游戲智勇大闖關(guān)

游戲闖關(guān)幼兒園。

在幼兒園集體教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)游戲進(jìn)行了巧妙的設(shè)置。幼兒園游戲有利于小朋友手眼腦協(xié)調(diào)能力更加和諧。幼兒教育應(yīng)該以幼兒身心和諧全面發(fā)展為主，一切以幼兒為中心。對(duì)于幼兒園游戲，你有什么看法呢？以下是小編收集整理的“游戲智勇大闖關(guān)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

游戲智勇大闖關(guān)教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思等內(nèi)容，學(xué)會(huì)觀察圖意，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將一組物品抽象為數(shù)和運(yùn)用口述擺出相應(yīng)算式，發(fā)展幼兒視圖能力及體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看智勇大闖關(guān)教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀察圖意，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)將一組物品抽象為數(shù)和運(yùn)用口述擺出相應(yīng)算式。

2、發(fā)展幼兒視圖能力及體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1-9數(shù)字卡片、猴子、烏龜、大象、狗各一只、西瓜3個(gè)、玉米5個(gè)、魚4條、花生2顆、筆、作業(yè)紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

（教師帶領(lǐng)幼兒做開(kāi)汽車狀進(jìn)活動(dòng)室）

師：你們準(zhǔn)備好了嗎？我的汽車就要出發(fā)啦，看看我的汽車開(kāi)到哪？“嘿嘿，我的汽車要開(kāi)啦！”

幼：“開(kāi)哪里？”

師：開(kāi)數(shù)學(xué)王國(guó)。你們看數(shù)學(xué)王國(guó)里的小蜜蜂都出來(lái)迎接我們了，我們先跟小蜜蜂來(lái)做碰球游戲。（鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。）

師：數(shù)學(xué)王國(guó)到了。國(guó)王想知道小朋友聰明不聰明，特地為你們?cè)O(shè)了三關(guān)題目，誰(shuí)能闖過(guò)三關(guān)就是數(shù)學(xué)王國(guó)里最厲害的小小智慧家。你們想不想當(dāng)數(shù)學(xué)王國(guó)里最厲害的小小智慧家？(想)。

二、闖三關(guān)

1、第一關(guān)：謎語(yǔ)猜猜猜

（1）你們想知道，會(huì)有哪幾位小動(dòng)物來(lái)跟我們做游戲嗎？

（2）猜出謎底就知道它是誰(shuí)了？

2、動(dòng)物謎語(yǔ)

（手像腳來(lái)腳像手，屁股紅來(lái)臉兒丑，動(dòng)作表情挺像人，爬桿上樹是能手，謎底猴子。）

（頭小頸長(zhǎng)腿短粗，硬殼里面當(dāng)房住，伸出頭來(lái)找食物，遇險(xiǎn)頭腳縮進(jìn)屋，謎底烏龜。）

（鼻子像鉤子，耳朵像扇子，大腳像柱子，身體像房子，謎底大象。）

（蹊蹺蹊蹺真蹊蹺，站著沒(méi)有坐著高，遇見(jiàn)熟人搖尾巴，遇見(jiàn)生人汪汪叫，謎底狗。）

3、食物謎語(yǔ)

小動(dòng)物們給你們帶了好多好吃的東西，我們一起來(lái)猜猜是什么東西？

①我們先來(lái)猜猜猴子帶來(lái)什么東西？看著是綠的，切開(kāi)是紅的，吃著是甜的，吐出是黑的。你們猜這是什么東西？（謎底：西瓜）猴子帶來(lái)了幾個(gè)西瓜？（3個(gè)西瓜）3個(gè)西瓜用數(shù)字幾來(lái)表示？（3來(lái)表示）。

②烏龜會(huì)給我們帶來(lái)什么？寶寶不怕曬，穿衣真奇怪，里邊套紅衫，外面披麻袋。你們猜這是什么東西？（謎底：花生）烏龜帶來(lái)了幾顆花生？（2顆花生）2顆花生用數(shù)字幾來(lái)表示？（2來(lái)表示）。

③大象帶來(lái)的東西老師可喜歡了？有眼沒(méi)有眉，搖頭又?jǐn)[尾，渾身滑又亮，水里去又來(lái)。你們猜這是什么東西？（謎底：魚）大象帶來(lái)了幾條魚？（4條魚）4條魚用數(shù)字幾來(lái)表示？（4來(lái)表示）。

④狗帶來(lái)一個(gè)怪怪的東西？有個(gè)老頭子，頭上長(zhǎng)胡子，脫下綠袍子，滿身是珠子。你們猜這是什么東西？（謎底：玉米）狗帶來(lái)了幾個(gè)玉米？（5個(gè)玉米）5個(gè)玉米用數(shù)字幾來(lái)表示？（5來(lái)表示）。

小結(jié)：恭喜你們?nèi)疾聦?duì)了，并且成功的闖過(guò)了第一關(guān)。

2、第二關(guān)：你算我算大家算

現(xiàn)在我們來(lái)看看第二關(guān)是什么？《你算我算大家算》。這關(guān)的游戲規(guī)則是：

（1）老師說(shuō)出兩種動(dòng)物的名稱，你們把這兩種動(dòng)物的東西的數(shù)量相加等于幾。但你們回答要完整，幾加幾等于幾。現(xiàn)在闖關(guān)開(kāi)始！

（2）（游戲進(jìn)行后，老師可以加深難度）現(xiàn)在老師要加大闖關(guān)難度了，老師說(shuō)出一種動(dòng)物名稱再加上另一種動(dòng)物禮物的數(shù)量你們把這種動(dòng)物的東西的數(shù)量加上另一種動(dòng)物禮物的數(shù)量等于幾。

小結(jié)：恭喜你們有闖關(guān)成功！

3、第三關(guān)：我是小小智慧家

現(xiàn)在我們來(lái)闖第三關(guān)《我是小小智慧家》。這關(guān)的游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，只要小朋友把這張練習(xí)題做對(duì)了就算闖關(guān)成功，誰(shuí)就是數(shù)學(xué)王國(guó)里最厲害的小小智慧家。

4、總結(jié)幼兒闖關(guān)結(jié)果

我宣布闖關(guān)結(jié)果，祝賀你們成為數(shù)學(xué)王國(guó)里最厲害的小小智慧家。

活動(dòng)延伸：

“抽獎(jiǎng)券，領(lǐng)獎(jiǎng)品”：幼兒每人抽一張獎(jiǎng)券，（上面是畫有小動(dòng)物的算式題）幼兒根據(jù)動(dòng)物對(duì)應(yīng)的實(shí)物數(shù)量算出結(jié)果，然后到對(duì)獎(jiǎng)處領(lǐng)取與之相應(yīng)的獎(jiǎng)品。

活動(dòng)反思：

有人說(shuō)：“有行動(dòng)，就有反思；有反思，就有改進(jìn)；有改進(jìn)，就有提高?！?/p>

一、思教材

《綱要》指出：為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在玩中學(xué)，并體驗(yàn)游戲的興趣。我經(jīng)常融入到孩子們的游戲當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡的游戲。因此，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)“智勇大闖關(guān)”。結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，我以有趣地闖關(guān)游戲?yàn)檩d體，它具有成功感；且游戲變化大，具有挑戰(zhàn)性。

二、思過(guò)程

1、師幼互動(dòng)是教學(xué)基石。

良好的師幼互動(dòng)關(guān)系能接近師幼的距離，使教與學(xué)之間有效連接，讓受教育者得以充分地學(xué)習(xí)和發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)“師幼互動(dòng)”教學(xué)，就得改變課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶、缺乏生機(jī)與樂(lè)趣的局面，處理好影響幼兒主動(dòng)性的各種因素，想方設(shè)法引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)全過(guò)程。例如：第一關(guān)《謎語(yǔ)猜猜猜》孩子們都發(fā)揮的想象力和思維力，讓幼兒能根據(jù)動(dòng)物和食物的特征來(lái)猜謎語(yǔ)，這樣便于全體孩子們參與活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)只有通過(guò)幼兒親身的體驗(yàn)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

2、規(guī)則是課堂狀態(tài)的保障

《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官，多種方式進(jìn)行探索，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流、探索過(guò)程和結(jié)果?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中都是以幼兒為主體，教師以引導(dǎo)者出現(xiàn)在活動(dòng)中。例如：第二關(guān)《你算我算大家算》當(dāng)中，教師一直扮演著引導(dǎo)者、合作者和參與者出現(xiàn)在游戲中，比較符合新綱要的理念。

通過(guò)此活動(dòng)，我在反思中發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和失誤，以此告誡自己在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。希望通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更加新穎，更富有特色與魅力。

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體育游戲智力大闖關(guān)

體育游戲智力大闖關(guān)教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，通過(guò)系列赤腳體育游戲發(fā)展跳、跨、跑及身體平衡能力，樂(lè)于參與運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)新玩法，勇于挑戰(zhàn)自我，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看智力大闖關(guān)教案吧。設(shè)計(jì)意圖：

我發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)很喜歡用可樂(lè)瓶玩踢球、投擲、打保齡球等游戲。為了讓孩子們更多的領(lǐng)略可樂(lè)瓶的玩法，借機(jī)進(jìn)行體能及動(dòng)作練習(xí)，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，讓幼兒根據(jù) 瓶上的標(biāo)記進(jìn)行系列赤腳運(yùn)動(dòng)------單腳跳、雙腳跳、跨越及跑步繞行等，讓幼兒勇敢地挑戰(zhàn)自我，發(fā)展觀察力，跳、跨、跑基本運(yùn)動(dòng)能力及身體平衡能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)系列赤腳體育游戲發(fā)展跳、跨、跑及身體平衡能力。

2、樂(lè)于參與運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)新玩法，勇于挑戰(zhàn)自我。

3、與同伴協(xié)商配合，有序參與活動(dòng)。

4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

5、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師用的一個(gè)裝有豆子的可樂(lè)瓶，幼兒人手一只可樂(lè)瓶。

2、幼兒分成四組，每組活動(dòng)區(qū)的可樂(lè)瓶上分別貼上不同的標(biāo)記如：標(biāo)記一、一只大腳丫，標(biāo)記二、兩只小腳丫，標(biāo)記三、一個(gè)長(zhǎng)方形，標(biāo)記四、一個(gè)S形。

3、幼兒運(yùn)動(dòng)的背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1、師 (幼兒人手一個(gè)可樂(lè)瓶入場(chǎng)，教師出示裝有豆子的可樂(lè)瓶) ： 小朋友可樂(lè)瓶它會(huì)唱歌，不信我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

2、播放音樂(lè)，教師用可樂(lè)瓶配打節(jié)奏。

3、師：可樂(lè)瓶它不光會(huì)唱歌，而且還會(huì)跳舞呢！我們來(lái)和他一起跳好嗎？（在音樂(lè)節(jié)奏下，師幼一起用可樂(lè)瓶做準(zhǔn)備操）

4、師：剛才我們的小腳又蹦又跳，一定都累了，現(xiàn)在我們來(lái)給它按摩一下吧！師幼脫下鞋襪，席地而坐，用可樂(lè)瓶進(jìn)行腳部按摩：A“洗洗腳”。將可樂(lè)瓶置于腳板，幼兒來(lái)回搓動(dòng)雙腳，活動(dòng)腳板。B“彈彈琴”。幼兒讓腳趾在可樂(lè)瓶上做彈琴動(dòng)作，活動(dòng)腳趾。C“抱起寶寶搖啊搖”。幼兒平躺在地上，雙腳夾住可樂(lè)瓶，腿部直立與身體呈90度角，左右搖擺雙腿，活動(dòng)腿部肌肉。D“我和寶寶睡個(gè)覺(jué)”。幼兒身體前傾，雙腿伸直夾住直立的可樂(lè)瓶，雙手抱腳，活動(dòng)腰部。

二、“闖關(guān)”游戲

（一）自創(chuàng)玩法。

1、師：可樂(lè)瓶不但會(huì)唱歌跳舞，還可以做很多游戲。你們想不想試試？

2、幼兒四散自創(chuàng)玩法，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作嘗試更多玩法，提示幼兒注意安全，避免誤擊、碰撞等情況。

3、幼兒介紹自己創(chuàng)編的玩法，互相模仿學(xué)習(xí)。

（二）開(kāi)展“闖關(guān)”游戲。

1、幼兒根據(jù)場(chǎng)地上的標(biāo)記擺放可樂(lè)瓶，布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。

師：好接下來(lái)我們要用可樂(lè)瓶來(lái)玩“闖關(guān)”游戲，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友按你們手中可樂(lè)瓶的標(biāo)記在活動(dòng)區(qū)里擺放可樂(lè)瓶。

2、教師介紹“闖關(guān)”游戲的玩法及要求，并組織幼兒分組活動(dòng)。

師：小朋友現(xiàn)在都已經(jīng)將可樂(lè)瓶放到了四個(gè)活動(dòng)區(qū)里，這四個(gè)活動(dòng)區(qū)里不同的內(nèi)容就是我們要闖的四關(guān)。如果按要求過(guò)了四關(guān)，就可以到中間的城堡里去休息游玩了。

標(biāo)記活動(dòng)一活動(dòng)區(qū)：?jiǎn)文_跳過(guò)可樂(lè)瓶。

動(dòng)作提示：雙手叉腰，單腳連續(xù)跳過(guò)8個(gè)距離為30厘米的可樂(lè)瓶。

標(biāo)記活動(dòng)二活動(dòng)區(qū)：雙腳并攏跳過(guò)可樂(lè)瓶。

動(dòng)作提示：雙手叉腰，雙腳并攏連續(xù)跳過(guò)8個(gè)距離為60厘米的可樂(lè)瓶，落地時(shí)注意彎曲雙膝加以緩沖。

標(biāo)記活動(dòng)三活動(dòng)區(qū)：跨越可樂(lè)瓶。

動(dòng)作提示：左右腳交替跨越8個(gè)距離為80厘米的可樂(lè)瓶，注意不要踩在可樂(lè)瓶上，以免摔倒。

標(biāo)記活動(dòng)四活動(dòng)區(qū)：跑步繞過(guò)可樂(lè)瓶。

動(dòng)作提示：根據(jù)可樂(lè)瓶擺放的位置。在寬80厘米的跑道中呈S形狀跑步繞過(guò)8個(gè)距離為100厘米的可樂(lè)瓶。為了增加活動(dòng)的趣味性，教師可將一些“鱷魚”玩具擺放在某些可樂(lè)瓶的旁邊，使幼兒在跑步繞行時(shí)保持與瓶子的距離，避免碰倒瓶子被“鱷魚”吃掉。

三、挑戰(zhàn)游戲

教師由易到難變換某些可樂(lè)瓶的擺放位置，如在同一活動(dòng)區(qū)從兩種標(biāo)記的混放到三四種標(biāo)記的變化及時(shí)更換動(dòng)作，發(fā)展幼兒的注意力及時(shí)完成動(dòng)作的靈敏性。

四、放松活動(dòng)

1、師：我們的寶貝們今天都很棒，成功地完成了闖關(guān)任務(wù)，現(xiàn)在我們一起來(lái)放松一下吧！

2、足部按摩放松活動(dòng)：捏捏腳（放松腳背）、數(shù)數(shù)腳趾（放松腳趾）、小腳跳舞（放松腳腕）、碰碰小腳（幼兒互相蹬碰小腳，放松整個(gè)足部。）

3、最后組織幼兒洗腳，穿上鞋襪，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，孩子們情緒很高，積極投入，跨、跳、跑、等各方面的能力都得到了鍛煉。我覺(jué)得此次活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1、場(chǎng)地安排巧妙。

為了滿足幼兒 動(dòng)作練習(xí)的要求，提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，我設(shè)計(jì)了環(huán)形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，巧妙地將四種活動(dòng)內(nèi)容安排在四個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)都有進(jìn)、出口。四組可以同時(shí)運(yùn)動(dòng)，循環(huán)進(jìn)行。這樣，既能讓幼兒充分、自主地運(yùn)動(dòng)，又便于教師觀察幼兒的活動(dòng)情況，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，提高活動(dòng)效果。

2、設(shè)計(jì)合理。

精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)、闖四關(guān)活動(dòng)、放松運(yùn)動(dòng)等環(huán)節(jié)，符合幼兒的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，同時(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性。

3、活動(dòng)內(nèi)容循序漸進(jìn)。

從根據(jù)一種標(biāo)記到根據(jù)兩種甚至更多種混合標(biāo)記做動(dòng)作，從易到難，對(duì)幼兒反應(yīng)靈敏度和運(yùn)動(dòng)能力提出了挑戰(zhàn)。在逐漸變難的動(dòng)作中，幼兒積累了經(jīng)驗(yàn)，得到了快樂(lè)，增強(qiáng)了自信。

另外，在此次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)仍有幾個(gè)小朋友不會(huì)單腳跳，雖然經(jīng)過(guò)多次練習(xí)后會(huì)跳了，不過(guò)我覺(jué)得這還是我們老師的失職，在平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)該讓幼兒通過(guò)各種游戲，加以練習(xí)。

大班體育游戲教案及教學(xué)反思《智力大闖關(guān)》

設(shè)計(jì)意圖：

我發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)很喜歡用可樂(lè)瓶玩踢球、投擲、打保齡球等游戲。為了讓孩子們更多的領(lǐng)略可樂(lè)瓶的玩法，借機(jī)進(jìn)行體能及動(dòng)作練習(xí)，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，讓幼兒根據(jù) 瓶上的標(biāo)記進(jìn)行系列赤腳運(yùn)動(dòng)------單腳跳、雙腳跳、跨越及跑步繞行等，讓幼兒勇敢地挑戰(zhàn)自我，發(fā)展觀察力，跳、跨、跑基本運(yùn)動(dòng)能力及身體平衡能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)系列赤腳體育游戲發(fā)展跳、跨、跑及身體平衡能力。

2、樂(lè)于參與運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)新玩法，勇于挑戰(zhàn)自我。

3、與同伴協(xié)商配合，有序參與活動(dòng)。

4、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

5、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師用的一個(gè)裝有豆子的可樂(lè)瓶，幼兒人手一只可樂(lè)瓶。

2、幼兒分成四組，每組活動(dòng)區(qū)的可樂(lè)瓶上分別貼上不同的標(biāo)記如：標(biāo)記一、一只大腳丫，標(biāo)記二、兩只小腳丫，標(biāo)記三、一個(gè)長(zhǎng)方形，標(biāo)記四、一個(gè)S形。

3、幼兒運(yùn)動(dòng)的背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1、師 (幼兒人手一個(gè)可樂(lè)瓶入場(chǎng)，教師出示裝有豆子的可樂(lè)瓶) ： 小朋友可樂(lè)瓶它會(huì)唱歌，不信我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

2、播放音樂(lè)，教師用可樂(lè)瓶配打節(jié)奏。

3、師：可樂(lè)瓶它不光會(huì)唱歌，而且還會(huì)跳舞呢!我們來(lái)和他一起跳好嗎?(在音樂(lè)節(jié)奏下，師幼一起用可樂(lè)瓶做準(zhǔn)備操)

4、師：剛才我們的小腳又蹦又跳，一定都累了，現(xiàn)在我們來(lái)給它按摩一下吧!師幼脫下鞋襪，席地而坐，用可樂(lè)瓶進(jìn)行腳部按摩：A“洗洗腳”。將可樂(lè)瓶置于腳板，幼兒來(lái)回搓動(dòng)雙腳，活動(dòng)腳板。B“彈彈琴”。幼兒讓腳趾在可樂(lè)瓶上做彈琴動(dòng)作，活動(dòng)腳趾。C“抱起寶寶搖啊搖”。幼兒平躺在地上，雙腳夾住可樂(lè)瓶，腿部直立與身體呈90度角，左右搖擺雙腿，活動(dòng)腿部肌肉。D“我和寶寶睡個(gè)覺(jué)”。幼兒身體前傾，雙腿伸直夾住直立的可樂(lè)瓶，雙手抱腳，活動(dòng)腰部。

二、“闖關(guān)”游戲

(一)自創(chuàng)玩法。

1、師：可樂(lè)瓶不但會(huì)唱歌跳舞，還可以做很多游戲。你們想不想試試?

2、幼兒四散自創(chuàng)玩法，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作嘗試更多玩法，提示幼兒注意安全，避免誤擊、碰撞等情況。

3、幼兒介紹自己創(chuàng)編的玩法，互相模仿學(xué)習(xí)。

(二)開(kāi)展“闖關(guān)”游戲。

1、幼兒根據(jù)場(chǎng)地上的標(biāo)記擺放可樂(lè)瓶，布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。

師：好接下來(lái)我們要用可樂(lè)瓶來(lái)玩“闖關(guān)”游戲，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友按你們手中可樂(lè)瓶的標(biāo)記在活動(dòng)區(qū)里擺放可樂(lè)瓶。

2、教師介紹“闖關(guān)”游戲的玩法及要求，并組織幼兒分組活動(dòng)。

師：小朋友現(xiàn)在都已經(jīng)將可樂(lè)瓶放到了四個(gè)活動(dòng)區(qū)里，這四個(gè)活動(dòng)區(qū)里不同的內(nèi)容就是我們要闖的四關(guān)。如果按要求過(guò)了四關(guān)，就可以到中間的城堡里去休息游玩了。

標(biāo)記活動(dòng)一活動(dòng)區(qū)：?jiǎn)文_跳過(guò)可樂(lè)瓶。

動(dòng)作提示：雙手叉腰，單腳連續(xù)跳過(guò)8個(gè)距離為30厘米的可樂(lè)瓶。

標(biāo)記活動(dòng)二活動(dòng)區(qū)：雙腳并攏跳過(guò)可樂(lè)瓶。

動(dòng)作提示：雙手叉腰，雙腳并攏連續(xù)跳過(guò)8個(gè)距離為60厘米的可樂(lè)瓶，落地時(shí)注意彎曲雙膝加以緩沖。

標(biāo)記活動(dòng)三活動(dòng)區(qū)：跨越可樂(lè)瓶。

動(dòng)作提示：左右腳交替跨越8個(gè)距離為80厘米的可樂(lè)瓶，注意不要踩在可樂(lè)瓶上，以免摔倒。

標(biāo)記活動(dòng)四活動(dòng)區(qū)：跑步繞過(guò)可樂(lè)瓶。

動(dòng)作提示：根據(jù)可樂(lè)瓶擺放的位置。在寬80厘米的跑道中呈S形狀跑步繞過(guò)8個(gè)距離為100厘米的可樂(lè)瓶。為了增加活動(dòng)的趣味性，教師可將一些“鱷魚”玩具擺放在某些可樂(lè)瓶的旁邊，使幼兒在跑步繞行時(shí)保持與瓶子的距離，避免碰倒瓶子被“鱷魚”吃掉。

三、挑戰(zhàn)游戲

教師由易到難變換某些可樂(lè)瓶的擺放位置，如在同一活動(dòng)區(qū)從兩種標(biāo)記的混放到三四種標(biāo)記的變化及時(shí)更換動(dòng)作，發(fā)展幼兒的注意力及時(shí)完成動(dòng)作的靈敏性。

四、放松活動(dòng)

1、師：我們的寶貝們今天都很棒，成功地完成了闖關(guān)任務(wù)，現(xiàn)在我們一起來(lái)放松一下吧!

2、足部按摩放松活動(dòng)：捏捏腳(放松腳背)、數(shù)數(shù)腳趾(放松腳趾)、小腳跳舞(放松腳腕)、碰碰小腳(幼兒互相蹬碰小腳，放松整個(gè)足部。)

3、最后組織幼兒洗腳，穿上鞋襪，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，孩子們情緒很高，積極投入，跨、跳、跑、等各方面的能力都得到了鍛煉。我覺(jué)得此次活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1、場(chǎng)地安排巧妙。

為了滿足幼兒 動(dòng)作練習(xí)的要求，提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，我設(shè)計(jì)了環(huán)形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，巧妙地將四種活動(dòng)內(nèi)容安排在四個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)都有進(jìn)、出口。四組可以同時(shí)運(yùn)動(dòng)，循環(huán)進(jìn)行。這樣，既能讓幼兒充分、自主地運(yùn)動(dòng)，又便于教師觀察幼兒的活動(dòng)情況，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，提高活動(dòng)效果。

2、設(shè)計(jì)合理。

精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)、闖四關(guān)活動(dòng)、放松運(yùn)動(dòng)等環(huán)節(jié)，符合幼兒的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，同時(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性。

3、活動(dòng)內(nèi)容循序漸進(jìn)。

從根據(jù)一種標(biāo)記到根據(jù)兩種甚至更多種混合標(biāo)記做動(dòng)作，從易到難，對(duì)幼兒反應(yīng)靈敏度和運(yùn)動(dòng)能力提出了挑戰(zhàn)。在逐漸變難的動(dòng)作中，幼兒積累了經(jīng)驗(yàn)，得到了快樂(lè)，增強(qiáng)了自信。

另外，在此次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)仍有幾個(gè)小朋友不會(huì)單腳跳，雖然經(jīng)過(guò)多次練習(xí)后會(huì)跳了，不過(guò)我覺(jué)得這還是我們老師的失職，在平時(shí)的活動(dòng)中應(yīng)該讓幼兒通過(guò)各種游戲，加以練習(xí)。

中班游戲闖關(guān)

中班游戲闖關(guān)教案反思主要包含了活動(dòng)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)流程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，積極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”、“過(guò)山洞”的活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)側(cè)面鉆，提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性，適合幼兒園老師們上中班游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看闖關(guān)教案吧。

活動(dòng)意圖：

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒最易接受教育。因此，區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，在活動(dòng)中老師必須給予指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行游戲，提高游戲質(zhì)量，同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。積極地參加表演游戲，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲，正確的處理游戲中的糾紛。在游戲中他們社會(huì)交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．積極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”、“過(guò)山洞”的活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造力。

2．學(xué)習(xí)側(cè)面鉆，提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。

3．在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂(lè)趣。

4．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5．使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)、錄音機(jī)、老師自編的奧運(yùn)模仿操，鐵圈、拱形門各6個(gè)。

活動(dòng)流程：

1．開(kāi)始部分：

幼兒面對(duì)老師四散站立，隨音樂(lè)做奧運(yùn)模仿操：跑步―打乒乓―擲標(biāo)槍―射箭―游泳―劃船―跳高等。

2．基本部分。

（1）幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”。師：以前，我們玩過(guò)“鉆山洞”的游戲，今天，我們來(lái)用自己的身體搭山洞，想一想、試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢？幼兒自由探索，老師觀察、指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全。

（2）組織幼兒討論大人、雙人搭山洞的方法，并選去鍛煉價(jià)值、安全性較高的方法進(jìn)行集體練習(xí)。

（3）多人搭山洞。師：剛才我們打了許多有趣的單人和雙人山洞，那么除了擔(dān)任、雙人可以搭山洞外，三個(gè)人、四個(gè)人……，許多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢？幼兒嘗試搭多人山洞，老師觀察并加以指導(dǎo)。

（4）幼兒嘗試多種過(guò)山洞的方法。教師啟發(fā)幼兒探索多種過(guò)山洞的方法。（正面鉆、側(cè)身鉆外，還用了匍匐前行、四肢貼地前行；仰躺于地、雙腳蹬地后移等方法。）

（5）游戲：小偵察員。方法：幼兒分六路縱隊(duì)，站在起點(diǎn)線后，聽(tīng)信號(hào)，以魚貫的方式鉆爬過(guò)前面高低、大小不一的山洞（山洞有三種：a每組推選二名幼兒搭成的山洞；b拱形門；c鐵圈），以不碰倒山洞、先鉆過(guò)的一方為勝。游戲次數(shù)根據(jù)幼兒興趣和活動(dòng)量而定，每次游戲重新推選搭山洞的幼兒。

3．結(jié)束部分。師生在音樂(lè)游戲中相互捶捶背、敲敲腿，進(jìn)行放松活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。開(kāi)始部分，通過(guò)幼兒自己嘗試，探索 “鉆山洞”的各種玩法。創(chuàng)作了用自己的身體玩“側(cè)面鉆”的游戲，為以后用多種物品玩闖關(guān)游戲做好了鋪墊，幼兒在玩中興趣高，積極參與，幼兒也由易到難逐步展開(kāi)，是個(gè)環(huán)節(jié)銜接更加自然流暢。幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等。因此，針對(duì)實(shí)際情況，本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力。教師應(yīng)是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境。根據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感、動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)，為幼兒提供了施展才能的機(jī)會(huì)。

游戲活動(dòng)闖關(guān)法寶

游戲活動(dòng)闖關(guān)法寶教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在闖關(guān)游戲中進(jìn)一步感知磁鐵的特征，探索和發(fā)現(xiàn)磁鐵的作用并積極運(yùn)用磁鐵的特征解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看闖關(guān)法寶教案吧。設(shè)計(jì)意圖

磁鐵對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不是陌生的東西，但它仍有一些特性幼兒并未完全了解，所以學(xué)中還存在可挖掘利用的空間。本方案試圖以活動(dòng)“游戲闖關(guān)”貫穿始終，并且層層入，不斷地讓幼兒體會(huì)成功的快樂(lè)，激發(fā)新的探索欲望，使學(xué)習(xí)活動(dòng)向縱深發(fā)展。在每個(gè)闖關(guān)的過(guò)程中，老師只提供一定的條件和環(huán)境，讓幼兒充分尋找、發(fā)現(xiàn)、探索、尋求解決決問(wèn)題的方法，引發(fā)幼兒主動(dòng)思考，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的方法，并鼓勵(lì)幼兒與老師和同伴交流分享，使每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)得到提高。

活動(dòng)目標(biāo)

1．啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在闖關(guān)游戲中進(jìn)一步感知磁鐵的特征，探索和發(fā)現(xiàn)磁鐵的作用并積極運(yùn)用磁鐵的特征解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2．激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

3．指導(dǎo)幼兒表達(dá)、交流探索的過(guò)程和收獲，感受成功的樂(lè)趣和助人的快樂(lè)。

4．在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5．使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．磁鐵人手一塊；背面粘有小磁鐵的小兔、小猴圖片各十五張(幼兒人數(shù)的一半)。

2．回形針、細(xì)小磁鐵若干。

3．用回形針別住布做的門，請(qǐng)生活老師扮演公主。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示闖關(guān)圖

1．師：在這座城堡中有一位非常美麗、可愛(ài)的公主被巫婆鎖住了，要想救出她，必須闖過(guò)4關(guān)才行，小朋友愿意去營(yíng)救她嗎?

2．給每個(gè)小朋友一個(gè)營(yíng)救公主的法寶――磁鐵。(給幼兒一個(gè)懸念：磁鐵怎么能救公主?激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。)

二、闖關(guān)

教師介紹游戲的玩法及規(guī)則和要求。

第一關(guān)：迷宮尋寶――準(zhǔn)備路途中的費(fèi)用。幼兒用自己手中的磁鐵法寶在教室中四處尋找，看磁鐵和哪些東西相吸。讓幼兒充分操作，感知磁鐵可以吸鐵和磁鐵互相吸引的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)幼兒把發(fā)現(xiàn)隨時(shí)說(shuō)出來(lái)。

第二關(guān)：兔猴通道。幼兒利用提供的兔子、小猴圖片(背面有磁鐵)和回形針，把兔子或猴子圖片標(biāo)記固定在自己胸前才可以進(jìn)入第二關(guān)。幼兒再次感受磁鐵吸鐵的特征，同時(shí)體會(huì)磁鐵的作用。教師讓幼兒自然分成兩組，由兩個(gè)老師分別帶領(lǐng)幼兒完成。

第三關(guān)：掃雷。要求幼兒用手中的大磁鐵把地上的細(xì)小磁鐵吸上來(lái)。引導(dǎo)幼兒利用自己手中的大磁鐵，讓幼兒再次感受磁鐵和磁鐵相吸的特點(diǎn)?；顒?dòng)采用分組的形式。

第四關(guān)：打開(kāi)門，救出公主。公主在門里面(一塊用回形針別著的布)，可是門上有機(jī)關(guān)，不可以用手碰，怎樣讓門打開(kāi)?引導(dǎo)幼兒用磁鐵把回形針吸掉，救出里面的公主(生活老師扮演)。

三、分享和交流

1．請(qǐng)小朋友告訴公主，我們營(yíng)救她闖過(guò)哪幾關(guān)，用了什么辦法。這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是老師幫助小朋友提升對(duì)磁鐵的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)。

2．大家互相擁抱，歡慶勝利，感受幫助別人的樂(lè)趣和成功的喜悅。

活動(dòng)反思

此科學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上可以說(shuō)是一個(gè)很老的課題，但老師借鑒了目前網(wǎng)絡(luò)游戲中的闖關(guān)形式，加上拯救公主的主題，一環(huán)扣一環(huán)，令幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望大大地被激發(fā)出來(lái)了，真正實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)，做中思”的目的。 活動(dòng)設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)由淺人深，循序漸進(jìn)。 在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們倡導(dǎo)形式的多樣化，活動(dòng)由三位老師和孩子共同游戲，使老師和幼兒建立一種親密、合作、互助的伙伴關(guān)系。 此方案可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，如可以在第一關(guān)的迷宮尋寶中設(shè)計(jì)表格，讓幼兒對(duì)磁鐵可以吸的物品和不可以吸的物品做具體的記錄，也可以在前面加大對(duì)磁鐵特點(diǎn)的探索，讓幼兒嘗試感知磁鐵和磁鐵相吸時(shí)的同極相斥、異極相吸的特點(diǎn)。

中班游戲教案及教學(xué)反思《闖關(guān)》

活動(dòng)意圖：

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒最易接受教育。因此，區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，在活動(dòng)中老師必須給予指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行游戲，提高游戲質(zhì)量，同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。積極地參加表演游戲，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，合作游戲，正確的處理游戲中的糾紛。在游戲中他們社會(huì)交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.積極參加結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”、“過(guò)山洞”的活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造力。

2.學(xué)習(xí)側(cè)面鉆，提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。

3.在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和合作活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)、錄音機(jī)、老師自編的奧運(yùn)模仿操，鐵圈、拱形門各6個(gè)。

活動(dòng)流程：

1.開(kāi)始部分：

幼兒面對(duì)老師四散站立，隨音樂(lè)做奧運(yùn)模仿操：跑步―打乒乓―擲標(biāo)槍―射箭―游泳―劃船―跳高等。

2.基本部分。

(1)幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”。師：以前，我們玩過(guò)“鉆山洞”的游戲，今天，我們來(lái)用自己的身體搭山洞，想一想、試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢?幼兒自由探索，老師觀察、指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全。

(2)組織幼兒討論大人、雙人搭山洞的方法，并選去鍛煉價(jià)值、安全性較高的方法進(jìn)行集體練習(xí)。

(3)多人搭山洞。師：剛才我們打了許多有趣的單人和雙人山洞，那么除了擔(dān)任、雙人可以搭山洞外，三個(gè)人、四個(gè)人……，許多人在一起能不能打出更有趣的山洞呢?幼兒嘗試搭多人山洞，老師觀察并加以指導(dǎo)。

(4)幼兒嘗試多種過(guò)山洞的方法。教師啟發(fā)幼兒探索多種過(guò)山洞的方法。(正面鉆、側(cè)身鉆外，還用了匍匐前行、四肢貼地前行;仰躺于地、雙腳蹬地后移等方法。)

(5)游戲：小偵察員。方法：幼兒分六路縱隊(duì)，站在起點(diǎn)線后，聽(tīng)信號(hào)，以魚貫的方式鉆爬過(guò)前面高低、大小不一的山洞(山洞有三種：a每組推選二名幼兒搭成的山洞;b拱形門;c鐵圈)，以不碰倒山洞、先鉆過(guò)的一方為勝。游戲次數(shù)根據(jù)幼兒興趣和活動(dòng)量而定，每次游戲重新推選搭山洞的幼兒。

3.結(jié)束部分。師生在音樂(lè)游戲中相互捶捶背、敲敲腿，進(jìn)行放松活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。開(kāi)始部分，通過(guò)幼兒自己嘗試，探索 “鉆山洞”的各種玩法。創(chuàng)作了用自己的身體玩“側(cè)面鉆”的游戲，為以后用多種物品玩闖關(guān)游戲做好了鋪墊，幼兒在玩中興趣高，積極參與，幼兒也由易到難逐步展開(kāi)，是個(gè)環(huán)節(jié)銜接更加自然流暢。幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有一定的難度等。因此，針對(duì)實(shí)際情況，本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的良好的游戲常規(guī)和合作交往能力。教師應(yīng)是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境。根據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感、動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)，為幼兒提供了施展才能的機(jī)會(huì)。

充分挖掘游戲中潛在的教育價(jià)值——以大班“闖關(guān)”游戲?yàn)槔?/h2>

雖然目前許多教師經(jīng)常組織游戲，也清楚自己預(yù)設(shè)的游戲目標(biāo)，但在觀察幼兒游戲的過(guò)程中，由于缺乏在游戲中挖掘潛在教育價(jià)值的意識(shí)，為此窄化了自身的關(guān)注點(diǎn)。當(dāng)然，一些教師是由于自身缺乏敏銳的觀察力和價(jià)值判斷力，無(wú)法抓住幼兒游戲中出現(xiàn)的具有教育價(jià)值的內(nèi)容。那么，我們需要深入思考這一問(wèn)題：游戲中除了預(yù)設(shè)的目標(biāo)外，幼兒的哪些行為也是有教育價(jià)值的呢?下面筆者以大班“闖關(guān)”游戲?yàn)槔?，闡述如何挖掘游戲中潛在的教育價(jià)值，從而有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

案例：教師結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣，組織開(kāi)展了“闖關(guān)”游戲，主要意圖是讓幼兒通過(guò)小組合作，創(chuàng)造性地設(shè)置游戲關(guān)卡開(kāi)展游戲?；顒?dòng)之前，師幼共同收集了可以用來(lái)設(shè)置關(guān)卡的各種材料?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒分組討論如何設(shè)置關(guān)卡。每個(gè)小組有一位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集，討論后形成方案，再分工建構(gòu)。有的小組創(chuàng)設(shè)“會(huì)滾動(dòng)的橋”(“橋墩”是兩層圓柱體紙筒，“橋面”是泡沫板)，通過(guò)“橋”后要匍匐地鉆過(guò)“山洞”(大紙箱)，跨過(guò)障礙物(用易拉罐堆積)，最后拾起地上的投擲物投向約2米高、遠(yuǎn)的“怪獸”(頭部的中心是空的、呈圓形狀，直徑約0.4米)，投進(jìn)圈了，就算過(guò)關(guān)；有的小組設(shè)置了“沼澤地”(塑料筐)，通過(guò)“沼澤地”后還要過(guò)“迷宮路”，再踩過(guò)“木樁”(泡沫墊上擺放圓柱體的奶粉罐)，踏過(guò)“小橋”(小椅子連接而成)到達(dá)茂密的“森林”，最后用放大鏡找“灌木叢”(小樹堆積在一起)里面藏著的“昆蟲”(昆蟲玩具)，找到了，就算過(guò)關(guān)。當(dāng)然，游戲的內(nèi)容還有待于完善，如可以比賽的形式進(jìn)行，對(duì)闖過(guò)關(guān)了的幼兒適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)。甚至，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的拓展，使游戲更加有趣。

關(guān)卡創(chuàng)設(shè)好后，幼兒開(kāi)始嘗試“闖關(guān)”，其中有三處情景最引人關(guān)注。

情景一：闖“會(huì)滾動(dòng)的橋”關(guān)卡時(shí)，有的幼兒剛踩上去就滑倒，有的踩了第二腳時(shí)就滑倒，出于本能，幼兒迅速地調(diào)整為手腳著地、慢慢地爬過(guò)去……

情景二：由于“木樁”又輕又高，加上幼兒沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，很多幼兒剛踩上“木樁”就摔下來(lái)(有潛在崴腳的危險(xiǎn))。后面的幼兒見(jiàn)狀，便放慢動(dòng)作，先用腳底摸索著、感覺(jué)踩穩(wěn)了，再將重心前移，但還是有幼兒摔倒。最后幼兒連忙將“木樁”調(diào)整成一排(奶粉罐挨著放)，由于難度降低，通過(guò)時(shí)也穩(wěn)當(dāng)多了……

情景三：將投擲物投向“怪獸”時(shí)，由于距離較近，幼兒只要輕輕地投或拋就可以將投擲物投進(jìn)圈中，所以幼兒的投擲動(dòng)作各異、輕松。幼兒無(wú)論是否打到“怪獸”都饒有興趣地反復(fù)進(jìn)行……

游戲過(guò)程中，教師將指導(dǎo)的重心放在幼兒的合作行為上，除了引導(dǎo)小組中的幼兒相互協(xié)調(diào)不同意見(jiàn)外，一直扮演觀察者的角色。游戲結(jié)束時(shí)，教師也是圍繞合作的問(wèn)題與幼兒展開(kāi)交流。

之后，教研組對(duì)此次活動(dòng)展開(kāi)研討，大家圍繞幼兒合作的問(wèn)題相互交流了各自發(fā)現(xiàn)的情況，無(wú)論是執(zhí)教者還是參與研討的教師，始終關(guān)注活動(dòng)之前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。從原則上看，這沒(méi)問(wèn)題，甚至可以說(shuō)“重點(diǎn)突出"。然而游戲是整合的，功能是多樣的，筆者認(rèn)為教師不應(yīng)該眼里只有預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而把此次游戲的目標(biāo)局限在幼兒合作行為的學(xué)習(xí)上。其實(shí)，游戲過(guò)程中，我們很難權(quán)衡哪個(gè)方面對(duì)幼兒的發(fā)展更重要，也不存在哪個(gè)方面對(duì)幼兒的發(fā)展更重要。因此，要深入挖掘游戲中潛在的教育功能，將有價(jià)值的內(nèi)容納入教育目標(biāo)和游戲計(jì)劃中，并在以后的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。那么，上述情景中，有哪些教育價(jià)值呢?

情景一中，幼兒走“會(huì)滾動(dòng)的橋”時(shí)容易滑倒，而用手腳著地爬能順利通過(guò)，顯然，這里面蘊(yùn)含著一些科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容。雖然幼兒較好地通過(guò)了，但他們并不知道其中的道理。教師盡管看到了這一情形，卻沒(méi)有抓住契機(jī)，引導(dǎo)幼兒從中總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，我們并不是要求幼兒能說(shuō)出其中的原理，但可以引導(dǎo)幼兒從中感受哪一種動(dòng)作更穩(wěn)當(dāng)，發(fā)現(xiàn)兩種動(dòng)作的不同之處，從而積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

情景二中，“木樁”處發(fā)生的情況同樣也蘊(yùn)含著科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容。一方面可以讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)比較一排“木樁”為什么比單個(gè)“木樁”更穩(wěn)當(dāng)；另一方面也可以借機(jī)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“木樁”容易倒下的原因，并想出解決問(wèn)題的辦法。這樣，幼兒有可能會(huì)想出各種方法：可能是改變數(shù)量和排列形狀，即本來(lái)是一個(gè)奶粉罐當(dāng)一個(gè)木樁，變成兩個(gè)奶粉罐(或三個(gè))當(dāng)一個(gè)木樁；也有可能是往奶粉罐里加重物(如沙子)；還有可能是踩的時(shí)候慢慢找到奶粉罐的重心，找到了，再收起另外一只腳。教師可通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比較等方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)選擇最為穩(wěn)妥的方式通過(guò)障礙，以及思考解決問(wèn)題的方法。這個(gè)過(guò)程不僅激發(fā)幼兒思考，也有利于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

情景三中，投擲處顯然距離太短，不具有挑戰(zhàn)性。雖然幼兒的關(guān)注點(diǎn)在于打中“怪獸”，但教師可以抓住游戲契機(jī)將“打中”與“投遠(yuǎn)”有機(jī)結(jié)合，使其更具挑戰(zhàn)性。特別是對(duì)于那些可以輕易打中“怪獸”的幼兒，教師可以引導(dǎo)他們嘗試用“肩上揮臂”的方法使投擲物投得更遠(yuǎn)。隨著幼兒的經(jīng)驗(yàn)和能力的發(fā)展，可以逐漸拉大投擲的距離(可以5米左右為基準(zhǔn))，從而促進(jìn)幼兒投擲動(dòng)作的發(fā)展。

可以說(shuō)，上述三個(gè)情景中都蘊(yùn)含著特定的教育價(jià)值，但遺憾的是，都被教師忽視了。當(dāng)然，一次游戲，教師不可能面面俱到地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，有的可以在活動(dòng)中引發(fā)幼兒思考；有的可以在活動(dòng)后提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)嘗試，或?qū)?wèn)題蘊(yùn)含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，讓幼兒在與環(huán)境的相互作用中獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。最為關(guān)鍵是，教師要能發(fā)現(xiàn)這些情景中蘊(yùn)含的有教育價(jià)值的內(nèi)容。為此，結(jié)合以上分析，筆者提出以下四點(diǎn)思考。

第一，要樹立游戲具有多元價(jià)值的理念?！坝螒蚴谴龠M(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要形式”，一位對(duì)游戲毫無(wú)多元價(jià)值認(rèn)識(shí)的教師，會(huì)讓很多具有教育價(jià)值的契機(jī)白白溜走。因此，教師應(yīng)該以多元價(jià)值的游戲觀看待游戲，從幼兒游戲的行為中分析和挖掘潛在的教育價(jià)值。只有這樣，才能使游戲真正成為促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要形式。

第二，要努力使自己成為具有敏銳觀察力和判斷力的教師。透過(guò)上述分析，我們感受到，教師是否具備敏銳的觀察力和游戲價(jià)值判斷力是極其重要的。那么游戲中到底哪些內(nèi)容是有教育價(jià)值的呢?首先，從“幼兒園的教育應(yīng)著眼于幼兒的終身發(fā)展”理念出發(fā)，凡是游戲中能夠助長(zhǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)、促進(jìn)幼兒能力和個(gè)性品質(zhì)形成的一切因素，都值得關(guān)注。其次，要清楚幼兒園教育“教什么”。如果教師不明確幼兒園應(yīng)該“教什么”，也就不知道游戲中哪些行為是有價(jià)值的。所以，教師要熟悉《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的幼兒“典型表現(xiàn)”，留意幼兒游戲中的相關(guān)內(nèi)容。

第三，幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的獲得是需要教師引導(dǎo)或指導(dǎo)的。如果我們沒(méi)有及時(shí)抓住情景中的關(guān)鍵問(wèn)題并引發(fā)幼兒思考，那么他們就很難從中獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。以情景一和情景二為例，如果教師沒(méi)有結(jié)合情景提出發(fā)人深省的問(wèn)題，幼兒盡管經(jīng)歷、體驗(yàn)了，他們也并未真正獲得“順利通過(guò)”的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

第四，要形成動(dòng)態(tài)的教育目標(biāo)意識(shí)。游戲計(jì)劃可以預(yù)設(shè)，但預(yù)設(shè)的游戲目標(biāo)不是一成不變的。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤杂伞⒆灾骱妥园l(fā)的行為，幼兒的行為具有一定的偶然性，不能一成不變地按照計(jì)劃應(yīng)對(duì)。因此，要學(xué)會(huì)洞察和及時(shí)捕捉存在于游戲之中的有教育價(jià)值的內(nèi)容，或引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒在當(dāng)時(shí)的情境中再次體驗(yàn)、感受和發(fā)現(xiàn)，或?qū)⑵浼{入活動(dòng)目標(biāo)、納入教育的范疇，讓幼兒在以后的活動(dòng)中進(jìn)行深入的探索。

當(dāng)然，“闖關(guān)”游戲?qū)τ谟變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值不僅僅在于上述三個(gè)情景。教師只有樹立游戲具有多元價(jià)值的觀念，熟悉促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要內(nèi)容，才能發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中更多有價(jià)值的內(nèi)容，才能不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。

手指游戲大聚集1（大、中、小班）

下面給大家提供的是“手指游戲大聚集1（大、中、小班）”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、手指兄弟

兄弟十個(gè)兩組（十指?jìng)€(gè)展手心外）。生來(lái)個(gè)子有崎嶇（翻動(dòng)兩手手心向內(nèi)）。老邁長(zhǎng)得最粗壯（兩手伸拇指）圖。老二生來(lái)有主張（兩手伸食指）。老三長(zhǎng)得個(gè)子大（兩手伸中指）。老四生來(lái)沒(méi)前程（兩手伸無(wú)名指）。老五別看個(gè)子?。▋墒稚煨∧粗福?。拉起勾來(lái)有本領(lǐng)（兩手小指互勾）。老邁碰見(jiàn)面（兩手大拇指相碰）。老二碰碰臉（兩手食指相碰）。老三彎哈腰（兩手中指高低活動(dòng)）。老五伸伸腿（兩手小指舒展活動(dòng)）。各人鼓掌把歌頌（兩手拍掌）。握緊拳頭有氣力（握雙拳舉雙手）。東一捶（右手捶左手心）。西一捶（左手捶右手心）圖1－16。南一捶（右手捶左手背）。北一捶（左手捶右手背）。二、手指睡覺(jué)

老邁睡了（兩手心向上，拇指曲折）

老二睡了（食指曲折）。

大個(gè)子睡了（中指曲折）。

你睡了（無(wú)名指曲折）。

我睡了各人都睡了。（小指曲折，同時(shí)兩手心轉(zhuǎn)向下方）。

小不點(diǎn)醒了（小指伸直）。老四醒了（無(wú)名指伸直）。大個(gè)子醒了（中指伸直）。你醒了，我醒了（食指、拇指先后伸直）。各人都醒了（兩手互相拍）。三、手指寶寶兩個(gè)大拇指（兩手成拳相對(duì)，拇指伸直）。比比一樣高（兩拳相合，拇指并在一路）。幼兒手工制作互相點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)（兩手拇指向前曲折）。接著彎哈腰（兩手拇指向前曲折）。兩個(gè)小拇指（兩拳打開(kāi)，兩手小拇伸直）。一樣都機(jī)靈（兩手小指曲折活動(dòng)）?；ハ嗬矗▋墒中≈钢貜?fù)互勾）。頷首問(wèn)問(wèn)好（兩拳成豎起兩手小指互相彎屈活動(dòng)）。食指（彈食指）。中指（彈中指）。無(wú)名指（彈無(wú)名指）。樣樣事變離不了（兩手食指、中指和無(wú)名指曲折活動(dòng)）。放開(kāi)雙手?jǐn)?shù)數(shù)數(shù)（兩手心向上，十指舒展）。一（左手拇指曲折）。二（左手食指曲折）。三（右手中指曲折）。四（左手無(wú)名指曲折）。五（左手小指曲折）。六（右手拇指曲折）。七（右手食指曲折）。八（右手中指曲折）。九（右手無(wú)名指曲折）。十（右手小指曲折）。都是我的好好寶寶（兩手互拍）。四、手指做飯切切菜（兩手小指相勾，無(wú)名指和中指并起，向下切）。搟搟面（無(wú)名指、中指曲折，食指向雙方活動(dòng)）。包包餃子（三指并起，高低活動(dòng)和拇指相碰）。搗搗蒜（兩手小指相勾活動(dòng)拇指）。五、手指搗米對(duì)春對(duì)春搗搗（右手心向上，兩手拇指活動(dòng)如搗米狀）。掃帚掃帚掃掃（手形同上，右手食指在左手中活動(dòng)，如掃地狀）。簸箕簸箕扇扇（手形同上，左手食指、中指向上活動(dòng)如扇風(fēng)狀）。小雞小雞啄啄（手形同上，右手中指與指指相碰如啄米狀）六、手指上課手指上課（兩手五指相頂）。大門開(kāi)了（兩手拇指離開(kāi)）。小開(kāi)門（兩手小指離開(kāi)）。二門開(kāi)了（兩手食指離開(kāi)）。后門開(kāi)了（兩手無(wú)名指離開(kāi)）。中門也開(kāi)了（兩手中指離開(kāi)）。幼兒園教育隨筆小朋儕都進(jìn)來(lái)了（兩手十指交織抱拳）。課堂門開(kāi)了（兩手拇指離開(kāi)）先生走進(jìn)來(lái)了（左手食指豎起）。全部起立，（交織的十指全體舒展）。坐下（兩手交織抱拳）。報(bào)數(shù)1（手形同上，右手食指伸出，然后立刻放下）。2（左手食指伸出，以下行動(dòng)同上）。3（右手中指伸出，以下行動(dòng)同上）。4（左手中指伸出，以下行動(dòng)同上）。5（右用無(wú)名指伸出，以下行動(dòng)同上）。6（左手無(wú)名指伸出，以下行動(dòng)同上）。7（右手小指伸出，以下行動(dòng)同上）。8（左手小指伸出，以下行動(dòng)同上）各人早操一二一（先舒展左手手指，然后換右手。按口令閣下手輪替舒展）。一二一（先舒展右手手指，按口令右手左手輪替舒展）。立定！遣散（立下時(shí)制止活動(dòng)，雙手成交織狀，遣散時(shí)兩手?jǐn)傞_(kāi)）。七、全部聚集大拇指出列（兩拳相靠，大拇指豎起）。齊步走！一二一、一二一！立定，入列（大拇指隨口令向前彎屈，入列口令時(shí)拇指收回）。食指出列！齊步走（兩手食指伸出）圖7－3。一二一，一二一！立定，入列（食指隨口令曲折，入列口令時(shí)食指收回）全部出列！齊步走！一二一，一二一（兩手大拇指相頂，其他田四指隨口令曲折）。跑步走！一二一，一二一！立定！遣散（手指加快做做曲折活動(dòng)，立準(zhǔn)時(shí)制止活動(dòng)，遣散口令時(shí)，幼兒園教案兩手離開(kāi)）。八、手指眼鏡一勾金（兩手背對(duì)，小指相勾）。二勾銀（無(wú)名指相勾）。三勾銅（中指相勾）。四勾鐵（食指相勾）。一勾出來(lái)個(gè)老老師（兩手由里外翻，中心抱著一個(gè)大拇指）。老老師又不見(jiàn)了（兩手撒開(kāi)）。到哪兒去啦？市肆內(nèi)里買眼鏡（用食指指向火線）。老老師選了一副好眼鏡（兩手互相勾起，拇指與食指平易近圓圈做成眼鏡狀，安排面前目今）。九、小車?。▋墒种兄概c大拇指相接）。小車巧（兩手無(wú)名指交織，雙手食指各自勾住無(wú)名指）?？凑l(shuí)的小車巧（中指向前舒展）?？凑l(shuí)的車兒做得好（拇指挨近成小車形）十、手指打鼓上敲咚咚鼓（雙手活動(dòng)食指）下敲鼓咚咚（雙手活動(dòng)小指）。高低一齊敲（食指小指同時(shí)活動(dòng)）。中心開(kāi)了縫（食指、中指向上活動(dòng)，無(wú)名指、小指向下活動(dòng)）。十一、手指打鼓你敲鼓我敲鑼（械手高低活動(dòng)食指，右手高低活動(dòng)小指）。我敲鼓你敲鑼（左手動(dòng)小指，右手動(dòng)食指）。各人一齊敲（食指小指一路活動(dòng)）。中心開(kāi)了河（食指、中指向上活動(dòng)，無(wú)名指、小指向下活動(dòng)）十二、手指玩耍天上三只鳥在飛（活動(dòng)左手拇指，中指，無(wú)名指）。地下三匹馬在跑（活動(dòng)右手拇指，中指，無(wú)名指）。上面樹洞里睡了個(gè)小狗熊（活動(dòng)右手食指）。下面樹洞里睡了個(gè)小松鼠（活動(dòng)左小手指）。兩只小兔在一旁玩耍（活動(dòng)左手食指和右手拇指）時(shí)向下敲；輪替向下敲；雙方同時(shí)敲一次，一邊再敲一次；再閣下更換。十三、手指親親小指勾勾（小指互勾）。拇指頂頂（拇指相頂）。轉(zhuǎn)個(gè)圈兒（小指離開(kāi)，手心相對(duì)，右手向前伸）轉(zhuǎn)個(gè)圈兒（拇指也離開(kāi)，手指向前遷移轉(zhuǎn)變）。握手親親（兩手繼承扭轉(zhuǎn)，順勢(shì)上一交換地位）。握手親親戚再繼承遷移轉(zhuǎn)變，使兩手指尖向內(nèi)相互緊握）。

不知道本文“手指游戲大聚集1（大、中、小班）”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

音樂(lè)游戲活動(dòng)大蛀牙

音樂(lè)游戲活動(dòng)大蛀牙教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，指導(dǎo)要點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，了解歌曲內(nèi)容，感受歌曲歡快、風(fēng)趣的特點(diǎn)，通過(guò)道具游戲、肢體造型感應(yīng)每句末“蛀牙”次數(shù)，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來(lái)看看大蛀牙教案吧。活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解歌曲內(nèi)容，感受歌曲歡快、風(fēng)趣的特點(diǎn)。

2.通過(guò)道具游戲、肢體造型感應(yīng)每句末“蛀牙”次數(shù)。

3.體驗(yàn)歌曲游戲的樂(lè)趣。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

5.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道蛀牙的危害。

2.材料準(zhǔn)備：音樂(lè)《大蛀牙》、鼓、故事圖片

指導(dǎo)要點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：了解歌曲內(nèi)容，并通過(guò)道具游戲肢體造型等感應(yīng)每個(gè)句末的“蛀牙”次數(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨每句末尾木魚聲的次數(shù)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.熱身活動(dòng)。

(1)教師敲擊鼓面，幼兒走各種步伐感應(yīng)拍子。（指導(dǎo)幼兒根據(jù)鼓聲的快慢變化，走出各種步伐如跑、跳、蹲走、彎腰走等。）

(2)教師敲擊鼓邊，幼兒原地拍手或兩人互拍出教師敲揍的節(jié)拍。

2.觀察圖片，故事導(dǎo)入。

引導(dǎo)幼兒觀察故事圖片，自由講述圖片內(nèi)容。

師：你看見(jiàn)了誰(shuí)？它們?cè)谧鍪裁矗?故事講述

3.欣賞歌曲：

(1)完整傾聽(tīng)，感受歌曲的歡快與風(fēng)趣。

(2)再次傾聽(tīng)，肢體感應(yīng)歌曲節(jié)拍。（教師按三段歌詞，隨拍子拍肢體的三個(gè)部位，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)蛀牙的次數(shù)。）

4.進(jìn)行道具游戲，感應(yīng)每句末“蛀牙”的次數(shù)。

(1)打棒敲擊次數(shù)。（引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨句末的木魚聲，并用掌聲拍出來(lái)。）

(2)點(diǎn)手心游戲，感應(yīng)次數(shù)。

玩法：幼兒手一只手?jǐn)傞_(kāi)，當(dāng)唱到“有一顆大蛀牙”時(shí)用另外一只手在手心點(diǎn)一點(diǎn)，兩顆，三顆大蛀牙則依照歌曲節(jié)奏快慢點(diǎn)上兩點(diǎn)或三點(diǎn)。（注意提醒幼兒邊唱邊玩。）

5.做肢體造型，感應(yīng)句末“蛀牙”次數(shù)。

(1)教師伴隨音樂(lè)，在句末木魚處做肢體造型。（注意提醒幼兒兩人合作，一人創(chuàng)作，另一個(gè)模仿，合拍做造型。）

(2)幼兒兩個(gè)人合作玩肢體造型游戲。（提醒幼兒隨“蛀牙”的次數(shù)做肢體造型，之后請(qǐng)全班幼兒圍成一個(gè)圓圈，請(qǐng)幾個(gè)幼兒站在中間按歌曲節(jié)拍做動(dòng)作，其余幼兒模仿，每段間奏時(shí)換人）

6.小結(jié)評(píng)價(jià)。

提問(wèn)：怎樣保護(hù)牙齒？

小結(jié)：早晚刷牙，飯后漱口，保護(hù)牙齒身體好！

附：

【音樂(lè)分析】

1.句式。

前奏（一個(gè)八拍）-----念詞一遍（有一顆大蛀牙）------間奏（一個(gè)8拍）------唱歌一遍（有兩顆大蛀牙）-------間奏（1個(gè)8拍）-------唱歌一遍（有三顆大蛀牙）。

2.歌詞。

小朋友乖乖，小蟲子壞壞，把嘴巴開(kāi)開(kāi)啊！

有一顆大蛀牙！原來(lái)你沒(méi)刷牙！

有兩顆大蛀牙！原來(lái)你沒(méi)刷牙！

有三顆大蛀牙！原來(lái)你沒(méi)刷牙！

活動(dòng)反思：

《大蛀牙》是一首音樂(lè)節(jié)奏簡(jiǎn)明、語(yǔ)詞簡(jiǎn)單有趣的歌曲?；顒?dòng)中，有趣的故事情節(jié)很好的吸引了幼兒的興趣，第一遍傾聽(tīng)歌曲后，幼兒對(duì)語(yǔ)詞有了初步的理解，第二遍基本可以跟隨音樂(lè)念唱出來(lái)，在老師的引導(dǎo)下，能夠?qū)⒋笾莱霈F(xiàn)的次數(shù)拍出來(lái)，很好的感受了音樂(lè)里的蛀牙次數(shù)。角色扮演“牙訪所"的游戲中，幼兒非常喜歡，但老師在組織中沒(méi)有注意到游戲的氛圍，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)好規(guī)則，幼兒在角色分配上有了矛盾，出現(xiàn)了大家都想演醫(yī)生，而不想演病人的現(xiàn)象，倉(cāng)促的結(jié)束了表演，多數(shù)幼兒沒(méi)有把角色扮演出來(lái)。認(rèn)識(shí)鍵盤的游戲中幼兒興趣非常濃烈，因?yàn)樵阡撉冁I上玩游戲的情節(jié)非常吸引幼兒，幼兒對(duì)小山坡CDE,大山坡FGAB理解較好，能夠在琴鍵上找出來(lái)，并能正確的用相應(yīng)的手指觸摸。不足之處就是此環(huán)節(jié)沒(méi)有加入音樂(lè)，游戲時(shí)略顯呆板。在造型記憶的環(huán)節(jié)中，幼兒能夠模仿出老師的動(dòng)作，但在結(jié)合音樂(lè)做出模仿這塊幼兒還是把握不好音樂(lè)，需要老師提醒。有個(gè)別幼兒可以自己創(chuàng)編動(dòng)作，隨音樂(lè)記憶表演。大多數(shù)幼兒還需要老師引導(dǎo)，只能模仿。

幼兒園游戲：大帶小游戲

設(shè)計(jì)意圖:

1)現(xiàn)在每個(gè)家庭都是獨(dú)生子女,生活中缺少責(zé)任心和自信心.小朋友一起游戲時(shí)大孩往往不知道謙讓,而小孩也膽怯自信心不足.

2)許多幼兒做不習(xí)慣以自我為中心,合作意識(shí)不明顯,突出地表現(xiàn)在游戲時(shí)不互相配合.

3)孩子入園一段時(shí)間后,跟班上老師,小朋友都熟悉了,為了創(chuàng)造更多的交往機(jī)會(huì),讓孩子在活動(dòng)中有語(yǔ)言交往,愉快的情緒體驗(yàn),我們?cè)O(shè)計(jì)了大帶小游戲.這類活動(dòng)對(duì)大孩子,小孩子都有益處.

活動(dòng)目標(biāo):1.引導(dǎo)幼兒用多種方法躍過(guò),鉆過(guò)拉繩.

2.學(xué)習(xí)跟大孩子,小孩子交往合作游戲.

3.體驗(yàn)游戲中愉快的情緒.

活動(dòng)過(guò)程:

一.引導(dǎo)幼兒互相問(wèn)好.

二.老師講解游戲名稱,方法:今天咱們一起玩繩游戲,每?jī)蓚€(gè)大班小朋友一組面對(duì)面拉繩,小小班小朋友從繩

繩下跳或鉆過(guò)去.

三.開(kāi)始游戲:

游戲1:跳繩.

目標(biāo):練習(xí)雙腳向前跳,發(fā)展平衡能力.

玩法:引導(dǎo)大班小朋友蹲下把繩平放在地上并鼓勵(lì)小小班小朋友從繩上雙腳跳過(guò).

游戲2:邁繩.

目標(biāo):能掌握好重心;增強(qiáng)腿部肌肉力量.

玩法:大班小朋友把繩抬高30~40厘米,小小班小朋友從繩上邁過(guò)去.

游戲3:鉆繩.

目標(biāo):手膝爬行,增強(qiáng)四肢及軀干部位肌肉力量及而耐力.

玩法:大班小朋友把繩抬高40~50厘米,小小班小朋友從繩下爬過(guò)去. 游戲4:老爺爺怎樣走.

目標(biāo):學(xué)習(xí)低頭半蹲走,鍛煉膝關(guān)節(jié)及周圍韌帶肌肉.

玩法:大班小朋友起立身體站直拉繩,繩距地面約70~80厘米.小小班小朋友從繩下低頭彎腰走過(guò).

游戲5:學(xué)做解放軍.

目標(biāo):能向前自然大步走.體驗(yàn)游戲樂(lè)趣.

玩法:大班小朋友把繩抬高至90~100厘,小小班小朋友從

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