中班美術(shù)說課稿 Vegetable說課稿

幼兒園中班美術(shù)說課稿。

作為幼兒園教師，說課稿我們每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)備的東西，為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)成長，老師們通常會(huì)準(zhǔn)備一份完整的說課稿，優(yōu)質(zhì)的說課稿可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。如何才能將幼兒園說課稿的計(jì)劃寫得清晰而有條理呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的中班美術(shù)說課稿 Vegetable說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班美術(shù)說課稿：《Vegetable》

一、說教材

1、教材來源：此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，蔬菜在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動(dòng)《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認(rèn)識(shí)，加深對蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動(dòng)中樂于表現(xiàn)自己。

（2）通過實(shí)物、圖片及對話識(shí)別所學(xué)單詞。

（3）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過實(shí)物、圖片及對話識(shí)別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。

總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺(tái)放于側(cè)面。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色，并對蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

2、演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“小熊的農(nóng)場”，讓幼兒對蔬菜有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動(dòng)的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒颍褂變耗茉诳鞓返挠螒蛑休p松學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、喜愛蔬菜。

與此同時(shí)，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）提問講解

在此環(huán)節(jié)中，教師會(huì)把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

（三）自由探索

教師安排適當(dāng)?shù)挠螒?，來幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：aredtomato。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。

（四）情景表演

根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去小熊的農(nóng)場買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達(dá)。Eg。Ilikeorangecarrot。

（五）品嘗延伸

幼兒從“農(nóng)場”買回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。

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幼兒園中班英語說課稿：《Vegetable》

一、說教材

1、教材來源：此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，蔬菜在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動(dòng)《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認(rèn)識(shí)，加深對蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動(dòng)中樂于表現(xiàn)自己。

（2）通過實(shí)物、圖片及對話識(shí)別所學(xué)單詞。

（3）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過實(shí)物、圖片及對話識(shí)別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。

總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺(tái)放于側(cè)面。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等 ）。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色，并對蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

2、演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“小熊的農(nóng)場”，讓幼兒對蔬菜有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。 本次活動(dòng)的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、喜愛蔬菜。

與此同時(shí)，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）提問講解

在此環(huán)節(jié)中，教師會(huì)把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

（三）自由探索

教師安排適當(dāng)?shù)挠螒?，來幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：a red tomato 。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orange carrot；green cucumber；green leek。

（四）情景表演

根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去小熊的農(nóng)場買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達(dá)。Eg。I like orange carrot。

（五）品嘗延伸

幼兒從“農(nóng)場”買回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。

幼兒園英語說課稿《Vegetable》

幼兒園中班英語說課稿《Vegetable》

一、說教材

1、教材來源：此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，蔬菜在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動(dòng)《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認(rèn)識(shí)，加深對蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動(dòng)中樂于表現(xiàn)自己。

（2）通過實(shí)物、圖片及對話識(shí)別所學(xué)單詞。

（3）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過實(shí)物、圖片及對話識(shí)別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。

總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺(tái)放于側(cè)面。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色，并對蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。

2、演示法：是指教師通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“小熊的農(nóng)場”，讓幼兒對蔬菜有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動(dòng)的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、喜愛蔬菜。

與此同時(shí)，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”。活動(dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。

（二）提問講解

在此環(huán)節(jié)中，教師會(huì)把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

（三）自由探索

教師安排適當(dāng)?shù)挠螒颍瑏韼椭變红柟趟鶎W(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：aredtomato。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。

（四）情景表演

根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去小熊的農(nóng)場買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達(dá)。Eg。Ilikeorangecarrot。

（五）品嘗延伸

幼兒從“農(nóng)場”買回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。

中班美術(shù)說課稿范文

一、 說教材

（一）設(shè)計(jì)意圖

幼兒的美術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，他需要幼兒用多種感官感知審美對象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語言或動(dòng)作以及其他非語言的方式去表達(dá)自己的審美感受，而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造美的快樂。

春雨過后，我和孩子們在散步時(shí)，發(fā)現(xiàn)草叢里和小樹上躲滿了小蝸牛。孩子們興奮極了，紛紛都跑去捉蝸牛了。軟軟的身體，大大的貝殼房子，很是可愛。為此，我設(shè)計(jì)了這一主題活動(dòng)，一方面是滿足孩子的心理需求，可以好好的親近可愛的蝸牛，另一方面是通過孩子的這一好奇心加以引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)蝸牛的結(jié)構(gòu)特征。就如《新綱要》中所說的，"貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此，此次的活動(dòng)來源于生活。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，我制定了如下三大目標(biāo)：

1、感知蝸牛的形態(tài)，并能在畫面中表現(xiàn)出來。

2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

3、發(fā)展想象力，進(jìn)行添畫。

（三）說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用繪畫的方式來表現(xiàn)蝸牛。 2、練習(xí)添畫， 感知環(huán)境的意義，組織確立周圍環(huán)境中的各種關(guān)系。

難點(diǎn)： 用繪畫的方式表現(xiàn)蝸牛的形態(tài)。

（四）說教學(xué)準(zhǔn)備

1、自由觀察蝸牛。

2、示范畫一張（白紙中間畫了一只大大的蝸牛媽媽），兩簇草叢（用泡沫紙制作的）。

3、人手一盒蠟筆、一張畫圖紙。

二、說教法

《新綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者".因此，本次活動(dòng)應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

1、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，帶幼兒到一個(gè)富有童趣的世界中，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。

2、直觀形象法：中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段，思維還沒有擺脫具體形象的束縛，而活潑可愛的小蝸牛的直觀形象易引起幼兒的興趣，也易被他們所接受。

3、演示法：幼兒的繪畫需要一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。我?guī)е⒆觽儙椭伵寢寣ふ椅伵殞殻瑢?shí)際這一過程正是在教孩子們怎樣畫蝸牛。

4、操作法：讓幼兒自己來操作，找一找，畫一畫，調(diào)皮可愛的蝸牛寶寶在哪兒呢？

本次活動(dòng)借助調(diào)皮可愛的小蝸牛的吸引力，采用情景教學(xué)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子幫助蝸牛媽媽尋找蝸牛寶寶。教師把自己放在與幼兒平等的位置上，與幼兒一起尋找，欣賞幼兒的童心，保護(hù)幼兒的天真，使幼兒的作品更富有童趣。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅提高鍛煉了繪畫能力，更升華了情感。

審美教育不僅體現(xiàn)在對美的感受力、接受美的能力上，更主要體現(xiàn)在表現(xiàn)美的能力上。幼兒通過看看、想想，讓幼兒自己動(dòng)手操作畫一畫，表現(xiàn)自己對美的理解和表達(dá)，以及對蝸牛形態(tài)的把握。

同時(shí)采用展示法，讓幼兒展示自己的繪畫作品，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本" 的理念。

四、說教學(xué)程序

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備-激發(fā)興趣-創(chuàng)設(shè)情景-繪畫示范-添設(shè)情景-幼兒操作-評價(jià)指導(dǎo)-展示作品

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有了之前的觀察蝸牛的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備后，孩子對于在繪畫過程中需要把握蝸牛的形態(tài)，有所幫助。

2、激發(fā)興趣：讓孩子猜一猜，猜猜今天老師請來了哪位小客人，激發(fā)孩子的興趣。

3、創(chuàng)設(shè)情景：出示示范畫和兩簇草叢，用生動(dòng)的語言講述場景。一場大雨剛下過，草地上濕濕的，太陽公公也笑嘻嘻的從云朵里鉆了出來。蝸牛媽媽帶著蝸牛寶寶們從草叢里鉆了出來，呼吸新鮮空氣，喝點(diǎn)甜甜的雨水。小蝸牛們可調(diào)皮了，不一會(huì)兒呀就都跑出去玩了。玩了好久，小蝸牛們還沒回來，蝸牛媽媽就有些擔(dān)心了。我們來幫助蝸牛媽媽找找小蝸牛，好嗎？

4、繪畫示范：一起找一找，邊說邊畫：身體有點(diǎn)像橫著的小水點(diǎn)一樣，頭大尾巴小。用一條螺旋狀的線表示身體，它重重的貝殼就出來啦。再給它加上兩根細(xì)長的觸角，添上眼睛和嘴巴。哇，小蝸牛找到啦。

5、添設(shè)情景：提問：我們這兩只小蝸牛是在哪里找到的呀？（在樹枝上、在草地里……）再添畫上相應(yīng)的情景。讓孩子發(fā)揮想象，提問：我們還可以在哪里找到蝸牛寶寶呢？

6、幼兒操作：在幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上再讓他們來操作。

7、評價(jià)指導(dǎo)：在孩子們畫畫時(shí)我從旁巡回指導(dǎo)，先個(gè)別指導(dǎo)，當(dāng)看到孩子們繪畫的精彩之處時(shí)，就集體評點(diǎn)一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己的小蝸牛是在哪里找到的？ 繪畫是幼兒表現(xiàn)自我，創(chuàng)造世界的一種有效的語言，我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，合理評價(jià)幼兒的作品，就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，孩子就會(huì)大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界！

8、展示作品：將孩子的作品放到展示區(qū)，讓大家共同欣賞?？吹阶约好利惖淖髌泛吐牭礁鞣N各樣的贊美聲后，孩子們體驗(yàn)到了繪畫的樂趣，往后更積極的參與美術(shù)活動(dòng)。

中班美術(shù)活動(dòng)說課稿 可愛的小狗

中班美術(shù)活動(dòng)說課稿：《可愛的小狗》

（一）說教學(xué)內(nèi)容

對于孩子來說，他們都是喜歡小動(dòng)物的，而我們本次教學(xué)活動(dòng)的主題“小狗”對于孩子們來說就更不陌生了，大部分孩子應(yīng)該都見到過。在幼兒已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上來讓他們畫，對于孩子來說更易于接受和操作。另外，中班的孩子都已經(jīng)接觸過像是長方形等一些基本圖形，對這些還是有一點(diǎn)概念的，所以說本次教學(xué)活動(dòng)教師只需提供一些基本圖形，讓孩子們自己去創(chuàng)作，把他們自己的想法和創(chuàng)意表現(xiàn)在自己的畫里面，畫出各種不同的“小狗”，讓他們充分的感受畫畫的樂趣。

（二）說活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)上述對教學(xué)內(nèi)容的分析，本次教學(xué)活動(dòng)定了以下目標(biāo)：

1、能運(yùn)用教師提供的基本圖形畫出小狗。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)畫小狗的樂趣。

（三）說活動(dòng)準(zhǔn)備

為了達(dá)成上述的目標(biāo)，本次教學(xué)活動(dòng)做了如下準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：小狗的示范畫，紙、畫筆（幼兒人手一份）

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：小朋友在日常生活中都見過小狗。

（四）說活動(dòng)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：能運(yùn)用教師提供的基本圖形畫出小狗。

（五）說活動(dòng)過程

本次教學(xué)活動(dòng)共有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、引題

教師主要用一個(gè)謎語來進(jìn)行引題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并告知幼兒我們這次教學(xué)活動(dòng)的主要任務(wù)。

（走起路來落梅花，從早到晚守著家?？匆娚司拖胍?，見到主人咬尾巴。（小狗）

2、教師講解示范

教師講解示范主要分三個(gè)步驟走：

（1）請幼兒觀察教師出示的小狗范畫有哪幾個(gè)基本圖形組成，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，從而培養(yǎng)幼兒自己的觀察能力。

（2）教師將范畫上的圖形逐一進(jìn)行講解，幫助幼兒更好的去了解，也更方便幼兒自己作畫。

（3）教師親自示范畫“小狗”，邊畫邊講解。這樣更能幫助幼兒了解小狗的畫法，也能幫助集中幼兒的注意力，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到更多狗的形態(tài)。

3、教師交代任務(wù)

（1）請幼兒用教師所提供的基本圖形，自己在紙上畫小狗。

（2）幼兒自由發(fā)揮想象，畫出其它不同形態(tài)的小狗。

這里主要是教師下達(dá)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)與基本要求，讓幼兒自己作畫。讓幼兒明確自己要做的事，并充分發(fā)揮自己的想象力，去創(chuàng)作各種不同形態(tài)的小狗。

4、幼兒操作，教師巡回觀察并指導(dǎo)

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)就是對教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。給幼兒充分的時(shí)間和空間，讓幼兒自由的作畫。在這個(gè)過程中，幼兒除了動(dòng)手操作之外，其實(shí)也是一個(gè)不斷探索的過程，因?yàn)樗麄冊诓粩嗟匕l(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出各種不同形態(tài)的小狗，同時(shí)也在這個(gè)過程中體驗(yàn)到了很多的樂趣。同時(shí)，教師也可以對一部分幼兒進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。

5、講評

本次教學(xué)活動(dòng)的講評方式主要是幼兒自評和教師講評。

（1）請幼兒將自己畫好的畫拿上臺(tái)展示并介紹。

（2）教師對幼兒的畫進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。

通過這兩種講評方式，能讓幼兒更清楚自己的畫好在哪里以及不足在那里，同時(shí)也起到了一個(gè)分享的作用。另外，教師通過講評，更能了解幼兒的作品，從而給幼兒提供適當(dāng)?shù)膸椭?，讓幼兒得以一定的提升?/p>

中班美術(shù)活動(dòng)說課稿 我家的房子

中班美術(shù)活動(dòng)說課稿

我家的房子

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：早上好！

一、 教材分析

今天我說課的內(nèi)容是幼兒園中班下冊主題畫《我家的房子》。本節(jié)課是在幼兒學(xué)習(xí)了添畫、涂色之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以讓幼兒對主題畫的認(rèn)知進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)染紙、意愿畫打下基礎(chǔ)，結(jié)合《幼兒指導(dǎo)綱要》提出的引導(dǎo)幼兒接觸周圍的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。所以在《我家的房子》主題活動(dòng)中我設(shè)計(jì)三維目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：想象并粘貼出幼兒心中的房子

2、過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)幼兒回憶家中房子的外形結(jié)構(gòu)、幼兒觀察、教師的示范、講解等形式使幼兒掌握各種房子的外形以及做房子的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過幼兒觀看多媒體、觀察老師的家、動(dòng)手粘貼等活動(dòng)去培養(yǎng)幼兒的思維能力和大膽創(chuàng)作粘貼的能力。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)了幼兒“學(xué)”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)我們才能在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教法以及學(xué)法，使教師有目的的引導(dǎo)“重點(diǎn)”，化解“難點(diǎn)”，本著這樣的觀念，我設(shè)計(jì)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)重點(diǎn)為：讓幼兒想象做出自己最喜歡的房子。難點(diǎn)是：教幼兒學(xué)會(huì)粘貼的方法和技能。

二、說教法：

根據(jù)活動(dòng)需要，我主要用了多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)幼兒的主體性和創(chuàng)造性，使幼兒通過美術(shù)活動(dòng)的教育，加深對藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。還采用了示范講解法，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。

三、說學(xué)法：

為了發(fā)展幼兒的想象力。在動(dòng)手操作中掌握技能技巧并從中感受美創(chuàng)造美。因此我主要運(yùn)用了觀察法、操作法。

四、說活動(dòng)過程：

為了實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，更好點(diǎn)的凸顯重點(diǎn)，有效的化解難點(diǎn)，體現(xiàn)由淺入深的教學(xué)過程我打算用兩此活動(dòng)來完成本主題內(nèi)容?；顒?dòng)一：讓幼兒粘貼出心中的房子，使幼兒對自己心中的房子有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解；活動(dòng)二：讓幼兒畫出心中最美的房子。在上次活動(dòng)的基礎(chǔ)上對美的提煉和升華。今天我打算只完成活動(dòng)一的教學(xué)內(nèi)容：

整個(gè)活動(dòng)流程我用了五個(gè)環(huán)節(jié)來完成的，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡都是由淺入深的進(jìn)行導(dǎo)入，最后達(dá)到使幼兒有很強(qiáng)的求知欲的這種境界，特別想做出心中最美的房子。

我的第一個(gè)環(huán)節(jié)主要是：談話活動(dòng)：“現(xiàn)在的家”。通過幼兒平時(shí)的觀察和課堂上的回憶讓幼兒暢所欲言的說一說現(xiàn)在的家在哪，房子的外形是什么樣的。

我的第二個(gè)環(huán)節(jié)是課件展示：“美麗鎮(zhèn)巴的房子”和“卡通王國的房子”。這一環(huán)節(jié)我收集了幾張鎮(zhèn)巴的圖片通過幼兒觀察進(jìn)一步了解房子的不同外形，后來又把幼兒引入到卡通王國里去觀察房子的不同外形。現(xiàn)在他們已經(jīng)對不同外形的房子有一個(gè)初步的印象。

接下來以一個(gè)小小的游戲把幼兒引入到第三個(gè)環(huán)節(jié)：“我的家”（關(guān)于老師家的畫），通過師幼談話交流讓幼兒感受到老師的家多漂亮，從而生出自己造漂亮房子的愿望。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒粘貼：“心中的房子”。這一環(huán)節(jié)中就是示范清楚幼兒粘貼的步驟和方法。幼兒親手操作的時(shí)候，我要給予引導(dǎo)或指導(dǎo)個(gè)別幼兒。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：展示幼兒作品。表揚(yáng)做得好的幼兒，鼓勵(lì)需要進(jìn)步的幼兒，同時(shí)還要教育幼兒愛自己的小家，還要愛幼兒園的大家。跟隨著音樂走到外面再仔細(xì)看看我們美麗的大家園。

總之，對本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以幼兒為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對幼兒想象能力的培養(yǎng)。

優(yōu)質(zhì)范文：中班美術(shù)說課稿(篇一)

一、說活動(dòng)教材

在美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒真正的作品是能夠自然流露幼兒心靈的作品，靠傳統(tǒng)的臨摹和示范教學(xué)，不能誘發(fā)幼兒潛能的發(fā)揮和個(gè)性的展現(xiàn)。所以我把教學(xué)所選內(nèi)容最好從幼兒豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活和感興趣活動(dòng)中尋找幼兒的興趣點(diǎn)，以培養(yǎng)幼兒的個(gè)性，發(fā)掘幼兒的潛能，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作。本次教學(xué)活動(dòng)結(jié)合幼兒平時(shí)日常生活中欣賞過的繁華街頭景象，幼兒已加深了對街道上各種建筑物和景物的印象，我想通過主題性的繪畫，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維、想象力和表現(xiàn)力，使幼兒能大膽地將自己所看到的《繁華的街頭》景色，用繪畫的形式展現(xiàn)出來，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)幼兒的興趣和教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合本班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合我班幼兒發(fā)展的兩個(gè)目標(biāo)。

（一）欣賞繁華的街頭，加深對建筑物的印象，提高觀察能力和分析能力。

（二）使幼兒能大膽地將所看到的各式各樣的房屋和街頭的景象用繪畫的方法表現(xiàn)出來。

三、說活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

中班的孩子繪畫能力、想象能力、模仿能力都比較強(qiáng)，通過自己的動(dòng)手繪畫從中獲得情感體驗(yàn)，因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：培養(yǎng)幼兒繪畫的表現(xiàn)力。難點(diǎn)是：組織一幅主題性繪畫。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體目標(biāo)服務(wù)的；同時(shí)，幼兒也是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展。為了勝利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我做了以下相應(yīng)的準(zhǔn)備：

（一）事先請家長利用平時(shí)休息日的時(shí)間，帶幼兒到繁華的街頭去實(shí)地觀察，并引導(dǎo)幼兒將自己所看到的繁華街頭的景象，用畫的形式表現(xiàn)出來。

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：繪畫紙、水彩筆、水粉筆等。

五、說教學(xué)方法

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)新《綱要》的精神："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中我除了要以飽滿、熱情的情緒吸引幼兒外，主要還采用了以下幾種教學(xué)方法：

（一）談話、提問法：談話法維護(hù)寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空，而提問的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。通過談話提問的方法引入來引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，來激發(fā)了幼兒探索求知的欲望，從而自然而然地投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）講解提示法：這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，體現(xiàn)了"幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者",這一理念精神。通過講解提示，展開討論，讓幼兒積極主動(dòng)地去觀察，展開自由發(fā)揮、任意想像的翅膀。

（三）個(gè)別指導(dǎo)法：幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強(qiáng)，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子特點(diǎn)的前提下，對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果，才能為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會(huì)。

（四）欣賞評價(jià)法：欣賞評價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價(jià)法。

六、說活動(dòng)過程

根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入新課→授新課→幼兒作畫→活動(dòng)評價(jià)→結(jié)束活動(dòng)為程序來展開一系列活動(dòng)。

具體活動(dòng)過程如下：

幼兒園中班美術(shù)說課稿：孔雀比美

一、設(shè)計(jì)意圖：

各位評委，上午好！我進(jìn)今天要說課的內(nèi)容是：中班裝飾畫活動(dòng)《孔雀比美》?？兹甘呛⒆由钪休^為熟悉的一種鳥類，它充滿了豐富的藝術(shù)美感，又易于孩子觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作和欣賞，適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。為此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)裝飾畫活動(dòng)。讓幼兒通過觀察與發(fā)現(xiàn)，在探索創(chuàng)作過程中，充分發(fā)揮幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。基于以上設(shè)計(jì)意圖以及中班幼兒年齡特點(diǎn)我將這節(jié)活動(dòng)能夠的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)。其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、學(xué)會(huì)用各種線條、形狀、圖案對孔雀的尾部進(jìn)行對稱、有規(guī)律地分割和裝飾。

2、能大膽表現(xiàn)作品，有自己獨(dú)立的想法。

3、能夠耐心細(xì)致地作畫，養(yǎng)成清潔整潔的作畫習(xí)慣。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

分析教材后，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定在能力目標(biāo)上，就是要求通過教師的范畫，學(xué)會(huì)用各種線條、形狀、圖案對孔雀的尾部進(jìn)行對稱、有規(guī)律的分割和裝飾。難點(diǎn)是在于幼兒在欣賞范畫的基礎(chǔ)上，能夠有自己獨(dú)立創(chuàng)新的作品。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、背景范畫：三只不同裝飾方法的孔雀在森林里。

2、幼兒人手一張印有未經(jīng)裝飾的孔雀輪廓圖。

3、勾線筆人手一支。

4、《快樂的小孔雀》音樂伴奏

五、活動(dòng)過程：

有了以上的分析與準(zhǔn)備，活動(dòng)程序也就一目了然了，活動(dòng)可以簡單地概括為“激發(fā)興趣——引導(dǎo)觀察——鼓勵(lì)創(chuàng)作——相互欣賞”四個(gè)部分。

1、一開始，教師接到電話，因勢利導(dǎo)，用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，在活動(dòng)中，注意給幼兒表達(dá)和相互交流的機(jī)會(huì)。

2、通過教師示范、講解讓幼兒了解和嘗試新的繪畫技能。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

4、老師關(guān)注幼兒的操作過程，適時(shí)的加以指導(dǎo)。例如操作時(shí)的衛(wèi)生要求等。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育，都蘊(yùn)藏在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

5、展示作品，教師創(chuàng)設(shè)森林里孔雀比美的情景，引導(dǎo)幼兒將自己裝飾好的孔雀粘貼在森林里，通過自評、互評來交流“哪只孔雀最漂亮？”這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法，頭尾呼應(yīng)，把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅！

6、最后，加上一段活潑的孔雀舞蹈，讓幼兒在舞蹈中盡情地展現(xiàn)孔雀的美。

幼兒園中班美術(shù)說課稿_孔雀比美

一、計(jì)劃意圖：

列位評委，上午好！我進(jìn)本日要說課的內(nèi)容是：中班裝潢畫運(yùn)動(dòng)《孔雀比美》。孔雀是孩子生存中較為熟習(xí)的一種鳥類，它充斥了富厚的藝術(shù)美感，又易于孩子不雅察、體驗(yàn)、創(chuàng)作和觀賞，順應(yīng)了《綱領(lǐng)》對藝術(shù)運(yùn)動(dòng)提出的“引誘幼兒打仗生存中優(yōu)美的人、事、物，富厚他們的感性履歷和審美情趣，引發(fā)他們表示美、締造美的情趣。為此，我計(jì)劃了這節(jié)裝潢畫運(yùn)動(dòng)。讓幼兒經(jīng)由過程不雅察與發(fā)明，在摸索創(chuàng)作歷程中，充實(shí)施展幼兒的頭腦本領(lǐng)和著手本領(lǐng)。

二、運(yùn)動(dòng)目的：

運(yùn)動(dòng)目的是講授運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向感化?；谝陨嫌?jì)劃意圖以及中班幼兒年事特色我將這節(jié)運(yùn)動(dòng)可以或許的講授目的定為三點(diǎn)。此中既有自力表達(dá)的身分，又有互相融會(huì)的一壁。本次運(yùn)動(dòng)目的為：

1、學(xué)會(huì)用種種線條、外形、圖案對孔雀的尾部舉行對稱、有紀(jì)律地支解和裝潢。

2、能勇敢表示作品，有本身自力的設(shè)法主意。

3、可以或許耐煩仔細(xì)地作畫，養(yǎng)成潔凈整齊的作畫習(xí)性。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

闡發(fā)課本后，我將本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)定在本領(lǐng)目的上，便是請求經(jīng)由過程的范畫，學(xué)會(huì)用種種線條、外形、圖案對孔雀的尾部舉行對稱、有紀(jì)律的支解和裝潢。難點(diǎn)是在于幼兒在觀賞范畫的根本上，可以或許有本身自力立異的作品。

三、講授預(yù)備

為了更好地辦事于本次的運(yùn)動(dòng)目的和完成運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備事情：

1、配景范畫：三只差別裝潢要領(lǐng)的孔雀在叢林里。

2、幼兒人手一張印有未經(jīng)裝潢的孔雀表面圖。

3、勾線筆人手一支。

4、《快活的小孔雀》音樂伴奏

四、幼兒園教案運(yùn)動(dòng)歷程：

有了以上的闡發(fā)與預(yù)備，運(yùn)動(dòng)法式也就一覽無余了，運(yùn)動(dòng)可以簡樸地歸納綜合為“引發(fā)愛好—引誘不雅察—勉勵(lì)創(chuàng)作—互相觀賞”四個(gè)部門。

1、一開端，接到德律風(fēng)，因勢利導(dǎo)，用游戲的情勢舉行講授，在運(yùn)動(dòng)中，留意給幼兒表達(dá)和互相交換的時(shí)機(jī)。

2、經(jīng)由過程樹模、解說讓幼兒相識(shí)和實(shí)驗(yàn)新的繪畫技巧。

3、勉勵(lì)幼兒勇敢實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的興趣。

4、先生存眷幼兒的操縱歷程，合時(shí)的加以引導(dǎo)。比方操縱時(shí)的衛(wèi)生請求等。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的通例教誨，都儲(chǔ)藏在運(yùn)動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，增進(jìn)幼兒精良習(xí)性的養(yǎng)成。

5、展現(xiàn)作品，創(chuàng)設(shè)叢林里孔雀比美的景象，引誘幼兒將本身裝潢好的孔雀粘貼在叢林里，經(jīng)由過程自評、互評來交換“哪只孔雀最美麗？”這個(gè)環(huán)節(jié)又操縱了景象游戲法，頭尾呼應(yīng)，把運(yùn)動(dòng)推上新的熱潮。讓幼兒充實(shí)領(lǐng)會(huì)到樂成的高興！

6、末了，加上一段生動(dòng)的孔雀跳舞，讓幼兒在跳舞中縱情地顯現(xiàn)孔雀的美。

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