如何滿足遵守良好常規(guī)下幼兒的個性化需求？

常規(guī)教案幼兒園。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？以下是小編為大家收集的“如何滿足遵守良好常規(guī)下幼兒的個性化需求？”歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

小編有話說：常規(guī)要求和發(fā)揮幼兒自主性之間并不矛盾。我們常說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒園規(guī)則的建立是集體教育幼兒的需要，同時有益于促進幼兒身心健康發(fā)展，促進幼兒生活和活動能力的提高。而發(fā)揮幼兒的自主性不是幼兒想干什么都行，也是有限度的，要以幼兒的健康成長為基礎，以有利于幼兒發(fā)展為前提。

那么，怎樣讓常規(guī)培養(yǎng)滿足幼兒的個性化需求呢？

首先，我們在制定幼兒的常規(guī)時要考慮哪些規(guī)則在有利于幼兒發(fā)展的基礎上是可以有自主性空間的，哪些規(guī)則如果讓幼兒自主了就會影響幼兒的健康成長。例如，在洗手的環(huán)節(jié)，要求幼兒按照正確的方法、步驟洗手，使幼兒養(yǎng)成基本的衛(wèi)生習慣。這個環(huán)節(jié)就不適合發(fā)揮幼兒的自主性。而在洗手之前的環(huán)節(jié)中，有的幼兒游戲完成了可以選擇先洗手，而游戲沒有結束的幼兒可以選擇后洗手，而不是“一刀切”，都要讓他們按照教師統(tǒng)一的要求去做。這個環(huán)節(jié)可以給幼兒自主的空間。

遇到特殊情況，教師也要特殊對待。允許幼兒在一定的限度范圍內進行自主選擇，非但不會破壞幼兒行為習慣的一致性，反而會讓幼兒更加理解規(guī)則的重要性，更加有責任感。

例如，在一次制作恐龍模型的教學活動中，有個小組的恐龍做得非常復雜，眼看要成功了，上操的預備音樂響了。孩子們用渴求的目光看著老師，和老師商量能不能允許他們做完再去上操。教師和其他小朋友商議后答應了。這個小組隨后用最快的速度做完，然后迅速跑到樓下，自動站在隊尾，加入到做操的活動中。那天他們的操節(jié)動作最標準，神情最投入。

在常規(guī)培養(yǎng)的過程中，適時滿足幼兒的個性化需求，讓幼兒感受到遵守規(guī)則的樂趣，更容易把規(guī)則內化為幼兒的活動需求。這才是我們進行常規(guī)培養(yǎng)的最終目的。

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德爾塔疫情防控口號個性化短句 (合集40句)

“個人防護四要素：戴口罩、勤洗手、不串門、不聚集”為了新冠肺炎抗疫形勢的好轉，全社會必須都動員起來。一條條易讀易記的標語將防疫要求直達人心，如何讓防疫標語顯得簡潔有力呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理了一些“德爾塔疫情防控口號個性化短句”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

德爾塔疫情防控口號個性化短句(篇一)

1.人生旅途難免有不測，守望相助我們不分離。

2.減少串門：關系不因距離疏離，問候到，心意到!

3.摧傷雖多意愈厲，直與天地爭春回。

4.比戴口罩：科學丟棄，不傳病毒! 。

5.減少人員聚集，就是降低疫病傳播風險。

6.勤洗手來勤洗澡，病毒嚇得無處逃。

7.餐桌舉止非小事，公筷公勺見文明。

8.落實聯(lián)防聯(lián)控措施，構筑群防群治防線。

9.春節(jié)期間，不要外出，不要聚會，少去公共場所，如果外出，要戴口罩。

10.請大家從我做起，戴好口罩、勤洗手，也提醒長輩們做好防護，減少聚會，祝福大家平安健康過好年，抗擊新型肺炎，我們在行動！

11.拒絕扎堆，不圖一時熱鬧，但求平安健康!

12.祝愿全國早日戰(zhàn)勝疫情，大家都可以走出家門，加油XX。

13.防范疫情，咱不出門。呆在家里，安逸無窮。

14.必須落實責任、擔當作為，集中精力落實最嚴防控措施，優(yōu)化和提高防控效率，堅決防止疫情向其他地區(qū)擴散。

15.口罩要戴好、心態(tài)調整好、身體鍛煉好、衛(wèi)生保持好。

16.生命至上，人民至上。

17.生病不可怕，只要信念在，康復不是夢，來日展宏圖；把病魔看作挑戰(zhàn)，把信念當作武器，祝早日康復！

18.守土有責守土負責守土盡責，做人民群眾生命安全和身體健康的守護人

19.萬眾一心迎挑戰(zhàn)，眾志成城戰(zhàn)疫情。

20.一人傳染全家倒，財產(chǎn)全跟親戚跑

德爾塔疫情防控口號個性化短句(篇二)

21.人人皆防線，戴口罩、勤洗手就是美德的體現(xiàn)。

22.注意防護，不恐慌，不傳謠。

23.疫情肆虐需警惕，少出門，少集聚。

24.面落實聯(lián)防聯(lián)控措施構筑群防群治的嚴密防線。

25.整治環(huán)境衛(wèi)生，打造健康家園，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣

26.做好疫情監(jiān)測、排查、預警等工作，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療。

27.在那么多英雄的支援下一定可以早日打贏這場戰(zhàn)役，盼望英雄們凱旋，共同抵抗冠狀病毒，加油！

28.不戴口罩圖省事，病毒偷襲麻煩大。

29.遏制艾滋病 預防是關鍵。

30.講衛(wèi)生、除陋習，摒棄亂扔、亂吐等不文明行為。　

31.注定是一場艱難的戰(zhàn)“疫”，也是我們所有人共同的.戰(zhàn)“疫”。這些充滿力量、直擊人心的聲音，將為歷史留下特殊的記憶！眾志成城抗疫情，向發(fā)出聲音的他們致敬！為XX加油！

32.愿世間所有美好，都恰逢其時。也愿疫情早日結束，早安，加油！

33.分秒必爭，與病毒抗爭！眾志成城，與時間賽跑！時間就是生命！

34.黨員沖在前，防控在一線。

35.同舟共濟，共渡難關。

36.待到春暖花開時，牽著你的手，欣賞大好河山。

37.咳嗽打噴嚏時，用紙巾或袖肘遮住口鼻。

38.Early detection， early reporting， early isolation and early treatment are good for both oneself and others.早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療，對己對人都很好。

39.打贏這場防疫戰(zhàn)，無數(shù)人甘當“逆行者”。全國各地的醫(yī)護人員馳援XX，紛紛簽下“請戰(zhàn)書”。一段段感人的故事，一個個堅毅的背影，令人感動與敬仰。我不知道你是誰，我卻知道你為了誰！謝謝你們，白衣天使，加油！等你們平安歸來！

40.We will promote the new trend of garbage classification and do a good job in recycling and handling epidemic prevention waste.弘揚垃圾分類新風尚，做好防疫廢棄物回收處理。

如何培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)？

小編有話說：操作活動在各年齡階段幼兒的學習活動中都占很重要的位置。操作中的常規(guī)培養(yǎng)也就因此顯得格外重要，培養(yǎng)得好，能使活動得心應手，大大提高幼兒的學習效果。那么，在操作活動中到底有哪些常規(guī)呢？概括起來有三點：正確使用工具和材料，并在用完后放回原處；保持桌面、地面整潔，把垃圾廢物收進垃圾箱；輕拿輕放桌子、椅子。如何培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)呢？大家可以嘗試根據(jù)操作活動的步驟，在活動前、活動中和活動后對幼兒進行操作常規(guī)的培養(yǎng)：

操作前先提要求，讓幼兒明確應該怎么做。

向托、小班幼兒提要求時，語言要游戲化、情境化；向中、大班幼兒提要求時，語言要簡潔、明確。以美術活動為例，在小班幼兒開始畫畫前，教師可以用擬人化、游戲化的語言提示幼兒：“我們要和小畫筆做游戲了，做游戲時不能撕壞小畫筆的衣服，做完游戲要把它們送回家喲！”對中、大班幼兒則可以直接提要求:“愛護你的畫筆，用完畫筆要檢查畫筆的筆帽，然后把它們整齊地擺放好放回柜子里。”

操作中加強檢査，發(fā)現(xiàn)問題及時引導。

在幼兒操作時，教師一方面要觀察并指導幼兒掌握活動的重點、難點，一方面要關注幼兒常規(guī)習慣的培養(yǎng)。比如，在剪紙活動中，要求幼兒保持桌面、地面整潔，把垃圾廢物收進垃圾箱。有的幼兒一心撲在剪紙作品上，只顧著把自己的作品展示?給大家，而忽略了掉在桌子上的紙屑。發(fā)現(xiàn)這種情況，教師要及時地提醒他收拾好自己的桌面后再展覽作品，或者對認真整理的小朋友提出表揚，暗示大家向他學習。

操作后，要及時小結。

教師也可以利用環(huán)節(jié)過渡的時間對操作活動中的常規(guī)情況進行小結。針對不同年齡段的幼兒，要用不同的方法。對托、小班幼兒，教師可以釆用演示法、示范法和練習法指導幼兒掌握正確的方法。比如，請一名小朋友搬小椅子，讓大家看看他的方法對不對，指導幼兒搬椅子時要輕拿輕放，然后要求所有幼兒都來做一做。中、大班的小結可以用討論的方法，引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，制定規(guī)則，并自覺遵守規(guī)則。教師也可以利用信息技術手段錄下操作活動的視頻在小結時播放，?引導幼兒自己評價操作時的常規(guī)情況，并及時地肯定幼兒的良好行為，鼓勵幼兒下次能夠做得更好。

如何培養(yǎng)良好的個性品質

良好的個性品質

學齡前兒童對于即將開始的學校生活通常感到既興奮又緊張。的確，一旦走進校園，他們面對的是不同于家庭或幼兒園的陌生環(huán)境。

學校的常規(guī)往往不同于幼兒園，大多數(shù)5歲的孩子入學時還沒有良好的與人交往的能力或較穩(wěn)定的情緒，形成這一切需要時間和訓練。如果他們在幼兒園階段就有機會培養(yǎng)相關的個性品質的話，對學校生活的適應能力就會大大增強。教育工作者總結了學前兒童需要培養(yǎng)的個性品質。

自信──孩子自我感覺良好，相信自己能夠成功。自信的孩子通常更愿意嘗試新事物，并且在第一次嘗試失敗后再做努力。

獨立──孩子應該學會做自己力所能及的事情。

動力──要培養(yǎng)學習動力，增強孩子的求知欲。

好奇心──必須保持孩子天性中具有的好奇心，使他們能夠從所有的學習機會中獲得樂趣。

毅力──使孩子學會做事善始善終。

合作──孩子一定要能夠與他人相處，學會與人分享快樂和遵守公共秩序。

自我約束──一定要讓孩子明白某些行為如打人是不對的，他們應該學會區(qū)分正確和錯誤的表達憤怒的方式。

關心他人──孩子應該學會關心別人，理解他人的感受。

教育工作者指出，在培養(yǎng)學前兒童的這些個性品質時，家長的作用不容忽視，甚至超過了幼兒園，因而教育工作者進一步為家長們提出了建議。

1.讓孩子相信自己正在受到關注。研究表明，當孩子得到別人的注意和鼓勵時，他們會激動、興奮；感受到被愛的孩子可能更自信。

2.為孩子樹立好榜樣。孩子喜歡對所見和所聞進行模仿，家長尊重他人、與人分享的行為都能影響孩子；要使孩子學會考慮他人的感受。

3.以樂觀的態(tài)度對待學習和學校。孩子是懷著發(fā)現(xiàn)和探索世界的強烈愿望來到這個世界的，家長應該鼓勵孩子保持這方面的好奇心，對他們所做的事情報以熱情，如當孩子畫了一張畫的時候，可以鼓勵說：“你畫得很棒！”家長的每一份鼓勵都有助于孩子對自己的勞動產(chǎn)生自豪感，對學習和學校產(chǎn)生強烈的向往。家長可在去幼兒園或學校的路上，給孩子講述即將開始的各種有趣的活動，如手工課、野游，還可以熱情地講述孩子將在課堂上學習的知識，如讀書、測量、稱重等。

4.創(chuàng)造讓孩子重復的機會。孩子在學習滾爬、發(fā)音等過程中需要反復練習。事實表明，孩子們并不會厭倦重復，相反，當他們通過反復練習達到熟練，能夠用以幫助更年幼的孩子時，他們自然會更自信，對學習新東西躍躍欲試。

5.使用適度的紀律加以約束。那些受到家長紀律約束的孩子通常更易與人相處，在學校中比那些家長一味嚴厲或溺愛的孩子表現(xiàn)好。

要做到這點，家長應注意以下幾個方面。

·學會指導孩子的活動，不加以不必要的限制或試圖進行控制。

·要求孩子做什么的時候最好說出理由，例如，對孩子說“請把玩具車從樓梯上搬走，這樣別人才不會被絆倒”，而不要說“照我說的做”。

·傾聽孩子的話，了解他們的感受，看看他們是否需要特別的幫助。

·家長生氣的時候，別忘了表現(xiàn)出對孩子的愛和尊重，批評應針對孩子的行為而非孩子本人。例如，對孩子說“我愛你，可你在墻上畫面是不對的，你這么做讓我生氣”。

·幫助孩子作出選擇，解決問題，可以問4歲的孩子：“我們怎樣做才能不讓凱文推倒你堆的積木？比如這樣……”

·對孩子抱積極鼓勵的態(tài)度，對他們做得好的事情予以贊揚。微笑和鼓勵永遠比粗暴的懲罰更能使孩子形成良好的行為。

6.讓孩子自己動手。毫無疑問，小孩子需要家長的格外照看，但他們更需要學會自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，這樣才能形成獨立的生活能力，培養(yǎng)自信。讓孩子自己動手的另一重要方面是不要事事替他們作決定，而要引導他們自己進行選擇。

7.鼓勵孩子與他人相處。學前兒童需要接觸社會，開始了解他人的觀點。事實證明，小孩子上學前如能常和家庭外的成人和兒童接觸，上學后更容易和老師、同學相處。

個性化教育案例：博士生辭職當“全職爸爸”

“現(xiàn)代私塾”理念一：在游戲中學知識

昨天中午記者來到袁鴻林的家時，他剛剛帶女兒小逸從海鹽著名的園林“綺園”回來，正在吃午飯。從今年7月起，袁鴻林幾乎每天都會帶女兒去綺園逛一個上午，一邊玩，一邊給女兒上課?！熬_園風景優(yōu)美，到處都是綠色，這么好的環(huán)境下，孩子一邊玩一邊學，學習的興趣也特別高！”袁鴻林解釋說。

袁鴻林稱之為“現(xiàn)代私塾”的培訓教室顯得有點亂，隨處可見各類幼兒書籍和碟片，內容有英語、日語、古漢語等，角落的小書桌上還攤著紙筆硯墨，墻上貼著小逸平時寫的字、畫的畫，桌子底下還豎著一塊圍棋棋枰。記者發(fā)現(xiàn)，在采訪的兩個多小時內，小逸先后讀過英語、日語、漢語拼音、寫過毛筆字，最后還拿起小提琴拉。每樣東西“玩”的時間都不長，但卻都有板有眼。袁鴻林說，他就是這樣讓女兒慢慢“玩”出學習興趣來的。

“現(xiàn)代私塾”理念二：多種語言一起教

5歲的小逸說得一口流利的英語，她與父親之間時不時就冒出幾句“I’mcoming”、“Ok,noprob－lem”這樣的日常對話。袁鴻林說，女兒的語言能力比較強，在10個月大時就能說一些話了。由于他自己英語比較精通，因此他在小逸兩歲時，便有意識地教女兒說英語。“最開始我也不教她什么ABC，我只是買來英文歌曲的磁帶，反復地放給她聽，然后慢慢地教她唱。小孩子很喜歡唱歌，平時幾乎曲不離口。學會一首后我又教她下一首，等兩個月后她的英文歌模仿得有些基礎了，我才慢慢帶她入門?！?/p>

有很多教育專家不贊同孩子太早接觸外語，對此袁鴻林卻有自己的想法：“孩子就好像是一臺計算機，母語是貯在內存里的，而后期學的外語好比是存在硬盤里，內存的調用速度要比硬盤速度快得多，因此如果在孩子小時候將第二外語和母語共同放進‘內存’，那將來對外語的應用有很大好處。”

袁鴻林認為，3-8歲的孩子在聽力、語言模仿能力、思維兼容性都處于最佳階段。另外由于語言是高級思維的載體，這一年齡段學習外語，不僅是語言能力的提高，而且是思維能力的提高?，F(xiàn)在，小逸已能閱讀《新概念英語》第二冊中的課文，差不多相當于高中學生的英語水平。另外，袁鴻林已開始著手教她日語的日常對話。記者發(fā)現(xiàn)，袁鴻林在教女兒記憶日語單詞時，經(jīng)常隨機問她同一意思的英文單詞是什么，小逸幾乎不用想便答了上來?！霸趲追N語言間隨時轉換，讓孩子習慣用外語的思維思考問題?！痹龠^一段時間，袁鴻林考慮要教女兒第三門外語：法語。

“現(xiàn)代私塾”理念三：懂心理再教孩子

除了外語，袁鴻林還帶領女兒廣泛涉獵書畫、音樂、古漢語等領域。這外人看來似乎有些“填鴨式”的教育，在這對父女間卻進行得特別順利。

翻開他為女兒制定的每天學習和活動安排表：英語兩小時，日語、漢語、小提琴、繪畫、各科知識（含算術、講故事）各半小時，文化娛樂（含看電視、碟片）一個半小時，戶外游戲及體育活動3小時。為了彌補自身知識結構上的缺陷，袁鴻林還準備過段時間教女兒上網(wǎng)，在網(wǎng)上學習各名校名師的課程?！拔也粡娖人プ鍪裁?，而是慢慢引導她這方面的興趣?！痹櫫值脑E竅很簡單。

袁鴻林最初帶女兒接觸書畫時，給她買來一大疊宣紙和筆墨，然而他并沒有要求女兒每天練多少個字、畫多少幅畫，而是任著性子讓女兒涂鴉。在女兒涂鴉的同時，袁鴻林則在一旁寫字、畫畫，并拿出齊白石等名家的畫作給女兒看。慢慢地，等小逸在對藝術有了一定的感覺時，袁鴻林才開始給女兒講述一些書畫技巧?！斑@段過程差不多有一年。”袁鴻林說。現(xiàn)在，小逸即使有時畫上了癮

如何培養(yǎng)兒童的良好個性

如何培養(yǎng)兒童的良好個性

培養(yǎng)兒童的個性，一個重要的方面是意志品質的培養(yǎng)。一個人能夠有所成就，無不得益于堅強的意志。所謂意志品質是指恒心。為此，父母除了注意自己的表率作用，在日常生活中辦事情持之以恒、有始有終外，也要教育孩子這樣做。要幫助孩子認真對待每件細小的事情，不能半途而廢。當孩子遇到困難時，父母要幫助、鼓勵孩子去克服困難，堅持下去，直到成功。

要注意對孩子的自制能力的培養(yǎng)。兒童期孩子的自制能力很差，父母除了自己為孩子做出榜樣外，要通過具體活動培養(yǎng)孩子的自制力。如堅持進行早鍛煉；讓孩子自己安排作息時間；鼓勵孩子放棄看自己喜歡看的電視節(jié)目去做作業(yè)等

此外，還要培養(yǎng)孩子開朗、樂觀的性格。父母在孩子面前要注意保持一種積極向上的情緒，同時在孩子遇到挫折和困難時，引導他們動腦筋想辦法去克服困難，養(yǎng)成對失敗不氣餒，多從積極方面認識問題的習慣。

兒童期初步形成的個性，必須同時溶進社會對人所要求的共性。因此，做父母的一定要按照社會的要求，依照社會的道德觀念、是非標準、法律規(guī)范、行為準則來培養(yǎng)孩子。也就是說，要使孩子的個性與社會的要求相一致。

怎樣滿足新生兒的心理需求

1、母親要切實做好第一任啟蒙老師：母親要對新生的嬰兒多給予撫愛，及早訓練與建立新生兒主動尋找食物的條件反射。在每次喂奶時，用親切溫柔的話語與寶寶交流，言語刺激，對嬰兒條件反射的建立幫助極大。這種條件反射的建立，屬于最初的智力開發(fā)內容，對促進心理現(xiàn)象的萌發(fā)和心理活動的發(fā)展都有一定的幫助。

2、給予嬰兒周到的護理：如按需哺乳，根據(jù)天氣變化進行護理等，使嬰兒獲得生理上最大限度的滿足，而經(jīng)常處于舒適感所帶來的愉快情緒反應狀態(tài)，有利于促使良好的心理品質的發(fā)展與形成。

3、母親的撫愛，應從嬰兒出生后即開始：通過與嬰兒身體皮膚的直接接觸，對促進嬰兒皮膚感覺的形成及心理健康發(fā)展都起積極作用。

4、布置一個安靜舒適的環(huán)境，豐富的營養(yǎng)、充足的睡眠等，對嬰兒的腦發(fā)育極有好處：腦是人類心理活動的物質基礎，因此，出生后第一個月的腦發(fā)育，是心理活動健康發(fā)展的基礎。尤其是母乳喂養(yǎng)，對嬰兒的腦發(fā)育更有益處。

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