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幼兒教師教育筆記。

毋庸置疑,作為新入職的教師,我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為,而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。那么,優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒教師教育隨筆:因?yàn)槲沂怯變航處煛?,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

伴隨著孩子們的那一聲"老師好",讓我高興得一夜未眠。

那時(shí)還不知道自己肩上的重?fù)?dān)與責(zé)任,只知道自己將成為人們眼中的"孩子王",每天同孩子們快樂(lè)的游戲,盡情的歡笑。

我想,這也是不熟悉幼師這個(gè)行業(yè)的人們的想法,如同剛畢業(yè)的我,那么單純,那么純粹的想法。

后來(lái),當(dāng)我漸漸融入到教師這個(gè)角色中時(shí),當(dāng)初的想法讓我不禁莞爾一笑!

作為一名幼兒園教師,更需要的是對(duì)孩子們的真心與摯愛(ài)。

在孩子們那樣強(qiáng)烈的、對(duì)世界充滿好奇與未知的目光中,我開(kāi)始在各個(gè)方面提高自身素質(zhì)與修養(yǎng),深化自己的專業(yè)知識(shí),提高專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力,堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷給自己充電。

這是我的使命,更是我的責(zé)任。

彈指一揮間,四年過(guò)去了,當(dāng)初的小女孩已成長(zhǎng)為幼兒園的“老教師”。

當(dāng)出去聚會(huì)被問(wèn)到什么職業(yè),對(duì)方得知是幼師時(shí),便不禁會(huì)心一笑說(shuō):"一看就是幼兒園老師,那活潑勁兒,那年輕勁兒,那幼稚勁兒,那、、、、、、"等等的一些話,我不知道他的話是在贊揚(yáng)還是在諷刺。

如果是贊揚(yáng),我想是被孩子們所洗禮,崇尚一種樂(lè)觀向上,純真樸實(shí),回歸自然的心態(tài)。

如果是在諷刺,我想也許是因?yàn)橛變簣@教師所固有的單純,幼稚,缺少了一些職場(chǎng)中人的圓滑與戾氣。

但不管是贊揚(yáng)或是諷刺,只要讓自己對(duì)幼教這個(gè)行業(yè)有價(jià)值,將"幼師"這個(gè)榮譽(yù)高高舉起,堅(jiān)持自己的人生信條,才不至于在喧囂的花花世界中迷失自己。

當(dāng)從家長(zhǎng)手里接過(guò)一雙雙肉嘟嘟的小手時(shí),那一刻我便知道我的責(zé)任有多重,我要像我的媽媽愛(ài)我那樣來(lái)愛(ài)護(hù)他們,呵護(hù)他們,關(guān)心他們,幫助他們。

但有些又是媽媽無(wú)法做到的,那就是作為教師的責(zé)任,培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣;教他們?cè)鯓幼鋈?;怎樣生活;引?dǎo)他們講道理;以及適應(yīng)幼兒園這個(gè)大集體。

因?yàn)槲沂怯變航處煛?/p>

每天早上整理好心情,帶著笑臉迎接每一位小朋友的到來(lái),換來(lái)孩子們稚嫩的一聲"老師,早上好",那種滿足感溢于言表。

你把微笑帶給孩子,同樣換來(lái)孩子那爽朗的笑聲;你把擁抱帶給孩子,同樣換來(lái)孩子大大的擁抱;你把愛(ài)心帶給孩子,同樣換來(lái)孩子泛濫的愛(ài)心。

因?yàn)槲沂怯變航處?,我了解,我知道,那是從心底里散發(fā)出來(lái)的真心。

因?yàn)槲沂怯變航處?,我在關(guān)愛(ài)孩子的同時(shí)也同孩子們一起慢慢成長(zhǎng)著,是他們教會(huì)我用真心去面對(duì)所有的人,是他們教會(huì)我用真心去愛(ài)每一個(gè)人。

我感謝我的孩子們,是他們純凈的心靈,凈化了我的心靈;我感謝我的孩子們,是他們天真的眼神,讓我回歸平和與沉靜;我感謝我的孩子們,是他們稚嫩的笑臉,讓我感知快樂(lè)與幸福。

我對(duì)自己說(shuō):輕聲說(shuō)吧,微微笑吧,求知?jiǎng)?chuàng)新吧,給他們無(wú)盡的愛(ài)吧。

于是,我付出了,看著孩子們一天天進(jìn)步,從一張白紙變得五彩斑斕的時(shí)候,這些付出,值了。

于是,也收獲了,孩子們的收獲便是我最大的收獲,那一刻,似乎滿足。

冰心說(shuō):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開(kāi)?!毙凶咴谟捉讨飞?,我辛勤播種的同時(shí),也看到了朵朵花開(kāi)。

我快樂(lè)的工作著,用心的生活著,無(wú)意中我卻發(fā)現(xiàn),這樣的我對(duì)未來(lái)充滿了希望。

幼師的一生中,不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),用平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去面對(duì)每一個(gè)孩子,一片一片地開(kāi)啟孩子們那淳樸的心靈,這意味著我們沒(méi)有理由不去全力以赴。

雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的心靈?!?/p>

讓我們把關(guān)愛(ài)變成一種習(xí)慣,把無(wú)私變成一種享受,把工作變成一種幸福。

幼教之路,任重而道遠(yuǎn)。

既然選擇,就讓我們一起來(lái)珍惜這個(gè)崇高的機(jī)會(huì)吧;既然選擇,就讓我們風(fēng)雨兼程。

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幼兒教師隨筆:什么是“死亡”


一位媽媽向我傾訴她的苦惱——

休息日帶孩子去公園賞秋色,孩子看著滿地的落葉,問(wèn):“媽媽,樹(shù)葉死掉了嗎?”言說(shuō)間還伴著淚花閃閃。媽媽連忙解釋:“樹(shù)葉是枯萎了,但是明年春天還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)的?!薄芭?,那太好啦!”孩子長(zhǎng)舒了一口氣,接著又問(wèn):“我們?nèi)艘彩且粯拥膯??”媽媽頓時(shí)語(yǔ)塞!

一天早晨,幼兒園動(dòng)物角里飼養(yǎng)的兔子從籠子中“越獄”,跑到墻根邊的菜地里,偷吃了帶露水的青菜,最后倒地死了。孩子回家后把這件事情說(shuō)給媽媽聽(tīng),緊接著又問(wèn):“媽媽,兔子死了去哪里了呢?”媽媽安慰孩子道:“哦,寶貝,小兔子去天堂了?!焙⒆恿ⅠR喊起來(lái):“媽媽,天堂是什么地方?我也要去天堂,我要去那兒見(jiàn)小兔子?!甭?tīng)了孩子天真的話語(yǔ),媽媽是又氣又惱又不知如何應(yīng)答。

哎,該怎么向孩子解釋死亡這件事兒呢?

孩子的言行中藏著美好的情感

能對(duì)飄落的樹(shù)葉如此憐惜,對(duì)逝去的兔子如此關(guān)注,我們?cè)撔牢?,孩子的世界是如此的純真美好,孩子的心里藏著真、善、美的情感。孩子有顆善良的心,對(duì)于身邊的動(dòng)物和植物,都帶著人性化的視角來(lái)看待,樹(shù)葉的枯萎、兔子的死亡,都會(huì)牽動(dòng)孩子的心,孩子的情感就在對(duì)身邊事物喜怒哀樂(lè)的感受中被豐盈。

對(duì)于發(fā)生在自己身邊的死亡事件,孩子基本是懵懂的,他們似懂非懂地知道有人離別了,但內(nèi)心并不能真正理解永久離別的悲傷,也會(huì)有孩子接受不了離別的現(xiàn)實(shí)與痛苦。對(duì)于生老病死這些人生路途上回避不了的情況,孩子很需要在面對(duì)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

如何應(yīng)對(duì)呢?

走進(jìn)自然,感性認(rèn)識(shí)。帶孩子多走進(jìn)大自然,到公園、農(nóng)莊、動(dòng)物園等地方多感受、多觀察:感受自然界的四季景物,感受花草樹(shù)木的變化輪回,觀察動(dòng)物的生老病死……讓孩子在視野拓展中感受生命的鮮活與脆弱。

家庭飼養(yǎng),體驗(yàn)教育。有條件的話,可以在家里開(kāi)辟一個(gè)飼養(yǎng)角,飼養(yǎng)孩子喜歡的小動(dòng)物,如金魚(yú)、小兔、烏龜?shù)?,讓孩子在日常照顧中展開(kāi)觀察、管理與簡(jiǎn)單記錄,真切體驗(yàn)生命個(gè)體的變化與成長(zhǎng)。這樣做既培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感,亦可捕捉生死話題,增進(jìn)孩子對(duì)生命的感受力。

借助繪本,溫暖解讀。解說(shuō)生和死這個(gè)人生課題,似乎有些沉重,有些無(wú)從下手,好在——還有繪本!比如《天堂的問(wèn)候》《怪物爸爸》《活了100萬(wàn)次的貓》《獾的禮物》等,都談到了如何看待生命、面對(duì)死亡等話題,家長(zhǎng)可以找來(lái)和孩子一起讀一讀、聊一聊。在親子閱讀中,幫助孩子對(duì)生老病死建立客觀認(rèn)識(shí),亦對(duì)永久離別做好心理鋪墊。借助繪本,給予孩子溫暖、適宜的解答,會(huì)讓死亡的話題不再難以啟齒。

幼兒教師隨筆:你們是我最大的幸福


和孩子們分別了一個(gè)星期,今天,他們終于可以回到幼兒園,回到我們的大二班了,已經(jīng)習(xí)慣了有他們?cè)谖业纳磉吚p繞,在我的耳邊嘰嘰喳喳吵鬧,他們不在的日子,倒是覺(jué)得有些不習(xí)慣,不自在,聽(tīng)著別的教室里熱熱鬧鬧,再進(jìn)自己的教室,空空蕩蕩,冷冷清清,覺(jué)得不是滋味!

??今天,孩子和家長(zhǎng)好像和我們是一樣的激動(dòng),都早早地來(lái)到幼兒園,互相問(wèn)候、鋪床被、晨間游戲、個(gè)別交流……一切都是那么的自然而又快樂(lè),這才是我的生活,聽(tīng)著他們吵吵嚷嚷,覺(jué)得特別的享受!

??我激動(dòng)地和孩子們說(shuō):“歡迎大家回到幼兒園!”他們好像有點(diǎn)不知所措,愣了一下,才回應(yīng)我:“謝謝楊老師!”還有很多掌聲。我說(shuō):“一個(gè)星期沒(méi)見(jiàn)大家了,真是很想念大家!老師很擔(dān)心,擔(dān)心你們的身體是否健康,感冒的孩子是否好了,所以,每天都會(huì)和你們的爸爸媽媽通電話;老師很牽掛,牽掛你們?cè)诩矣袥](méi)有一直坐在電視機(jī)旁,把眼睛傷害了;老師很著急,看著別的大班在學(xué)新操、在上《愛(ài)祖國(guó)》的主題活動(dòng)了,可我們還什么都沒(méi)開(kāi)始,所以,從今天起,我們要更加努力趕上他們;老師很高興,今天所有的孩子都早早地來(lái)齊了,說(shuō)明你們是很想來(lái)幼兒園的,很想老師和小朋友的……”孩子們一邊認(rèn)真地聽(tīng)著,一邊不時(shí)地用表情和語(yǔ)言回應(yīng)著我……“老師,我們也很想你,想你的身體好不好?”“老師,我們想,我們不在幼兒園,你們會(huì)做些什么呢?”“老師,我們不在,你為什么不好好休息,今天你好像有點(diǎn)感冒了。”“老師,教室的墻上又變了,一定是你們布置的吧!”……

??我本人的個(gè)性有些內(nèi)向,平時(shí)不善言辭,和同事、領(lǐng)導(dǎo)交往都是這樣,可是,現(xiàn)在我越來(lái)越覺(jué)得,在孩子面前,要學(xué)會(huì)盡量表白,表白自己的喜怒哀樂(lè),孩子畢竟還小,語(yǔ)言是最好的交流工具,通過(guò)語(yǔ)言,他們可以感受老師對(duì)他們的喜愛(ài)和關(guān)懷,也可以明白做了錯(cuò)事老師是會(huì)生氣的……我還感覺(jué)到,老師的語(yǔ)言其實(shí)是可以直接影響孩子,他們也會(huì)嘗試著老師的模樣去關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人,去說(shuō)一些讓人心暖的話。

??這就是我做老師最大的幸福了,可以和孩子在一起營(yíng)造一種和諧、和合、輕松、溫暖的心理氛圍,讓我們互相信賴,互相依存!感謝我的43位孩子!你們就是我最大的幸福!

幼兒教師隨筆:教育是一場(chǎng)修行


漸漸地,工作走上了第二個(gè)年頭,從剛畢業(yè)“天降大任”的躊躇和無(wú)措,到現(xiàn)在的不斷學(xué)習(xí),感覺(jué)都身心因工作得到了充實(shí)和豐滿。慢慢退卻了校園里的夢(mèng)幻,回歸到教育的長(zhǎng)征,開(kāi)始一場(chǎng)不后悔、不放棄的帶發(fā)修行。

天底下每一個(gè)孩子都像是一個(gè)閃動(dòng)的精靈,他們總有使不完的精力去探索、去發(fā)現(xiàn)、去討論、去分享。都說(shuō)幼兒教師很有愛(ài)心,很有耐心……這確實(shí)不假,但也總會(huì)有被調(diào)皮的精靈們“撂倒”的時(shí)候。當(dāng)他們一而再、再而三的吃飯聊天;當(dāng)他們看著看著書(shū)就把它變成了“武器”;當(dāng)他們睡覺(jué)的時(shí)候玩起了被子;當(dāng)他們上課總是打斷去討論時(shí)……剛?cè)雸@的小班寶貝個(gè)個(gè)感覺(jué)萌萌噠,但是一個(gè)精靈像一支隊(duì)伍,整個(gè)班級(jí)就好像一個(gè)訓(xùn)練營(yíng),熱熱鬧鬧,紅紅火火。小班的寶貝們體驗(yàn)他們?nèi)松谝淮蔚募w生活,還不懂得上課是要安靜會(huì)的,吃飯要學(xué)著自己來(lái)了,上廁所要排隊(duì)的……這都需要老師很耐心、很耐心的去教他們,把便后洗手當(dāng)成習(xí)慣,把吃飯安靜當(dāng)成習(xí)慣,把睡覺(jué)好好蓋被子當(dāng)成習(xí)慣,把放學(xué)才能爸爸媽媽陪著當(dāng)成習(xí)慣,把和其他小朋友一起生活一天當(dāng)成習(xí)慣。去年的我像是剛?cè)雸@的小班孩子一樣,我竟然還成了這支部隊(duì)的首領(lǐng),我得帶著他們,更要帶好他們,這是我的責(zé)任,也是我的良心。今年9月我如愿來(lái)到了現(xiàn)在的幼兒園,舍下了當(dāng)年盡心盡力帶了一年的兵,孩子不懂得這次分離的意義,也不想讓他們心里難過(guò)。只一個(gè)孩子?jì)寢屩溃嬖V了她的寶貝,孩子立刻著急了,對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽、媽媽,以后為什么見(jiàn)不到武老師了,武老師為什么要走,我很聽(tīng)話,我以后好好睡覺(jué),不惹她生氣了,她能不能不走……”這是第二天孩子?jì)寢寣W(xué)給我聽(tīng)得,我相信孩子的接受能力很強(qiáng),下一個(gè)老師必定會(huì)被他們喜歡,我選擇默默退出他們的舞臺(tái)。開(kāi)學(xué)后還有幾位家長(zhǎng)和孩子給我留言,都是感謝。我想我知足了,從開(kāi)學(xué)第一天的家長(zhǎng)會(huì),幾位家長(zhǎng)對(duì)我這個(gè)剛畢業(yè)的年輕老師當(dāng)班主任很不放心,我付出了一年的用心,真心對(duì)著我?guī)У摹氨?,贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)可,我是值得的。現(xiàn)如今我來(lái)到了南幼這所大家庭,我依舊會(huì)保持著初心,用心對(duì)待我的工作,我的生活,我的孩子們。我和他們一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。

生活,一局落子無(wú)悔的棋,一場(chǎng)人宣鼓響的戲,一重波濤萬(wàn)頃的海。我會(huì)用我最初的心去面對(duì)最真的孩子,最充實(shí)的工作,最無(wú)悔的這場(chǎng)相遇。教育于我,于每一位教師,都是一份責(zé)任、一份良心。我們用心教育,帶發(fā)修行。

幼兒教師隨筆:學(xué)習(xí)是種快樂(lè)


??悄悄的,陣陣熱風(fēng)輕輕吹走了春日的溫暖。當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光透過(guò)窗前斜射入我的眼眸,不由得輕瞇了一下眼。

??渲染在指尖的光映照了內(nèi)心深處的純真與歡樂(lè),我伸手去觸摸那根牽線——隱隱的、無(wú)形的。但是這根線,它系著責(zé)任,系著義務(wù)。

??這根線,如風(fēng)箏,在虛空中搖搖欲墜,而最亮的光被一層無(wú)形的玻璃蓋住??鞓?lè)便是飛向最亮光的那雙翅膀。每一位幼師的心靈最深處往往都是幸福的。學(xué)習(xí),它是一盞永不熄滅的燈火,在遠(yuǎn)處召喚,牽引自己,讓求知者在知識(shí)的海洋里隨心所欲;讓求知者在智慧的天空中盡情歡笑;讓求知者在研修學(xué)習(xí)中品味真正的人生。

??每當(dāng)自己漫步在知識(shí)的田園中時(shí),自己的身后圍繞著一群天真無(wú)邪的孩子,對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)或許學(xué)習(xí)帶給自己的只有一部分,把這一部分知識(shí)真正的融會(huì)貫通獻(xiàn)給那群可愛(ài)的小天使們卻才是擁有真正的快樂(lè)。

??快樂(lè)一直存在于我們身邊,快樂(lè)不需要太多的代價(jià),只是看你如何去發(fā)現(xiàn)它,只要我們?cè)敢猓靡活w激情的熱情的心去愛(ài)護(hù)它;用心關(guān)注它,快樂(lè)就向你招手,即使炎炎夏日,研修學(xué)習(xí)帶給我的快樂(lè)卻是無(wú)窮的。

我是幼兒教師我無(wú)怨無(wú)悔


我從事幼教行業(yè)8個(gè)春秋在這其中有辛酸,有困惑,有快樂(lè),有幸福,但更多的是孩子們給我的收獲,今天有這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感受。

 一個(gè)人成材了,他會(huì)輕易而得說(shuō)出他的大學(xué)老師,中學(xué)老師,甚至小學(xué)老師的名字,但是沒(méi)幾個(gè)人能記得住他幼兒園的老師的名字,我們失望嗎?失望。因?yàn)橐粋€(gè)孩子在我們幼兒園完成了他一生大腦智能開(kāi)發(fā)的百分之八十五,我們給予他的是一個(gè)最初的田園,也是一個(gè)永恒的田園。然而,我們從不失望,因?yàn)橐粋€(gè)孩子在離開(kāi)母親之后,能給與他偉大情感的是我們,愛(ài)的最高境界是愛(ài)別人,我們把人類最珍貴的母愛(ài)放大到每一個(gè)靠近我們的孩子身上。偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一句話“捧著一顆心來(lái),不帶半顆草去’這難道不是對(duì)我們幼兒教師的真實(shí)寫(xiě)照嗎?有人問(wèn)我,你離開(kāi)孩子行嗎?我說(shuō)不行,我無(wú)論受到多么大的委屈,我無(wú)論受到多么大的困難,我都不能離開(kāi)孩子,愛(ài)是什么?我也說(shuō)不好,我感覺(jué)他像大海,他就是大海,大海并不因?yàn)榻o予了而減少,也不因?yàn)槠>肓硕V梗偸悄菢恿餮搅餮?,流呀,流的過(guò)程中又風(fēng)有浪,有激流,有旋渦,甚至能把我們吞沒(méi),但是,他是那樣的無(wú)窮無(wú)盡,我喜歡他的無(wú)窮無(wú)盡,我為我終身選擇這種愛(ài)而感到驕傲和自豪,我為終身選擇了幼兒教育事業(yè)而無(wú)怨無(wú)悔。

幼兒教師教育隨筆:童心無(wú)價(jià)


昨天發(fā)生的一件事,對(duì)我觸動(dòng)比較深。午休起床的時(shí)候,小朋友們都會(huì)聚在一起嬉笑打鬧一番。昨天下午,我發(fā)現(xiàn)小宇小朋友的眼睛下面青了一塊,于是我把他帶到身邊,給他抹了點(diǎn)萬(wàn)花油,然后問(wèn)他是怎么回事。小宇說(shuō):劉老師,是我自己不小心撞的,我起床以后跑跑跑,不小心撞到了鞋柜上。聽(tīng)他這么說(shuō),我也沒(méi)細(xì)問(wèn)下去,只是簡(jiǎn)單的叮囑他以后要小心一點(diǎn),別瞎跑跑的。

今天早上,小朋友入園的時(shí)候,小宇奶奶把我拉到一邊,悄悄對(duì)我說(shuō):昨天那事兒,是阿成這個(gè)調(diào)皮鬼給推的,而小宇之所以沒(méi)對(duì)我說(shuō)實(shí)話,是怕我會(huì)批評(píng)阿成,小宇說(shuō)阿成也是不小心,不是故意的,他不希望我責(zé)罰阿成。那一刻,因?yàn)樾∮钚∨笥训倪@種善良和寬容,我心里有小小的感動(dòng)和溫暖。現(xiàn)在的孩子多半來(lái)得自私,能夠如此替別人著想已經(jīng)很不容易了。這樣,我就有點(diǎn)為難了。因?yàn)?,我既不能讓小宇的善心受到打擊,又不能?duì)他撒謊的行為進(jìn)行包容,這就需要采取一種他能接受的方式,既不否定他的愛(ài)心,又要讓他知道撒謊的行為是錯(cuò)誤的。

于是,吃完早餐以后,我把小宇帶到一邊,問(wèn)他:你是對(duì)奶奶撒謊了,還是對(duì)劉老師撒謊了?小宇小聲說(shuō):我是騙了劉老師。我又問(wèn):你為什么要騙劉老師呢?小宇說(shuō):小朋友打了人,老師就會(huì)讓他罰站,我是怕你會(huì)罵阿成。于是,我拉著小宇的手說(shuō):劉老師心里真的很喜歡你,因?yàn)槟愫苌屏己芸蓯?ài),知道要保護(hù)好同學(xué),但是你對(duì)老師撒謊了,而真正的好孩子是不會(huì)撒謊的,小宇想不想做個(gè)真正的好孩子?小宇看著我說(shuō):我錯(cuò)了,以后我再也不騙劉老師了。我說(shuō),這就對(duì)了,不論什么時(shí)候都得說(shuō)實(shí)話,不能騙人,再說(shuō)了,你不告訴劉老師實(shí)話,那以后阿成天天打其他的小朋友怎么辦呢?現(xiàn)在,你知錯(cuò)就改,還是一個(gè)老師喜歡的好孩子。今天,劉老師就不怪你了,因?yàn)槟闶窍霅?ài)護(hù)同學(xué)、幫助同學(xué),但是劉老師不希望有下一次,好嗎?小宇用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

有些事情看起來(lái)很小,過(guò)眼云煙而已,但是如果我們能靜下心來(lái)想一想,它也能沉淀出許多美好的東西。通過(guò)小宇這件事,我們可以看出,小朋友的天性是善良的,而在我們成年人的世界里,多了許多復(fù)雜的東西,已經(jīng)做不到如此的單純了。所以,我們應(yīng)該盡自己最大的能力去引導(dǎo)和維護(hù)孩子們這種善良的本性,并且最好是能讓這種天性得以發(fā)揚(yáng)光大。因?yàn)?,一個(gè)人擁有良好的道德品質(zhì),真的是生命中最好的財(cái)富。我記得有一句話是這么說(shuō)的:道德能彌補(bǔ)智慧的缺陷,而智慧永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德的缺陷。我很認(rèn)同這個(gè)觀念,擁有正確的道德觀的確是做人最基本的原則,讓我們與孩子們一起共勉。

幼兒教師教育隨筆:善意的謊言


幼兒教師教育隨筆:善意的謊言

某一天的中午,起床的音樂(lè)響起了,孩子們都快快地起床疊被子,恒恒呢,好像還在沉睡之中。奇怪,我明明看見(jiàn)他已經(jīng)醒了,怎么還不動(dòng)的?我走過(guò)去,問(wèn)他怎么了,他沒(méi)出聲,我就把他抱了起來(lái),哦,身上和床上全都濕了,原來(lái)他尿床了,怪不得他不懂,原來(lái)是不好意思。我跟他說(shuō):“尿床了,沒(méi)關(guān)系,起來(lái)吧,快去換衣服!”說(shuō)完,我就和孩子們下去了。過(guò)了一會(huì),我發(fā)現(xiàn)他還沒(méi)有下來(lái),我就叫小朋友去叫他,他慢吞吞的,還是沒(méi)有下來(lái)。然后我就叫另一個(gè)孩子去叫他,說(shuō)是他媽媽來(lái)接他了。剛說(shuō)完銳涵說(shuō):“老師,你為什么這樣你說(shuō),你這是不是善意的謊言?!蔽衣?tīng)她說(shuō)完,我笑了笑,“什么是善意的謊言?”“我也不知道,是爸爸告訴我的。”她說(shuō)。“呵呵,是啊,你說(shuō)得真對(duì)?!甭?tīng)完,我覺(jué)得她是一個(gè)成熟的孩子。

良好的思想和品格是人一生的基礎(chǔ),也是人之初的必修課。在當(dāng)代幼兒教教育中,思想品德教育已成為教育工作的重中之重。在中華民族的傳統(tǒng)美德中,“誠(chéng)實(shí)”作為一個(gè)最基本的元素,漸漸的受到幼兒家長(zhǎng)和教育工作者的關(guān)注。在幼兒園教學(xué)中,我們時(shí)常教育孩子要誠(chéng)實(shí),不能說(shuō)謊。但是,身為一名幼兒老師,出于“愛(ài)“的動(dòng)機(jī),一個(gè)老師的良苦用心,我將一個(gè)美麗的謊言種植在孩子的心靈,就像播一粒種子在土里,終將枝繁葉茂,開(kāi)花結(jié)果。

通過(guò)這件事,讓我明白:我們?cè)谏钪?經(jīng)常能碰到一些善意而美麗的謊言,這些謊言構(gòu)成的是人生的另一種風(fēng)景.當(dāng)我們?yōu)榱怂说男腋:拖Mm度地扯一些小謊的時(shí)候,謊言即變?yōu)槔斫?、尊重和寬容,具有神奇的力量?/p>

幼兒教師隨筆:我要自己學(xué)


明天,就要組織孩子進(jìn)行美工制作活動(dòng)——美麗的蝴蝶,我翻了下教案,看了看活動(dòng)過(guò)程,在想如何啟發(fā)幼兒說(shuō)出蝴蝶翅膀的外形像三角形,怎樣引導(dǎo)幼兒將方形紙對(duì)角撕出兩個(gè)三角形,然后擺出蝴蝶的樣子進(jìn)行粘帖……

合上教案本,一個(gè)念頭突然在我腦海里浮現(xiàn)“為什么我總是想著如何讓幼兒按我的意愿去做,為什么不充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性,讓他們自己去想去做呢?”可馬上我又否定了自己,“不可能,我不教,孩子們?cè)趺磿?huì)做呢!”就在我矛盾之時(shí),有一種強(qiáng)烈的好奇又促使我,“試一試,也許孩子能行!”

第二天,在組織活動(dòng)時(shí),我為幼兒精心布置了一個(gè)美麗的蝴蝶世界,如自然角中飛動(dòng)的蝴蝶,認(rèn)知區(qū)中各種各樣的蝴蝶標(biāo)本、美工區(qū)中漂亮的蝴蝶風(fēng)箏等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流,隨后,我拿出制作材料,引導(dǎo)幼兒想像“用什么辦法把這些好看的彩紙變成一只只美麗的蝴蝶?”話音剛落,孩子們就七嘴八舌地討論起來(lái),他們運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn),有的說(shuō):“我把它撕成蝴蝶的樣子”、有的說(shuō):“我把紙對(duì)折成三角形,放在一起就成了蝴蝶”,還有的說(shuō):“先撕出蝴蝶的身體、翅膀,再畫(huà)上觸角……”我對(duì)孩子們不同的想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒,下面就按自己想的去做吧!”在我的鼓勵(lì)、支持下,孩子們都積極地動(dòng)手做起來(lái)。在近20分鐘的制作過(guò)程中,孩子們始終保持著濃厚的興趣和特別的專注力,這是我以往曾經(jīng)費(fèi)盡心思、想盡各種方法都難以達(dá)到的效果,現(xiàn)在卻順其自然地達(dá)到了,而且,我還有一個(gè)意外的發(fā)現(xiàn):孩子在做完以后,不是跟以前那樣完成任務(wù)似的,直接交給教師說(shuō):“老師,我做完了”?,F(xiàn)在,他們拿著自己制作的蝴蝶到處向同伴展示、介紹,神態(tài)、眼神和話語(yǔ)中流露出的竟然是那么的自信和自豪!

活動(dòng)中,孩子們的思維插上了想象的翅膀,表達(dá)思維的手法也非常大膽,而且他們對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的看法也常常不盡一致,甚至大相徑庭。對(duì)于尋找這些問(wèn)題的答案的過(guò)程,他們也會(huì)采取各自不同的方法。因此,在展示交流的時(shí)候,我常常讓孩子們自己來(lái)介紹和展示各自不同的想法,這就為他們的個(gè)性展露和發(fā)展搭建了舞臺(tái)。

活動(dòng)中,我們力圖追求一種“我要自己學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍,不僅讓孩子們學(xué)到知識(shí)和技能,更讓他們從中得到學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。孩子們?cè)谑占Y料的過(guò)程中,已不再依賴教師提供的現(xiàn)成的材料,而且通過(guò)與成人交往、看書(shū)、參觀、上網(wǎng)等不同途徑來(lái)得到信息,在遇到困難時(shí)也不再是輕易放棄或動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)老師,而是通過(guò)相互的幫助合作,出主意、想辦法來(lái)解決。這使我認(rèn)識(shí)到孩子們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是他們自發(fā)的和自覺(jué)的行為,他們是具備這種自我學(xué)習(xí)的潛能的。

此時(shí),我思緒萬(wàn)千。如果采取的是“我教孩子學(xué)”的方法,我將永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)現(xiàn)也無(wú)法相信孩子內(nèi)在的潛能,永遠(yuǎn)無(wú)法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神。一念之差,我將失去多少了解孩子的機(jī)會(huì),但我又十分慶幸,正是這一念之差,讓我深刻領(lǐng)會(huì)到“孩子是活動(dòng)的主體,相信孩子的能力,放手讓孩子去做”這一教育理念的真正含義。只有當(dāng)“問(wèn)題”真正成為幼兒們自己的問(wèn)題時(shí),他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人;只有在一種綿延不絕的問(wèn)題情境中,他們才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。作為教師,我們應(yīng)該鼓勵(lì)、牽引、支持、幫助幼兒,讓他們?cè)凇皢?wèn)題”中遨游,在“問(wèn)題”情境中發(fā)展成長(zhǎng)。

老師們,請(qǐng)大膽地把你信任而支持的目光投給孩子吧,你將獲得一份驚異的收獲!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒教師教育隨筆:因?yàn)槲沂怯變航處煛芬晃?,希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒教師教育筆記專題,希望您能喜歡!

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