shū)給他聽(tīng)。在為寶寶做數(shù)學(xué)智能提升時(shí)，家長(zhǎng)讀給寶寶的書(shū)本不妨選用一些帶有數(shù)字的故事。例如“小明的貓生了五只小貓，有兩只是黑色的，一只是白色的，另有兩只是小花貓，連貓媽媽一家六口都住在小明的床下”。

“今天是老師的生日，六個(gè)小朋友都向老師祝賀生日，老師很高興，買了十二個(gè)橘子給小朋友分享，每個(gè)小朋友都分到了兩個(gè)橘子，老師說(shuō)：‘兩個(gè)橘子，一個(gè)自己吃，留下一個(gè)回家送給媽媽吃?！彼阈g(shù)中的數(shù)量概念和加減乘除四法的運(yùn)算，都可透過(guò)讀帶數(shù)故事的游戲，介紹寶寶學(xué)習(xí)能力雷霆萬(wàn)鈞的大腦。

2利用日常行為陪寶寶隨興計(jì)數(shù)

家長(zhǎng)陪孩子上樓梯時(shí)，可以大聲計(jì)算階梯的數(shù)量：“一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)……哇，你自己走了十二級(jí)樓梯！”吃葡萄的時(shí)候可以大聲說(shuō)：“這里有一、二、三、四、五、……十八顆葡萄，你要吃幾顆？六顆好不好？一、二、三、四、五、六顆葡萄給你！吃完了這六顆還要的話，媽媽再給你，媽媽這里還有一、二、三……十二顆葡萄等著你?！焙茏匀坏貙殞毦蜁?huì)對(duì)數(shù)東西產(chǎn)生了基本概念：每樣?xùn)|西都要單獨(dú)數(shù)點(diǎn)過(guò)，而且每樣?xùn)|西只能數(shù)點(diǎn)一次，不可重復(fù)。

3玩積木提供具體的數(shù)量與物理關(guān)系

把一盤(pán)積木拿給寶寶，不刻意要求他怎么玩，大部份的寶寶就會(huì)開(kāi)始把積木堆高，或把積木排長(zhǎng)（當(dāng)然也有些會(huì)一個(gè)個(gè)撿起來(lái)丟），智能高些的孩子甚至?xí)梅e木造橋、造車或創(chuàng)造其他形狀結(jié)構(gòu)。堆高積木夠高時(shí)就會(huì)倒，使用的積木在那里多放或少放就會(huì)改變形狀，要做一樣長(zhǎng)短或高度時(shí)兩排積木需用的數(shù)量必須相同，很多這一類的數(shù)學(xué)物理原理，都在寶寶玩積木時(shí)給寶寶在無(wú)意中學(xué)到了。

大班數(shù)學(xué)游戲

這是大班數(shù)學(xué)游戲教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

2、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

幼兒年齡小，抽象思維能力差，數(shù)學(xué)又是一門(mén)抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，以下"中班數(shù)學(xué)游戲大全"能讓幼兒依靠直接的興趣來(lái)學(xué)習(xí)，使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更高，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就越好。

幼兒上中班了，可是對(duì)數(shù)字、數(shù)學(xué)一點(diǎn)都不感興趣，這讓很多幼師為此而萬(wàn)分苦惱。別著急，幼兒天生都愛(ài)玩，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)能讓幼兒覺(jué)得十分有趣，自然就喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了。

1、蓋印章

玩法：將幼兒分成3排，每排幼兒的前面都寫(xiě)著一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)幼兒看每排前面的數(shù)字，在原有印章數(shù)量的基礎(chǔ)上再蓋上一定數(shù)量的印章，使印章數(shù)與數(shù)字一致。

2、找朋友

玩法：每位幼兒手拿一張數(shù)字卡，教室后面貼有與數(shù)字卡對(duì)應(yīng)的水果圖。請(qǐng)小朋友們拿著自己的數(shù)字卡片到后面去找一找與自己卡片上數(shù)字相等的水果圖，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

3、快樂(lè)寶貝車

玩法：老師手握方向盤(pán)開(kāi)火車，幼兒人手一張數(shù)字車票，按照自己手上的車票去找相應(yīng)的座位?？斓秸緯r(shí)，老師發(fā)出"轟隆隆… 轟隆隆… 嗚 …"，激發(fā)孩子游戲欲望，然后說(shuō)："火車到站了，請(qǐng)座號(hào)為1、2、3的乘客下車。"老師和孩子一起檢查，看看有沒(méi)有下錯(cuò)或者沒(méi)下的，然后重復(fù)到所有乘客下車。

4、鋪石頭

玩法：準(zhǔn)備各種形狀的"石頭"，幼兒挑選自己喜歡的"石頭"，一一對(duì)應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的"坑"里，把有"坑"的路鋪好。還可引導(dǎo)幼兒觀察"石頭"路都有什么顏色，是用形狀的"石頭"鋪好的。

5、踩石頭

玩法：路鋪平了，音樂(lè)一響，引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè)一停就立即踩到"石頭"上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么形狀、顏色的"石頭"。還可以讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形。

6、等量接龍：兩名幼兒玩一組圖片。幼兒觀察接龍卡上的實(shí)物數(shù)量，將一樣多的實(shí)物接在一起。

7、給動(dòng)物送食物：觀察卡片上的動(dòng)物和食物，請(qǐng)幼兒先給動(dòng)物排排隊(duì)，再幫他們找出他們喜歡吃的食物。

8、我的朋友在哪里

玩法：教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發(fā)給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，然后，在4個(gè)圈里找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊，就在哪個(gè)圈里。（游戲過(guò)程中，教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友，找到后要提醒找到的幼兒再次比較）。

9、猜一猜

玩法：將幼兒分成兩隊(duì)，把16張卡片按照橫4張，豎4張放好，圖片朝下，然后依次翻卡片找朋友。如：我翻第一張是個(gè)蘋(píng)果，記住這個(gè)位置上是個(gè)蘋(píng)果，然后我把它關(guān)掉繼續(xù)翻，如果你看到有張卡片是你前面看到過(guò)的，可以站起來(lái)告訴我"它有朋友了"并把它的朋友找出來(lái)，找對(duì)了，就給這隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，最后比比兩隊(duì)誰(shuí)的獎(jiǎng)勵(lì)多就贏了。

10、數(shù)客人

玩法："智慧林的小熊今天過(guò)生日，邀請(qǐng)了它的好朋友來(lái)做客。看看，都有誰(shuí)來(lái)了呢？"（有小老虎、、小熊貓、小猴……） 一共來(lái)了幾個(gè)小伙伴？請(qǐng)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)：（1，2、3 ……）"總共來(lái)了幾個(gè)客人？"（一共來(lái)了9個(gè)客人。）

11、幫小熊按數(shù)取物

玩法：小熊來(lái)坐客，請(qǐng)幼兒按照小熊的數(shù)量擺椅子、小碗、勺子、杯子等圖片，如一只小熊坐一把椅子，9個(gè)客人就要9把椅子。

12、"超市"游戲

玩法：小熊要陪客人，沒(méi)時(shí)間去購(gòu)物，請(qǐng)每個(gè)幼兒手里拿著一張數(shù)量不等的購(gòu)物券，各拿一個(gè)小筐，根據(jù)購(gòu)物券上的數(shù)字卡到"小超市"購(gòu)買相應(yīng)數(shù)量的物品，購(gòu)買后回到座位。

13、找媽媽

玩法：幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由地跑動(dòng)，音樂(lè)停后，分別蹲在地上的瓢蟲(chóng)身上，要求7個(gè)幼兒合作變成七星瓢蟲(chóng)身上的7個(gè)點(diǎn)。瓢蟲(chóng)媽媽(教師)找自己的寶寶，成人引導(dǎo)本組幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)、檢查游戲結(jié)果：是否是7個(gè)幼兒變成7個(gè)黑點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

14、看數(shù)字捶捶背

玩法：兩人一組，一人從1-9的數(shù)字卡中任意抽取一張數(shù)字，看一看是數(shù)字幾，然后就在另一位幼兒的背上捶幾下，被捶的幼兒說(shuō)出捶的次數(shù)，若與數(shù)字卡的數(shù)量相同，游戲成功，交換角色。

15、看數(shù)字捶捶背

玩法：7-8為幼兒一組，把小椅子擺成小火車的樣子，幼兒騎在小椅子上排成幾列。每列最后面一位幼兒由一套1-9的數(shù)字卡，該幼兒任意抽取一張數(shù)字卡，數(shù)字卡是幾，就給前面的小朋友捶幾下背，前面的小朋友認(rèn)真計(jì)數(shù)被捶的次數(shù)，然后再給前面的小朋友捶一樣多的次數(shù)，一次傳到最前面的一位幼兒，最前面一位幼兒大聲地說(shuō)出是數(shù)字幾，看哪一組傳得快。（要求數(shù)字卡不能讓前面的小朋友看到，捶的時(shí)候力量要適當(dāng)，前面的小朋友不能往后看。）

16、撒數(shù)塊

玩法：請(qǐng)幼兒將各色小數(shù)塊撒在畫(huà)有大圓圈的紙上，然后數(shù)一數(shù)，各色數(shù)塊在圈里、圈外各有多少？并進(jìn)行插卡記錄。

17、小青蛙愛(ài)玩耍

活動(dòng)反思：

節(jié)課我采取游戲?qū)?。上課鈴響起，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生坐端正，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。結(jié)合實(shí)踐，課外延伸。在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡。自由說(shuō)話，你想對(duì)元元說(shuō)什么？我扮演成元元，這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色，學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí)，自己在無(wú)形中懂得了如何珍惜時(shí)間。

相關(guān)文章

《大班數(shù)學(xué)：各種各樣的尺》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)各種各樣的尺教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，延伸提示，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，認(rèn)識(shí)各種各樣的尺，了解其用途，發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，發(fā)展幼兒的觀察、思維能力。初步學(xué)習(xí)直尺的使用方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班數(shù)學(xué)各種各樣的尺教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：新建小區(qū)》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)新建小區(qū)教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，根據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。培養(yǎng)幼兒積極的思維能力，發(fā)展思維的靈活性。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班數(shù)學(xué)新建小區(qū)教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：看圖形找特征》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)看圖形找特征教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，學(xué)會(huì)按幾何圖形的2-3種特征進(jìn)行分類，初步掌握在表格中看圖形找特征的方法。引導(dǎo)幼兒能正確地表述圖形特征。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班數(shù)學(xué)看圖形找特征教案吧。

相信《數(shù)學(xué)游戲奇妙車展行》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園游戲，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)游戲幼兒園專題，希望您能喜歡！