2020教育隨筆：彩虹色的花

幼兒園七色花的說課稿。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？以下是小編為大家精心整理的“2020教育隨筆：彩虹色的花”，希望對您的工作和生活有所幫助。

彩虹色的花——花如其名它有像彩虹一樣絢麗耀眼的花瓣，受萬物敬仰。美麗的事物多是清高，傲嬌的，我偏遇到了那不一樣的一朵，我看到了發(fā)生在她身上的故事，在了解她的過程中我同她一起開心，痛苦，無奈與重生。

我急迫的想將她介紹給我的孩子們認(rèn)識。她也感受到了我的焦急，安慰我說：“我不是不想見那些可愛的孩子們，只是…….?！弊詮奈覀冋J(rèn)識了以后我們總是有說不完的話，我更會(huì)將白天在學(xué)校里孩子們發(fā)生的那些有趣的，好玩的事情講給她聽?？粗犖抑v趣事樂的花瓣都差點(diǎn)笑掉的時(shí)候我很是滿足。日子一天天的過著，我告訴她，我將要接一個(gè)新的班級了，一切充滿了未知與新奇。

進(jìn)入新班級的第一天，我看著一張張陌生的小臉兒，心里不由得忐忑起來，想著他們都是什么性格呢？會(huì)不會(huì)喜歡我？會(huì)不會(huì)很團(tuán)結(jié)？無數(shù)的疑問從心底升騰而起。果不其然新的班級，新的孩子，新的環(huán)境一切都是從零開始，孩子們剛剛上學(xué)，對學(xué)校這個(gè)詞匯很是好奇，充滿了興趣，對有關(guān)于學(xué)校、上課的一切孩子們都充滿了能量，對我說出的每一句話都有無數(shù)個(gè)為什么跟著。他們也是第一次跟這么多人如此密集的坐在一起，人生中第一次有了同桌。對這么多同伴的出現(xiàn)一些孩子們表現(xiàn)出來他們潛在社交能力，好不熱鬧；一些孩子則表現(xiàn)的冷漠淡然，視而不見；還有一些也是令我最頭疼的就是對陌生環(huán)境害怕到嚎啕大哭嚷著要爸爸媽媽的寶貝兒們。孩子們個(gè)個(gè)古靈精怪，性格迥異，差距懸殊費(fèi)盡了我的腦細(xì)胞。

一天終于結(jié)束了，下班后我拖著疲憊的身子只和她說了一聲“嗨”便進(jìn)屋去了，我看的出她的詫異和欲言又止。這樣的狀態(tài)持續(xù)了好多天，終于有一天她喊住了剛要進(jìn)門的我：“嘿！你怎么了，最近不快樂嗎？突然，我覺得她一身漂亮的彩虹花瓣格外耀眼，甚至我的眼淚都被閃了出來，“是的，我不開心”我說?！拔野l(fā)現(xiàn)新來的小朋友們互相不是很友好，總會(huì)出現(xiàn)誰打誰，誰拿誰東西，誰又欺負(fù)誰的現(xiàn)象，每天解決這些事情就搞得我焦頭爛額，常常是一波未平一波又起。甚至有人摔倒了，受傷了他們不僅不會(huì)幫助還要笑話人家，這讓我很傷心?！彼氚参课矣植恢勒f什么，“這是每個(gè)孩子成長必經(jīng)的過程，你要給他們時(shí)間讓他們長大?！?/p>

第二天醒來我發(fā)現(xiàn)枕邊多了一個(gè)我最喜歡的綠色花瓣，我既心疼又開心，這就是她想對我說的話吧。我歡快的來到了學(xué)校，告訴孩子們我即將要將我的一位漂亮朋友介紹給他們認(rèn)識，但認(rèn)識之前你們需要先了解她，我把彩虹花重生前的故事講給了孩子們聽，講訴她是如何犧牲自己，是如何的善解人意，是如何的積極助人。孩子們聽的入迷，說喜歡她，想馬上和她做朋友，還要做像她一樣的人。接下來的一天，兩天，三天.......我看著孩子們的變化，看著他們不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事告狀，看著他們學(xué)會(huì)了互相幫助，看著他們因?yàn)橐粋€(gè)小朋友流鼻血臉上著急又擔(dān)心的神情，我跟她講了這些，她說我想見見孩子們了。

跟往常都一樣的清晨，不一樣的是我懷里抱著彩虹花，來到教室孩子們終于見到了期待已久的漂亮朋友——彩虹花，個(gè)個(gè)開心的合不攏嘴。看著孩子們的笑臉，恍惚覺得教室變成了彩虹花田，朵朵絢麗耀眼。突然滿滿問到：“老師，彩虹花怎么缺了一個(gè)花瓣啊？”

我和彩虹花相視而笑，而我的笑容中多出一份感恩。

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教育隨筆：黏人的小彩虹

教育隨筆：黏人的小彩虹

只要用心去做，一切都會(huì)好起來的。

在《孩子：挑戰(zhàn)》一書學(xué)習(xí)的過程中，看到了“避免給予過多關(guān)注”這章內(nèi)容，我眼前馬上就浮現(xiàn)出我們班的彩虹小公主。

彩虹是一位很漂亮、乖巧、人見人愛的的小女孩，只是有一件事讓媽媽很抓狂。她見不得媽媽忙于她身外的事情，比如媽媽不可以晚上在家加班工作，只要看見就要黏上去又拉又抱；媽媽不可以煲電話粥，時(shí)間一長彩虹馬上大喊大叫；就連媽媽早上送她來園，也不能夸別家的孩子，也會(huì)傷心的哭出來。

在班里，我們也發(fā)現(xiàn)孩子有些有趣的表現(xiàn)，她不喜歡也不會(huì)和小伙伴玩耍，她特別喜歡問“為什么”，不是問過你回答就可以了，她會(huì)反復(fù)地來問你同樣的問題好幾遍，問的方法也是一遍遍重復(fù)，到了后來就是笑著來問，自己笑著回答出來。你若是問她有意思嗎？彩虹會(huì)開心地說“有意思，多好玩呀！”

即便如此，彩虹的天真仍深受我們的疼愛。凡是有因，必有果。為什么彩虹會(huì)有這有趣的現(xiàn)象呢？在我們多次與媽媽和姥姥的交談中，發(fā)現(xiàn)了一些緣由。彩虹爸爸常年在國外工作，彩虹從小就是媽媽和姥姥帶大的，為了照顧好孩子，帶得比較嬌慣。彩虹從小幾乎就沒有出過門，姥姥是老教師，就在家里陪孩子做一些益智游戲。經(jīng)過交談，孩子的表現(xiàn)就不足為奇了，外面的世界對她來說都很好奇，才會(huì)不停地問“為什么”，正是因?yàn)槿绱?，也不?huì)也不習(xí)慣和小伙伴玩耍。

學(xué)習(xí)過后，讓我明白了彩虹不停地問“為什么”有時(shí)并不是不會(huì)，是想利用問題來吸引我們的注意，是為了問而問，而不是為了學(xué)而問。以后再遇到這樣的問題時(shí)，我也知道怎么用游戲的方式來和她交流，時(shí)機(jī)恰當(dāng)時(shí)，我也會(huì)請其他小伙伴加入進(jìn)來，一是可以有意識讓小伙伴見識彩虹豐富的知識量，提高她的人氣，二來也可以引導(dǎo)彩虹學(xué)會(huì)同伙伴進(jìn)行交流溝通。

同時(shí)，在與彩虹媽媽交談中，我們也向彩虹媽媽提出了指導(dǎo)意見。孩子之所以會(huì)時(shí)時(shí)黏著她，也和她平日里的過分關(guān)注有很大的關(guān)系。媽媽最初的生活重心全部放在孩子身上，孩子的任何事情打理得面面俱到，謹(jǐn)小慎微。當(dāng)媽媽不再對孩子過度關(guān)注給予回應(yīng)時(shí)，也需要注意方式。《孩子：挑戰(zhàn)》一書中寫道：我們必須在他們合作及表現(xiàn)好時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣才能很好地幫助孩子重新審視自己的行為，確立自己的價(jià)值。當(dāng)孩子自己玩時(shí)，可以說：“彩虹，真好哦！你都已經(jīng)知道怎么照顧自己了。”當(dāng)孩子和伙伴在一起時(shí)，可以說：“看到你和朋友在一起玩得很開心?！币獙W(xué)會(huì)幫助孩子根據(jù)不同的需求做出自己的貢獻(xiàn)，并從生活中獲得滿足感。

書猶藥也，可以醫(yī)愚解惑。學(xué)習(xí)了《孩子：挑戰(zhàn)》后，發(fā)現(xiàn)里面許多的事例就在你我身邊存在，有時(shí)還真的不知事情發(fā)生的緣由、事情怎樣解決，現(xiàn)在好了，有了這本書，面對孩子，面對家長說不上游刃有余，至少會(huì)輕松許多！

教育隨筆：小班美工區(qū)的“玩色”

小班幼兒的發(fā)展處于對色彩比較敏感的時(shí)期，強(qiáng)烈的好奇心令他們對身邊無處不在的顏色產(chǎn)生濃厚的興趣，并對生活中并不常見的顏料具有強(qiáng)烈的好奇心，并有想要不斷嘗試的愿望。在小班美工區(qū)域，玩色活動(dòng)就是以調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫積極性為前提，鼓勵(lì)孩子們勇于接觸并嘗試實(shí)踐活動(dòng)，通過對手、眼、腦的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)來促進(jìn)幼兒的發(fā)展，進(jìn)而提高孩子們對色彩的感知，為幼兒心靈的成長提供足夠的養(yǎng)分。

一、以幼兒感興趣的內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)

玩色活動(dòng)旨在通過對幼兒親自動(dòng)手繪畫來培養(yǎng)幼兒的觀察和想象能力，以幼兒興趣為主題選擇適當(dāng)內(nèi)容并進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。所選內(nèi)容大致與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境緊密聯(lián)系、易于理解，更具有操作性，方便幼兒開展藝術(shù)創(chuàng)作，幫助他們將自己的所思所想完美地呈現(xiàn)在畫作當(dāng)中。所選內(nèi)容的極大趣味性將推動(dòng)玩色活動(dòng)的進(jìn)展，例如在安排拓印活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒完成“蔬菜印章畫”的任務(wù)，我們會(huì)將各式各樣的蔬菜放置在美工區(qū)，如此設(shè)置不僅最大程度地吸引了幼兒的注意力，還能幫助老師對孩子進(jìn)行合理的引導(dǎo)“你們知道嗎，蔬菜不僅能當(dāng)菜吃，還可以用來畫畫，有沒有勇敢的孩子來試試？”從而充分調(diào)動(dòng)孩子的畫畫積極性，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造，勇于嘗試。

二、為玩色活動(dòng)提供的材料和工具

一般在玩色活動(dòng)最能吸引他們眼球的就非顏料莫屬了，這是幼兒參加此項(xiàng)活動(dòng)的興趣所在。所采用工具和材料的多樣化是激發(fā)他們想象力的必要條件，可助其在想象的世界自由翱翔。因此，教師要充分對幼兒生活中所熟悉的材料以及進(jìn)行挖掘，以此作為他們繪畫的題材和工具，動(dòng)員家長與孩子進(jìn)行交流互動(dòng)，時(shí)刻關(guān)注孩子們內(nèi)心世界的成長，例如在家里搜集一些報(bào)廢的汽車、零件，瓜果蔬菜的根、莖、葉等較為熟悉的材料作為孩子創(chuàng)造的源泉，這些素材不僅具有現(xiàn)實(shí)性，在美術(shù)創(chuàng)作上來說也具有一定的新奇性。

三、小班玩色活動(dòng)中的支持策略

（一）設(shè)計(jì)合適的玩色游戲

在內(nèi)容上擁有了趣味性之后，有必要為幼兒的畫作提供情境性偏強(qiáng)的輔助內(nèi)容，例如在已有部分內(nèi)容的畫紙上進(jìn)行創(chuàng)作，這樣能快速增強(qiáng)幼兒的信心，體驗(yàn)到成功帶來的無限樂趣。例如，在新年樹的裝扮過程中，提前將各式花樣的新年樹用綠色的卡片裁剪出來，再教孩子們以棉簽蘸上各種顏色的方式裝飾在新年樹上，然后再為新年樹配備五顏六色的亮片。這樣不僅操作簡單，還讓孩子們感受到了色彩的美妙之處，體驗(yàn)自己動(dòng)手完成作品帶來的成就感，對美術(shù)更是熱愛有加，對幼兒美術(shù)方面的發(fā)展相當(dāng)有利。

（二）提供豐富有趣的低結(jié)構(gòu)材料

眾所周知，玩色活動(dòng)是一種實(shí)際操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，它要求幼兒的眼、手和大腦的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)要求較高。對于年齡尚小的孩子來說，提供的活動(dòng)材料應(yīng)該以簡單為主，同時(shí)還要保證材料的充足性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，通常選用日常生活中隨處可見的物品作為美工區(qū)域的活動(dòng)材料。例如在家長的協(xié)助下收集類似瓶蓋、瓶底以及彈珠之類的廢棄物品，或者平日用完留下的菜根，盡量選擇對比鮮明的顏色作為孩子們的水粉顏料，任由孩子在想象中自由發(fā)揮，將瓶蓋刷上顏色作為畫五彩氣泡的工具，用菜根在紙上引出一片片花朵，用彈珠作為構(gòu)造彩虹的利器，用瓶底和瓶蓋制作出最簡單漂亮的蘋果。

（三）對幼兒作品的指導(dǎo)

玩色活動(dòng)的分享狀況既可以由集體來完成，也可以是個(gè)人，既能在活動(dòng)當(dāng)場對幼兒進(jìn)行積極引導(dǎo)，也能發(fā)生在活動(dòng)之后的完善補(bǔ)充。由于幼兒年齡較小，手指動(dòng)作發(fā)展尚有欠缺，從某種程度上并不能很好的控制顏料的用量，有的孩子膽子較小不敢輕易嘗試，有的卻是毫無顧忌，比如在進(jìn)行新年樹的創(chuàng)作時(shí)，會(huì)很難控制用棉簽作畫的量，將大塊顏料全部用在紙上，在這時(shí)孩子往往會(huì)由于不知所措甚至擔(dān)心受到懲罰而不敢知會(huì)老師，導(dǎo)致顏料浪費(fèi)。向師性是孩子的天性，這種情況下，我會(huì)親手給孩子們進(jìn)行示范該怎么印，用多少量，對孩子進(jìn)行及時(shí)積極的引導(dǎo)，從而幫助他們感受到繪畫的不易，享受成功的喜悅，增加他們在美術(shù)上的自信心，引發(fā)孩子們對美術(shù)的興趣與熱愛。

四、反思與調(diào)整

（一）以游戲化法介入引導(dǎo)

一般考慮到幼兒年齡較小的因素，在美工區(qū)域經(jīng)常會(huì)以游戲的方式來進(jìn)行玩色活動(dòng)，從而對幼兒進(jìn)行正確的心引導(dǎo)。小班幼兒會(huì)在教師專門建立的氛圍中以積極的心態(tài)參加到活動(dòng)當(dāng)中，他們的情緒會(huì)很快被游戲的樂趣帶動(dòng)起來，從而引起他們無限的想象活動(dòng)，幫助幼兒勇敢的加入到活動(dòng)當(dāng)中，給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分發(fā)揮各自的想象力，與心靈共舞。比如，在進(jìn)行到“小球滾畫”關(guān)環(huán)節(jié)的時(shí)候，按照慣例教師會(huì)為孩子們提供活動(dòng)必備的小球和小鞋盒蓋，這時(shí)學(xué)生通常不知從何處下手，于是，就需要教師用孩子們易于接受的舞蹈來將比較復(fù)雜的話題導(dǎo)入課程當(dāng)中，孩子們會(huì)瞬間被舞蹈吸引，積極加入。

（二）創(chuàng)設(shè)更為有趣的游戲情境

通過整個(gè)學(xué)期的玩色活動(dòng)，我也逐漸地?cái)U(kuò)展了玩色的空間范圍，從一開始簡單的桌面玩色發(fā)展到后來的墻面玩色。如此一來，幼兒的思維方式也會(huì)隨著發(fā)展空間的增大而變得更加開放，興趣點(diǎn)也就逐漸增加，學(xué)習(xí)以及繪畫的熱情相應(yīng)的有所提高，不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，更使得幼兒的肌肉動(dòng)作得到不錯(cuò)的發(fā)展。前面的游戲法雖然較好但詳細(xì)琢磨發(fā)現(xiàn)，仍然有諸多欠缺之處，比如趣味性不強(qiáng)，因此，我就在教到車輪滾滾時(shí)，選擇將馬路其設(shè)置在墻面上，然后使馬路與地面之間實(shí)現(xiàn)完美的對接，經(jīng)過適當(dāng)程度的擴(kuò)展，再添加型號大點(diǎn)的車，給孩子們立體的感覺，令他們就像身臨其境一般站在真實(shí)的馬路上。又比如在教到“喂小兔子”時(shí)，可以專門為兔子設(shè)立一個(gè)屬于它自己的窩棚，然后采用比較有意思的故事來充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。教孩子用簡單實(shí)際的紙箱做成兔子，引導(dǎo)幼兒將顏料用在紙箱之上，相對于手把手的教他們畫兔子更加有趣，往往事半功倍。

（三）結(jié)合名畫，進(jìn)行欣賞

在后面學(xué)期，教師可以適當(dāng)?shù)膶⒚俗髌氛菇o幼兒，時(shí)常讓他們對作品記進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)對結(jié)構(gòu)以及色彩方面的欣賞，有的作品色彩搭配以及結(jié)構(gòu)都有很多值得借鑒的地方，比如蒙德里安的《格子畫》，他的作品風(fēng)格就很適合教學(xué)，無論是從線條的力度還是色彩的搭配都很容易被孩子們接受，進(jìn)而進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７?。讓幼兒從小養(yǎng)成欣賞良作的習(xí)慣，接受名人作品潛移默化的引導(dǎo)，讓幼兒隨時(shí)在不知不覺中對色彩有一個(gè)良好的感知度，這為幼兒之后在美術(shù)上的發(fā)展大有裨益。

教育隨筆：班級的花椅子

每次的區(qū)域游戲孩子都很期待，區(qū)域游戲時(shí)間快結(jié)束了，孩子們忙著收拾閱讀吧的游戲材料。閱讀吧傳來萱萱和洋洋開心的笑聲，我過去一看看，他倆居然在椅子上貼滿了黏紙?！澳膩淼酿ぜ?？”我問。萱萱用手指：“書里面的?！痹瓉黹喿x吧的畫報(bào)里有供孩子們操作用的黏紙?！盀槭裁匆佯ぜ堎N在椅子上呢？”“好看啊！”兩人異口同聲地回答。這時(shí)，阿姨看到了說了一句：“貼畫貼到椅子上，擦不掉，會(huì)很臟的”。說實(shí)在的，面對孩子的這種行為，要是在以前我一定會(huì)抓狂?？墒墙裉欤⒆幼炖锏哪蔷洹昂每础眳s讓我改變了想法，我得換個(gè)角度看問題。于是，我平靜地對阿姨說：“沒事，我來問問是怎么回事?！?/p>

游戲結(jié)束了，我把那把椅子放在活動(dòng)室中間。和孩子們聊聊“花椅子”。我想了解孩子們多他們的行為有什么看法?！拔矣X得挺漂亮的”“椅子上不能貼貼畫”“我覺得這個(gè)辦法挺好的?！薄拔矣X得蠻好看的，因?yàn)?，我媽媽就是用這種辦法縫補(bǔ)衣服的，有貼畫遮住這些地方。”看來孩子們的想法與成人確實(shí)不一樣。瑞瑞說：“但是他們把就貼紙全貼在椅子上了，其他小朋友就不能用這些黏紙?jiān)诋媹?bào)上操作了。瑞瑞的話得到了大多數(shù)孩子的認(rèn)同，洋洋和萱萱也點(diǎn)頭意識到了這一點(diǎn)。這時(shí)，我對大家說：“是的，以后我們在做事之前要想一想是否會(huì)影響別人。那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么處理這把椅子呢？”有部分孩子表示墻壁上、桌子上、椅子上都不能亂涂亂畫亂貼，應(yīng)該叫洋洋和萱萱把椅子清理干凈。也有的孩子則認(rèn)為“花椅子”挺特別的，不用洗干凈，就把它放在活動(dòng)室。

下午自主游戲時(shí)，幾個(gè)孩子將“花椅子搬到了數(shù)學(xué)區(qū)，我?guī)椭麄冊O(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)圖紙，可以數(shù)數(shù)椅子上不同圖案的黏紙的數(shù)量，并用點(diǎn)卡操作。過一段時(shí)間我組織小朋友討論“怎么樣能比較容易地去除粘紙”，我們找了一個(gè)方法，用吹風(fēng)機(jī)去除。在我們一起努力的的情況下，干凈的椅子出現(xiàn)在我的眼前。

事實(shí)證明，讓孩子在過程中自己去感受體驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，遠(yuǎn)比劈頭道腦的批評教有有用得多。只要教師能換個(gè)角度看問題，事情也許就能解決得更圓滿。

學(xué)習(xí)故事《七色花》

今天我們學(xué)了《七色花》的故事后，引導(dǎo)孩子們把自己的愿望畫下來，而由于我們的楊楊一只手受傷的緣故，他拿著畫筆畫的非常緩慢，銳銳看到后就說：“要不要我?guī)湍惝嫲?？”楊楊抬起頭對著銳銳揮揮手說：“不用不用，我可以的，畫慢一點(diǎn)就好了?！闭f完又低頭去畫了，銳銳也開始畫了，但他時(shí)不時(shí)抬頭看看楊楊的畫，過了一會(huì)兒銳銳問：“你在畫什么??？”楊楊說：“我在畫鉆石廠啊，可以生產(chǎn)很多很多的鉆石?！变J銳一聽立馬有興趣了，說：“那豈不是應(yīng)該很大很大?！睏顥钫f：“對啊對啊，這樣就可以分給所有人鉆石了啊?！变J銳想了想說：“那我可以和你畫一樣的嗎？我覺得特別有意思。”楊楊笑著說：“當(dāng)然可以啊，要不我們畫好后把畫連起來吧，這樣就鉆石加工場就更大了。”于是你們開始了自己的創(chuàng)作，銳銳畫的比你快，于是他先開始了涂色，等到銳銳快涂完了，楊楊也終于完成了，銳銳看到胡楊很艱難的在打開蠟筆盒子，銳銳伸出手去幫他打開并說：“我馬上涂好了，等下幫你一起涂吧?！睏顥钫f：“好啊?！庇谑卿J銳涂完后，就開始幫楊楊涂：“這里涂什么？”楊楊：“紅色”銳銳：“這個(gè)建筑呢？”楊楊：“藍(lán)色，你自己涂吧，沒事的?！辈灰粫?huì)兒繪畫作品就完成了，你們一起搬過去后，在凳子開始講兩幅畫拼在一起，銳銳：“你看，我這里畫了一個(gè)超大的屋子，里面有很多的鉆石，傍邊一個(gè)小屋子可以加工成各種鉆石項(xiàng)鏈。”

楊楊馬上指著他的畫說：“你看，我這里是接收你運(yùn)輸過來的鉆石，然后可以送到上海明珠塔，埃菲爾鐵塔呢?！变J銳：“那我的也可以送到北京”。楊楊笑著說：“好啊，好啊，我們送到各種地方去。等下我們?nèi)ブv給小朋友們聽吧。”

科學(xué)隨筆：彩虹的故事

接連幾天的陰雨天氣把孩子們弄的很不開心。他們總是問我：“小王老師，為什么我們不到樓頂上去玩？”我說：“現(xiàn)在外面在下雨，如果我們到樓頂上去玩，你們不是要被淋濕了嗎嘛！”這是，坐在最后排的軒軒問我：“小王老師，一直下雨怎么看不到彩虹??？老師以前不是說過彩虹會(huì)出現(xiàn)在雨后的嗎？”這下，孩子們的好奇心都被調(diào)動(dòng)起來了，他們睜著一雙雙充滿求知欲望的大眼睛，紛紛問我：“老師，為什么??？”我一下子被問住了，只能用我對彩虹所了解的僅有的一點(diǎn)知識去回答他們?？墒牵麄兯坪躏@得意猶未盡，不斷的向我提出關(guān)于彩虹的新的問題。于是我說:“小朋友們，如果你們想知道更多的關(guān)于彩虹的知識，能不能給老師一點(diǎn)時(shí)間，讓老師去搜集更多的關(guān)于彩虹的資料，然后明天來告訴你們？”“那你可不要騙我們哦！”他們竟然異口同聲的對我說。我既好氣又好笑的說：“當(dāng)然不會(huì)啦，我保證！”于是下班后一回到家，我趕緊上網(wǎng)去查找關(guān)于彩虹的資料。

第二天，孩子們一到教室就迫不及待的問我：“小王老師，你什么時(shí)候給我們講彩虹的知識啊？”我說：“午餐之前??！可是我要看看你們上課的表現(xiàn)，表現(xiàn)不好的話就不講了！”他們信誓旦旦的說：“一定好的！”果然，今天一上午的活動(dòng)中，孩子們都顯得特別認(rèn)真。就連那幾個(gè)平時(shí)坐不住的孩子都在其他孩子的監(jiān)督下，認(rèn)真了起來。

終于到了午餐之前的時(shí)間，他們還是迫不及待的問我：“小王老師可以講了嗎？”于是我說：“你們知道彩虹是怎么形成的嗎？”他們說：“知道啊。不就是下雨以后，太陽出來了，照在空氣中的小水滴上，因?yàn)樘栍衅叻N顏色，所以就出現(xiàn)了彩虹?！蔽艺f：“沒錯(cuò)，這是我昨天對你們說的！其實(shí)說的更加科學(xué)一點(diǎn)，彩虹是因?yàn)殛柟庹丈涞娇諝庵薪咏鼒A形的小水滴上，造成了光的色散及反射而形成的。而陽光射入小水滴時(shí)會(huì)同時(shí)以不同的角度入射，因此在小水滴內(nèi)也是以不同的角度反射的，所以我們會(huì)看到七彩的彩虹?！蔽矣謫枺骸艾F(xiàn)在明白了嗎？”“不明白，不明白！為什么我們看不到彩虹??！”這時(shí)，坐在后排的軒軒又發(fā)問了，他的問題也引起了大家的共鳴。我趕緊解釋道：彩虹的明顯程度，取決于空氣中小水滴的大小，小水滴長的越大，形成的彩虹越明顯，小水滴長的越小，形成的彩虹就越不明顯。我們剛剛進(jìn)入春天，氣溫還比較低，在空氣中不容易存在小水滴，所以現(xiàn)在一般是不會(huì)有彩虹出現(xiàn)的。這下明白了嗎？”“那為什么在夏天的時(shí)候，我也看不見彩虹啊？”這時(shí)，欣怡好奇的問起來了。我說：“小朋友們，彩虹在那么高的天空上，因此，空氣中的灰塵一定要很少才能看得見彩虹。你們覺得，現(xiàn)在空氣中的灰塵是不是越來越多了呢？是什么造成的呀？”這下，孩子們紛紛舉起了小手，想要發(fā)言。有的說,馬路上的汽車放出來很多黑色的煙霧飄到了空氣里；有的說很多人都亂扔垃圾；有的說，看見了工廠的煙囪里放出白色的氣。孩子們都想到了是空氣污染使我們看不見彩虹的。我接著問：“那我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？”沒想到，我一發(fā)問，他們就爭先恐后的回答我：叫爸爸媽媽不開汽車、不亂扔垃圾、把工廠的煙囪封住……雖然有的回答不切合實(shí)際，但是孩子們想要維護(hù)清新空氣的心是什么美好的。

孩子是天真的，是善良的，他們對未知的世界總是充滿了好奇心。我們老師所要做的就是盡量去滿足他們的好奇心，去維護(hù)他們天真和善良的天性。

2020教育隨筆：換鞋的故事

踐行《指南》的教育教學(xué)實(shí)踐

換鞋的故事

一天早上接園的時(shí)候，楊楊奶奶和我說，現(xiàn)在天氣熱了，想讓楊楊換一雙薄一點(diǎn)的鞋，可是不管媽媽和奶奶怎么說，楊楊也不肯把腳上的這雙冬天的鞋換掉，所以楊楊奶奶找我?guī)兔Γ胱屛覄褚粍袼?/p>

楊楊小朋友平時(shí)在班里是一個(gè)有點(diǎn)內(nèi)向的孩子，話不多，很溫柔的小男生，在家里會(huì)有點(diǎn)小脾氣，讓家人有點(diǎn)沒辦法。我想如果我直接找到楊楊談話，以老師的威嚴(yán)說一些話讓楊楊換鞋，肯定不是一個(gè)好的辦法。我應(yīng)該引導(dǎo)楊楊自己改變想法，自愿去換鞋才是最好的。于是我想通過集體的力量去幫助他。

教學(xué)活動(dòng)時(shí)間到了，我組織全班小朋友安靜下來，準(zhǔn)備和小朋友們聊聊天。

“小朋友們，我問大家一些很簡單的問題，大家一定都知道?！?/p>

“什么問題？”小朋友們充滿了好奇。

“一年有幾個(gè)季節(jié)呀？”

“四個(gè)季節(jié)?！毙∨笥褌儺惪谕暤鼗卮?。

“哪四個(gè)季節(jié)呢？”

“春天、夏天、秋天、冬天?！?/p>

“不同的季節(jié)我們穿的衣服一樣嗎？”

“不一樣?！?/p>

冬天我們穿羽絨服。夏天我們穿背心和短褲。夏天我們穿裙子……孩子們七嘴八舌的說了起來。

“小朋友們說的對，不同的季節(jié)我們穿的衣服是不一樣的?，F(xiàn)在是春天，我們穿一件秋衣，一件外套或者是一件襯衫就行了，到了冬天，溫度很低，我們就要換上羽絨服了。夏天到了，天氣好熱呀，我們又換上了短袖、短褲，小女生也穿上了漂亮的裙子?！?/p>

“不同的季節(jié)、不同的天氣，我們穿的鞋子一樣嗎？”

“不一樣?！?/p>

孩子們又積極地回答起來。涼鞋、皮鞋、靴子、運(yùn)動(dòng)鞋、毛毛蟲鞋……

“如果你有一雙冬天的靴子特別漂亮，你也特別喜歡，到了夏天你還能一直穿這雙靴子嗎？”

“不能，那么熱，腳不就捂壞了嘛！”一個(gè)小朋友回答說。其他小朋友也跟著說起來。

“那如果你有一雙夏天的涼鞋也很漂亮，到了冬天還能穿這雙涼鞋嗎？”

“不能。”

“是的，不能。冬天如果穿涼鞋腳肯定會(huì)凍壞的?！?/p>

“小朋友們，季節(jié)不同，天氣不同，溫度不同，穿的衣服、鞋子也是不同的。小朋友們要知道按天氣變化來選擇自己的裝扮。而不是喜歡哪件衣服哪雙鞋子就要一直穿著。小朋友們明白了嗎?”

這次集體談話就在說說笑笑中愉快的結(jié)束了。

活動(dòng)結(jié)束后，我來到楊楊小朋友的身邊，蹲下來輕輕的和他說，現(xiàn)在天氣熱了，我們應(yīng)該穿薄一點(diǎn)的鞋子了，可以嗎？楊楊點(diǎn)點(diǎn)頭，接著輕輕靠在了我的肩膀上，我也輕輕地吻了他的臉頰。

第二天，楊楊來幼兒園的時(shí)候換上了一雙薄一點(diǎn)的鞋，我感覺到了莫大的安慰和自豪，還有強(qiáng)烈的成就感。

這就是我的工作，我的生活，解決孩子們大大小小的問題。我喜歡和孩子們在一起，我喜歡和孩子們做朋友，我喜歡和孩子們一起聊天，我喜歡和孩子們無話不說，我喜歡幫助孩子們解決他們遇到的困難，我喜歡孩子們圍著我吵吵鬧鬧，我喜歡孩子們安靜的聽我講故事。作一位快樂的幼師，我無比驕傲！

2020教育隨筆：甜蜜的清晨之約

天色漸漸的亮了起來，鳥兒在窗外唧唧喳喳地叫著，把我從睡夢中喚醒。啊！美好的一天又如約而至。忙完家中瑣事，便迫不及待地來到幼兒園，等待著那美麗且甜蜜的清晨之約。

“噠噠噠”的跑步聲在走廊里響起，一定是“小調(diào)皮”好好來了，叮囑了他許多次慢點(diǎn)走，跑步會(huì)滑倒，可是他依然我行我素。“姚老師早上好！”好好上氣不接下氣地出現(xiàn)在我面前。我假裝生氣地說道：“地很滑，慢慢走，要注意安全！”好好吐了吐舌頭，做了個(gè)鬼臉，小聲地說：“我知道了！”

“姚老師……”文靜乖巧的欣怡走進(jìn)了活動(dòng)室?？吹剿婊◣в甑男∧槪牭剿煅实穆曇簦也滤欢ㄊ鞘芰耸裁次?，于是趕緊將她攬入懷中，孩子依偎著我。替她拭去眼角的淚痕后，細(xì)細(xì)地詢問原因，小聲溫柔地?fù)嵛俊２灰粫?huì)兒，笑容又重新出現(xiàn)在了她的臉上，我長長舒了一口氣。

一向調(diào)皮好動(dòng)的恩賜此時(shí)正一聲不響地坐在椅子上，無精打采，甚至連一聲問候都沒有?！霸趺戳?，恩賜？”我輕輕地走到他身邊，蹲下身子詢問道。原來小家伙昨天吃多了冷飲，拉肚子了。不過，已經(jīng)到醫(yī)院看過醫(yī)生了，休息休息就沒事了。我撫摸著他耷拉的小腦袋，希望能用我的雙手傳遞給他一些愛和力量，好讓那個(gè)生龍活虎的小子快點(diǎn)回來。

“姚老師，早上好！我們家的月季花開了，我摘了一朵最漂亮的送給你，你聞聞香不香？”接過淑涵遞來的鮮艷欲滴的月季花，放在鼻尖下輕輕一嗅，瞬間便心曠神怡。陶醉我的不僅是這芬芳的花朵，還有淑涵對我那無限的喜愛。

活動(dòng)室里漸漸得熱鬧起來，看著這些花兒似的笑臉，聽著這些溫暖人心的話語，那些曾經(jīng)因日常瑣碎生發(fā)的煩惱、因家長誤解產(chǎn)生的委屈、因工作日久滋生的倦怠也隨之煙消云散……在未來的日子里，我將和我的寶貝們繼續(xù)這甜蜜溫馨的清晨之約！

剪紙活動(dòng)隨筆：花瓶里的花

“今天我們一起來玩的剪紙游戲是…..”頓時(shí)我出示我剪好的“花瓶里的花”，小朋友們看見了一下子興奮起來。“咦，王老師，你怎么是剪了好多的花，然后粘在一起的啊？”涵涵很快發(fā)現(xiàn)了我的秘密，于是我就順理成章的把這個(gè)謎底介紹給大家了，聽完我的講解，小朋友們已經(jīng)坐不住了。于是我說明了剪紙的要求紀(jì)律后就請寶寶們開工啦！由于活動(dòng)中是采取將三種蠟光紙分別剪成大小不等的花，然后再進(jìn)行疊加，最后畫上漂亮的花瓶。隨著孩子們的咔嚓咔嚓的聲音漸漸變大，只見碩碩一邊看看左面的琪琪一邊看看右面的杰杰，還時(shí)不時(shí)的問對面的心怡“怎么做啊？”那一桌的小朋友實(shí)在忍不住碩碩不停的問

，不知是誰頓時(shí)大叫了起來“王老師，碩碩一直讓我們教他怎么剪，弄的我們都沒時(shí)間剪了?！蔽易叩酱T碩面前說：“碩碩，你會(huì)剪嗎？”“會(huì)的，只是我不知道怎么剪花邊”我輕輕的在他耳邊說“這個(gè)花邊是你自己設(shè)計(jì)的，隨便怎么剪都可以，但一定要有大小哦，相信碩碩一定能剪出漂亮的花”聽完碩碩便認(rèn)真、仔細(xì)地剪起來。碩碩頓時(shí)又叫了起來“王老師，我覺得一個(gè)花瓶里就一朵花會(huì)很可憐的，我可跟好朋友杰杰放在一個(gè)花瓶里嗎”“碩碩，你的想法真不錯(cuò)”我笑著大聲的表揚(yáng)了他，隨后他便和邊上的杰杰一起合作完成了“花瓶里的花”。

分析：

碩碩在剪紙活動(dòng)中，表現(xiàn)出濃厚的興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望以及全身心的投入，他在整個(gè)活動(dòng)中得到了積極、愉快、主動(dòng)的發(fā)展。由于活動(dòng)中“花邊”是沒有固定的剪法，是來自幼兒的自己想象能力，因?yàn)榇T碩小朋友在剪的時(shí)候有點(diǎn)不夠自信所以碰到困難就不敢剪，面對孩子所表現(xiàn)出來的情況，我就采用鼓勵(lì)法。

措施：由于碩碩怕剪壞了作品，所以在剪的時(shí)候，略顯緊張、膽小，面對他的害怕，鼓勵(lì)法是再好不過的。所以作為老師要嘗試著用贊賞的目光去賞識孩子們的作品，激發(fā)起他們的積極性。同時(shí)，也應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子們之間相互合作，幫助他們提高集體合作能力。

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