努力成為孩子學(xué)習(xí)上的幫手

孩子上幼兒園學(xué)什么。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？下面是由小編為大家整理的“努力成為孩子學(xué)習(xí)上的幫手”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

看的出來(lái)，通過(guò)住宿部老師和家長(zhǎng)的共同關(guān)心，初一期間的孩子懂事了很多。

現(xiàn)在他能很高興地去上課外提高班，并主動(dòng)完成各類作業(yè)，有錯(cuò)必糾，從不拖三拉四；

家長(zhǎng)交代的或布置的各類任務(wù)也都是盡力完成，沒(méi)有抵觸情緒了；

喜歡幫助老師做事，爭(zhēng)取當(dāng)好班干部，上進(jìn)心還是蠻強(qiáng)的；

但是終歸還是個(gè)孩子，玩心肯定不小，呵呵。

上個(gè)月，由于家長(zhǎng)出差去外地了，沒(méi)有怎么監(jiān)督，也沒(méi)有檢查，更沒(méi)有布置課外任務(wù)，玩心上來(lái)了；

只有假日才允許玩的電腦游戲，他是經(jīng)常玩，還和同學(xué)玩家交流心得呢，哈哈。

迎春杯、學(xué)而思杯和走美都還能得個(gè)獎(jiǎng)，后來(lái)到了華杯和希望杯就沒(méi)能進(jìn)入復(fù)賽，估計(jì)孩子學(xué)習(xí)是退步了一些。

討論是誰(shuí)的錯(cuò)，意義不大；

為了生活家長(zhǎng)不能不工作呀！孩子也不能永遠(yuǎn)依偎在父母身邊吧？

但至少說(shuō)明：

孩子離不開家長(zhǎng)的呵護(hù)；

孩子愛(ài)玩是本能，是不可能禁止的；

孩子平時(shí)是愿意學(xué)習(xí)的，只是在沒(méi)有人指點(diǎn)的情況下，他沒(méi)有那么大的興趣。

游戲?qū)⒆觽兊恼T惑太大了，尤其是有一幫玩家的時(shí)候。

為了孩子全面進(jìn)步，要完全認(rèn)識(shí)自己的孩子；

試著努力成為孩子的朋友，成為他們學(xué)習(xí)上的幫手，生活上的導(dǎo)師，成為孩子最可信任的長(zhǎng)者；

為孩子們的健康成長(zhǎng)盡心盡力，是我們做家長(zhǎng)的光榮使命！

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2020家長(zhǎng)要在學(xué)習(xí)上與孩子做朋友

一日，與朋友聊到孩子學(xué)習(xí)的事。說(shuō)她自孩子上學(xué)以來(lái)，放棄了讀書寫作的習(xí)慣，每天堅(jiān)持不懈地陪著孩子讀書學(xué)習(xí)?？珊⒆訌某煽?jī)并沒(méi)有見(jiàn)好，反而出現(xiàn)極度厭學(xué)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)責(zé)任感?！拔矣之?dāng)老師又當(dāng)學(xué)生，以前當(dāng)兒子的老師，現(xiàn)在，他上四年級(jí)了，也有遇到無(wú)法解答的，又當(dāng)起兒子的學(xué)生，可為什么他的成績(jī)一直不見(jiàn)好？”她沮喪地說(shuō)?！板e(cuò)就錯(cuò)在你不該當(dāng)孩子的老師，也不該當(dāng)孩子的學(xué)生?！彼蠡蟛唤?，問(wèn)我原由。我說(shuō)——

第一，不要當(dāng)孩子的老師。

首先，容易養(yǎng)成粗心的毛病。有家長(zhǎng)驗(yàn)收每天的作業(yè)，從而做作業(yè)馬虎，不認(rèn)真細(xì)致，不嚴(yán)肅對(duì)待，只求快速不求準(zhǔn)確，作業(yè)含金量不高?？荚嚂r(shí)因粗心而犯的低級(jí)錯(cuò)誤，就往往和平日養(yǎng)成的粗心有關(guān)。

其次，不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。家長(zhǎng)經(jīng)常檢查督促，認(rèn)為學(xué)習(xí)不是自己的事，而是父母的事，是為父母學(xué)的，以致學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確。因而，沒(méi)有了責(zé)任感、自覺(jué)性，很難形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)獨(dú)立性。家長(zhǎng)總抱怨孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性、積極性的原因其實(shí)就在這里。

最后，容易造成思維的惰性。有家長(zhǎng)作孩子的學(xué)習(xí)“拐杖”，一有不懂就問(wèn)，一有錯(cuò)誤就馬上得到糾正，使孩子不愿獨(dú)立思考，不愿克服困難，沒(méi)有鉆研精神，長(zhǎng)此以往，使思維萎縮，思考能力退化，抑制了思維的敏捷性、活躍性、靈活性等的發(fā)展。

第二，不要當(dāng)孩子的學(xué)生。

首先，犧牲自己不可取。自己的事業(yè)讓位于孩子的學(xué)業(yè)，跟蹤孩子學(xué)業(yè)，陪著孩子共進(jìn)退，也許小學(xué)階段還說(shuō)得過(guò)去，到初中階段就說(shuō)陪不起了。因?yàn)楝F(xiàn)在的課程、教材難度、深度較之以前都在加大。家長(zhǎng)的年齡也不饒人，學(xué)起來(lái)也會(huì)力不從心，苦不堪言。其次，給孩子造成思想壓力。孩子看家長(zhǎng)和自己一起勤讀、苦讀，雖說(shuō)在一定程度上可以起到催促、激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的作用，但同時(shí)也在給孩子思想壓力，看到父母學(xué)得苦，覺(jué)得學(xué)習(xí)是苦差事；看到家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注學(xué)習(xí)，短期還好，長(zhǎng)期這樣下去，會(huì)讓孩子感覺(jué)不自由、不自在。有一種被控制感、壓抑感。

最后，不利于孩子自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度，課程安排家長(zhǎng)是不了解的，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)或陪讀的時(shí)候容易把自己的主觀意圖強(qiáng)加給孩子，干涉孩子正常學(xué)習(xí)計(jì)劃。弄不好是瞎指揮，反添亂，幫倒忙。

那么，是不是該對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)不管了呢？也不是。不當(dāng)“老師”，不當(dāng)“學(xué)生”，而當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上的“朋友”。

第一，尋找“鏈接”，擴(kuò)展知識(shí)，鼓勵(lì)閱讀。學(xué)了《愛(ài)迪生》，就找名人傳記給孩子閱讀；會(huì)學(xué)了《趙州橋》，就利用互聯(lián)網(wǎng)查找關(guān)于古今中外有關(guān)橋的知識(shí)；等學(xué)了朱自清的《春》，再推薦《匆匆》、《荷塘月色》；和孩子一起討論書中情節(jié)，交換“奇談異論”。

第二，活學(xué)活用，鍛煉思維，書本聯(lián)系生活。學(xué)了斤、兩等計(jì)量單位，就叫孩子去買菜；學(xué)了四則運(yùn)算，就和孩子一道做一本家庭財(cái)政收支報(bào)表；學(xué)了種子如何發(fā)芽的自然課，就和孩子一起養(yǎng)花種草，細(xì)心觀察，培養(yǎng)興趣。

重視孩子學(xué)習(xí)，又不拘于書本，看似不管孩子學(xué)習(xí)，實(shí)則在生活中處處學(xué)習(xí)。與孩子玩學(xué)習(xí)，與孩子共享學(xué)習(xí)，這種朋友式參與、玩耍式學(xué)習(xí)更容易讓孩子接受。

清華附小校長(zhǎng)竇桂梅：不閱讀的孩子，是學(xué)習(xí)上潛在的差生！

博爾赫斯說(shuō)：天堂是一座圖書館的樣子。閱讀，不僅是對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熏陶，讓孩子直接體味母語(yǔ)的美和力量，更是精神上的提升。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基更是說(shuō)：一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。今天給孩子最好的與您分享清華附小校長(zhǎng)竇桂梅的演講，讓我們一起來(lái)看看語(yǔ)文究竟可以有多美。

▽我們的母語(yǔ)，你們把它擱哪去了▽

蘇步青擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)說(shuō)，“如果允許復(fù)旦大學(xué)單獨(dú)招生，我的意見(jiàn)是第一堂課就考語(yǔ)文，考后就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的?！?/p>

我為什么把語(yǔ)文叫母語(yǔ)，這個(gè)我反反復(fù)復(fù)地講過(guò)。因?yàn)槲覀儧](méi)有權(quán)利不熱愛(ài)自己的母語(yǔ)。一個(gè)孩子從出生之日起就界定了他的民族語(yǔ)言和一生的精神格局。一個(gè)人語(yǔ)言的涵養(yǎng)，從某種意義上來(lái)講，就是他的文化素養(yǎng)。

我們現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文的理解和敬畏，都還缺一點(diǎn)點(diǎn)。我們孩子也發(fā)生過(guò)一些小故事和笑話，比如用“陸陸續(xù)續(xù)”造句，學(xué)生說(shuō)：“下班了，爸爸陸陸續(xù)續(xù)地回家了?！蹦愕降子袔讉€(gè)爸爸？同時(shí)，還有“我弟弟長(zhǎng)得欣欣向榮”這樣的笑話。

我們的語(yǔ)文還是有些問(wèn)題的，我個(gè)人覺(jué)得，數(shù)學(xué)還是比較熱烈。現(xiàn)在我們?cè)诟母?，是特別有必要的，比如文理不分家。我來(lái)北京十幾年，語(yǔ)文是必須要大幅度提升了。語(yǔ)文不能再單篇碎片化教學(xué)了。

我女兒2008年高考，當(dāng)年我把一些考卷拿來(lái)做分析，這是一個(gè)學(xué)了12年母語(yǔ)的孩子鬧的一個(gè)笑話，“當(dāng)俞平伯為鐘子期摔琴之時(shí)，他所尋找的是高山流水，琴聲是他的愿景”。俞平伯1994年才去世，鐘子期2500年的事，俞平伯還給鐘子期摔琴。還有像“居里夫人發(fā)明了魚鐳”、“盡管司馬遷多次遭受宮刑，但他忍受住一次又一次的痛苦”等笑話。

真是著急死人了，所以有時(shí)候我老說(shuō)，別拿母語(yǔ)不當(dāng)回事。好在現(xiàn)在一直在弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。丟了母語(yǔ)，你還知道自己是誰(shuí)么。母語(yǔ)現(xiàn)在越來(lái)越單調(diào)了，一看電視全在耍貧，不是調(diào)侃就是娛樂(lè)。娛樂(lè)至死，你就在那開心吧，但啥都得不到。畫面代替了大腦，形象代替了思考。

美國(guó)的研究人員發(fā)現(xiàn)，這十年兒童的智力下降了10%，這是全世界的數(shù)據(jù)。原因是少了想象力了，大家用畫面、媒體代替了一切。所以怎么辦？靠我們自己去閱讀。還有一件很重要的事是，如果你自己不看書，讓你孩子看什么書！

▽讀些什么書？▽

清華附小每天早上都有晨誦，但晨誦不是讀經(jīng)，我們不提倡死記硬背。

給大家看看我們學(xué)生誦讀的一些詩(shī)——

《沙發(fā)》

人家都說(shuō)，

我的模樣好像表示

請(qǐng)坐請(qǐng)坐。

其實(shí)不是，

這是一種

“讓我抱抱你”的姿勢(shì)。

你看多美！咱們現(xiàn)在的課堂教學(xué)是啥樣：同學(xué)們我們要寫關(guān)于“沙發(fā)”的作文了。老師問(wèn)：“沙發(fā)有什么好處？1、2、3……”一點(diǎn)都沒(méi)有情懷。

你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)，孩子一回家，剛進(jìn)門就把那鞋使勁往外撇。但你看看臺(tái)灣作家怎么脫的鞋？

《鞋》

我回家把鞋脫下

姐姐回家把鞋脫下

哥哥爸爸回家

也都把鞋脫下

大大小小的鞋

是一家人

依偎在一起

說(shuō)著一天的見(jiàn)聞

大大小小的鞋

就像大大小小的船

回到安靜的港灣

享受家的溫暖

我?guī)О嗟臅r(shí)候，曾經(jīng)讓一個(gè)孩子回家要求他給他爸爸朗讀三遍下面這首詩(shī)，讓他爸爸寫出聽后感，他爸爸根本沒(méi)理我。我就又去找他爸爸，他爸爸回說(shuō)“老師，我知道您意思了，問(wèn)我兒子我的表現(xiàn)還不行么，別讓我寫聽后感了……”

“每次聽到您，

下班回家的腳步，

我心中的快樂(lè)，

就像好不容易完成了一幅拼圖。

爸爸，我們這個(gè)家的拼圖，

是一塊也不能少的……

多么溫暖啊，語(yǔ)文沒(méi)有創(chuàng)新，語(yǔ)文就是組合。我務(wù)必告訴大家，一定要把語(yǔ)文學(xué)好，高考文理都不分家了，高考語(yǔ)文在做大力度的改革。

生活中，這些也都能用得到。我們北方女同志一般比較強(qiáng)勢(shì)，所謂溫存不夠，平時(shí)聲音也比較刺耳，“在哪呢！咋還不回來(lái)?。?！做不做飯了！?。　蹦阏煞蛞孢€不回來(lái)，那你可不就沒(méi)完了。

我在家、在學(xué)校都使用的是一套語(yǔ)言系統(tǒng)，你也可以像我這樣用教學(xué)方式試一試。當(dāng)你老公回家時(shí)，剛脫完鞋，你就用讀詩(shī)的方式說(shuō)“每次聽到您，下班回家的腳步，我心中的快樂(lè)，就像好不容易完成了一幅拼圖……”你想象一下結(jié)果會(huì)怎么樣？

第一種情況，你可能從來(lái)沒(méi)有這么溫存過(guò)，結(jié)果是“你沒(méi)病吧？”第二種情況，聽懂了！對(duì)母語(yǔ)有感覺(jué)，“我真的要注意了，今天我家這位怎么表達(dá)得這么好！”第三種情況更精彩，他遇到好的語(yǔ)文老師，可以馬上抬臉說(shuō)，“好的~我一定按時(shí)回家?！?/p>

▽日有所誦，必有收獲▽

《母親節(jié)》

我不喜歡這個(gè)日子，

真的，每逢這個(gè)日子，

我的眼淚就不聽話。

每逢這個(gè)日子，

老師就要我們畫媽媽。

每逢這個(gè)日子，

弟弟就畫我的臉，

再畫上媽媽穿過(guò)的衣服。

弟弟說(shuō)，這就是媽媽。

我不喜歡這個(gè)日子，

真的，每逢這個(gè)日子，

我就更思念，

睡在荒野中的媽媽。

我給學(xué)生們讀這首詩(shī)，是好幾年前的事了。有一個(gè)孩子讀了這首詩(shī)后，第二天沒(méi)來(lái)上學(xué)。下課后，他媽媽來(lái)電話說(shuō)，“老師我求求你給我兒子說(shuō)句話吧。”我說(shuō)你兒子怎么到現(xiàn)在還沒(méi)來(lái)上學(xué)，她說(shuō)她兒子死活不讓她下床，哭得死去活來(lái)說(shuō)，“怕我睡在荒野中”……他媽媽就覺(jué)得他肯定是在撒謊，不想去上課。

我一聽，原來(lái)是這首詩(shī)惹的禍，我就和她兒子說(shuō)，“詩(shī)里的媽媽不是你的媽媽，但我懂你對(duì)媽媽的愛(ài)，你來(lái)學(xué)校我再和你講講田野里的故事”。

我后來(lái)和這位媽媽說(shuō)，你務(wù)必把這件事記下來(lái)，將來(lái)您兒子結(jié)婚那天，如果我還活著，我一定參加，我一定要講講發(fā)生在他6歲時(shí)這樣的故事，我要讓他妻子知道，這么一個(gè)有童心的孩子是錯(cuò)不了的，她的選擇是對(duì)的。誰(shuí)說(shuō)我們就是為了學(xué)一首詩(shī)而已呢？

花是不會(huì)飛的蝴蝶，

蝴蝶是會(huì)飛的花。

蝴蝶是會(huì)飛的花，

花是不會(huì)飛的蝴蝶。

花是蝴蝶，

蝴蝶是花。

想想我們小時(shí)候背的那個(gè)詩(shī)，“遠(yuǎn)看山有色，靜聽水無(wú)聲”，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，背完了，我們有孩子說(shuō)“竇老師，我上了廬山咋看也沒(méi)看出來(lái)！”但你看這首哲學(xué)的詩(shī)，很簡(jiǎn)單，花和蝴蝶孩子都見(jiàn)過(guò)?？此坪?jiǎn)單，但是這首詩(shī)是很深刻和經(jīng)典的。

我和我愛(ài)人講一件事，怎么講都講不明白，我突然就想起這首詩(shī)了，我就馬上來(lái)一句“花是不會(huì)飛的蝴蝶”，他回“你說(shuō)什么呢！”我就覺(jué)得太好了，正好讓我來(lái)第二句，“蝴蝶是會(huì)飛的花”，他說(shuō)“你給我再說(shuō)一遍！”把我樂(lè)的，正好讓我說(shuō)第二段，他回“你到底在說(shuō)什么？！”我說(shuō)“花是蝴蝶，蝴蝶是花”，我愛(ài)人理工思維，啥也沒(méi)法弄了，沒(méi)招了。這就是生活，有時(shí)候解釋不清，但是有這樣的意象可以感受。

這詩(shī)還很有意思，孩子拿來(lái)套各種東西，比如旋渦和龍卷風(fēng)、月亮和香蕉。有個(gè)孩子做了首《護(hù)士天使》，“護(hù)士是不會(huì)飛的天使，天使是會(huì)飛的護(hù)士……”這詩(shī)讓他媽媽心動(dòng)的，說(shuō)“我兒子是天才，我兒子太有創(chuàng)作才能了”，我沒(méi)告訴她實(shí)際情況。

有個(gè)孩子特別有意思，現(xiàn)在是北大中文系博士，非常了不起。小學(xué)五年級(jí)時(shí)，期末考試考作文，沒(méi)考好，因?yàn)樗麑懗闪艘黄g論文，他認(rèn)為作文題目“記件有意義的事”非常沒(méi)有意義，建議以后不要再出這樣的題。我把他批了一頓，第三天他送了我一首詞，是他自己創(chuàng)作的，叫《獨(dú)笑傲》——

淚眼已過(guò)，朦朧，成績(jī)難留心中。

風(fēng)光還是舊時(shí)同，恰似一場(chǎng)夢(mèng)。

往事不堪回首，回首必見(jiàn)傷痛。

榮辱成敗瞬念空，仍笑，明朝春風(fēng)。

我至今還珍藏著這首詞，那時(shí)候他才11歲啊。大前年，我們見(jiàn)面，他個(gè)頭高，一下給我抱了起來(lái)，然后把手搭我肩膀說(shuō)，“最近看了你博客啊，比以前有進(jìn)步了，繼續(xù)努力啊”。我就想起陶行知那句名言，“先生最大的快樂(lè)是培養(yǎng)出自己崇拜的學(xué)生”，我真的好崇拜我的這些孩子。

還有太多太多好的詩(shī)篇，我希望家長(zhǎng)也一起來(lái)好好品、好好學(xué)習(xí)，能不能睡前在床頭領(lǐng)著孩子讀一讀。日有所誦，必有大獲、必有大德。我希望希望，拜托拜托各位家長(zhǎng)，你就這么堅(jiān)持堅(jiān)持，您孩子的語(yǔ)言就是他思維的外殼，他的語(yǔ)言就是他的情感態(tài)度。

一句話，瑯瑯書聲，就是孩子的朗朗乾坤。

孩子！咱們努力成為這樣的人！

父母最大的心愿，就是培養(yǎng)出好孩子。

那到底什么是好孩子？

如果你不知道問(wèn)題的答案，做沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的事情，那就是一種可怕的浪費(fèi)，浪費(fèi)了時(shí)間，浪費(fèi)了精力。

而這個(gè)問(wèn)題，我曾經(jīng)在兒子小的時(shí)候幻想過(guò)。每想一種可能，就幻化一個(gè)畫面：

1、成績(jī)單

孩子拿出排名第一的成績(jī)單遞給我，臉上掛著淺淺的笑，“爸爸再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了”。

2、彈鋼琴

孩子的手指在琴鍵上滑過(guò)，《秋日私語(yǔ)》連綿在房間里，營(yíng)造出悠遠(yuǎn)的意境。

3、小主持

舞臺(tái)上，他唇紅嘴白，激昂的字詞穿過(guò)麥克風(fēng)，鉆到每個(gè)聽眾的耳朵里。

4、踢足球

舞臺(tái)上，他唇紅嘴白，激昂的字詞穿過(guò)麥克風(fēng)，鉆到每個(gè)聽眾的耳朵里。

5、下圍棋

靜謐室內(nèi)，黑白相對(duì)，他輕輕拍下一子，對(duì)坐平頭眼鏡男，人頓時(shí)萎了，兒子輕輕轉(zhuǎn)過(guò)頭，對(duì)著旁邊的虛空說(shuō)，佐為，我終于下出了“神之一手”。

還有很多很多……

想到這些，我都不由地要揮揮手，把這些幻象從眼前扯走，一絲絲的留戀，還粘在手指之間似的。

可是幻想與現(xiàn)實(shí)之間的差異有多大？大到讓我的心理失衡：

下圍棋

他小時(shí)候上圍棋班，很興奮，知道初步規(guī)則之后就拉著我練手，結(jié)果被殺得干干凈凈。我很生氣：你是以后的棋王，怎么下出這么幼稚的棋？他更委曲，眼淚掉下來(lái)，到一邊療傷。再上課再受虐再療傷，如此循環(huán)，最終都心力交瘁，一年之后就不再繼續(xù)……

事后回想起來(lái)，他的眼淚就變成了一根根的刺，扎得我心里痛痛的，我想明白了，我是真的急于求成了，小孩子的認(rèn)知水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到我所預(yù)期的那樣，明白這個(gè)的時(shí)候，卻沒(méi)有辦法再?gòu)浹a(bǔ)了，他到現(xiàn)在都沒(méi)有再摸過(guò)圍棋，連五子棋都不下。

小學(xué)倏然過(guò)去，還沒(méi)有顧得上回味就成了回憶……

中學(xué)，人生中最重要的階段，這個(gè)階段開始的時(shí)候，我必須要把這個(gè)問(wèn)題想清楚，起步的方向一定要對(duì)！

什么成績(jī)、什么榮譽(yù)、什么學(xué)霸，都不是目的。我想來(lái)想去，最后和兒子商量，咱們能不能成為這樣的人：

自理

能把自己打理好，從日常生活到人際關(guān)系，別讓自己餓著，別讓自己別扭。

自立

有獨(dú)立的認(rèn)知，不人云亦云，內(nèi)心要穩(wěn)定地強(qiáng)大，這是自尊和自信的根基。

自強(qiáng)

明白自己的長(zhǎng)處和短處，知道如何把自己的短處克服，制訂計(jì)劃并達(dá)到目的。

兒子想了想，隨后我們就達(dá)成一致。一致之后，就有了行動(dòng)力。他分析自己目前不會(huì)做飯，那就從煮雞蛋開始，他說(shuō)，這個(gè)已經(jīng)會(huì)了，他覺(jué)得自理，就是像爸爸或者媽媽那樣，做出一桌子菜。飯，他已經(jīng)會(huì)做了，電飯鍋的操作過(guò)程，看都看會(huì)了，如果沒(méi)有電飯鍋，也會(huì)做，具體怎么辦？下次讓他試試。

還有就是自強(qiáng)，他的英語(yǔ)要跟上去，現(xiàn)在落后太多，爭(zhēng)取提升10分左右。

說(shuō)到自立，他沒(méi)有說(shuō)話，看來(lái)還得去體會(huì)。

這次談話之后，兒子很快有了變化。

兒子今天到家的時(shí)間比平時(shí)晚了20分鐘，人也懨懨的，回答我說(shuō)，他下午上完體育課就覺(jué)得渾身酸痛，腦子發(fā)暈，所以在路上走得慢。

我估計(jì)是運(yùn)動(dòng)過(guò)量或者是出汗受了風(fēng)，連忙讓他喝些熱水。

晚飯吃得也很勉強(qiáng)，吃著吃著都覺(jué)得他要睡著了。

我讓他馬上睡覺(jué)，他不，他要寫作業(yè)。我提出明天早點(diǎn)起來(lái)寫，他擔(dān)心寫不完，堅(jiān)決不同意。說(shuō)完就回房子寫作業(yè)去了。

我是實(shí)在有點(diǎn)擔(dān)心，時(shí)不時(shí)過(guò)去看一下，摸摸他的頭，看看他的作業(yè)，他手軟軟地快握不住筆了，寫一會(huì)兒就趴在桌子上，但手還是在動(dòng)。這樣的寫下去，比平時(shí)慢多了。我是看不下去，又勸了一回，他還是要堅(jiān)持，那好吧，你要堅(jiān)強(qiáng)，那你堅(jiān)強(qiáng)到底，我，也會(huì)支持到底的。一切都和平常一樣，似乎什么事兒也沒(méi)有，該改的錯(cuò)一定要改，該寫得小作文一樣要寫。我覺(jué)得這個(gè)時(shí)候，他不想顯得軟弱，那我也用行動(dòng)給予他最恰當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

可是最終，我還是忍不住降低了一下下標(biāo)準(zhǔn)，在批語(yǔ)中，給老師按實(shí)際情況講了一下，理解一下，今天的字寫得那么軟弱無(wú)力。

作業(yè)完成，兒子已經(jīng)沉沉睡去，看著他，突然有點(diǎn)覺(jué)得陌生。

他，從此再也不會(huì)是那個(gè)叭嗒叭嗒掉著眼淚的小孩子了！

讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)成為一種渴望

很多家長(zhǎng)有這種困惑，為什么孩子一提到玩就興致高漲，而一讓他學(xué)習(xí)就提不起勁來(lái)，為什么孩子總是不喜歡學(xué)習(xí)呢？其實(shí)，貪玩本來(lái)就是孩子的天性。如何讓學(xué)習(xí)成為孩子的渴望，我們?cè)诖颂峁┦畻l建議：

一、傾聽并和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)生活

初入學(xué)的孩子對(duì)學(xué)校的一切都感到新奇、有趣，他們回到家會(huì)興致勃勃地向父母講述學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽，并和他們討論學(xué)習(xí)生活，這對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。

二、使書桌變成孩子感興趣的地方

進(jìn)了小學(xué)，孩子每天都要學(xué)習(xí)做功課，他需要有一個(gè)好的環(huán)境，一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，就會(huì)使孩子對(duì)經(jīng)常在書桌上進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣。新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書建議書桌要整潔，抽屜里要備有做各門功課所需的工具：剪刀、裁紙刀、膠水、膠帶、顏料、水彩筆、白紙等，這樣當(dāng)他需要時(shí)，立刻就能找到，不會(huì)因?yàn)槿鄙倌臣ぞ叨袛嘧鳂I(yè)，心生煩躁。書桌美觀舒適，孩子一有時(shí)間就會(huì)坐到這里開始他的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、每次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)

當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望普遍過(guò)高，他們希望孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好--開始學(xué)習(xí)”。殊不知，這種做法很危險(xiǎn)。無(wú)視孩子的心理特點(diǎn)，任意延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?lái)，厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，還會(huì)養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習(xí)慣。新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書建議家長(zhǎng)切莫目興短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。日本學(xué)者認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)興趣是頭等大事。日本學(xué)者認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)時(shí)間“年級(jí)＊10分鐘”為宜，孩子做完功課就可以玩。

四、鼓勵(lì)孩子獲得成功

對(duì)孩子不提過(guò)高的要求，讓孩子獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，孩子才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。比如，低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請(qǐng)求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

五、試著讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題

孩子是學(xué)習(xí)的當(dāng)事人，被近學(xué)習(xí)，被迫考試，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，時(shí)間久了，孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭是可以理解的。新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書建議家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以換一種方法，不是經(jīng)常讓孩子去解答問(wèn)題，而是采取讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。這不僅會(huì)改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會(huì)激發(fā)討厭學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書建議試著讓孩子創(chuàng)造問(wèn)題，孩子會(huì)考慮什么地方是要點(diǎn)，父母也可以在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)以此為中心。另外，孩子一般會(huì)對(duì)自己理解非常充分或自覺(jué)得意的地方提出問(wèn)題，這對(duì)父母來(lái)說(shuō)，就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長(zhǎng)，在哪些方面還有欠缺。如果堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法，孩子就會(huì)在平常的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地抓住學(xué)習(xí)的要求和問(wèn)題所在。此外，這還有助于提高孩子的表達(dá)能力，滿足孩子的自尊心，學(xué)習(xí)自然就會(huì)取得良好的效果。

六、讓孩子做老師

父母可以與孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子做老師去教父母，試著交換一下教和被教的地位，孩子站在教方的立場(chǎng)，會(huì)提高其學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)，為了使雙方明白，自己必須深入地學(xué)習(xí)并抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，這對(duì)于其自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

七、開展競(jìng)賽

“競(jìng)爭(zhēng)”是支配人類行動(dòng)的一個(gè)重要?jiǎng)恿?。比起一個(gè)人努力，不如和對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)能更大地發(fā)揮自身的潛力。新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書建議有條件的家長(zhǎng)，可以讓孩子和同班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起寫作業(yè)，看誰(shuí)寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個(gè)比自己成績(jī)略高的同學(xué)作為對(duì)象，暗下決心，爭(zhēng)取逐步趕上和超過(guò)他。

另外，孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手并不限于和媽媽比賽背唐詩(shī)，看誰(shuí)背得多、背得快。媽媽做家務(wù)還可以和孩子做作業(yè)比賽，如“媽媽擦玻璃，你完成這個(gè)練習(xí)，看誰(shuí)做得快，現(xiàn)在開始”，這樣一來(lái)，孩子為了戰(zhàn)勝母親，會(huì)集中精力學(xué)習(xí)。

八、把學(xué)習(xí)計(jì)劃公之于眾

利用心理學(xué)戒煙的一種方法是，向家人或朋友公開宣布：“我要戒煙了！”這樣做，會(huì)起到一個(gè)強(qiáng)迫約束效果。當(dāng)你忍不住想抽時(shí)，馬上就會(huì)想到：“是否會(huì)被別人笑話自己意志薄弱”可者“太沒(méi)出息了”，因此就能堅(jiān)持到底：“無(wú)論如何，一定要堅(jiān)持實(shí)行自己的計(jì)劃。”制定讀書計(jì)劃也是同一個(gè)道理，不要只自己暗下決心，而是應(yīng)該向家人或朋友公開宣布：“我要如何如何用功了?！边@樣，才會(huì)產(chǎn)生積極的效果。

九、利用“報(bào)酬效應(yīng)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在做功課時(shí)，有想睡覺(jué)、看電視、吃零食等的誘惑時(shí)，就可反用此法。自己設(shè)定在達(dá)到某個(gè)目標(biāo)或階段后，以獎(jiǎng)賞的形式來(lái)滿足自己的欲望，就是說(shuō)只有達(dá)到規(guī)定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一來(lái)，你可能為了及早得到獎(jiǎng)賞而專心致志地學(xué)習(xí)，并盡可能縮短學(xué)習(xí)時(shí)間以求得滿足。像這樣快樂(lè)的記憶比被迫強(qiáng)記更牢靠、更持久。

十、和孩子討論他的將來(lái)，可激發(fā)他讀書的意愿

每個(gè)孩子，都會(huì)有對(duì)自己的未來(lái)的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對(duì)將來(lái)的希望，不管是多么不切實(shí)際的想法。父母和孩子一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識(shí)，讓孩子了解，為了自己的將來(lái)，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)上癮的妙招！看這些家長(zhǎng)如何做的

一、使孩子主動(dòng)做功課

你的孩子很聽話，是一匹溫順的馬兒，但人們常常這么說(shuō)“能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水”。的確，除非馬兒很渴，不然，即使能夠把它帶到水邊去，也不能讓他主動(dòng)喝水。

第一招，做作業(yè)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

第二招，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。

第三招，學(xué)習(xí)不可操之過(guò)急。

第四招，讓他把喜歡的女孩帶回家。

第五招，先讓孩子玩?zhèn)€夠

第六招，刺激她，使他全力以赴。

第七招，正話反說(shuō)。

第八招，經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境。

第九招，列一個(gè)功課計(jì)劃表。

第十招，先讓孩子做擅長(zhǎng)的功課。

第十一招，讓孩子自己抽簽決定。

第十二招，別在孩子面前評(píng)判老師。

二、如何使孩子聽話懂事

在與孩子溝通時(shí)，一定要認(rèn)真聆聽他說(shuō)話，讓他感到父母對(duì)他的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會(huì)被樹立起來(lái)，他也會(huì)在與大人的談話中，認(rèn)真思考自己想的和做的，表達(dá)自己的意見(jiàn)，這對(duì)孩子的理性思維習(xí)慣也有良好的幫助。當(dāng)然大人在和孩子交流的時(shí)候，也應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進(jìn)行良好的溝通。

第一招，借第三者之口贊美孩子。

第二招，用書信或日記與孩子交流情感。

第三招，用溫和的語(yǔ)調(diào)交談。

第四招，及時(shí)讓孩子知道錯(cuò)在哪里。

第五招，巧妙轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

第六招，與孩子打成一片。

第七招，一次只交待一件事。

第八招，常常表達(dá)對(duì)孩子的信賴。

第九招，只提有建設(shè)性的意見(jiàn)。

第十招，不要指責(zé)遭到挫敗的孩子。

第十一招，及時(shí)糾正孩子不良的生活細(xì)節(jié)。

第十二招，多用贊賞的話肯定孩子。

三、如何引導(dǎo)孩子主動(dòng)自覺(jué)

有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強(qiáng)烈的想擁有目的，也能夠體會(huì)把事情做完的樂(lè)趣，但是因?yàn)檎n程繁多在內(nèi)心產(chǎn)生阻力，無(wú)法持續(xù)主動(dòng)地去做事，如果把要求的水準(zhǔn)降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時(shí)的活力，那么他們?cè)诘统边^(guò)后，又會(huì)升起責(zé)任心，更主動(dòng)地去做功課

第一招，適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求

第二招，先讓孩子做不喜歡的科目

第三招，用同一步調(diào)增強(qiáng)主動(dòng)行動(dòng)力

第四招，讓孩子先吃點(diǎn)苦

第五招，興趣是最好的老師

第六招，母親的激勵(lì)最重要

第七招，要改變孩子先改變你的態(tài)度

第八招，偶爾用懇求的證據(jù)與孩子說(shuō)話

第九招，不在孩子挫敗時(shí)痛罵他

第十招，給孩子適當(dāng)?shù)膱?bào)酬也是行之有效的

第十一招，多帶孩子與大自然接近

第十二招，成功并不像你想像的那么難

第十三招，培養(yǎng)孩子主動(dòng)自我的激勵(lì)

第十四招，化憤怒為學(xué)習(xí)的動(dòng)力

家長(zhǎng)在不經(jīng)意間成為了破壞孩子注意力的一大“幫手”

家長(zhǎng)在不經(jīng)意間成為了破壞孩子注意力的一大“幫手”

很多家長(zhǎng)說(shuō)孩子寫作業(yè)時(shí)一會(huì)玩玩橡皮玩玩鉛筆，一會(huì)到客廳喝水一會(huì)去廁所，就是在椅子上坐不到10分鐘。這一類孩子，就是注意力不集中的問(wèn)題。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，上課思想開小差、不能堅(jiān)持聽講；學(xué)習(xí)粗心大意，經(jīng)常出錯(cuò)；做作業(yè)拖拉磨蹭。

不得不承認(rèn)，注意力不集中，已經(jīng)成為很多人的通病，不僅僅是孩子。成年人都會(huì)有這樣的體驗(yàn)，比如看書的時(shí)候眼睛在看，大腦卻還在思考其他的事，一個(gè)字也沒(méi)讀進(jìn)去；拿起手機(jī)本來(lái)要回一個(gè)消息，卻打開了一個(gè)又一個(gè)應(yīng)用，忘記了自己原本要做的事。

法國(guó)生物學(xué)家喬治·居維葉說(shuō)：“天才，首先就是注意力。注意力就是知識(shí)的窗戶，沒(méi)有它，知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)?！?/p>

注意力是所有學(xué)習(xí)的第一步。如果總是難以集中注意力，對(duì)一個(gè)孩子的負(fù)面影響不言而喻。兒童成長(zhǎng)規(guī)律的統(tǒng)計(jì)表明，在3-6歲這個(gè)階段，是孩子注意力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要家長(zhǎng)正確的保護(hù)和引導(dǎo)。然而現(xiàn)實(shí)卻是，家長(zhǎng)常常在不經(jīng)意間，成為了破壞孩子注意力的一大“幫手”。

一、打擾孩子

蒙特梭利有句名言：“除非你被孩子邀請(qǐng)，否則永遠(yuǎn)不要去打擾孩子?！?/p>

一次坐地鐵的經(jīng)歷讓我印象很深，一位媽媽帶著女兒坐在我旁邊，一上車孩子拿著平板玩一些益智游戲。

這位媽媽在1個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，一刻也不停地去打擾孩子，一會(huì)問(wèn)熱不熱，渴不渴，一會(huì)拿水果飲料給孩子吃，一會(huì)又“逼著”孩子和爸爸視頻通話，花樣百出，孩子到頭來(lái)也沒(méi)幾分鐘時(shí)間專注在自己的事情上。

說(shuō)實(shí)話，我都被那位媽媽吵得焦頭爛額，更何況是那個(gè)孩子。很多孩子的注意力，就是這樣被父母破壞的。

在孩子認(rèn)真完成一件事的時(shí)候，就是注意力訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)刻，家長(zhǎng)不要自作聰明地去打擾他。

在這個(gè)時(shí)間段里，孩子在建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)體系，控制自己的動(dòng)作、語(yǔ)言，充分思考，這樣的時(shí)間段十分珍貴，對(duì)成長(zhǎng)極具價(jià)值。

家長(zhǎng)要盡力去維護(hù)好孩子這樣的狀態(tài)，不要去破壞，也盡力防止其他人事物的干擾，這就是對(duì)孩子最好的注意力訓(xùn)練。

二、過(guò)度控制

一個(gè)孩子正準(zhǔn)備自己倒水喝，這時(shí)家長(zhǎng)突然尖叫一聲：“別動(dòng)！”立馬沖過(guò)去給孩子倒好水。留下孩子茫然失措，不知如何是好。這樣的場(chǎng)景在現(xiàn)實(shí)生活中特別常見(jiàn)。父母總是放不下?lián)暮⒆拥哪穷w心，不管什么事都想幫孩子做好，讓孩子的一舉一動(dòng)都在自己的掌控下才肯放心。

殊不知，過(guò)度控制，也會(huì)破壞孩子注意力。一個(gè)家庭里出現(xiàn)這種帶著控制欲的愛(ài)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生不自由、受束縛的圍困感，做任何事心里都無(wú)法快樂(lè)起來(lái)，容易對(duì)很多事情喪失興趣。而沒(méi)有了興趣，更別談集中注意力了。

如果孩子平常的活動(dòng)總是被控制，就會(huì)逐漸喪失主動(dòng)的能力。一旦這個(gè)控制消失或薄弱時(shí)，身體就會(huì)失去指揮，不知該如何是好，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，做事的時(shí)候注意力常常渙散。

保護(hù)孩子的注意力，需要給孩子一定的自我成長(zhǎng)空間，讓他自己去探索、發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事，家長(zhǎng)不要事事插手。獨(dú)立、有主見(jiàn)的孩子，更容易專心投入到自己的事情上。

三、忽視環(huán)境影響

很多家長(zhǎng)在家里咋咋呼呼，家庭氛圍總是紛亂嘈雜，還在抱怨孩子學(xué)習(xí)靜不下心，坐不住，其實(shí)正是忽視了環(huán)境對(duì)孩子注意力的影響。當(dāng)環(huán)境的擾動(dòng)因素過(guò)多時(shí)，也容易影響孩子的注意力。

比如書桌上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西太多，孩子房間物品凌亂沒(méi)條理，家長(zhǎng)常常在家里打牌、電視聲音開得很大等。

我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子處在平和、安靜的狀態(tài)下，不僅能主動(dòng)完成很多活動(dòng)，而且非常專注。

孩子生理、心理各方面發(fā)展還不完善，自控能力差，所以家長(zhǎng)環(huán)境的影響和家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)尤為重要。

家長(zhǎng)盡量不在家里打牌、聚會(huì)，盡量減少電視、音響等帶來(lái)的干擾，尤其是減少孩子對(duì)電子產(chǎn)品的使用時(shí)間。

除此之外，規(guī)矩的約束至關(guān)重要。堅(jiān)持原則，和孩子商量著制定好規(guī)矩，什么時(shí)間做什么事，逐漸形成良好的生活規(guī)律，防止孩子養(yǎng)成做事懶惰、無(wú)目的、散漫的性格。

你還可以為孩子提供一個(gè)屬于自己的角落，從學(xué)習(xí)物歸原處、整理個(gè)人物品的過(guò)程中，逐漸建立秩序感。在這樣有秩序，有規(guī)矩，簡(jiǎn)約安靜的環(huán)境中，孩子的注意力會(huì)得到更好的保護(hù)和鍛煉。

讓寶寶成為有效的學(xué)習(xí)者

早教到底教什么？教多少？怎么教？這些問(wèn)題時(shí)常困擾著父母，令他們頭痛不已。其實(shí)，我們大可不必為這些問(wèn)題發(fā)愁，因?yàn)?，嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，他們自有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只要順應(yīng)寶寶自我學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，我們就能找到讓父母輕松、寶寶快樂(lè)的早教方式

嬰幼兒：最專注最執(zhí)著的學(xué)習(xí)者

實(shí)際上，從降生那天起，寶寶就一直在不斷地學(xué)習(xí)。我們常?？梢钥吹綄殞氂邢旅娴倪@些行為，或許我們認(rèn)為它們只是寶寶倔強(qiáng)任性的表現(xiàn)，而實(shí)際上，它們只不過(guò)是寶寶努力學(xué)習(xí)的最好見(jiàn)證而已：

*嬰兒不到兩個(gè)月就開始自己練翻身，得機(jī)會(huì)就想翻，一遍又一遍，練得很頑強(qiáng)。

*嬰兒剛會(huì)翻身，甚至翻得還不夠好時(shí)就會(huì)嘗試坐起來(lái)。

*給嬰兒頭部墊一小枕頭，讓他平躺，他會(huì)嘗試使勁兒翹起頭，并努力抬起大半身。盡管這種姿勢(shì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)十分辛苦，但是他們依然會(huì)憋紅了小臉堅(jiān)持練習(xí)，為坐立做準(zhǔn)備。

*當(dāng)嬰兒有了要站的意識(shí)，那么無(wú)論見(jiàn)到什么能扶的東西，不論桌椅腿、沙發(fā)、人體、小車身等等，他都會(huì)用它們做支撐物試著讓自己站起來(lái)，哪怕因此碰頭、摔跤、跌倒也絲毫不會(huì)畏懼。他們常常臉上還掛著因?yàn)榕鐾椿蛘咚ね匆鸬臏I珠就已經(jīng)開始下一輪的嘗試，非常執(zhí)著。

*更值得注意的是練走，獨(dú)立行走是嬰兒動(dòng)作發(fā)展的里程碑。在他們剛剛能夠扶著物體站立的時(shí)候開始，他們就試圖練走了，因此，他們會(huì)扶著東西或原地踏步，或步履錯(cuò)亂地移動(dòng)腿腳。當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)邁步時(shí)，走路就成為他們最酷愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)了。盡管他們常常手腳不協(xié)調(diào)，步履蹣跚，小身子歪歪斜斜，時(shí)不時(shí)地跌倒，再爬起，一個(gè)跟頭接一個(gè)跟頭，在我們成人眼里簡(jiǎn)直就是敗仗連連，但這絲毫沒(méi)有挫傷他們練習(xí)行走的頑強(qiáng)意志和決心。

*寶寶不小心將玩具掉落了，也因此發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的現(xiàn)象——他可以將手中的物體扔出去，看到自己對(duì)環(huán)境產(chǎn)生一些影響，讓周圍的事物因?yàn)樽约憾l(fā)生變化。于是，他頻繁地將手中的玩具扔在地上，然后嚷嚷著要人給他撿起來(lái)，繼續(xù)往下扔，再要求你給他撿……他看起來(lái)是那么地任性，一點(diǎn)都不乖巧，似乎存心在跟父母作對(duì)。

每個(gè)階段的寶寶都會(huì)有他們特別樂(lè)于去做的事情——學(xué)翻身、學(xué)坐、學(xué)站、學(xué)走路、扔?xùn)|西、和小朋友“打架”、涂鴉、搭積木……一環(huán)套一環(huán)，他們的學(xué)習(xí)永無(wú)止境。每當(dāng)他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候，他們看起來(lái)注意力是那么地集中，而且絕對(duì)不達(dá)目的不罷休，那份執(zhí)著令人驚詫。實(shí)際上，這就是寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中從內(nèi)心深處爆發(fā)的一種內(nèi)驅(qū)力在發(fā)生作用。只要他試圖學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能，他就會(huì)不畏艱難，直到自己完全有能力掌控一切。

嬰幼兒的學(xué)習(xí)無(wú)所謂難易之分

興趣是最好的老師，也是最強(qiáng)勁有力的動(dòng)力。如果我們仔細(xì)觀察寶寶，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)能力是那么地超乎我們的想象，許許多多在我們眼里看起來(lái)滿有難度的事情，他們似乎輕輕松松就能學(xué)會(huì)。不說(shuō)別的，單單一個(gè)語(yǔ)言，從小學(xué)到大學(xué)，我們學(xué)了多少年外語(yǔ)，可是有幾個(gè)人能十分流利地用這門外語(yǔ)聽說(shuō)讀寫呢？而寶寶從出生時(shí)完全聽不懂你在說(shuō)些什么，甚至不會(huì)發(fā)音，到他學(xué)會(huì)發(fā)一些簡(jiǎn)單的元音，再到他嘰嘰咕咕跟你說(shuō)個(gè)沒(méi)完，準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)自己的需求，整個(gè)過(guò)程，他僅僅用了兩三年的時(shí)間。

更令人驚嘆的是，這三年，他需要學(xué)習(xí)的技能是那么的多，從不會(huì)坐不會(huì)趴，到會(huì)跑會(huì)跳；從被動(dòng)地等待人照顧，到生活基本能夠自理；從只會(huì)靠哭來(lái)喚醒媽媽的注意，到讀懂周圍人群的表情，再到準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)自己的各種情緒……數(shù)不清的技能，擠擠挨挨的，都在兩三年之內(nèi)全面地發(fā)展起來(lái)。除了嬰幼兒，還有誰(shuí)能做到呢？

成為孩子的好父母

在平常和孩子相處的過(guò)程中，許多父母都希望有一個(gè)友好的相處過(guò)程，也希望自己是孩子心目中的好爸爸、好媽媽，也希望自己能做稱職的父母，但卻往往忽略了許多基本的要件，以下幾點(diǎn)建議可供參考：

a.了解孩子是十分敏感的

孩子的敏銳程度，可以知道你是否是出自于真心亦或是虛應(yīng)了事，一個(gè)表情、贊美、或眼神，都可讓孩子察覺(jué)出父母對(duì)他的看法，所以父母親要注意，用真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)面對(duì)孩子。

b.孩子也有自尊

孩子也是一個(gè)有靈魂、有思考的個(gè)體，當(dāng)別人羞辱他、拿他取樂(lè)時(shí)，他是知道的，所以父母應(yīng)當(dāng)尊重孩子，不要在人前數(shù)落孩子的不是，當(dāng)孩子愿意分享自己的秘密時(shí)，父母也要作一位稱職的傾聽者及保護(hù)者，不要將孩子的秘密公開與人討論，否則將使孩子對(duì)父母的信任感大打折扣。

c.不要欺騙孩子

父母常為要得到孩子的合作，許下一些不太可能實(shí)現(xiàn)的諾言，這會(huì)使孩子失去對(duì)父母的信任，不要一方面教孩子不要作放羊的孩子，一方面又大喊：‘狼來(lái)了！’

d.不要作比較

許多父母由于求好心切，常把自己的孩子和別人的孩子作比較，好讓孩子懂得發(fā)奮圖強(qiáng)，其實(shí)這只會(huì)造成反效果，使孩子承受極大的壓力與打擊。每一個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，在神的眼中都是獨(dú)一無(wú)二的，可是世俗的標(biāo)準(zhǔn)卻使許多孩子個(gè)別的特質(zhì)遭到抹煞，就連親生的父母親也無(wú)法給予正面的影響與保護(hù)，這不是很可悲嗎？相信您的孩子，總有一天他會(huì)走出自己的一片天空的，現(xiàn)在的不如人并不代表他日后的成就也不如人。

家長(zhǎng)要知道批評(píng)不會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)更努力

家長(zhǎng)要知道批評(píng)不會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)更努力

比較不能有效激勵(lì)孩子

“曾經(jīng)拿自己孩子與比其他優(yōu)秀孩子相比，希望你的孩子向人家學(xué)習(xí)，做過(guò)這種事兒的家長(zhǎng)請(qǐng)舉手！”

報(bào)告會(huì)一開始，董博士就用一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)小調(diào)查與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)幾乎所有的學(xué)生家長(zhǎng)都舉手回應(yīng)。

“比較之后，孩子發(fā)奮學(xué)習(xí)了嗎？”董博士又問(wèn)。

“沒(méi)有！”幾乎異口同聲。

董博士為家長(zhǎng)分析說(shuō)，人和人之間是沒(méi)有可比性的。你拿自己孩子與人家比，孩子真實(shí)的感受是：他優(yōu)秀，我劣等；他好，我不好；媽媽愛(ài)他不愛(ài)我。這就是讓孩子自卑、恐懼的原因。家長(zhǎng)不明白這個(gè)原理，不斷地拿孩子跟人家比，然后孩子并沒(méi)有被激勵(lì)起來(lái)，我們卻認(rèn)為孩子錯(cuò)了。

“想要把自己的孩子激勵(lì)起來(lái)，你應(yīng)該堅(jiān)定說(shuō)：在媽媽眼中，你就是最好的！這次沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系，下次你一定能做好！孩子會(huì)在這種愛(ài)和激勵(lì)中產(chǎn)生動(dòng)力?！?/p>

批評(píng)也不會(huì)讓孩子更努力

“假如我們把教育孩子比成一個(gè)生產(chǎn)線，家庭教育則是第一道工序，學(xué)校是第二道工序，家長(zhǎng)必須把自己這道工序完成。如果家長(zhǎng)沒(méi)有做好，希望學(xué)校做好是不現(xiàn)實(shí)的?！?/p>

孩子剛出生時(shí)都是一張白紙，都沒(méi)有太大的區(qū)別，后來(lái)在慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程中，在不同能力的父母的教導(dǎo)下，差異逐漸加大。

據(jù)調(diào)查，百分之九十以上的父母從來(lái)沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)家庭教育方面的知識(shí)，全憑自己的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育孩子，豈不知這些所謂的“習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)”早已過(guò)時(shí)，它缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和指導(dǎo)性。

作為新時(shí)期的學(xué)生家長(zhǎng)，補(bǔ)讀“父母學(xué)”這缺失的一課，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常必要的。

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