幼兒中班戶外游戲活動(dòng)方案。
迄今為止,幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)多以游戲?yàn)橹鳌S變涸谟螒蜻^(guò)程中,能充分調(diào)動(dòng)自身感知覺(jué)及肢體活動(dòng)。幼兒教師應(yīng)該為幼兒游戲創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。你覺(jué)得開(kāi)展幼兒園游戲教學(xué)最重要的是什么呢?下面是由小編為大家整理的“中班戶外游戲活動(dòng):石頭人”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)意圖:中班幼兒非常喜歡跑,跳等,且能自主的參與到戶外游戲中去。并且在跑,調(diào)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)方面也有了很大的提高,這節(jié)課設(shè)計(jì)主要是強(qiáng)化幼兒的快跑,平衡和躲避能力。使幼兒能夠快速的反映,并對(duì)此作出相應(yīng)的逃避,培養(yǎng)了幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)和能力。同時(shí)也鍛煉了幼兒的斗爭(zhēng)意識(shí)。活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒的快跑,平衡和動(dòng)作的靈敏性。
2、增強(qiáng)了幼兒敢于戰(zhàn)勝自己自信心和勇氣。增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
石頭卡片若干 狼的頭飾兩個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
教師帶幼兒到戶外地場(chǎng),指導(dǎo)做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。并和幼兒一起布置好場(chǎng)地。
1、游戲?qū)?/p>
小朋友,我們都知道大灰狼非常兇狠可怕,如果我們見(jiàn)到了大灰狼,我們?cè)撛趺崔k?幼兒紛紛說(shuō)出自己的想法,教師指導(dǎo)性的說(shuō)出,藏起來(lái),不讓大灰狼看到,并延伸的說(shuō),如果我們都變成了石頭人,大灰狼還會(huì)吃我們嗎?(幼兒回答,不會(huì)),因此今天我們就做一個(gè)石頭人的游戲好不好??(幼兒回答,好)。
2、教師首先說(shuō)明游戲的規(guī)則和過(guò)程,并和一名幼兒一起模擬(石頭人)的玩法,其他幼兒認(rèn)真看。
請(qǐng)兩名幼兒扮演狼,其他幼兒分散站在場(chǎng)地上,并于“狼”拉開(kāi)距離,石頭卡片也分散的放在場(chǎng)地上。游戲開(kāi)始,教師發(fā)出信號(hào)后,幼兒四散跑開(kāi),狼在后面追趕,偷跑的幼兒必須趕緊找到“石頭”,只要頭上頂著“石頭”,活著用手抓住“石頭”,或者踩著“石頭”,就變成“石頭人”了,“狼”就不能再抓他了,如果被“狼”抓住了,下次就扮演“狼”,游戲繼續(xù)開(kāi)始。
3、幼兒開(kāi)始游戲游戲
將全班幼兒分成兩個(gè)小組,每個(gè)小組安排了一只狼和10多名幼兒。幼兒準(zhǔn)備好以后,哨聲一響,游戲就開(kāi)始,可適當(dāng)讓幼兒換角色進(jìn)行游戲。
4、游戲結(jié)束
師生共同收拾場(chǎng)地,帶回教室休息。
活動(dòng)反思
“石頭人”游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō),很刺激,是個(gè)有點(diǎn)冒險(xiǎn)的游戲,所以幼兒們精力都很集中,專注,在這個(gè)游戲中,幼兒學(xué)會(huì)了保護(hù)自己,強(qiáng)化了身體機(jī)能。也進(jìn)一步獲取了游戲的快樂(lè),增強(qiáng)了戰(zhàn)勝敵人的勇氣自信心。
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音樂(lè)游戲活動(dòng)熊和石頭人教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,教學(xué)反思等內(nèi)容,能用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲,并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作和游戲,在歌曲的表演與游戲活動(dòng)中能積極參與、大膽表現(xiàn),體驗(yàn)表演與游戲的快樂(lè),適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課,快來(lái)看看熊和石頭人教案吧。設(shè)計(jì)意圖
音樂(lè)是一門(mén)很特殊的藝術(shù),它具有形象性的特點(diǎn),往往通過(guò)聲音所塑造的藝術(shù)形象來(lái)直接、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)某種事物、情感和思想,然而又凝聚著深刻的、微妙的、難以言表的概括與抽象。同時(shí),音樂(lè)又是一門(mén)知識(shí)性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù),音樂(lè)的創(chuàng)作與表現(xiàn)必須掌握必要的知識(shí)與技巧,音樂(lè)作品的欣賞則同樣要有一定的常識(shí)和感知能力??梢哉f(shuō),音樂(lè)是一門(mén)很“難”的藝術(shù)。那么,怎樣在“難”的音樂(lè)和幼稚的孩子之間架設(shè)一座橋梁呢?那就是游戲。所以設(shè)計(jì)了此活動(dòng)《熊和石頭人》。探索音樂(lè)活動(dòng)游戲化具有重要理論和實(shí)踐意義。引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品,培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。音樂(lè)游戲之美,在于它不只是音樂(lè)技能的摹仿,它是游戲活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、理解,對(duì)歌詞、動(dòng)作孩子味十足的創(chuàng)編,更能活化幼兒的創(chuàng)造細(xì)胞,開(kāi)啟智慧之門(mén)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲,并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作和游戲。
2、在歌曲的表演與游戲活動(dòng)中能積極參與、大膽表現(xiàn),體驗(yàn)表演與游戲的快樂(lè)。
3、學(xué)玩音樂(lè)游戲《熊和石頭人》。在學(xué)習(xí)歌曲表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
4、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂(lè)即興舞蹈,并在"熊"出現(xiàn)時(shí)能保持自由造型不動(dòng)。
5、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)、圖譜、大熊頭飾、已初步學(xué)會(huì)歌曲的演唱。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)并熟練歌曲的演唱。
1.T:“老師帶來(lái)了一首歌曲的圖譜,我們一起看一看,你知道是哪一首歌曲嗎?”
(評(píng)析:以圖譜幫助幼兒回憶歌曲,這樣的呈現(xiàn)方式顯得很自然,這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)
2.復(fù)習(xí)演唱歌曲。
3.老師也來(lái)唱一唱,鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么特別的地方?
4.(結(jié)合圖譜提問(wèn))
T:“哪一句最特別?有什么特別的地方?前半句和后半句一樣嗎?有什么不一樣?為什么要這樣唱?”
前半句:告訴大家大熊來(lái)了;后半句:趕緊輕輕地隱蔽,別讓大熊發(fā)現(xiàn)。
5.幼兒集體演唱歌曲,要求能用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最后一句。
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)里包含了聽(tīng)辨強(qiáng)弱和表現(xiàn)強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)點(diǎn),結(jié)合歌曲情節(jié)進(jìn)行的先聽(tīng)辨后學(xué)唱的教學(xué)策略,幫助幼兒理解了“怎么樣?”“為什么?”兩個(gè)問(wèn)題,使之后的學(xué)唱變得輕松。)
二、自由探索表演,為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。
1.T:“這首歌曲真好聽(tīng),如果加上動(dòng)作表演一定更美,我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢?”(鼓勵(lì)幼兒找個(gè)好朋友唱唱、想想,為歌曲配上好看的動(dòng)作)
2.鼓勵(lì)幼兒三兩分組,討論歌曲的表演,老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試表演。(關(guān)注動(dòng)作的節(jié)奏和美感,并鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)。)
(評(píng)析:仔細(xì)分析歌曲我們會(huì)發(fā)現(xiàn),歌曲內(nèi)容非常簡(jiǎn)單,在動(dòng)作表演上基本沒(méi)有什么難度,鼓勵(lì)幼兒“唱唱、想想,為歌曲配上好看的動(dòng)作”,使這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)變得自主,同時(shí),也為表演的多樣化創(chuàng)造了條件。)
4.嘗試第一次表演。
5.討論交流:“你覺(jué)得哪一句不太會(huì)表演?”引導(dǎo)幼兒探索適合的動(dòng)作并相互學(xué)習(xí)。
(評(píng)析:鼓勵(lì)幼兒提出自己學(xué)習(xí)中的困難,通過(guò)相互的學(xué)習(xí)幫助解決,這里既體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的理念,也是在幫助幼兒豐富一個(gè)學(xué)習(xí)方法。)
6.幫助幼兒梳理表演動(dòng)作,再次表演。關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。(也可以表演給個(gè)人老師看)
7.T:“剛才歌曲里唱到大熊來(lái)了,聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了?”為什么覺(jué)得是大熊來(lái)的?聽(tīng)了這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)?”
8.隨樂(lè)模仿大熊的表演。
1)幼兒學(xué)習(xí)用雙手在膝蓋上一拍一次“學(xué)熊走”。
2)幼兒學(xué)習(xí)模仿大熊表演。
(評(píng)析:將大熊的表演這一次學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分為了兩個(gè)部分,有效地幫助幼兒更好掌握一拍一次這個(gè)節(jié)奏,為之后的游戲打基礎(chǔ)。)
三、根據(jù)歌曲內(nèi)容,嘗試設(shè)計(jì)游戲方案,并快樂(lè)游戲。
1.提出歌曲可以變成好玩的游戲?!鞍堰@首好聽(tīng)的歌變成游戲一起玩一玩?!?/p>
2.討論游戲方案,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)變成游戲可以怎么玩?(a角色b情節(jié))
1)啟發(fā)提問(wèn):游戲要有誰(shuí)?大熊什么時(shí)候出現(xiàn)?大熊出現(xiàn)前小朋友做什么?大熊出現(xiàn)后小朋友怎么辦?
2)練習(xí)變石頭人的本領(lǐng)。(提出相關(guān)要求)
3)大熊可以把誰(shuí)帶走?
4)預(yù)設(shè)游戲方案:歌曲前半段幼兒自由演唱并表演,唱到“大家可別亂跑”時(shí),幼兒變“石頭人”,老師彈奏大熊音樂(lè),大熊角色出場(chǎng),將動(dòng)的“石頭人”帶走。
3.快樂(lè)游戲。
根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示,也可以對(duì)石頭人的扮演提出新的要求,游戲可進(jìn)行2~3次。
4.學(xué)習(xí)"熊走"動(dòng)作。
鼓勵(lì)幼兒在"熊走"音樂(lè)聲中,用不動(dòng)的動(dòng)作扮演"熊",并合拍地行走。
5.小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
《熊和石頭人》是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?dòng),在實(shí)際教學(xué)中,深受小朋友的喜愛(ài),我覺(jué)得其中的原因有以下幾點(diǎn):
第一,教材本身它具有游戲性,有情節(jié),小朋友對(duì)有情節(jié)的游戲,特別是兇猛的動(dòng)物吃小動(dòng)物的游戲特別感性趣;
第二,歌曲里面的小動(dòng)物:小鳥(niǎo)、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉,又比較喜歡的小動(dòng)物,小朋友對(duì)模仿小動(dòng)物表演具有天然的喜好;
第三,幼兒對(duì)石頭人的造型非常喜歡,平時(shí)孩子們經(jīng)常玩“木頭人”的游戲,孩子們對(duì)做出一個(gè)造型控制不動(dòng),非常感興趣;
第四,歌曲簡(jiǎn)單,唱起來(lái)朗朗上口,易于表演。興趣是最好的老師,只要小朋友感興趣,那么,學(xué)起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。
活動(dòng)特點(diǎn):
1、我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),注重了曾曾深入不斷提高的原則。無(wú)論是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還是在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,都注重了使活動(dòng)有重復(fù)、有變化,曾曾深入,不斷提高教學(xué)目標(biāo),使幼兒始終處于積極的活動(dòng)狀態(tài),自始至終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
如:整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是:演唱歌曲-表演歌曲-創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編造型-完整游戲。先由易到難分步練習(xí)曾曾突破重難點(diǎn)后再完整游戲。
單個(gè)環(huán)節(jié):如在創(chuàng)編動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié),先讓幼兒集體聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編-獨(dú)立創(chuàng)編-創(chuàng)編兩人表演的動(dòng)作、三人、多人表演的動(dòng)作。創(chuàng)編“石頭人”造型也是這樣:一個(gè)人造型、兩人造型、三人造型到多人造型。幼兒游戲時(shí),也是一遍有一遍的變化和難度。
2、注重了動(dòng)靜交替的原則。幼兒生理、心理活動(dòng)的重要規(guī)律之一就是“節(jié)律快”。他們疲勞的快,恢復(fù)的也快;注意集中的快,轉(zhuǎn)移的也快。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注重了活動(dòng)多變化和動(dòng)靜活動(dòng)多交替的原則,以確保幼兒在一個(gè)時(shí)間片段中能夠有較豐富的學(xué)習(xí)收獲。比如:讓幼兒集體跳舞到單獨(dú)個(gè)別創(chuàng)編表演,表演后老師小節(jié)評(píng)價(jià)、提問(wèn),讓幼兒有適當(dāng)休息等。
3、在整個(gè)教育活動(dòng)中教師始終作為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘了此活動(dòng)的價(jià)值,采用了適宜的方法如:表演法、游戲法、交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法,審美熏陶法等對(duì)活動(dòng)加以整合,達(dá)到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
不足之處:
比如在欣賞音樂(lè)時(shí)還不夠投入,在欣賞音樂(lè)時(shí)教師要根據(jù)不同的音樂(lè)表現(xiàn)出不同的表情及動(dòng)作,這樣孩子們才會(huì)更好地投入進(jìn)去。比如在幼兒表演環(huán)節(jié),我還能夠適度再“放”一些,更多地鼓勵(lì)幼兒多樣化的表現(xiàn),對(duì)于幼兒創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)會(huì)更加有利。
活動(dòng)比較好地發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,很多環(huán)節(jié)如對(duì)表演動(dòng)作的探討、對(duì)游戲方案的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了“幼兒在前、教師在后”的理念,使幼兒能夠分成投入地沉浸在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,主動(dòng)地學(xué)、有效地學(xué)。
這雖然是一個(gè)歌唱教學(xué)活動(dòng),但是在活動(dòng)的組織過(guò)程中,老師以歌曲為載體,將節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱等音樂(lè)元素整合在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,使幼兒的綜合音樂(lè)素質(zhì)在唱唱、演演、玩玩中非常自然地得到了鍛煉,體現(xiàn)了“以人為本”、“以幼兒的發(fā)展為本”的理念,使活動(dòng)更加地扎實(shí)有效。老師還比較好地關(guān)注到了藝術(shù)活動(dòng)的審美價(jià)值點(diǎn),在活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把動(dòng)作做得更美、更有節(jié)奏感,實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。孩子們?cè)谝魳?lè)聲中玩的不亦樂(lè)乎。
總之,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的游戲性和動(dòng)作性的特點(diǎn),讓幼兒在輕松愉快中學(xué)到了知識(shí),得到了鍛煉,很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我收獲很多,也相信經(jīng)過(guò)不斷的進(jìn)行課后反思,一定能提升自己的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)玩音樂(lè)游戲《熊和石頭人》。在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
2、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂(lè)即興舞蹈,并在“熊”出現(xiàn)時(shí)能保持自由造型不動(dòng)。
3、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
“熊”頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲《十二生肖歌》。
二、學(xué)習(xí)歌表演。
1、教師范唱歌曲《熊和石頭人》。
2、幼兒說(shuō)出歌曲中的歌詞內(nèi)容。
3、熟悉歌詞。教師說(shuō)一句,然后用動(dòng)作暗示幼兒說(shuō)下一句,依次類(lèi)推。
4、教師放慢彈奏速度,幼兒跟著學(xué)唱歌曲。
5、教師與幼兒討論歌曲的感情處理。
“小朋友和小動(dòng)物在樹(shù)林里快樂(lè)地玩,怎樣唱?”
“大熊來(lái)了,大家被亂跑,該怎樣唱?”
6、即興歌表演。教師與幼兒一起練習(xí)。
三、隨樂(lè)即興舞蹈并學(xué)做石頭人。
教師可提供歡快或優(yōu)美的不同性質(zhì)的舞曲,讓幼兒即興表演。再舞蹈過(guò)程中,音樂(lè)突然停止了,幼兒必須保持姿態(tài)不動(dòng),幾變?yōu)槭^人了。
四、學(xué)習(xí)“熊走”動(dòng)作。
鼓勵(lì)幼兒在“熊走”音樂(lè)聲中,用不同的動(dòng)作扮演“熊”并合拍地行走。
五、完整游戲。
游戲開(kāi)始可有教師扮“熊”,并逐步由幼兒擔(dān)任“熊”的角色。
教學(xué)反思
這節(jié)是音樂(lè)游戲?!缎芎褪^人》以動(dòng)靜交替的形式出現(xiàn),很生動(dòng)、有趣,而且讓幼兒有發(fā)揮想象的空間。
初次接觸這首歌曲,首先想到,游戲豐富又有極大的趣味性,孩子們一定很喜歡這種動(dòng)靜交替的音樂(lè)游戲活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)從掌握這一方面來(lái)看還不錯(cuò),歌詞簡(jiǎn)單、易懂。
在目標(biāo)制定方面,我是根據(jù)課程上的活動(dòng)目標(biāo)而制定,也根據(jù)制定的目標(biāo)展開(kāi)來(lái)教學(xué)游戲活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí),完成目標(biāo)。
首先,讓幼兒先欣賞歌曲,對(duì)歌曲感興趣,再學(xué)習(xí)歌曲,在熟練掌握歌曲后,加以動(dòng)作。幼兒參與的積極性很大,但發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:是許多幼兒的動(dòng)作基本一樣,我在引導(dǎo)幼兒參與與創(chuàng)編活動(dòng)中存在欠缺,幼兒想象力受限制,動(dòng)作不豐富。
音樂(lè)游戲中,我們較常見(jiàn)的就是按音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作,本次活動(dòng)中,大熊出現(xiàn)時(shí),音樂(lè)節(jié)奏很強(qiáng),節(jié)奏變化較大。需幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏走路,但活動(dòng)開(kāi)始,我疏忽了這一點(diǎn),所以這節(jié)課的難點(diǎn)沒(méi)法突破。
活動(dòng)在快樂(lè),自由創(chuàng)編中結(jié)束,我覺(jué)得,這節(jié)課達(dá)到了讓幼兒積極參與活動(dòng)、快樂(lè),游戲的效果,通過(guò)這節(jié)課,我深深感受到孩子們?cè)谶@節(jié)課中所體會(huì)到的快樂(lè),開(kāi)心。
這節(jié)是音樂(lè)游戲?!缎芎褪^人》以動(dòng)靜交替的形式出現(xiàn),很生動(dòng)、有趣,而且讓幼兒有發(fā)揮想象的空間。
初次接觸這首歌曲,首先想到,游戲豐富又有極大的趣味性,孩子們一定很喜歡這種動(dòng)靜交替的音樂(lè)游戲活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)從掌握這一方面來(lái)看還不錯(cuò),歌詞簡(jiǎn)單、易懂。
在目標(biāo)制定方面,我是根據(jù)課程上的活動(dòng)目標(biāo)而制定,也根據(jù)制定的目標(biāo)展開(kāi)來(lái)教學(xué)游戲活動(dòng),讓幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí),完成目標(biāo)。
首先,讓幼兒先欣賞歌曲,對(duì)歌曲感興趣,再學(xué)習(xí)歌曲,在熟練掌握歌曲后,加以動(dòng)作。幼兒參與的積極性很大,但發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:是許多幼兒的動(dòng)作基本一樣,我在引導(dǎo)幼兒參與與創(chuàng)編活動(dòng)中存在欠缺,幼兒想象力受限制,動(dòng)作不豐富。
音樂(lè)游戲中,我們較常見(jiàn)的就是按音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作,本次活動(dòng)中,大熊出現(xiàn)時(shí),音樂(lè)節(jié)奏很強(qiáng),節(jié)奏變化較大。需幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏走路,但活動(dòng)開(kāi)始,我疏忽了這一點(diǎn),所以這節(jié)課的難點(diǎn)沒(méi)法突破。
活動(dòng)在快樂(lè),自由創(chuàng)編中結(jié)束,我覺(jué)得,這節(jié)課達(dá)到了讓幼兒積極參與活動(dòng)、快樂(lè),游戲的效果,通過(guò)這節(jié)課,我深深感受到孩子們?cè)谶@節(jié)課中所體會(huì)到的快樂(lè),開(kāi)心。
中班游戲活動(dòng)木頭人教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)重難點(diǎn),活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的自我控制能力和肢體表現(xiàn)能力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,愿意在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己,適合幼兒園老師們上中班游戲活動(dòng)課,快來(lái)看看木頭人教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力和肢體表現(xiàn)能力。
2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,愿意在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。
3、樂(lè)于參與活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒熟悉兒歌。
活動(dòng)重難點(diǎn)
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)控制自己的身體動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身活動(dòng):幼兒走、跑、跳和學(xué)各種小動(dòng)物走路,進(jìn)行活動(dòng)。
二、激趣導(dǎo)入:
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?
2、平時(shí)你們常玩什么游戲呢?
三、游戲的玩法和規(guī)則:
1、今天我們來(lái)做一個(gè)游戲,名字叫“木頭人”。
2、小朋友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎?讓我們一起讀一讀吧?
3、規(guī)則:幼兒站成圓形,幼兒一邊說(shuō)兒歌一邊走,當(dāng)說(shuō)到兒歌最后一句時(shí)幼兒身體做出各種動(dòng)作,擺出各種姿勢(shì)不動(dòng),如果誰(shuí)動(dòng)了或笑了,就要被停止游戲。
4、兒歌:山連山,水連水,我們都是木頭人,不許說(shuō)話,不許動(dòng),最后只能跳一下。
四、游戲:
1、演“木頭人”:做這個(gè)游戲,我們首先要演好“木頭人”。
(1)擺姿勢(shì):開(kāi)動(dòng)腦筋想,你準(zhǔn)備擺個(gè)什么可愛(ài)、有趣的姿勢(shì)做“木頭人”呢?快快想,游戲馬上要開(kāi)始了。
(2)演一演:想好了嗎?老師說(shuō)“木頭人”你們就擺姿勢(shì),準(zhǔn)備一次、準(zhǔn)備第二次。
(3)現(xiàn)在游戲真的要開(kāi)始了。準(zhǔn)備:開(kāi)始。(幼兒邊讀兒歌邊走,反復(fù)游戲)
(4)說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得演“木頭人”好玩嗎?你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么地方最好玩?
2、逗“木頭人”:剛才小朋友們演“木頭人”演得那么好?這時(shí)如果有人逗你笑,你還能做得這樣好嗎?
(1)活動(dòng)方法:逗笑人要用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)逗“木頭人”,看能不能把“木頭人”逗笑。堅(jiān)持到最后的“木頭人”就是“超級(jí)木頭人”,千萬(wàn)注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
(2)最會(huì)逗笑的評(píng)他為逗笑專家,最后我們還要請(qǐng)場(chǎng)外的小朋友來(lái)給我們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)表演得最好,什么地方最有趣? (游戲反復(fù)進(jìn)行)
3、自由結(jié)伴游戲:小朋友想不想親身體會(huì)一個(gè)“木頭人”和逗笑人呢?找你的好朋友一起游戲吧,一人演木頭人,一人做逗笑人,成功了之后,換一換角色。
4、分組游戲:男孩演“木頭人”,女孩做“逗笑人”。交換角色,反復(fù)游戲。
五:活動(dòng)結(jié)束:幼兒隨著舒緩的音樂(lè)做放松活動(dòng)。
活動(dòng)反思
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲,充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求,教師通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌,在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中,及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音,孩子們玩得非常開(kāi)心,很快就學(xué)會(huì)了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。
中班體育游戲活動(dòng)木頭人教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的跑,跳,平衡和躲避能力,培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力,適合幼兒園老師們上中班游戲活動(dòng)課,快來(lái)看看木頭人教案吧。
設(shè)計(jì)意圖
幼兒非常喜歡跑,跳。這個(gè)游戲主要強(qiáng)化幼兒的跑,平衡和躲避能力。使幼兒能夠快速反應(yīng),并對(duì)此作出相應(yīng)的躲避。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力和意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)幼兒的跑,跳,平衡和躲避能力。
2.培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。
3.讓幼兒樂(lè)于參與游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
4.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
5.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過(guò)木頭人的游戲
2.材料準(zhǔn)備:小積木塊若干、 狼的頭飾三個(gè)、音樂(lè)
3.場(chǎng)地布置:
活動(dòng)過(guò)程
(一)調(diào)動(dòng)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的積極性
1.引出游戲主角
師:小朋友,大灰狼可不可怕?如果見(jiàn)到了大灰狼,我們應(yīng)該怎么辦?(幼兒說(shuō)出自己的想法,教師總結(jié)并指導(dǎo)性的說(shuō)出:藏起來(lái),不讓大灰狼看到)。如果我們變成了木頭,大灰狼還會(huì)吃我們嗎?今天我們來(lái)做一個(gè)木頭人的游戲好不好?
2.教師說(shuō)明游戲的規(guī)則,并和一名幼兒演示游戲的玩法。
游戲規(guī)則:請(qǐng)出三名幼兒一名扮演大灰狼,兩名扮演木頭人,教師放音樂(lè)表示游戲開(kāi)始,大灰狼出來(lái)覓食,幼兒四處跑開(kāi),快被“狼”抓到的時(shí)候趕緊說(shuō)“木頭人”并擺個(gè)造型,“狼”就不能抓他,被“狼”抓的幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去,其他人繼續(xù)游戲直到音樂(lè)結(jié)束。
3.全體幼兒初步嘗試游戲,音樂(lè)一響大灰狼就出來(lái)覓食,抓到的幼兒要到狼堡站著,沒(méi)抓到的繼續(xù)游戲,直到音樂(lè)結(jié)束。
(二)嘗試游戲新玩法,發(fā)展能力,體驗(yàn)樂(lè)趣
1、第一次游戲:初步嘗試、了解游戲新玩法與規(guī)則。
※ 玩法:媽媽帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布滿木塊的大森林里面,老師扮演大灰狼抓幼兒,教師放音樂(lè)表示游戲開(kāi)始,大灰狼出來(lái)覓食,幼兒四處跑開(kāi),快被“狼”抓到的時(shí)候,幼兒趕緊跑到森林里踩一塊木塊或拿起一塊木塊并擺個(gè)造型,“狼”就不能抓他,被“狼”抓的幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去,其他人繼續(xù)游戲直到音樂(lè)結(jié)束。
※ 指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒了解游戲新玩法與規(guī)則,懂得快速進(jìn)入大森林踩木塊或拿木塊。
※ 評(píng)價(jià)重點(diǎn):是否能初步按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
小結(jié):被抓的幼兒要遵守游戲規(guī)則呆在狼堡里,為什么有的被抓,有的沒(méi)有被抓到?請(qǐng)一兩個(gè)沒(méi)有被抓的幼兒談?wù)勛约喝绾螞](méi)被抓。
2、第二次游戲:進(jìn)一步了解游戲新玩法與規(guī)則。
※ 玩法:請(qǐng)一名幼兒和老師一起扮演大灰狼,玩法同上。
※ 指導(dǎo)重點(diǎn):按游戲規(guī)則玩游戲。
※ 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):大灰狼能否迅速觀察幼兒,把目標(biāo)放在反應(yīng)慢的幼兒上,而不是胡亂抓,幼兒又能否及時(shí)做出反應(yīng)。
3.第三次游戲:進(jìn)一步了解游戲新玩法和規(guī)則
※ 玩法:媽媽帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布滿木塊的大森林里面,老師扮演大灰狼抓幼兒,教師放音樂(lè)表示游戲開(kāi)始,大灰狼出來(lái)覓食,幼兒四處跑開(kāi),快被“狼”抓到的時(shí)候,幼兒必須跑到大森林踩一塊木塊并且還要拿起一塊木塊擺個(gè)造型,“狼”就不能抓他,被“狼”抓的幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去,其他人繼續(xù)游戲直到音樂(lè)結(jié)束。
※ 指導(dǎo)重點(diǎn):按游戲規(guī)則玩游戲。
※ 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):大灰狼能否迅速觀察幼兒,把目標(biāo)放在反應(yīng)慢的幼兒上,而不是胡亂抓,幼兒又能否及時(shí)做出反應(yīng)。
4.第四次游戲:嘗試合作游戲。
※ 玩法:老師和一名幼兒同時(shí)扮演大灰狼抓幼兒,玩法同上。
※ 指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒與同伴協(xié)商、合作游戲即幼兒可以在跑的過(guò)程中相互幫忙以最快的速度踩到拿到木塊。
※ 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):能否做到與同伴協(xié)商、合作游戲。
5.第五次游戲:嘗試自主游戲。
※ 玩法:請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)大灰狼,玩法同上。
※ 指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒嘗試自主進(jìn)行游戲。
※ 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):能否自主地按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
小結(jié):幼兒相互合作捕獲了不少食物,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)合作游戲的樂(lè)趣。
(三)活動(dòng)結(jié)束:
師:今天很多小朋友反應(yīng)都特別靈敏,沒(méi)有輕易被大灰狼抓到,而大灰狼們也表現(xiàn)的很勇猛,想辦法捕獲到了這么多食物。今天的游戲就到這,我們下次再玩,當(dāng)然老師也很希望你們能在家里與家人分享這個(gè)游戲,跟他們一起玩這個(gè)游戲。
活動(dòng)反思
本次《快樂(lè)的木頭人》采用了多種游戲的方式,每個(gè)步驟緊緊相連,以不同的游戲方式來(lái)完成同一個(gè)目標(biāo),增加了幼兒參與游戲的興趣又強(qiáng)化了活動(dòng)目標(biāo)。讓每位幼兒都能參與其中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。通過(guò)不同的游戲形式由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo),既豐富了活動(dòng)的形式又強(qiáng)化了活動(dòng)目標(biāo)。最后送“木頭人“回家的環(huán)節(jié)讓幼兒知道“木頭人們”累了,該回家休息了,充分尊重幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律,及時(shí)調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度。
設(shè)計(jì)意圖
音樂(lè)是一門(mén)很特殊的藝術(shù),它具有形象性的特點(diǎn),往往通過(guò)聲音所塑造的藝術(shù)形象來(lái)直接、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)某種事物、情感和思想,然而又凝聚著深刻的、微妙的、難以言表的概括與抽象。同時(shí),音樂(lè)又是一門(mén)知識(shí)性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù),音樂(lè)的創(chuàng)作與表現(xiàn)必須掌握必要的知識(shí)與技巧,音樂(lè)作品的欣賞則同樣要有一定的常識(shí)和感知能力??梢哉f(shuō),音樂(lè)是一門(mén)很“難”的藝術(shù)。那么,怎樣在“難”的音樂(lè)和幼稚的孩子之間架設(shè)一座橋梁呢?那就是游戲。所以設(shè)計(jì)了此活動(dòng)《熊和石頭人》。探索音樂(lè)活動(dòng)游戲化具有重要理論和實(shí)踐意義。引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品,培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。音樂(lè)游戲之美,在于它不只是音樂(lè)技能的摹仿,它是游戲活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、理解,對(duì)歌詞、動(dòng)作孩子味十足的創(chuàng)編,更能活化幼兒的創(chuàng)造細(xì)胞,開(kāi)啟智慧之門(mén)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲,并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作和游戲。
2、在歌曲的表演與游戲活動(dòng)中能積極參與、大膽表現(xiàn),體驗(yàn)表演與游戲的快樂(lè)。
3、學(xué)玩音樂(lè)游戲《熊和石頭人》。在學(xué)習(xí)歌曲表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
4、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂(lè)即興舞蹈,并在"熊"出現(xiàn)時(shí)能保持自由造型不動(dòng)。
5、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)、圖譜、大熊頭飾、已初步學(xué)會(huì)歌曲的演唱。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)并熟練歌曲的演唱。
1.T:“老師帶來(lái)了一首歌曲的圖譜,我們一起看一看,你知道是哪一首歌曲嗎?”
(評(píng)析:以圖譜幫助幼兒回憶歌曲,這樣的呈現(xiàn)方式顯得很自然,這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)
2.復(fù)習(xí)演唱歌曲。
3.老師也來(lái)唱一唱,鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么特別的地方?
4.(結(jié)合圖譜提問(wèn))
T:“哪一句最特別?有什么特別的地方?前半句和后半句一樣嗎?有什么不一樣?為什么要這樣唱?”
前半句:告訴大家大熊來(lái)了;后半句:趕緊輕輕地隱蔽,別讓大熊發(fā)現(xiàn)。
5.幼兒集體演唱歌曲,要求能用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最后一句。
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)里包含了聽(tīng)辨強(qiáng)弱和表現(xiàn)強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)點(diǎn),結(jié)合歌曲情節(jié)進(jìn)行的先聽(tīng)辨后學(xué)唱的教學(xué)策略,幫助幼兒理解了“怎么樣?”“為什么?”兩個(gè)問(wèn)題,使之后的學(xué)唱變得輕松。)
二、自由探索表演,為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。
1.T:“這首歌曲真好聽(tīng),如果加上動(dòng)作表演一定更美,我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢?”(鼓勵(lì)幼兒找個(gè)好朋友唱唱、想想,為歌曲配上好看的動(dòng)作)
2.鼓勵(lì)幼兒三兩分組,討論歌曲的表演,老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試表演。(關(guān)注動(dòng)作的節(jié)奏和美感,并鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)。)
(評(píng)析:仔細(xì)分析歌曲我們會(huì)發(fā)現(xiàn),歌曲內(nèi)容非常簡(jiǎn)單,在動(dòng)作表演上基本沒(méi)有什么難度,鼓勵(lì)幼兒“唱唱、想想,為歌曲配上好看的動(dòng)作”,使這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)變得自主,同時(shí),也為表演的多樣化創(chuàng)造了條件。)
4.嘗試第一次表演。
5.討論交流:“你覺(jué)得哪一句不太會(huì)表演?”引導(dǎo)幼兒探索適合的動(dòng)作并相互學(xué)習(xí)。
(評(píng)析:鼓勵(lì)幼兒提出自己學(xué)習(xí)中的困難,通過(guò)相互的學(xué)習(xí)幫助解決,這里既體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的理念,也是在幫助幼兒豐富一個(gè)學(xué)習(xí)方法。)
6.幫助幼兒梳理表演動(dòng)作,再次表演。關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。(也可以表演給個(gè)人老師看)
7.T:“剛才歌曲里唱到大熊來(lái)了,聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了?”為什么覺(jué)得是大熊來(lái)的?聽(tīng)了這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)?”
8.隨樂(lè)模仿大熊的表演。
1)幼兒學(xué)習(xí)用雙手在膝蓋上一拍一次“學(xué)熊走”。
2)幼兒學(xué)習(xí)模仿大熊表演。
(評(píng)析:將大熊的表演這一次學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分為了兩個(gè)部分,有效地幫助幼兒更好掌握一拍一次這個(gè)節(jié)奏,為之后的游戲打基礎(chǔ)。)
三、根據(jù)歌曲內(nèi)容,嘗試設(shè)計(jì)游戲方案,并快樂(lè)游戲。
1.提出歌曲可以變成好玩的游戲?!鞍堰@首好聽(tīng)的歌變成游戲一起玩一玩?!?/p>
2.討論游戲方案,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)變成游戲可以怎么玩?(a角色b情節(jié))
1)啟發(fā)提問(wèn):游戲要有誰(shuí)?大熊什么時(shí)候出現(xiàn)?大熊出現(xiàn)前小朋友做什么?大熊出現(xiàn)后小朋友怎么辦?
2)練習(xí)變石頭人的本領(lǐng)。(提出相關(guān)要求)
3)大熊可以把誰(shuí)帶走?
4)預(yù)設(shè)游戲方案:歌曲前半段幼兒自由演唱并表演,唱到“大家可別亂跑”時(shí),幼兒變“石頭人”,老師彈奏大熊音樂(lè),大熊角色出場(chǎng),將動(dòng)的“石頭人”帶走。
3.快樂(lè)游戲。
根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示,也可以對(duì)石頭人的扮演提出新的要求,游戲可進(jìn)行2~3次。
4.學(xué)習(xí)"熊走"動(dòng)作。
鼓勵(lì)幼兒在"熊走"音樂(lè)聲中,用不動(dòng)的動(dòng)作扮演"熊",并合拍地行走。
5.小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
《熊和石頭人》是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?dòng),在實(shí)際教學(xué)中,深受小朋友的喜愛(ài),我覺(jué)得其中的原因有以下幾點(diǎn):
第一,教材本身它具有游戲性,有情節(jié),小朋友對(duì)有情節(jié)的游戲,特別是兇猛的動(dòng)物吃小動(dòng)物的游戲特別感性趣;
第二,歌曲里面的小動(dòng)物:小鳥(niǎo)、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉,又比較喜歡的小動(dòng)物,小朋友對(duì)模仿小動(dòng)物表演具有天然的喜好;
第三,幼兒對(duì)石頭人的造型非常喜歡,平時(shí)孩子們經(jīng)常玩“木頭人”的游戲,孩子們對(duì)做出一個(gè)造型控制不動(dòng),非常感興趣;
第四,歌曲簡(jiǎn)單,唱起來(lái)朗朗上口,易于表演。興趣是最好的老師,只要小朋友感興趣,那么,學(xué)起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。
活動(dòng)特點(diǎn):
1、我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),注重了曾曾深入不斷提高的原則。無(wú)論是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還是在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,都注重了使活動(dòng)有重復(fù)、有變化,曾曾深入,不斷提高教學(xué)目標(biāo),使幼兒始終處于積極的活動(dòng)狀態(tài),自始至終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
如:整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是:演唱歌曲-表演歌曲-創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編造型-完整游戲。先由易到難分步練習(xí)曾曾突破重難點(diǎn)后再完整游戲。
單個(gè)環(huán)節(jié):如在創(chuàng)編動(dòng)作這個(gè)環(huán)節(jié),先讓幼兒集體聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編-獨(dú)立創(chuàng)編-創(chuàng)編兩人表演的動(dòng)作、三人、多人表演的動(dòng)作。創(chuàng)編“石頭人”造型也是這樣:一個(gè)人造型、兩人造型、三人造型到多人造型。幼兒游戲時(shí),也是一遍有一遍的變化和難度。
2、注重了動(dòng)靜交替的原則。幼兒生理、心理活動(dòng)的重要規(guī)律之一就是“節(jié)律快”。他們疲勞的快,恢復(fù)的也快;注意集中的快,轉(zhuǎn)移的也快。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注重了活動(dòng)多變化和動(dòng)靜活動(dòng)多交替的原則,以確保幼兒在一個(gè)時(shí)間片段中能夠有較豐富的學(xué)習(xí)收獲。比如:讓幼兒集體跳舞到單獨(dú)個(gè)別創(chuàng)編表演,表演后老師小節(jié)評(píng)價(jià)、提問(wèn),讓幼兒有適當(dāng)休息等。
3、在整個(gè)教育活動(dòng)中教師始終作為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘了此活動(dòng)的價(jià)值,采用了適宜的方法如:表演法、游戲法、交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法,審美熏陶法等對(duì)活動(dòng)加以整合,達(dá)到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
不足之處:
比如在欣賞音樂(lè)時(shí)還不夠投入,在欣賞音樂(lè)時(shí)教師要根據(jù)不同的音樂(lè)表現(xiàn)出不同的表情及動(dòng)作,這樣孩子們才會(huì)更好地投入進(jìn)去。比如在幼兒表演環(huán)節(jié),我還能夠適度再“放”一些,更多地鼓勵(lì)幼兒多樣化的表現(xiàn),對(duì)于幼兒創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)會(huì)更加有利。
活動(dòng)比較好地發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,很多環(huán)節(jié)如對(duì)表演動(dòng)作的探討、對(duì)游戲方案的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了“幼兒在前、教師在后”的理念,使幼兒能夠分成投入地沉浸在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,主動(dòng)地學(xué)、有效地學(xué)。
這雖然是一個(gè)歌唱教學(xué)活動(dòng),但是在活動(dòng)的組織過(guò)程中,老師以歌曲為載體,將節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱等音樂(lè)元素整合在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,使幼兒的綜合音樂(lè)素質(zhì)在唱唱、演演、玩玩中非常自然地得到了鍛煉,體現(xiàn)了“以人為本”、“以幼兒的發(fā)展為本”的理念,使活動(dòng)更加地扎實(shí)有效。老師還比較好地關(guān)注到了藝術(shù)活動(dòng)的審美價(jià)值點(diǎn),在活動(dòng)中有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把動(dòng)作做得更美、更有節(jié)奏感,實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。孩子們?cè)谝魳?lè)聲中玩的不亦樂(lè)乎。
總之,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的游戲性和動(dòng)作性的特點(diǎn),讓幼兒在輕松愉快中學(xué)到了知識(shí),得到了鍛煉,很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我收獲很多,也相信經(jīng)過(guò)不斷的進(jìn)行課后反思,一定能提升自己的業(yè)務(wù)教學(xué)能力。
中班音樂(lè)游戲活動(dòng)變石頭教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)流程,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,根據(jù)音樂(lè),學(xué)會(huì)模仿各種小動(dòng)物動(dòng)作,音樂(lè)停止,保持原先動(dòng)作,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè),適合幼兒園老師們上中班游戲活動(dòng)課,快來(lái)看看變石頭教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)音樂(lè),學(xué)會(huì)模仿各種小動(dòng)物動(dòng)作,音樂(lè)停止,保持原先動(dòng)作。
2、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),大膽的游戲表演。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》、熊頭飾一只、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“熊”的家
活動(dòng)流程:
熱身運(yùn)動(dòng)—音樂(lè)游戲《變石頭》——放松整理
活動(dòng)過(guò)程:
一、熱身運(yùn)動(dòng)
1、今天天氣真好,小動(dòng)物們都出來(lái)玩了,小鳥(niǎo)喳喳叫,小兔蹦蹦跳,今天樹(shù) 林里面真熱鬧。我們小朋友,也往樹(shù)林走,采上幾朵鮮花,再來(lái)跳一跳。要 是大熊走過(guò)來(lái),大家可別亂跑。
2、師幼共做熱身運(yùn)動(dòng)
跟老師一起來(lái)學(xué)小鳥(niǎo)飛,飛得高一點(diǎn),再高一點(diǎn),學(xué)小魚(yú)游泳,尾巴甩一甩, 再來(lái)學(xué)蝴蝶飛,飛到花叢中。
二、音樂(lè)游戲《變石頭》
1、幼兒復(fù)習(xí)音樂(lè),可以跟著音樂(lè)做一些動(dòng)物動(dòng)作
2、教師介紹規(guī)則:我們邊聽(tīng)音樂(lè),邊做各種動(dòng)作,也可以找一個(gè)好朋友一起 做,音樂(lè)一停,你們馬上就不動(dòng),變成一個(gè)石頭,要是動(dòng)了,就要被熊吃掉, 看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。
3、教師扮演“熊”在家里睡覺(jué)(也可以請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演熊,來(lái)看哪個(gè)小朋友動(dòng)了) 幼兒進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行游戲。
4、師幼游戲。(音樂(lè)一停,要馬上不動(dòng)哦,動(dòng)了就要被熊抓走的)
5、再次游戲。誰(shuí)堅(jiān)持到最后拉,那他就是冠軍,我們?yōu)樗呐氖帧?/p>
三、放松整理
1、一起數(shù)數(shù)熊吃掉了幾個(gè)小動(dòng)物?
2、讓我們擦擦汗,抖抖手,踢踢腳來(lái)放松放松。
活動(dòng)反思:
這是一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng),幼兒特別喜歡參與活動(dòng),在《洋娃娃和小熊跳舞》歌聲中,孩子們盡情地在游戲著,音樂(lè)停了,馬上不動(dòng),音樂(lè)再響起,又繼續(xù)游戲,直到剩最后一個(gè)小朋友,堅(jiān)持到最后的就成了冠軍,并且教師為冠軍貼了個(gè)五角星,大家都想得到五角星,基本上都不動(dòng),在第二次游戲時(shí),最后還剩兩個(gè)小朋友堅(jiān)持到最后,難分上下,就兩個(gè)都獎(jiǎng)勵(lì)了五角星,兩個(gè)人臉上都很開(kāi)心。但是,在游戲過(guò)程中,有個(gè)別幼兒規(guī)則意識(shí)不強(qiáng),明明已經(jīng)被熊抓到了,坐在椅子上了,過(guò)一會(huì),又過(guò)來(lái)游戲了,看來(lái)以后,老師在游戲時(shí),要對(duì)個(gè)別幼兒多加強(qiáng)游戲的規(guī)則意識(shí)。
【活動(dòng)主題的選擇】
民間的傳統(tǒng)游戲簡(jiǎn)單易學(xué),這個(gè)游戲就是其中的一個(gè)。它是一個(gè)集體游戲,但幼兒也可以分組進(jìn)行游戲。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),對(duì)游戲規(guī)則掌握的并不是很好,自控能力也要提高。所以選擇了這個(gè)游戲規(guī)則性比較強(qiáng),能夠提高自控能力的游戲。
【活動(dòng)目的】
1.鍛煉幼兒肢體的表現(xiàn)力和控制能力。
2.提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
【活動(dòng)過(guò)程】
一.熱身活動(dòng):幼兒學(xué)各種小動(dòng)物走路,進(jìn)行活動(dòng)。
二.游戲的玩法和規(guī)則:參加游戲的幼兒一起說(shuō)兒歌,并一邊說(shuō)兒歌一邊走路或做動(dòng)作,當(dāng)說(shuō)到兒歌最后一句時(shí)幼兒身體做出各種動(dòng)作,擺出各種姿勢(shì)不動(dòng)。如果誰(shuí)動(dòng)了或笑了,就要被停止游戲。(兒歌:山連山,水連水,我們都是木頭人,一不許動(dòng),二不許笑,三不許露出小白牙,最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來(lái)代替。)
三.游戲反復(fù)進(jìn)行。
四.活動(dòng)結(jié)束,幼兒散步做放松活動(dòng)。
中班音樂(lè)游戲活動(dòng)《變石頭》教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計(jì)思路,活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,根據(jù)音樂(lè),學(xué)會(huì)模仿各種小動(dòng)物動(dòng)作,音樂(lè)停止,保持原先動(dòng)作,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè),適合幼兒園老師們上中班游戲活動(dòng)課,快來(lái)看看《變石頭》教案吧。
設(shè)計(jì)思路:
最近,我們班正在進(jìn)行《熊的故事》主題活動(dòng),主題目標(biāo)是嘗試用各種方式表述故事情節(jié),對(duì)物體的大小多少進(jìn)行比較或匹配。發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡熊這一動(dòng)物形象,于是又給孩子們聽(tīng)了《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌,在聽(tīng)這首歌的時(shí)候,有的幼兒會(huì)不自覺(jué)地扭動(dòng)自己的身體,做各種舞蹈動(dòng)作,看到有小朋友在這樣做,其他小朋友看到后,也紛紛模仿。于是,我就利用《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌曲,在結(jié)合子主題“變石頭”里,扮成各種小動(dòng)物,跟著音樂(lè)邊唱邊做各種小動(dòng)物的動(dòng)作,音樂(lè)一停,馬上就變成“動(dòng)物石頭”,作一相關(guān)動(dòng)物造型,動(dòng)一下,就被“熊”抓走。
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)音樂(lè),學(xué)會(huì)模仿各種小動(dòng)物動(dòng)作,音樂(lè)停止,保持原先動(dòng)作。
2、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》、熊頭飾一只、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“熊”的家
活動(dòng)過(guò)程:
一、熱身運(yùn)動(dòng)
1、今天天氣真好,小動(dòng)物們都出來(lái)玩了,小鳥(niǎo)喳喳叫,小兔蹦蹦跳,今天樹(shù)林里面真熱鬧。我們小朋友,也往樹(shù)林走,采上幾朵鮮花,再來(lái)跳一跳。要是大熊走過(guò)來(lái),大家可別亂跑。
2、師幼共做熱身運(yùn)動(dòng)
跟老師一起來(lái)學(xué)小鳥(niǎo)飛,飛得高一點(diǎn),再高一點(diǎn),學(xué)小魚(yú)游泳,尾巴甩一甩,再來(lái)學(xué)蝴蝶飛,飛到花叢中。
二、音樂(lè)游戲《變石頭》
1、幼兒復(fù)習(xí)音樂(lè),可以跟著音樂(lè)做一些動(dòng)物動(dòng)作
2、教師介紹規(guī)則:我們邊聽(tīng)音樂(lè),邊做各種動(dòng)作,也可以找一個(gè)好朋友一起做,音樂(lè)一停,你們馬上就不動(dòng),變成一個(gè)石頭,要是動(dòng)了,就要被熊吃掉,看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。
3、教師扮演“熊”在家里睡覺(jué)(也可以請(qǐng)一個(gè)小朋友扮演熊,來(lái)看哪個(gè)小朋友動(dòng)了)幼兒進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行游戲。
4、師幼游戲。(音樂(lè)一停,要馬上不動(dòng)哦,動(dòng)了就要被熊抓走的)
5、再次游戲。誰(shuí)堅(jiān)持到最后拉,那他就是冠軍,我們?yōu)樗呐氖帧?/p>
三、放松整理
1、一起數(shù)數(shù)熊吃掉了幾個(gè)小動(dòng)物?
2、讓我們擦擦汗,抖抖手,踢踢腳來(lái)放松放松。
個(gè)別化活動(dòng)
一、區(qū)角活動(dòng)
1、在計(jì)算角,投放一些熊的圖片,讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù),或者提供些顏色不一的熊,讓幼兒給小熊進(jìn)行排隊(duì)。
2、在美術(shù)角,提供些參考圖片,讓幼兒自己畫(huà)小熊。
3、在音樂(lè)角,聽(tīng)音樂(lè)做各種動(dòng)作,為《洋娃娃和小熊跳舞》配上舞蹈動(dòng)作,自編自演。
二、參觀活動(dòng)
給幼兒參觀其他班幼兒或者哥哥姐姐做游戲時(shí)的情景,了解做游戲要掌握的規(guī)則。
個(gè)別活動(dòng)引發(fā)的興趣及經(jīng)驗(yàn):
個(gè)別幼兒:個(gè)別幼兒對(duì)音樂(lè)游戲不是很感興趣,但音樂(lè)也不敏感,聽(tīng)到音樂(lè)停了,還再動(dòng)來(lái)動(dòng)去,即使不動(dòng)了,堅(jiān)持的時(shí)間也不長(zhǎng)。
多數(shù)幼兒:多數(shù)幼兒非常喜歡音樂(lè)游戲,聽(tīng)到音樂(lè)停了,馬上不動(dòng),而且還會(huì)擺不同造型,這次是站著的,下次就是彎著,每次都變換不同動(dòng)作進(jìn)行游戲,而且堅(jiān)持的時(shí)間很長(zhǎng),真像個(gè)石頭人。
教師分析并對(duì)照自身資源
個(gè)別幼兒: 個(gè)別幼兒對(duì)游戲很敏感,很快就掌握了游戲規(guī)則和要領(lǐng),只要老師說(shuō)一遍,就領(lǐng)會(huì)了教師要表達(dá)的意思,而且哪怕有別的小朋友逗他,他都不會(huì)動(dòng),游戲意識(shí)非常強(qiáng)。
多數(shù)幼兒:多數(shù)幼兒喜歡做游戲,但規(guī)則意識(shí)不是特別強(qiáng)烈,需要老師語(yǔ)言上或動(dòng)作上的提醒,比如說(shuō)音樂(lè)停了,現(xiàn)在不可以動(dòng)了等,動(dòng)作上能夠有一些簡(jiǎn)單的變化。
活動(dòng)反思:
這是一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng),幼兒特別喜歡參與活動(dòng),在《洋娃娃和小熊跳舞》歌聲中,孩子們盡情地在游戲著,音樂(lè)停了,馬上不動(dòng),音樂(lè)再響起,又繼續(xù)游戲,直到剩最后一個(gè)小朋友,堅(jiān)持到最后的就成了冠軍,并且教師為冠軍貼了個(gè)五角星,大家都想得到五角星,基本上都不動(dòng),在第二次游戲時(shí),最后還剩兩個(gè)小朋友堅(jiān)持到最后,難分上下,就兩個(gè)都獎(jiǎng)勵(lì)了五角星,兩個(gè)人臉上都很開(kāi)心。但是,在游戲過(guò)程中,有個(gè)別幼兒規(guī)則意識(shí)不強(qiáng),明明已經(jīng)被熊抓到了,坐在椅子上了,過(guò)一會(huì),又過(guò)來(lái)游戲了,看來(lái)以后,老師在游戲時(shí),要對(duì)個(gè)別幼兒多加強(qiáng)游戲的規(guī)則意識(shí)。
中班健康游戲活動(dòng)我們都是木頭人教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,能遵守游戲規(guī)則,愉快地參與游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,適合幼兒園老師們上中班游戲活動(dòng)課,快來(lái)看看我們都是木頭人教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能遵守游戲規(guī)則,愉快地參與游戲活動(dòng)。
2、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
3、商討游戲規(guī)則,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
4、增強(qiáng)合作精神,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)《一二三,木頭人》 ‘
活動(dòng)過(guò)程:
一、基本玩法
1、一起叫口令:“我們都是木頭人,不許說(shuō)話不許動(dòng),不許走路不許笑!”
2、口令完畢立即保持靜止?fàn)顟B(tài),無(wú)論本來(lái)是什么姿勢(shì),都必須保持不動(dòng)。
3、如果有一人先忍不住說(shuō)話,或者笑,或者行動(dòng),則這個(gè)人是游戲的失敗者。
4、然后再開(kāi)始下一輪木頭人游戲。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行游戲時(shí),能熟悉游戲的基本玩法。
二、創(chuàng)新玩法
玩法:一人趴在黑板上,當(dāng)趴著的人說(shuō)一二三木頭人是,其他小朋友就不能動(dòng),動(dòng)的則換人,當(dāng)另一個(gè)人碰到趴著的人時(shí),便去追趕其他幼兒。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒做出反應(yīng)控制。
評(píng)價(jià)重點(diǎn):能否第一反應(yīng)做出身體控制。
三、新玩法:聽(tīng)到不許動(dòng)時(shí),馬上擺出不同造型,教師拍照并獎(jiǎng)勵(lì)那些自主創(chuàng)編的小朋友。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
評(píng)價(jià)重點(diǎn):能否第一反應(yīng)做出創(chuàng)編動(dòng)作。
四、游戲升級(jí):聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行游戲,并模仿小動(dòng)物走路。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏并進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。
評(píng)價(jià)重點(diǎn):能否幼兒聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏并進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)流程下來(lái),其實(shí)還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時(shí)候,堅(jiān)持沒(méi)幾秒,就開(kāi)始動(dòng)來(lái)動(dòng)去,覺(jué)得很好玩。我就有些著急,提醒亂動(dòng)的幼兒,木頭人是不能動(dòng)的哦。但是,時(shí)間稍長(zhǎng),更多的幼兒也堅(jiān)持不住,開(kāi)始微微動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)到這種過(guò)程中,我及時(shí)分析自己的教育行為,對(duì)遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)。在再玩“木頭人”這個(gè)游戲的時(shí)候,我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型,夸贊好的造型,來(lái)肯定孩子。幾個(gè)調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動(dòng),不再因?yàn)榈貌坏疥P(guān)注而表現(xiàn)出混亂。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《中班戶外游戲活動(dòng):石頭人》一文,希望能解決您找不到幼兒園游戲時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒中班戶外游戲活動(dòng)方案專題,希望您能喜歡!
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