幼兒園中班音樂(lè)教案。
作為一名多才多藝的幼兒園教師,說(shuō)課稿是我們上課中很重要的一個(gè)課件,為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)幼兒園的快樂(lè),一般我們都會(huì)在授課前準(zhǔn)備說(shuō)課稿,好的說(shuō)課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿范文有哪些呢?下面是小編為大家整理的“中班音樂(lè)活動(dòng) 毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果教案”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
中班音樂(lè)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》
設(shè)計(jì)意圖:
可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)是中班孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的。《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》 是一首一段體的歌曲,其音樂(lè)流暢、節(jié)奏鮮明,具有動(dòng)作性和故事性,它以毛毛蟲(chóng)啃不同大小、不同顏色的蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線(xiàn),蘊(yùn)含感受節(jié)奏不同、聲音高低等音樂(lè)要素,內(nèi)容淺顯而有趣。主要學(xué)習(xí)兩種節(jié)奏性“卡吃 卡吃,卡吃卡吃卡吃”“卡吃 卡吃 卡吃 卡吃 卡~~~”,該活動(dòng)以有趣的“毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果”游戲情境貫穿始終,適合中班上學(xué)期的幼兒學(xué)習(xí)。本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng),內(nèi)容淺顯生動(dòng),是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。
由于中班幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的主要方式是依賴(lài)于感知節(jié)奏,因此本次活動(dòng)從傾聽(tīng)毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的不同節(jié)奏入手,將重點(diǎn)前置,在欣賞、學(xué)習(xí)演唱之后加入肢體動(dòng)作表演,以制作生動(dòng)形象的節(jié)奏圖譜、形象逼真的毛毛蟲(chóng)等一些教具來(lái)幫助幼兒有效學(xué)習(xí),在游戲的情境中,感受節(jié)奏,感受強(qiáng)弱的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受并掌握歌曲中啃蘋(píng)果的節(jié)奏(×× 0 ×× 0 ×× ×× ××,×× ×× ×× ×× ×———— ),能夠快樂(lè)的演唱。
2.感受并初步學(xué)習(xí)歌曲中的強(qiáng)弱變化。
3.在情境中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn):掌握歌曲中兩種節(jié)奏型。
活動(dòng)難點(diǎn):感受歌曲中強(qiáng)弱變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:節(jié)奏圖譜、毛毛蟲(chóng)圖片、蘋(píng)果圖片、毛毛蟲(chóng)胸飾人手一份。yjs21.COm
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:節(jié)奏基礎(chǔ)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):毛毛蟲(chóng)來(lái)了
1.今天來(lái)了一位新朋友,看,誰(shuí)來(lái)了呀?(出示毛毛蟲(chóng))這條毛毛蟲(chóng)呀特別喜歡啃蘋(píng)果,啃蘋(píng)果時(shí)還發(fā)出了一種奇妙的聲音,聽(tīng)(播放音效)
2.誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的聲音呀?
二、感受歌曲中的節(jié)奏
1.這條毛毛蟲(chóng)可喜歡吃蘋(píng)果啦,啃蘋(píng)果的時(shí)候還會(huì)發(fā)出很好聽(tīng)的聲音,聽(tīng)?。ǔ?卡吃 卡吃卡吃卡吃)誰(shuí)聽(tīng)清楚了?我們一起啃一啃吧!
2.我們來(lái)看看毛毛蟲(chóng)到底是不是這樣啃的?。浚ń處煶鍪緢D譜一,邊用手指點(diǎn)邊說(shuō))。我們也來(lái)學(xué)它啃一啃吧!
3.毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果啃得可香啦,口水都快流出來(lái)了,聽(tīng),它還在啃呢?。ǔ?卡吃 卡吃 卡吃 卡)這次毛毛蟲(chóng)發(fā)出了什么好聽(tīng)的聲音呀?徐老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)這次它怎么啃的。
4.原來(lái)這次它是這樣啃的?。ń處煶鍪緢D譜二,邊用手指點(diǎn)邊說(shuō))。我們一起來(lái)啃一啃吧!
三、學(xué)習(xí)歌曲中的強(qiáng)弱變化
1.這條毛毛蟲(chóng)吃了好多蘋(píng)果哦,看,它先吃了一個(gè)小小的蘋(píng)果。它啃小小的蘋(píng)果時(shí),嘴巴張的小小的,所以聲音也是輕輕的。(出示第一整條圖譜,教師用手指著圖圖譜唱一遍)
2.然后吃了一個(gè)大大的蘋(píng)果,大大的蘋(píng)果毛毛蟲(chóng)是怎樣啃的呀?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜嘗試啃蘋(píng)果)
3.毛毛蟲(chóng)吃得可飽了,還高興的唱起了歌呢,聽(tīng)?。ń處熗暾痉冻槐椋?/p>
4.毛毛蟲(chóng)唱得好聽(tīng)嗎?那我們跟著毛毛蟲(chóng)一起唱歌吧!
5.毛毛蟲(chóng)唱歌的時(shí)候很開(kāi)心的,那你們呢?是不是也要開(kāi)心的唱呀!我們?cè)賮?lái)開(kāi)心的唱一遍吧!
6.聽(tīng)到大家唱得這么好聽(tīng),很多毛毛蟲(chóng)朋友也趕來(lái)和我們做游戲了,現(xiàn)在請(qǐng)每一個(gè)小朋友拿起小凳子底下的毛毛蟲(chóng)貼到自己身上,現(xiàn)在我們帶著我們的毛毛蟲(chóng)朋友,一起來(lái)啃蘋(píng)果吧!
四、結(jié)束游戲:毛毛蟲(chóng)變蝴蝶
外面的毛毛蟲(chóng)兄弟也想聽(tīng)我們大家唱歌,現(xiàn)在我們一起去外面唱給外面的毛毛蟲(chóng)兄弟們聽(tīng)吧!
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中班音樂(lè)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》 說(shuō)課稿
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)是中班孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的小動(dòng)物?!睹x(chóng)啃蘋(píng)果》 是一首一段體的歌曲,其音樂(lè)流暢、節(jié)奏鮮明,具有動(dòng)作性和故事性,它以毛毛蟲(chóng)啃不同大小、不同顏色的蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線(xiàn),蘊(yùn)含感受節(jié)奏不同、聲音高低等音樂(lè)要素,內(nèi)容淺顯而有趣。主要學(xué)習(xí)兩種節(jié)奏性“卡吃 卡吃,卡吃卡吃卡吃”“卡吃 卡吃 卡吃 卡吃 卡~~~”,本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng),內(nèi)容淺顯生動(dòng),是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。
由于中班幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的主要方式是依賴(lài)于感知節(jié)奏,因此本次活動(dòng)從傾聽(tīng)毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的不同節(jié)奏入手,將重點(diǎn)前置,在欣賞、學(xué)習(xí)演唱之后加入肢體動(dòng)作表演,以制作生動(dòng)形象的節(jié)奏圖譜、形象逼真的毛毛蟲(chóng)等一些教具來(lái)幫助幼兒有效學(xué)習(xí),在游戲的情境中,感受節(jié)奏,感受強(qiáng)弱的樂(lè)趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),一方面,幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面,教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探索的興趣,實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。為此,我為本次活動(dòng)確定了以下的目標(biāo):
1.感受并掌握歌曲中啃蘋(píng)果的節(jié)奏(×× 0 ×× 0 ×× ×× ××,×× ×× ×× ×× ×———— ),能夠快樂(lè)的演唱。(認(rèn)知目標(biāo))
2.感受并初步學(xué)習(xí)歌曲中的強(qiáng)弱變化。(能力目標(biāo))
3.在情境中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。(情感目標(biāo))
根據(jù)目標(biāo),我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于學(xué)習(xí)用看圖譜的方法掌握歌曲中兩種節(jié)奏型。而難點(diǎn)則是:通過(guò)圖譜感受歌曲中強(qiáng)弱變化。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:之前玩過(guò)一些有關(guān)節(jié)奏游戲的節(jié)奏基礎(chǔ)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果音效、節(jié)奏圖譜、毛毛蟲(chóng)圖片、蘋(píng)果圖片、毛毛蟲(chóng)胸飾人手一份。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入活動(dòng):毛毛蟲(chóng)來(lái)了
1.興趣是幼兒最好的老師,所以我以孩子們很感興趣的毛毛蟲(chóng)導(dǎo)入活動(dòng),今天來(lái)了一位新朋友,看,誰(shuí)來(lái)了呀?(出示毛毛蟲(chóng))還結(jié)合適合中班幼兒年齡段的情景教學(xué)法展開(kāi),情景教學(xué)法即通過(guò)教學(xué)過(guò)程根據(jù)活動(dòng)需要,展開(kāi)的一種情景交融的教學(xué)法,重在培養(yǎng)孩子的情感,啟迪思維,發(fā)展想象。
2. 陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“讓孩子教孩子。”讓個(gè)別幼兒先嘗試學(xué)習(xí),然后再換個(gè)角色當(dāng)示范,再讓其他幼兒跟著學(xué),這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗(yàn),而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望,形成互動(dòng)效應(yīng)。所以在這一環(huán)節(jié)我先讓個(gè)別孩子上來(lái)學(xué)一學(xué)聽(tīng)到的聲音從而引出“卡吃”。
(二)感受歌曲中的節(jié)奏
1.這一環(huán)節(jié)也主要結(jié)合情景和示范來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。這條毛毛蟲(chóng)可喜歡吃蘋(píng)果啦,啃蘋(píng)果的時(shí)候還會(huì)發(fā)出很好聽(tīng)的聲音,聽(tīng)?。ǔ?卡吃 卡吃卡吃卡吃)誰(shuí)聽(tīng)清楚了?我們一起啃一啃吧!在這一環(huán)節(jié)中,孩子們被這個(gè)“卡吃”的聲音所吸引,聽(tīng)的也很認(rèn)真,模仿的也很像。
2.在引出毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的聲音后,在孩子們初步學(xué)習(xí)該啃蘋(píng)果節(jié)奏后我就出示圖譜了,蘇聯(lián)某種音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)過(guò):“只要音樂(lè)是形象的,即使是不同的體裁,都能使孩子接受?!耙虼?,在活動(dòng)中我將根據(jù)歌詞的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)各種能表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的形象的、符號(hào)的、線(xiàn)條的等等小卡片,使幼兒愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中,啟發(fā)幼兒在理解圖案基礎(chǔ)上掌握各種旋律節(jié)奏,使幼兒對(duì)于音樂(lè)的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到有效地發(fā)展。根據(jù)《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》的歌詞及節(jié)奏,我設(shè)計(jì)了盡可能讓幼兒能理解的圖譜,幾個(gè)大小一樣顏色不一的蘋(píng)果和大小不同的嘴巴,一張嘴咬下一個(gè)蘋(píng)果代表一個(gè)“卡吃”,一張嘴還沒(méi)咬下代表“卡——”。
3.毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果啃得可香啦,口水都快流出來(lái)了,聽(tīng),它還在啃呢?。ǔ?卡吃 卡吃 卡吃 卡)這次毛毛蟲(chóng)發(fā)出了什么好聽(tīng)的聲音呀?徐老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)這次它怎么啃的。
4.原來(lái)這次它是這樣啃的?。ń處煶鍪緢D譜二,邊用手指點(diǎn)邊說(shuō))。我們一起來(lái)啃一啃吧!
(三)學(xué)習(xí)歌曲中的強(qiáng)弱變化,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要采用的是圖譜教學(xué)法,通過(guò)圖譜讓孩子形象的感受到毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的節(jié)奏及輕重。在活動(dòng)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)圖譜還是很感興趣的,但是我覺(jué)得在讓幼兒學(xué)習(xí)圖譜上的節(jié)奏時(shí)我有點(diǎn)操之過(guò)急,沒(méi)能很好的滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲,過(guò)的太快了,所以孩子們可能還沒(méi)有很好的掌握毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的節(jié)奏,從而導(dǎo)致接下來(lái)環(huán)節(jié)的氛圍不是那么濃厚。本來(lái)我想先自己范唱一遍再請(qǐng)孩子們根據(jù)唱的內(nèi)容回憶歌詞再出示圖譜的,但是想想會(huì)有難度,所以先幫助孩子們先接觸完整的圖譜,再進(jìn)行學(xué)唱,希望能讓孩子們能更好的理解與學(xué)唱。
1.這條毛毛蟲(chóng)吃了好多蘋(píng)果哦,看,它先吃了一個(gè)小小的蘋(píng)果。它啃小小的蘋(píng)果時(shí),嘴巴張的小小的,所以聲音也是輕輕的。(出示第一整條圖譜,教師用手指著圖圖譜唱一遍)
2.然后吃了一個(gè)大大的蘋(píng)果,大大的蘋(píng)果毛毛蟲(chóng)是怎樣啃的呀?(依次出示圖譜,教師初步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)該圖譜)
3.毛毛蟲(chóng)吃得可飽了,還高興的唱起了歌呢,聽(tīng)!(教師完整示范唱一遍)
4.毛毛蟲(chóng)唱得好聽(tīng)么?那我們跟著毛毛蟲(chóng)一起唱歌吧!
5.毛毛蟲(chóng)唱歌的時(shí)候很開(kāi)心的,那你們呢?是不是也要開(kāi)心的唱呀!我們?cè)賮?lái)開(kāi)心的唱一遍吧!
6.聽(tīng)到大家唱得這么好聽(tīng),很多毛毛蟲(chóng)朋友也趕來(lái)和我們做游戲了,現(xiàn)在請(qǐng)每一個(gè)小朋友拿起小凳子底下的毛毛蟲(chóng)貼到自己身上,現(xiàn)在我們帶著我們的毛毛蟲(chóng)朋友,一起來(lái)啃蘋(píng)果吧!本來(lái)第一次的時(shí)候我沒(méi)有設(shè)計(jì)這一毛毛蟲(chóng)朋友出場(chǎng)的環(huán)節(jié),顯得有點(diǎn)呆板、枯燥,為了讓活動(dòng)更加生動(dòng)有趣所以我加上了毛毛蟲(chóng)朋友也來(lái)參加活動(dòng)的環(huán)節(jié),還和毛毛蟲(chóng)朋友一起找蘋(píng)果,這樣還可以讓幼兒在有趣的情景游戲中鞏固歌曲。即體驗(yàn)法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我想這次活動(dòng)一定會(huì)給孩子們留下深刻印象,通過(guò)特定的情境,使每個(gè)幼兒都有實(shí)際的體驗(yàn),獲得新鮮感、成功感。經(jīng)過(guò)第一次的上課,又發(fā)現(xiàn)僅僅帶著毛毛蟲(chóng)朋友在座位上唱歌還是缺乏音樂(lè)課的活力,缺乏教師和孩子們之間的互動(dòng),所以又增加了帶著毛毛蟲(chóng)朋友找蘋(píng)果的環(huán)節(jié),孩子們的興趣度明顯比第一次更高了。
(四)結(jié)束游戲
結(jié)束部分,我還是采用了情景教學(xué)法,首尾呼應(yīng),讓孩子們?cè)谝徽麄€(gè)情景中學(xué)習(xí)、游戲。外面的毛毛蟲(chóng)兄弟也想聽(tīng)我們大家唱歌,現(xiàn)在我們一起去外面唱給外面的毛毛蟲(chóng)兄弟們聽(tīng)吧!
五、說(shuō)活動(dòng)反思
1.活動(dòng)過(guò)程中,在剛出示圖譜,讓孩子認(rèn)識(shí)圖譜上的節(jié)奏和學(xué)念節(jié)奏時(shí),有點(diǎn)操之過(guò)急,沒(méi)有等所有的孩子都掌握時(shí),就進(jìn)入了學(xué)唱歌曲部分,所以沒(méi)有很好的激發(fā)大家的積極性。應(yīng)放滿(mǎn)腳步,一步一步來(lái)。
2.沒(méi)有讓圖譜發(fā)揮它最大的作用,孩子們可能還沒(méi)有完全圖譜的意思。
3.肢體動(dòng)作可以更加夸張,表情也可以更加夸張點(diǎn),應(yīng)通過(guò)自己的夸張形象帶動(dòng)孩子的積極性。
4.互動(dòng)可以再多點(diǎn),學(xué)唱的形式可以再豐富點(diǎn)就更好了。
下面是《慢慢長(zhǎng)大的毛毛蟲(chóng) 變化的毛毛蟲(chóng)》的內(nèi)容一文,給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
毛毛蟲(chóng)隨著時(shí)間慢慢長(zhǎng)大,變化的最為明顯,有的毛毛蟲(chóng)小的時(shí)候是一只小蟲(chóng),長(zhǎng)大直接就有了漂亮的衣裳和翅膀,一起來(lái)看下本次整理的教案。
慢慢長(zhǎng)大的毛毛蟲(chóng)
【教案目標(biāo)】感知并嘗試分辨長(zhǎng)和短
【教案難點(diǎn)】能用一端對(duì)齊,重疊的方法比較長(zhǎng)短
【教案準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:理解長(zhǎng)短含義
物質(zhì)準(zhǔn)備:游戲本《慢慢長(zhǎng)大的毛毛蟲(chóng)》P39,根據(jù)提示剪開(kāi)兩條毛毛蟲(chóng)的卡片,人手一份。
變化的毛毛蟲(chóng)
【教案活動(dòng)】
一、先將毛毛蟲(chóng)卡片藏在身后,用神秘的口吻激發(fā)寶寶游戲的興趣,出示兩張毛毛蟲(chóng)卡片,鼓勵(lì)寶寶說(shuō)說(shuō)它是什么。
二、示范將兩條毛毛蟲(chóng)卡片的一端對(duì)齊,重疊,請(qǐng)寶寶看看,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短,將其中一條有折線(xiàn)的毛毛蟲(chóng)卡片按折線(xiàn)折疊,然后重疊放在一起,請(qǐng)寶寶看看說(shuō)說(shuō)哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短。
三、將毛毛蟲(chóng)卡片分發(fā)給寶寶,鼓勵(lì)寶寶將兩張卡片重疊比一比,然后將其中一張有折線(xiàn)的卡片沿著折線(xiàn)折疊后再比一比。
鼓勵(lì)寶寶先隨意地玩一玩毛毛蟲(chóng)卡片,再提示寶寶將兩張卡片的一端對(duì)齊,重疊比一比。
鼓勵(lì)寶寶與同伴說(shuō)說(shuō)哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短,--反復(fù)游戲。
不知道本文慢慢長(zhǎng)大的毛毛蟲(chóng) 變化的毛毛蟲(chóng)是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!
下面是《大班音樂(lè)游戲分享:快樂(lè)的毛毛蟲(chóng)》的內(nèi)容一文,給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!
【教案目的】
1、初步了解作品ABAC的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象內(nèi)容,感受其歡快、活潑的音樂(lè)風(fēng)格。
2、嘗試聽(tīng)辨樂(lè)曲旋律的變化,能用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)形象。
3、在扮演毛毛蟲(chóng)、大公雞的過(guò)程中,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
【教案準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、大公雞頭飾、毛毛蟲(chóng)頭飾。
2、能力準(zhǔn)備:幼兒有動(dòng)物角色表演的經(jīng)驗(yàn),愿意進(jìn)行角色表演。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
感受音樂(lè)旋律的變化,體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)逗公雞、變成蝴蝶和公雞跳舞的樂(lè)趣。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
了解作品結(jié)構(gòu),能用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同樂(lè)段所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。
【教案流程】
準(zhǔn)備環(huán)節(jié)——隨音樂(lè)進(jìn)教室,初步感受音樂(lè)風(fēng)格。
師:寶貝們跟著老師一起玩吧。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
故事激發(fā)興趣,初聽(tīng)完整音樂(lè)。
師:小蝴蝶飛得真美?。∧銈冎篮钦l(shuí)變的嗎?
幼:自由發(fā)言。
師:有一群淘氣的毛毛蟲(chóng)在草地上散步,遇到了一只大公雞,猜猜看,大公雞和毛毛蟲(chóng)在干什么?
二、新授環(huán)節(jié)
(一)梳理AB兩段音樂(lè)及動(dòng)作。
1、猜想故事情節(jié),欣賞音樂(lè)AB兩段。
2、高級(jí)榜樣示范,展開(kāi)逗趣環(huán)節(jié)。
師:說(shuō)說(shuō)看,毛毛蟲(chóng)在干什么?
3、形象動(dòng)作創(chuàng)編,嘗試隨樂(lè)表演。
(1)梳理對(duì)話(huà),師公雞,幼毛毛蟲(chóng)。
師:毛毛蟲(chóng),你們敢不敢學(xué)學(xué)我,逗逗我這只大公雞?
(2)隨樂(lè)表演,師公雞,幼毛毛蟲(chóng)。
師:毛毛蟲(chóng),你們會(huì)跟著音樂(lè)逗公雞嗎?
師:請(qǐng)毛毛蟲(chóng)聽(tīng)音樂(lè),大公雞是在聽(tīng)到什么聲音是夸自己的?
(3)梳理動(dòng)作,師公雞,幼毛毛蟲(chóng)。
師:你們會(huì)當(dāng)強(qiáng)壯的大公雞嗎?
(4)隨樂(lè)表演,師帶一幼兒做公雞。
師:大公雞,我們跟著音樂(lè)一起來(lái)?毛毛蟲(chóng),請(qǐng)你們看看公雞做了幾次動(dòng)作夸自己?
(二)感知重復(fù)A段+C段音樂(lè)。
1、欣賞音樂(lè),想象故事情節(jié)。
師:靜靜的聽(tīng)音樂(lè),后面發(fā)生了什么事情呢?
2、幼兒體驗(yàn),感知A段+C段音樂(lè)。
師:朋友在一起,生活真美好!毛毛蟲(chóng),我們繼續(xù)在草地上散步吧?
(三)完整隨音樂(lè)游戲。
1、完整游戲一遍。師公雞,幼毛毛蟲(chóng)。
2、提高層次,師帶一幼兒當(dāng)公雞。
3、變換毛毛蟲(chóng)動(dòng)作,多名幼兒當(dāng)公雞?!暾螒虻谌?。
三、延伸與拓展
師:誰(shuí)還想當(dāng)大公雞?你想當(dāng)什么樣的就當(dāng)什么樣的大公雞。
總結(jié):好精彩呀!大公雞和毛毛蟲(chóng)玩的這么開(kāi)心,別的小動(dòng)物也想玩,你們還想邀請(qǐng)誰(shuí)?走,我們?nèi)パ?qǐng)更多的朋友一起玩,跟客人老師再見(jiàn)。小蝴蝶飛起來(lái)吧。
不知道本文《大班音樂(lè)游戲分享:快樂(lè)的毛毛蟲(chóng)》是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!
(一)活動(dòng)內(nèi)容:中班科學(xué)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》
(二)活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)白板課件了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的蛻變過(guò)程,豐富毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2.愿意用肢體大膽表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的蛻變過(guò)程。
(三)重點(diǎn)難點(diǎn):讓幼兒了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程
(四)活動(dòng)準(zhǔn)備:白板ppt
(五)活動(dòng)過(guò)程:
1.猜一猜(猜測(cè)激趣)
(1) 出示毛毛蟲(chóng)(談話(huà))
T今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方?是哪里呢?我們來(lái)瞧一瞧。(拉下)
T這是什么地方?(森林)森林里面有什么呢?(小動(dòng)物、草、樹(shù))
出示毛毛蟲(chóng)的頭。
T這里來(lái)了一位小客人,他是誰(shuí)呢?你們來(lái)猜猜看?(幼兒猜測(cè))
(2)毛毛蟲(chóng)哭了
T你們看毛毛蟲(chóng)他怎么了?(哭了)你怎么看出來(lái)的呢?(有眼淚)為什么會(huì)難過(guò)呢?(幼兒猜測(cè)原因)
T到底為什么毛毛蟲(chóng)會(huì)這么難過(guò)呢?我們來(lái)看看發(fā)生了什么?
2.聽(tīng)一聽(tīng)(情景演示)
(1) 師講解情景。
故事:毛毛蟲(chóng)走在森林里,看到一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,它想和小鳥(niǎo)做好朋友,小鳥(niǎo)對(duì)他說(shuō):你長(zhǎng)得太丑了,我不要跟你做朋友。(點(diǎn)擊聲音鏈接)小鳥(niǎo)飛走了,來(lái)了一只一蹦一跳的小白兔,毛毛蟲(chóng)想和小白兔做好朋友。
T:毛毛蟲(chóng)想和小白兔做好朋友,你覺(jué)得小白兔會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?(幼兒猜測(cè))
T小白兔是怎樣說(shuō)的呢?我們來(lái)看看吧(點(diǎn)擊聲音鏈接)
(2)出示毛毛蟲(chóng)哭的圖片
T:毛毛蟲(chóng)這么傷心的原因你們知道了嗎?(幼兒回答)
T如果你看到毛毛蟲(chóng)這么傷心,你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么話(huà)呢?(幼兒回答)
T這時(shí)候有一個(gè)朋友飛來(lái)了,是誰(shuí)???(蝴蝶)你們猜猜她會(huì)對(duì)毛毛蟲(chóng)說(shuō)些什么呢?(幼兒猜測(cè))
T我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看蝴蝶姑娘對(duì)毛毛蟲(chóng)說(shuō)了什么話(huà)呢?(點(diǎn)擊聲音鏈接)
3.看一看,講一講(毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程)
T剛才蝴蝶姑娘說(shuō)毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大以后會(huì)變得像她一樣漂亮,你們覺(jué)得毛毛蟲(chóng)會(huì)不會(huì)變呀?(幼兒猜測(cè))
T怎么變的你知道嗎?(幼兒回答)
T到底是怎么變的,我們來(lái)仔細(xì)的看一看吧(播放視頻)
T視頻中你看到了什么?(幼兒回答)
4.動(dòng)一動(dòng)
(1) 排序
T 看來(lái)你們都看懂視頻中的故事,那么我要來(lái)考考你們了(幼兒講解圖片,師講完要求請(qǐng)幼兒上來(lái)操作)
(2)操作結(jié)果來(lái)問(wèn)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶,錯(cuò)了再看一遍視頻糾正排序,正確再看一遍鞏固排序。
(3)師總結(jié)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程
(4)模仿(音樂(lè))
T我們現(xiàn)在是小小的卵,變呀變,變成了小小的毛毛蟲(chóng),吃好多好多的樹(shù)葉,爬呀爬,給自己做一個(gè)繭,睡一覺(jué),哇!我們變成蝴蝶飛出來(lái)啦!
師幼共同隨音樂(lè)模仿毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的蛻變過(guò)程。變成蝴蝶飛舞
5.想一想
T小蝴蝶們坐下來(lái)休息一下,我們的小客人要有問(wèn)題來(lái)考考你們。(放大毛毛蟲(chóng))
T毛毛蟲(chóng)小時(shí)候是這樣的,小小的(放大蝴蝶)
T長(zhǎng)大之后啊變成了蝴蝶(點(diǎn)擊問(wèn)號(hào))
T你們來(lái)想一想,還有哪些小動(dòng)物會(huì)像他們一樣,小時(shí)候和長(zhǎng)大之后長(zhǎng)得完全不一樣呢?(幼兒回答)
T帶著這個(gè)問(wèn)題,我們回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽好不好。
6.結(jié)束活動(dòng)
二、評(píng)信息技術(shù)與課程整合之亮點(diǎn):
科學(xué),是比較枯燥的學(xué)科,但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),游戲式、情景式的學(xué)習(xí)是孩子較好的學(xué)習(xí)方式,因此在活動(dòng)中,教師通過(guò)制作電子白板的課件,讓孩子沉浸在毛毛蟲(chóng)如何蛻變成蝴蝶的過(guò)程中。在整個(gè)活動(dòng)中,我教師利用白板教學(xué)的生動(dòng)有趣,多媒體課件貫穿其中的教學(xué)手段,逐步引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)對(duì)毛毛蟲(chóng)蛻變過(guò)程的理解能力、感受能力、以及表現(xiàn)能力,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就好像在講述一個(gè)有趣的故事,孩子們?cè)谟鋹偟那榫持刑嵘藢?duì)科學(xué)的興趣。利用課間,孩子們有了毛毛蟲(chóng)變化的意識(shí),對(duì)于視頻中所看到的“卵——幼蟲(chóng)(小毛毛蟲(chóng))——結(jié)繭變成蛹——破繭而出成蝶”的幾個(gè)環(huán)節(jié)印象深刻,在排列順序的時(shí)候孩子直接利用白板操作,積極性非常高,一邊操作一邊鞏固毛毛蟲(chóng)變化的過(guò)程。
(一) 調(diào)動(dòng)幼兒多種感官
整個(gè)活動(dòng),教師設(shè)置了猜猜——聽(tīng)聽(tīng)——看看,講講——?jiǎng)觿?dòng)——想想的環(huán)節(jié),讓孩子通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手,充分將孩子的各種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)。
(二) 轉(zhuǎn)換情景對(duì)象語(yǔ)言
一個(gè)活動(dòng)如果全部由教師的角度出發(fā)向幼兒講述故事內(nèi)容,那么就比較傳統(tǒng),利用電子白板,將故事中小鳥(niǎo)、小兔、蝴蝶的語(yǔ)言錄入課件中,讓幼兒感覺(jué)是畫(huà)面中的小動(dòng)物在真實(shí)的說(shuō)話(huà),不僅吸引了孩子的注意力,同時(shí)也讓孩子沉浸在故事之中,增添的故事情境。
(三) 注重幼兒動(dòng)靜結(jié)合
在活動(dòng)中,教師設(shè)置了讓幼兒模仿毛毛蟲(chóng)從卵開(kāi)始,慢慢蛻變的過(guò)程,讓孩子離開(kāi)自己的座位,將肢體動(dòng)起來(lái)。孩子在模仿的過(guò)程中,體驗(yàn)了毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程,以及毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶之后的喜悅之情。
(四) 關(guān)注幼兒個(gè)別差異
在幼兒觀看視頻之后,教師設(shè)置了讓孩子排序的環(huán)節(jié),將毛毛蟲(chóng)整個(gè)蛻變的4副圖片有序的排列。在這個(gè)環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒親自操作電子白板,旨在發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)也針對(duì)不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行臨時(shí)的調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程。在活動(dòng)中,孩子一下子就能夠較好的完成排序,因此可以看出,孩子對(duì)于視頻的每個(gè)環(huán)節(jié)還是比較清楚的。在每個(gè)問(wèn)題拋出之后,教師也盡量讓孩子發(fā)揮想象回答,目的在于盡量讓孩子能夠主動(dòng)表現(xiàn)自我。
三、談信息技術(shù)與課程整合之感悟
(一) 調(diào)動(dòng)多種感官,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
幼兒期的注意力不穩(wěn)定,很難持久的關(guān)注一件事,也沒(méi)有很好的自我約束能力。那么,如何讓幼兒愿意學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)呢?因此,我們從激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣上入手。通過(guò)信息技術(shù)的技術(shù)手段,帶來(lái)直觀、動(dòng)感的信息和畫(huà)面,從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上刺激幼兒感官,達(dá)到吸引幼兒注意、激發(fā)幼兒的興趣,從而使幼兒愿意積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)?;顒?dòng)開(kāi)始,我們先出示了毛毛蟲(chóng)的頭,讓幼兒猜測(cè)是什么,然后老師再通過(guò)動(dòng)畫(huà)的效果慢慢地拉出來(lái)一條毛毛蟲(chóng),幼兒在想想、猜猜中注意力立刻集中了起來(lái),也帶動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
(二) 結(jié)合多種元素,加深幼兒對(duì)內(nèi)容的理解
科學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程中,因?yàn)橛變耗挲g小,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏,對(duì)很多事物缺乏想象的空間和能力,光靠圖片和實(shí)物教具,往往無(wú)法完成一些比較深?yuàn)W的科學(xué)想象過(guò)程。我們利用幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)的喜愛(ài)和著迷,將難于理解的科學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà),并將幼兒無(wú)法想象出的內(nèi)容制作成動(dòng)畫(huà)和視頻,滿(mǎn)足幼兒的想象空間,從而掌握相應(yīng)的科學(xué)知識(shí),達(dá)到相關(guān)的學(xué)習(xí)要求和教學(xué)目標(biāo)。如本活動(dòng)中,我們不可能把毛毛蟲(chóng)如何蛻變成蝴蝶的真實(shí)過(guò)程在課堂上呈現(xiàn)給孩子,而如果是由傳統(tǒng)的教師講述其過(guò)程,便顯得比較蒼白與傳統(tǒng),幼兒聽(tīng)起來(lái)也很無(wú)趣。利用多媒體技術(shù)則可以讓孩子們突破時(shí)間、空間,讓孩子們?cè)谝曨l中了解毛毛蟲(chóng)蛻變的過(guò)程。我們通過(guò)相關(guān)軟件制作了視頻《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》,視頻將毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的蛻變過(guò)程:蛹—毛毛蟲(chóng)—繭—蝴蝶,生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在孩子面前看,讓幼兒從動(dòng)畫(huà)中感知理解的毛毛蟲(chóng)是如何變成蝴蝶的,使幼兒的理解更具體、更直觀。
(三) 創(chuàng)設(shè)多種畫(huà)面,開(kāi)發(fā)幼兒想象的空間
科學(xué)活動(dòng)中的一些科學(xué)性知識(shí)比較生硬,讓幼兒難以理解和消化。但幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)和五彩繽紛的顏色卻具有很強(qiáng)的敏感和接受能力,因此,我們將科學(xué)活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)制作成動(dòng)感的動(dòng)畫(huà)故事,一開(kāi)始,我們出示了一條哭泣的毛毛蟲(chóng),賦予了毛毛蟲(chóng)情感,并通過(guò)和小動(dòng)物的對(duì)話(huà),讓幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)產(chǎn)生同情,并對(duì)動(dòng)畫(huà)中五彩繽紛、生動(dòng)有趣的畫(huà)面充滿(mǎn)好奇和興趣,從而主動(dòng)、專(zhuān)注地參與活動(dòng)。
(四) 注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),幫助幼兒獲得成功的喜悅
幼兒園科學(xué)活動(dòng),不僅是讓幼兒學(xué)習(xí)、獲取科學(xué)知識(shí)的一個(gè)過(guò)程,更是發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力和初步解決問(wèn)題的能力,這也是幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)之一。運(yùn)用信息技術(shù)挖掘探究素材,就是啟發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)某種需要和矛盾,從而進(jìn)行大膽假設(shè),并采取切實(shí)可行的步驟和措施,使問(wèn)題獲得解決或滿(mǎn)足某種需要。在實(shí)踐中,我們運(yùn)用信息技術(shù)將教材中富有挑戰(zhàn)性和探究性的問(wèn)題揭示出來(lái),使幼兒置身其中,鼓勵(lì)他們多觀察、多思考,并設(shè)想出創(chuàng)造性解決問(wèn)題的辦法。所以,在本活動(dòng)課間設(shè)計(jì)中,我們穿插了讓幼兒排序的環(huán)節(jié)。讓孩子在觀看了視頻之后對(duì)毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程有一個(gè)系統(tǒng)的整理。讓孩子在實(shí)際拖動(dòng)圖片排序的過(guò)程中再次對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。同時(shí),我們?cè)O(shè)置了哭臉和笑臉,并配上了聲音效果,讓幼兒沉浸在自我探究的過(guò)程中并獲得成功的喜悅。
綜上所述,信息技術(shù)手段為幼兒提供了一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)態(tài)的交互式環(huán)境,增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主體性,拓展幼兒積極思維的空間,是激發(fā)幼兒興趣,促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),幫助幼兒獲得成功,解決科學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)的有效教育手段,運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)教學(xué),是改革傳統(tǒng)活動(dòng)手段的必然趨勢(shì),更是幼兒自身發(fā)展的內(nèi)在需求。
下面給大家提供的是《漂亮有趣的毛毛蟲(chóng)》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!
漂亮有趣的毛毛蟲(chóng)圖片
【教案難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)小毛蟲(chóng)身體的編法。
2、將黃綠紙條相互進(jìn)行編織。
【教案準(zhǔn)備】
范例、作業(yè)紙、剪刀。
【教案過(guò)程】
課程引入:手指變變變(一根手指頭變成毛毛蟲(chóng))
一、出示小毛蟲(chóng)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒觀察小毛蟲(chóng)的外形特點(diǎn)。
師:老師這里也有一只小毛蟲(chóng),我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。這只小毛蟲(chóng)長(zhǎng)得什么樣?
幼:小毛蟲(chóng)很漂亮,有頭有身體。(頭是圓形的,身體是長(zhǎng)的)
師:仔細(xì)觀察一下,小毛蟲(chóng)的身體有幾種顏色?是怎樣做成的?
幼:兩種(黃色綠色)。小毛蟲(chóng)的身體是紙折成的。(講解:小毛蟲(chóng)的身體是由兩種顏色的紙條相互編織而成的,就是將兩條紙條相互纏繞在一起)
二、引導(dǎo)幼兒觀察范例中小毛蟲(chóng)身體的編織方法。
師:兩種顏色的紙條是怎么纏在一起的?
幼:一點(diǎn)黃一點(diǎn)綠一點(diǎn)黃一點(diǎn)綠的纏在一起。
師:是的。小朋友們知道兩種顏色的紙條是如何變成這樣一點(diǎn)黃一點(diǎn)綠的相互纏繞在一起的嗎?
三、教師示范,重點(diǎn)將紙條的編織方式進(jìn)行解說(shuō)。
1、將兩條紙條成十字型排列,要一邊長(zhǎng)一邊短。
2、將一條紙條以對(duì)折的方式折回。(要注意,有顏色的一面在上面)
3、再將另一條紙條以同樣的方式折回。
4、如此重復(fù)至將兩條紙條折完。形成小毛蟲(chóng)的身體。
為加深幼兒的理解,教師重復(fù)示范。
四、完成小毛蟲(chóng)。
小毛蟲(chóng)的身體完成了,接下來(lái),我們要用剪刀將小毛蟲(chóng)的頭剪下來(lái),跟剛才完成的身體粘在一起,形成一個(gè)完整的小毛蟲(chóng)。(提醒幼兒,在剪的過(guò)程中注意到小毛蟲(chóng)的觸角,要沿著黑色線(xiàn)條,用拿紙的手打著轉(zhuǎn)來(lái)剪)
五、幼兒動(dòng)手制作。
老師的小毛蟲(chóng)完成了,可是只有一只太孤單了,老師想請(qǐng)小朋友們將你們的小毛蟲(chóng)也制作出來(lái),來(lái)跟我的小毛蟲(chóng)做好朋友。
游戲“快樂(lè)的毛毛蟲(chóng)”
1、師:誰(shuí)知道毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大后是什么樣子的呢?
2、幼兒將紗巾當(dāng)作翅膀,學(xué)蝴蝶飛來(lái)飛去,最后飛回活動(dòng)室。
附兒歌:毛毛蟲(chóng),真有趣。我們學(xué)你做游戲。排成一隊(duì)蹲著走,動(dòng)作協(xié)調(diào)又整齊。走呀走呀走呀走,大家一起蹲著走。
教案反思
本次活動(dòng)以游戲和音樂(lè)貫穿始終,引導(dǎo)―模仿―示范―體驗(yàn)―合作―分享,層層遞進(jìn),讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握了半蹲走的技巧。
活動(dòng)中,滲透了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則,并將音樂(lè)作為一種隱性規(guī)則和命令,讓孩子們?cè)谝魳?lè)的引導(dǎo)下,自然地開(kāi)始游戲、結(jié)束游戲,也自然、輕松地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)于漂亮有趣的毛毛蟲(chóng)的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!
《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》說(shuō)課稿
一、這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是:
本次活動(dòng)來(lái)源于日常生活,我們都知道,孩子們對(duì)蟲(chóng)蟲(chóng)特別感興趣,但對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),當(dāng)她們看到“毛毛蟲(chóng)”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而,絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。在綱要中曾經(jīng)指出幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)得,于是我們根據(jù)主題設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),通過(guò)本節(jié)課,幫助小班幼兒感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程。
目標(biāo)的定位
活動(dòng)的目標(biāo)貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo),其中既有表達(dá)交流,又有動(dòng)手操作。目標(biāo)為:①鞏固幼兒對(duì)紅、黃、紫、綠四種顏色的認(rèn)識(shí)及四以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)。②能在教師的引導(dǎo)下用完整的話(huà)表達(dá)自己的意思,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
③激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的快樂(lè)。
重點(diǎn)定位于:
體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的快樂(lè),鞏固4以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)。
活動(dòng)的難點(diǎn)是:
幼兒能在教師的引導(dǎo)中完整的進(jìn)行闡述,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、說(shuō)教法:
《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此,本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。
1、游戲法:
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式,能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲,如:整節(jié)課帶領(lǐng)幼兒學(xué)毛毛蟲(chóng)爬行,學(xué)大老虎啊嗚啊嗚吃東西,在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)毛毛蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。
2、談話(huà)法:
談話(huà)就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容,通過(guò)教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少,在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)顏色、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)時(shí),就通過(guò)以教師為主,幼兒為輔的談話(huà),調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),師幼進(jìn)行談話(huà)、討論,達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。
3、演示法:
本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程”,讓幼兒對(duì)其的變化過(guò)程有了更直觀的認(rèn)識(shí),在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用使其理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:新《綱要》中明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不在玩中掌握了知識(shí)。
2、體驗(yàn)法:為了讓幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在演演變變中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蝴蝶蛻變的快樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
本活動(dòng)我采用 角色引入-----動(dòng)手操作-----幼兒闡述-----動(dòng)畫(huà)欣賞----蛻變游戲
教學(xué)流程,逐步深入,環(huán)環(huán)相扣,自然達(dá)成教育目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,角色引入活動(dòng)
通過(guò)教師的引導(dǎo)帶領(lǐng)幼兒模仿毛毛蟲(chóng)爬的樣子入場(chǎng),以媽媽肚子有點(diǎn)餓為由,引發(fā)幼兒一起尋找一些東西吃。導(dǎo)入課題。
2、操作環(huán)節(jié)
在這個(gè)環(huán)節(jié),我一直讓孩子們模仿毛毛蟲(chóng)爬,鍛煉了孩子們的爬行能力,在學(xué)找吃的時(shí)注意了點(diǎn)數(shù)和對(duì)應(yīng),讓幼兒首先點(diǎn)數(shù)水果的數(shù)量,然后再用相應(yīng)的“啊嗚”吃掉。如:兩支香蕉就“啊嗚、啊嗚”把它吃掉,三個(gè)蘋(píng)果就“啊嗚、啊嗚、啊嗚”把它吃掉。在整個(gè)過(guò)程中鞏固了對(duì)四種顏色的認(rèn)識(shí)及4以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。同時(shí)教師在此環(huán)節(jié)還注意了幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng),提醒幼兒說(shuō)話(huà)要完整,如:我吃了一串紫葡萄。
3、課件欣賞
小班幼兒年齡小,注意力容易分散,為了更好集中他們的注意力,我在此環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了一個(gè)大家非常感興趣的小動(dòng)畫(huà),不但激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也鞏固了以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4、蛻變游戲
最后,為了讓幼兒更好的體驗(yàn)到毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的喜悅,我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)入“繭”也就是設(shè)計(jì)好的房子中,完成了毛毛蟲(chóng)的蛻變,并在美妙的音樂(lè)中快樂(lè)的舞蹈,讓孩子們?cè)俅握鎸?shí)的感受了毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的快樂(lè)。
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一、運(yùn)動(dòng)名稱(chēng):毛毛蟲(chóng)游戲
二、運(yùn)動(dòng)預(yù)備:地墊多少
三、運(yùn)動(dòng)目的:
1、幼兒體驗(yàn)親子游戲所帶來(lái)的興趣,造就幼兒親子情緒,讓幼兒愿意到場(chǎng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)。
2、生長(zhǎng)幼兒肌肉行動(dòng)的敏感性,進(jìn)步幼兒行動(dòng)的機(jī)動(dòng)性和和諧性。
3、幼兒在走、跑、爬等簡(jiǎn)樸的行動(dòng)訓(xùn)練中,生長(zhǎng)幼兒身材均衡感。
四、幼兒園教案運(yùn)動(dòng)弄法:
請(qǐng)一組(5—8人)到場(chǎng)毛毛蟲(chóng)游戲,家長(zhǎng)手、膝著地為幼兒搭建長(zhǎng)長(zhǎng)的巖穴,幼兒聽(tīng)旌旗燈號(hào)從巖穴下爬過(guò),當(dāng)末了一位幼兒爬事后,末了一位家長(zhǎng)像雪球一樣轉(zhuǎn)動(dòng)式跑到最前面繼承為幼兒搭建巖穴,幼兒爬完劃定門(mén)路游戲即可竣事。
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小班語(yǔ)言:毛毛蟲(chóng)的
設(shè)計(jì)意圖:
在的中,當(dāng)們看到“毛毛蟲(chóng)”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而,絕大多數(shù)并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),語(yǔ)言活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的,幫助小班感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程,同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞,使幼兒在一邊一邊講述的過(guò)程中,充分理解故事,體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)量詞:個(gè)、支、片;學(xué)說(shuō)短句:第一天找到了一個(gè)紅蘋(píng)果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹(shù)葉。
3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的,樂(lè)于參加文學(xué)活動(dòng),并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒操作材料人手一份:蘋(píng)果一個(gè)、香蕉二支、樹(shù)葉三片(布置成蘋(píng)果園、香蕉園、小樹(shù)林的場(chǎng)景),紗巾一條。
2、幼兒已看過(guò)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的圖片,了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。
3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
4、自制故事。
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)“毛毛蟲(chóng)熱身操”,激發(fā)興趣。
師:“毛毛蟲(chóng)們,跟著姐姐到草地上去玩好嗎?”,“讓毛毛蟲(chóng)們和姐姐一起來(lái)跳個(gè)舞吧”。
(師、幼隨音樂(lè)一起做“毛毛蟲(chóng)熱身操”。)
二、游戲“毛毛蟲(chóng)的故事”,幫助理解。
師:“毛毛蟲(chóng)的肚子餓了,讓我們一起去找吃的東西吧?!?/p>
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲,邊活動(dòng)邊講述,提示幼兒正確使用量詞:個(gè)、
支、片)。
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