【原創(chuàng)】班級常規(guī)亂亂的，怎么辦？

幼兒園中暑了怎么辦教案。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學(xué)習(xí)鼓勵思考！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，用心教育孩子是每一個家長與教師的責(zé)任與使命！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？小編收集并整理了“【原創(chuàng)】班級常規(guī)亂亂的，怎么辦？”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

這個班級整體評價如何？看班級常規(guī)！這位老師能力如何？看班級常規(guī)！我是新老師，實習(xí)期間我跟著成熟教師帶班學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)上課，還要學(xué)習(xí)哪些？學(xué)習(xí)班級常規(guī)培養(yǎng)方法！

班級常規(guī)有那么重要嗎？答案是當(dāng)然。常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。它對于班級正常的保教秩序及幼兒發(fā)展本身都有著極為重要的意義。

小編依據(jù)已有的成功經(jīng)驗，羅列了幾點，供大家參考。

避免用否定、命令式語言，年齡小的孩子，可以用情景式的語言，引導(dǎo)寶寶。

【案例】教師看到軒軒在娃娃家將水果玩具扔在地上，就去玩兒別的了，我們可能會聽到這樣的語言，“軒軒，請你把玩具收起來，要不然就不許再玩娃娃家！”

我們都知道，托班、小班會有一個重要的區(qū)角——娃娃家，那是孩子特別喜愛的角色游戲場所，上述的語言對于托小班的寶寶來說，太過生硬。如果教師采取另一種語言，比如說：“軒軒，你看，這個水果在外面玩兒累了，想回家了，誰來幫助它呢？”引導(dǎo)寶寶自己把玩具放回去，還可以和寶寶一起將水果玩具送回?？粗鴮殞毞呕厝ズ螅欢ㄒf謝謝，還可以送他一個你真棒的手勢，鼓勵他。

讓環(huán)境協(xié)助你。

幼兒園的環(huán)創(chuàng)是個偉大的工程，處處蘊含教育價值。盥洗室可以貼上節(jié)約用水的卡通圖片，六步洗手法的步驟，有效引導(dǎo)幼兒認(rèn)真洗手；刷牙漱口的順序圖；整理衣服的順序圖，可以提示寶寶整理好衣服；便后及時沖水的可愛圖片等。班級內(nèi)用圖案標(biāo)明各個活動區(qū)域。喝水處可以做一個好玩兒的喝水記錄。每個幼兒的用品上貼上一樣的標(biāo)識，便于幼兒辨認(rèn)、取放。 還可以在樓梯貼上小腳印，提示排排隊，注意安全，不推不擠，一個一個走的含義，將常規(guī)體現(xiàn)在環(huán)境中。

運用多種形式滲透常規(guī)培養(yǎng)。

一、結(jié)合幼兒年齡特點，榜樣推進。

新老師最常出現(xiàn)要求幼兒說話要輕聲，或安靜，為了組織紀(jì)律，常常聲音比幼兒的聲音還高，自己的嗓子容易損壞，孩子不但不怎么聽，聲音反而更大，說話的越多。其實，老師可以這樣說，如：“我要找一找我能看到誰的眼睛在看我，哇，我看到了舫舫的眼睛好漂亮，像星星的眼睛亮亮的，我看看，我還能看到誰的眼睛？”別的孩子就會紛紛模仿這個小朋友的行為；或者“我表揚慧慧小朋友，聽老師說話，特別認(rèn)真！我看看，我還會表揚誰？”等等類似這樣的言語，會非常有效。所以，教師應(yīng)做到嘴勤，及時發(fā)現(xiàn)和表揚幼兒中的良好行為。

老師的榜樣也非常重要。如要求幼兒睡覺安靜，教師自己就要做到動作輕，不能老遠(yuǎn)就喊：“快睡覺，別說話了”，更不能坐在一起聊天；要求幼兒洗手時節(jié)約用水，教師就不能開著水龍頭打香皂；作為教師必須要時刻注意自己的言行，以自己的言行舉止為幼兒樹立榜樣，使幼兒能在潛移默化中受到教育。

二、通過故事、游戲等形式滲透常規(guī)培養(yǎng)?

如果這段時間是你的常規(guī)培養(yǎng)月，語言領(lǐng)域的課程，就可以多圍繞以培養(yǎng)好習(xí)慣為主的內(nèi)容，如：講故事?！洞蠊u與漏嘴巴》可以幫助教師培養(yǎng)幼兒用餐時的好習(xí)慣；戶外活動，我們可以玩《紅綠燈》的游戲，培養(yǎng)幼兒建立規(guī)則意識等。只要你肯努力，你會發(fā)現(xiàn)身邊處處是教育。

三、簡短的過渡環(huán)節(jié)、課前準(zhǔn)備、排排隊，兒歌、手指謠可以幫助你。?

等待中的過渡環(huán)節(jié)，比如：分組去盥洗室洗手，就會有一組小朋友是等待中，孩子處在流動狀態(tài)，這個時候是最容易發(fā)生安全事故的時候，兒歌、手指謠會幫助你“管理”好這些可愛的孩子們。如：《洗手歌》，可以和孩子一起邊說邊做動作，吸引孩子的注意力。排排隊時，總有快的小朋友，總有慢的小朋友，而且他們還特別喜歡你推我擠，也非常容易發(fā)生安全事故，《小火車》、《糖葫蘆》等這些兒歌都可以幫到你。

四、培養(yǎng)良好的常規(guī)，最重要的是團隊合作并且堅持。

常規(guī)培養(yǎng)貴在堅持，這是一個龐大的工程，不是一天兩天就能完成的，教師要有一個長遠(yuǎn)的打算，只要開始可以，就要堅持、堅持、再堅持，這樣才會成功。一個班集體，一個人是構(gòu)不成班級的哦，團隊很重要。班級的老師要求要一致，配合默契。比如一人在組織集體教學(xué)活動時另一位教師就在后面配班，這樣看到幼兒有什么問題時能及時的去引導(dǎo)。幼兒盥洗入廁時一人在教室里組織活動，一人去盥洗室，只要這樣共同的配合，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，幼兒就逐漸養(yǎng)成了良好的常規(guī)，而且，你在工作時會很有條理，不會忙亂。

常規(guī)培養(yǎng)的忌諱：常規(guī)制定好了就要一起執(zhí)行，如果這位老師培養(yǎng)幼兒常規(guī)，另一位老師是不一樣的培養(yǎng)常規(guī)模式，不僅不能培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，還容易形成幼兒的雙面性格，影響幼兒的健康成長。所以，除了提高我們老師自身的能力外，也要注意班級老師的配合度哦。

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家有“神童”，怎么辦？

在過往的天才教育中，不乏有難以負(fù)壓而輕生的“神童”：12歲湖北女“神童”覃瑤，兩歲上學(xué)，12歲被保送進重點高中，卻因不堪來自各界的壓力跳水自溺。“神童”不可能一手擎天，更撐不起父母師長壓給他們的那份重負(fù)。家有“神童”，怎么辦？

培養(yǎng)“神童”到底為了誰？

我身邊有個朋友是哈佛大學(xué)中國比較文學(xué)博士，兒子Dylan3歲時被測出來IQ高于一般人，具備“神童”特質(zhì)。在剛得知Dylan智商超常時，她曾帶著兒子到一個“天才兒童中心”學(xué)習(xí)，其中的一門課程是有關(guān)西方藝術(shù)和文化。專家用了大量名畫家的卡片，反復(fù)展示這些畫的作者、出生年月和國家。久而久之，當(dāng)她單獨出示某張作品的時候，Dylan就可以正確說出作品、畫家等等細(xì)節(jié)。就是這次培訓(xùn)讓Dylan媽媽如夢初醒：事實上每個孩子都有天才的一面，早期兒童教育的特色是：反復(fù)、反復(fù)再反復(fù)。從色、形、音、動等方面提高對寶寶眼、鼻、耳、嘴、手腳觸覺（5bigsenses）等方面的刺激，積少成多，早期知識就是這樣產(chǎn)生的。“那父母為何要開發(fā)‘早慧’？是為了孩子未來的學(xué)習(xí)還是父母親的虛榮心？培養(yǎng)一個天才的意義在哪里？”Dylan媽媽向自己提問。

“早期，我在教育兒子上也走過彎路?！盌ylan媽媽回憶說，“在兒子5歲以前，因為孩子超前的學(xué)習(xí)能力，不能適應(yīng)固有的學(xué)前教育內(nèi)容。我就和5個媽媽們一起，在家中給兒子開起了“小灶”。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)Dylan在5歲時已表現(xiàn)出些微的不合群，雖然學(xué)習(xí)超前但心智發(fā)育不健全?！庇谑牵珼ylan媽媽借著全家移居中國的契機，有意讓孩子融入普通學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；讓他與同齡的伙伴一起玩耍，規(guī)定每天回家至少在戶外玩一小時；帶他周游世界，開拓眼界陶冶情操?！拔野l(fā)現(xiàn)兒子比以前快樂了，再也不會因目前所接受的知識滯后而對學(xué)習(xí)缺乏興趣，他非常滿意現(xiàn)在作為一個普通適齡兒童的狀態(tài)?！盌ylan媽媽這樣描述他兒子目前的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

培養(yǎng)“神童”一定要超前越級嗎？

其實，把“神童”訓(xùn)練成特立獨行于普羅大眾之外，并給予他們超前于心智發(fā)育之上的特殊教育，已被許多發(fā)達國家的教育體系認(rèn)為是違反自然規(guī)律的“反式教育”，因此被普遍摒棄。比如，比利時教育部門與“天才”兒童的家長們達成共識，不提倡天才兒童“特殊化”。因為天才兒童盡管在某方面超出同齡孩子，但在身心發(fā)育上他們?nèi)詰?yīng)遵循兒童生長發(fā)育的常規(guī)，應(yīng)該經(jīng)歷童年，擁有童趣和童心。所以融入正常的教育體制比隔離式的天才教育更合理，脫軌的結(jié)果只會讓“神童”的童年如孤雁離群，在成長過程中必定出現(xiàn)許多性格和心理問題。

培養(yǎng)“神童”就是激發(fā)潛能

Dylan媽媽強調(diào)，她堅持培養(yǎng)一個適齡快樂的孩子，但這并不等于放棄對Dylan天才的挖掘?！白龈改傅挠眯牡厝メ槍π缘亟毯⒆?，與孩子玩，所有關(guān)鍵就是激發(fā)孩子的潛能。”在這點上Dylan媽媽非常贊同美國對于天才教育的定位：創(chuàng)造一種適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓孩子的“早慧”才能自然流露，這不同于中國背負(fù)重壓式的智力開發(fā)和強制性的應(yīng)試教育。同時，美國的學(xué)校會為“早慧”的學(xué)生找出他們的特長，并就此特長提供比普通班學(xué)生更深入、更具有挑戰(zhàn)性的課程，在深度和廣度方面最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。此外，美國的天才教育特別重視激發(fā)“神童”們在知識學(xué)習(xí)之外的其它綜合素質(zhì)的潛能，例如培養(yǎng)獨立能力、團隊協(xié)作、創(chuàng)造力等，領(lǐng)導(dǎo)才能也是其中一個重要的方面。歸納起來，西方較合理的做法是，創(chuàng)造自然的環(huán)境，用潛移默化的引導(dǎo)來挖掘和培養(yǎng)天才；對有“早慧“跡象的孩子實行保護和有目標(biāo)性的補充教育。

Dylan媽媽的育兒小帖士：

1.早期兒童教育的特色是：反復(fù)、反復(fù)再反復(fù)。從色、形、音、動等方面提高對寶寶眼、鼻、耳、嘴、手腳觸覺（5bigsenses）等方面的刺激。積少成多，早期知識就是這樣產(chǎn)生的。

2.當(dāng)知識積累到了一定程度，經(jīng)過“點撥”，“聰明”寶寶就會學(xué)會推理，舉一反三，說出或作出似乎只有成人才能達到的話或事。

3.而當(dāng)孩子的知識面擴大到一定程度時，他就能“自我”地去開拓新的學(xué)習(xí)天地。

4.一個智力發(fā)育充沛的寶寶相對于其它“順其自然“的孩子當(dāng)然顯得“天才”和超前。而這種超前如果不繼續(xù)培養(yǎng)就會隨著孩子的成長和其他“正常”兒童知識的積累而失去優(yōu)勢，不再那么“超前”。

5.真正的天才是沒有的。任何孩子都有成為“天才”潛能。而超前發(fā)展的能力是可以培養(yǎng)的。關(guān)鍵在于父母的用心程度和自身一定的文化修養(yǎng)。

孩子挑食怎么辦？

當(dāng)不喜歡食物的口味或因不良的飲食習(xí)慣而拒絕進食或極少進食某一類食物就稱為挑食。挑食對兒童的影響人體健康成長需要六種營養(yǎng)素：蛋白質(zhì)，脂肪，碳水化合物，維生素，礦物質(zhì)和水。這些營養(yǎng)素存在于某一類或幾類食物中，只有保持均衡的膳食，才能保證營養(yǎng)攝入的全面與平衡。挑食容易導(dǎo)致某些營養(yǎng)素攝入不足，從而導(dǎo)致營養(yǎng)不良，體質(zhì)虛弱，抵抗力差，容易患病，甚至影響孩子的生長發(fā)育。造成孩子挑食的主要因素１．受大人飲食習(xí)慣的影響：經(jīng)常見到的現(xiàn)象是小孩隨著父母不吃這個而愛吃那個父母有挑食毛病，子女就跟著學(xué)，久而久之孩子就養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。２．不良的飲食習(xí)慣：孩子不能按時定量進餐，吃零食太多

，就會影響食欲，俗話說"餓吃甜如蜜，飽時蜜不甜"。孩子的胃本來就不大，胃內(nèi)食物排空需要３----４小時，到了吃飯時間有饑餓感覺，吃飯就香。如果不是定時吃飯，而是點心，鍋巴，餅干，各種飲料，亂吃亂喝，胃內(nèi)總有食物，胃就得不到休息，這樣到吃飯時間孩子就沒了食欲，再好的東西他也沒胃口，自然就挑三揀四。３．孩子的口味與成人不同：孩子需要清淡，甜味的食物，而大人的食物大都味濃，調(diào)料翻雜。這些飲食問題沒有引起父母的重視。４．疾病及藥物的影響：各種急慢性傳染疾病，寄生蟲病，消化道疾病，某些元素缺乏特別是微量元素如鋅和鐵缺乏是常見的引起食欲不振的主要原因。另外患病期間服用各種藥物其副作用的影響也是一個因素。對策針對以上因素采取如下辦法：１．避免大人的挑食習(xí)慣影響孩子。父母一定要起到榜樣的作用，自己不再挑食，從而帶動小孩合理進食

。２．想方設(shè)法改掉不良的飲食習(xí)慣。教育孩子不吃零食，少喝飲料，要定時進食，按頓吃飽。３．為了增進孩子的食欲，要盡量把飯做得好吃一些，變換花樣，烹調(diào)時使色香俱全，一種菜可以多種做法，再取上個好聽的菜名，引起孩子的好奇與興趣，從而想吃，愛吃，多吃。４．在孩子患病期間，飯食一定要做得清淡，多做流食，適宜于小孩的口味。藥物要注意合理使用，盡量選用胃腸道副作用小的藥物。按時給小孩查體，聽取保健醫(yī)生的建議。

。２．想方設(shè)法改掉不良的飲食習(xí)慣。教育孩子不吃零食，少喝飲料，要定時進食，按頓吃飽。３．為了增進孩子的食欲，要盡量把飯做得好吃一些，變換花樣，烹調(diào)時使色香俱全，一種菜可以多種做法，再取上個好聽的菜名，引起孩子的好奇與興趣，從而想吃，愛吃，多吃。４．在孩子患病期間，飯食一定要做得清淡，多做流食，適宜于小孩的口味。藥物要注意合理使用，盡量選用胃腸道副作用小的藥物。按時給小孩查體，聽取保健醫(yī)生的建議。

孩子愛哭怎么辦

孩子愛哭怎么辦

3-6歲是開發(fā)幼兒智力潛能的最佳時期，是促進幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)特長的敏感時期，還是增進幼兒品德的奠基時期。當(dāng)孩子哭泣時，家長可以與孩子交流，弄清楚哭泣原因，對孩子進行說理教育。3-6歲的寶寶一般具有認(rèn)知能力，能夠聽懂爸爸媽媽講的道理。那么，幼兒愛哭泣怎么辦呢？

一、問清楚幼兒哭泣原因

家長可以與幼兒交流一下，問清楚她為啥要哭。應(yīng)該可以講清楚的，只有問清原因，分析對策，對癥下藥，才能夠取得好的教育效果。

二、講清幼兒哭泣的弊端

家長可以講清幼兒哭泣的弊端，愛哭的孩子會被人認(rèn)為沒本事，膽小，不討人喜歡。當(dāng)幼兒哭泣時，可以跟幼兒說：“哭泣會被人當(dāng)作沒有用，會哭的孩子很傻，會被人瞧不起。我的寶寶最聰明能干了，肯定不會哭。趕快擦干眼淚吧，還是媽媽的乖寶寶。”

三、說明哭泣不解決問題

家長告訴幼兒哭泣不能解決問題，哭泣很痛苦，不能贏得別人的同情。當(dāng)寶寶哭泣時，可以問寶寶：“寶寶你為啥哭起來了呢？哭泣難受嗎？哭泣后問題解決了嗎？”通過提問，幫助寶寶分析問題，知道哭泣很難受，而且不能夠解決問題，達不到自己的目的，不起任何作用。

四、觀看動畫片比較評價

家長可以陪同幼兒觀看動畫片，讓幼兒比較評價，是勇敢的寶寶可愛還是愛哭泣的寶寶可愛，明確應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)。

五、同伴交往中學(xué)習(xí)技巧

家長應(yīng)讓幼兒與同齡的小伙伴玩耍，學(xué)習(xí)待人接物與處理問題糾紛的技巧。

六、鼓勵幼兒要勇敢不哭

當(dāng)幼兒哭泣時，家長要鼓勵幼兒勇敢不哭泣。爸爸媽媽可以鼓勵幼兒：“寶寶最勇敢了！身體碰到物體了，沒有感覺到疼痛，不怕痛，自己揉揉就好了。不哭泣的寶寶最勇敢，真是爸爸媽媽的好孩子?！?/p>

通常幼兒哭泣都是有原因的，家長應(yīng)弄清楚原因，講清哭泣的弊端，說明正確的處理辦法，幼兒就一定會糾正愛哭的壞習(xí)慣。

做事拖拉怎么辦

磨蹭，作為令家長們困惑和頭痛不己的問題，也許沒有之一。有的家長說孩子早上起來磨蹭，有的說孩子晚上洗漱磨蹭，有的說孩子寫作業(yè)磨蹭，也有的是貪玩時磨蹭，面對這么多的磨蹭問題到底該怎么辦呢？我們今天就來和Amy老師聊一聊眾多磨蹭問題的起因，以及如何解決孩子的磨蹭問題。

一、形成磨蹭問題的原因 有時候，孩子一些行為的背后會有各種各樣的起因，所以，某些情況下，并不是我們?nèi)狈⒆拥膼酆椭腔?，而是缺乏對于孩子的理解和?jīng)驗、方法。形成磨蹭問題的原因可能有很多，比如： 1.因天生的“慢性子”。這并不是在給孩子貼標(biāo)簽，某些情況下，我們不得不承認(rèn)每個人天生的差異性，有些孩子天生就喜歡慢條斯理的生活，這恰恰也是他們的優(yōu)勢所在，正因如此，他們才會擁有專注、有條理、不易沖動等諸多優(yōu)秀的品質(zhì)。 2.因貪玩——貪玩也很有可能是一個信號。它暗示著孩子可能需要更多有意思的活動和玩伴，或者需要爸爸媽媽更多高質(zhì)量的陪伴，又或者更多精力的釋放，更多壓力的宣泄等等。

3.因不想做這件事情。有些時候，孩子不想做的事情也會成為“慢吞吞”的原因。如早上不想上幼兒園，晚上不想睡覺，不想刷牙。 4.因過于專注的忙于目前的事情。有人說叫了半天孩子趕緊穿衣服出門，結(jié)果就跟沒聽見一樣。很有可能這個時候孩子正專注的忙于他的游戲或想象，真的是因為過于專注而沒有聽見。 5.因家長的態(tài)度或方式無法接受。 有時候，我們嘮叨、說教、責(zé)備、威脅的態(tài)度容易讓孩子的關(guān)注點從事情本身轉(zhuǎn)移到我們的態(tài)度上來，孩子很容易產(chǎn)生對抗的情緒。 6.因尚未形成獨立自主的能力。 孩子的事情被包辦的過多，某些技能沒有得到發(fā)展，因此形成的動作緩慢。 7.因生活不夠充實，無精打采提不起興致。這一點很值得我們思考。為什么“磨蹭”成了現(xiàn)在孩子的普遍問題？為什么我們成長的時代這個問題似乎算不上什么？我常常在想，現(xiàn)在的孩子在物質(zhì)生活上幾乎沒有什么可以追求或滿足的欲求了，而我們曾經(jīng)因為吃上一個水果罐頭和冰棍都會提起好大的興致，甚至樂上半天。那時的生活中，充滿著期待與憧憬。 我們還有兄弟姐妹，有一群群的玩伴，這足以使我們的童年充滿著驚喜與期望。 而現(xiàn)在的孩子呢？ 因為要全面發(fā)展，他們奔波于各種課外班； 因為安全隱患給予我們的各種擔(dān)憂，他們再也不能像我們曾經(jīng)那樣，三兩好友在無人陪伴的樓下瘋玩； 因為都是獨生子女，他們常因缺少玩伴而念叨著“我又無聊了”； 因為我們的工作節(jié)奏，他們無法獲得充足的時間和我們游戲…… 當(dāng)一個人在某個階段里因無聊、沒有興趣和意義而了無生機時，慢吞吞就僅僅是當(dāng)時的一種表現(xiàn)而己。 除了以上的原因，可能還有很多特定的因素，我們就不一一分析，因為最重要的還是需要知道該怎樣做。可以根據(jù)實際情況自行選擇以下的方式進行積極的引導(dǎo)。 二、可以選擇的方法 1.提前計劃預(yù)留時間。對于一些必須在特定時間段做完的事情，可以提前讓孩子做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。比如早上孩子動作慢，容易上學(xué)遲到，就引導(dǎo)孩子早起一段時間，提前預(yù)留出時間。另外，提前一天裝好書包，準(zhǔn)備好要穿的衣服或要帶的東西也是一個良好的時間管理的習(xí)慣。 2.接納孩子不想做一件事情的感受?！半m然玩了很長時間了，但你還是沒有玩夠，你希望能多玩一會兒。” 3.用游戲的方式。一位媽媽分享了面對她“賴床”孩子的方式“我會從她的胳膊開始親，一邊親一邊說’現(xiàn)在胳膊醒了‘‘現(xiàn)在手也醒了’‘哦，現(xiàn)在頭也醒了……” 4.用寫紙條的方式。以刷牙為例，拿著一張畫著“牙齒大街設(shè)計圖紙的地圖”外加一段話的紙條給孩子，上面寫著“這是我截獲的牙齒細(xì)菌要破壞牙齒，建造牙齒大街的圖紙，趁著他們還沒動工前快趕走他們吧——你忠實的牙齒警察 牙膏” 5.避免嘮叨，說教和責(zé)備，用簡單的語言提示信息。如讓孩子在聽睡前故事前刷牙，可以用簡單的“刷牙”或“要講故事啦”來提醒孩子。而不是“你再不去刷牙，我就不給你講故事了。”簡潔明了的方法在某些情況下非常的好用。 6.用提供選擇的方式。“你想跑著去刷牙還是跳著去刷牙？”“你想5分鐘還是10分鐘后回家，你想想回家后要做什么？是拼樂高還是看動畫片？” 7.認(rèn)真的向孩子說出期望。當(dāng)孩子專注于某件事情而我們又不得不催促孩子抓緊時間時，蹲下來看著孩子的眼睛，用手摟著他的肩膀或任何身體的接觸，確保孩子聽到我們對他說的話。 8.生氣也可以用尊重的方式表達出來，不去傷害孩子的情感。即表達感受，說出期望。如“我現(xiàn)在很生氣，我希望你現(xiàn)在就去刷牙，我也好有足夠的時間給你講故事。” 9.鼓勵孩子獨立自主。針對孩子耽誤時間的技能加以訓(xùn)練，如刷牙、穿衣服、穿鞋、裝書包等。 10.為孩子的生活找點“樂子”。這其中包括親情的聯(lián)結(jié)和陪伴、伙伴的陪伴等等。米米就曾因“假期綜合癥”而不想去幼兒園，恰巧他有早起的習(xí)慣，我就干脆帶他在樓下踢十幾分鐘的球，踢完球后他拿著書包或者踢著球就趕去幼兒園了。我把嘮叨他起床和勸他上幼兒園的時間換成了陪他玩球的時間。 當(dāng)然，這個前提是恰好踢球是他的興趣點，運動也可以產(chǎn)生歡樂的荷爾蒙，這也是治療米米“綜期綜合癥”的“良藥”。 11. 和孩子聊聊做這件事的好處而非不做這件事的壞處。如告訴孩子“如果你早起的話，我覺得有很多的好處，比如我們可以多踢一會兒球，你覺得還有什么好處？ ”而非“如果你起得很晚或起來磨蹭的話……”有的時候需要我們換個角度來表達期望，和孩子多探討正向的因素。 12.一起玩時間管理的游戲。搜集一些時間管理的游戲，像一起玩“一分鐘可以撿多少個豆子”等游戲；在跟孩子一起做游戲或玩的時候，可以一次約定一個時間段。這樣可以讓他們逐步認(rèn)識到一分鐘可以做些什么事情，十分鐘可以做些什么事情，一個小時可以做些什么事情。久而久之，孩子們就可以學(xué)會珍惜時間，并意識到失去的時間是不能回來的。 13.一起制定一個簡單的時間表。只需要寫上生活作息的時間，如幾點起床、洗漱、講睡前故事，幾點睡等 ，不認(rèn)字的孩子可以用卡通圖畫來表示。 14.正向的鼓勵與強化。當(dāng)孩子在時間管理方面有進步時，別忘了實時的鼓勵。如“今天你只用了2分鐘就系完了鞋帶，比上次提前了半分鐘呢?！?/p>

孩子磨蹭的原因及有效的解決辦法

磨蹭，作為令家長們困惑和頭痛不己的問題，也許沒有之一。有的家長說孩子早上起來磨蹭，有的說孩子晚上洗漱磨蹭，有的說孩子寫作業(yè)磨蹭，也有的是貪玩時磨蹭，面對這么多的磨蹭問題到底該怎么辦呢？我們今天就來和Amy老師聊一聊眾多磨蹭問題的起因，以及如何解決孩子的磨蹭問題。一、形成磨蹭問題的原因 有時候，孩子一些行為的背后會有各種各樣的起因，所以，某些情況下，并不是我們?nèi)狈⒆拥膼酆椭腔?，而是缺乏對于孩子的理解和?jīng)驗、方法。形成磨蹭問題的原因可能有很多，比如： 1.因天生的“慢性子”。這并不是在給孩子貼標(biāo)簽，某些情況下，我們不得不承認(rèn)每個人天生的差異性，有些孩子天生就喜歡慢條斯理的生活，這恰恰也是他們的優(yōu)勢所在，正因如此，他們才會擁有專注、有條理、不易沖動等諸多優(yōu)秀的品質(zhì)。 2.因貪玩——貪玩也很有可能是一個信號。它暗示著孩子可能需要更多有意思的活動和玩伴，或者需要爸爸媽媽更多高質(zhì)量的陪伴，又或者更多精力的釋放，更多壓力的宣泄等等。 3.因不想做這件事情。有些時候，孩子不想做的事情也會成為“慢吞吞”的原因。如早上不想上幼兒園，晚上不想睡覺，不想刷牙。 4.因過于專注的忙于目前的事情。有人說叫了半天孩子趕緊穿衣服出門，結(jié)果就跟沒聽見一樣。很有可能這個時候孩子正專注的忙于他的游戲或想象，真的是因為過于專注而沒有聽見。 5.因家長的態(tài)度或方式無法接受。 有時候，我們嘮叨、說教、責(zé)備、威脅的態(tài)度容易讓孩子的關(guān)注點從事情本身轉(zhuǎn)移到我們的態(tài)度上來，孩子很容易產(chǎn)生對抗的情緒。 6.因尚未形成獨立自主的能力。 孩子的事情被包辦的過多，某些技能沒有得到發(fā)展，因此形成的動作緩慢。 7.因生活不夠充實，無精打采提不起興致。這一點很值得我們思考。為什么“磨蹭”成了現(xiàn)在孩子的普遍問題？為什么我們成長的時代這個問題似乎算不上什么？我常常在想，現(xiàn)在的孩子在物質(zhì)生活上幾乎沒有什么可以追求或滿足的欲求了，而我們曾經(jīng)因為吃上一個水果罐頭和冰棍都會提起好大的興致，甚至樂上半天。那時的生活中，充滿著期待與憧憬。 我們還有兄弟姐妹，有一群群的玩伴，這足以使我們的童年充滿著驚喜與期望。 而現(xiàn)在的孩子呢？ 因為要全面發(fā)展，他們奔波于各種課外班； 因為安全隱患給予我們的各種擔(dān)憂，他們再也不能像我們曾經(jīng)那樣，三兩好友在無人陪伴的樓下瘋玩； 因為都是獨生子女，他們常因缺少玩伴而念叨著“我又無聊了”； 因為我們的工作節(jié)奏，他們無法獲得充足的時間和我們游戲…… 當(dāng)一個人在某個階段里因無聊、沒有興趣和意義而了無生機時，慢吞吞就僅僅是當(dāng)時的一種表現(xiàn)而己。 除了以上的原因，可能還有很多特定的因素，我們就不一一分析，因為最重要的還是需要知道該怎樣做?？梢愿鶕?jù)實際情況自行選擇以下的方式進行積極的引導(dǎo)。 二、可以選擇的方法 1.提前計劃預(yù)留時間。對于一些必須在特定時間段做完的事情，可以提前讓孩子做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。比如早上孩子動作慢，容易上學(xué)遲到，就引導(dǎo)孩子早起一段時間，提前預(yù)留出時間。另外，提前一天裝好書包，準(zhǔn)備好要穿的衣服或要帶的東西也是一個良好的時間管理的習(xí)慣。 2.接納孩子不想做一件事情的感受?！半m然玩了很長時間了，但你還是沒有玩夠，你希望能多玩一會兒?！?3.用游戲的方式。一位媽媽分享了面對她“賴床”孩子的方式“我會從她的胳膊開始親，一邊親一邊說’現(xiàn)在胳膊醒了‘‘現(xiàn)在手也醒了’‘哦，現(xiàn)在頭也醒了……” 4.用寫紙條的方式。以刷牙為例，拿著一張畫著“牙齒大街設(shè)計圖紙的地圖”外加一段話的紙條給孩子，上面寫著“這是我截獲的牙齒細(xì)菌要破壞牙齒，建造牙齒大街的圖紙，趁著他們還沒動工前快趕走他們吧——你忠實的牙齒警察 牙膏” 5.避免嘮叨，說教和責(zé)備，用簡單的語言提示信息。如讓孩子在聽睡前故事前刷牙，可以用簡單的“刷牙”或“要講故事啦”來提醒孩子。而不是“你再不去刷牙，我就不給你講故事了。”簡潔明了的方法在某些情況下非常的好用。 6.用提供選擇的方式?！澳阆肱苤ニ⒀肋€是跳著去刷牙？”“你想5分鐘還是10分鐘后回家，你想想回家后要做什么？是拼樂高還是看動畫片？” 7.認(rèn)真的向孩子說出期望。當(dāng)孩子專注于某件事情而我們又不得不催促孩子抓緊時間時，蹲下來看著孩子的眼睛，用手摟著他的肩膀或任何身體的接觸，確保孩子聽到我們對他說的話。 8.生氣也可以用尊重的方式表達出來，不去傷害孩子的情感。即表達感受，說出期望。如“我現(xiàn)在很生氣，我希望你現(xiàn)在就去刷牙，我也好有足夠的時間給你講故事?！?9.鼓勵孩子獨立自主。針對孩子耽誤時間的技能加以訓(xùn)練，如刷牙、穿衣服、穿鞋、裝書包等。 10.為孩子的生活找點“樂子”。這其中包括親情的聯(lián)結(jié)和陪伴、伙伴的陪伴等等。米米就曾因“假期綜合癥”而不想去幼兒園，恰巧他有早起的習(xí)慣，我就干脆帶他在樓下踢十幾分鐘的球，踢完球后他拿著書包或者踢著球就趕去幼兒園了。我把嘮叨他起床和勸他上幼兒園的時間換成了陪他玩球的時間。 當(dāng)然，這個前提是恰好踢球是他的興趣點，運動也可以產(chǎn)生歡樂的荷爾蒙，這也是治療米米“綜期綜合癥”的“良藥”。 11. 和孩子聊聊做這件事的好處而非不做這件事的壞處。如告訴孩子“如果你早起的話，我覺得有很多的好處，比如我們可以多踢一會兒球，你覺得還有什么好處？ ”而非“如果你起得很晚或起來磨蹭的話……”有的時候需要我們換個角度來表達期望，和孩子多探討正向的因素。 12.一起玩時間管理的游戲。搜集一些時間管理的游戲，像一起玩“一分鐘可以撿多少個豆子”等游戲；在跟孩子一起做游戲或玩的時候，可以一次約定一個時間段。這樣可以讓他們逐步認(rèn)識到一分鐘可以做些什么事情，十分鐘可以做些什么事情，一個小時可以做些什么事情。久而久之，孩子們就可以學(xué)會珍惜時間，并意識到失去的時間是不能回來的。 13.一起制定一個簡單的時間表。只需要寫上生活作息的時間，如幾點起床、洗漱、講睡前故事，幾點睡等 ，不認(rèn)字的孩子可以用卡通圖畫來表示。 14.正向的鼓勵與強化。當(dāng)孩子在時間管理方面有進步時，別忘了實時的鼓勵。如“今天你只用了2分鐘就系完了鞋帶，比上次提前了半分鐘呢。”

孩子磨蹭的原因及有效的解決辦法

磨蹭，作為令家長們困惑和頭痛不己的問題，也許沒有之一。有的家長說孩子早上起來磨蹭，有的說孩子晚上洗漱磨蹭，有的說孩子寫作業(yè)磨蹭，也有的是貪玩時磨蹭，面對這么多的磨蹭問題到底該怎么辦呢？我們今天就來和Amy老師聊一聊眾多磨蹭問題的起因，以及如何解決孩子的磨蹭問題。一、形成磨蹭問題的原因 有時候，孩子一些行為的背后會有各種各樣的起因，所以，某些情況下，并不是我們?nèi)狈⒆拥膼酆椭腔?，而是缺乏對于孩子的理解和?jīng)驗、方法。形成磨蹭問題的原因可能有很多，比如： 1.因天生的“慢性子”。這并不是在給孩子貼標(biāo)簽，某些情況下，我們不得不承認(rèn)每個人天生的差異性，有些孩子天生就喜歡慢條斯理的生活，這恰恰也是他們的優(yōu)勢所在，正因如此，他們才會擁有專注、有條理、不易沖動等諸多優(yōu)秀的品質(zhì)。 2.因貪玩——貪玩也很有可能是一個信號。它暗示著孩子可能需要更多有意思的活動和玩伴，或者需要爸爸媽媽更多高質(zhì)量的陪伴，又或者更多精力的釋放，更多壓力的宣泄等等。 3.因不想做這件事情。有些時候，孩子不想做的事情也會成為“慢吞吞”的原因。如早上不想上幼兒園，晚上不想睡覺，不想刷牙。 4.因過于專注的忙于目前的事情。有人說叫了半天孩子趕緊穿衣服出門，結(jié)果就跟沒聽見一樣。很有可能這個時候孩子正專注的忙于他的游戲或想象，真的是因為過于專注而沒有聽見。 5.因家長的態(tài)度或方式無法接受。 有時候，我們嘮叨、說教、責(zé)備、威脅的態(tài)度容易讓孩子的關(guān)注點從事情本身轉(zhuǎn)移到我們的態(tài)度上來，孩子很容易產(chǎn)生對抗的情緒。 6.因尚未形成獨立自主的能力。 孩子的事情被包辦的過多，某些技能沒有得到發(fā)展，因此形成的動作緩慢。 7.因生活不夠充實，無精打采提不起興致。這一點很值得我們思考。為什么“磨蹭”成了現(xiàn)在孩子的普遍問題？為什么我們成長的時代這個問題似乎算不上什么？我常常在想，現(xiàn)在的孩子在物質(zhì)生活上幾乎沒有什么可以追求或滿足的欲求了，而我們曾經(jīng)因為吃上一個水果罐頭和冰棍都會提起好大的興致，甚至樂上半天。那時的生活中，充滿著期待與憧憬。

我們還有兄弟姐妹，有一群群的玩伴，這足以使我們的童年充滿著驚喜與期望。 而現(xiàn)在的孩子呢？ 因為要全面發(fā)展，他們奔波于各種課外班； 因為安全隱患給予我們的各種擔(dān)憂，他們再也不能像我們曾經(jīng)那樣，三兩好友在無人陪伴的樓下瘋玩； 因為都是獨生子女，他們常因缺少玩伴而念叨著“我又無聊了”； 因為我們的工作節(jié)奏，他們無法獲得充足的時間和我們游戲…… 當(dāng)一個人在某個階段里因無聊、沒有興趣和意義而了無生機時，慢吞吞就僅僅是當(dāng)時的一種表現(xiàn)而己。 除了以上的原因，可能還有很多特定的因素，我們就不一一分析，因為最重要的還是需要知道該怎樣做?？梢愿鶕?jù)實際情況自行選擇以下的方式進行積極的引導(dǎo)。 二、可以選擇的方法 1.提前計劃預(yù)留時間。對于一些必須在特定時間段做完的事情，可以提前讓孩子做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。比如早上孩子動作慢，容易上學(xué)遲到，就引導(dǎo)孩子早起一段時間，提前預(yù)留出時間。另外，提前一天裝好書包，準(zhǔn)備好要穿的衣服或要帶的東西也是一個良好的時間管理的習(xí)慣。 2.接納孩子不想做一件事情的感受?！半m然玩了很長時間了，但你還是沒有玩夠，你希望能多玩一會兒。” 3.用游戲的方式。一位媽媽分享了面對她“賴床”孩子的方式“我會從她的胳膊開始親，一邊親一邊說’現(xiàn)在胳膊醒了‘‘現(xiàn)在手也醒了’‘哦，現(xiàn)在頭也醒了……” 4.用寫紙條的方式。以刷牙為例，拿著一張畫著“牙齒大街設(shè)計圖紙的地圖”外加一段話的紙條給孩子，上面寫著“這是我截獲的牙齒細(xì)菌要破壞牙齒，建造牙齒大街的圖紙，趁著他們還沒動工前快趕走他們吧——你忠實的牙齒警察 牙膏” 5.避免嘮叨，說教和責(zé)備，用簡單的語言提示信息。如讓孩子在聽睡前故事前刷牙，可以用簡單的“刷牙”或“要講故事啦”來提醒孩子。而不是“你再不去刷牙，我就不給你講故事了。”簡潔明了的方法在某些情況下非常的好用。 6.用提供選擇的方式?！澳阆肱苤ニ⒀肋€是跳著去刷牙？”“你想5分鐘還是10分鐘后回家，你想想回家后要做什么？是拼樂高還是看動畫片？” 7.認(rèn)真的向孩子說出期望。當(dāng)孩子專注于某件事情而我們又不得不催促孩子抓緊時間時，蹲下來看著孩子的眼睛，用手摟著他的肩膀或任何身體的接觸，確保孩子聽到我們對他說的話。 8.生氣也可以用尊重的方式表達出來，不去傷害孩子的情感。即表達感受，說出期望。如“我現(xiàn)在很生氣，我希望你現(xiàn)在就去刷牙，我也好有足夠的時間給你講故事?！?9.鼓勵孩子獨立自主。針對孩子耽誤時間的技能加以訓(xùn)練，如刷牙、穿衣服、穿鞋、裝書包等。 10.為孩子的生活找點“樂子”。這其中包括親情的聯(lián)結(jié)和陪伴、伙伴的陪伴等等。米米就曾因“假期綜合癥”而不想去幼兒園，恰巧他有早起的習(xí)慣，我就干脆帶他在樓下踢十幾分鐘的球，踢完球后他拿著書包或者踢著球就趕去幼兒園了。我把嘮叨他起床和勸他上幼兒園的時間換成了陪他玩球的時間。 當(dāng)然，這個前提是恰好踢球是他的興趣點，運動也可以產(chǎn)生歡樂的荷爾蒙，這也是治療米米“綜期綜合癥”的“良藥”。 11. 和孩子聊聊做這件事的好處而非不做這件事的壞處。如告訴孩子“如果你早起的話，我覺得有很多的好處，比如我們可以多踢一會兒球，你覺得還有什么好處？ ”而非“如果你起得很晚或起來磨蹭的話……”有的時候需要我們換個角度來表達期望，和孩子多探討正向的因素。 12.一起玩時間管理的游戲。搜集一些時間管理的游戲，像一起玩“一分鐘可以撿多少個豆子”等游戲；在跟孩子一起做游戲或玩的時候，可以一次約定一個時間段。這樣可以讓他們逐步認(rèn)識到一分鐘可以做些什么事情，十分鐘可以做些什么事情，一個小時可以做些什么事情。久而久之，孩子們就可以學(xué)會珍惜時間，并意識到失去的時間是不能回來的。 13.一起制定一個簡單的時間表。只需要寫上生活作息的時間，如幾點起床、洗漱、講睡前故事，幾點睡等 ，不認(rèn)字的孩子可以用卡通圖畫來表示。 14.正向的鼓勵與強化。當(dāng)孩子在時間管理方面有進步時，別忘了實時的鼓勵。如“今天你只用了2分鐘就系完了鞋帶，比上次提前了半分鐘呢?！?/p>

孩子“輸不起”怎么辦？

四歲的佩佩和小朋友玩猜拳游戲，石頭、剪子、布。只要佩佩贏，就會繼續(xù)玩下去。但要是她輸了，就會吵著說"不算數(shù)"，或是阻止別人贏她。其他的小朋友都不高興了，紛紛跑開，不愿再和他玩。

四歲的佩佩和小朋友玩猜拳游戲，石頭、剪子、布。只要佩佩贏，就會繼續(xù)玩下去。但要是她輸了，就會吵著說"不算數(shù)"，或是阻止別人贏她。其他的小朋友都不高興了，紛紛跑開，不愿再和他玩。眼見大家都跑開，各玩各的，佩佩跑到媽媽身邊，忍不住大哭說："他們都不跟我玩。"其實，媽媽早就看到佩佩和小朋友吵架的那一幕，明知理虧又霸道的是佩佩，但看到寶貝女兒傷心難過的樣子，又是很心疼。媽媽真不知道如何對佩佩做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。佩佩的年齡正處于自兒為中心的階段，她的行為也是可以理解的。孩子在社會化的過程中，有時要讓她自己去摸索，有時要給她引導(dǎo)，如果兩者搭配得當(dāng)，孩子則會成為身心健康，為大家所接受的快樂小孩。對待佩佩這樣的孩子，要有一定的方法。

適度安慰，講請道理

孩子受挫時，適度的安慰是絕對必要的，此時應(yīng)先同情別人都不跟她玩的感受。等她情緒稍稍緩和下來后，主動邀她玩同樣的游戲，并且學(xué)她剛才霸道的模樣，讓她體會別人的心情，知道為什么別人不想和她玩，再告訴她遵守游戲規(guī)則的重要性，相信她會容易接受的。當(dāng)孩子了解自己的行為是不對的之后，問問她，是否愿意向小朋友致歉，并再和他們一起玩耍。如果愿意，就帶著她誠摯地邀請小朋友們同玩。希望從這樣的過程中，能讓孩子學(xué)會知錯就改，及合群，尊重別人的重要。

察顏觀色，具體指導(dǎo)

建立尊重他人的觀念，是人際關(guān)系發(fā)展的第一步。然而，佩佩正處以自我為中心的階段，只準(zhǔn)自己稱王，不許別人贏她的行為，使她的人妹關(guān)系受挫，若此時媽媽嚴(yán)厲指責(zé)她，或?qū)λ龝砸源罅x，恐怕她不能接受，或根本聽不懂。如果我是佩佩的媽媽，我會尋找機會觀察別的孩子在一起玩的場景。同時，也讓佩佩在一旁觀察。回家后與佩佩仔細(xì)討論別人友好相處時有什么規(guī)則可循，陪她回想自己和別人是如何相處的，比較之后，指導(dǎo)她選擇適合的方式來對待周圍的人，相信她的情形會慢慢改善的。當(dāng)然，建立良好的人際關(guān)系并非短時間所成。只有父母的耐心指導(dǎo)和溫柔支持，才能幫助孩子踏出人際關(guān)系成功的第一步。

將心比心，巧妙溝通

幼兒自身能力有限，面對挫折的忍受底低，一有不如意的事情發(fā)生，常會把責(zé)任歸罪別人。這果，父母的情緒疏導(dǎo)是非常必要的。家長應(yīng)先接納孩子的情緒，讓她描述當(dāng)時的場景然后告訴她："佩佩想贏，別的小朋友和你一樣，如果別的小朋友輸了，不甘心，吵著說不算，或是阻止你贏，那你會不會生氣，還和她玩嗎？"用這樣的方式與孩子溝通，提供她一個自我反省的機會，讓她發(fā)現(xiàn)自己錯在哪里。父母運用將心比心的方法來處理孩子的問題，孩子就比較能反省自己提高學(xué)習(xí)動機，繼而拓展各方面的能力。其實，每個人都是在和同伴大大小小的沖突中慢慢累積經(jīng)驗，學(xué)習(xí)與人相處的社會能力的。

模擬游戲，培養(yǎng)能力

玩游戲時，愛玩又不服輸?shù)暮⒆?，審自尊心強且缺乏安全感。他們很害怕輸，一輸就無法肯定自己。同時，個性好強的緣故，使得他們在無法隨心所欲地控制環(huán)境時，便以耍賴來否定既定的事實?，F(xiàn)代社會競爭強，壓力大，父母常鼓勵孩子追求勝利和成功，卻往往忽略了孩子在失敗中可以學(xué)習(xí)更多的經(jīng)驗。失敗可以顯露人們的不足之外，讓人們學(xué)習(xí)謙卑、順服。孩子如果了解失敗也有正面意義，可以平和處理失敗的心情，加強承受挫折的能力。大人可以和孩子玩輸也有獎勵的游戲。當(dāng)然獎勵輸?shù)那疤崾钦f出輸?shù)脑?。孩子年齡小，也許想不清楚，父母可以循循善誘，通過這種辦法，平衡孩子輸不起的心態(tài)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《【原創(chuàng)】班級常規(guī)亂亂的，怎么辦？》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園中暑了怎么辦教案專題，希望您能喜歡！