2020助教精心為孩子們講述的地理知識(shí)和書法

幼兒故事講述。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？小編特地為大家精心收集和整理了“2020助教精心為孩子們講述的地理知識(shí)和書法”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

王老師的話：有一段時(shí)間因?yàn)楣ぷ魈α?，沒(méi)有及時(shí)的登錄班級(jí)的博客，請(qǐng)大家諒解。

今天，非常高興的請(qǐng)到柳新明小朋友的爸爸，來(lái)給小朋友們講述了，他精心為這次活動(dòng)準(zhǔn)備的地質(zhì)內(nèi)容和書法技巧。他從大陸漂移開始講起，到地質(zhì)年代、古生物、化石及地層，讓孩子們對(duì)地球的變化有了一個(gè)大致的了解，從孩子們的神情中可以看出，柳叔叔的講述，深深地吸引了他們的目光。因?yàn)楣ぷ骱蜁r(shí)間的關(guān)系，柳叔叔為孩子們準(zhǔn)備的冰川、地質(zhì)作用、河流及地下水的內(nèi)容，就下一次再講了。為了激勵(lì)孩子們?nèi)蘸竽軐懞米?、喜歡書法、他讓孩子們欣賞他剛寫好的作品，并高興的讓孩子們認(rèn)讀上面的字，當(dāng)看到孩子們已能認(rèn)出不少的字時(shí)，柳叔叔夸獎(jiǎng)孩子們真的是很不錯(cuò)，大部分小朋友表現(xiàn)的都非常棒，但因?yàn)榘嗉?jí)男孩比較的多，紀(jì)律不是很好，做操時(shí)尤其顯得混亂，希望今后能有所改進(jìn)。畢竟是大班的孩子了，良好的習(xí)慣很難堅(jiān)持下去，不好的習(xí)慣學(xué)得卻很快。

最后，柳叔叔把他的字畫和毛筆給孩子們留下來(lái)作為禮物，讓孩子們時(shí)刻近距離的接觸一下，感受它們的神奇，只要能刻苦練習(xí)，日后你也能成為一位書法家。Yjs21.cOM

再次感謝柳新明小朋友的爸爸，給我們帶來(lái)的精彩內(nèi)容，同時(shí)也歡迎更多的家長(zhǎng)參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)。

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育兒知識(shí)：怎樣處理孩子們之間的糾紛

這天中午孩子們?cè)诟吲d的看著自己喜歡的圖書，我來(lái)回的轉(zhuǎn)著看，我發(fā)現(xiàn)大晗和小宇在爭(zhēng)搶書，她們都想看同一本書，我沒(méi)過(guò)去制止，看他們?cè)趺刺幚?，結(jié)果大晗搶過(guò)來(lái)了，小宇撅著嘴不高興，過(guò)了一會(huì)，也許小宇不服氣，就又去搶大晗手里的那本書，我想只要不打起來(lái)我看你們?cè)趺崔k,小宇終于搶過(guò)大晗手里的書了，小宇抱著書扭轉(zhuǎn)著身子，誰(shuí)也看不成，大晗一看情況不對(duì)勁就趕緊緩和氣氛，她說(shuō)：“我們一起看還不行嗎？”結(jié)果兩人就一起看了起來(lái)。

其實(shí)在平時(shí)的一日活動(dòng)中孩子們之間經(jīng)常發(fā)生糾紛，搞些摩擦是常有的事，有時(shí)很讓人頭疼，所以孩子發(fā)生摩擦?xí)r，先不過(guò)去參與，而是不動(dòng)聲色地在一旁觀察，如果孩子自己解決了，就不再過(guò)問(wèn)了。如果孩子自己解決不了，再幫助解決。這樣以來(lái)，不僅鍛煉了孩子們的觀察能力，還鍛煉了他們?yōu)槿颂幨碌哪芰?，本著讓孩子自己解決問(wèn)題的態(tài)度，留給孩子在自己親自處理和其他孩子發(fā)生糾紛的過(guò)程中，學(xué)會(huì)人際交往的本領(lǐng)。在與小朋友的爭(zhēng)執(zhí)中，慢慢體會(huì)與人相處的基本道理，學(xué)會(huì)面對(duì)小小的挫折。老師也要留心事情的發(fā)展，公正處理，及時(shí)給予肯定;對(duì)受欺負(fù)沒(méi)有得到公正待遇的孩子，給予幫助，爭(zhēng)取到應(yīng)有的理解和正義。讓孩子們明白：與人相處，要友好，友善，禮貌，平等。

培養(yǎng)孩子們的“貴族精神”

1.孩子，你一定要學(xué)會(huì)做飯。這與伺候人無(wú)關(guān)。在愛(ài)你的人都不在身邊的時(shí)候，使你能善待自己。（能獨(dú)立生存）

2.孩子，你一定要學(xué)會(huì)開車。這與身份地位無(wú)關(guān)。這樣在任何時(shí)候，你都可以拔腿去往任何你想去的地方，不求任何人。（自由）

3.孩子，你一定要上大學(xué)，正規(guī)的大學(xué)。這與學(xué)歷無(wú)關(guān)。人生中需要經(jīng)歷這幾年，無(wú)拘無(wú)束又能染上書香的生活。（一旦走進(jìn)社會(huì)，就進(jìn)入了市場(chǎng)）

4.孩子，你知道嗎？足跡有多遠(yuǎn)，心就有多寬。心寬，你才會(huì)快樂(lè)。萬(wàn)一走不遠(yuǎn)，讓書籍帶你走。（拓寬自己的視野，借助知識(shí)的視野）

5.如果世界上僅剩兩碗水，一碗用來(lái)喝，一碗要用來(lái)洗干凈你的臉和內(nèi)衣褲。（自尊與貧富無(wú)關(guān)）

6.天塌下來(lái)都不要哭，也不要抱怨。那樣只能讓愛(ài)你的人更心痛，恨你的人更得意。（平靜地承受命運(yùn)，愛(ài)你的人自會(huì)關(guān)心）

7.就算吃醬油拌飯，也要鋪上干凈的餐巾，優(yōu)雅地坐著。把簡(jiǎn)陋的生活過(guò)得很講究。（風(fēng)度與境遇無(wú)關(guān)）

8.去遠(yuǎn)方的時(shí)候，除了相機(jī)，記得帶上紙筆。風(fēng)景是相同的，看風(fēng)景的心情永不重復(fù)。（徐霞客之所以是徐霞客，不是因?yàn)樽叩穆纷疃啵?/p>

9.一定要有屬于自己的空間，哪怕只有5平米。它可以讓你在和愛(ài)人吵架賭氣出走的時(shí)候，不至于流落街頭，遇到壞人。更重要的是，在你浮躁的時(shí)候，有個(gè)地方讓你靜下來(lái)，給自己的心一個(gè)安放的角落。（獨(dú)立人格）

10.小孩的時(shí)候要有見識(shí)，長(zhǎng)大的時(shí)候要有經(jīng)歷，你才會(huì)有個(gè)精致的人生！（讀別人的經(jīng)歷，找自己的經(jīng)歷）

11.無(wú)論什么時(shí)候，都要做一個(gè)善良的人。請(qǐng)記住，擁有善良，會(huì)讓你成為最受上天眷顧的人。（這種眷顧未必是財(cái)富與權(quán)勢(shì)。善有善報(bào)，所報(bào)者，愛(ài)也）

12.笑容、優(yōu)雅、自信，是最大的精神財(cái)富。擁有了他們，你就擁有了全部。

這就是＂貴族”精神。

孩子們的沖突怎么管

女兒第一次“被人欺負(fù)”時(shí)不到2歲。

那天，陽(yáng)光明媚，我們出外閑逛。孩兒爸和女兒站在一座小學(xué)的大門外朝操場(chǎng)張望。突然跑來(lái)一個(gè)比女兒大的男孩，站在爺兒倆旁看他們張望什么。男孩手里抱著一輛明黃色的汽車。車子很漂亮，不到2歲的女兒下意識(shí)地伸手想摸。可是手還沒(méi)碰到車，她就被男孩狠狠地抓了臉一下！

我和爸爸都和女兒一樣，第一時(shí)間的反應(yīng)是驚呆了！爸爸立刻把女兒拉到自己身后，嚴(yán)厲地對(duì)小男孩說(shuō)：“你怎么能打人呢？！”男孩跑走了，留下傻呆呆的女兒在原地。

事后，爸爸對(duì)我說(shuō)，他當(dāng)時(shí)第一反應(yīng)是“抽那個(gè)小男孩一巴掌，強(qiáng)忍住了”。不過(guò)，這件事應(yīng)該是在女兒心里第一次種下了“可以打人”的印象。這件事后，我們對(duì)女兒的教育是：“別人打你，你怎么不還手??？他打你，你也打他?！?/p>

此后，慢慢長(zhǎng)大的女兒，和小區(qū)里的孩子們玩時(shí)，日漸變成了我不喜歡的那種小孩：會(huì)主動(dòng)用“打人”來(lái)解決問(wèn)題。比如，看到別人的東西，喜歡，就去搶。別人不給，會(huì)打人。我們愁眉不展，反復(fù)教育：“不可以打人，打人是不對(duì)的。別人打你，你可以反擊。但是你主動(dòng)打別人，是不行的……”

終于，女兒在某次的“打架”中獲得了教訓(xùn)，這次是以生理上的勝利和心理上的慘敗告終。

起因我已經(jīng)不記得了，只不過(guò)是你搶我的東西我搶你的東西。搶急了，對(duì)方打了女兒一下，女兒咬了他一口。隔著衣服，并沒(méi)咬破，但肯定咬疼了。于是對(duì)方哇哇大哭，找自己奶奶告狀：“XX咬我。”被咬孩子的奶奶忙著跟人聊天，壓根兒沒(méi)注意到是誰(shuí)先動(dòng)手，一看孫子哭了，不問(wèn)緣由，急了：“你怎么可以咬人呢？”然后blah blah疾言厲色地開始批評(píng)女兒。

一看這架勢(shì)，我家奶奶搶上去說(shuō)：“是你家XX先動(dòng)手打人，她急了，才回咬了一下?！睂?duì)方奶奶：“那你也不能咬人！……%……%*&……%”這位奶奶嗓門很高，樣子怪嚇人。我家奶奶心懷歉意，但對(duì)對(duì)方奶奶不問(wèn)緣由就全怪在女兒身上也有不滿，教育起女兒來(lái)就有點(diǎn)口不擇言：“他打你是他不對(duì)。你反擊不能咬人，可以打人……”這下可炸鍋了，對(duì)方奶奶立刻抓住了話柄：“打人也不行??！……&……*%……”……

據(jù)說(shuō)，現(xiàn)場(chǎng)兩個(gè)奶奶爭(zhēng)得不可開交，至少我的女兒是看呆了。這次的遭遇，讓女兒一下變了。她再也不會(huì)主動(dòng)打人了?？墒?，問(wèn)題又來(lái)了。

幾天后，女兒新得了一個(gè)氣球，很喜歡。拿到樓下，別的小朋友也喜歡，就圍過(guò)來(lái)想要。女兒不愿意，就抓著氣球到處躲閃逃跑。結(jié)果兩人追打中，氣球爆掉了。女兒大哭一場(chǎng)，十分傷心。

回家后，奶奶憤憤地說(shuō)：“XX的媽媽真過(guò)分！也不管管孩子！要不是XX追，氣球怎么會(huì)爆掉？咱們哭了好大一會(huì)兒，可傷心呢！她媽媽都沒(méi)怎么批評(píng)她！”奶奶甚至有些懷念女兒用“打人”解決問(wèn)題的時(shí)候——至少，“不用受這種欺負(fù)”。

到這一步，我已經(jīng)不知道該怎么“教育女兒”了，只能說(shuō)：“你的東西你有權(quán)利不給她玩兒。她非追著你要你不想給，可以告訴她媽媽管她。你這么跑，氣球破掉了，自己還大哭一場(chǎng)，多可憐啊。下次再這樣，你就大喊：“你給我弄破了，你賠！”

在各種關(guān)于打架和被打的磕磕絆絆中，我慢慢地給孩子灌輸著幾個(gè)基本的觀念：

1.自己的東西自己有權(quán)利決定給不給別人玩，別人不能強(qiáng)迫你。同樣，別人的東西，別人同意你才能玩。

2.公共的東西大家輪流玩，先到先得，等不及的話也得商量著來(lái)。

3.不可以主動(dòng)打別人，被別人打，要反擊，要請(qǐng)大人制止他。

4.弄壞別人的東西，要想辦法補(bǔ)救。就算不賠人家新的，至少要給人家修好。

但是我也在反思，面對(duì)孩子的沖突，當(dāng)我和別人的爸媽秉持不同的教育理念時(shí)，會(huì)造成什么樣的影響？

如果孩子遵守我說(shuō)的原則，但別人孩子搶東西、獨(dú)霸公共玩具，別人家長(zhǎng)單方面譴責(zé)下手較重一方的娃、損壞別人物品僅道歉不彌補(bǔ)……那么我對(duì)孩子堅(jiān)持我的教育原則，會(huì)不會(huì)讓她心中萬(wàn)般困惑？“為什么我不可以，他卻可以？”

如果別人我無(wú)法控制，那么我是繼續(xù)堅(jiān)持自己的原則教育女兒，還是配合對(duì)方的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)修訂我原則的執(zhí)行強(qiáng)度？

而我是不是做到了既能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己的孩子，同時(shí)也能不礙于面子，勇敢地批評(píng)人家的孩子？

上了幼兒園以后，我稍微有所釋然。

因?yàn)槔蠋熛鄬?duì)來(lái)講，用的是一套公平的系統(tǒng)管理每個(gè)發(fā)生沖突的孩子。但是如果在家庭中養(yǎng)成壞習(xí)慣的孩子，在幼兒園里“橫掃千軍”，老師也只能批評(píng)教育卻難加以責(zé)罰，加上家庭如果不配合教育，孩子就很難改變壞習(xí)慣，班上的其他孩子看起來(lái)就總會(huì)“吃虧”。

“孩子們是我們的老師”

今天，我們?cè)鯓优嘤⒆?？專家說(shuō)：“交流要平等”，家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子是我們的老師”，學(xué)生說(shuō)：“我們想讓爸爸媽媽真正理解我們”。我們把其中的典型觀點(diǎn)呈現(xiàn)給大家！

來(lái)自網(wǎng)友的聲音

“孩子們是我們的老師”

“看了《今天，我們?cè)鯓优嘤⒆?？》的?bào)道，我很受觸動(dòng)，我覺(jué)得孩子們是我們的老師?！币晃痪W(wǎng)友認(rèn)真地說(shuō)?，F(xiàn)在，他每天都要陪孩子做功課到晚上九點(diǎn)，他說(shuō)：“一些道理作為家長(zhǎng)我們都懂得，我想讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，有時(shí)候看到孩子那么多課本、課外讀物，也覺(jué)得挺心疼的。但是優(yōu)質(zhì)教育資源很少，為了讓孩子不輸在起跑線上，只能加大他的壓力?！?/p>

孩子們提出的問(wèn)題，有家長(zhǎng)的原因，也有評(píng)價(jià)體制的原因。他給記者講述了自己看到的一件事：很多家長(zhǎng)帶孩子去專業(yè)機(jī)構(gòu)測(cè)智商，不是他們想去，是學(xué)校讓他們?nèi)ィ驗(yàn)楹⒆拥闹巧倘绻陀谄骄?，這個(gè)孩子的平時(shí)成績(jī)就不用計(jì)入學(xué)校的總評(píng)分表?！斑@對(duì)孩子多么殘忍，但是很多家長(zhǎng)沒(méi)有選擇。”

另一位網(wǎng)友工作很忙，同孩子在一起的時(shí)間不多，他寫道：“看到孩子的來(lái)信，我覺(jué)得臉上熱辣辣的，孩子們提的觀點(diǎn)特別有針對(duì)性”。自己和愛(ài)人工作壓力大，有時(shí)候難免發(fā)泄到孩子身上。但是，以前的自己從來(lái)不覺(jué)得做錯(cuò)了，總認(rèn)為，“棍棒底下出孝子，孩子越打越聽話”?！艾F(xiàn)在孩子倒是聽話了，但是變得很膽怯，有一次中考結(jié)束，孩子一直到晚上12點(diǎn)都沒(méi)有回家，因?yàn)槌煽?jī)不好，怕挨打?！敝钡侥菚r(shí)，才覺(jué)得自己的教育方式有問(wèn)題。

孩子們的信里提到的每條我覺(jué)得自己都犯過(guò)，一味的指責(zé)孩子，從沒(méi)有從孩子的角度想過(guò)，我以為，指責(zé)就是教育，打罵是對(duì)他好，還老是告訴他“我為什么不打罵陌生人，因?yàn)槲沂菫槟阒搿?，孩子的成?jī)卻每況愈下?？戳诉@封信，我覺(jué)得孩子們是獨(dú)立的人，不是家長(zhǎng)的附屬品，我要好好和孩子溝通。我想，正如《光明日?qǐng)?bào)》的報(bào)道，“今天，我們?cè)鯓优嘤⒆印笔俏覀冏黾议L(zhǎng)的應(yīng)該好好深思的問(wèn)題。

繪畫給孩子們帶來(lái)的好處

1、記憶能力的提高

也許看到孩子毫無(wú)“藝術(shù)感”可言的繪畫，大人們的第一反應(yīng)是“信手涂鴉”，這無(wú)可厚非，如果小孩的繪畫完全符合大人門的審美觀點(diǎn)，那樣就說(shuō)不上“想象”了，如蘋果，因?yàn)椤澳７隆钡奶O果算不上真正的再創(chuàng)造。但是這并不表示孩子的繪畫作品是沒(méi)意義的，只是在我們成人思維里缺少對(duì)孩子作品的理解成分。

在他們看來(lái)，一個(gè)小圈圈就是一片云朵、一個(gè)人物形象，幾個(gè)粗細(xì)不均的線條就是一棟房子、幾棵樹，如果我們細(xì)心觀察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“無(wú)意識(shí)記憶”喔!

孩子們將自己在感受外物時(shí)儲(chǔ)存在腦海里的記憶翻找出來(lái)，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表達(dá)出來(lái)。甚至有心理學(xué)家認(rèn)為，孩子們?cè)?歲以前的創(chuàng)作性是最高的，幾乎能等同于繪畫大師。他們的繪畫內(nèi)容并不是虛無(wú)的，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種記憶恢復(fù)，只是表現(xiàn)方式不是我們成人慣有的接受方式而已。

2、觀察能力的提高

當(dāng)您的孩子樂(lè)滋滋地指著自己畫中的“小古怪”說(shuō)這是超級(jí)~，那是無(wú)敵~時(shí)，不要用滿帶不信任的眼神打擊他。雖然畫面有些混亂、形狀有些離譜，可你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些日常生活中我們因常見而不屑一顧的事物，是以怎樣的角色或姿態(tài)出現(xiàn)在他感知的世界里呢?

其實(shí)這就是孩子觀察能力的表現(xiàn)，不受固定格局限制的他們能注意很多大人已經(jīng)無(wú)法注意到的細(xì)節(jié)，他們的內(nèi)心世界有時(shí)候比大人的還敏感細(xì)膩呢。

3、想象能力的提高

為什么我們總是很難看懂孩子畫的是什么呢?

因?yàn)槲覀兏⒆拥南胂罅?、認(rèn)識(shí)能力有差別。成人都喜歡規(guī)矩、真實(shí)的東西，而孩子的世界里充滿了童話般的爛漫，花兒會(huì)唱歌，太陽(yáng)長(zhǎng)胡子，小兔子拿著氣球，電視機(jī)長(zhǎng)著兩只手……這正是想象力的最好表現(xiàn)。

同時(shí)，對(duì)色彩的運(yùn)用更能顯出孩子們大膽的想象力，他們按照自己的興趣、意愿隨意涂抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍(lán)色的小貓……不過(guò)不要用“離譜”去理解他們看到的世界，因?yàn)樵谒麄冄劾?，世界本?lái)就是豐富多彩的。

4、情緒的及時(shí)宣泄

著名教育家迪斯特.韋赫指出：“畫1小時(shí)畫獲得的東西，比看9小時(shí)獲得的東西還多?！边@也是為什么很多心理學(xué)家有時(shí)候治療病人的時(shí)候要先讓病人畫幅畫的原因。在兒童心理學(xué)里也有這一項(xiàng)，通過(guò)對(duì)孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。

孩子有著天性的童趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們的喜怒哀樂(lè)躍然紙上。在他們還不能用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心世界時(shí)候，通過(guò)手腦結(jié)合的方式——繪畫便產(chǎn)生了。也就是說(shuō)，其實(shí)每一幅畫都是孩子真實(shí)內(nèi)心思想的寫照，是孩子情緒的外在表現(xiàn)。

告訴您一個(gè)小秘密：如果孩子的涂鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說(shuō)明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的涂鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯(cuò)。

５、繪畫使左右大腦一起“開工”

在日常生活中，動(dòng)手能力主要開發(fā)的是人的左半腦，思考畫什么，怎么畫，以及對(duì)手部運(yùn)動(dòng)的控制，這些都會(huì)促進(jìn)左腦的智力開發(fā)。

在繪畫的時(shí)候，孩子無(wú)意間培養(yǎng)了對(duì)顏色、形狀、空間位置的判斷認(rèn)知能力，這些對(duì)右腦智力的開發(fā)很有益處。

所以說(shuō)，繪畫可以同時(shí)活動(dòng)左右大腦。在不斷繪畫創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們會(huì)不斷打破原有的思維和定式。當(dāng)接受到外界的新鮮事物時(shí)，靈感一觸即發(fā)，左右大腦同時(shí)“開工”。

６、繪畫過(guò)程鍛煉孩子的種種能力

從簡(jiǎn)單涂鴉開始，孩子就在不斷創(chuàng)新，從最開始運(yùn)動(dòng)軌跡的線條到有意義的形狀，再到顏色，再到內(nèi)容，創(chuàng)造力可以無(wú)限發(fā)揮。

從大量的兒童繪畫作品和兒童繪畫過(guò)程中我們可以了解到，孩子繪畫是一種加強(qiáng)記憶力，促進(jìn)孩子觀察力，培養(yǎng)孩子想象力的過(guò)程。它是由微妙精細(xì)的觀察能力、形象的思維能力、高效的記憶力、創(chuàng)造的想象力，再加上手的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和豐富的表達(dá)能力組成的。這些能力可是補(bǔ)品不能輕易辦到的啊!

7、繪畫是一種表情達(dá)意的形式

繪畫也是一種藝術(shù)，它跟音樂(lè)、舞蹈一樣富有魅力，可以說(shuō)是人類表情達(dá)意的一種形式。無(wú)論是孩子的還是成人的繪畫作品，都附帶了個(gè)人感情因素在里面。要知道，沒(méi)有感情的作品是僵硬死板，無(wú)生命力的。

所以，要想您的孩子從小具有藝術(shù)細(xì)胞，不妨讓他試試!當(dāng)然，“興趣是最好的老師”也不能忽視。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2020助教精心為孩子們講述的地理知識(shí)和書法》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒故事講述專題，希望您能喜歡！