大班科學(xué)探索活動：猩猩玩倒立

幼兒園大班科學(xué)活動說課稿。

居安思危，思則有備，有備無患。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“大班科學(xué)探索活動：猩猩玩倒立”，希望能對您有所幫助，請收藏。

大班科學(xué)探索活動：猩猩玩倒立

【活動目標(biāo)】

1.探索發(fā)現(xiàn)猩猩會倒立的原因，從實(shí)驗(yàn)中感受懸掛物位置、重量與倒立的關(guān)系。

2.通過觀察、比較、分析，找到解決問題的方法。

3.喜歡參加科學(xué)探索活動，體驗(yàn)成功的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

1.教具：

（1）大猩猩1個、小猩猩2個，底座3個，大長尾夾、小長尾夾若干個。

（2）自粘紙圓片若干，猩猩圖示一張。

（3）中號猩猩各一個，雪花片、磁鐵、回形針若干。

2.學(xué)具：大猩猩、小猩猩每人一個，大長尾夾、小長尾夾若干個。

【活動過程】

一、故事情境導(dǎo)入，引發(fā)幼兒幫助猩猩倒立的興趣。

1.出示猩猩，引起幼兒興趣。

猩猩想要用它的頭倒立在這根吸管上，你覺得它能成功嗎？

2.幼兒交流，尋找?guī)托尚傻沽⒌姆椒ā?/p>

你有什么辦法能讓猩猩倒立在吸管上呢？

二、通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)猩猩穩(wěn)穩(wěn)倒立與懸掛物位置之間的關(guān)系。

1.幼兒自主嘗試用大夾子幫助猩猩倒立。

2.交流、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（1）夾子夾在猩猩的哪些部位是可以倒立成功的呢？

（2）哪些部位是不可以成功的？

（3）小結(jié)：原來，夾子要夾在猩猩頭部以下的位置才能夠幫猩猩倒立成功。

3.幼兒再次嘗試，夾子夾在哪個部位倒立得最穩(wěn)。

（1）夾子夾在哪個部位猩猩倒立得最穩(wěn)呢？

（2）小結(jié)：當(dāng)猩猩倒立成功后，夾子越往下夾，猩猩倒立得越穩(wěn)。

三、通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)猩猩倒立與懸掛物重量之間的關(guān)系。

1.將大夾子替換成小夾子，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣。

同樣的兩個夾子，為什么這次不能成功？

2.幼兒嘗試用小夾子幫助猩猩倒立。

3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（1）夾到第幾個時，就能站穩(wěn)了呢？

（2）為什么一個不行，兩個就可以了呢？

（3）小結(jié)：當(dāng)最穩(wěn)的地方達(dá)到一定重量的時候，猩猩就能夠倒立成功了。

四、再次探索，發(fā)現(xiàn)猩猩倒立成功與它本身重量的關(guān)系。

1.出示大猩猩，繼續(xù)尋找?guī)椭笮尚傻沽⒌姆椒ā?/p>

小猩猩夾兩個小夾子就能成功，為什么這只不行呢？怎么讓它成功呢？

2.幼兒嘗試增加小夾子的數(shù)量，幫助大猩猩倒立。

3.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（1）為什么小猩猩分別夾兩個小夾子可以成功，而大猩猩要夾四個呢？

（2）小結(jié)：當(dāng)猩猩的重量變化了，夾子的重量也要變化。這里面的秘密真多呀，原來猩猩能不能倒立成功與它本身的重量、夾子的重量以及夾子的位置都有關(guān)系。

五、延伸活動。

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大班探索活動：《使小丑倒立》

活動意圖

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。正是受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使去探索求知。好奇心和興趣是幼兒主動進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提，針對幼兒這一特點(diǎn)，開展了此次活動。旨在培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)幼兒探索科學(xué)活動的興趣。

活動目標(biāo)

1.感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象，探索小丑倒立的原因。

2.學(xué)習(xí)填寫記錄表。

3.喜歡科學(xué)探索活動。

活動準(zhǔn)備

小丑2個、事先畫好的小丑圖片（貼好襯底）、底座（小杯子、油泥、吸管）、吸鐵石、回形針、雪花插片、文件夾每人各2個、幼兒記錄表、筆、黑板等。

活動過程

1.出示小丑。

(1)出示雙面范例小丑

“你們看過小丑表演嗎？我這兒有個小丑，他會表演倒立，想不想看？”

為什么小丑能倒立？你們的小丑會嗎？幼兒嘗試。

(2)2種小丑進(jìn)行比較

為什么我的小丑能倒立，你們的小丑不能倒立？

(3)幼兒用硬幣進(jìn)行嘗試

硬幣貼哪小丑倒立。

(4)講述自己的發(fā)現(xiàn)

把硬幣貼在什么部位小丑能倒立？

為什么小丑手部貼上硬幣能倒立？為什么貼在別的地方就不能？為什么要貼2個硬幣呢?

總結(jié)：2個一樣重的硬幣貼在小丑手部，才能平衡，就能倒立了。

(5)嘗試未倒立起來的小丑。

2.記錄還有哪些材料能使小丑倒立起來。

(1)啟發(fā)幼兒討論

除了硬幣，還有什么材料能使小丑倒立？

(2)猜想并記錄

小筐里有吸鐵石、回形針、雪花插片和文件夾，我們來猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起來，并把你的猜想記錄在表格的‘？’后面，可以的就打‘√’，不可以的就打‘x’。

3.幼兒實(shí)驗(yàn)。

(1)用各種材料試一試，做記錄

猜好的小朋友就用小筐里的４種材料分別去試一試，看看哪些材料也能使小丑倒立起來，試好后記錄在表格的‘小手’后面，可以的打‘√’，不可以的就打‘x’。注意：每次只用一種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(2)將幼兒的記錄表貼在黑板上

為什么吸鐵石和文件夾也能使小丑倒立，而雪花插片、回形針不可以呢？

總結(jié)：這４種材料是不一樣的，吸鐵石和文件夾重一點(diǎn)，所以能使小丑倒立，回形針、雪花插片輕一點(diǎn)，小丑就倒立不起來了。

(3)試一試不同的材料貼在小丑手部是不是也能倒立？

(4)嘗試用同一種材料但大小不一，比如紐扣，但提供大小不一的紐扣去嘗試小丑是否也能倒立呢？

幼兒園大班科學(xué)活動：使小丑倒立》

【活動意圖】

幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。正是受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使去探索求知。好奇心和興趣是幼兒主動進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提，針對幼兒這一特點(diǎn)，開展了此次活動。旨在培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)幼兒探索科學(xué)活動的興趣。

【活動目標(biāo)】

1、感受杠桿、平衡的原理和現(xiàn)象，探索小丑倒立的原因。

2、學(xué)習(xí)填寫記錄表。

3、喜歡科學(xué)探索活動。

【活動準(zhǔn)備】

小丑2個;事先畫好的小丑圖片(貼好襯底)、底座(小杯子、油泥、吸管);

吸鐵石、回形針、雪花插片、文件夾每人各2個;幼兒記錄表、筆、黑板等。

【活動過程】

1、出示小丑。

(1)出示雙面范例小丑

“你們看過小丑表演嗎?我這兒有個小丑，他會表演倒立，想不想看?”

為什么小丑能倒立?你們的小丑會嗎?幼兒嘗試。

(2)2種小丑進(jìn)行比較

為什么我的小丑能倒立，你們的小丑不能倒立?

(3)幼兒用硬幣進(jìn)行嘗試

硬幣貼哪小丑倒立。

(4)講述自己的發(fā)現(xiàn)

把硬幣貼在什么部位小丑能倒立?

為什么小丑手部貼上硬幣能倒立?為什么貼在別的地方就不能?為什么要貼2個硬幣呢?

總結(jié)：2個一樣重的硬幣貼在小丑手部，才能平衡，就能倒立了。

(5)嘗試未倒立起來的小丑。

2、記錄還有哪些材料能使小丑倒立起來

(1)啟發(fā)幼兒討論

除了硬幣，還有什么材料能使小丑倒立?

(2)猜想并記錄

小筐里有吸鐵石、回形針、雪花插片和文件夾，我們來猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起來，并把你的猜想記錄在表格的‘?’后面，可以的就打‘√’，不可以的就打‘x’。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)

(1)用各種材料試一試，做記錄

猜好的小朋友就用小筐里的4種材料分別去試一試，看看哪些材料也能使小丑倒立起來，試好后記錄在表格的‘小手’后面，可以的打‘√’，不可以的就打‘x’。注意：每次只用一種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(2)將幼兒的記錄表貼在黑板上

為什么吸鐵石和文件夾也能使小丑倒立，而雪花插片、回形針不可以呢?

總結(jié)：這4種材料是不一樣的，吸鐵石和文件夾重一點(diǎn)，所以能使小丑倒立，回形針、雪花插片輕一點(diǎn)，小丑就倒立不起來了。

(3)試一試不同的材料貼在小丑手部是不是也能倒立?

(4)嘗試用同一種材料但大小不一，比如紐扣，但提供大小不一的紐扣去嘗試小丑是否也能倒立呢?

大班科學(xué)活動科學(xué)探索區(qū)教案

這是大班科學(xué)活動科學(xué)探索區(qū)教案，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

磁鐵可以吸什么

活動目標(biāo)：

1、通過嘗試操作了解區(qū)分磁鐵可以吸的物質(zhì)，感知磁鐵特性。

2、了解磁化現(xiàn)象。

活動過程：

1、課前讓幼兒了解磁鐵可以吸什么，再讓幼兒相互自己已知的哪些物體可被磁鐵吸住，哪些不行。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類。

2、組織幼兒討論：這些不能被磁鐵吸的是什么材料的？能被磁鐵吸的是什么材料的？

3、讓幼兒在活動室找一找還有哪些東西能被磁鐵吸住，哪些不能？

4、磁鐵不能放在什么地方？了解磁化現(xiàn)象。

磁力可以穿過什么

活動目標(biāo)：

讓幼兒操作、探索、發(fā)現(xiàn)磁力具有穿透性的現(xiàn)象。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒猜想磁力可以穿過什么，并在活動室里尋找磁力可以穿過的物品。

2、幼兒分類驗(yàn)證材料：紙、木頭、玻璃、布、瓷、植物葉子、橡膠等。

3、教師小結(jié)：磁力具有穿透性。

磁力的大小

活動目標(biāo)：

通過操作，讓幼兒感知磁力的大小。

活動過程：

1、準(zhǔn)備布、被子帶領(lǐng)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)：磁鐵能穿過布，但不能穿過被子。

2、引發(fā)幼兒討論：為什么磁力可以穿過布穿那不過被子？

3、師生再次實(shí)驗(yàn)：用磁鐵透過木盒蓋使別針動起來，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到，隨木盒蓋的加厚，磁力最終動不了別針。

4、幼兒自己做實(shí)驗(yàn)并記錄：

為幼兒提供大小不同的磁鐵和別針，讓幼兒記錄大小磁鐵一次分別可吸多少別針。

好玩的電動玩具

活動目標(biāo)：

1、通過玩電動玩具，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

2、讓幼兒了解電池的正負(fù)極會影響玩具的啟動或靜止。

活動過程：

1、準(zhǔn)備一些電動玩具先讓幼兒玩，并讓幼兒思考：電動玩具為什么會動起來？

2、師幼共同探索。裝反電池的正負(fù)極，啟發(fā)："老師這里的玩具也有電池，誰來試試電動玩具能動起來嗎？"

3、教師總結(jié)：電池的正負(fù)極的不同，會影響玩具的動或靜。

4、引導(dǎo)幼兒了解不同的玩具里面裝的節(jié)數(shù)也不一樣。

好玩的摩擦起電

活動目標(biāo)：

1、探索什么東西能摩擦起電。

2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

活動過程：

1、指導(dǎo)幼兒用尺在絲綢、皮毛、頭發(fā)上做摩擦起電的實(shí)驗(yàn)。

2、提出問題：尺在別的地方能摩擦起電嗎？

3、幼兒自由實(shí)驗(yàn)。

4、小結(jié)。

分散和聚集

活動目標(biāo)：

1、知道顏色聚在一起深，擴(kuò)散開來淡。

2、培養(yǎng)幼兒愛做實(shí)驗(yàn)的興趣。

活動過程；

1、出示滴管，介紹滴管的用法。

2、提出問題：如果用滴管吸一滴紅墨水滴到餐巾紙上，會發(fā)生什么情況、

3、幼兒做實(shí)驗(yàn)。

4、小結(jié)：當(dāng)紅墨水聚在一起時顏色很深，當(dāng)紅墨水慢慢擴(kuò)大，它的顏色就淡了。

探索各種聲音

活動目標(biāo)：

1、知道物體振動會產(chǎn)生聲音。

2、通過操作各種材料，體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生。

活動過程：

1、課前做實(shí)驗(yàn)"會跳舞的娃娃"，交代任務(wù)。

2、幼兒自由操作，體驗(yàn)物體振動而產(chǎn)生聲音的現(xiàn)象。

3、用多種材料嘗試，體驗(yàn)它們發(fā)出的不同聲音。

4、師小結(jié)。

玩鏡子

活動目標(biāo)：

1、通過自己觀察、探索，知道各類鏡子的特點(diǎn)及作用。

2、發(fā)展幼兒觀察力，提高求知欲。

活動過程：

1、交代任務(wù)：玩有趣的鏡子，提醒大家要愛護(hù)這些鏡子。

2、操作一：每個幼兒自選一種鏡子，探索怎樣玩的有趣。討論：各自玩時，發(fā)現(xiàn)了什么？

操作二：幼兒另選幾種鏡子，觀察照出的物體發(fā)生的變化。討論：各自玩了哪些鏡子？照出來的物體是怎樣的？

操作三：根據(jù)不同的鏡子照出物體的不同變化，讓幼兒尋求答案。討論：為什么鏡子不同，照出的物體和原來的不同？

3、老師總結(jié)。

玩磁針

活動目標(biāo)：

1、了解磁針轉(zhuǎn)動的原理--指南針。

2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)產(chǎn)生興趣。

活動過程：

1、交代任務(wù)：玩磁針，并提出要求。

2、幼兒自由操作，老師巡回指導(dǎo)。

3、老師小結(jié)。

使球停在斜坡上

活動目標(biāo)：

1、探索使物體停在斜坡上的方法。

2、培養(yǎng)幼兒的合作性，體驗(yàn)合作帶來的快樂。

活動過程：

1、提供多種材料，讓小朋友自由探索。

2、小朋友相互討論探索結(jié)果。

3、再次操作。

4、師生共同討論探索方法、結(jié)果。

好玩的多面鏡

活動目標(biāo)：

在了解兩面鏡夾角變化與物體數(shù)量變化關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)三角鏡夾角變化與數(shù)量變化的關(guān)系。

活動過程：

1、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動室玩兩面鏡，并引出如何制作三面鏡。

2、幼兒對三面鏡進(jìn)行探索，了解三面鏡的夾角變化與物體成像的規(guī)律。

3、玩萬花筒，進(jìn)一步了解物體與兩面鏡、三面鏡成像的規(guī)律。

搭紙橋

活動目標(biāo)：

1、了解紙的形狀與紙的承受力的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力。

活動過程：

1、幼兒自由搭橋，并試一試橋的承受力，引出如何讓橋變結(jié)實(shí)。

2、幼兒嘗試改變紙的形狀和結(jié)構(gòu)，增加紙的承受力。

3、幼兒相互討論，并介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)。

玩斜坡（一）

活動目標(biāo)：

幼兒通過嘗試，了解同一種形狀、大小、材料的球在斜坡上滾動的速度與斜坡的高度、曲直有關(guān)。

活動過程：

1、幼兒比較高度不同的斜坡、曲直不同的斜坡。

2、先猜測物體滾動的速度，再動手實(shí)驗(yàn)，觀察并討論物體滾動時的速度與什么有關(guān)。

3、教師小結(jié)：同一種物體在高的斜坡、直的斜坡上滾動的速度快。

玩斜坡（二）

活動目標(biāo)：

比較同一高度、同一曲直的斜坡上，不同大小、不同重輕的物體在斜坡上滾動時速度的快慢。

活動過程：

1、分別出示兩組斜坡：一組是同一高度的直斜坡；另一組是同一高度的彎斜坡。將幼兒分成兩組，分別在兩組斜坡上嘗試。

2、提出問題：在同樣的斜坡上，什么東西滾下來最快？什么東西滾下來最慢？為什么？幼兒相互討論。

3、教師小結(jié)：在同樣的斜坡上，輕的、體積大的物體滾下來速度快，反之依然。

瓶中吸物

活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)磁鐵隔瓶吸物的樂趣。

2、探索瓶中物體運(yùn)動與大氣壓力的關(guān)系。

活動過程：

1、出示瓶子，放入一些鐵制小東西，問：不把瓶口朝下，怎樣取出這些小東西？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用磁鐵的吸鐵功能，把瓶中物體吸出。

2、幼兒操作，并討論：瓶口用蓋子蓋好時與沒有瓶蓋著兩種情況有什么不同？得出結(jié)論：有蓋子時容易吸，反之難吸，為什么？幼兒討論。

3、教師小結(jié)。

神奇的吸管

活動目標(biāo)：

通過吸乒乓球的嘗試，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣。

活動過程：

1、幼兒用吸管吸乒乓球。

2、吸管除了可以吸動乒乓球，還可以用什么方法讓乒乓球滾到你所想的位置？幼兒討論（用吸管吹乒乓球）3、幼兒嘗試吸動或吹動其他物體，并交流各自的感受，交換各自的經(jīng)驗(yàn)。

跳舞的紙屑

活動目標(biāo)：

1、通過自己的操作，發(fā)現(xiàn)摩擦起電的現(xiàn)象。

2、激發(fā)幼兒探索物體更多的有趣現(xiàn)象。

活動過程：

一、啟發(fā)性談話，激起幼兒探索興趣。

1、誰來想個辦法，使紙屑吸起來？

2、幼兒相互結(jié)伴探索。

3、請幼兒說一說探索結(jié)果。

二、比較紙摩擦和毛皮摩擦后吸紙屑的不同現(xiàn)象。

幼兒探索，相互交流。

三、整理好操作材料。

四、鼓勵幼兒探索更多的物體，找一找什么東西也會吸起來？

探索飛機(jī)模型

活動目標(biāo)：

1、了解制造飛機(jī)的簡單材料和過程。

2、激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的興趣。

活動過程：

一、談話："除了鳥兒，還有誰能在天上飛？""飛機(jī)是什么樣的？"

二、看飛機(jī)模型，了解飛機(jī)的好處。

1、你們知道飛機(jī)有哪些用途嗎？

2、向幼兒介紹各種飛機(jī)的外形特征和功用。

3、飛機(jī)是誰制造的？他們是怎樣制造的？

三、了解造飛機(jī)的簡單材料和過程。激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的興趣。

四、回班級選擇材料制造飛機(jī)。

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大班科學(xué)探索活動：《風(fēng)的奧秘》

大班科學(xué)探索活動：《風(fēng)的奧秘》

活動目標(biāo)：

考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。

活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；

（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄；

（3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。

2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

（1）每組一塊分類板

（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計(jì)思路：

教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。

活動過程：

一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）

師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？

師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受）

我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。

二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力（6分鐘）

師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說）

（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。

幼兒歸類、集體檢查。

在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

三、探索判斷風(fēng)向（10分鐘）

師：天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來）（是風(fēng)向）

“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。

了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

四、嘗試制造風(fēng)的方法（10分鐘）

師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動室能玩嗎？

孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)?。俊痹鯓又圃祜L(fēng)呢？帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。

活動延伸：（3分鐘）

師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）

課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

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