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幼兒園報(bào)紙魚(yú)說(shuō)課稿。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師,寫(xiě)好說(shuō)課稿是我們必須要做的,為了將孩子們的學(xué)習(xí)興趣提上來(lái),我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。怎么才能將幼兒園說(shuō)課稿寫(xiě)得全面呢?小編經(jīng)過(guò)搜集和處理,為您提供五彩魚(yú)說(shuō)課稿,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

說(shuō)課稿:五彩魚(yú)娃娃

一、設(shè)計(jì)意圖:

聽(tīng)了吳趙恒說(shuō)去了海洋館,看到了許許多多神奇的魚(yú)。有珍珠魚(yú)、比目魚(yú)、七彩神仙魚(yú)、斗魚(yú)等水中精靈,它們有的在吃食、有的在玩耍、有的圍成一圈好像在跳舞、孩子們深深的被他說(shuō)話(huà)所吸引??吹竭@個(gè)場(chǎng)面,我突發(fā)靈感,結(jié)合正在進(jìn)行的“可愛(ài)的動(dòng)物”主題,順應(yīng)孩子們的興趣點(diǎn),我在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)想,讓他們利用報(bào)紙來(lái)做“五彩魚(yú)”開(kāi)展這一活動(dòng)需要考慮以下幾個(gè)問(wèn)題:幼兒卷出報(bào)紙條后能否卷曲成魚(yú)行?鏤空狀態(tài)下的魚(yú)眼睛怎么固定?魚(yú)身上的花紋裝飾怎么體現(xiàn)個(gè)性化?帶著這些思考,我設(shè)計(jì)了《五彩魚(yú)》這個(gè)教案

二、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)

考慮到順應(yīng)孩子們的興趣點(diǎn),幼兒對(duì)“五彩魚(yú)”的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)

1、幼兒能用報(bào)紙卷曲固定成魚(yú)的外形。

2、嘗試用彩紙?jiān)O(shè)計(jì)并裝飾魚(yú)身上的花紋。

3、體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

首先,活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

1、欣賞過(guò)“美麗的魚(yú)”,畫(huà)過(guò)熱帶魚(yú),對(duì)魚(yú)的外形,花紋色彩有所了解。

2、背景圖、報(bào)紙、雙面膠、彩條紙

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn):裝飾“魚(yú)”的花紋

活動(dòng)難點(diǎn):魚(yú)眼睛的固定

五、活動(dòng)過(guò)程

首先教師出示實(shí)物引起幼兒興趣,老師直接出示報(bào)紙,提問(wèn):這是什么?想不想看老師變魔術(shù)?邊念兒歌邊示范:卷卷卷,卷成一個(gè)粗棍子,擰擰擰,擰成一根細(xì)繩子。提問(wèn):變成什么?(一條蚯蚓、一條小蛇),接著老師示范把紙繩繞成圈。提問(wèn):現(xiàn)在又變成什么?(像魚(yú)的身體)請(qǐng)一名幼兒到前面來(lái)示范魚(yú)的身體,然后用雙面膠把兩頭粘住。debasrideb.com

(評(píng)析:以直接出示報(bào)紙給幼兒埋下伏筆,給幼兒制作提高外形裝飾的暗示;引起幼兒積極興趣。)

接著教師出示背景圖,請(qǐng)幼兒上來(lái)操作再把魚(yú)的身體貼在背景圖上?!艾F(xiàn)在只有魚(yú)的身體,還缺了什么呀?請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)小腦袋。”(幼:眼睛、魚(yú)尾巴、還有魚(yú)鰭)。接著我拿出各種圖形寶寶。問(wèn):“這些圖形寶寶是什么形狀?(幼:三角形的魚(yú)尾巴、圓形的眼睛、長(zhǎng)方形的魚(yú)鰭)。教師再請(qǐng)一名幼兒上來(lái)操作。并說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程?!笨婶~(yú)寶寶還是不高興,它讓我們小朋友給它穿上漂亮的衣服,那用什么來(lái)給魚(yú)兒裝飾呢?(幼:用各種各樣的彩紙剪成長(zhǎng)條來(lái)給小魚(yú)裝飾、也可以用包裝袋剪成長(zhǎng)條來(lái)個(gè)魚(yú)兒裝飾)(請(qǐng)一名幼兒上來(lái)操作)教師小結(jié):今天我們用報(bào)紙做魚(yú)的身體,有圖形來(lái)裝飾尾巴、嘴、魚(yú)鰭,還用彩紙來(lái)裝飾成美麗的五彩魚(yú),小朋友想不想也來(lái)動(dòng)手做一做。幼:“想”

(評(píng)析:教師邊講解邊請(qǐng)幼兒到前面來(lái)操作,既激發(fā)幼兒的興趣又能發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。)

然后幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。我把花紋裝飾設(shè)為本次的重點(diǎn),魚(yú)眼睛的固定是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。在小朋友操作時(shí),我向他們提出要求:(報(bào)紙條要擰緊,卷好后用雙面膠固定,魚(yú)身上的花紋可以自己設(shè)計(jì),花紋可多一些色彩,注意魚(yú)鰭、魚(yú)尾的裝飾。)孩子的作品在魚(yú)身上的花紋設(shè)計(jì)、魚(yú)眼睛的粘貼上出現(xiàn)了多種創(chuàng)意

(評(píng)析:提出作品要求時(shí),教師重復(fù)演示一些操作步驟,以幫助幼兒再次理解;巡回指導(dǎo)時(shí),教師要留意幼兒設(shè)計(jì)花紋的獨(dú)特想法,鼓勵(lì)他們把想法表現(xiàn)出來(lái),啟發(fā)幼兒用不同方法固定魚(yú)眼睛。)

最后展示作品我把幼兒的作品錯(cuò)落有致的貼在黑板上?,F(xiàn)在黑板變成了水族館。你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶身上的圖案,為什么?你是用什么方法固定魚(yú)眼睛的?

(評(píng)析:關(guān)注幼兒的欣賞角度,借助幼兒的介紹有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒從魚(yú)身花紋、眼睛固定等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

總的來(lái)說(shuō)《五彩魚(yú)》這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)源于生活,整個(gè)活動(dòng)中即有技能的直接傳授,又結(jié)合幼兒想象、創(chuàng)造空間,尤其對(duì)魚(yú)身花紋的裝飾和魚(yú)眼睛的固定,我采取了少示范、少規(guī)定、多啟發(fā)、多拓展的想法,以便每個(gè)幼兒都能設(shè)計(jì)自己喜歡的、富有個(gè)性的五彩魚(yú),都能體會(huì)到想象和創(chuàng)造的快樂(lè)。

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五彩瓶子,多彩的世界


下面是《五彩瓶子,多彩的世界》的內(nèi)容一文,給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容,歡迎閱讀!

五彩瓶子教案圖片

在幼兒的生活中,瓶子是隨處可見(jiàn)的物品,冰箱里的飲料瓶、儲(chǔ)物架上的洗發(fā)水瓶、廚房里的佐料瓶、媽媽的化妝品瓶……它們都在生活中扮演著默默無(wú)聞的角色?!捌孔涌倓?dòng)員”主題課程方案旨在引領(lǐng)幼兒試著從各種角度去體驗(yàn)瓶子被賦予的功能,探究瓶子的小秘密,嘗試進(jìn)行全方位的瓶子創(chuàng)意。

幼兒所接觸的瓶子,林林總總,形態(tài)、用途各異,我們可以先讓他們認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的瓶子,知道瓶子的種類(lèi)有哪些,有什么用途。讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)意及想象力,聯(lián)想瓶子里會(huì)裝什么,使幼兒在游戲情境中學(xué)習(xí)分辨及描述瓶子的特征;還可借助有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn),讓幼兒在實(shí)踐操作的過(guò)程中,體驗(yàn)事物的變化和相互之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,我們?cè)賹⒒顒?dòng)空間逐漸拓展到美術(shù)館、展覽館、商店等場(chǎng)所,甚至是植物世界,給幼兒打開(kāi)另一個(gè)視角,通過(guò)欣賞藝術(shù)化的瓶子和瓶子植物等特別的瓶子,使幼兒萌發(fā)愛(ài)美、審美的情趣。

瓶子的創(chuàng)作素材隨手可得,作品容易保存,而且作品內(nèi)容包羅萬(wàn)象,因此可以設(shè)計(jì)多元的創(chuàng)作活動(dòng),讓幼兒嘗試?yán)枚喾N素材,進(jìn)行與瓶子相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作,感受不同材料所帶來(lái)的不同趣味;培養(yǎng)他們的空間設(shè)計(jì)感,將自己所構(gòu)想的動(dòng)手繪成設(shè)計(jì)圖,提升幼兒的創(chuàng)作能力,學(xué)習(xí)大膽地表現(xiàn)自己,并初步學(xué)會(huì)與人分工合作。

幼兒的好奇心和求知欲無(wú)窮,我們所能做的,只是提供充沛的資源,讓他們可以盡情地學(xué)習(xí)和探索,開(kāi)發(fā)無(wú)限的潛能。期待幼兒在您的帶領(lǐng)下,積累更豐富的知識(shí),拓展更寬廣的視野,在創(chuàng)作中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

【教案目標(biāo)】

能用粘貼、纏繞等方法裝飾廢舊瓶子。

【教案準(zhǔn)備】

各種塑料瓶、玻璃瓶、橡皮泥、顏料、彩色即時(shí)貼、彩紙、彩色線(xiàn)等。

【教案建議】

1、組織幼兒玩玩各種各樣的瓶子。

2、引導(dǎo)幼兒自由選擇材料、按意愿裝飾瓶子。

3、鼓勵(lì)幼兒展示作品,可以邀請(qǐng)其他區(qū)域的幼兒欣賞。

不知道本文五彩瓶子,多彩的世界是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!

五彩石頭路教學(xué)設(shè)計(jì)


五彩石頭路

設(shè)計(jì)意圖:幫石頭是一種及易獲得的教育資源,幼兒對(duì)其特針、用途都有了一定的認(rèn)識(shí)。我們結(jié)合松鼠大嬸家門(mén)前那條五彩石頭路被毀的故事,生成了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng),把三角形、圓形、方形的圖片當(dāng)成石塊去鋪路,讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中鞏固了對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)助別人。

教學(xué)目標(biāo)

1、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣

2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序

3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類(lèi)、排序的能力

教學(xué)準(zhǔn)備

石頭若干,每人一只筐

教學(xué)過(guò)程

(一)引題

回憶故事,引導(dǎo)幼兒一起去鋪路

(活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)老師簡(jiǎn)短的話(huà),既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色,同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法和去幫兔姐弟來(lái)引起幼兒鋪路的興趣。為整個(gè)活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。)

(二)撿石頭

1、觀(guān)察石頭

1)看看這里有多少石頭?

2)這些石頭是怎么樣的?

3)小結(jié):原來(lái)石頭是各種各樣的。有大有小,有的粗糙,有的光滑。

(讓幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察,進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征,并突出了石頭特征中的大和小,粗糙和光滑,為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中,既發(fā)展了幼兒的觀(guān)察能力,又使他們的語(yǔ)言得到了發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,幼兒不僅說(shuō)出了石頭有各種各樣的顏色,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,還有的幼兒說(shuō)出了石頭是冷冷的,摸上去象冰一樣,這些都

說(shuō)明了幼兒比較細(xì)致的觀(guān)察能力。如果在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀(guān)察、描述,那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合。可見(jiàn)老師心中應(yīng)該時(shí)時(shí)裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實(shí)、體現(xiàn),而不是單純的為了整合而整合。)

2、撿石頭——能數(shù)量撿石頭

1)聽(tīng)口令撿石頭

2)聽(tīng)拍手聲撿石頭

3)石頭排隊(duì),你撿了幾塊石頭?

(第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激,通過(guò)聽(tīng)口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來(lái)讓幼兒撿相應(yīng)的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來(lái)的石頭一共有幾塊。同時(shí)老師又把石頭的數(shù)量控制在6以?xún)?nèi)。

使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。然后讓幼兒根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類(lèi),使得幼兒對(duì)于石頭的這兩個(gè)特征有了進(jìn)一步的鞏固了解,又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的準(zhǔn)備。)

3、分類(lèi)

把撿到的石頭送回家:光滑的石頭放在紅筐里,粗糙的石頭放在綠筐里

4、撿石頭

1)要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里撿不同的石頭

2)數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭?(再一次讓幼兒來(lái)?yè)焓^,而這次撿石頭老師充分的放手,讓幼兒自由的撿石頭,但是在放手的同時(shí)又有一定的控制,如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭,主要是為后面的排序作好準(zhǔn)備。由于幼兒動(dòng)作有快慢,撿的時(shí)候有的幼兒一塊一

塊的在挑選,有的則見(jiàn)一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣,這樣在數(shù)數(shù)的時(shí)候也顯示了差距。同時(shí)每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學(xué)的時(shí)候,老師的時(shí)間沒(méi)有很好的控制,給幼兒的時(shí)間稍長(zhǎng)了點(diǎn),導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭,數(shù)量過(guò)多。不僅為數(shù)數(shù)帶來(lái)了難度,更影響了后面的排序。)

(三)鋪路

1、幼兒自由鋪路

2、交流:你用石頭是怎么鋪的?(老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上)

3、學(xué)別人的方法鋪路

4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪路

(用石頭鋪路是本次活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。由于有了前面對(duì)石頭特征的了解的鋪墊,因此在幼兒自由鋪路的時(shí)候,有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭,有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒(méi)有規(guī)律的,但是在路的某一段有一定的規(guī)律,如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細(xì)致的觀(guān)察,敏銳的觀(guān)察到孩子的排序方法。在孩子交流的時(shí)候讓他們把好的方法說(shuō)給同伴聽(tīng),并通過(guò)在黑板上的現(xiàn)場(chǎng)圖示,讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的排序。在幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上老師加以提升,讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,老師對(duì)于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升顯得著急了點(diǎn),如果在提升的時(shí)候能更仔細(xì)、詳細(xì)就更加完美了。)

(四)延伸活動(dòng)

1、今天我們一起鋪了一條石頭路,上次我們?nèi)ツ睦镒哌^(guò)?

2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

(最后通過(guò)回憶在梅苑公園走石頭路的經(jīng)歷,再次激發(fā)幼兒走石頭的興趣。)

五顏六色的五彩沙


下面給大家提供的是《五顏六色的五彩沙》,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

幼兒園五彩沙教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、透明小杯子每人1只(內(nèi)有白糖或鹽少許);

2、彩色粉筆每人一支;

3、透明玻璃瓶每組一只;

4、“五彩沙”一瓶。

【教案過(guò)程】

一、引出課題。

1、出示“五彩沙”,讓幼兒觀(guān)看,小朋友,你們看這漂亮嗎?(漂亮)那你們想不想知道,這瓶子里五顏六色的是什么?(想)(這里面是鹽)

2、小朋友看看這鹽是什么顏色的啊?(幼兒自由回答)這是白色的鹽,那為什么老師的糖是五顏六色的呢?

你們想不想知道為什么白色的鹽變成五顏六色的呀?(想)好,現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)魔術(shù)師,變魔術(shù)嘍!

3、講解、示范。

老師還要再拿出一樣?xùn)|西。(出示粉筆)哎,這是什么呀?是一支粉筆。

小眼睛看好了,看老師是怎么變的!把粉筆放入杯中,按順時(shí)針?lè)较虿煌5財(cái)嚢瑁ㄎ易儯易?,我變變變,小朋友可以把小手拿出?lái),跟著老師轉(zhuǎn)起來(lái),小嘴巴念起來(lái);哇,變出來(lái)嘍!變成什么顏色了?)

老師把變好的鹽倒入五彩瓶中,多漂亮呀,小朋友們想不想變呀?(想)

4、那你們說(shuō)待會(huì)變出來(lái)的五彩鹽能不好能拿來(lái)吃的?(不能吃)

對(duì)了,因?yàn)榉酃P是寫(xiě)字用的,有灰塵不能吃的。

二、小魔術(shù)師變變變。

1、下面請(qǐng)小朋友們坐到自己位置上,每人拿一支筆和一個(gè)放有鹽的杯子,開(kāi)始變魔術(shù)吧!因?yàn)椴僮鞅容^難,家長(zhǎng)可以幫幫我們的寶寶一起完成。

2、教師指導(dǎo),小朋友們要一只小手扶著杯子,另一只手不停地?cái)嚢?。我變,我變,我變變變?/p>

3、把幼兒與家長(zhǎng)合作完成的“五彩沙”展示給大家,給予肯定、表?yè)P(yáng)。

三、教案結(jié)束。

今天小朋友們表現(xiàn)的都很棒,我們休息一下吧。

本次教案我們用到的是五彩沙,如果老師在操作教案的時(shí)候,避免一些不不要的意外發(fā)生,可以把五彩沙換成各種顏色的豆子,效果是一樣的。

教案中代替五彩沙的豆子

關(guān)于五顏六色的五彩沙的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,關(guān)注我們了解更多內(nèi)容!

五彩石頭路評(píng)課稿


藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人,他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。由此,朱美云老師結(jié)合我園特色——鄉(xiāng)土、生活為主線(xiàn),又根據(jù)主題思想——石頭大玩家,大膽創(chuàng)設(shè)了本次活動(dòng),以孩子們熟悉的蔬菜為主材料,通過(guò)游戲化的形式,在“小石頭”上自主、大膽地進(jìn)行印制。而且,體驗(yàn)到了幫助他人的樂(lè)趣,從而增進(jìn)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)中朱老師采用了蔬菜印畫(huà)的方法,為每組孩子們準(zhǔn)備了一塊硬紙板剪成的小石頭。首先創(chuàng)設(shè)情景,以去兔姐姐家做客為由,導(dǎo)入主題。最后幫助兔姐姐、鋪五彩石頭路,通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng),看到在活動(dòng)過(guò)程中孩子們的能力得到提高的同時(shí)也給了我一些感悟:一是美術(shù)活動(dòng)中教師要善于創(chuàng)設(shè)好情境,內(nèi)容既要能激發(fā)幼兒情緒又要能調(diào)動(dòng)孩子們的興趣,那樣才能收到事半功倍的效果;二是方法要新穎,像合作組畫(huà)這種形式,有利于培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和榮譽(yù)感,在這種心理下,孩子們會(huì)更自覺(jué)地去把事情做好。

幼兒園大班美術(shù)說(shuō)課《五彩臉譜》


一、說(shuō)教材

1、教材分析:

幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí),挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路,提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象,旨在讓幼兒了解中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容,我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng)作思路,達(dá)到欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)中的各種奇葩,懂得欣賞、熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)。臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶,它濃烈的色彩,鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引幼兒,因?yàn)檫@樣的內(nèi)容正符合了幼兒對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí),臉譜中優(yōu)美流暢的線(xiàn)條,讓幼兒繪畫(huà)的筆觸變得靈活,擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿(mǎn)足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。除此以外,臉譜中明顯的對(duì)稱(chēng)裝飾,對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜進(jìn)行裝飾能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果,為幼兒在今后作畫(huà)中有選擇地安排色彩表現(xiàn)主題情感作了一個(gè)鋪墊。因此,活動(dòng)設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng),它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線(xiàn)條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中,使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

2、目標(biāo)定位:

新《綱要》指出:“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性的活動(dòng),幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn),教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式,提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感覺(jué)和體驗(yàn)?!币虼烁鶕?jù)本班幼兒的特點(diǎn),遵循可接受性原則和發(fā)展性原則我指出了以下目標(biāo):

(1)、在欣賞活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美,激發(fā)創(chuàng)作興趣。

(2)、嘗試用線(xiàn)條、色彩對(duì)稱(chēng)的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

(3)、鼓勵(lì)幼兒按照自己的愿望大膽創(chuàng)作,發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)力、想象力和創(chuàng)作力。

3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

(1)幼兒對(duì)對(duì)稱(chēng)圖案特點(diǎn)的感知與理解。

(2)指導(dǎo)幼兒以鼻子為中心,左右畫(huà)上對(duì)稱(chēng)的線(xiàn)條、圖案或色彩。

(3)探索臉譜配色的有效方法。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備:

(1)家長(zhǎng)工作:跟幼兒一起欣賞京劇演唱的VCD或錄音,如:《京劇聯(lián)唱》,收集臉譜工藝品、掛飾等。

(2)資料收集:收集與中國(guó)戲曲相關(guān)的資料,京劇文化素材的整理。

(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè):在教室里布置各種京劇臉譜的畫(huà)面,小圖片、掛飾供幼兒欣賞,加深幼兒對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)。

(4)物質(zhì)準(zhǔn)備:提供多種形象的京劇臉譜、面具供幼兒欣賞制作。

(5)心理準(zhǔn)備:體驗(yàn)京劇臉譜藝術(shù)美,從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、說(shuō)教育對(duì)象:

大班幼兒曾經(jīng)接觸過(guò)多種形式的美術(shù)活動(dòng),如:人物畫(huà)《我的自畫(huà)像》、《我的好伙伴》、折剪畫(huà)《魚(yú)的一家》、《美麗的大公雞》、拓印畫(huà)《秋天的水果》、《樹(shù)葉寶貝》等,但對(duì)于對(duì)稱(chēng)圖案畫(huà)涉及較淺,最近在開(kāi)展的《中國(guó)娃》主題活動(dòng)中,我們有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒感受我國(guó)的國(guó)粹——京劇,其中京劇臉譜濃烈的色彩,鮮明的藝術(shù)風(fēng)格引起了幼兒的關(guān)注,因此,我們充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣需求,展開(kāi)了以下一系列的活動(dòng)。

三、說(shuō)教法:

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,本次活動(dòng)采用的教法有:

1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是在引起興趣后操作,主要是對(duì)京劇臉譜的輪廓描繪,幼兒在此活動(dòng)中能夠?qū)﹦∧樧V有更感性的認(rèn)識(shí)。第二次操作是對(duì)京劇臉譜的構(gòu)線(xiàn)畫(huà),了解臉譜的部分對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)。

2、演示法:是指教師通過(guò)講解談話(huà),把實(shí)物或教具展示給孩子看,讓他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀(guān)看京劇花旦的表演錄像與圖片,讓幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段下引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并真實(shí)的感受這一國(guó)粹藝術(shù)。

3、情境教學(xué)法:在活動(dòng)中適時(shí)的加入幼兒表演的過(guò)程,幼兒充分的欣賞藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè),教師對(duì)幼兒賞識(shí)的激勵(lì),使幼兒對(duì)此活動(dòng)有了更快樂(lè)的體驗(yàn),活動(dòng)《京劇花旦戲》讓幼兒在欣賞自己作品的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

4、互動(dòng)法:讓每個(gè)幼兒都動(dòng)起手來(lái),有師幼兒互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng),培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

四、說(shuō)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體,要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探索活動(dòng),選擇方法很重要,根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn),我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),創(chuàng)造適宜的條件,讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有:

1、觀(guān)察法:通過(guò)對(duì)京劇演出錄像及臉譜圖片的觀(guān)察,提高了幼兒對(duì)事物的分析能、想象思維的發(fā)展。

2、操作法:讓幼兒通過(guò)構(gòu)線(xiàn)畫(huà)了解京劇臉譜的輪廓描繪過(guò)程及臉譜的對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)。

3、展示法:讓幼兒在展示自己的作品過(guò)程中真正體驗(yàn)京劇藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè)。使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享探索繪畫(huà)的過(guò)程和結(jié)果。

五、說(shuō)活動(dòng)程序

(一)觀(guān)察討論導(dǎo)入:

你們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉)臉譜是一種神奇的化妝,你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候)討論:

1、臉譜非常的漂亮,一些大畫(huà)家把它做成藝術(shù)品掛在家里,所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來(lái)了一些,你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。

2、教師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝,我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱(chēng),都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣,臉?lè)殖蓭讉€(gè)塊面,五官有了變化)。(引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變,五官有些什么變化,臉上的塊面是如何分的,為什么要這樣分?)

(二)聯(lián)想創(chuàng)作

今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家,設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。提示:

1、心里先想好,今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。

2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì),千萬(wàn)要把臉畫(huà)得兩邊對(duì)稱(chēng)。

3、臉譜上還有許多彎彎的線(xiàn),什么地方要涂眼影,什么地方要涂胭脂要告訴大家。

4、你的五官變了沒(méi)有,變成了什么?(相互欣賞幼兒作品,促進(jìn)生生互動(dòng))

5、顏色要有深有淺,找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。

(三)引導(dǎo)評(píng)價(jià)

教師隨機(jī)抽取幼兒作品,請(qǐng)幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉,請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)同不同意,為什么同意,為什么不同意?(從主要顏色上進(jìn)行講評(píng))

(四)活動(dòng)延伸

1、組織幼兒運(yùn)用設(shè)計(jì)的各種京劇臉譜進(jìn)行戲曲表演,體驗(yàn)中國(guó)戲曲藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè)。

2、舉行京劇臉譜化妝會(huì)。

小班美術(shù)說(shuō)課稿 魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶說(shuō)課稿


小班美術(shù)活動(dòng)《魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶》說(shuō)課稿

一、活動(dòng)前思考

1、設(shè)計(jì)意圖:在幼兒園開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中;基本是以?xún)和灩P畫(huà)為主。有一種現(xiàn)象,引起我的注意和反思。小班幼兒,你讓他用蠟筆畫(huà)畫(huà),有許多孩子束手無(wú)策或隨意亂抹一通,但是,你如果讓他們畫(huà)棉簽畫(huà),孩子都很樂(lè)于參與;而且完成作品的比率很高。是不是棉簽畫(huà)更能激發(fā)他們探索的欲望?于是,我決定先從作畫(huà)材料人手,豐富操作工具,引起幼兒作畫(huà)興趣。手指點(diǎn)畫(huà)《魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶》這一活動(dòng)由此產(chǎn)生。

2、重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):手指點(diǎn)畫(huà)進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。

難點(diǎn):有序地點(diǎn)畫(huà)衣服。

二、過(guò)程實(shí)錄

(一)活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)的方法進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)。

2、有序地點(diǎn)畫(huà)衣服,體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、紅、黃、綠顏料若干盆,每組一塊濕抹布。

2、操作材料每人一張。

(三)活動(dòng)過(guò)程:

1、音樂(lè)游戲引出主題,激發(fā)興趣。

*教師隨音樂(lè)做小魚(yú)游的動(dòng)作,激發(fā)幼兒興趣。(因事先沒(méi)有和該班教師溝通好,所以幼兒直接坐在位置上)

*教師:“瞧,誰(shuí)來(lái)了?”(出示范圖)

*教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶。

*教師:“對(duì)了,魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶要去參加海底世界的舞會(huì),可是它們沒(méi)有漂亮的衣服,怎么辦???

*幼兒回答。

評(píng)析:活動(dòng)開(kāi)始以音樂(lè)游戲《網(wǎng)小魚(yú)》導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。興趣是最好的老師,有了興趣,幼兒才會(huì)主動(dòng)思考,并自覺(jué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣,并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容,使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功,樹(shù)立自信心,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。吸引幼兒注意力使幼兒自然地進(jìn)入活動(dòng)之中。

2、教師示范,幼兒嘗試給“魚(yú)寶寶”穿上漂亮的衣服。

(1)介紹材料,激發(fā)興趣?!?/p>

*教師:“小朋友的辦法真好,可我還有一個(gè)更好的辦法,是什么呢?我們可以給魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶做衣服。我請(qǐng)了一個(gè)朋友來(lái)幫忙,看看是誰(shuí)。這是我們的朋友顏料。看我怎么用顏料來(lái)做衣服。這是什么顏色???”

*幼兒回答。

*教師:“我?guī)汪~(yú)媽媽做一件x顏色的衣服?!?/p>

*袖子拉一拉,食指、食指,翹翹,顏料盤(pán)里親親,魚(yú)兒身上用力點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)。我們一起來(lái)做衣服,一個(gè)接著一個(gè)點(diǎn)。給魚(yú)媽媽穿紅衣服?!?/p>

*教師:“魚(yú)媽媽的衣服做好了,小抹布上擦一擦。

(2)通過(guò)觀(guān)察,幼兒嘗試手指點(diǎn)畫(huà)。

*教師:“現(xiàn)在我們要給誰(shuí)的衣服了?”

*幼兒:“魚(yú)寶寶的?!?/p>

*教師:“魚(yú)寶寶不想穿跟媽媽一樣的衣服,你猜猜魚(yú)寶寶想穿什么顏色的衣服?”

*幼兒回答。

*教師:“好,就聽(tīng)你的,讓魚(yú)寶寶穿黃衣服。我們還能怎樣給魚(yú)寶寶穿衣服呢?”

*幼兒回答并空手示范。

*教師:“我們還可以這樣給魚(yú)寶寶穿衣服呢,一個(gè)接著一個(gè),像在排隊(duì)。我們一起來(lái)試試。誰(shuí)愿意給魚(yú)寶寶來(lái)做衣服?請(qǐng)xx。你的小手真能干。魚(yú)寶寶的衣服做好了,小抹布上擦一擦。”

評(píng)析:示范是在激發(fā)興趣基礎(chǔ)上幫助幼兒熱愛(ài)繪畫(huà)的過(guò)程,本活動(dòng)的示范伴以通俗易懂的兒歌來(lái)進(jìn)行,使幼兒自然而然而習(xí)得繪畫(huà)的方法。

3、幼兒操作材料

*教師:“魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶的衣服都做好了,它們?nèi)⒓游钑?huì)啦,可是還有許多魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶沒(méi)有衣服,寶寶來(lái)幫助它們,好不好?拉一拉袖子,兩個(gè)兩個(gè)小朋友走到桌子旁邊,做衣服的時(shí)候讓它們一個(gè)接著一個(gè),寶寶你們給它們排排隊(duì)。”

評(píng)析:這一環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)切身的感受做漂亮的衣服送給魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶,使他們享受操作活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

4、展示幼兒作品,讓大家相互欣賞,教師給予表?yè)P(yáng)。

*教師:“你喜歡哪一張畫(huà)?”

*幼兒說(shuō)一說(shuō)。

*教師評(píng)價(jià):

1、我看見(jiàn)他做魚(yú)媽媽衣服的時(shí)候是從左往右點(diǎn)的,做魚(yú)寶寶衣服的時(shí)候是從上往下點(diǎn)的。

2、他做的衣服很干凈,也很漂亮。

5、結(jié)束部分。

*教師:“我們幫魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶都做了衣服,現(xiàn)在它們要去參加舞會(huì)了,我們一起去送它們(師幼伴著音樂(lè)做小魚(yú)游動(dòng)作)。到了,跟它們說(shuō)再見(jiàn)吧!謝謝寶寶幫我們做衣服!再見(jiàn)了!”

評(píng)析:游戲是幼兒一日活動(dòng)的主要組成部分,這一環(huán)節(jié)采用游戲化的方式送魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶參加舞會(huì),使整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿。

三、活動(dòng)后反思

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),其中蘊(yùn)含的教育契機(jī)日益受到重視。把游戲因素與繪畫(huà)結(jié)合起來(lái),能激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣,尤其是對(duì)正處于繪畫(huà)初級(jí)階段的小班幼兒來(lái)說(shuō),游戲更應(yīng)作為繪畫(huà)活動(dòng)的主要形式。作為幼兒教師應(yīng)如何將游戲因素和教育因素有機(jī)地結(jié)合在一起,讓畫(huà)畫(huà)成為幼兒的一種游戲,一種能獲得快樂(lè)的活動(dòng),從中實(shí)現(xiàn)教育目的。

此次繪畫(huà)活動(dòng)由魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶,去參加舞會(huì)沒(méi)有漂亮的衣服穿,使幼兒很自然地進(jìn)入到繪畫(huà)活動(dòng)中,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力如何幫助魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶穿上漂亮的衣服參加海底世界的舞會(huì)。在示范時(shí),注意到了與幼兒的互動(dòng),并不是一味地要把技巧交給幼兒,而是讓幼兒在游戲中獲得和掌握繪畫(huà)的技巧。整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿,最后的結(jié)束部分讓所有幼兒送魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶去參加海底世界的舞會(huì),讓幼兒體驗(yàn)到了操作活動(dòng)結(jié)束后所帶來(lái)的快樂(lè)。產(chǎn)生濃厚的興趣,從而喜歡美術(shù)活動(dòng)。因?yàn)樘脹](méi)有上課,對(duì)于課堂的把握不是很好,不過(guò)整個(gè)活動(dòng)幼兒積極性很高,創(chuàng)作的作品也很漂亮。

它們都是魚(yú)嗎說(shuō)課稿


《它們都是魚(yú)嗎》說(shuō)課稿

一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

大班孩子對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)了探究的欲望,對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲,喜歡提出各種各樣的問(wèn)題,對(duì)科學(xué)活動(dòng)有著濃厚的興趣。而幼兒園科學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向就是激發(fā)幼兒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)意識(shí),鼓勵(lì)幼兒敢于體驗(yàn)探究,培養(yǎng)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

大班的孩子對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)知和了解,通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)幼兒初步的了解了一些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。大班孩子課余時(shí)間喜歡看"十萬(wàn)個(gè)為什么""百科全書(shū)"等,但是幼兒關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是零散的,需要老師給予他們規(guī)整和梳理,幫助孩子們形成一個(gè)比較完整的概念。如魚(yú)這個(gè)活動(dòng),雖然孩子對(duì)魚(yú)有一定的了解,但是在某些方面會(huì)存在一定的誤區(qū),比如會(huì)認(rèn)為"鯨魚(yú)也是魚(yú)、墨魚(yú)也是魚(yú)等"。所以這個(gè)活動(dòng)《它們都是魚(yú)嗎》,一方面幫助幼兒形成概念,另一方面也激發(fā)孩子探索、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、了解魚(yú)類(lèi)的主要特征。(身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運(yùn)動(dòng), 用卵繁殖后代,終生離不開(kāi)水)。學(xué)習(xí)分辨魚(yú)類(lèi)和非魚(yú)類(lèi),并說(shuō)出理由。

2、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣。

目標(biāo)1綜合了認(rèn)知和能力兩方面的目標(biāo),幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,給予幼兒正確的科學(xué)知識(shí),掌握一定的科學(xué)方法。

目標(biāo)2是社會(huì)情感目標(biāo),通過(guò)這樣的活動(dòng),激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)的準(zhǔn)備是組織實(shí)施活動(dòng)的前提和保證,為了使本次活動(dòng)更具有趣味性,能更好的完成活動(dòng)目標(biāo),我們做了以下的準(zhǔn)備:

知識(shí)準(zhǔn)備:事先在生物角對(duì)魚(yú)有過(guò)觀(guān)察,并且對(duì)于哪些不是魚(yú)的話(huà)題有很大的好奇心。

物質(zhì)準(zhǔn)備:《小朋友的書(shū)》、金魚(yú)和鯽魚(yú)的手偶各一個(gè)、人手一張指示牌,正面笑臉,反面哭臉。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1.引題:教師操作紙偶,以故事引出話(huà)題

鯽魚(yú)剛剛搬了新家,看見(jiàn)鄰居小金魚(yú)就熱情的招呼"金魚(yú)妹妹,你好,我是來(lái)和你做好姐妹的鯽魚(yú),見(jiàn)到你真高興".

"你是我的姐妹?你長(zhǎng)得這么丑,才不是我們魚(yú)類(lèi)家族呢?"

鯽魚(yú)說(shuō):"雖然我沒(méi)有你漂亮,可我也是魚(yú)???" 金魚(yú)就是不相信,雙方各執(zhí)一詞,怎么辦呢?孩子們來(lái)評(píng)評(píng)吧!

【大班的孩子最喜歡打抱不平、調(diào)節(jié)矛盾,以這樣的引題,容易激起孩子探究的欲望?!?/p>

3、自主探究:幼兒嘗試概括出魚(yú)的共性

1)幼兒自由發(fā)表理由以及依據(jù)

"孩子們,鯽魚(yú)到底是不是魚(yú)呢?你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由吧!【讓幼兒有自主思考、自由表達(dá)的機(jī)會(huì)】

2)教師將幼兒的陳述理由用對(duì)比的方法記錄在黑板上,呈現(xiàn)共同特征?!竞⒆觽儽磉_(dá)的都是零散,如何幫助他們把零散規(guī)整,表格記錄就起到了很好的效果,讓孩子很好的明白大家的意見(jiàn)。】

3)"小博士"總結(jié)

到底我們發(fā)現(xiàn)的對(duì)不對(duì)呢,我們一起聽(tīng)聽(tīng)小博士怎么說(shuō)吧?【科學(xué)的探索活動(dòng)最終要導(dǎo)向正確的科學(xué)觀(guān),要給孩子的探索做一個(gè)定義,會(huì)讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅,促使下次更積極的探索、發(fā)現(xiàn)?!?/p>

4、辯論賽:將探索的結(jié)果應(yīng)用于實(shí)踐中

【科學(xué)的探索最終是為了實(shí)踐,更好的服務(wù)于生活】

1.出題:如"甲魚(yú)"是不是魚(yú)"(運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)判斷,加深魚(yú)概念的形成)

2.判斷

獨(dú)立思考,通過(guò)舉笑臉牌來(lái)表示自己的意見(jiàn),形成兩隊(duì)不同的意見(jiàn)后,雙方分陣地相對(duì)而坐

3.闡述理由,在辯論的過(guò)程中進(jìn)一步的明確魚(yú)類(lèi)的特征。

4.調(diào)整

在辯論的基礎(chǔ)上,幼兒對(duì)自己的結(jié)果進(jìn)行調(diào)整,并讓調(diào)整后的幼兒說(shuō)出理由,一次思考的機(jī)會(huì)。

5、再次探究,激起下次活動(dòng)的欲望

教師出示"鯨魚(yú)",問(wèn):"你們覺(jué)得鯨魚(yú)是魚(yú)嗎?"其實(shí)它不是真正的魚(yú)哦,到底是為什么呢,請(qǐng)大家回去查閱資料吧。

【既激發(fā)幼兒下次探索的欲望,又引導(dǎo)孩子探索世界的方法:看書(shū)、查資料】

五、活動(dòng)特色

1.注重孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本次活動(dòng)是一次真正的如何"漁"的教學(xué),將學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間還給孩子,教師通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)、自由的討論、自由的選擇、寬松的辯論賽,讓孩子自主的思考、調(diào)整、反思,提升了學(xué)習(xí)的能力。

2.根據(jù)大班孩子好問(wèn)、好幫助人、喜歡竟賽的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),孩子定能充分的融入到活動(dòng)中。

大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿:報(bào)紙魚(yú)


一、說(shuō)教材

1.教材分析:《綱要》中要求幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,來(lái)源于生活。美術(shù)活動(dòng)《報(bào)紙魚(yú)》正好符合這個(gè)要求。幼兒可以通過(guò)參與自己感興趣的活動(dòng)而從中了解認(rèn)識(shí)各種魚(yú)的相關(guān)知識(shí)。這個(gè)教材的選擇既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

2.活動(dòng)目標(biāo):活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)的以上設(shè)計(jì)思路我制定了以下目標(biāo):

a.能用報(bào)紙條卷曲固定成魚(yú)的外形,并設(shè)計(jì)裝飾魚(yú)的花紋。

b.嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

3.活動(dòng)的重、難點(diǎn):因?yàn)榕d趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,所以我把運(yùn)用報(bào)紙剪裁出不同花紋來(lái)制作各種各樣的魚(yú)作為活動(dòng)的重點(diǎn),將在鏤空之處魚(yú)眼睛的固定作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

順應(yīng)孩子們的興趣點(diǎn),制作報(bào)紙魚(yú)的活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是新鮮的、有挑戰(zhàn)的。由于這次手工活動(dòng)有一定的難度,活動(dòng)剛開(kāi)始,個(gè)別孩子逃避挑戰(zhàn),還沒(méi)嘗試就喊“不會(huì)”,希望老師能夠幫他做完。老師用先看只教不幫的方法,把動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)留給孩子,并鼓勵(lì)幼兒自己嘗試,讓他明白在操作中遇到困難首先是自己想辦法解決?;y裝飾是本次活動(dòng)的重點(diǎn),魚(yú)眼睛的固定是本次活動(dòng)的難點(diǎn),幼兒的作品在魚(yú)身的花紋設(shè)計(jì)、魚(yú)眼睛的粘貼上就出現(xiàn)了多種創(chuàng)意。沒(méi)有了一成不變的示范,沒(méi)有了千篇一律的操作,沒(méi)有了如出一轍的作品,小池塘媽媽里的每條報(bào)紙魚(yú)都是那么鮮活,因?yàn)樽髌分邪擞變旱南敕?,幼兒的嘗試,以及他們繼續(xù)挑戰(zhàn)的信心。

活動(dòng)前夜提出了需要解決幾個(gè)問(wèn)題:幼兒能否又快又獨(dú)立的將報(bào)紙卷成細(xì)細(xì)的紙棒?孩子卷出報(bào)紙條后能否卷曲成型?鏤空狀態(tài)下的魚(yú)眼睛怎么固定?魚(yú)身上的花紋設(shè)計(jì)怎么體現(xiàn)自己的特色?帶著這些思考,這次活動(dòng)預(yù)想讓幼兒運(yùn)用報(bào)紙和雙面膠等材料,組合進(jìn)行“魚(yú)”的外形創(chuàng)作和花紋設(shè)計(jì),引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn),設(shè)計(jì)出自己喜歡的、富有個(gè)性的報(bào)紙魚(yú)。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)自己積極動(dòng)腦,將老師拋給幼兒的難題一個(gè)一個(gè)全部解決。

幼兒操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些小插曲讓我很有啟發(fā)。

插曲一:幼兒剛開(kāi)始操作,就有個(gè)別幼兒喊不會(huì)做,我就問(wèn)他:“是哪部分不會(huì)做?”他告訴我后,我先讓他自己做給我看看,發(fā)現(xiàn)確實(shí)有難度時(shí),我說(shuō):“我可以再做一遍給你看,請(qǐng)你仔細(xì)再看一遍?!蔽揖桶阉f(shuō)不會(huì)做的部分示范一遍?!皶?huì)了嗎?試試看,如果不會(huì)我可以再做一遍?!?/p>

啟示:這次手工活動(dòng)有一定的難度,個(gè)別孩子逃避挑戰(zhàn),還沒(méi)嘗試就喊不會(huì),希望老師能夠幫他做完。老師用先看只教不幫的方法,把動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)還是留給孩子,并鼓勵(lì)幼兒自己嘗試,讓孩子明白在操作中遇到困難首先是自己想辦法解決。

插曲二:花紋裝飾是本次活動(dòng)的重點(diǎn),魚(yú)眼睛的固定是本次活動(dòng)的難點(diǎn),孩子的作品在魚(yú)身的花紋設(shè)計(jì)、魚(yú)眼睛的粘貼上就出現(xiàn)了多種創(chuàng)意:

作品1:魚(yú)身由直紙條隨意貼成,魚(yú)尾用紙片剪成鋸齒形,在花紋中比較突出;魚(yú)眼睛則直接貼在最靠近魚(yú)頭部的紙條上,雖然比例有些失調(diào),但方法頗有新意。

作品2:粘貼魚(yú)眼睛時(shí),直接用雙面膠做了底,方便快捷,這種方法讓周?chē)耐榧娂娦Х隆?/p>

作品3:用直紙條豎貼了幾條花紋后,撿了一些碎紙片貼在紙條上,比較聰明的做法;魚(yú)眼睛的粘貼采用在紙條上粘貼的方法。

啟示:幼兒的思維創(chuàng)作能力是很強(qiáng)的,從幼兒的身上讓我學(xué)到了很多我沒(méi)有想到的制作魚(yú)的方法,其實(shí)老師在這個(gè)活動(dòng)中也是一個(gè)學(xué)習(xí)者,我們?cè)诨顒?dòng)中共同學(xué)習(xí)著!有時(shí)老師遇到困難尋求幼兒的幫助也是很不錯(cuò)的辦法。

三、說(shuō)效果

在小池塘媽媽的情景中展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。老師帶領(lǐng)幼兒一起將制作好的作品布置媽媽的懷抱里,并欣賞同伴的作品,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽的說(shuō)說(shuō)喜歡的魚(yú)有哪些特點(diǎn)?美在哪里?從而體驗(yàn)審美愉悅,還請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己用了什么辦法來(lái)固定魚(yú)眼睛,達(dá)到自我評(píng)價(jià)。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅!美術(shù)是幼兒表現(xiàn)自我,創(chuàng)造世界的一種有效的語(yǔ)言,我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在美術(shù)方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn),合理評(píng)價(jià)幼兒的作品,就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,孩子就會(huì)大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界!

這次的“小荷杯”活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,聽(tīng)到了很多前輩對(duì)我的評(píng)優(yōu)課指出的意見(jiàn)與建議,我會(huì)針對(duì)這些問(wèn)題好好反思,進(jìn)行改正,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

喜歡《五彩魚(yú)說(shuō)課稿》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園說(shuō)課稿,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園報(bào)紙魚(yú)說(shuō)課稿專(zhuān)題,希望您能喜歡!

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