教學(xué)隨筆三篇（一休哥、他的為什么、糾結(jié)的發(fā)型）

中班教育筆記隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？下面是由小編為大家整理的“教學(xué)隨筆三篇（一休哥、他的為什么、糾結(jié)的發(fā)型）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

“一休哥”他是我們班上的“一休哥”，他聰明、調(diào)皮，可愛(ài)中又有一些搞怪，他叫梅朗瑞，是老師的開(kāi)心果，可今天卻把我氣壞了。

像平時(shí)一樣，喝完水以后我習(xí)慣把口杯放在窗臺(tái)上，當(dāng)課間休息時(shí)，孩子們都在忙著如廁、洗手的時(shí)候，梅朗瑞卻把剛上手工課還剩的乳膠悄悄地放進(jìn)了我的口杯里。

當(dāng)我拿起口杯毫無(wú)預(yù)感地喝水的時(shí)候，一股刺鼻的味道撲面而來(lái)，再仔細(xì)一看，天啦！黏黏的，這不是乳膠嗎？這是誰(shuí)干的好事？我很生氣的問(wèn)是哪一位小朋友弄的，梅朗瑞不假思索地站起來(lái)，一副無(wú)辜的表情看著我：“老師，我以為它是和米粉一樣的，就想看看它泡在水里能不能喝?！?/p>

聽(tīng)了他的這個(gè)解釋，真是令我苦笑不得。（駱月）

他的為什么？

駱月

每一位孩子都是獨(dú)特的，也是這世界上獨(dú)一無(wú)二的種子，所以，要讓種子發(fā)芽、成長(zhǎng)、那么老師需要的不僅僅是一滴水，而是裝得滿載的一桶水。

晉原小朋友今天就問(wèn)了我一個(gè)特別奇怪的問(wèn)題：“老師，我為什么從媽媽的肚子里出來(lái)呢？”我不假思索地告訴他“因?yàn)槟闶菋寢尩暮⒆友?！”“那我為什么是媽媽的孩子呢？”“因?yàn)閶寢寫(xiě)烟ナ律四阊?！”“那媽媽為什么要生我呢？”這下輪到我無(wú)語(yǔ)了，這要怎么向他解釋他才能明白呢，如果我說(shuō)因?yàn)榘职趾蛬寢屜鄲?ài)，他肯定又要打破沙鍋問(wèn)到底為什么他們要相愛(ài)呢？

幼兒期正是孩子接受新鮮事物的黃金時(shí)期，也是孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)段，所以面對(duì)孩子一雙雙渴求的眼睛，我們老師更要不斷的充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。在以后孩子的提問(wèn)中能夠滿足孩子的一切需求。

糾結(jié)的發(fā)型

駱月

星期一早晨晨間接待的時(shí)候，看見(jiàn)劉建宇小朋友的發(fā)型玩了一個(gè)新的造型，就忍不住想笑，發(fā)型顯得很可愛(ài)，頭的下半部分是被理發(fā)師傅全推光的，只在頭的頂部留了一小撮頭發(fā)，而且呈三角形形狀，顯得特別耀眼。

小朋友們看見(jiàn)了，都不約而同地圍上前去，你一句、我一句圍著劉建宇喋喋不休的，有喜歡這發(fā)型的，有不喜歡的，大家都發(fā)表這自己不聽(tīng)的看法，再看看他本人呢，好像沒(méi)什么感觸，顯得很平靜，于是我問(wèn)他喜歡嗎？他搖搖頭，我說(shuō)：“為什么呢？”他很淡然的告訴我：“有點(diǎn)奇怪，可媽媽說(shuō)這樣洗澡方便。”

哦，原來(lái)是這樣，看見(jiàn)他有一點(diǎn)消極的情緒，我話鋒一轉(zhuǎn)，忙安慰他說(shuō)：“很好看呀，駱老師特別喜歡呢，好有個(gè)性喲，也很帥的呀！”這才看見(jiàn)他的臉上露出難得的微笑。

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教育隨筆：他為什么總愛(ài)尿褲子呢

晉晉是我們班一個(gè)很聽(tīng)話的孩子，平時(shí)不言不語(yǔ)，很少說(shuō)話，可最近一段時(shí)間，在他身上發(fā)生了一件很讓人頭疼的事情---尿褲子，為什么看似平常的一件事會(huì)讓人感到頭疼呢。

一天中午起床后，我在整理被子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)晉晉一直在他的小床上坐著，我一邊疊被子一邊說(shuō)："晉晉，快點(diǎn)穿衣服。"可是，晉晉跟沒(méi)聽(tīng)到我的話一樣一直不動(dòng)，這時(shí)，我走過(guò)來(lái)，一邊拉他一邊說(shuō)："來(lái)，老師幫幫你。"說(shuō)著，我就把孩子抱起來(lái)，這時(shí)，我摸著他的褲子濕濕的，一看床上的被子就知道尿了，但當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有在意，只是覺(jué)得可能是孩子睡覺(jué)時(shí)尿的，只是把它當(dāng)成一次偶然事件并沒(méi)有再多想。但是接下來(lái)一連幾個(gè)星期晉晉幾乎每天都會(huì)尿褲子或是尿床，盡管我們多次叮囑他小便，甚至告訴他無(wú)論在什么時(shí)候只要有小便都可以去廁所，但是這樣一來(lái)，他不但像以前一樣尿褲子，而且小便的次數(shù)越來(lái)越多，只要你不提醒，他就尿褲子。有一次，我剛叫他去了廁所，回來(lái)沒(méi)幾分鐘就尿了。這是怎么回事呢？

我們?yōu)榇撕退膵寢屨勥^(guò)許多次，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)他可能是因?yàn)楹ε虏艑?dǎo)致的。于是，我開(kāi)始關(guān)注他，決心一定要找出原因，在觀察中我發(fā)現(xiàn)，晉晉從來(lái)不主動(dòng)說(shuō)上廁所，只有在老師允許的情況下他才去，即使時(shí)間長(zhǎng)了，他也不會(huì)像其他小朋友一樣主動(dòng)要求上廁所。每次，我們提醒他上廁所時(shí)，他兩眼看著我，表現(xiàn)出很恐懼的樣子，有時(shí)越提醒反倒孩子去了廁所尿不出來(lái)，出來(lái)馬上尿褲子，我忽然意識(shí)到是不是心理緊張?jiān)斐傻哪兀恳苍S老師和家人的關(guān)注給晉晉造成了太多的壓力，老師時(shí)時(shí)提醒讓孩子感覺(jué)到他是一個(gè)很愛(ài)尿褲子的孩子。以至于他越發(fā)緊張，老師越提醒，他倒越緊張。越緊張，越尿褲子。

想到這些后，我覺(jué)得應(yīng)該改變自己的方式，針對(duì)他的表現(xiàn)制定了改變其狀況的計(jì)劃，我想首先給她創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境，不提她尿褲子的事，其次，在小事中尋找他的長(zhǎng)處，樹(shù)立他的自信心。最后又通過(guò)多種方式與孩子交流，讓他表現(xiàn)自己，掙得孩子的贊揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心。現(xiàn)在晉晉小朋友變化很大，他敢于和老師說(shuō)話了，尿褲子的現(xiàn)象越來(lái)越少。也變得活潑起來(lái)。通過(guò)這件事，我覺(jué)得對(duì)于孩子的有些錯(cuò)誤不要過(guò)分的關(guān)注，要找出問(wèn)題的關(guān)鍵，選擇正確的教育方法引導(dǎo)幼兒，對(duì)癥下藥。

他為什么老去廁所

吃點(diǎn)心時(shí)間，孩子們都坐在位子上吃東西。奇怪，昭陽(yáng)小朋友哪里去了?教室里沒(méi)有，我迅速走進(jìn)廁所，結(jié)果昭陽(yáng)就蹲在廁所的窗戶邊不知在干什么，我讓他回教室，孩子一動(dòng)不動(dòng)，我接著說(shuō)：“廁所是大小便的地方，氣味不好聞，再說(shuō)這里也不是玩的地方啊?！闭f(shuō)完我輕輕牽著他的手回到了教室?？蓭追昼姾?，他又不見(jiàn)了，又回到了廁所里。原因弄明白了，原來(lái)宿樂(lè)豪尿濕了一點(diǎn)褲子，他怕小朋友們笑話他，于是就躲起來(lái)了。孩子的心是敏感的。我微笑著對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只濕了一點(diǎn)點(diǎn)，再說(shuō)這是你不小心弄濕的，小朋友也不會(huì)笑話你的，以后尿尿注意點(diǎn)就好了?！彼?jiàn)我在笑，沒(méi)有批評(píng)他的意思，就輕松地跟著我回到了教室。

中午離園時(shí)，我向家長(zhǎng)說(shuō)明情況。昭陽(yáng)媽告訴我，孩子在家小便時(shí)，只要尿濕一點(diǎn)點(diǎn)褲子，就非要吵著給換下來(lái)不可。了解了情況后，知道了在以后的工作中，先教給幼兒大小便的方法，再提醒他們注意別尿濕褲子，并告訴他們，即使尿濕了褲子也不要擔(dān)心，還有老師會(huì)幫助你。

孩子雖小，也有自尊。何況他們的心是敏感的、脆弱的，需要老師去愛(ài)撫、去安慰、去耐心地引導(dǎo)。因此，我們老師要做有心人，在日常生活中多觀察、多留意孩子的一點(diǎn)一滴，幫他們清除心靈的障礙，讓他們?cè)趫@中無(wú)憂無(wú)慮地快樂(lè)成長(zhǎng)!

隨筆：老師為什么不穿襪子

我班有一名小朋友，上幼兒園經(jīng)常不穿襪子，鞋子因?yàn)橛泻钩粑毒蜁?huì)變得特別難聞。小朋友之間也經(jīng)常議論他，說(shuō)他不講衛(wèi)生。有的小朋友甚至說(shuō)讓他離自己遠(yuǎn)點(diǎn)兒。我對(duì)他說(shuō)：“你以后每天要洗腳，要穿好襪子哦，穿上襪子才會(huì)更衛(wèi)生，你的腳才會(huì)更舒服。”后來(lái)這個(gè)小朋友改掉了不穿襪子的習(xí)慣。我還在大家面前表?yè)P(yáng)了他?？吹剿吲d的樣子，我從心里感到欣慰。

直到有一那天，這個(gè)男孩子很莫名其妙地跑來(lái)指著我的腳對(duì)我說(shuō)：“老師，你怎么沒(méi)穿襪子？你也不講衛(wèi)生了?！蔽耶?dāng)時(shí)愣了一下，看看自己穿著涼鞋的腳，確實(shí)不太好看。便說(shuō)：“夏天這么熱，就不用穿襪子了，夏天很多人都這樣的?！?/p>

事后，我才意識(shí)到自己曾經(jīng)對(duì)他講過(guò)的話，而如今我這樣的回答有些不妥?？赡芎⒆訒?huì)理解為，只要是夏天，我就可以不用穿襪子，或者他還在疑惑著，老師為什么可以不穿襪子，我就不可以不穿襪子。我對(duì)自己的言行感到內(nèi)疚。

通過(guò)這件事，使我認(rèn)識(shí)到：老師的一言一行，都在影響著孩子。我從這件事情，也意識(shí)到自己的言語(yǔ)、行為應(yīng)該更加規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。我們教師不僅在教授孩子有形的知識(shí)，還在潛移默化著他們的興趣、思想、情感等這種隱形的教育，所以，在以后的工作中，一定要嚴(yán)格要求自己，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

教育隨筆：為什么葉子黃了還是軟軟的

在深秋時(shí)節(jié)，紅樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、橙樹(shù)葉……隨著秋風(fēng)在空中翩翩起舞來(lái)到了地面上，給大地鋪上了一層多彩的地毯。我?guī)е⒆觽冏叱鼋淌襾?lái)到校園的林間小道上開(kāi)始了撿樹(shù)葉的活動(dòng)。撿之前向孩子提出要求：仔細(xì)觀察秋天的樹(shù)有了什么變化？樹(shù)葉有什么變化？若有疑問(wèn)可以提出來(lái)。孩子們看到林間小道上各色樹(shù)葉激動(dòng)極了，很快開(kāi)始了自己的樹(shù)葉搜寶，有的說(shuō)：“看！我撿到了一片紅樹(shù)葉?！薄拔覔斓降氖屈S色的?！薄拔业南褚话焉茸樱憧?！”（邊做扇風(fēng)的動(dòng)作）……孩子們沉浸在自己的發(fā)現(xiàn)和收獲中。這時(shí)糖糖拿著一片黃樹(shù)葉邊捏邊問(wèn)我：“董老師，為什么樹(shù)上綠綠的樹(shù)葉是軟軟的，落下來(lái)的黃樹(shù)葉還是軟軟的呢？”他的問(wèn)題瞬間讓我一愣，然后則是一種驚喜?！澳愕膯?wèn)題非常棒，可以先問(wèn)問(wèn)其他小朋友，待會(huì)兒我們回教室一起來(lái)討論好嗎？還可以看看其他樹(shù)葉是不是也是這樣?！碧翘切Σ[瞇去尋找了其他的朋友，將自己的問(wèn)題進(jìn)行分享。同時(shí)我也將糖糖的問(wèn)題進(jìn)行了分享“孩子們，糖糖發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題——樹(shù)上的綠樹(shù)葉是軟軟的，落下的黃樹(shù)葉也是軟軟的？這是為什么呢？你撿到的樹(shù)葉和他的感覺(jué)一樣嗎？”……

回到教室后糖糖將自己的問(wèn)題再次提了出來(lái)。教室里一下子處于安靜中，大家似乎一下子都不知道，等待著我的答案。我則問(wèn)：“綠樹(shù)葉為什么是軟軟的？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)：“樹(shù)葉里有水?！薄皹?shù)葉里有汁?！蔽倚〗Y(jié)：“對(duì)，綠綠的樹(shù)葉里有充足的水分，促使它軟，不干燥?！边@時(shí)糖糖站起來(lái)說(shuō)：“那黃樹(shù)葉不是因?yàn)樗植粔蛄瞬怕湎聛?lái)的嗎？為什么還是軟軟的呢？”順著糖糖的問(wèn)題我問(wèn)：“你們有誰(shuí)和糖糖撿到不一樣的樹(shù)葉嗎？”龍龍這時(shí)舉起了一片枯萎的棕色樹(shù)葉。我將其拿到前面放在投影儀下：“仔細(xì)觀察?！庇檬謱蛇吶~子同時(shí)進(jìn)行捏、團(tuán)，“你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們說(shuō)：“一片碎了，黃樹(shù)葉還是完整的?！边@是為什么呢？窈窈說(shuō)：“老師我知道，龍龍的樹(shù)葉是早就落下來(lái)的，很干，所以一捏就碎了?！薄皩?duì)，那么糖糖的這片樹(shù)葉呢？”“這片樹(shù)葉是剛落下來(lái)的，還沒(méi)有干?！薄皩?duì)了，有些樹(shù)為度過(guò)干燥的冬天，會(huì)將樹(shù)葉落下，減少水分的流失，而葉子也會(huì)隨之枯萎。但是剛落下的樹(shù)葉雖然變黃，卻還沒(méi)有完全枯萎，還有一些水分，所以還是軟的。等過(guò)些日子隨著空氣流動(dòng)，水分完全蒸發(fā)，就和龍龍撿到的一樣了，完全枯萎了?！?/p>

秋天對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿秘密，樹(shù)葉為什么變黃？樹(shù)為什么會(huì)落葉？一系列的問(wèn)題都是孩子們直觀觀察到的，想要了解的。而對(duì)于今天的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，這幾個(gè)問(wèn)題在小班時(shí)我們也探究過(guò)，對(duì)本次的活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。這次活動(dòng)則是在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓孩子在實(shí)踐感知中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己想問(wèn)的問(wèn)題。《指南》中也提到“應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)活動(dòng)不難發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于主動(dòng)提問(wèn)、發(fā)問(wèn)的能力有所欠缺，更精確地說(shuō)應(yīng)該是不習(xí)慣這樣的學(xué)習(xí)形式。因此，孩子在探究認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象時(shí)，我們老師就要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑，并大膽說(shuō)出想法的能力，這樣才能有效提高幼兒的探究能力、思考分析能力。日常活動(dòng)中對(duì)自然角的觀察、周圍生活的疑問(wèn)都是很好的關(guān)注點(diǎn)和引導(dǎo)的點(diǎn)。

幼教隨筆：松樹(shù)為什么不落葉

秋天來(lái)了，樹(shù)葉紛紛往下落，我便帶領(lǐng)我們班的孩子們?nèi)淙~。這樣既可以認(rèn)識(shí)各種各樣的樹(shù)葉，又可以用來(lái)當(dāng)做手工制作的材料。孩子們興致很高。忽然有個(gè)孩子舉起一片松樹(shù)葉子問(wèn):老師，為什么別的樹(shù)葉變黃落下來(lái)，松樹(shù)不落葉，我一怔:是啊，為什么不落葉。我想了想，對(duì)孩子們說(shuō):“答案我先不告訴你們，小朋友自己回家找，找到了我們比比誰(shuí)的答案最準(zhǔn)確，好嗎?”

第二天，孩子們紛紛帶回了自己尋找的答案，我們談?wù)摰臒峄鸪?，氣氛熱烈極啦。

由此，我也明白了一個(gè)道理，我們成人對(duì)待孩子提出的問(wèn)題往往“有問(wèn)必答”其實(shí)我們最應(yīng)該做的是激發(fā)孩子自己探索的欲望讓他們?cè)趯ふ掖鸢傅倪^(guò)程中，獲得知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法

桌子上的畫(huà)

羊口鎮(zhèn)宅科幼兒園郝增榮

桌面游戲活動(dòng)結(jié)束了，孩子們認(rèn)真地將自己的物品收拾干凈，擺放整齊?！袄蠋煟雷由喜恢钦l(shuí)畫(huà)上了一些畫(huà)?”佳佳跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)。我走過(guò)去一看，可不是桌子上被畫(huà)上了一些魚(yú)鱗狀的水彩圖樣。可知道這可是教辦剛給配備的新桌椅，還沒(méi)用幾天，就被孩子畫(huà)成這樣，我的心里有點(diǎn)急。孩子們都看著我等著我的評(píng)判，期待我的答案。我穩(wěn)穩(wěn)情緒問(wèn)：“小朋友，你們看這些圖畫(huà)像什么?”“小魚(yú)、云彩?！薄斑@么好看的圖畫(huà)，也不知是誰(shuí)畫(huà)的?”“是我畫(huà)的?！别┳院赖恼f(shuō)，我引導(dǎo)說(shuō)：“這么好看的圖畫(huà)，如果畫(huà)在紙上，那該多好啊?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，皓皓不好意思的了，趕緊拿來(lái)抹布擦掉了桌子上的畫(huà)，我和孩子們?yōu)樗恼啤?/p>

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，教師往往會(huì)不冷靜。這樣不僅會(huì)挫傷孩子的自尊心，而且會(huì)教會(huì)孩子處理問(wèn)題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧辦法來(lái)處理，這樣效果會(huì)更好，幼兒更易于接受。

誰(shuí)之過(guò)

羊口鎮(zhèn)宅科幼兒園郝增榮

下課了，孩子們像小鳥(niǎo)出籠一樣似的跑出活動(dòng)室，凱凱摔倒了?？礃幼铀さ貌恢?，但卻躺在地上一臉可憐樣，就是不起來(lái)，我站在旁邊裝作沒(méi)看見(jiàn)，心里卻期待他自己爬起來(lái)。這時(shí)候另一個(gè)老師看見(jiàn)了，把他拉起來(lái)，幫他拍掉身上的土，哄著她，孩子本來(lái)沒(méi)事，起來(lái)后立刻跑了去玩了。那位老師怪我;孩子摔倒了，不服他起來(lái)，愣在那干啥?是的孩子摔倒了把他扶起來(lái)，似乎應(yīng)該是教師義不容辭的責(zé)任，但是我想我們應(yīng)該還應(yīng)有另外一種更為重要的責(zé)任，那就是，讓孩子自己站起來(lái)。

現(xiàn)今社會(huì)，許多孩子是家里的“小皇帝、小祖宗”，什么事情都不需要自己動(dòng)手，一切都有人包辦，據(jù)說(shuō)有的孩子十幾歲了面對(duì)煮熟的大蝦無(wú)從下口，不是他沒(méi)吃過(guò)大蝦，而是他從未剝過(guò)蝦皮。試問(wèn)，這樣的孩子，將來(lái)走上社會(huì)能獨(dú)立生活嗎?還談什么國(guó)家棟梁、為國(guó)做貢獻(xiàn)之類的話。這樣的結(jié)果是誰(shuí)的責(zé)任?家長(zhǎng)之過(guò)，教師之過(guò)?

教育隨筆：為什么總是我錯(cuò)

李鑫彤暑假?gòu)拇蟀噢D(zhuǎn)下的小美女，到新的班級(jí)都會(huì)反感和抗拒，李鑫彤來(lái)的時(shí)候從來(lái)不笑，也不太愿意和我們說(shuō)話，總是去找孫菱蔓，她們有她們自己的小世界，也不想融入到我們班級(jí)的小朋友。她每次吃飯的時(shí)候總是會(huì)去上廁所，一開(kāi)始我是不愿意的，因?yàn)榘嗉?jí)有小小的規(guī)矩，但是因?yàn)樗切碌暮⒆游疫€是放縱了一下。第二天，我在上課的時(shí)候有小朋友告狀說(shuō)李鑫彤打人，我特別生氣的去說(shuō)她，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有考慮到孩子的自尊心，可是李鑫彤對(duì)我說(shuō)了一句話：“為什么總是我的錯(cuò)，他先打的我”，我當(dāng)時(shí)一下子心就涼了，她為什么不笑？因?yàn)樗婚_(kāi)心。

我們倆來(lái)到寢室，我問(wèn)她：“你為什么不笑呢”他說(shuō)：“我不會(huì)笑”當(dāng)時(shí)的我很吃驚，可是我有幾次看到她和小朋友在一起愉快的玩耍時(shí)露出了笑容。我又問(wèn)他：“誰(shuí)還說(shuō)你了”她說(shuō)“我的爸爸媽媽，他們總是兇我，我的爸爸也不和我玩”。經(jīng)過(guò)這件事我們和鑫彤?huà)寢屢黄鹩懻摿耍M量讓孩子開(kāi)心起來(lái)，不要總是那么有抱怨。

我們?cè)谏钪锌偸菚?huì)多看幾眼鑫彤，她和我訴說(shuō)后也許發(fā)泄心中的不滿，她也釋然了很多。也許我們應(yīng)該多多關(guān)注孩子的小小內(nèi)心，孩子的世界是敏感的，讓我們要用心保護(hù)。

教育隨筆8篇（老師為什么不當(dāng)科學(xué)家）

我利用課余時(shí)間，與孩子們進(jìn)行了一次“怎樣才能當(dāng)一名科學(xué)家”的談話，不料妍妍小朋友卻向我提出了一個(gè)意想不到的問(wèn)題：“老師你挺聰明的，為什么不當(dāng)科學(xué)家呢?”他的話一出口就吸引了所有孩子的注意力。他們七嘴八舌的議論開(kāi)了：“是啊，老師為什么不當(dāng)科學(xué)家呢?”

說(shuō)心里話，妍妍小朋友提出的問(wèn)題，我一點(diǎn)也沒(méi)有思想準(zhǔn)備，稍加思索后，我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友，你們想想，是老師一個(gè)人當(dāng)科學(xué)家好呢?還是教出許許多多個(gè)科學(xué)家好呢?”，孩子們可活躍了，“當(dāng)然是教出許多個(gè)科學(xué)家好啊!”，“是呀，如果我們都當(dāng)上科學(xué)家，那老師的功勞多大呀!”，“對(duì)，比趙老師一個(gè)人當(dāng)科學(xué)家強(qiáng)多了?！??????

聽(tīng)著孩子們的議論

，我心里感到欣慰極了。我利用這個(gè)機(jī)會(huì)，告訴孩子們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，努力爭(zhēng)取做一個(gè)受人愛(ài)戴的科學(xué)家么，我對(duì)孩子們說(shuō)：“如果你們當(dāng)上了科學(xué)家，發(fā)明了宇宙飛船，一定別忘了接老師到宇宙去遨游一番!”，琪琪小朋友接著說(shuō)：“不會(huì)忘記的，我一定發(fā)明一個(gè)大大的宇宙飛船，還要把我們?nèi)嘈∨笥讯紟夏??！?/p>

我笑了，雖然孩子們的想法比較天真，但我卻覺(jué)得這是一次比較成功的教育，他會(huì)在孩子們心中留下滅不掉的印象，與此同時(shí)，我自己也更加堅(jiān)定了當(dāng)好一名幼兒教師的信念。

2、感激

一位家長(zhǎng)給我的感動(dòng)，讓我體會(huì)到了身為幼兒教師的幸福??????

今天中午，趙鵬小朋友的媽媽向往常一樣來(lái)園接孩子，孩子跑過(guò)來(lái)不高興地說(shuō)：“剛才我和小朋友們一起幫老師擦桌子，老師表?yè)P(yáng)了他們，卻沒(méi)有表?yè)P(yáng)我?！笨粗宰鹦臉O強(qiáng)的孩子，母親沒(méi)有安慰她，而是委婉地說(shuō)：“這是你應(yīng)該做的事呀!你瞧，老師多辛苦啊，你當(dāng)了老師的小幫手了應(yīng)該高興啊!”母親的一句話?cǎi)R上令孩子開(kāi)心起來(lái)。

聽(tīng)了這話，我感到內(nèi)心的慚愧和感激。工作是忙了些我疏忽了對(duì)孩子的及時(shí)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，我自責(zé)自己的失誤。同時(shí)，我也對(duì)這位母親產(chǎn)生了崇高的敬意，因?yàn)樗幸活w寬容和博愛(ài)的心。面對(duì)委屈的孩子，她沒(méi)有置之不理或一笑了之，那樣孩子會(huì)繼續(xù)對(duì)老師的不公耿耿于懷;她也沒(méi)有否定孩子的付出，那樣孩子也許會(huì)成為一個(gè)對(duì)集體漠不關(guān)心，對(duì)他人毫無(wú)關(guān)愛(ài)的人。她在正確引導(dǎo)孩子要富有愛(ài)心的同時(shí)，也維護(hù)了老師在孩子心中的美好形象，這是對(duì)老師別具意義的愛(ài)!我真誠(chéng)的向這位母親表示了我的歉意，并由衷的道了一聲：“謝謝!”

因?yàn)橐粋€(gè)孩子，我有緣與一位家長(zhǎng)相知相識(shí)，在和她的誠(chéng)摯交談中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，生活中又多了一位朋友，工作中又多了一位老師。

3、車掉進(jìn)坑里了

在一次游戲課上，我讓小朋友模仿開(kāi)汽車，拉著水果送給小班的小朋友。忽然，我發(fā)現(xiàn)婷婷小朋友情緒變化很大，不高興的放下了雙手，還對(duì)我瞪著眼睛。我走到她身邊，輕輕地問(wèn)：“你的車怎么不開(kāi)了?”她噘著小嘴說(shuō)：“我的車掉井坑里了，開(kāi)不動(dòng)了?！?/p>

孩子的純真和想象是我驚訝不已，汽車開(kāi)到坑里去了，這是在追求游戲的變化和情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了她的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，我摸摸她的臉蛋說(shuō)：“不要著急，老師幫你想辦法!”，轉(zhuǎn)身就對(duì)小朋友們說(shuō)：“婷婷不小心把車開(kāi)到坑里了，怎么辦呢?”“我們幫他弄出來(lái)?！焙⒆觽儺惪谕暤幕卮穑瓦@樣我組織小朋友有的推，有的拉再有節(jié)奏的口號(hào)聲中把車弄出了坑，婷婷得到了滿足，全班小朋友也愉快極了。

孩子在做游戲時(shí)，教師要注意觀察，并善于抓住教育的契機(jī)

“為什么”先生

每個(gè)班級(jí)總有一個(gè)“十萬(wàn)個(gè)為什么？”專家，專門(mén)負(fù)責(zé)為老師“為什么”，而作為老師的我們也會(huì)時(shí)常被這些“為什么”糾纏得脫不開(kāi)身，甚至感到厭煩，一句“回家查查字典”打發(fā)了孩子，我們班里也有那么一個(gè)刨根究底的孩子。

這天，廣播操時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的“為什么”先生，總是聳著肩做操，感到十分納悶，幾經(jīng)提醒未有任何效果。于是，用強(qiáng)硬方式：如果你的肩膀出現(xiàn)了問(wèn)題，可以帶你去肖醫(yī)生那兒檢查檢查。結(jié)果，他居然不亦樂(lè)乎的跟著阿姨真去了保健室。我上前一個(gè)箭步，拉住他，壓住心中的怒火，問(wèn)：你的肩膀真的不舒服嗎？他的答案：我的媽媽說(shuō)爸爸是縮頭烏龜，那我是爸爸生的，一定也是小縮頭烏龜嘍！縮頭烏龜不都要縮著頭嗎？原來(lái)是這樣！我又好氣又好笑，耐心地解釋到：縮頭烏龜是形容一個(gè)人膽子小

，而不是真的縮著頭。他語(yǔ)重心長(zhǎng)的“哦！”了一聲，才放心的放下了一直聳著的肩。

看樣子對(duì)這種“專注”先生，必須采用以理服人的方式，讓其徹悟。突然感覺(jué)自己的壓力又重了幾分。

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