游戲活動教案：身體總動員教案

幼兒園活動游戲教案。

游戲作為幼兒園最基本的活動，越來越受到重視與推崇。幼兒園游戲能夠提高幼兒的創(chuàng)造性思維能力。教師要注重幼兒園戶外游戲場地和室內(nèi)活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)。你覺得開展幼兒園游戲教學(xué)最重要的是什么呢？小編特地為大家精心收集和整理了“游戲活動教案：身體總動員教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

游戲活動身體總動員教案主要包含了設(shè)計(jì)背景，活動目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，認(rèn)識自己身體各個部位的不同作用，嘗試運(yùn)用身體不同部位移動身體，提高身體的靈活性和身體動作的表現(xiàn)力，積極探索新的動作，獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)完成動作，發(fā)展創(chuàng)新技能，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看身體總動員教案吧。設(shè)計(jì)背景

自由活動時(shí)，幾個調(diào)皮的孩子不好好走路，有的喜歡單腳走，有的喜歡倒退走。為了滿足孩子對各種走的好奇與活動欲望，我就有目的的組織了本次活動。旨在引導(dǎo)孩子探索和嘗試身體的各種部位功能的認(rèn)識，激發(fā)他們對身體游戲的興趣。

活動目標(biāo)

1. 認(rèn)識自己身體各個部位的不同作用，嘗試運(yùn)用身體不同部位移動身體，提高身體的靈活性和身體動作的表現(xiàn)力。

2. 積極探索新的動作，獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)完成動作，發(fā)展創(chuàng)新技能。

3. 在活動中體驗(yàn)身體游戲的樂趣，培養(yǎng)互助合作精神。

4. 提高身體的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5. 提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

探索用身體的其他部位來代替腳移動身體，是本次活動的重點(diǎn)。在這個環(huán)節(jié)我給孩子們創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們自由探索和嘗試，從而發(fā)現(xiàn)移動的方法。

活動準(zhǔn)備

1、音樂磁帶，各類數(shù)字卡裝扮的數(shù)字園，草坪、小河、電網(wǎng)的標(biāo)志。

2、 預(yù)設(shè)的各種圖片，白紙、記號筆。

活動過程：

一、準(zhǔn)備活動

1.熱身運(yùn)動“洗澡”

2.交流活動

二、探索活動

（一）自由探索移動的方法

（二）同伴之間互相學(xué)習(xí)

（三）游戲：奇妙的數(shù)字樂園

三、放松活動

1.游戲“數(shù)字造型”

2.幼兒討論

3.共同小結(jié)

（在舒緩的音樂聲中幼兒走回活動室）

教學(xué)反思

1、對活動過程的反思：孩子們習(xí)慣了走以后，“爬”對他們充滿了誘惑。本次活動，為他們提供了一個很好的機(jī)會，滿足了他們爬的愿望。在活動中，每一個孩子的小臉上都洋溢著笑意，在輕松、愉快的氛圍中，自由的嘗試各種各樣爬的動作。通過游戲，其動作技能、合作意識、創(chuàng)新能力、活動興趣都得到了很好的發(fā)展。

2、準(zhǔn)備活動的反思：因?yàn)槲业臏?zhǔn)備活動充分，收集了大量有關(guān)活動用的材料，并且有趣、新意，激發(fā)了孩子們積極參與活動的欲望。

3、師幼活動的反思：師幼互動的環(huán)節(jié)存在一點(diǎn)的遺憾，因?yàn)槿藬?shù)太多，老師不能與每一位幼兒產(chǎn)生互動，特別是個別能力弱的幼兒，老師也想多點(diǎn)時(shí)間給與指導(dǎo)，未能如愿，這是我們幼兒園一直存在的問題。

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幼兒園區(qū)域游戲：管子總動員

游戲材料不僅能豐富幼兒游戲的內(nèi)容和形式，還能有效激發(fā)幼兒的游戲動機(jī)和游戲構(gòu)思，引起幼兒的游戲聯(lián)想和游戲行為。為了激發(fā)幼兒與材料積極互動，從而獲得自主的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的提升，教師需要在投放材料時(shí)客觀地觀察幼兒的游戲，較為準(zhǔn)確地去判斷、把握幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需求。我們在組織幼兒進(jìn)行游戲“管子總動員”時(shí)，追隨幼兒的興趣，基于幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)和需求調(diào)整材料，使幼兒在與價(jià)值隱藏、功能多元的材料的互動中生發(fā)出多種探索行為，玩出快樂，玩出智慧。

游戲緣起

教師與幼兒一起收集了一批粗細(xì)不同的管子放在建構(gòu)區(qū)。教師發(fā)現(xiàn)多名幼兒對管子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們一會兒用管子當(dāng)傳話筒，一會兒用管子當(dāng)望遠(yuǎn)鏡，一會兒又用細(xì)管子玩起了“高爾夫”……不亦樂乎。看來，管子因其可以穿透等特征而蘊(yùn)藏著許多創(chuàng)意玩法。

于是，教師進(jìn)一步思考以下問題：如果多提供一些管子，孩子們會怎么玩?他們已有哪些經(jīng)驗(yàn)?將管子與哪些材料組合起來能玩出更多的花樣?如何能讓孩子更有興趣、更積極……基于此，教師最后決定以管子為主體材料，提供長管子、短管子、粗管子、細(xì)管子、雙通管等，同時(shí)基于對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)及發(fā)展需求的初步判斷，提供小球、小汽車玩具、木板、彩色水瓶等多種輔助材料。

通過細(xì)致的觀察和一系列的思考，教師對幼兒當(dāng)前的游戲生成取向、幼兒的興趣需要等進(jìn)行了初步的判斷，在游戲開始之初為幼兒提供了一個符合幼兒當(dāng)前需要的、幼兒感興趣的“材料群”。

游戲第一階段

投放長短不一的管子后，孩子們很快選擇自己喜歡的材料忙開了：浩浩在多根短粗的管子上面放上一塊木板搭成車子，在反復(fù)移動“車子”的過程中探索管子的滾動特性。寧寧和楠楠一起用管子、木板和彩色水瓶玩起了“保齡球”的游戲，楠楠拿起一段粗管子說：“我用很大的力氣，一下子就可以把這些瓶子擊倒!”寧寧試圖多放幾個水瓶，給楠楠增加難度，可惜水瓶不夠了。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)、賽賽等幾位幼兒對管子通透、可以傳輸物體等特性產(chǎn)生了濃厚的興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不斷嘗試著往管子里投球、灌水等，還利用雙通管讓長長的管子轉(zhuǎn)彎了。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)球或者水從管子一端進(jìn)入，從另一端出來時(shí)，孩子們都會歡呼雀躍。當(dāng)球進(jìn)入管子時(shí)，賽賽便馬上趴在地上，試圖看到球在管子里的情況，嘴里還不時(shí)地說著：“里面黑乎乎的，小皮球是在坐滑梯嗎?”遠(yuǎn)遠(yuǎn)回應(yīng)道：“看不清楚啊，小皮球好像是在玩過山車吧!”一旁的牛牛則說：“過山車的軌道復(fù)雜多了，四通八達(dá)的，像立交橋一樣。這幾根管子才不能做過山車呢!”說完也把頭探到管子的另一端，想對管子里面探個究竟。

通過多次游戲，孩子們從最初的隨意擺弄管子，到漸漸熟悉管子的特性，并根據(jù)其特性出現(xiàn)了一些探索行為。比如，浩浩、寧寧、楠楠通過與材料的多次互動，開始較好地把握管子“滾動”的特點(diǎn)；遠(yuǎn)遠(yuǎn)、賽賽等孩子則受到管子的穿透性的啟發(fā)，開始關(guān)注進(jìn)入管子內(nèi)部的物體的狀況。由于管子兩頭通透、中間封閉，他們不能觀察到管子內(nèi)部的物體滾動時(shí)的變化，因而感到遺憾。同時(shí)，由于管子只能在兩頭轉(zhuǎn)接，基本以“延長”和“轉(zhuǎn)彎”的方式進(jìn)行搭建，難以實(shí)現(xiàn)孩子們所說的類似“過山車”等復(fù)雜物體的建構(gòu)，因而限制了孩子們的游戲內(nèi)容和創(chuàng)造行為。怎樣進(jìn)一步支持孩子們的游戲呢?教師試圖對材料進(jìn)行調(diào)整與加工，游戲很快進(jìn)入到了第二階段。

游戲第二階段

根據(jù)第一階段的游戲觀察，基于幼兒的游戲需求，教師和幼兒一起對一部分管子進(jìn)行了截面、鏤空等處理．以便幼兒能夠觀察到管子內(nèi)部物體活動的情況。這些經(jīng)過加工的管子被孩子們稱為“怪管子”。另外，教師還根據(jù)幼兒的需要增加了水量不同、大小不同的彩色水瓶。

孩子們很快就喜歡上了“怪管子”，開始進(jìn)行各種組合搭建，出現(xiàn)了各種諸如水渠、高架橋、隧道之類的建構(gòu)作品。比如，柯柯與楠楠合作完成了管子渠道的搭建，又試圖用各種材質(zhì)的球在管子里進(jìn)行比賽，看誰的球滾得快。亮亮、威威、多多和媛媛等幼兒則用管子和木板組合搭建了高架橋和水渠，探索水流動的秘密。經(jīng)過截面的管子能讓幼兒清晰地看到管子內(nèi)部的情景，這大大地提高了孩子們的游戲熱情，他們一遍又一遍地嘗試，樂此不疲。但遺憾的是，由于管子比較硬，在管子中穿越的物體不能任意轉(zhuǎn)彎，常常需要幼兒用手去撥動，因而讓幼兒略顯失望。

在教師通過鏤空、截面，改變了一些管子的形態(tài)后，孩子們出現(xiàn)了更為豐富、更具探究性的游戲行為。同時(shí)，通過兩個階段的游戲，幼兒開始出現(xiàn)多角度的游戲構(gòu)想，游戲主題趨于穩(wěn)定，合作行為不斷發(fā)生，他們開始試圖通過管子的連接、拼插、組合等方式不斷建構(gòu)新的游戲經(jīng)驗(yàn)，木板、球類、水瓶等輔助材料也越來越多地被幼兒所利用。但由于管子質(zhì)地較為堅(jiān)硬，在一定程度上局限了作品的構(gòu)造與游戲的推進(jìn)。

游戲第三階段

教師根據(jù)對幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的分析和未來游戲需求的判斷，決定添加軟管子。

在發(fā)現(xiàn)新材料后，幼兒非常興奮，三三兩兩地開始擺弄粗細(xì)不同的軟管子。很快，多多和媛媛等幾名幼兒發(fā)現(xiàn)了軟管子“軟、易彎”等特性。教師對多多和媛媛說：“你們前天的水渠不是不能轉(zhuǎn)彎嗎?看看這根管子能不能幫你們的忙?！辨骆埋R上回應(yīng)道：“對啊，我們再來造個水渠，讓水流到很遠(yuǎn)的地方去吧!”游戲進(jìn)行二十多分鐘后，孩子們在轉(zhuǎn)彎處接上了軟管子，“水渠”能轉(zhuǎn)彎了，水真的流到了很遠(yuǎn)的地方。多多激動地叫道：“我家的自來水就是這樣流過來的吧!”

在這一過程中，教師并未過多地強(qiáng)調(diào)軟管子的特性，而是讓幼兒自主操作與發(fā)現(xiàn)，并通過適時(shí)的提問推進(jìn)游戲主題，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持、合作等品質(zhì)，提高建構(gòu)水平，豐富“水的流動”等經(jīng)驗(yàn)。

在這次游戲中，寧寧和楠楠再次合作，協(xié)商建構(gòu)高架隧道。只見他們先用截面的硬管子架好了高架橋的第一層，再用軟管子架起了第二層。教師也參與到他們的游戲中。教師發(fā)現(xiàn)高架橋缺少上橋的斜坡，便提醒道：“這么高的橋，汽車該怎么上去呢?"孩子們很快發(fā)現(xiàn)高架橋還需要上橋口和下橋口。不一會兒，一座錯落有序、四通八達(dá)的高架隧道呈現(xiàn)在孩子們眼前。大家歡呼起來，馬上有人拿起小汽車玩具玩起了游戲。

通過幾個階段的游戲，幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)不斷得到提升，他們開始出現(xiàn)持續(xù)而深入的游戲主題和游戲行為，逐步進(jìn)入真正自主的游戲過程。教師在整個過程中不僅給予了幼兒充分的游戲時(shí)間與自主選擇材料的權(quán)利，并適時(shí)調(diào)整材料支持幼兒的游戲，還發(fā)揮“年長一點(diǎn)的游戲伙伴”的作用，給予適宜的引導(dǎo)與幫助。

“管子總動員”游戲仍在進(jìn)行著，孩子們不斷地玩出新花樣，而教師的思考、調(diào)整也從未停止……

分析與思考

觀察“管子總動員”游戲的進(jìn)程，我們發(fā)現(xiàn)孩子們積極、主動、快樂，教師則始終作為一個支持者追隨著孩子們的興趣、需要，助推著游戲的發(fā)展。

一、判斷游戲需求，及時(shí)調(diào)整材料

幼兒的自主性游戲水平，不僅有賴于教師的適度引導(dǎo)，也有賴于根據(jù)需求逐步調(diào)整的游戲材料。

在該游戲過程中，教師對材料做了多次調(diào)整，而每一次調(diào)整都是以對幼兒前期游戲經(jīng)驗(yàn)的判斷與把握為基礎(chǔ)的。例如，教師發(fā)現(xiàn)幼兒很想知道管子內(nèi)部物體的活動情況，便及時(shí)對管子進(jìn)行了鏤空、截面等處理；教師發(fā)現(xiàn)幼兒希望管子能自如地轉(zhuǎn)彎，便及時(shí)增加了軟管子等。這樣的調(diào)整及時(shí)滿足了幼兒的游戲需求，推進(jìn)了幼兒游戲的發(fā)展。

二、基于不同經(jīng)驗(yàn)，投放多結(jié)構(gòu)材料

材料的外在特征決定著材料對幼兒行為及發(fā)展的顯性功能，“結(jié)構(gòu)性”是材料的外在重要特征之一。材料的結(jié)構(gòu)性主要是指材料使用方法的規(guī)定性，材料的結(jié)構(gòu)性程度即教師對材料使用方法的規(guī)定性程度。從結(jié)構(gòu)性角度而言，主要有“高結(jié)構(gòu)、低結(jié)構(gòu)、非結(jié)構(gòu)”三種材料類型。那么，在自主性游戲中，怎樣的材料結(jié)構(gòu)才能更好地激發(fā)幼兒的興趣并使幼兒獲得發(fā)展呢?

通過“管子總動員”游戲我們可以看到，材料的“結(jié)構(gòu)性”決定了幼兒探索行為的創(chuàng)造性和多樣性。材料的結(jié)構(gòu)性越多樣，幼兒的游戲行為就會越豐富?！案呓Y(jié)構(gòu)”“低結(jié)構(gòu)”“非結(jié)構(gòu)”的材料并沒有好壞之分，教師應(yīng)該根據(jù)不同的游戲群體、不同的游戲情境，選擇“結(jié)構(gòu)多樣”的游戲材料。同時(shí)，應(yīng)積極倡導(dǎo)“以低結(jié)構(gòu)材料為主、其他結(jié)構(gòu)性材料為輔”的多結(jié)構(gòu)材料投放方式，從而激發(fā)幼兒多角度的游戲動機(jī)和游戲構(gòu)思，引發(fā)幼兒更為豐富的游戲聯(lián)想和游戲行為。例如，在“管子總動員”游戲的最初階段，教師及時(shí)關(guān)注到了幼兒當(dāng)前不同的經(jīng)驗(yàn)水平，既提供了單個的、低結(jié)構(gòu)的管子，又提供了高結(jié)構(gòu)的汽車玩具、球類等，這樣就形成了一個結(jié)構(gòu)多樣、能誘發(fā)多種游戲可能的“材料群”。

三、關(guān)注游戲進(jìn)程，優(yōu)化游戲材料

在“管子總動員”游戲中．教師通過添加、組合、加工、保存等多種調(diào)整策略，優(yōu)化游戲材料。

添加材料往往能夠引發(fā)幼兒新的探索活動，使游戲出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。例如，教師在游戲之初只提供了白色管子，后來逐步添加了花管子、軟管子等，不斷以添加材料的方式滿足幼兒游戲的需要。

組合材料是指將各種不同結(jié)構(gòu)程度的游戲材料組合在一起，以引發(fā)幼兒新的活動，形成新的游戲(如下表)。例如，在游戲中，教師根據(jù)前期對幼兒經(jīng)驗(yàn)的判斷，從空間擺放的角度對“材料群”進(jìn)行了多種組合。

加工材料主要是指通過切、割、挖等方法，改變材料的部分形態(tài)，使其具備更為豐富的游戲功能。例如在游戲中，教師根據(jù)幼兒的需要對管子進(jìn)行截面、鏤空等加工處理，從而引發(fā)幼兒更多的游戲聯(lián)想和游戲行為。

保存材料是指將幼兒暫時(shí)不需要的材料轉(zhuǎn)移到材料庫中，以便幼兒根據(jù)游戲需要自由取放。

總之，在“管子總動員”的游戲中，教師始終以游戲支持者和游戲伙伴的身份發(fā)揮著作用，不斷拓寬幼兒的游戲思路，而幼兒則始終是自由的、自主的，他們以自己的方式來生成游戲的主題、情節(jié)等，通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了能力，獲得了愉快的體驗(yàn)。

小班游戲活動教案：會動的身體教案

小班游戲活動會動的身體教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動設(shè)計(jì)背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感知音樂快慢的明顯變化，并且根據(jù)音樂節(jié)奏的不同來做出相應(yīng)的動作，讓幼兒充分體驗(yàn)音樂帶來的快樂，適合幼兒園老師們上小班游戲活動課，快來看看會動的身體教案吧。

活動設(shè)計(jì)背景

小班孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們帶來了樂趣，并且給孩子們帶來音樂的享受。小班幼兒模仿性很強(qiáng)，音樂游戲會動的身體樂曲快慢很明顯，并且簡單流暢，并且符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感知音樂快慢的明顯變化，并且根據(jù)音樂節(jié)奏的不同來做出相應(yīng)的動作。

2、讓幼兒充分體驗(yàn)音樂帶來的快樂。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒用各種身體動作去感知音樂節(jié)奏的快慢，讓幼兒獲得豐富，愉悅的情感體驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備

音樂一首（快慢明顯的音樂），猴子，兔子，蝸牛，烏龜?shù)膱D片。

活動過程

一、直接導(dǎo)入。

1、放音樂，跟著音樂做游戲。

2、教師與幼兒一起跟著音樂來做，幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)的知識，鞏固對身體各部位的名稱。

二、欣賞音樂，初步感知音樂的快慢。

第一遍放音樂，引導(dǎo)幼兒區(qū)別音樂的快慢。

小結(jié)：你們剛才說的很對，在這首音樂里有的快有的慢，你們真棒，我非常喜歡你們。

三、根據(jù)音樂的快慢，用各種身體動作表現(xiàn)出來。

教師：如果音樂快，你會做出什么樣的動作？

教師：如果音樂慢呢，你又會做什么樣的動作？

教師：那讓我們跟著音樂一起來做動作把，一定要注意節(jié)奏的快慢啊。

教師：我來看看誰做的最漂亮，并且和別人不一樣，就讓他上來給咱們表演。

小結(jié)：你們剛才用各種動作來表現(xiàn)音樂的快慢，你們很棒，但是森林里的小動物們著急了，為什么呢？因?yàn)樗鼈円蚕牒湍銈円粯痈魳穪肀硌?/p>

四、 探索不同動物的不同動作，鞏固音樂的快慢。

1、教師出示圖片，猴子，兔子，烏龜，蝸（問什么動物走路該用什么樣的音樂來表現(xiàn)）

2、跟著音樂學(xué)小動物走路。

小結(jié)：音樂有快有慢，小動物們走路也有快有慢都不一樣，真的好神奇啊。

教師：來把，讓我們最后跟著音樂做你自己最喜歡的動作。

五、 放音樂，結(jié)束活動。

教學(xué)反思

本次活動中，我和孩子們一起感受音樂帶來的歡笑，并嘗試用動作表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂教學(xué)的樂趣，從而發(fā)展孩子們的音樂智能和身體運(yùn)動的興趣。在活動中，孩子們對這個活潑，有趣的音樂很感興趣，并非常急切的表現(xiàn)出自己的感受，老師也給了孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會，尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造，較好的調(diào)動了他們參與活動的積極性和主動性，使每個孩子都得到了發(fā)展和提高。本活動在設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中肯定還有不周到的地方，還請各位同行指正。

中班體育游戲活動教案：玩轉(zhuǎn)身體教案

中班體育游戲活動玩轉(zhuǎn)身體教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，積極嘗試身體的多種玩法，進(jìn)一步發(fā)展鉆、爬、跑、跳能力，提高身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看玩轉(zhuǎn)身體教案吧。

設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》提出：教育活動內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。寓教育于生活、游戲之中。

傳統(tǒng)戶外體育游戲多借助器材發(fā)展孩子動作技能，忽視了孩子自己身體本身就是一寶貴資源?！毒V要》和《指南》中對幼兒的身體動作發(fā)展都提倡“自然、協(xié)調(diào)、靈敏”。在游戲中，我嘗試?yán)米钌俚钠鞑?，讓孩子通過對自己身體的探索，鍛煉四肢協(xié)調(diào)的能力，激發(fā)勇敢嘗試的興趣，體驗(yàn)體育游戲的快樂。

活動目標(biāo)：

1. 積極嘗試身體的多種玩法。

2. 進(jìn)一步發(fā)展鉆、爬、跑、跳能力，提高身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3. 體驗(yàn)與同伴合作的快樂，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)的精神。

4. 在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5. 通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

泡沫墊人手一個

活動過程：

一、準(zhǔn)備活動

1.交待注意點(diǎn)：

（1）聽從教師的指令。

（2）保護(hù)好自己。

（3）不能傷著身邊的同伴。

2.孩子每人找塊墊子，臉朝上躺下后根據(jù)指令完成以下動作：舉手、抬腳、用腳碰頭；翻轉(zhuǎn)身體屁股朝上，繼續(xù)完成以下動作：兩腳上抬，兩手后伸，抱住雙腳，腦袋后仰，盡量碰到自己的腳，把自己編成籃子（如下圖）。

二、雙人游戲

玩法：兩人一組，根據(jù)指令相互配合，嘗試以下動作：一個背和一個肚皮靠在一起，兩只腳和一只屁股靠在一起，四只腳和三只手靠在一起……面對面將同伴抱起、背靠背將同伴背起等動作。

三、小組游戲

1.男孩排成一列分別面朝下平躺，雙手前伸，女孩依次跨、跳過男孩身體。

2.增加難度，男孩兩兩并排平躺，雙手前伸，女孩跨、跳過男孩身體。

3.男孩手腳著地，弓起身體，變成山洞，女孩鉆爬。

4. 男女孩交換繼續(xù)玩。

一輪游戲結(jié)束后，幼兒分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整動作，為集體游戲做準(zhǔn)備。

四、集體游戲

1.場地設(shè)置如圖：

2.玩法：越過“鱷魚”，穿過“小樹林”，然后從旁邊繞回，排在隊(duì)伍后面。

3.增加難度，“鱷魚”不斷調(diào)整姿勢，幼兒自主嘗試以不同的方式越過，游戲循環(huán)進(jìn)行。

五、放松活動

1.兩手舉起，鼻子吸氣，嘴巴吐氣，調(diào)整呼吸。

2. 甩甩手臂，抖抖雙腿，活動四肢，放松身體。

活動規(guī)則：

1. 認(rèn)真傾聽指令，根據(jù)指令完成相應(yīng)的動作。

2. 與同伴友好合作，注意在跨、跳、鉆、爬時(shí)不能傷著同伴。

3. 游戲結(jié)束后，主動協(xié)助教師收拾器械，整理場地。

活動反思：

1. 游戲組織形式簡單靈活，孩子在鍛煉身體靈活性和敏捷性的同時(shí)好好的體會了一把體育游戲的快樂。孩子的練習(xí)密度基本達(dá)到了《指南》規(guī)定的要求。

2. 活動環(huán)節(jié)清晰明確，循序漸進(jìn)。孩子們的興趣點(diǎn)很高，但熱情高漲的背后并沒有忘記規(guī)則的存在，特別是集體游戲時(shí)，孩子在一次次的嘗試中，勇敢、自信、不怕困難，始終堅(jiān)持，快樂而有序地提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3. 因?yàn)槭墙璋嗌险n，和孩子相互認(rèn)識的同時(shí)提出要求，在談?wù)撘?guī)則中逐步熱身，無痕教學(xué)中把孩子的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到活動中來。教師不僅僅作為活動的組織者，更親自參與到孩子的活動中，拉近了師幼間距離，讓孩子在平等輕松愉快的環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成長的快樂。

小班游戲活動教案《身體骨碌碌》

活動目標(biāo)：

1.嘗試在墊上自由滾動身體，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣。

2.運(yùn)動時(shí)學(xué)會躲避，不與他人碰撞。

活動準(zhǔn)備：

大墊子若干塊，拼成方形。

活動過程

一、兒歌激趣。

教師邊說兒歌邊做動作。(兒歌：“小手小手拍、拍，我的小手舉起來;小腳小腳、踏、踏，我的小腳踏踏踏?！?

二、玩一玩，找一找。

帶領(lǐng)幼兒玩游戲，尋找身體上能轉(zhuǎn)動的部位。

1.玩游戲“動一動”。

師幼一起：左三圈來，右三圈;扭扭屁股，扭扭腰……

2.玩游戲：“小手小腳”。

教師邊說兒歌邊做動作。

(兒歌：“小手小手拍、拍，我的小手舉起來;小腳小腳、踏、踏，我的小腳踏踏踏?！?

幼兒模仿動作。

3.尋找身體能轉(zhuǎn)動的部位，嘗試轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

4.邊說兒歌邊轉(zhuǎn)動身體相應(yīng)部位：“我的頭骨碌碌，我的小手骨碌碌，我的小腳骨碌碌?！?/p>

三、鼓勵幼兒自由轉(zhuǎn)動身體，體驗(yàn)“身體骨碌碌”的快樂。

1.當(dāng)說到“我的身體骨碌碌”時(shí)小朋友自己躺在墊子上，讓身體骨碌碌自由轉(zhuǎn)動。

2.重復(fù)游戲數(shù)次，提醒幼兒注意安全，避免碰撞。

四、變化游戲。

教師和幼兒共同移動墊子，拼成長條，幼兒嘗試從兩頭滾向中間，體驗(yàn)一起運(yùn)動的樂趣。

中班游戲活動教案《我們的身體會移動》

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒園的運(yùn)動游戲是指幼兒在室內(nèi)外運(yùn)動場所進(jìn)行的，自定運(yùn)動形式、自選運(yùn)動器械或手持玩具，也可以利用自然物或徒手，以身體運(yùn)動為主要形式的游戲活動。進(jìn)入中班以后，我班的孩子基本動作更為靈活，他們不僅能夠自如地進(jìn)行跑、跳爬等動作，還敢于嘗試、探索各種動作，如何讓孩子更喜愛運(yùn)動，注意科學(xué)的運(yùn)動呢？于是我選擇了《幼兒運(yùn)動游戲與主題活動的整合》這一課題。本階段我班正在開展《運(yùn)動身體》的主題活動，通過音樂活動《健康歌》、語言活動《胖胖兔減肥》、綜合活動《小小運(yùn)動員》、《木偶娃娃》、游戲活動《照鏡子》以及帶領(lǐng)幼兒參觀健身房、做健身操等多種形式，幼兒從了解別人運(yùn)動開始，到參與運(yùn)動，親身感受運(yùn)動身體的快樂。在此過程中，幼兒對自己的身體產(chǎn)生了興趣：我們的身體是怎樣動的？我們身上什么地方會動？帶著這些問題，我設(shè)計(jì)了"身體、移動"這一活動，讓幼兒從自己的身體本身得到運(yùn)動的快樂，是我設(shè)計(jì)和開展這一活動的宗旨。

活動目的：

1、通過感知讓幼兒發(fā)現(xiàn)身體中會動的部位。

2、發(fā)展幼兒走、跑、跳、爬等能力，提高機(jī)體的協(xié)調(diào)性、平衡性。

2、敢于運(yùn)用自己身體各個部位來探索不同的動作，從中體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒對走、跑、跳等動作的不同形式有了初步的嘗試。

2、伴奏音樂磁帶。

3、材料準(zhǔn)備：投放呼拉圈、紙皮圈、腳印、高蹺、跳袋。

4、場地準(zhǔn)備：鋪設(shè)泡沫軟墊、設(shè)置"鐵絲網(wǎng)"、隧道、畫上數(shù)字格子。

活動過程與指導(dǎo)：

一、通過感知活動，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身體內(nèi)外部可以動的部位。

1、幼兒聽音樂繞場進(jìn)行走、跑、跳的多種練習(xí)。

2、引導(dǎo)幼兒找出自己身體外部會動的部位，大家一起感知一下。

3、通過《木頭人》游戲和聽、觸摸，引導(dǎo)幼兒感知身體內(nèi)部會動的部位。

二、探索活動：我們的身體會移動。

1、幼兒自由嘗試用不同形式的走、跑、跳、爬等動作來移動身體。

2、幼兒在集體面前演示自己探索的移動身體的方法。

3、幼兒利用教師提供的材料，自由探索一人或多人一起移動身體的方法。

4、放松活動：雪人融化了。

三、分享經(jīng)驗(yàn)

1、幼兒自由交流運(yùn)用材料來移動身體的方法。

2、請個別幼兒介紹自己的方法。

3、播放《走路》音樂，幼兒隨音樂做動作結(jié)束。

小班游戲教案及教學(xué)反思《會動的身體》

活動設(shè)計(jì)背景

小班孩子們都喜歡玩游戲，音樂游戲不僅給孩子們帶來了樂趣，并且給孩子們帶來音樂的享受。小班幼兒模仿性很強(qiáng)，音樂游戲會動的身體樂曲快慢很明顯，并且簡單流暢，并且符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒感知音樂快慢的明顯變化，并且根據(jù)音樂節(jié)奏的不同來做出相應(yīng)的動作。

2、讓幼兒充分體驗(yàn)音樂帶來的快樂。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒用各種身體動作去感知音樂節(jié)奏的快慢，讓幼兒獲得豐富，愉悅的情感體驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備

音樂一首(快慢明顯的音樂)，猴子，兔子，蝸牛，烏龜?shù)膱D片。

活動過程

一、直接導(dǎo)入。

1、放音樂，跟著音樂做游戲。

2、教師與幼兒一起跟著音樂來做，幫助幼兒復(fù)習(xí)以前學(xué)的知識，鞏固對身體各部位的名稱。

二、欣賞音樂，初步感知音樂的快慢。

第一遍放音樂，引導(dǎo)幼兒區(qū)別音樂的快慢。

小結(jié)：你們剛才說的很對，在這首音樂里有的快有的慢，你們真棒，我非常喜歡你們。

三、根據(jù)音樂的快慢，用各種身體動作表現(xiàn)出來。

教師：如果音樂快，你會做出什么樣的動作?

教師：如果音樂慢呢，你又會做什么樣的動作?

教師：那讓我們跟著音樂一起來做動作把，一定要注意節(jié)奏的快慢啊。

教師：我來看看誰做的最漂亮，并且和別人不一樣，就讓他上來給咱們表演。

小結(jié)：你們剛才用各種動作來表現(xiàn)音樂的快慢，你們很棒，但是森林里的小動物們著急了，為什么呢?因?yàn)樗鼈円蚕牒湍銈円粯痈魳穪肀硌?/p>

四、 探索不同動物的不同動作，鞏固音樂的快慢。

1、教師出示圖片，猴子，兔子，烏龜，蝸(問什么動物走路該用什么樣的音樂來表現(xiàn))

2、跟著音樂學(xué)小動物走路。

小結(jié)：音樂有快有慢，小動物們走路也有快有慢都不一樣，真的好神奇啊。

教師：來把，讓我們最后跟著音樂做你自己最喜歡的動作。

五、 放音樂，結(jié)束活動。

教學(xué)反思

本次活動中，我和孩子們一起感受音樂帶來的歡笑，并嘗試用動作表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂教學(xué)的樂趣，從而發(fā)展孩子們的音樂智能和身體運(yùn)動的興趣。在活動中，孩子們對這個活潑，有趣的音樂很感興趣，并非常急切的表現(xiàn)出自己的感受，老師也給了孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會，尊重每個孩子的想法和創(chuàng)造，較好的調(diào)動了他們參與活動的積極性和主動性，使每個孩子都得到了發(fā)展和提高。本活動在設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中肯定還有不周到的地方，還請各位同行指正。

中班體育游戲活動小小足球運(yùn)動員

中班體育游戲活動小小足球運(yùn)動員教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調(diào)性，適合幼兒園老師們上中班游戲活動課，快來看看小小足球運(yùn)動員教案吧。

活動目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質(zhì)?！?/p>

2.培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調(diào)性。

3.促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4.幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

5.愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

足球與幼兒數(shù)量相等，小球門4個、U盤及其播放器、音樂

活動過程：

1、引導(dǎo)部分：

（1）師生問好

（2）介紹足球

（3）即興帶動

2、主體部分：

（1）球感練習(xí)：小朋友分四組，在操場上隨意踢球、玩球（聽到哨聲馬上要回到自己的位置）

（2）羅納爾多射門：小朋友分四組，每組前面擺個小球門，讓小朋友把球踢進(jìn)球門，則算勝利，踢球以后沒有踢進(jìn)的小朋友要表演節(jié)目。（給不同的距離小朋友選擇射門的難度）

（3）傳球練習(xí)：小朋友分四組，每組圍一個小圓圈手拉手，每個圓圈放兩個足球給小朋友們互相傳球。

3、結(jié)束部分：

（1）找朋友互相放松。

（2）集體放松

（3）師生再見

活動反思：

本次教學(xué)活動設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、耐心專著、果決判斷、勇敢自信的良好品質(zhì)和培養(yǎng)幼兒的敏捷性、靈巧性、爆發(fā)力、體耐力、距離感和協(xié)調(diào)性。在這次游戲活動中孩子們興趣很高，充滿積極性?；顒右龑?dǎo)部分進(jìn)行熱身練習(xí)，在這一環(huán)節(jié)中為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。孩子們都很愛球，以往的練習(xí)中多以籃球、皮球等球做運(yùn)動，而這次用足球一下子就增強(qiáng)了孩子們的新鮮感。因此孩子們活動的積極性也高了很多。 但還是存在不足之處，本次活動主要以技能訓(xùn)練為重，在游戲化方面體現(xiàn)的還不夠，在以后的活動設(shè)計(jì)中應(yīng)多增加游戲的成分。

中班體育游戲教案及教學(xué)反思《玩轉(zhuǎn)身體》

設(shè)計(jì)意圖：

新《綱要》提出：教育活動內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。寓教育于生活、游戲之中。

傳統(tǒng)戶外體育游戲多借助器材發(fā)展孩子動作技能，忽視了孩子自己身體本身就是一寶貴資源。《綱要》和《指南》中對幼兒的身體動作發(fā)展都提倡“自然、協(xié)調(diào)、靈敏”。在游戲中，我嘗試?yán)米钌俚钠鞑?，讓孩子通過對自己身體的探索，鍛煉四肢協(xié)調(diào)的能力，激發(fā)勇敢嘗試的興趣，體驗(yàn)體育游戲的快樂。

活動目標(biāo)：

1. 積極嘗試身體的多種玩法。

2. 進(jìn)一步發(fā)展鉆、爬、跑、跳能力，提高身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3. 體驗(yàn)與同伴合作的快樂，培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)的精神。

4. 在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5. 通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

泡沫墊人手一個

活動過程：

一、準(zhǔn)備活動

1.交待注意點(diǎn)：

(1)聽從教師的指令。

(2)保護(hù)好自己。

(3)不能傷著身邊的同伴。

2.孩子每人找塊墊子，臉朝上躺下后根據(jù)指令完成以下動作：舉手、抬腳、用腳碰頭;翻轉(zhuǎn)身體屁股朝上，繼續(xù)完成以下動作：兩腳上抬，兩手后伸，抱住雙腳，腦袋后仰，盡量碰到自己的腳，把自己編成籃子(如下圖)。

二、雙人游戲

玩法：兩人一組，根據(jù)指令相互配合，嘗試以下動作：一個背和一個肚皮靠在一起，兩只腳和一只屁股靠在一起，四只腳和三只手靠在一起……面對面將同伴抱起、背靠背將同伴背起等動作。

三、小組游戲

1.男孩排成一列分別面朝下平躺，雙手前伸，女孩依次跨、跳過男孩身體。

2.增加難度，男孩兩兩并排平躺，雙手前伸，女孩跨、跳過男孩身體。

3.男孩手腳著地，弓起身體，變成山洞，女孩鉆爬。

4. 男女孩交換繼續(xù)玩。

一輪游戲結(jié)束后，幼兒分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整動作，為集體游戲做準(zhǔn)備。

四、集體游戲

1.場地設(shè)置如圖：

2.玩法：越過“鱷魚”，穿過“小樹林”，然后從旁邊繞回，排在隊(duì)伍后面。

3.增加難度，“鱷魚”不斷調(diào)整姿勢，幼兒自主嘗試以不同的方式越過，游戲循環(huán)進(jìn)行。

五、放松活動

1.兩手舉起，鼻子吸氣，嘴巴吐氣，調(diào)整呼吸。

2. 甩甩手臂，抖抖雙腿，活動四肢，放松身體。

活動規(guī)則：

1. 認(rèn)真傾聽指令，根據(jù)指令完成相應(yīng)的動作。

2. 與同伴友好合作，注意在跨、跳、鉆、爬時(shí)不能傷著同伴。

3. 游戲結(jié)束后，主動協(xié)助教師收拾器械，整理場地。

活動反思：

1. 游戲組織形式簡單靈活，孩子在鍛煉身體靈活性和敏捷性的同時(shí)好好的體會了一把體育游戲的快樂。孩子的練習(xí)密度基本達(dá)到了《指南》規(guī)定的要求。

2. 活動環(huán)節(jié)清晰明確，循序漸進(jìn)。孩子們的興趣點(diǎn)很高，但熱情高漲的背后并沒有忘記規(guī)則的存在，特別是集體游戲時(shí)，孩子在一次次的嘗試中，勇敢、自信、不怕困難，始終堅(jiān)持，快樂而有序地提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3. 因?yàn)槭墙璋嗌险n，和孩子相互認(rèn)識的同時(shí)提出要求，在談?wù)撘?guī)則中逐步熱身，無痕教學(xué)中把孩子的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到活動中來。教師不僅僅作為活動的組織者，更親自參與到孩子的活動中，拉近了師幼間距離，讓孩子在平等輕松愉快的環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成長的快樂。

游戲活動教案：湊數(shù)游戲教案

游戲活動湊數(shù)游戲教案主要包含了活動設(shè)計(jì)背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，了解10以內(nèi)各數(shù)的組成，理解加法，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)算能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)字加法的興趣，適合幼兒園老師們上游戲活動課，快來看看湊數(shù)游戲教案吧?；顒釉O(shè)計(jì)背景

這節(jié)課是操作游戲型活動,通過玩游戲，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，練習(xí)鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒的運(yùn)算能力并能所學(xué)知識實(shí)際運(yùn)用。

活動目標(biāo)

1.了解10以內(nèi)各數(shù)的組成，理解加法，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)算能力。

2.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)字加法的興趣。

3.練習(xí)加法和組成，并能在生活中運(yùn)用。

4.在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5.通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解10以內(nèi)各數(shù)的組成，理解加法。

難點(diǎn)：練習(xí)加法和組成，并能在生活中運(yùn)用。

活動準(zhǔn)備

撲克牌5-6副，并將牌中的（10，J,Q,K及大王，小王）拿掉。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分：示范玩法。

幼兒分成5人一組玩石頭，剪子，布游戲，確定首先摸牌者（用其他方法來指定也可以）。

二、基本部分：教師指導(dǎo)幼兒游戲。

1.按順時(shí)針或逆時(shí)針方向，依次輪流摸牌，每人摸5張。

2.從桌上的牌中再翻開5張擺放好。

3.確定出要湊的數(shù)目（如湊10）

4.幼兒觀察自己手中和桌面上的牌，尋找是否有可以湊成“10”的牌（用兩張或三張牌湊成“10”均可）。

5.由能湊成“10”的幼兒出牌，并將湊成“10”的牌收為已有；不能湊“10”的小朋友可隨意出一張牌放在桌上。

6.依次出完牌后，再輪流摸牌，將手中的牌補(bǔ)齊始終保持5張牌，桌上的牌也保持5張牌。

7.根據(jù)以上規(guī)則繼續(xù)玩游戲，最后得牌多的為勝。

三、結(jié)束部分：

小朋友分組按以上玩法進(jìn)行游戲。

活動延伸：在家庭或活動區(qū)中繼續(xù)玩此游戲。

教學(xué)反思

這一活動屬于游戲型活動。這一游戲，可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況定出要湊的數(shù)目，按對幼兒年齡特點(diǎn)，一般從5開始比較合適，以后逐漸增大到10；在游戲中可啟發(fā)幼兒用多張牌湊出規(guī)定的數(shù)目如，3和2湊成5，也可用兩個2和1湊成5，以培養(yǎng)幼兒思維的變通性和敏捷性，提高幼兒的運(yùn)算技能和解決問題的實(shí)際能力。通過這節(jié)課也可以做減法游戲，方法與其相反，另外，把這節(jié)課用別的教材來講也可以，如；用各種水果模型來玩也可以，反正，無論用哪種方法來講，幼兒理解而實(shí)際生活中運(yùn)用每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，才能培養(yǎng)幼兒各方面的能力。

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