水娃娃漫游棋說課稿

幼兒園大班風(fēng)娃娃說課稿。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說課稿是我們必須要做的，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，我們都會選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說課稿，有了說課稿才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。幼兒園說課稿的準(zhǔn)備，需要重點(diǎn)寫哪些方面呢？下面是小編為大家整理的“水娃娃漫游棋說課稿”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班棋類活動：水娃娃漫游棋

一、學(xué)情分析：yjs21.cOM

棋是幼兒生活中常見的事物，公園里，樹蔭下、小街邊經(jīng)?？梢钥匆娨蝗喝浩迕缘纳碛?，孩子們的好奇心往往被此吸引。我們讓象棋、圍棋、五子棋，跳棋藝、斗獸棋、飛行棋等各種游戲棋走進(jìn)了孩子們的生活，經(jīng)常更換新游戲棋放在區(qū)域角上，目的是讓幼兒在棋類活動中得到了積極有效的發(fā)展。每當(dāng)自由活動時間，孩子們便會一起擁向那個區(qū)域，而且平時十分調(diào)皮的孩子此時卻顯得非常的專心，沉浸于自己的思考之中，看到如此情景，我們覺得棋類活動可以讓孩子們沉下心來，改掉孩子自私、退宿、缺乏自信、碰到困難就哭的壞習(xí)慣。但是孩子們已經(jīng)不僅僅滿足對下棋的樂趣，他們渴望手中的棋子和下棋的規(guī)則能順應(yīng)自己的想法和意愿，甚至創(chuàng)造出自己想要的棋，于是我根據(jù)孩子們的興趣和經(jīng)驗，結(jié)合保護(hù)水資源知識，開展了“水娃娃漫游棋”這一活動，為幼兒提供感受交流、創(chuàng)造表現(xiàn)的空間，為孩子的需要和發(fā)展插上飛翔的翅膀。

二、教材分析：

大班幼兒在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。根據(jù)我們大班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我確立了包含情感、能力、知識、技能等方面的目標(biāo)。

1．幼兒在已有的玩棋經(jīng)驗上，嘗試制作棋譜。

2．進(jìn)一步積累水資源的相關(guān)經(jīng)驗，體會保護(hù)水的重要性

根據(jù)活動目標(biāo)，我把此次活動的重點(diǎn)定為于引導(dǎo)幼兒嘗試制作棋譜，難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒用不同的線路來設(shè)計棋譜。

為了有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我還采用了一定的方法，在幼兒漫游的過程中老師利用一個個小故事講述水娃娃在途中碰到的一些事情，通過回憶，讓幼兒豐富護(hù)水知識，增強(qiáng)護(hù)水意識，體會保護(hù)水的重要性。

整個活動過程我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：通過體驗漫游共同完成棋譜——合作創(chuàng)作各種棋譜——介紹棋譜。這三個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，相輔相成。

第一環(huán)節(jié)以邀請幼兒一起體驗漫游，通過回憶來討論棋盤內(nèi)容，共同制定規(guī)則，完成棋譜。

第二環(huán)節(jié)為2人合作創(chuàng)作棋盤，要求是創(chuàng)作的線路要和別人不一樣。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒2個人先商量今天所設(shè)計的棋譜的棋盤內(nèi)容和游戲規(guī)則，接著分配好任務(wù)。

第三環(huán)節(jié)為幼兒作品講評，幼兒介紹今天所設(shè)計的棋譜的規(guī)則、線路等。

活動目標(biāo)：

1、幼兒在已有的玩棋經(jīng)驗上，嘗試制作棋譜。

2、進(jìn)一步積累水資源的相關(guān)經(jīng)驗，體會保護(hù)水的重要性。

活動準(zhǔn)備：

1、漫游圖2幅。

2、護(hù)水知識圖片若干，記號筆、紙、剪刀、漿糊若干。

活動過程：

（一）體驗漫游，激發(fā)興趣，培養(yǎng)知識遷移。

1、游戲《水娃娃漫游記》（背景音樂起）

（幼兒跟著水娃娃按地面上的漫游圖漫游一圈，教師邊講述故事）

2、回憶，出示漫游小圖：

（1）水娃娃是從哪里出發(fā)的？（藍(lán)色箭頭標(biāo)記）

（2）漫游途中它經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么事情？

（水娃娃為什么哭了，后來怎么會笑的？）

（3）水娃娃最后回到了哪里？（插上小紅旗）

（4）生活中哪些行為也是污染水的？我們該對他們說什么？

3、這次漫游真是太有意義了，你們覺得像我們平時玩的什么？（幼兒回答：游戲棋）

4、那么游戲棋上還要有什么的？（游戲規(guī)則）

5、師幼共同商議添加規(guī)則。

師提示：圖片內(nèi)容是保護(hù)水資源的，我們怎樣獎勵呢？（前進(jìn)）前進(jìn)幾步呢？是破壞水資源的我們怎樣懲罰它呢？（停止或后退）后退幾步？

6、小結(jié)：游戲棋上要有起點(diǎn)、終點(diǎn)、前進(jìn)方向、游戲內(nèi)容、還要有游戲規(guī)則。

（二）2人合作制作水娃娃漫游棋。（背景音樂起）

1、我們制作的漫游棋水娃娃好喜歡哦，現(xiàn)在它的好多朋友都來了，它們說都去漫游過，而且去過的地方都不一樣

2、商量棋盤內(nèi)容，游戲規(guī)則。

3、分配任務(wù)，合作完成棋盤。

（三）作品講評。（幼兒介紹棋譜）

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小班科學(xué)實(shí)驗活動 水娃娃的魔術(shù)說課稿

小班科學(xué)實(shí)驗活動“水娃娃的魔術(shù)”說課稿

一、設(shè)計意圖：

玩水是每個孩子都喜歡的，但對于小班孩子來說，了解水的特性是不容易的。應(yīng)該通過實(shí)驗、操作，借助某些材料，設(shè)法使水的特性一一顯露出來，讓幼兒在親眼目睹、親身體驗中理解水、認(rèn)識水。

物質(zhì)在水中溶解是生活中常見的一種物理現(xiàn)象。本活動旨在通過體驗水的味道的變化讓幼兒探究、了解某些物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象。采用變魔術(shù)的形式，是依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計的；讓幼兒在探索后通過標(biāo)記記錄兩種“變”的方法，實(shí)際上是對科學(xué)探索方法的隱性引導(dǎo)，激發(fā)孩子用不同的方法探究相同的結(jié)果。孩子們在活動中始終充滿好奇，積極探索，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

二、活動目標(biāo)

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中提出：引導(dǎo)幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律感興趣，有好奇心和求知欲；提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題并能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。為此我制訂了以下三個目標(biāo)：

1．運(yùn)用多種感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水會變味。

2．通過操作感受物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表達(dá)出來。

3．愿意參加實(shí)驗活動，對實(shí)驗操作有興趣。

三、活動重難點(diǎn)

本次活動的重點(diǎn)是運(yùn)用多種感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水會變味。

活動難點(diǎn)是通過操作感受物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表達(dá)出來。

四、教法

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、

講述法和提問法。

五、學(xué)法

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒將運(yùn)用觀察法、操作法、實(shí)驗法、討論法的學(xué)習(xí)方法。

六、活動過程

一、觀察、嘗試活動，導(dǎo)入主題。

讓小朋友品嘗白開水，讓小朋友品嘗白開水，發(fā)現(xiàn)淡淡的水怎么會變成甜甜的水?

二、幼兒探索：變甜甜的水

幼兒自己操作發(fā)現(xiàn)淡淡的水怎么會變成甜甜的水?

三、再次探索：變不同味道的水

幼兒再次操作，交流自己的發(fā)現(xiàn)，淡淡的水中加入不同的溶劑會變成什么味道。

四、活動延伸

提供食鹽、咖啡、豆奶粉等，讓幼兒品嘗變成各種味道的水。也可以嘗試把兩種飲料粉

同時加入水中，觀察水會變成什么顏色，品嘗一下水的味道。

莖輸送水說課稿

大班科學(xué)：莖輸送水

各位評委老師：

上午好，我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)“莖輸送水”，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動教材》上冊主題“奇妙的植物”中的一個活動。

一、 說教材

植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂盛，在進(jìn)行主題活動“奇妙的植物”時很多孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團(tuán)，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗，本活動通過有趣的實(shí)驗，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心

2、幫助幼兒簡單了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料

這兩個目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。 根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料”。

我通過幾組有趣的實(shí)驗及啟發(fā)性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動的難點(diǎn)得以有效的突破。

結(jié)合本次活動目標(biāo)，我做了兩方面的準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的經(jīng)驗

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍(lán)顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨 ）剪刀，杯子，橡皮筋

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實(shí)驗法，觀察法，啟發(fā)提問法，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒親自動手操作，在快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學(xué)習(xí)慣 。

本次活動打算在自然角用2天的時間完成活動目標(biāo)。

二、 說學(xué)法

本活動引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗法、操作法，歸納法等來獲得知識，活動前我為幼兒提供實(shí)驗材料，放在自然角，通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望。“那就讓我們一起做個實(shí)驗吧”幼兒最喜歡自己動手，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著實(shí)驗，幼兒做完實(shí)驗后，隔段時間去觀察并作記錄，最后，用歸納法得出實(shí)驗結(jié)論，在整個活動過程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時間參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

三、 說活動程序

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花

問題：1這兩盆花為什么萎蔫了？

2你有什么辦法讓花重新旺盛起來？

這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問題，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論，出謀劃策，解決問題，并將討論得出的解決方案付諸行動，幼兒會拭目以待，結(jié)果會怎么呢？活動一開始就調(diào)動了幼兒探究的積極性。

（二）、一小時后觀察結(jié)果，并討論原因

問題：哪盆花最先旺盛起來？為什么？幼兒討論后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來做實(shí)驗。

（三）、實(shí)驗

1、芹菜實(shí)驗

將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實(shí)驗效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號。

第二天觀察：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）

2、芹菜的莖有什么變化（變紅了）

2、兩色花實(shí)驗

老師將花朵的莖剪開，兩個杯子各放進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅藍(lán)墨水，將花朵剪開的莖分別插進(jìn)不同的杯子。

第二天觀察：1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）

2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍(lán)色了）

這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時進(jìn)行兩組實(shí)驗給每個幼兒參驗的機(jī)會，體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想：盡量創(chuàng)造條件讓每個幼兒實(shí)際參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

(四)、討論試驗結(jié)果

問題：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

結(jié)論：植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料

這一環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗及實(shí)驗大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。

（五）、討論植物的莖還有哪些功能？

問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？

結(jié)論：植物的莖還有儲存水分和養(yǎng)料的作用

這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。

四、 說活動延伸

幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動“變態(tài)莖”作準(zhǔn)備。

活動暫時結(jié)束了，但幼兒的探索欲望和認(rèn)識興趣卻在延伸，并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動中，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

說課稿：甜甜的雪糕水 幼兒園說課稿：甜甜的雪糕水

說活動教材

雪糕，相信每個孩子都喜歡吃，因為很甜！這就讓幼兒在第一時間對這個故事產(chǎn)生了一些幻想和好感，相信會對接下來的教學(xué)活動有幫助。這篇教材雖然是老教材，但給人的感覺很溫馨，這不禁讓我有很多聯(lián)想，又何況是天真爛漫的這群孩子呢？

這一篇語言教材——《甜甜的雪糕水》是選自老教材中的經(jīng)典之作。其中蘊(yùn)涵了深刻的教育意義和教育價值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)悟、去欣賞、去學(xué)習(xí)。我們可以透過這篇教材，清晰地看到人物形象玲玲的刻畫是鮮明、生動的，爺爺和玲玲的對話也是很生活化的對白．從一根冰棍這個點(diǎn)影射出豐富深刻的教育層面，故事始終圍繞著一件事“吃冰棍”展開，因此，從文學(xué)的角度拓展，這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要。

隨著社會的變化，孩子們的社會生活與從前相比大不一樣了，生活條件也明顯提高，但孩子們卻漸漸淡薄了對身邊老人們的關(guān)心和尊重意識。孩子們普遍認(rèn)為，自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主，自己永遠(yuǎn)是他們的心肝寶貝，想要什么就有什么，一切都是孩子們說了算！在現(xiàn)在孩子們的腦海里，從來都不曾想過去關(guān)心、尊重老人，相反，只見老人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈傩?，可見這里的愛并不平衡……因此，這篇語言活動教材將會用故事特有的內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實(shí)施開展?？芍^是一場難得的及時雨！

如今，幼兒園的教育教學(xué)活動是豐富多彩的，也是多元化的。盡管分成了五大領(lǐng)域，但是教育本身還是相互串聯(lián)的，有間接乃至直接的關(guān)系。雖說《甜甜的雪糕水》是以語言中的故事為主線。但卻和社會領(lǐng)域中的尊老美德始終有關(guān)聯(lián)。所以，這個教材體現(xiàn)了生活性、教育性的特點(diǎn)。透過這篇教材，我們可以明白幼兒園的語言教育是一門內(nèi)涵很豐富的學(xué)科，它包含了審美、思維、表述、創(chuàng)造、品德等諸多方面的知識要點(diǎn)。在今天，語言教育所包含的這些內(nèi)涵，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會每一個成員都應(yīng)具有的基本能力。

說活動目標(biāo)

1．活動目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容，以及小班幼兒知識能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)如下：

(1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：化、嘗、甜。

(2)通過動手操作制作“雪糕”的活動，提高幼兒的動手能力。

(3)教育幼兒要尊重、關(guān)心家人，體驗互愛之情。

【分析】

從擬訂的三條目標(biāo)來看，第一條為主導(dǎo)目標(biāo)，第二條為能力目標(biāo)．第三條為情感目標(biāo)。我通過利用生動的多媒體動畫形象來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破主導(dǎo)目標(biāo)；通過老師的直接和間接講解指導(dǎo)．提高幼兒的動手能力，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)所提出的要求；本次活動的情感目標(biāo)分量是很重的，因為故事本身就影射了深刻的教育意義，所以要突破這條目標(biāo)．前兩條的輔助工作就要做到位。通過老師的分析，幼兒之間的討論．從而教育幼兒體驗互愛、尊老之情。

2．活動重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，掌握故事中的重要詞的意思，例如：化、嘗、甜等。并懂得要尊重、關(guān)心身邊的老人。

【分析】

我制訂的重、難點(diǎn)往往從目標(biāo)本身出發(fā)，因為是語言活動。又是故事為主軸，所以理解故事就顯得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活動的重心，所以我把重點(diǎn)定位在此。通過教師層層深入的講解和教具的演示，形成師幼互動、生生互動的新氣象，從而幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞的內(nèi)涵，了解故事中人物的對白，突破活動的重點(diǎn)部分。

3．活動難點(diǎn)：愿意和老師一起動手自制“雪糕”，并能大膽地把自己的“作品”送給周圍的老人。

【分析】

這個活動的難點(diǎn)部分幼兒參與的積極性是很高的，因此突破難點(diǎn)應(yīng)該沒有太大的問題。因為是自制“雪糕”，幼兒缺乏這方面的生活經(jīng)驗。更多地要依賴?yán)蠋煹妮o助，所以把這個定為難點(diǎn)也是非常合情合理的。

小班的幼兒有一部分比較內(nèi)斂，不太敢接觸陌生人，倘若他們能真正關(guān)心周圍不熟悉的老人，相信在家也一定會愛自己的長輩，所以教師借用鼓勵的口吻與幼兒進(jìn)行交流，樹立他們的自信很重要，有了這次成功的體驗。將會對他們今后生活和個人的性格起著很關(guān)鍵的作用。

說活動準(zhǔn)備

1．前期知識準(zhǔn)備

本次語言活動將與主題活動“親親熱熱一家人”聯(lián)系起來。將本次活動列入子課題開展活動。讓幼兒懂得要關(guān)心家里的人(包括爺爺、奶奶、外公、外婆)。另外，通過家園共教的方式，鼓動家長作好協(xié)助工作．并請家長時刻提醒幼兒從一點(diǎn)一滴的小事中尊敬長輩，從而讓幼兒受到教育。

2．在活動中的準(zhǔn)備

利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進(jìn)行一定的改編和加工，有利于幫助幼兒理解故事對話的指偶(爺爺、玲玲和媽媽)形象。為幼兒提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等)，另外還有畫彩色“雪糕”所需要的紙張和彩色油畫棒。

在此，我要重點(diǎn)提示一下幼兒進(jìn)行語言活動的位置。因為語言活動后階段有操作活動作為延伸，所以合理的活動位置也起著決定性的作用。幼兒畫“雪糕”可以設(shè)立在美工區(qū)活動中，可以在美工活動區(qū)添加一些“雪糕”外殼和包裝袋，讓幼兒透過活動對“各種各樣的雪糕”有更深入的認(rèn)識。自制“雪糕”可以在烹飪室進(jìn)行活動，這樣興許會收到更好的效果。

3．心理準(zhǔn)備

利用周末，可以帶幼兒去社區(qū)看望老人，和他們進(jìn)行親密接觸，這樣有利于幼兒增進(jìn)對老人們的了解。同時，也可以開展親子活動，對象不是爸爸媽媽而是爺爺奶奶、外公外婆。這樣一來，幼兒在參與本次語言活動中就會有更多的收獲和心理體驗。

說活動設(shè)計流程

本次活動我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我從幼兒感興趣的話題“雪糕”為切入口，逐步引入到故事的情境中去．讓幼兒很自然地了解故事中的內(nèi)容。因為故事十分生活化，所以我利用了談話法、講解法、多媒體動畫的引用等方式，讓幼兒逐漸學(xué)會運(yùn)用語言詞匯。在故事中有所感，有所悟，有所獲！這也是我設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)的初衷所在。

1．教師出示“雪糕”，吸引幼兒的注意力——引出課題

(1)老師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？(夏天)剛才，一個叫玲玲的小朋友拿給我一根“雪糕”呢！(邊說邊出示一根“雪糕”)

(2)老師：玲玲要給我們小朋友說一件發(fā)生在她家里的事情。

2．通過欣賞多媒體故事動畫，了解故事中的人物和情節(jié)——深入課題

(1)老師利用多媒體播放自制動畫故事。

(2)幼兒和老師一起欣賞動畫故事。

(3)提問：

故事中有誰？(玲玲、媽媽和爺爺)

雪糕是誰買來的？(媽媽)

玲玲把雪糕給誰吃了？(玲玲把雪糕給爺爺吃了)

玲玲的雪糕后來怎么了？(變成雪糕水了)

3．教師利用指偶講故事，重點(diǎn)讓幼兒理解關(guān)心老人的重要性——

升華課題

(1)教師利用指偶講述故事一遍，幼兒主要傾聽對話，并進(jìn)行模仿。

(2)教師提問：

玲玲為什么要把雪糕先給爺爺吃？

雪糕化成水后為什么是甜甜的呢？

如果你是玲玲。你會把雪糕給誰吃呢？

(3)幼兒思考后回答老師的提問。

(4)教師作小結(jié)：玲玲是個有禮貌、懂道理的好孩子。我們小朋友都要向玲玲學(xué)習(xí)，從小就要學(xué)會尊重老人、關(guān)心老人，為他們做一些力所能及的事情。

4．活動延伸：將語言活動隱含到美工活動中去。

(1)老師：玲玲很能干，老師相信我們班上的小朋友同樣很棒！老師請你們來畫一畫“雪糕”，或者和老師一起來制作“雪糕”，一會送給管大門的爺爺、奶奶好嗎？

(2)幼兒分兩組開始活動。

美工區(qū)：畫彩色的“雪糕”。

生活區(qū)：制作“雪糕”。(老師重點(diǎn)指導(dǎo))

(3)請幼兒完工后，把“雪糕”送給管大門的爺爺、奶奶及保育老師等，并對他們說：“你們辛苦了！”(自然結(jié)束)

說活動設(shè)計特色

1．根據(jù)《綱要》精神，我將老教材新設(shè)計，重點(diǎn)突破在一個“活”上。設(shè)計的四個環(huán)節(jié)都十分有動感，我的設(shè)想是讓幼兒始終是保持動的狀態(tài)。例如：幼兒之間有互動式的討論，幼兒有機(jī)會動手畫“雪糕”，動手制作“雪糕”，欣賞多媒體動畫，從而代替了原有的教學(xué)掛圖，所以這也是動態(tài)的。因此，整個教學(xué)活動會讓人感覺很鮮活。

2．語言活動多元化的設(shè)計，又是一大亮點(diǎn)。在幼兒教育迅速發(fā)展的今天．只有將活動設(shè)計得多元化才能符合幼兒的需求。本次語言活動和主題活動有機(jī)結(jié)合，從主題中提煉，從主題中生成。另外，結(jié)合區(qū)域活動．既發(fā)揮了園本課程的特點(diǎn)，又不讓語言活動顯得不夠有生機(jī)。

3．教師的提問更具針對性和開拓性。語言活動中的提問是十分關(guān)鍵的．因而如何問得“準(zhǔn)”？如何問得“巧”？就成了我思考的一個問題。雖然，我的每個環(huán)節(jié)都有提問，但各有各的特色，每個提問的背后是什么？對孩子的發(fā)展起著怎樣的影響？我考慮的教育因素很多，所以提問也就設(shè)計得比較有高度和深度?！?/p>

翻翻棋

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄斗濉罚?/p>

1．溫習(xí)有關(guān)漢字。

2．進(jìn)步孩子的影象力及綜合闡發(fā)本領(lǐng)。預(yù)備：

1．棋盤一張。

　

2．25張用硬紙片做的棋子（稍小于棋盤格子），分離寫有漢字。此中生果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜；干果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子；蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜；農(nóng)作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。別的5張不寫字。弄法：

1．將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4位幼兒分離站在棋盤的一方，每人認(rèn)一類棋子。（如甲找生果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農(nóng)作物）。

2．幼兒輪番翻棋子，翻時不克不及讓其他幼兒瞥見棋子上的字，翻到本身要找的棋子后，就把字翻過來，幼兒園教案正面朝上放在本身一側(cè)的格子里；如翻不到本身要找的棋子，仍放回原處，記著下次不去翻它。重復(fù)輪番翻棋，誰開始找夠本身5枚棋子，誰為勝。提醒：

1．為進(jìn)步游戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的別的漢字?jǐn)[在棋盤中。

　

2．憑據(jù)游戲須要，也可在棋子上寫別的類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。

　

關(guān)于《翻翻棋》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

種子娃娃有辦法說課稿

《種子娃娃有辦法》說課稿

【教材分析】

起源：秋天來了，我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進(jìn)田野，去認(rèn)識多彩的秋天。他們看到了紅紅的小野棗，飄飛的蒲公英……自然會產(chǎn)生一些問題，“野棗為什么會長在這里？”“蒲公英要飛到哪里去呢？”……由此我設(shè)計了《種子娃娃有辦法》這一活動，讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的。

依托：《好吃的種子》這課讓幼兒認(rèn)識了各種各樣的種子，《風(fēng)的作用》和《梨子小提琴》都簡單涉及到種子的傳播，基于以上活動，進(jìn)行拓展和延伸，設(shè)計生成了《種子娃娃有辦法》這一活動 。

內(nèi)容：本活動主要以蒲公英，蒼耳，蓮子為例，讓幼兒具體感知種子是如何通過風(fēng)，動物，水來傳播的，繼而激發(fā)幼兒探索其他傳播方式的興趣 ，最后以《蒲公英的種子》這首兒童詩結(jié)束，讓幼兒探索自然的同時提高語言能力，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

【幼兒基本情況分析】

大班幼兒思維已經(jīng)具有一定的廣度和深度了，能認(rèn)識到事物之間簡單的邏輯關(guān)系，而且大部分幼兒能初步運(yùn)用感官動手動腦，探索問題，但也有少數(shù)幼兒交流和分享的意識淡薄。《綱要》中明確指出科學(xué)知識是在幼兒的探究之后，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過提供交流的平臺，促進(jìn)有效的互動，鼓勵幼兒交流發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

本次活動以幼兒為主體，教師在活動中起引導(dǎo)者和支持者的作用，并且考慮幼兒對種子已有的經(jīng)驗和潛在水平之間的距離，在本活動中我預(yù)設(shè)了以下活動目標(biāo)

1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的認(rèn)識。

3﹑培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣

本活動的重點(diǎn)是在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流，在合作中探究。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.知識準(zhǔn)備：我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。

2.實(shí)物準(zhǔn)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象

3.課件準(zhǔn)備：自己提前制作

【教學(xué)方法】

幼兒是通過自由觀察、積極探索和討論交流來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動材料，幼兒也更喜歡動手?jǐn)[弄，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個平行的小實(shí)驗也將不斷擴(kuò)展幼兒對種子傳播的認(rèn)識，教師在引導(dǎo)幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗。

【活動過程】

1. 兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

活動開始，以《蒲公英》這首兒歌導(dǎo)入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點(diǎn)，同時聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動。教師引導(dǎo)，讓我們一起來認(rèn)識一下蒲公英吧：“小朋友們，請你輕輕地拿起桌上的蒲公英 ?！?/p>

2. 蒲公英種子的傳播方式

①外形：仔細(xì)觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的？目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。

②種子特點(diǎn)：取一粒種子觀察、討論：蒲公英的種子有幾部分組成？上半部分是什么顏色的？捏一捏，什么感覺？吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚(yáng)？師生一起交流總結(jié)出，種子長著白色的羽翼，這是它飛翔的工具。

③風(fēng)力與遠(yuǎn)近：做實(shí)驗，請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當(dāng)風(fēng)的角色，分兩次吹動蒲公英，第一次吹的時候，用力小一點(diǎn)，第二次吹的時候，用力使勁大一點(diǎn)，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠(yuǎn)近上的差別。教師在充分引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在實(shí)驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。

3 .蒼耳的傳播方式

① 蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實(shí)物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問，當(dāng)你摸蒼耳時有什么感覺？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“有好多刺”。

② 蒼耳的刺：用放大鏡仔細(xì)觀察蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子？引導(dǎo)幼兒主動交流，對蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述——有個彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后，讓幼兒快快動手，“把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來呀。”接下來問問幼兒“它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎?？”從而總結(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。

③ 蒼耳的傳播： 以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動物傳播需要的條件。

4 .蓮子的傳播方式

① 漂浮的蓮蓬：教師設(shè)疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方？啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗。由小朋友動手進(jìn)行操作和觀察，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的？用你的小手指把它按到水里，當(dāng)你的手指再次離開的時候，它還在水底嗎？在試驗中得出結(jié)論：蓮蓬能漂浮在水中。

② 蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考：還有哪些植物生長在水中或水邊，種子靠水傳播?？梢猿鍪菊n件，也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗幫助幼兒提取知識。

5. 經(jīng)驗升華

《蒲公英的種子》這首兒童詩主題單純，內(nèi)容淺顯易懂，語言凝練，節(jié)奏明快，讀來朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關(guān)于種子傳播途徑的知識，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，更重要的是發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

【活動延伸】

一個好的活動絕不是孤立的，他必然指向和服務(wù)其他的活動。我會繼續(xù)做好后續(xù)工作。我會將更豐富的材料投放到區(qū)域活動與環(huán)境中，讓幼兒繼續(xù)嘗試探索種子的其他傳播方式，生成更多的相關(guān)種子的其他活動，來滿足幼兒探究大自然的強(qiáng)烈欲望。

奇妙的雙層水說課稿

大班科學(xué)活動《奇妙的雙層水》說課稿

一、說教材

1.教材簡析

科學(xué)教育的內(nèi)容來自于幼兒的實(shí)際生活，大班科學(xué)活動《奇妙的雙層水》源自于寧夏人教版教材小班科學(xué)活動《糖怎么不見了》這一科學(xué)活動的基礎(chǔ)上拓展、生成的。幼兒在操作過程中發(fā)現(xiàn)：紅糖被溶解在水中后，糖不見了，水的顏色卻發(fā)生了變化，他們感到很新奇，為了滿足幼兒的好奇心并拓寬幼兒的知識層面，我開展了科學(xué)活動《奇妙的雙層水》，本活動主要是引導(dǎo)幼兒了解有關(guān)飽和溶液和改變液體密度等方面的相關(guān)知識。（飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。）本活動的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

對于溶解這一現(xiàn)象幼兒在小班時已經(jīng)有所接觸，但他們只是初淺的了解到：把某種能夠溶化的東西放進(jìn)水里就不見了，并沒有進(jìn)行深入地探究和拓展，針對教育具有連續(xù)性的特點(diǎn)，對于某些活動，我們可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力等進(jìn)行一定的拓展和延伸，尤其是科學(xué)活動，應(yīng)該從小就注意鼓勵幼兒細(xì)心觀察、大膽發(fā)現(xiàn)、勇于探究，培養(yǎng)他們關(guān)注周圍世界、積極探索的的科學(xué)精神。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出了“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，發(fā)展認(rèn)知能力”?？茖W(xué)活動本身就是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，要密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來設(shè)計活動。在《奇妙的雙層水》這個活動中，教師為幼兒提供充足的時間和空間，讓幼兒操作、擺弄活動材料，并鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行探究活動，使他們通過自己的實(shí)際操作去發(fā)現(xiàn)和感受科學(xué)探究的過程與方法，體驗其中的樂趣。同時在這個活動中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗和感悟到科學(xué)就在身邊，保持幼兒的好奇心和探究欲望，促使幼兒主動積極地探究。大班幼兒的好奇心逐漸增強(qiáng)，思維更為活躍，動手操作的欲望越來越強(qiáng)烈，渴望得到機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐，因此，組織這次活動我覺得非常有必要，既能有效地引領(lǐng)幼兒溫習(xí)“溶解”這一知識點(diǎn)，又能恰如其分地向幼兒揭示飽和溶液和改變?nèi)芤好芏鹊扔嘘P(guān)科學(xué)知識。

2.活動目標(biāo)：

教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：科學(xué)教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，他們喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論，在幼兒感到迷惑、期盼獲得幫助時，教師為他們揭開失敗的原因和成功的秘訣，而后幼兒再進(jìn)行實(shí)驗。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們大班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的目標(biāo)：

（1）通過幼兒的動手操作，培養(yǎng)其對科學(xué)現(xiàn)象探索的欲望。

（2）培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，通過實(shí)驗探索制出雙層水。

（3）鼓勵幼兒樂意用自己的語言和同伴交流操作活動的過程與結(jié)果。

3.活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位于：鼓勵幼兒大膽動手操作，在活動中逐步提高操作能力。難點(diǎn)是在教師的引導(dǎo)下，幼兒親身參與實(shí)踐體驗活動，逐步認(rèn)識和了解出現(xiàn)雙層水這一科學(xué)現(xiàn)象的道理。

《奇妙的雙層水》這一活動，教師重點(diǎn)設(shè)計了兩次讓幼兒進(jìn)行探究、操作活動，目的就是為了鼓勵幼兒進(jìn)行大膽的操作，在操作中探索和發(fā)現(xiàn)不同的科學(xué)現(xiàn)象，能在教師的引導(dǎo)、講述中，逐步認(rèn)識和發(fā)現(xiàn):（為什么把紅顏色的水慢慢倒進(jìn)透明的水里，杯中透明的水就會分成兩層，）原來是因為我們在紅顏色的水中加了許多的白糖，這么多的白糖融化在水里，水就變重了，當(dāng)我們把紅顏色的水倒進(jìn)透明的水里，水就自然分成了兩層。

二、說教法

本次活動我將采用觀察法、比較法、操作法、談話法等教學(xué)方法。這些方法的運(yùn)用適合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，為幼兒參與操作科學(xué)實(shí)驗活動的可行性做了鋪墊，有利于幼兒順利參與探索活動。

在教學(xué)活動中，幼兒通過觀察教師的實(shí)驗，將會萌發(fā)動手操作的興趣，而操作材料作為引發(fā)他們主動探究的刺激物，這時則是他們認(rèn)識周圍物質(zhì)世界的中介和橋梁，在本次活動中，操作材料是教育目標(biāo)和內(nèi)容的物化，幼兒在操作中去嘗試不斷添加白糖、攪拌溶解、緩緩倒水直至實(shí)驗成功，了解到這一科學(xué)現(xiàn)象的真實(shí)存在。

三、說學(xué)法

對于各種疑惑和問題，孩子們通過運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗，對探究的結(jié)果進(jìn)行推理，得到結(jié)論，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)并與同伴進(jìn)行交流。這使孩子學(xué)到的是如何去獲取知識，也就是學(xué)會學(xué)習(xí)。本次活動幼兒采用的學(xué)法主要是：

1.獨(dú)立探究法：新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)讓孩子獨(dú)立探究，通過自己動手動腦解決問題。在本次活動中，我放手讓幼兒獨(dú)立去嘗試、探索，事先不做示范，不直接告訴他們結(jié)果如何，而是讓孩子感到他們有新發(fā)現(xiàn)，自己得到結(jié)果和找到答案，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。

2.愉快參與法：科學(xué)教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和探究解決問題的能力。在本次活動中我注重孩子主動、快樂的參與，而不是被動、消極地接受。

3.體驗法：幼兒時期尤其需要通過各種感官和材料相互作用來認(rèn)識材料的特性。在活動中我努力做到引導(dǎo)幼兒在探索中真正體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。

四、說教學(xué)程序

在教學(xué)中，教師首先給幼兒提供一個試一試的機(jī)會：即本活動開始的部分。請幼兒觀察教師手中的兩杯水——一杯普通的水，一杯紅顏色的水，鼓勵讓幼兒大膽進(jìn)行猜想：“如果把紅顏色的水倒進(jìn)透明的水里會有什么變化？”教師在倒紅顏水的時候在杯子后面放一張白紙以便于幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒進(jìn)行觀察和大膽的實(shí)驗，既滿足了幼兒好奇的心理，又激發(fā)了幼兒的興趣，因為興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的原動力，在這個環(huán)節(jié)中，教師注意發(fā)現(xiàn)、支持、擴(kuò)展和利用幼兒感興趣的活動，讓幼兒在濃厚的興趣支持下自己親自動手做實(shí)驗，這樣可以激起幼兒主動進(jìn)行實(shí)驗和探索的欲望。

2.在說一說這一環(huán)節(jié)中，通過有效地提問引起和促進(jìn)幼兒的探究，引發(fā)幼兒思考。教師嘗試著引導(dǎo)幼兒“簡約的復(fù)演”科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識過程，在活動中幼兒通過把自己和教師的實(shí)驗進(jìn)行比較，教師盡可能的讓幼兒把自己想說的話說出來，并提出一些有效性問題：“小朋友做的實(shí)驗和老師做的實(shí)驗結(jié)果一樣嗎？為什么呢？”教師對孩子的回答處理具有激勵性和引導(dǎo)性，認(rèn)可孩子的答案，給予孩子出錯的權(quán)利，然后解答孩子的疑惑：“把許多白糖放到紅顏色的水里，使勁的攪，一直到化不開為止?！弊層變好靼?，紅顏色的水能沉到水底是因為里面加了許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。

3.做一做：本環(huán)節(jié)是為幼兒提供了自己動手操作的平臺。幼兒思維的具體形象性決定幼兒必須通過操作具體材料來學(xué)習(xí)，在活動中幼兒的好奇心和求知欲得到了滿足，嘗試怎樣能創(chuàng)造出神奇的雙層水，感受兩次實(shí)驗的不同，從而主動建構(gòu)知識，并和同伴交流自己的操作過程和結(jié)果以及其他的一些發(fā)現(xiàn)和想法。

五、說預(yù)期活動效果：

科學(xué)活動《奇妙的雙層水》很適合大班幼兒，大班的孩子好奇心強(qiáng)，也有了一定的動手能力和理解能力，對操作活動有著強(qiáng)烈的欲望。本活動對于幼兒來說具有一定難度，但同時也充滿了神奇性，具有一定挑戰(zhàn)性，在活動中，也可能會面臨一些預(yù)想不到的問題，需要教師的臨場教學(xué)機(jī)智來處理，在實(shí)驗中也可能會有個別幼兒實(shí)驗不成功或操作失誤等現(xiàn)象存在，教師要多準(zhǔn)備一些操作材料來滿足幼兒探究的需要。幼兒通過一次次的嘗試，最終取得成功的結(jié)果將會滿足他們的好奇心和求知欲，增強(qiáng)他們的自信心。在活動中，我為幼兒提供發(fā)現(xiàn) —— 猜想—— 探究—— 延伸這一探索過程，通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都會得到一定的發(fā)展，也將使他們的語言表達(dá)能力得到很大的提高。

幼兒教師精選說課：中班《漫游魔法王國》說課稿

各位老師：大家好！今天我說課的題目是中班數(shù)學(xué)活動《漫游魔法王國》，數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容具有啟蒙性，探索性，和生活性。幼兒對所學(xué)的內(nèi)容有一個較為具體的感知，對圖形有了一個較規(guī)律系統(tǒng)的認(rèn)識。并且和幼兒的生活息息相關(guān)，既培養(yǎng)了幼兒對圖形的感受力和認(rèn)識力又培養(yǎng)了幼兒初步的探索能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。下面，我將從說教材，說教法，說教學(xué)過程，說學(xué)情這幾個方面來進(jìn)行說課。一說教材1 班級情況中班幼兒活潑好動，思維活躍，對于新的事物非常感興趣，特別喜歡游戲這種活動類型。數(shù)學(xué)《漫游魔法王國》這次教育活動，采用的教學(xué)方法就是游戲形式的猜想活動。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥，是幼兒在游戲中掌握了對各種圖形分類，充分發(fā)展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。2 說教材《漫游魔法王國》是讓幼兒通過游戲的方法感知圓形、三角形、正方形的形狀，建立對形狀的基本認(rèn)識，并且可以讓幼兒從生活中拓展，找出生活中常見的圓形、正方形以及三角形，讓他們知道形狀是和生活息息相關(guān)的。讓幼兒認(rèn)識以及辨別生活中各種各樣形狀。3 說教育目標(biāo)實(shí)施這個活動的目標(biāo)在于：認(rèn)知方面：通過觀察了解形狀的構(gòu)造特點(diǎn)，使幼兒對正方形，圓形，三角形有一個初步的認(rèn)識。能力方面：通過對三角形，正方形，圓形等形狀特征的學(xué)習(xí)和了解，找出生活中常見的三角形，正方形，以及圓形等形狀的物品。情感目標(biāo)：通過對圖形的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。4重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：圓形和方形的認(rèn)識和區(qū)別。二說教法新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動我充當(dāng)幼兒的支持者，合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點(diǎn)始終貫穿的原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。在教學(xué)過程中為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)我采用： 游戲法 、觀察法等方法進(jìn)行教學(xué)：我準(zhǔn)備正方形象棋盒，三角形積木，圓形彩球先讓幼兒找不同之處。三 說學(xué)情學(xué)法中班的小朋友經(jīng)過小班的學(xué)習(xí)，對圖形有一個較基本的認(rèn)識，但是在腦海中還沒有形成關(guān)于圖形的具體印象。游戲是幼兒的生命，根據(jù)中班幼兒形象思維占主要地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn)，幼兒所學(xué)習(xí)的知識與法則應(yīng)該盡量的避免老師直接交給他們，而是應(yīng)該在幼兒操作體驗中去探索，去發(fā)現(xiàn)為幼兒設(shè)置游戲化的情景，通過有趣化的游戲使幼兒參與到活動中來。盡量讓抽象的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。為此我將采用游戲法，探究實(shí)踐，觀察法，歸納分析法來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。四 說教學(xué)過程導(dǎo)入新課我先準(zhǔn)備了圖片音樂引起幼兒的關(guān)注。然后提問圖形的特點(diǎn)？哪些地方相同？哪些地方不相同？發(fā)展幼兒的動腦能力。引導(dǎo)幼兒總結(jié)：三角形有三條邊，三個角；正方形有四條邊，四個角：圓形沒有邊沒有角。

說課稿：學(xué)兒歌布娃娃

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@說課稿：學(xué)兒歌布娃娃”！

說活動教材

這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌,語言淺顯,通俗易懂,將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對布娃娃的喜愛。

這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價值。社會領(lǐng)域:可以通過抱娃娃、親娃娃來激發(fā)幼兒喜愛布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域,可體驗布娃娃的形象美。教育價值最大的則是語言領(lǐng)域,可讓幼兒學(xué)說“我來抱抱你,做你的好媽媽”。這句話適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真,可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)簡單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā),張著嘴巴笑哈哈”,但并非所有的娃娃都是這樣,有些是黃頭發(fā),有些是小眼睛,也有些是小嘴巴,小娃娃的表情也會有所不同,這就為幼兒的創(chuàng)編活動留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃,最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時候,兒歌中的語言正是孩子們想對娃娃傾訴的話語,非常貼近幼兒;兒歌中描述性的語言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí);根據(jù)托班幼兒語言以模仿性為主的特點(diǎn),也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯?/p>

布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛的玩具。孩子們喜歡模仿大人,學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃,但幼兒在抱娃娃時只有動作,往往是無聲的,而且忽略了對娃娃的形象描述。本次活動我們就提供機(jī)會讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說“我來抱抱你,做你的好媽媽”:又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來學(xué)習(xí)兒歌:在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上,嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長相.大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語言表達(dá)能力。

1、活動目標(biāo)

(1)學(xué)說“我來抱抱你,做你的好媽媽”。

(2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

(3)在抱抱、親親布娃娃的過程中,體驗喜愛布娃娃的情感。

2.活動重點(diǎn)

(1)學(xué)說“我來抱抱你,做你的好媽媽”。

(2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

【分析】

《綱要》指出,幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗等密切相關(guān),因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗基礎(chǔ)上來學(xué)說語言“我來抱抱你,做你的好媽媽”.在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來描述娃娃形象。

3.活動難點(diǎn):根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述。

【分析】對于托班幼兒來說,由于生活經(jīng)驗相對較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng)編對他們來說有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴,因此在這方面會有所突破。

活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備:每人帶一個布娃娃,在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。

【分析】布娃娃是學(xué)兒歌的一種輔助材料,有利于幼兒抱著對娃娃說:“我來抱抱你,做你的好媽媽。”布娃娃也是為幼兒描述自己的娃娃提供了一個依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識的轉(zhuǎn)移服務(wù)的,就是讓幼兒感受到自己就是一個媽媽了,能更投入地學(xué)習(xí)兒歌。

說活動過程

1.活動一:在“娃娃家”游戲中提醒幼兒運(yùn)用語言“

我來抱抱你,做你的好媽媽”。

【分析】語言的學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用,將兒歌中的語言放在“娃娃家”的游戲中更有利于幼兒運(yùn)用語言。

2.活動二:利用語言區(qū),投放各種娃娃,讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等;提供鏡子讓幼兒照鏡子來描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等,發(fā)展口語表達(dá)能力。

【分析】一般來說,每一種娃娃長相都有所不同,這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語言的機(jī)會。提供鏡子又從娃娃過渡到幼兒自身,能引發(fā)幼兒對自己模樣的探索欲,在說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立自我意識。

活動特色

1.注重在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最感興趣的活動,《綱要》也指出:“幼兒園的教育應(yīng)以游戲為基本活動?！币虼苏麄€活動以角色游戲的形式出現(xiàn),讓孩子們來做媽媽抱抱,親親寶寶,對寶寶說話,觀察寶寶的長相.描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進(jìn)行的。

2.注重材料的運(yùn)用。在以往的兒歌教學(xué)中較多地采用圖片展示某一個實(shí)物的形式,比較單調(diào)。本次活動就是提供每人一個娃娃,讓孩子們在與材料(娃娃)的相互作用中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移,以媽媽的角色來學(xué)習(xí)兒歌.所有的話都是媽媽說給娃娃聽的,說得非常自然,更能調(diào)動幼兒說的積極性,使每個幼兒多了幾分膽量,少了幾分膽怯。

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