2020家長(zhǎng)要在學(xué)習(xí)上與孩子做朋友

幼兒園游戲與學(xué)習(xí)。

家園共育講究的是快樂(lè)專遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？小編特地為您收集整理“2020家長(zhǎng)要在學(xué)習(xí)上與孩子做朋友”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一日，與朋友聊到孩子學(xué)習(xí)的事。說(shuō)她自孩子上學(xué)以來(lái)，放棄了讀書(shū)寫(xiě)作的習(xí)慣，每天堅(jiān)持不懈地陪著孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)?？珊⒆訌某煽?jī)并沒(méi)有見(jiàn)好，反而出現(xiàn)極度厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)責(zé)任感。“我又當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生，以前當(dāng)兒子的老師，現(xiàn)在，他上四年級(jí)了，也有遇到無(wú)法解答的，又當(dāng)起兒子的學(xué)生，可為什么他的成績(jī)一直不見(jiàn)好？”她沮喪地說(shuō)?！板e(cuò)就錯(cuò)在你不該當(dāng)孩子的老師，也不該當(dāng)孩子的學(xué)生。”她大惑不解，問(wèn)我原由。我說(shuō)——

第一，不要當(dāng)孩子的老師。

首先，容易養(yǎng)成粗心的毛病。有家長(zhǎng)驗(yàn)收每天的作業(yè)，從而做作業(yè)馬虎，不認(rèn)真細(xì)致，不嚴(yán)肅對(duì)待，只求快速不求準(zhǔn)確，作業(yè)含金量不高?？荚嚂r(shí)因粗心而犯的低級(jí)錯(cuò)誤，就往往和平日養(yǎng)成的粗心有關(guān)。

其次，不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。家長(zhǎng)經(jīng)常檢查督促，認(rèn)為學(xué)習(xí)不是自己的事，而是父母的事，是為父母學(xué)的，以致學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確。因而，沒(méi)有了責(zé)任感、自覺(jué)性，很難形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)獨(dú)立性。家長(zhǎng)總抱怨孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性、積極性的原因其實(shí)就在這里。

最后，容易造成思維的惰性。有家長(zhǎng)作孩子的學(xué)習(xí)“拐杖”，一有不懂就問(wèn)，一有錯(cuò)誤就馬上得到糾正，使孩子不愿獨(dú)立思考，不愿克服困難，沒(méi)有鉆研精神，長(zhǎng)此以往，使思維萎縮，思考能力退化，抑制了思維的敏捷性、活躍性、靈活性等的發(fā)展。

第二，不要當(dāng)孩子的學(xué)生。

首先，犧牲自己不可取。自己的事業(yè)讓位于孩子的學(xué)業(yè)，跟蹤孩子學(xué)業(yè)，陪著孩子共進(jìn)退，也許小學(xué)階段還說(shuō)得過(guò)去，到初中階段就說(shuō)陪不起了。因?yàn)楝F(xiàn)在的課程、教材難度、深度較之以前都在加大。家長(zhǎng)的年齡也不饒人，學(xué)起來(lái)也會(huì)力不從心，苦不堪言。其次，給孩子造成思想壓力。孩子看家長(zhǎng)和自己一起勤讀、苦讀，雖說(shuō)在一定程度上可以起到催促、激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的作用，但同時(shí)也在給孩子思想壓力，看到父母學(xué)得苦，覺(jué)得學(xué)習(xí)是苦差事；看到家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)，短期還好，長(zhǎng)期這樣下去，會(huì)讓孩子感覺(jué)不自由、不自在。有一種被控制感、壓抑感。

最后，不利于孩子自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度，課程安排家長(zhǎng)是不了解的，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)或陪讀的時(shí)候容易把自己的主觀意圖強(qiáng)加給孩子，干涉孩子正常學(xué)習(xí)計(jì)劃。弄不好是瞎指揮，反添亂，幫倒忙。

那么，是不是該對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)不管了呢？也不是。不當(dāng)“老師”，不當(dāng)“學(xué)生”，而當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上的“朋友”。

第一，尋找“鏈接”，擴(kuò)展知識(shí)，鼓勵(lì)閱讀。學(xué)了《愛(ài)迪生》，就找名人傳記給孩子閱讀；會(huì)學(xué)了《趙州橋》，就利用互聯(lián)網(wǎng)查找關(guān)于古今中外有關(guān)橋的知識(shí)；等學(xué)了朱自清的《春》，再推薦《匆匆》、《荷塘月色》；和孩子一起討論書(shū)中情節(jié)，交換“奇談異論”。

第二，活學(xué)活用，鍛煉思維，書(shū)本聯(lián)系生活。學(xué)了斤、兩等計(jì)量單位，就叫孩子去買(mǎi)菜；學(xué)了四則運(yùn)算，就和孩子一道做一本家庭財(cái)政收支報(bào)表；學(xué)了種子如何發(fā)芽的自然課，就和孩子一起養(yǎng)花種草，細(xì)心觀察，培養(yǎng)興趣。

重視孩子學(xué)習(xí)，又不拘于書(shū)本，看似不管孩子學(xué)習(xí)，實(shí)則在生活中處處學(xué)習(xí)。與孩子玩學(xué)習(xí)，與孩子共享學(xué)習(xí)，這種朋友式參與、玩耍式學(xué)習(xí)更容易讓孩子接受。

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2020家長(zhǎng)——老師，孩子溝通的橋梁

家長(zhǎng)是老師密切的合作伙伴，我們將共同承擔(dān)教育的重任。而且本學(xué)期是大班的最后一個(gè)學(xué)期，家園的共育是非常重要的，也是幼小銜接工作的重點(diǎn)之一。

1、在教室門(mén)口開(kāi)辟家園互聯(lián)欄：家長(zhǎng)配合、育兒經(jīng)驗(yàn)、本月保教目標(biāo)、主題介紹等欄目，讓家長(zhǎng)了解教育教學(xué)的重點(diǎn)，知道一些行之有效的育兒經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到家園共育的目的。

2、充分利用家委會(huì)力量，通過(guò)家委會(huì)成員向大家宣傳一些園內(nèi)重要事務(wù)、信息及教育動(dòng)向，及時(shí)反饋家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

3、多渠道的家園聯(lián)系方式，如：電話聯(lián)系、家訪、家長(zhǎng)留言、班級(jí)電子郵箱等。

4、使用好“班級(jí)網(wǎng)站”使家長(zhǎng)及時(shí)了解探索型主題活動(dòng)等的開(kāi)展，以更好的進(jìn)行配合。

5、定期召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，舉辦大班幼兒家長(zhǎng)講座、家長(zhǎng)學(xué)校。

6、及時(shí)做好家訪工作，了解幼兒在家情況。

7、及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并把每個(gè)孩子的情況真實(shí)地反饋給家長(zhǎng)；抓住與每個(gè)家長(zhǎng)的交流機(jī)會(huì)，幫助家長(zhǎng)解決困難，經(jīng)常與家長(zhǎng)換位而思，贏得家長(zhǎng)的理解、支持和幫助。

努力成為孩子學(xué)習(xí)上的幫手

看的出來(lái)，通過(guò)住宿部老師和家長(zhǎng)的共同關(guān)心，初一期間的孩子懂事了很多。

現(xiàn)在他能很高興地去上課外提高班，并主動(dòng)完成各類作業(yè)，有錯(cuò)必糾，從不拖三拉四；

家長(zhǎng)交代的或布置的各類任務(wù)也都是盡力完成，沒(méi)有抵觸情緒了；

喜歡幫助老師做事，爭(zhēng)取當(dāng)好班干部，上進(jìn)心還是蠻強(qiáng)的；

但是終歸還是個(gè)孩子，玩心肯定不小，呵呵。

上個(gè)月，由于家長(zhǎng)出差去外地了，沒(méi)有怎么監(jiān)督，也沒(méi)有檢查，更沒(méi)有布置課外任務(wù)，玩心上來(lái)了；

只有假日才允許玩的電腦游戲，他是經(jīng)常玩，還和同學(xué)玩家交流心得呢，哈哈。

迎春杯、學(xué)而思杯和走美都還能得個(gè)獎(jiǎng)，后來(lái)到了華杯和希望杯就沒(méi)能進(jìn)入復(fù)賽，估計(jì)孩子學(xué)習(xí)是退步了一些。

討論是誰(shuí)的錯(cuò)，意義不大；

為了生活家長(zhǎng)不能不工作呀！孩子也不能永遠(yuǎn)依偎在父母身邊吧？

但至少說(shuō)明：

孩子離不開(kāi)家長(zhǎng)的呵護(hù)；

孩子愛(ài)玩是本能，是不可能禁止的；

孩子平時(shí)是愿意學(xué)習(xí)的，只是在沒(méi)有人指點(diǎn)的情況下，他沒(méi)有那么大的興趣。

游戲?qū)⒆觽兊恼T惑太大了，尤其是有一幫玩家的時(shí)候。

為了孩子全面進(jìn)步，要完全認(rèn)識(shí)自己的孩子；

試著努力成為孩子的朋友，成為他們學(xué)習(xí)上的幫手，生活上的導(dǎo)師，成為孩子最可信任的長(zhǎng)者；

為孩子們的健康成長(zhǎng)盡心盡力，是我們做家長(zhǎng)的光榮使命！

2020家長(zhǎng)給孩子消極暗示易自卑

在生活中，成人不知不覺(jué)會(huì)給孩子暗示。這些暗示在培養(yǎng)孩子的性格、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、品質(zhì)等方面起到了不可低估的作用。對(duì)孩子的暗示可以分為"積極暗示"和"消極暗示"兩種。

積極的暗示能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的性格和心態(tài)。消極的暗示則是孩子心靈的腐蝕劑，讓孩子情緒低落，產(chǎn)生自卑和自棄心理。在兒童之家工作的這段時(shí)間里，我們發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)在教育過(guò)程中不同程度的犯有"消極暗示"的錯(cuò)誤。

在和家長(zhǎng)交流時(shí)發(fā)現(xiàn)：孩子在家吃飯很難，也很挑剔。有的說(shuō)孩子不愛(ài)吃肉，有的說(shuō)孩子不愛(ài)吃菜，有的說(shuō)孩子吃飯習(xí)慣不好等。其實(shí)，初生的嬰兒都一樣，先天并沒(méi)有注定誰(shuí)喜歡什么、討厭什么。很多人在孩子面前說(shuō)"我不愛(ài)吃肉，太膩"，"我不愛(ài)吃菜，沒(méi)油水"?；蚝蛣e人交談時(shí)，當(dāng)著孩子面說(shuō)"我這孩子只愛(ài)吃魚(yú)"，"我這孩子很少吃水果、蔬菜"等等……這種說(shuō)法就是暗示孩子：肉不好吃，菜不好吃，我只愛(ài)吃魚(yú)，我不愛(ài)吃菜。其實(shí)，等于"教"孩子挑食。

在同孩子的接觸中我們還發(fā)現(xiàn)：孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的、家長(zhǎng)認(rèn)為是有問(wèn)題的習(xí)慣和性格，大部分是由直接撫養(yǎng)人的消極暗示造成的。有的家長(zhǎng)讓孩子和別人打招呼，孩子不肯。家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)：這孩子就這樣，膽小、害羞。這種對(duì)孩子的解釋方式不但解決不了任何問(wèn)題而且暗示孩子"我膽小、害羞"。再和人打招呼時(shí)孩子就真的變成膽小、害羞了。有些家長(zhǎng)在和別的家長(zhǎng)交流時(shí)，常常羨慕別人的孩子哪兒都好，反過(guò)來(lái)馬上對(duì)自己的孩子說(shuō)：你就不如這個(gè)小朋友。這種暗示很容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理。這些消極暗示要不得。

積極暗示對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要。有位家長(zhǎng)介紹說(shuō)他們家在吃飯時(shí)都很"夸張"，比如爸爸故意大聲說(shuō)："哇！好香！"一家人爭(zhēng)著說(shuō)魚(yú)好吃，菜有營(yíng)養(yǎng)。孩子一直生活在積極暗示的環(huán)境里，家長(zhǎng)也不會(huì)為孩子的飲食而發(fā)愁。這位爸爸總結(jié)說(shuō)，大人不愛(ài)吃沒(méi)關(guān)系，可千萬(wàn)別說(shuō)出來(lái)影響孩子。當(dāng)然，積極暗示不同于鼓勵(lì)。它更多是不知不覺(jué)的從側(cè)面去影響孩子，避免了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)容易讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生不真實(shí)的判斷。

由此可見(jiàn)，暗示對(duì)孩子起著重大的潛移默化的作用，教育孩子要慎言慎行。

2020家長(zhǎng)會(huì)，怎么開(kāi)？

家長(zhǎng)會(huì)常常在家長(zhǎng)與孩子之間造成“交火”；教師永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)會(huì)的主角；學(xué)生一概被排斥在家長(zhǎng)會(huì)之外……“家長(zhǎng)會(huì)也該改改了！”很多家長(zhǎng)都有這樣的愿望。中國(guó)青少年研究中心主持的重點(diǎn)課題“家長(zhǎng)會(huì)新模式的研究與實(shí)踐”，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校取得了家校合作的實(shí)效。那么——家長(zhǎng)會(huì)，怎么開(kāi)？

坐在自己孩子上課的座位上，聽(tīng)孩子的老師講孩子的事情——每一個(gè)做父母的，都有給孩子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的經(jīng)歷。而時(shí)下的父母?jìng)?，卻都對(duì)家長(zhǎng)會(huì)持有一種特殊的情懷：盼著開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，好了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)校的教育內(nèi)容；害怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人，而那些平素有“問(wèn)題”的學(xué)生的家長(zhǎng)就更加把家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)成心理負(fù)擔(dān)了。應(yīng)該說(shuō)，這是極為普遍的“家長(zhǎng)會(huì)心態(tài)”。在獨(dú)生子女幾乎一統(tǒng)天下，我們的孩子被全面、全力、全神關(guān)注的今天，家長(zhǎng)會(huì)也成了一個(gè)問(wèn)題，一件被大眾廣泛議論的事情，一個(gè)需要進(jìn)行研究的課題。

孩子在學(xué)校遇到的一次次不順利，成了家長(zhǎng)會(huì)上老師“告狀”的談資；家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上受了“教育”、丟了面子，攢了一肚子火肯定要沖孩子發(fā)——

都是家長(zhǎng)會(huì)惹的禍

變一下觀念，換一種思路，用一些巧妙的辦法，前面就是一片新天地——

家長(zhǎng)會(huì)的多元表達(dá)

家長(zhǎng)會(huì)還是要開(kāi)的，關(guān)鍵是怎么開(kāi)。

“家長(zhǎng)會(huì)新模式”于是進(jìn)入了中國(guó)青少年研究中心的研究視野，并被列為重點(diǎn)課題。兩年來(lái)，全國(guó)共有51所學(xué)校參加了這一課題的研究與實(shí)踐，變革涉及到家長(zhǎng)會(huì)的方方面面。

“尊敬的家長(zhǎng)：您好！您的孩子升入初中半個(gè)學(xué)期了，有什么變化嗎？他們適應(yīng)中學(xué)的生活了嗎？歡迎您本周五來(lái)學(xué)校坐坐，看看孩子們的表現(xiàn)，與老師和其他家長(zhǎng)談?wù)勀睦Щ?、您的教育體會(huì)和您的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

“家長(zhǎng)同志：期中考試剛剛結(jié)束，您一定非常關(guān)注孩子的成績(jī)和孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的情況；孩子長(zhǎng)大了，在家肯定會(huì)有與以往不同的表現(xiàn)，您可能也會(huì)有些問(wèn)題想跟別人交流。請(qǐng)您本周三在百忙中抽時(shí)間光臨學(xué)校，參加我為您和孩子組織的座談會(huì)。希望您帶來(lái)寶貴的教子經(jīng)驗(yàn)，與大家分享?！?/p>

“家長(zhǎng)您好！您的孩子已經(jīng)一天天長(zhǎng)大，正在一步步邁入青春期。這是孩子一生中成長(zhǎng)最快、也是最為重要的時(shí)期之一。為了幫助您的孩子更好地度過(guò)青春期，我們決定首先為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)青春期教育講座。我們分別在本周四下午3點(diǎn)、周五下午3點(diǎn)等待女生、男生家長(zhǎng)的到來(lái)。

……

這是幾份面目全新、帶著幾分溫暖與體貼的家長(zhǎng)會(huì)通知。它們不再是往日學(xué)校、教師板著臉對(duì)家長(zhǎng)下的命令了。教師要在會(huì)前通過(guò)這張通知把家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容告訴家長(zhǎng)，讓他們有備而來(lái)，而且時(shí)間還可以有彈性。分頁(yè)標(biāo)題

新型家長(zhǎng)會(huì)中最重要的，是教師角色的轉(zhuǎn)變——由以往當(dāng)“家長(zhǎng)的家長(zhǎng)”、一個(gè)人口干舌燥卻常常徒勞無(wú)功地唱“獨(dú)角戲”，到教師、家長(zhǎng)或者和學(xué)生共同唱一臺(tái)戲；開(kāi)會(huì)時(shí)不再是老師站臺(tái)上家長(zhǎng)坐臺(tái)下，而是圍成一圈，相鄰而坐。學(xué)生也不再被一概排斥在家長(zhǎng)會(huì)之外，成為永遠(yuǎn)的“缺席被審判者”，有些家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生參加，有些家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容還請(qǐng)學(xué)生討論決定。

家長(zhǎng)會(huì)因此而變了臉，新型家長(zhǎng)會(huì)的模式在教師們的探討中浮出水面。中國(guó)青少年研究中心日前推薦了一些從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)法：

交流式：就教育中的共性問(wèn)題進(jìn)行理論探索，或做個(gè)案分析，或開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；

對(duì)話討論式：就一、兩個(gè)突出的問(wèn)題進(jìn)行親子、師生、教師與家長(zhǎng)的對(duì)話；

展示式：展覽孩子的作業(yè)、作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)或?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)表演等，讓家長(zhǎng)在班級(jí)背景中了解自己的孩子；

專家報(bào)告式：就學(xué)生入學(xué)后某個(gè)階段或某個(gè)共性問(wèn)題

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