我和文文的秘密

幼兒園空氣的秘密說課稿。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以促進老師教育素質和能力的提升。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編經過搜集和處理，為您提供我和文文的秘密，僅供參考，大家一起來看看吧。

本網站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄拔液臀奈牡拿孛堋保?/p>

文文是一個性格非常內向的孩子，記得開學那段時間，文文每天都不愿意上幼兒園，每天上幼兒園都要哭，媽媽舍不得文文，也跟著哭。debasrideb.com

慢慢地，文文適應了幼兒園的生活，不再哭鬧了，但是在幼兒園很少看到她主動與小朋友交流，也不會跟老師交流，很少看到她的笑臉。

最近這段時間，我聽說她又不愿意上幼兒園了，她的不愿意并沒有表現在幼兒園，而是表現在家里面。

聽媽媽說每天早上賴著不肯起床，一讓起床就哭，就說：“我不要上幼兒園。

”

雖然孩子還小，但是我覺得文文應該也不會愿意讓小伙伴知道自己不愿意上幼兒園，每天愛哭的這個小毛病的，因此，在得知這個情況的第二天，我一見到文文就給她一個大大的擁抱，并且小聲地問她：“文文，聽說你早上不愿意來上幼兒園，是嗎?”文文看看我，輕輕地點了一下頭。

“為什么不愿意上幼兒園呢?小朋友又欺負你嗎?”文文搖搖頭“那你不喜歡幼兒園嗎?幼兒園多好呀!有那么多的小朋友，可以跟老師學本領，可以跟小朋友一起玩。

”文文點點頭。

“那我們明天開始來幼兒園就不哭了，好嗎?如果你沒有哭，顧老師就獎勵你一顆大大的五角星，好嗎?”“嗯。

”文文重重地點了一下頭。

“這可是我們的小秘密哦，不要告訴其他的小朋友哦!”我伸出小指跟文文的小指打了勾，文文笑了起來，并且點點頭。

第二天一大早，我見到文文馬上抱住她，親了親她的小臉蛋，問她：“今天你哭了嗎?”文文馬上回答：“今天我沒有哭。

”“嗯，文文真棒，來，顧老師獎勵你一顆大大的五角星。

”說完，我就給她貼上了一顆她最喜歡的橘黃色的五角星。

“來，文文笑一個。

”文文開心地露出牙齒笑了：“文文笑起來的樣子真好看，以后要多笑一笑，好嗎?”文文開心地點頭答應了。

“我們約定，明天也不哭呦!顧老師再獎勵你五角星。

”

就這樣，為了我跟文文的這個小秘密，每天早上我們都要進行交流，文文慢慢與我親近了，我發(fā)現她會主動請我?guī)退┮路耍矟u漸能夠看到她的笑臉了，我們的約定及我的堅持讓文文有所轉變，上幼兒園不再哭了。

看到她的轉變，我真的很高興。

在今后，我會繼續(xù)引導，讓文文越來越喜歡幼兒園，敞開心扉，開心快樂每一天!

不知道本文“我和文文的秘密”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

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美術活動隨筆：不是秘密的秘密

今天上午是美術活動，我拿了一疊繪畫紙，在鋼琴邊寫孩子們的學號。隨著一聲響亮的叫聲：“老師早！”，見真宇一蹦一跳地從門口進來，他沒有去掛小紅花，而是徑直走向了我?！爸炖蠋煟遣皇墙裉煊忠袭嫯嬚n了？”我轉向他，只見他笑瞇瞇地看著我，眼睛彎得好似一鉤新月，小嘴巴咧開著，讓人看著心情就快樂、明朗起來?！笆堑?，你喜歡嗎？”“喜歡的，可是今天畫什么呢？”他仰起臉，看著我，等待著我的回答?？粗蓯鄣男∧樕蠏鞚M著的期待，我的心里忽然冒出這樣一個念頭：逗逗他。于是，我也笑瞇瞇地對他說：“不告訴你。”他歪了一下頭，眼睛更彎了，看得出，此時，他的小腦瓜里正飛快地思索著：怎么樣才能讓老師告訴我呢？幾秒鐘之后，只見他踮起腳尖，湊到我的耳邊，還用一只小手擋在嘴邊，悄悄地對我說：“朱老師，是不是這是一個秘密啊？”我狡黠地朝他一笑，也裝作神秘的樣子，輕輕地在他耳邊說：“是的?！薄芭?！那你告訴我，我不會告訴其他小朋友的?！焙呛?！多精靈的家伙！“哦！今天我們要畫氣球呢！”“知道了，朱老師，我肯定不會告訴其他小朋友的。”說完，他還把一個手指放在嘴邊，做了一個閉嘴的動作，然后一溜煙跑開了。

美好的一天就在這樣一次有趣的對話中開始了，心底里似乎有一股清澈的小溪流過，清清的，亮亮的，猶如孩子們純潔、無暇的心靈，帶給我的是別樣的感受。

“勝利”的秘密

我和麗麗、樂樂在院子里散步，望著種植角的空地，我們會心的笑了。我提議說：咱們來種豆比賽吧！麗麗說：“我不來，我會輸得?！睒窐氛f：“我也不來，我也會輸得?！拔矣修k法讓你們贏，你倆可以合作呀，我自己對你們兩個?！眱扇嘶砣婚_朗。

比賽開始了，他倆在探索一種提高工作效率的方法，一會兒一人挖坑，另一人放種子；一會兒又自己挖坑自己放種子，一截一截的種植，我在后面奮力追，怎么追也追不上。樂樂、麗麗回過頭來笑呵呵的說：“你輸定了，我倆玩一會兒，你也追不上?！?/p>

樂樂、麗麗發(fā)現被我落下了一大截，失去了信心，不想再種豆了。我開導他們：干快了不驕傲，干慢了不灰心，一心一意堅持種豆，想方設法加快速度，爭取最后的勝利。樂樂、麗麗又充滿了希望，兩人全心全意種起豆來。

我彎著腰，累得腰酸背痛，握著小產的手有點疼，可我還是一個勁兒堅持著，因為我知道，一松勁兒就會失敗。他倆一個六歲，一個十歲，他們年齡小，力氣小，皮膚嫩，一定也很累，手掌一定會更痛，可他們顧不上叫“苦”，克服困難，勇往直前。最后，我們同時到達終點。孩子們興奮極了，雀躍著、大叫著：“我們都勝利了，我們都勝利了?！?/p>

歡呼過后，我和孩子們一起總結了種豆給我們帶來的啟示：一是合作力量大；二是驕傲使人落后；三是三心二意做事情會失??；四是希望是指引我們前進的動力；五是一心一意、堅持工作是走向成功的關鍵。而勝利的最終秘密是：根據實際情況，制定工作目標，一心一意工作，持之以恒工作。天下所有有理想的成人、孩子，趕快根據自己的工作實際或學習實際情況，制定出適合自己的工作或學習目標，然后，一心一意、持之以恒的向著自己的目標奮斗吧，最后的勝利屬于你！

小手的秘密

人人都有兩只手。似乎“手”變的很神圣。應該說是身體上的任何一個部位都是神圣的。手在人類的進化過程中是起著很重要的作用的。因為有了手，有了手的觸覺以及抓握。處理物體和使用工具的能力，人才能利用自然，才能發(fā)展自己。今天我就和孩子們一起探究了一下“小手的秘密”。小手的秘密，現在你來問問自己，你知道它有什么秘密嗎？可能我們會覺得一頭霧水，這有什么秘密呢?？蓪τ诤⒆觼碇v，那應該說是天大的秘密?；顒又形覀兒秃⒆右黄饋肀容^了手心和手背的區(qū)別，當然可想而知，孩子們的回答會是怎樣的千奇百怪，有的孩子說手指會彎向手心，卻不能彎向手背，這就是孩子們想的答案。之后我們一起觀察了手掌紋，孩子們很快找到了那三條最清晰的手掌紋，就在那是似乎也明白了手背和手心的區(qū)別。當然我們還觀察了指紋，孩子們把手指放到眼睛跟前，瞪著大眼睛，就好象要把指紋給看透一樣。為了讓孩子們更清晰的欣賞到掌紋和指紋，我們還從搜了一些圖片讓孩子們來觀看。可想而知孩子們的那種驚訝的表情了。孩子們那種渴望求知，渴望把一切看透的心里我們是怎么也不會明白的，她們就像無底洞一樣，我們給他再多的知識也不會填滿。小手的秘密，你也學到了吧？

午休時的秘密

我們班有個小朋友每天中午都不好好睡覺。

他叫楊和彭，他很特殊，每天下午他得去打乒乓球，它的家人會在午休后來接走他去訓練。

可是他每天中午都很有精神，別的小朋友都睡覺了，可他不睡；有時候自己在那玩，有時候自言自語。

我告訴他不要講話了，趕快睡覺，可他沒什么反應，在玩或者自言自語，這可怎么辦？于是我想了一個好辦法，和他們說悄悄話。

沒想到還挺靈的呢。

我輕輕地走到他跟前，撫摸了一下他的頭，裝出一副神神秘秘的樣子，貼在他的耳邊，說一個秘密--你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上眼睛，好好睡一覺，祝你做個美夢，你會夢到許多好玩的事情！等你醒來的時候就可以看到你的爸爸了。

他笑瞇瞇的閉上眼睛。

就這樣，他甜甜地睡了，我心里有說不出的高興。

原來，愛是這么簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使他們感到愛的真諦。

通過這件小事,使我明白了一個深刻的道理，要教育好他們，就要抓住良機。

現在時代變了，環(huán)境變了，小朋友們的心也變了，變的和我們小時侯大不相同，讀懂他們的心，的確是件難事，過多的干涉，會帶給他們一些無奈。

秘密游戲的魅力

在集體教學活動時，總有一些幼兒注意力不集中：有的吃手、有的用手拉周圍的小朋友、有的坐在小椅子上搖來搖去、有的趴在桌子上、有的隨便講話、、、、、、雖然每次活動前我都向幼兒提出常規(guī)要求，可是活動剛開始一會兒，就出現上述情況。如果當時點名提醒幼兒，不僅會分散其他幼兒的注意力，破壞活動的完整性，還會傷害這些幼兒的自尊心。但如果不提醒，又不利于幼兒的學習以及良好習慣的養(yǎng)成。怎么辦呢?我想到了用眼神和手勢來提醒他們。

午餐后，我分別找這幾個在活動時經常不能約束自己行為的幼兒，與他們建立了秘密動作游戲規(guī)則。如對芳芳說：“老師兩手放在腿上，就是告訴你要坐正?！备嬖V婷婷：“老師將食指放在唇邊，就是讓你安心聽講，不要講話?！备嬖V聰聰：“老師注視你并搖頭，就是讓你不要咬住嘴唇?！备嬖V天天：“老師一挺胸，就是告訴你不要趴在桌子上?！钡鹊戎T如這些眼神和身體動作的使用。因為我與幼兒之間有了這些秘密的動作游戲規(guī)則，所以在集體教學活動的時候，他們就會時刻注意我的眼神和手勢，慢慢地會按著我的眼神、手勢或身體的動作來控制自己的行為。活動結束后，我也及時地鼓勵他們。由于秘密動作游戲只在我與幾個小朋友之間進行，他們覺得游戲有特殊的魅力，所以效果也比較好。過了一段時間，有幾個幼兒真的很快改掉了自己的壞毛病，養(yǎng)成了好的學習、生活習慣。我的眼神和手勢成為一種無聲語言，對孩子改掉不良的行為習慣起到了一定的作用，同時又保證了活動的正常進行。

小世界里的秘密

我班的幼兒在日?；顒又蟹浅Ｏ矏壅奂?，由此我把它延伸至區(qū)域活動，讓幼兒在區(qū)域活動中探索一下平時喜愛的紙，它有哪些秘密?；顒娱_始了，選擇進入此區(qū)域的孩子到不是很多，大大出乎我的意料，孩子都進入了其他區(qū)域只有個別的幾個幼兒選擇了玩紙。我就上前詢問了幾個孩子，“你們?yōu)槭裁床蝗フ艺壹埖拿孛苣?？”孩子們差不多都說：“平時我們都玩啊，紙就是折和剪一剪??！”我用疑問試的口氣說：“真的嗎？等會你們可要看好我們的發(fā)現哦！”我就隨幾個孩子一起加入了科學區(qū)，進行對紙的探索。

探索紙的秘密，活動中我積極為幼兒營造輕松又自主的氛圍，充分激發(fā)幼兒參與活動并進行表達的欲望。我相信，對幼兒而言，動作就是思維，固然探索紙的秘密最好的方法就是讓幼兒親自說一說，摸一摸，玩一玩，讓幼兒在玩中學，在學中玩。

活動中，我先讓幼兒自由玩紙，引導幼兒把自己的發(fā)現講給同伴聽。第二次玩紙使活動的探索目的層層遞進，不同材料的紙船被放入水中，幼兒帶著好奇靜靜的等待，當他們發(fā)現有的船沉了，有的還浮在在水面。孩子們吃驚，也困惑，這時我鼓勵幼兒展開沉與不沉的紙船探究紙的材料。加入的孩子越來越多，七嘴八舌的說著自己的觀點，從此過程中，幼兒運用了多種感官與材料交互，他們對自己的發(fā)現既興奮又欣喜。這種讓幼兒主動參與發(fā)現的教學方法，強化了幼兒細致的觀察習慣，也培養(yǎng)了幼兒初步比較能力。

整個活動中，我為幼兒提供了一系列感性材料，讓幼兒動手、動腦、動口，讓更多的幼兒參與其中，讓幼兒在探索中獲得知識經驗，教師及時指導、提升，整個過程層層遞進，內容由潛入深，始終以幼兒為主體，幼兒積極性和探索欲望充分的調動。

龍龍手痛的秘密

每個幼兒都希望老師喜歡自己，只是表達希望的方式不同。龍龍的方式很特別，經常以這兒痛，那兒痛來表達。這不，剛剛還和小朋友高高興興地玩著，這時他翹著小指走到我跟前，“老師，我這兒痛?！蔽易屑毧戳丝矗瑳]有劃破，皮膚表面也不紅，我?guī)退嗔巳?，親切地問：“是不是很痛？”龍龍?zhí)а劭粗尹c了點頭。我又一邊揉一邊問：“這樣好點了嗎？”龍龍還是看著我，眼神里充滿了幸福感?！艾F在好多了，謝謝老師?！闭f完又蹦又跳地和小朋友一起玩去了，一邊玩一邊還不時地看著我笑。第二次、第三次是如此，第四次還是如此。我問龍龍：“龍龍，你的手指怎么老痛呀？要不要到醫(yī)院看看?！饼堼埣泵Π咽挚s了回去，“不要，不要，其實也不是很痛，老師一揉就好了。”“龍龍，你是不是想要老師喜歡你呀？”龍龍笑著點了點頭。我說：“要老師喜歡你，為什么不告訴老師？”龍龍說：“我一痛老師就幫我揉，就對我好，我不痛，老師就不管我了。”原來，龍龍的手痛是為尋求老師的注意和愛撫。從這之后，龍龍一有進步的地方我就對他進行表揚，還經常以親切的話語與他講話。我對他說：“龍龍想要老師喜歡，這很好，可是老師喜歡堅強的孩子，以后用行動來表示好嗎？”龍龍用力地點著頭。在我的鼓勵和表揚下，龍龍改掉了手痛的習慣。這件事告訴我們，對于幼兒這樣那樣的表示，像龍龍的手痛很可能就是在向老師發(fā)出信號：我需要老師喜歡，請你關心我。作為老師，應該用愛去安慰和關心每一個幼兒，這樣孩子才會有安全感，才會感到老師是關心和喜愛他們的，同時也要誘導孩子用正常的方式表達自己的想法，使他們養(yǎng)成積極向上、大方活潑的性格。

教育隨筆：秘密

教育隨筆：秘密

一個三歲多的孩子，來到一個陌生的環(huán)境，能對老師說老師好，不哭鬧，來到班里就到處亂看，拿拿這個玩具，敲敲那個樂器……看，這就是我們班的浩浩，這是我對他的第一印象。

第一次見到浩浩，是爸爸媽媽一起來送的他，當時感覺他黑黑的，小小的，一看就有一些調皮，跟爸爸媽媽再見以后他就開始自己的小世界了，為什么說呢，他不會問老師這個是什么，而是自己會去探索，我們也沒怎么打擾他，要讓他慢慢的適應一個新的環(huán)境，不能急，更不要做過多的要求。

到了喝牛奶的時間了，他接過來我們問他，你知道應該怎么說嗎?他不說話，你應該說謝謝，這時他有些害羞的說了一聲：“謝謝！”當他坐到小凳子上時還跟身邊的小朋友說這說那，這就是孩子之間的一種交流。

到后來慢慢的每天孩子都來的不是很早，自己帶來早餐老師再專門看著他吃早飯，書瑜吃飯時有點不專心，東看看，西看看，這時我就會多多跟他交流，在家睡懶覺了？你叫什么名字？那你知道我是誰嗎？我都知道你的名字你要不知道我的名字我會傷心的，那我告訴你我的名字，以后有什么事要跟老師說，好嗎？他答應著，我是王老師，那是胡老師，還有郝老師，楊老師。剛開始的前幾天他還分不清都是哪個老師，他的媽媽跟我們說，我還想怎么會呢，差不多該分清了??？這時我想，書瑜屬于那種心里清楚，在家人面前不是很愿意表現的孩子呢？還是真沒有分清，是我們的關心不夠？有一天中午起床，我給他穿衣服，我就問他：“書瑜，我是哪個老師？”他有些不清楚的說萌萌老師，即使這樣我也很高興，后來我又清楚的跟他說了一遍每個老師的名字，我們都是好朋友，所以書瑜要記住好朋友的名字對吧？

聰明的孩子后來分的很清楚了，慢慢的也都知道了其他小朋友的名字，還拿來好吃的跟小朋友一起分享，在活動中還發(fā)現，他對音樂很感興趣，聽到音樂就想動起來，腿上很有勁，蹦蹦跳跳，做出了幾個動作，好帥，當時我的想法就是長大后肯定是個跳舞的好苗子啊。很帶勁，有那個范兒，實在是太可愛了。希望每個孩子都快樂的成長！

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