中班語言活動(dòng) 稻谷和麥子說課稿

幼兒園中班語言活動(dòng)說課稿。

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學(xué)會(huì)的，為了讓小朋友們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢，我們通常會(huì)在上課前準(zhǔn)備好一份說課稿，有了說課稿，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。怎么才能寫好一篇優(yōu)質(zhì)的幼兒園說課稿呢？以下是小編為大家精心整理的“中班語言活動(dòng) 稻谷和麥子說課稿”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班語言活動(dòng)《稻谷和麥子》說課稿

一、說教材

*教材分析：

《稻谷和麥子》是幼兒園中班上冊(cè)語言領(lǐng)域中的一個(gè)續(xù)編故事活動(dòng)。這則故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式新穎。主要通過讓幼兒了解水稻和麥子的區(qū)別，知道它們分別能做成的食物，并且使幼兒能夠進(jìn)行合理的續(xù)編故事。故事情節(jié)既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又貼近幼兒生活實(shí)際，教育意義深刻，此活動(dòng)既源于幼兒生活又服務(wù)于幼兒生活。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

語言故事活動(dòng)的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié)，還要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和想象力，更要讓幼兒從故事中體會(huì)明白事理，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。因此，我將本次活動(dòng)目標(biāo)確定為：

1、通過觀察畫面，理解故事內(nèi)容，使幼兒能夠進(jìn)行合理續(xù)編。

2、知道稻谷和麥子的區(qū)別，了解它們都能做什么。感受“ABB”結(jié)構(gòu)的詞語。

3、通過學(xué)習(xí)故事，培養(yǎng)幼兒愛惜糧食的好習(xí)慣。

根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)確定為通過學(xué)習(xí)知道稻谷和麥子的區(qū)別，了解它們都能做什么。

難點(diǎn)是：通過學(xué)習(xí)觀察畫面，理解故事內(nèi)容并且能夠合理續(xù)編故事。

三、說教法

《綱要》指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"因此，我在本次活動(dòng)中采用的教法有：

1、提問法：我采用了多樣性、開放性的提問，通過拋出問題，如“大地媽媽為什么把稻谷和麥子分開？”“稻谷和麥子再次見面時(shí)會(huì)說什么？”開啟幼兒的思維，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。

2、多媒體播放法：為幼兒提供一個(gè)具體的、直觀的物象，滿足幼

兒思維具體形象的特點(diǎn)。

3、游戲法：綱要中指出幼兒園教育要以游戲?yàn)橹?，因此，?/p>

采用玩分類游戲大比拼的游戲鞏固活動(dòng)目標(biāo)。

四、說學(xué)法

1、視聽講結(jié)合法：充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的

學(xué)習(xí)狀態(tài)中，通過引導(dǎo)大膽進(jìn)行續(xù)編故事。

2、展示法：讓幼兒展示自己的語言表達(dá)能力，發(fā)揮幼兒的主體作

用，使每個(gè)幼兒都能獲得表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

3、操作法：本次活動(dòng)先讓幼兒觀察，通過自己的認(rèn)知能力給不同圖片分類。有一位教育專家曾這樣形象地比喻：孩子的學(xué)習(xí)是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。本次活動(dòng)就是以這種理念為依據(jù)，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備

在這次活動(dòng)中，我做了如下準(zhǔn)備：

1、教具及教學(xué)圖片；2、PPT幻燈片；3、相關(guān)詞卡。

六、說教學(xué)過程

1、談話引題。

以聊天談話的形式，建立一種親切溫馨的氛圍，讓幼兒了解稻谷和麥子的區(qū)別上提出問題“故事中講了誰？”“稻谷和麥子為什么分開?。俊蓖ㄟ^設(shè)疑引起幼兒探索欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶到故事情節(jié)中。

2、分析、推理大膽續(xù)編。

（1）這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的主體部分，通過提出問題“是誰把稻谷和麥子分開的？”“稻谷住在哪里？麥子住在哪里？”“有一天大米和面粉再次見面，又會(huì)發(fā)生什么事呢？”，結(jié)合圖片請(qǐng)幼兒大膽地猜測(cè)、想象續(xù)編故事，給予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán)，有助于提高幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。

（2）通過實(shí)物展示法，引導(dǎo)幼兒觀察“稻谷和小麥有什么不一樣？”說出大米和面粉的作用，并且引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“ABB”句型。

3、情感教育。

這是本次活動(dòng)的鞏固階段。通過游戲讓幼兒進(jìn)行圖片分類，鞏固本次活動(dòng)內(nèi)容。讓幼兒的興趣再度進(jìn)入高潮，使幼兒在愉快的氛圍中通過動(dòng)手操作進(jìn)行米、面食品的分類。

為了培養(yǎng)幼兒珍惜糧食的好習(xí)慣，在本環(huán)節(jié)特地加入了兒歌《大饅頭，哪里來》，引導(dǎo)幼兒通過聯(lián)想和思考，知道“饅頭—面粉—小麥—農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果”，使幼兒通過“看、想、聽、說”中思想得到提高，邏輯思維得到鍛煉。

4、活動(dòng)延伸

這是本次活動(dòng)的延伸階段，在幼兒了解稻谷和麥子的區(qū)別之后，讓幼兒通過“谷物貼畫”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)探索稻谷和麥子的用途。并且把小朋友們用大米和麥子貼出來的畫，展示在《好吃的美食》的主題墻上，為幼兒提供一個(gè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高，讓幼兒真正體驗(yàn)到在活動(dòng)中享受生活的樂趣。

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中班語言活動(dòng) 子兒，吐吐說課稿

中班語言《 子兒，吐吐》 說課稿

一、說教材：

生活中孩子們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)吃水果時(shí)不小心連子兒一起吃下去，吞下子兒會(huì)怎么樣呢？中班的孩子已有子兒埋到土里會(huì)發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)，那么，把子兒吞進(jìn)肚子里會(huì)不會(huì)也一樣呢？緊抓幼兒的興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了蘊(yùn)含生活知識(shí)的《子兒，吐吐》 的故事教學(xué)，旨在從幼兒感興趣的故事情景切入，充分引發(fā)幼兒的觀察和講述，同時(shí)提升他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容、幼兒需要及實(shí)際發(fā)展水平的思考，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)緯度出發(fā)，定位目標(biāo)如下：

1 ．傾聽、觀察并理解故事內(nèi)容，掌握胖臉兒吃子兒后的心理變化過程。2 ．充分發(fā)揮想象力，大膽想象胖臉兒頭頂長(zhǎng)樹后的情景并用語言進(jìn)行表述。3 ．感受故事的詼諧幽默，并積極與同伴交流分享。

其中，“理解故事內(nèi)容”是活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)則是讓孩子們“大膽想象胖臉兒頭頂長(zhǎng)樹后的情景并用語言進(jìn)行表述”?；顒?dòng)前，我作了充分的準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備方面包括：電子白板課件、人手一本繪本，電子白板的運(yùn)用是此次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，我充分利用好電子白板的功能，從而解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。二、說教法學(xué)法：

針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本次教學(xué)的實(shí)際需要，教法上我主要采用了課件演示法以及提問法，《 子兒，吐吐》 這一故事最大的特點(diǎn)就是故事的重點(diǎn)部分是以主人公胖臉兒想象的情節(jié)來貫穿的，這也是理解故事的一個(gè)難點(diǎn)，為了清晰地呈現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)這兩個(gè)情景，我將重點(diǎn)部分也就是想象的內(nèi)容進(jìn)行了電子白板的演示，再現(xiàn)了胖臉兒想象自己頭頂長(zhǎng)樹后的一系列情景，使幼兒理解想象過程中胖臉兒的心理變化，從而理解故事內(nèi)容，白板的演示是一個(gè)解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵方法；在學(xué)法上，主要運(yùn)用了觀察想象、自主閱讀、同伴分享等，讓孩子們有了充分想象和表述的機(jī)會(huì)，并且體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)參與。

三、說活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)胖臉兒，導(dǎo)入故事。這一環(huán)節(jié)因?yàn)橹皇且粋€(gè)導(dǎo)入部分，所以用時(shí)只需1 分鐘左右。教師一開始就出示小豬的畫面，通過提示語：有一只小豬，無論走到哪里，都會(huì)被別人一眼就認(rèn)出來，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事的主人公胖臉兒，為了讓孩子們充分感受胖臉兒的形象特征，這里我運(yùn)用了電子白板的透視鏡功能，將胖臉兒放大，夸張的胖臉兒不僅使幼兒聯(lián)想到他很愛吃，為故事理解做鋪墊，

同時(shí)也不露痕跡地營(yíng)造了幽默氛圍。

第二環(huán)節(jié)：充分利用電子白板多種功能，引發(fā)幼兒大膽想象猜測(cè)，理解故事內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，所以用時(shí)在15 分鐘左右。具體分為以下幾個(gè)層次：

1 ．教師講述故事開始部分，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事情境。

我首先講述：胖臉兒很愛吃，吃木瓜的時(shí)候連木瓜子都吃到了肚子里。此時(shí)，我以一句“吃瓜不吐子會(huì)怎么樣呢？”給孩子拋出一個(gè)感興趣的問題，促使孩子們大膽發(fā)揮想象，積極表述自己的想法。接著，從小朋友的討論過渡到故事情節(jié)中小豬們的討論，這里，我利用白板的聚光燈功能，凸顯小豬們討論時(shí)夸張的表J 清，并且播放錄音，引出“會(huì)長(zhǎng)樹”，為下面想象長(zhǎng)樹的故事情節(jié)打好基礎(chǔ)。2 ．大膽猜測(cè)講述，理解故事重點(diǎn)部分。

此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，為了讓幼兒真切地感受胖臉頭上長(zhǎng)樹的情景，我利用了白板的神奇墨水功能進(jìn)行引導(dǎo)“胖臉一邊哭，一邊想象著自己頭上長(zhǎng)樹的樣子”，這個(gè)功能既簡(jiǎn)便又能讓孩子們感同身受，緊接著拋出問題：如果自己頭上也長(zhǎng)了一棵樹會(huì)是什么感覺？同時(shí)引導(dǎo)孩子們觀察胖臉兒難過的表情，并引出問題：胖臉想到自己頭上長(zhǎng)樹以后，會(huì)發(fā)生什么事情呢？

接著逐一出示胖臉想象的三個(gè)情景。情景一：為了清晰地呈現(xiàn)想象的效果，我通過白板的透明度調(diào)節(jié)功能，慢慢顯現(xiàn)出胖臉兒頭上頂著一棵樹去上學(xué)的樣子，啟發(fā)幼兒猜測(cè)會(huì)發(fā)生什么事情，并大膽用語言來表達(dá)。然后利用白板的自由拖曳功能，生動(dòng)地出現(xiàn)故事中嘲笑胖臉兒的小豬，并通過傾聽錄音和模仿，來培養(yǎng)孩子完整的語言表達(dá)能力。有了剛才的基礎(chǔ)，我再發(fā)散思維，這里還有兩只小豬，猜猜它們?cè)谡f些什么？鼓勵(lì)孩子兩兩結(jié)伴討論并進(jìn)行表演，給孩子們足夠的語言表達(dá)空間。接著，情景一中的第二幅畫面，教師利用白板翻頁的立體旋轉(zhuǎn)功能，出現(xiàn)胖臉兒想象頭頂長(zhǎng)樹后的辛苦畫面，并引導(dǎo)幼兒體會(huì)此時(shí)胖臉兒的心情，同時(shí)隨機(jī)拖曳出傷心大哭的胖臉兒，以真切體會(huì)胖臉兒的心理變化。情景二：利用顯露器功能請(qǐng)孩子們先猜一猜這是誰的家？小鳥在這里干什么？然后，慢慢拉開畫面讓孩子思考胖臉兒頭頂長(zhǎng)樹后晚上是怎么睡覺的？接著再逐一拖曳三只小鳥同時(shí)播放錄音，引發(fā)孩子思考“小鳥想在胖臉兒的樹上干嘛？它們喜歡胖臉兒頭上的樹嗎？”等一系列問題，為了進(jìn)一步區(qū)分想象與現(xiàn)實(shí)，這里教師運(yùn)用白板的自由繪圖功能畫出想象框，并提問：當(dāng)胖臉兒想到這些，它的心情會(huì)是怎樣的呢？然后隨機(jī)拖曳出哭的不那么傷心的胖臉兒，使幼兒理解胖臉兒心情變化的原因。情景三：這里先不出示畫面，而是呈現(xiàn)紅色的想象框，引導(dǎo)幼兒想象：胖臉兒現(xiàn)在又在想什么？你覺得是開心的事情還是難過的呢？接著再利用透明度調(diào)節(jié)功

能，顯現(xiàn)出胖臉兒頭上長(zhǎng)樹的好處，然后立體旋轉(zhuǎn)，出現(xiàn)一幅更加有趣的畫面，鼓勵(lì)幼兒說一說，并且拖曳出開心微笑的胖臉兒表情，與孩子一起感受此時(shí)胖臉兒的心情變化。最后，教師引導(dǎo)幼兒回憶胖臉心情變化過程，這里運(yùn)用了白板的隱藏功能，給幼兒以回憶講述的空間，根據(jù)幼兒的回答隨機(jī)出示畫面，讓孩子們對(duì)故事的重點(diǎn)部分有一個(gè)慢慢消化和鞏固的過程。

3 ．教師講述結(jié)尾部分，感受故事的詼諧幽默。

當(dāng)胖臉想到長(zhǎng)樹的好處時(shí)，他趕忙回家睡下，期待著第二天頭上長(zhǎng)出樹來，可是到了第二天，他發(fā)現(xiàn)沒長(zhǎng)樹，吃下去的木瓜籽到了便便里。因?yàn)楣适碌倪@一結(jié)尾部分很容易理解，所以這里我采用了直接講述的方式，講述的過程中我的語氣夸張，以使幼兒充分感受故事的詼諧幽默，同時(shí)也提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。第三環(huán)節(jié)：幼兒自主閱讀繪本，感受閱讀的快樂。這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)4 分鐘左右，在與孩子理解了故事內(nèi)容之后，再出示繪本，讓幼兒自主閱讀，有了基礎(chǔ)的閱讀幼兒更感興趣且更有效，在自主閱讀后，教師引出問題：“你覺得哪個(gè)地方最有趣？" ，讓孩子從自己的視角出發(fā)，與同伴分享自己對(duì)故事詼諧幽默的感受，使整個(gè)活動(dòng)在寬松、愉悅的氛圍中結(jié)束。

總之，本次活動(dòng)我就是這樣做到電子白板的有效利用與教學(xué)活動(dòng)的處理完美整合，運(yùn)用電子白板的多種功能恰到好處地突破重難點(diǎn)，使活動(dòng)收到其他處理方式所無法達(dá)成的效果。

中班語言活動(dòng)微笑說課稿

幼兒園中班說課稿：《微笑》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班童話故事《微笑》，活動(dòng)來自于省編教材的中班主題活動(dòng)《我的朋友》。

第一部分：說教材分析

1、說教材

《微笑》是一個(gè)美麗的童話故事，語言簡(jiǎn)練，講述了小蝸牛雖然弱小，卻能用甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來快樂的故事，揭示了不管能力大小，都可以關(guān)心別人的道理。

我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語言能力，二是促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。

2、說學(xué)情

幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對(duì)幼兒今后語言的運(yùn)用有很大的幫助。根據(jù)《綱要》所述，幼兒語言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽、表述、欣賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個(gè)方面。根據(jù)這四個(gè)方面，我對(duì)本班孩子的語言能力進(jìn)行了評(píng)估，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)文學(xué)作品欣賞較少，對(duì)早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽能力進(jìn)步最大，到了中班上學(xué)期，已逐漸轉(zhuǎn)向有意識(shí)的傾聽。表述能力最弱，對(duì)一些連貫性語言的理解和運(yùn)用仍有困難。童話故事《微笑》中反復(fù)出現(xiàn)“我愿意為朋友……讓他們高興”的句型，有利于發(fā)展幼兒的連貫性語言和同伴友愛互助的社會(huì)性發(fā)展。

說到“社會(huì)性”，我要穿插一個(gè)小故事：有一天，一位小朋友要分生日蛋糕了，他說“我的好朋友只有一個(gè)，是陶潛?！边@句話讓我很震驚，事后，我了解了本班孩子的交友面，有大有小，而且區(qū)別很大。于是我在這個(gè)活動(dòng)中，我制作了男女不同性別的空白標(biāo)志，讓孩子繪畫后轉(zhuǎn)送給好朋友，在這個(gè)過程中家長(zhǎng)們可以了解自己孩子交友面的大小，以及交友的性別傾向性。因此，我選擇了《微笑》作為家長(zhǎng)開放活動(dòng)的內(nèi)容。

3、說目標(biāo)

根據(jù)中班幼兒的語言水平、年齡和教材自身的特點(diǎn)，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：體會(huì)朋友之間的友愛互助，感受微笑能為別人送去快樂的美好情感。

能力目標(biāo)：能大膽用“我愿意為朋友做…，讓他們高興”句型說出自己的想法。

知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事的內(nèi)容和情感基調(diào)，懂得為別人做事是愉快的。

第二部分：說教法、學(xué)法

1、說教法

散文以情感熏陶為主，因此，我采用了講述法：在優(yōu)美的音樂輔助下，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、語速、音量，完整講述童話故事內(nèi)容。直觀演示法：運(yùn)用優(yōu)美的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問法：通過解釋性提問、假設(shè)性提問等，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦。

2、說學(xué)法

觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、表述，最后是操作練習(xí)，這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程來突破教學(xué)重難點(diǎn)。

3、說準(zhǔn)備

a 自制多媒體課件、優(yōu)美的音樂。

b 可移動(dòng)的音符、房子、信的卡片。

c 空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。

第三部分： 說教學(xué)程序

本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了：初步感受微笑、嘗試體驗(yàn)“微笑”、主動(dòng)傳遞“微笑”、微笑傳遞“快樂”，四個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、初步感受“微笑”：

1、出示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，在對(duì)比性強(qiáng)烈的觀察中，發(fā)現(xiàn)“微笑”的表情。提問：看到微笑的表情，你有什么樣的感受？（高興、快樂）引導(dǎo)幼兒遷移原有的生活經(jīng)驗(yàn)，引出故事的名稱“微笑”。

2、教師在音樂的輔助下，有感情地完整講述故事。

二、嘗試體驗(yàn)“微笑”

1、出示第一個(gè)場(chǎng)景幻燈片。

問：小動(dòng)物們?yōu)榕笥褌冏隽耸裁?？（幻燈片：小鳥、大象、小兔圖片）讓他們?cè)趺礃樱?/p>

請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物說的話“我為朋友歌唱”。觀察蝸牛表情，問：小蝸牛怎么了？

帶著問題：小蝸牛能為大家做些什么，讓他們高興？

2、出示第二個(gè)場(chǎng)景幻燈片。

在這里，問：小蝸牛送了什么給它的朋友？在觀察和討論中發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)：“小蝸牛把微笑畫在信里”。帶著問題：朋友看到小蝸牛甜甜的微笑都怎么樣？

3、出示第三個(gè)場(chǎng)景幻燈片。

請(qǐng)小朋友也學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑，把微笑送給你的朋友。嘗試體驗(yàn)“微笑”帶來的快樂情緒。借助圖片，學(xué)習(xí)句型“我愿意為朋友做……”。把他們連成一句話，會(huì)說嗎?

引導(dǎo)幼兒用“我愿意為朋友做……，讓他們高興”句型說出自己的想法。

三、主動(dòng)傳遞“微笑”

制作“好朋友”標(biāo)志：請(qǐng)幼兒將自己想說的，畫在紙上，家長(zhǎng)們幫助寫名字，折成信封，送給好朋友。將短句“我愿意……”運(yùn)用到實(shí)踐中。體會(huì)為別人做事，自己也是愉快的情感。

四、微笑傳遞“快樂”

幼兒、家長(zhǎng)、教師共同跳圓圈舞“笑一個(gè)吧”，以這樣的方式結(jié)識(shí)新朋友。

第四部分：說活動(dòng)特色

1、注重情感基調(diào)的渲染。

活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的看、聽、說、動(dòng)等多種感官體驗(yàn)，來體驗(yàn)“微笑”帶來的快樂。比如，通過觀看兩張哭笑圖片，在強(qiáng)烈對(duì)比中感受“微笑”的美好；活動(dòng)重點(diǎn)沒有放在故事內(nèi)容和情節(jié)的理解上，在說一說的仿編短句中，讓幼兒體會(huì)、感悟小動(dòng)物之間的關(guān)愛；通過動(dòng)手操作來促進(jìn)幼兒對(duì)同伴的關(guān)愛。

2、注重多維游戲的互動(dòng)。

這不是一節(jié)單純的語言活動(dòng)，在語言學(xué)習(xí)中，我加入了不同形式的游戲活動(dòng)。比如

“傳遞微笑”“制作并互贈(zèng)好朋友標(biāo)志”、“笑一個(gè)互動(dòng)舞蹈”等活動(dòng)，體現(xiàn)了一種師幼交融、生生交融、物我交融的互動(dòng)狀態(tài)。

3、注重知識(shí)建架與撤架。

中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時(shí)，我提供了可移動(dòng)的圖片，給幼兒建立一個(gè)支架，幼兒根據(jù)圖片里展現(xiàn)的內(nèi)容仿編短句。多次練習(xí)之后我會(huì)撤掉框架，不提供圖片而是讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。

4、體現(xiàn)了教育的多元和整合。

多元指的是語言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，這些領(lǐng)域不是獨(dú)立的，而是

相互整合的，這使得活動(dòng)更具綜合性的特征。如在語言交流中傳遞關(guān)愛的社會(huì)性教育，在繪畫中鞏固語言的知識(shí)性學(xué)習(xí)，在音樂中感受語言的優(yōu)美，在舞蹈中交新朋友，體會(huì)微笑的力量。

以上就是我今天說課的所有內(nèi)容。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予指導(dǎo)。謝謝！

附:微 笑

森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩?duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”

小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家?！?/p>

中班語言活動(dòng)“小熊過橋”說課稿

一、說教材這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說才能做好。這首詩歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)故事中小熊走上小竹橋（面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)）的心理

二、說目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，有一定的語言表達(dá)能力能明確表達(dá)自己的意思，不會(huì)跑題，有一定的擴(kuò)散性思維的能力，能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，敘述創(chuàng)編的能力。因此，按照新《綱要》的教育目標(biāo)，滿足幼兒認(rèn)識(shí)，能力，情感發(fā)展的需要這次活動(dòng)目標(biāo)定為

1. 理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，3. 即而學(xué)會(huì)《小熊過橋》這首詩歌。

2、 能依據(jù)課件，猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。

3. 激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

三、說教法

遵循感知理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動(dòng)規(guī)律，將敘述法，猜測(cè)討論交流法，角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測(cè)討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測(cè)發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中幾句對(duì)話，體驗(yàn)角色心理。

四、說學(xué)法

幼兒運(yùn)用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色心理，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。

五、說教學(xué)流程

1．活動(dòng)準(zhǔn)備：詩歌《小熊過橋》課件

2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在晨間活動(dòng)時(shí)，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲，采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅，把椅子當(dāng)小橋 b.瞎子走獨(dú)木橋（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張，害怕的心理，以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。

3．具體流程

1、通過課件猜測(cè)故事情節(jié)第一段

以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事？”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩歌課件前半段（無聲）。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)前半段歌詞

再次聽詩歌前半段（有聲），幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡(jiǎn)單的話講這個(gè)故事的。”在老師帶領(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。

3、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕，著急的心理。

這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的，請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn)，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請(qǐng)媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎？我們來看看后面的故事。”

4、學(xué)習(xí)故事后半段（有聲）

幼兒傾聽故事后半段回答：“媽媽來幫他了嗎？誰來了？他是怎樣對(duì)小熊說的？小熊小熊不要害怕，眼睛向著前面瞧。一二三，走過橋，原來是鯉魚在為小熊加油呢。”一起學(xué)學(xué)小熊說的話。最后小熊過了橋。他怎么樣了？鯉魚呢？學(xué)習(xí)詩歌最后二句。這個(gè)環(huán)節(jié)把對(duì)話與結(jié)尾部分分解開來學(xué)習(xí)。體會(huì)鯉魚鼓勵(lì)小熊的口氣。有感情地朗讀，視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍

5、完整朗讀詩歌

完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。

6、依靠自己力量克服困難的喜悅

小熊過了橋他開心嗎？這次走過竹橋沒有人幫小熊，他是靠自己的力量克服困難的。小朋友，你遇到過困難嗎？你是怎么做的？請(qǐng)把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽。我們一起來學(xué)做勇敢的小熊吧

中班語言活動(dòng)說課稿 紙雨傘

中班語言活動(dòng)《紙雨傘》

說課稿

說教材

教材分析：

《紙雨傘》是中班下學(xué)期語言教材中的一則看圖講述活動(dòng)。這則故事的情節(jié)簡(jiǎn)單，講述了小袋鼠非常喜歡自己用紙做的“雨傘”，可就在它撐著雨傘高興不已的時(shí)候“雨傘”被雨淋破了，小袋鼠傷心難過地故事?！翱磮D講述” 是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種活動(dòng)，也是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的重要形式。通過講述活動(dòng)著重培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象、獨(dú)立構(gòu)思、清楚完整表述等方面的能力?！都堄陚恪愤@個(gè)故事的主人公是小袋鼠，情節(jié)展開能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。

說學(xué)情

3——6 歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵階段。這一時(shí)期，語言是幼兒進(jìn)行思維、表達(dá)情感和需求、反映思想的工具。幼兒通過語言了解周圍的世界，認(rèn)識(shí)他們不能直接感知的事物，表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。為了使看圖講述活動(dòng)能更好地發(fā)展幼兒的語言能力，我注重激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴進(jìn)行交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，這樣既能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣更能幫助他們更好地記憶，從而學(xué)習(xí)用語言來表達(dá)看到的事物。

說活動(dòng)目標(biāo)

結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：

1. 引導(dǎo)幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內(nèi)容。

2. 引導(dǎo)幼兒通過有序的觀察，充分理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過程。

3. 通過觀察圖片，讓幼兒在活動(dòng)中樂于表達(dá)，體驗(yàn)語言交流的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過程。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒能用連貫的語言講述圖片中故事的內(nèi)容。

說教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的制定，我做了如下準(zhǔn)備：

“變魔術(shù)”用紙、多媒體課件、優(yōu)美音樂一段。

說教法

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本著充分利用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力和感知能力。我準(zhǔn)備采用游戲律動(dòng)法、看圖講述法、表演體驗(yàn)法、以及交流討論法來完成本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)。

說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我遵循“幼兒是通過自由觀察、積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知規(guī)律以及由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動(dòng)目標(biāo)及要求。

說活動(dòng)過程

根據(jù)中班幼兒語言能力和年齡特點(diǎn)，結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、游戲引入、激發(fā)興趣。

以游戲“變魔術(shù)”激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情。

教師用紙“變魔術(shù)”折一條小魚，給小魚畫上眼睛后帶領(lǐng)隨音樂做律動(dòng)《小金魚》。律動(dòng)結(jié)束提問幼兒：紙除了可以折成小魚，還可能用來干什么？接著談話“今天老師要給大家介紹一位愛玩紙的朋友”，課件展示小袋鼠圖片引出故事主人公。

2.課件輔助，幼兒看圖講述故事。

（1）課件展示第一張圖片請(qǐng)幼兒觀察，并猜猜小袋鼠會(huì)用紙做什么，再展示第二張圖片，引導(dǎo)幼兒想象、描述小袋鼠擁有了漂亮“雨傘”時(shí)的心情，并進(jìn)行表演。

（2）課件逐一播放其余圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。在此，我將第五張和第六張圖片進(jìn)行了組合，重組后的圖片內(nèi)容為：烏云、雨點(diǎn)和滿臉淚水的袋鼠。當(dāng)幼兒看到此畫面的時(shí)候就會(huì)很自然地想：小袋鼠怎么會(huì)哭呢？發(fā)生了什么事情呢？有經(jīng)驗(yàn)的孩子很快就會(huì)想到“紙雨傘會(huì)被雨淋破的道理”。

3.請(qǐng)幼兒按照?qǐng)D片順序連貫地講述。

（1）同桌或是離得近的孩子相互講述。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述。

4.活動(dòng)延伸

教師提供一些材料，請(qǐng)幼兒摸一摸，再說一說用什么材料來做雨傘不會(huì)被雨淋破，激發(fā)幼兒幫袋鼠做一把不會(huì)被雨淋破的雨傘。

5.活動(dòng)結(jié)束

播放歡快的音樂，帶幼兒走出活動(dòng)室。

中班語言活動(dòng)說課稿 神奇的小火車說課稿

中班語言:神奇的小火車說課稿

一、說教材：

《 神奇的小火車》 是一個(gè)趣味十足的小故事。故事中，小桃核、小雞蛋、毛毛蟲、小蟋蚌和小男孩洋洋都乘坐了這列神奇的小火車。下車后，他們都發(fā)生了神奇的變化，這變化隱藏著事物生長(zhǎng)發(fā)展的結(jié)果，無意中讓孩子間接獲得了科學(xué)方面的知識(shí)。

鑒于此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在通過逼真的ri ash 動(dòng)畫理解故事，讓幼兒通過動(dòng)態(tài)的畫面感受事物生長(zhǎng)發(fā)展的變化，并借助形象清晰的圖譜掌握故事，同時(shí)豐富幼兒詞匯，練習(xí)講述，最終提高他們的語言表達(dá)能力。

二、說目標(biāo)：

我制定了以下三方面目標(biāo)：

1 、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的形容詞與動(dòng)詞，學(xué)習(xí)說句式“不是“一而是… … ＂o

2 、嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。

3 、體驗(yàn)與同伴共同講述的樂趣，并能大膽想象故事的后續(xù)情節(jié)。

活動(dòng)重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，豐富部分詞匯，學(xué)說句式“不是… … 而是… … ”活動(dòng)的難點(diǎn)是：嘗試借助圖譜完整的講述故事內(nèi)容。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

1 、自制FLAsH 《 神奇的小火車》 。

2 、幼兒人手一張板書式圖譜。

四、說教學(xué)法。

在本次活動(dòng)中，我主要采用了以下教學(xué)方法：

1 、多媒體演示法

2 、情境創(chuàng)設(shè)法

3 、多感官教學(xué)法

五、說活動(dòng)過程：

結(jié)合教學(xué)流程，我重點(diǎn)介紹FLASH 課件在整個(gè)環(huán)節(jié)中不可替代的作用。現(xiàn)在，先

來說一說活動(dòng)的第一大環(huán)節(jié)：活動(dòng)流程

1 、導(dǎo)入（播放火車的聲音）

聽一聽，此環(huán)節(jié)，有3 個(gè)步驟：｝環(huán)節(jié)分析

師：聽，這是什么聲音？（火車的聲音）（播放小火車）

師：這是一列怎么樣的小火車？

此環(huán)節(jié)，我以火車聲音導(dǎo)入，“先聲奪人”。并配以形象的小火車動(dòng)圖，加上彩色煙霧的演示，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺和聽覺。在多感官的刺激下，幼兒的興趣一下就被激發(fā)出來了。

師：到底會(huì)發(fā)生怎樣神奇的事呢？我們一起坐上去看看吧。

2 、學(xué)習(xí)故事小桃核部分（播放小桃核）

這一環(huán)節(jié)既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，也是為難點(diǎn)的解決奠定基礎(chǔ)。這里，我完整播放了故事的第一部分，小桃核形象的從第一節(jié)車廂緩緩走來，幼兒通過完整的傾聽故事錄音，初步了解故事內(nèi)

、曰洲

容。同時(shí)，形象的FLASH 不僅能充分刺激幼兒感官，吸引幼兒一下子進(jìn)入故事傾聽中，同時(shí)，形象的動(dòng)畫效果也為個(gè)別動(dòng)詞的理解掌握做好了鋪墊。

師：誰第一個(gè)坐火車？（播放小桃核圖）小桃核是怎么上火車的？（播放蹦蹦跳跳）我用彈簧線表示蹦蹦跳跳的動(dòng)作。小火車帶著小桃核，怎么開的？（播放草地繞圈圖）我只做了一個(gè)圓形虛線表示繞草地一圈的動(dòng)作，用“P ”表示火車停了下來。

師：哎呀！車上下來的還是小桃核嗎？那是什么呢？（播放大桃子圖）（學(xué)說― 不是一個(gè)小桃核，而是一個(gè)粉紅色的大桃子。）

通過一系列的提問，我根據(jù)幼兒的回答逐步播放圖譜，并按照故事的內(nèi)容框架進(jìn)行排版，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)板書式的圖譜，幫助幼兒進(jìn)一步理解和深化故事內(nèi)容，為完整講述故事做鋪墊。

3 、學(xué)習(xí)故事小雞蛋部分。

師：接下來還會(huì)發(fā)生什么神奇的事呢？（播放小雞蛋部分）

師：誰是神奇小火車上的第二位乘客？（播放雞蛋圖片）它又是怎么上火車的？（播放骨碌骨碌圖片）同樣，我用這樣的線條形象的表示動(dòng)作“咕嚕咕?！?。這次，小火車上下來的是誰啦？（播放小雞圖）

有了第一部分的講述經(jīng)驗(yàn)，我在這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒看著圖譜進(jìn)行直接講述。用FLASH 的方式展示的板書式圖譜，不僅幫助幼兒很快理清故事結(jié)構(gòu)，同時(shí)也能引導(dǎo)幼兒借助前面一段的學(xué)習(xí)，迅速反饋在下一段的模擬嘗試中，教學(xué)層層鋪墊，步步遞進(jìn)，為后面的難點(diǎn)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，是活動(dòng)的第二大環(huán)節(jié)：講一講。此環(huán)節(jié)，共分4 個(gè)步驟。

活動(dòng)流程

環(huán)節(jié)分析

1 、幼兒運(yùn)用小圖卡自由講述

我將幼兒分成2 組，分別投放與板書相仿的毛毛蟲或小蟒蚌的圖譜

師：神奇小火車的第三（第四）位乘客是誰呢？（播放毛毛蟲和小蟒蚌圖片）它會(huì)怎么上車呢？（播放一扭一扭、游啊游圖片）這里，我也分別用了波浪線以及圓弧線分別表示毛毛蟲和小拼蚌的動(dòng)作。它們下車的時(shí)候，不是什

這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分，因此，在幼兒嘗試自由講述前，我提前播放了一半故事內(nèi)容，相信，形象的動(dòng)畫效果一定能夠給予幼兒無限的想象力。

么？而是什么？會(huì)發(fā)生什么神奇的變化？請(qǐng)你們把小椅子下面的圖片拿出來，先自己看著圖說一說。

2 、結(jié)合圖譜，集體講述毛毛蟲和小蟒螞故事情節(jié)。（播放完整的圖譜）

這里，由于幼兒手中的圖譜只包含了一個(gè)故事情節(jié)。因此，我引導(dǎo)幼兒將注意力從圖譜轉(zhuǎn)移回FLASH 中。完整的圖譜呈現(xiàn)，讓幼兒對(duì)所要講述的內(nèi)容一目了然。

3 、觀看動(dòng)畫，驗(yàn)證猜想。

教師：到底是不是這樣呢？我們坐上火車一起來看一看吧。（播放毛毛蟲和小蟒蚌動(dòng)畫片段）

生動(dòng)的動(dòng)畫效果會(huì)讓幼兒完全投入到于小火車的神奇世界中。為下面的完整講述奠定基礎(chǔ)。

4 、幼兒看著圖譜完整講述

師：現(xiàn)在，神奇小火車上一共發(fā)生了幾件神奇的事？我們連起來說一說。（播放完整圖譜）

在這一環(huán)節(jié)中，所有的故事情節(jié)一一在FLASH 場(chǎng)景中呈現(xiàn)，幫助幼兒完整的講述故事內(nèi)容。從而很好的突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

最后，是活動(dòng)的結(jié)束部分。這一環(huán)節(jié)，共分兩個(gè)步驟。

活動(dòng)流程

環(huán)節(jié)分析

1 、欣賞故事小男孩部分。

師：小男孩洋洋見到了這么神奇的小火車也想上去坐一坐，他會(huì)發(fā)生什么神奇的事呢？我們一起來聽一聽。（播放FLASH 至“玩夠呢”)

2 、大膽猜測(cè)故事的情節(jié)

師：小男孩變成了什么？能不能想一個(gè)辦法，讓大胡子叔叔變回小男孩？師：讓我們看看小火車用了什么辦法？（播放FLASH )

師：那讓我們變成小洋洋，倒著開火車

這是故事的結(jié)束部分，我故意請(qǐng)幼兒將故事的結(jié)尾觀看到一半，相信每一個(gè)幼兒都會(huì)被這一神奇的轉(zhuǎn)折所吸引，思考著“怎樣才能幫助洋洋呢？" 應(yīng)承幼兒著急、迫切的心情，我再次賣關(guān)子，請(qǐng)幼兒討論，在大膽猜測(cè)故事情節(jié)的過程中發(fā)展幼兒的想象力。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒乘坐在這輛充滿神奇色彩的小火車上享受著接連不斷的趣事，最后，我又讓幼兒變身小洋洋，

回去吧！

在游戲化的情境中結(jié)束活動(dòng)，充分體現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教育精神。

附故事《 神奇的小火車》

藍(lán)色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

小桃核是神奇小火車的第一位乘客，它蹦蹦跳跳的上了火車。

小火車帶著小桃核，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一個(gè)小桃核，而是一個(gè)粉紅色的大桃子。

小雞蛋是神奇小火車的第二位乘客，它骨碌骨碌地上了火車。

小火車帶著小雞蛋，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一只小雞蛋，而是一只毛茸茸的小雞！

小青蟲是神奇小火車的第三位乘客，它一扭一扭地上了車。

小火車帶著小青蟲，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀！車上下來的，不是一條小青蟲，而是一只漂亮（美麗、五顏六色等）的小蝴蝶！小蟒抖是神奇小火車的第四位乘客，一群小拼抖尾巴一搖一搖的（游啊游）上了車。小火車帶著小拼抖，繞著草地開了一圈，然后慢慢地停了下來。

哎呀l 車上下來的，不是一群小拼抖，而是許多活蹦亂跳（綠綠的、呱呱叫的）的小青蛙。多么有趣的小火車！正在草地上玩皮球的男孩洋洋也蹦蹦跳跳地爬了上去，成了神奇小火車的第五位乘客。

“嗚― 嗚－”藍(lán)色的神奇小火車一邊開心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。神奇小火車第五次停下來的時(shí)候，一個(gè)大胡子的叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當(dāng)叔叔！我要當(dāng)小朋友！我還沒有玩夠呢！"

好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧！大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋！洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。

“當(dāng)個(gè)小男孩真開心l ' '

性即咖。幼。閏鑫晨衫

幼兒園中班語言說課稿《小羊和狼》

小羊和狼

一、說課題名稱

今天我要說課的題目是幼兒園中班語言活動(dòng)《小羊和狼》。

接下來我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

二、說設(shè)計(jì)意圖

《小羊和狼》這則童話故事主要講了一個(gè)小羊去河邊喝水，大灰狼要吃掉小羊，大象伯伯幫助了小羊，將小羊救下來的故事。圖片畫面色彩鮮艷，能夠吸引幼兒的注意力，而且篇幅短，容易理解和感受，能夠發(fā)揮幼兒的想象力，符合綱要中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?！钡囊?，并且能很好的將樂于助人這一優(yōu)異品質(zhì)傳輸給幼兒，在他們成長(zhǎng)的道路上有很大的幫助。

而且中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，具備主動(dòng)積極的特性，思維能力也在不斷的增強(qiáng)，語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化，因此這篇《小羊和狼》非常適合在中班進(jìn)行教學(xué)，以拓展他們的語言能力、思維能力以及良好品質(zhì)的養(yǎng)成，能在活動(dòng)后服務(wù)于幼兒的生活中。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，根據(jù)中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動(dòng)作的發(fā)展情況，將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1.情感目標(biāo)：喜愛故事活動(dòng)，體會(huì)幫助他人的快樂，樂于助人。

2.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事發(fā)生的情節(jié)，明白助人為樂的道理。

3.動(dòng)作技能目標(biāo)：能用自己的語言描述故事，并且能夠進(jìn)行角色扮演。

中班語言活動(dòng)說課稿 動(dòng)物的傘

中班語言活動(dòng)：《 動(dòng)物的傘》 說課稿

一、教材分析

《 動(dòng)物的傘》 是一首充滿童趣的詩歌，詩歌語言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口。能吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，便于記憶和仿編。中班幼兒已經(jīng)具備了用較完整的語言來講述自己所見所聞的能力，同時(shí)在詩歌的學(xué)習(xí)中往往又對(duì)具有一定挑戰(zhàn)性的仿編活動(dòng)非常感興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，在活動(dòng)中我以自制的課件為主要教學(xué)手段，將詩歌內(nèi)容以生動(dòng)的畫面直觀地展示在幼兒面前，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，大膽講述，努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表述的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)和思維能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1 、理解詩歌“動(dòng)物的傘”，學(xué)習(xí)“… … 是… … 的傘”的句式，并有表情地朗誦。

2 、根據(jù)提供的圖片，運(yùn)用句式替換的方法仿編詩歌。

3 、能大膽說出自己仿編的詩句，體驗(yàn)仿編詩歌的樂趣。

三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)是理解詩歌，學(xué)習(xí)“… … 是… … 的傘”的句式；

難點(diǎn)是運(yùn)用“… … 是… … 的傘”的句式仿編詩歌。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1 、PPT 課件。

2 、小動(dòng)物圖標(biāo)人手一張，森林下雨背景圖4 幅。

五、教法和學(xué)法

《 綱要》 提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币虼?，在活動(dòng)中我遵循由淺入深的教學(xué)原則，以幼兒為主體，運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法、游戲法等組織教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高運(yùn)用語言的能力。

六、活動(dòng)過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了看一看一說一說一學(xué)一學(xué)一玩一玩四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）看一看，導(dǎo)入激趣。

通過出示富有美感又具動(dòng)感的畫面，把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，引發(fā)幼兒的興趣。

屏幕出示樹林的圖片，告訴幼兒“今天要帶你們到樹林里去玩。”把幼兒帶入詩的意境中。接著，播放雨聲，提問：“聽！樹林里怎樣了？" “哦，下雨了！”隨即動(dòng)感的雨點(diǎn)從天而降。

（二）說一說，學(xué)習(xí)詩歌。

在這一環(huán)節(jié)中我選取了三個(gè)具有代表性的小動(dòng)物，即小鳥、螞蟻、青蛙，請(qǐng)幼兒為這些小動(dòng)物找到合適的傘，從而掌握這首詩歌的內(nèi)容。

l 、為小鳥找一把合適的傘

通過兩個(gè)問題的巧妙設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)“… … 是… … 的傘”的句式。

問題一：“下雨了，小鳥要趕快找到傘，不然就要淋濕了，那什么是小鳥的傘呢？”屏幕同時(shí)出示小鳥及背景圖片。這個(gè)問題充分發(fā)揮幼兒的想象力，激活了幼兒的思維。待幼兒回答后，屏幕顯示動(dòng)態(tài)的小鳥找到大樹當(dāng)作傘。

問題二：“這是一棵什么樣的大樹？”幼兒可以根據(jù)自己在畫面上看到的大樹形象，選擇合適的形容詞來描述，答案是多樣性的，也為接下來的仿編環(huán)節(jié)做好了鋪墊。接著我在幼兒回答的基礎(chǔ)上，幫助幼兒梳理并提煉詩歌句式：高高的大樹是小鳥的傘。為了避免幼兒反復(fù)學(xué)習(xí)的枯燥，我適時(shí)地提醒幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)，也可以兩兩合作，一個(gè)當(dāng)成高高的大樹，一個(gè)做小鳥，在表演的同時(shí)朗誦詩句，增加了活動(dòng)的趣味性，也更好地幫助幼兒理解記憶詩句。

2 、為螞蟻和青蛙找一把合適的傘

( l ）針對(duì)詩歌較平行的特點(diǎn)，屏幕同時(shí)出現(xiàn)螞蟻和青蛙及相應(yīng)的背景圖片，請(qǐng)幼兒任意選擇其中的一個(gè)或者兩個(gè)小動(dòng)物為他們找傘，并按照“高高的大樹是小鳥的傘”這一句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述。

幼兒已有了前一部分的經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)樂意觀察和講述。預(yù)計(jì)難點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)在對(duì)蘑菇和荷葉的描述上，所以我會(huì)根據(jù)孩子講述的情況，組織其他孩子根據(jù)色彩鮮艷形象生動(dòng)的畫面所呈現(xiàn)的信息，及時(shí)調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，一起突破難點(diǎn)。( 2 ）當(dāng)幼兒找到合適的傘后，屏幕分別顯示螞蟻找到蘑菇當(dāng)作傘、青蛙找到荷葉當(dāng)傘。

( 3 ）師幼共同梳理并提煉詩歌句式：“漂亮的蘑菇是螞蟻的傘?！薄皥A圓的荷葉是青蛙的傘”。

這一環(huán)節(jié)在整個(gè)活動(dòng)中是至關(guān)重要的，它為幼兒提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的坡度。一來及時(shí)利用幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行較小范圍的仿編。二來也為接下來的自主仿編環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備。

3 、嘗試為詩歌取名字，并完整且有表情地朗誦。

屏幕顯示小鳥、螞蟻和青蛙躲雨的圖片，請(qǐng)幼兒嘗試為詩歌取名。在圖片直觀形象的提示下，知道詩歌名字《 動(dòng)物的傘》 。同時(shí)，插入一個(gè)Flash 動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)的視頻一下吸引幼兒的注意，幼兒邊欣賞課件，邊聽老師完整的有表情地朗誦詩歌。到此，幼兒已對(duì)這首詩歌大致掌握，于是，請(qǐng)幼兒跟隨課件和老師一起有表情地朗誦詩歌。

（三）學(xué)一學(xué)，仿編詩歌。

這一環(huán)節(jié)在于啟發(fā)幼兒對(duì)詩歌有新的拓展和學(xué)習(xí)。

1 、出示蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲、蜜蜂、螃蟹和森林背景圖片，并提問：“小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是雨越下越大，蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲、蜜蜂、螃蟹還沒有找到傘，請(qǐng)你幫它們找一把合適的傘?！?/p>

2 、幼兒為小動(dòng)物找傘并交流，每說到一個(gè)小動(dòng)物屏幕就相應(yīng)顯示為此動(dòng)物找到的傘。

這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒觀察畫面進(jìn)行自由仿編。畫面是豐富的，所以答案也是多樣的。只要孩子們能用合適的形容詞和詩歌中的句式來講述自己的創(chuàng)編，都會(huì)得到大家的肯定。加上教師的簡(jiǎn)單調(diào)整，有效地突破了難點(diǎn)。3 、將幼兒仿編的詩句組合成一首完整的詩歌，在畫面的提示下，集體有表情地朗誦。

（四）玩一玩，游戲《 幫動(dòng)物找傘》 。

1 、準(zhǔn)備4 幅森林下雨背景圖和人手一張小動(dòng)物圖標(biāo)。提出游戲的要求：還有很多動(dòng)物沒有找到傘，請(qǐng)幼兒幫助它們找到一把合適的傘，貼在背景圖上。并用詩歌中的句子說說“怎樣的什么是誰的傘?！痹谟變翰僮鞯倪^程中，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用“… … 是· · 一的傘”的句式仿編詩歌。

2 、展示幼兒幫助小動(dòng)物找到的傘，請(qǐng)一組幼兒上前仿編成一首完整的詩歌，并根據(jù)各自所代表的小動(dòng)物邊動(dòng)作邊朗誦。

這一環(huán)節(jié)給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的口語表達(dá)能力及同伴間相互關(guān)心、幫助、合作的情感。

縱觀以上的活動(dòng)過程，我以課件貫穿始終，讓幼兒在輕松的氛圍中理解和學(xué)習(xí)了詩歌?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，有效地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)，且讓幼兒在生動(dòng)形象的情境中體驗(yàn)到了語言活動(dòng)的快樂。活動(dòng)遵循幼兒語言教育新理念，融生活經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代科技、情感表達(dá)為一體，充分體現(xiàn)了《綱要》 中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到玩中學(xué)的目的。

中班語言活動(dòng)點(diǎn)子公司說課稿

中班語言：點(diǎn)子公司說課稿

一、說教材：綱要中指出：“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地說出自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力?！惫适隆饵c(diǎn)子公司》 故事情節(jié)生動(dòng)，故事主人公小狐貍機(jī)靈聰明。對(duì)于求知欲和好奇心較強(qiáng)的中班孩子來說是充滿興趣的。故事多有重復(fù)的段落，也有開放的地方，這樣一來孩子的思維可以充分地發(fā)散，也可以大膽地用語言表達(dá)，所以我根據(jù)中班孩子好奇好探究動(dòng)腦的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《點(diǎn)子公司》 ，讓幼兒嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法，鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。

二、說目標(biāo)：下面我簡(jiǎn)單說一說本次活動(dòng)的目標(biāo)；目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向和牽引的作用，目標(biāo)定位的好壞可以直接影響整堂活動(dòng)，根據(jù)中班孩子的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，以及語言的發(fā)展規(guī)律。我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于下：1 ．欣賞故事《 點(diǎn)子公司》 ，理解故事內(nèi)容，感受小狐貍聰明、愛幫助人的形象。2 ．能積極地參與討論幫助小動(dòng)物出點(diǎn)子，嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法，鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。

3 ．體驗(yàn)幫助別人的愉悅心情。

三、重難點(diǎn)：中班幼兒的理解能力已經(jīng)比較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好，從培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能積極參與討論幫小動(dòng)物們出點(diǎn)子，嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法。

四、說準(zhǔn)備：根據(jù)活動(dòng)的需要和更好地來達(dá)成目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的活動(dòng)準(zhǔn)備如下：

1 、物質(zhì)準(zhǔn)備：1 、點(diǎn)子公司的PPT 課件（其中包含點(diǎn)子公司，小狐貍、小猴子、大象、狗、獅子等動(dòng)物圖）2 、小狗、獅子、兔子的圖片3 、點(diǎn)子公司的招牌4 、相關(guān)的故事錄音。5 、狐貍玩偶1 個(gè)

2 、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)不同小動(dòng)物的動(dòng)物形象和特征有了事先的了解和認(rèn)識(shí)。接下來我來說說我本次活動(dòng)所使用的教法和學(xué)法。

五：說說教法和學(xué)法：

1 、直觀教學(xué)法：直觀的形象最能吸引孩子們的目光，也最容易讓孩子們接受，給孩子們直觀的經(jīng)驗(yàn)。

2 、討論法：中班孩子個(gè)人的思維和想象力還需要靠教師的引導(dǎo)來激發(fā)，通過討論能把小朋友的思維和想象充分地打開，讓孩子們能大膽思考大膽說話。3 、視聽講結(jié)合法：運(yùn)用這個(gè)方法讓孩子們能運(yùn)用多種感官去熟悉故事的內(nèi)容和情節(jié)，增加活動(dòng)的趣味性，讓活動(dòng)的環(huán)節(jié)不那么單調(diào)，容易吸引住孩子的注意。4 、多媒體課件法：多媒體課件把故事的主要情節(jié)展現(xiàn)在孩子們面前，能幫助孩子熟悉和理解故事內(nèi)容，感受故事中的主角小狐貍聰明、愛幫助人的形象。六、說活動(dòng)過程：下面我來說說本次活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)：

一、出示一只狐貍玩偶，引出講述的主題。

1 ．教師出示狐貍玩偶點(diǎn)題，提問什么叫“點(diǎn)子”？引導(dǎo)幼兒思考。隨后小結(jié)：點(diǎn)子就是好辦法，好主意，好方法。只要誰有難題，去找狐貍，他就會(huì)幫你出點(diǎn)子，想辦法。由此幫助幼兒理解點(diǎn)子的含義。

本環(huán)節(jié)我采用直接出示狐貍玩偶引入活動(dòng)，用直觀的形象展示在幼兒面前，激起幼兒的興趣，將孩子自然地帶入到活動(dòng)中來，并采用點(diǎn)題式的方法幫助孩子們理解“點(diǎn)子”的含義，為下面的講故事環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、小狐貍幫動(dòng)物們出點(diǎn)子。

教師根據(jù)故事情節(jié)邊講故事邊播放課件：“小狐貍該在森林里開了一家點(diǎn)子公司，( PPT ：出示點(diǎn)子公司圖）專門幫人出點(diǎn)子，解決難題。

1 、狐貍幫猴先生出點(diǎn)子。

開張第一天，（出示PPT ：猴先生手拿一只爛桃子）提問：誰來了？教師繼續(xù)根據(jù)故事內(nèi)容講述故事邊提問：“你聽到小狐貍給小猴子想了什么好辦法？“那小狐貍為什么要猴先生做許多鳥窩呢？" （有了小鳥就可以把樹上的蟲子吃掉，鼓勵(lì)幼兒說較完整的話）

隨后教師小結(jié)：( PPT ）猴先生照小狐貍的點(diǎn)子去做了，果然飛來了許多小鳥，它們看守著果樹，吃掉了害蟲，桃子長(zhǎng)得又紅又大，這消息一傳開，許多動(dòng)物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。

這個(gè)小環(huán)節(jié)我花的時(shí)間會(huì)稍多一些，因?yàn)楣适聞倓傄耄⒆觽冃枰煜す适碌那楣?jié)和內(nèi)容，節(jié)奏稍微慢一些，同時(shí)鼓勵(lì)孩子用較完整的語言說出解決難題

的方法，這樣也可以為下面小狐貍幫助兩個(gè)小動(dòng)物出點(diǎn)子打好基礎(chǔ)，幼兒就能更快地熟悉了解故事內(nèi)容，并有利于激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造，大膽用語言表達(dá)。2 、狐貍幫大象出點(diǎn)子。

( PPT ）教師播放錄音吸引住幼兒的注意（錄音）并提問：你聽見大象遇到了什么難題？那你們猜猜狐貍幫大象想到了什么好點(diǎn)子？（開個(gè)浴室，給客人洗澡、做個(gè)演員，給觀眾表演節(jié)目、搬運(yùn)東西，… … 引導(dǎo)孩子繼續(xù)用完整連貫的語言表達(dá)）教師再作適當(dāng)小結(jié)：首先肯定孩子們的點(diǎn)子，同時(shí)請(qǐng)幼兒聽聽狐貍是怎么說的。（錄音）引導(dǎo)幼兒一起來學(xué)一學(xué)狐貍是怎么是怎么說的。

因?yàn)楣适虑楣?jié)幾乎是重復(fù)的，為了吸引幼兒的注意，這個(gè)環(huán)節(jié)我稍稍改變了講故事的方法，插入錄音講述的方式，吸引孩子仔細(xì)去聽錄音，不僅肯定孩子的想法，同時(shí)也以小狐貍的口吻給予孩子們一些提示，幫助發(fā)散孩子的思維，而不是把知識(shí)硬塞給孩子們，鼓勵(lì)他們能全身心放開大膽去思考和表達(dá)。3 、狐貍幫刺猾出點(diǎn)子。

繼續(xù)點(diǎn)PPT “看！這次又是誰遇到了困難也找上門了？" （課件：刺猾手拿著鞋子）（錄音）提問：這回狐貍會(huì)想出什么點(diǎn)子呢？如果你是狐貍你會(huì)想出什么點(diǎn)子呢？用故事錄音小結(jié)：聽（錄音）并請(qǐng)孩子一起學(xué)一學(xué)！進(jìn)一步鞏固知識(shí)鍛煉幼兒的語言。

4 、結(jié)合PPT 圖片，老師扮演其它的小動(dòng)物小朋友試著扮演狐貍，共同完整講述故事1 遍鞏固和加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的記憶，并提問你喜歡故事中的狐貍嗎？為什么？

這個(gè)大環(huán)節(jié)比較長(zhǎng)的，我采用邊講故事邊根據(jù)故事內(nèi)容提問的方式幫助孩子慢慢熟悉理解故事的內(nèi)容，也能讓孩子在用語言表達(dá)的過程中自然地達(dá)成重難點(diǎn)，故事情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，根據(jù)孩子的認(rèn)知能力的特點(diǎn)，我把故事分成3 段，分別講述狐貍幫助3 只小動(dòng)物的經(jīng)歷，這樣使活動(dòng)條理更清晰，降低中班幼兒記憶的難度，為了使重復(fù)的內(nèi)容顯得不那么單調(diào)，每一小段在教學(xué)方法和手段上上我也有小小的改變，從而來吸引孩子在活動(dòng)中的注意，也更有助于孩子們熟悉和理解故事內(nèi)容，容易被中班孩子接受。

三、大家各自選擇為小狗、獅子、小兔出點(diǎn)子。

A 、（出示圖片）狗媽媽要出遠(yuǎn)門，她的小狗寶寶在家會(huì)很沒勁，請(qǐng)小狐貍想個(gè)辦法怎樣能乖乖呆在家里，又能開開心心的呢？

B 、（出示圖片）善良的獅子想和森林里的小動(dòng)物交朋友，請(qǐng)小狐貍想個(gè)辦法讓大家都能喜歡它。

c . （出示圖片）小兔出去玩的時(shí)候，它的圍巾飛到樹上拿不下來，請(qǐng)你幫它出個(gè)好點(diǎn)子把圍巾取下來。

分組請(qǐng)幼兒選一只小動(dòng)物，與旁邊的小朋友討論討論，幫助它出點(diǎn)子，想完了一個(gè)也可以再幫另一個(gè)小動(dòng)物想辦法。

3 ．幼兒討論后，教師請(qǐng)幼兒回答。

師：小朋友們，你們想到幫助小動(dòng)物們解決難題的辦法了嗎？

4 ．教師根據(jù)孩子的回答小結(jié)：

( a ．小狗們可以看電視、吃好吃的東西、玩好玩的玩具、看圖書… … b ．善良的獅子可以給朋友微笑、和朋友一起玩、一起分享好吃的、不和朋友吵架、

c ．可以拿把梯子爬上去把圍巾取下來、可以請(qǐng)小鳥或者小猴子幫忙取… … ）這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鞏固和加深的環(huán)節(jié)，我把主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)還給孩子，讓他們來當(dāng)一回聰明的小狐貍幫助小動(dòng)物出點(diǎn)子，體驗(yàn)幫助他人的快樂，也進(jìn)一步鞏固孩子嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法，鍛煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，更好地達(dá)成目標(biāo)。

四．延伸，為小朋友出點(diǎn)子。

把點(diǎn)子公司的廣告牌防盜游戲區(qū)中，在自己的班級(jí)開一個(gè)點(diǎn)子公司，幫助生活中遇到困難的小朋友。

故事《 點(diǎn)子公司》 作為教育內(nèi)容，中班孩子畢竟還比較小，同時(shí)存在個(gè)體差異，所以我將本次活動(dòng)延伸到游戲中，讓孩子們繼續(xù)動(dòng)腦筋出點(diǎn)子，進(jìn)一步鍛煉中班孩子的想象力和創(chuàng)造力，也可以為能力較弱的孩子提供平臺(tái)鞏固和加深對(duì)故事情節(jié)和內(nèi)容的理解。

附故事：

森林里住著一只狐貍，他很會(huì)動(dòng)腦筋，有許多好點(diǎn)子。后來，小狐貍便在森林里開了一家點(diǎn)子公司，專門幫人出點(diǎn)子，解決難題。

開張第一天，猴先生帶著一只爛桃子來了，猴先生對(duì)狐貍說：“我的果樹上長(zhǎng)滿了蟲，你能不能想個(gè)辦法，不用農(nóng)藥就消滅果樹上的害蟲呢？”小狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，想出了好辦法，他對(duì)猴先生說：“你只要在果樹上做許多鳥窩就可以了?！焙锵壬招『偟狞c(diǎn)子去做了，果然飛來了許多小鳥，它們看守著果樹，吃掉了害蟲，蘋果長(zhǎng)得又紅又大，這消息一傳開，許多動(dòng)物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。森林里有只大象也來找狐貍幫忙了，他對(duì)狐貍說：“我因?yàn)樘?、太胖，連工作都沒了，你能替我想個(gè)好方法嗎？”狐貍聽了，微微一笑，就想出了好點(diǎn)子，狐貍對(duì)大象說：“你的力氣那么大，可以幫大家搬運(yùn)東西阿?！睆拇艘院?，大象就去幫人家搬運(yùn)木頭，還賺了不少錢呢！

有只刺猾手拿著鞋子也來找狐貍了，刺猾對(duì)狐貍說：“我是鞋店的老板，我做了許多的鞋子，可是積壓在倉(cāng)庫里沒人來買，請(qǐng)您為我出個(gè)點(diǎn)子吧！”狐貍思考了一會(huì)，好點(diǎn)子又冒出來了，小狐貍對(duì)鞋店老板刺猾說：“你可以做塊招牌寫上買一送一啊！”刺猾按狐貍的方法做后，生意好得不得了一下子把積壓的鞋子賣光了，刺猾老板開心極了！

慢慢地，點(diǎn)子公司的名氣越來越大，來求狐貍幫忙的動(dòng)物也越來越多，點(diǎn)子公司的生意越來越紅火了！

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