小文媛變形記

幼兒創(chuàng)文活動方案。

毋庸置疑，當我們成為一名合格的老師時，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小文媛變形記》，希望對您的工作和生活有所幫助。

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄靶∥逆伦冃斡洝保?/p>

從開學(xué)第一天，孩子們離開爸爸媽媽，爺爺奶奶，獨立的來到屬于他們的一個小社會，尖叫聲，哭喊聲混成一片，揪著父母和老師的心。

到現(xiàn)在大部分寶寶們能夠自己走進校門露出大大的笑臉給爸爸媽媽，然后說再見，這真的是很欣慰的事情。

但也有個別小朋友還不太適應(yīng)幼兒園的生活。

“老師，早上好”，我回頭一看，原來是仕林和文媛兩個小朋友，一個高高興興，一個悶悶不樂，表情完全相反，文媛還一個勁的往仕林身后躲，很害羞的樣子。

我蹲下身來，摸著文媛的小臉說：“早上好文媛，今天你們都很棒，能夠自己走進幼兒園，老師也很高興，但是，老師還是喜歡勇敢的小朋友多一點，仕林已經(jīng)很勇敢了，他讓老師看到了他最棒的一面，那你能不能也讓老師看到你棒的一面，勇敢一點，跟老師說早上好呢?”

文媛抬頭看看仕林，又看看我，然后說了句“老師，早上好”，我高興的給了文媛一個擁抱。

從那以后，文媛也變的愛跟小朋友一起玩，說話了。

對于一個害羞的孩子來說，她已經(jīng)邁出了走向勇敢的第一步。

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害羞的文琦

魏文琦，女，三歲。文琦比其他小朋友晚一周進幼兒園的，作為托班的孩子又是插班生，她不哭不鬧，給人的感覺非常懂事，可是當我們正常上課后發(fā)現(xiàn)，原來她非常的內(nèi)向，膽子也很小。每當她和別的小朋友在一起玩時，她就會主動讓出來，當別的小朋友有攻擊行為時，他更是躲避、退縮，從來不會還手或還嘴，也不會告狀。上課游戲雖然聽的、看的很認真，但不會參與，就連小朋友最喜歡玩的大型玩具也是敬而遠之。

每天早晨小朋友來園都會主動選擇自己喜歡的區(qū)域進行活動，文琦來園后，跟往常一樣安安靜靜地坐在小椅子上看其他小朋友玩。我過去叫她跟小朋友一起玩，可是被她拒絕了，后來我提出跟她一起玩，她才慢慢的跟我進了活動區(qū)。上課時，小朋友齊聲唱著歌，我發(fā)現(xiàn)文琦邊唱歌邊表演著，于是我對小朋友說：文琦表演的真好!我們請文琦站起來唱歌，好嗎?只見她滿臉通紅，害羞地低著頭，說什么也不肯唱歌。我只好請其他小朋友唱，過了一會她又跟著唱了起來,她的聲音好聽且節(jié)奏感強。午飯過后，小朋友們玩了會兒游戲，準備睡覺了，我?guī)е麄內(nèi)ド蠋?，大家都排隊了，只有文琦還坐在椅子上，我過去一看，文琦眼淚汪汪的摸著小手，好象是被椅子夾到了，問他怎么回事，她還是閉著嘴不說話。

文琦的媽媽常常問我：“文琦在幼兒園里會跟小朋友一起玩嗎?上課和游戲能參與進去嗎?愿意到戶外做運動嗎?跟小朋友的關(guān)系好不好?”文琦媽媽還反應(yīng)文琦在家里其實很活潑，喜歡唱歌跳舞，常常一個人表演，但是到了幼兒園了怎么就完全不一樣了呢?我認為在幼兒園里，由于文琦比其他孩子晚進園，因此和其他小朋友有種距離感，不愿意主動游戲，每一次都是在老師的幫助下加入游戲，比較被動，所以不能很好地投入游戲及其他活動中來。

我發(fā)現(xiàn)文琦對音樂比較敢興趣，所以在上音樂課或是音樂游戲時經(jīng)常會請她唱歌給大家聽，在她自動給音樂加上動作表演時，引導(dǎo)其他孩子一起表揚她，跟她學(xué)習(xí)。雖然一開始文琦還是不敢在大家面前唱歌，但是慢慢的開始愿意在大家面前表演了，現(xiàn)在文琦是我們班歌聲最響亮的小朋友了。找到了自信，似乎讓文琦變的開朗起來，會主動參與到游戲中，前幾天放學(xué)的時候我?guī)е∨笥淹娲笮屯婢撸斘溺棠虂斫拥臅r候她不肯走呢!

害羞的文昶

開學(xué)有一段時間了，寶寶們的成長變化我都看在眼里，看到寶寶們越來越懂事，越來越適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，作為一名老師我真的感到很欣慰。

剛開學(xué)時，我們迎來了新的小面孔。當我們帶領(lǐng)小朋友們做游戲的時候，我發(fā)現(xiàn)我班有個小男孩不怎么愛說話，不跟小朋友們玩，剛開始我以為是剛剛進入新的環(huán)境，比較陌生，想適應(yīng)了就好了。

一天，我們兩位老師在組織孩子們做自我介紹的時候，我把害羞的文昶叫到了我的旁邊，問他：“小朋友，你好，歡迎你來到我們班這個小集體，那老師想知道你叫什么名字，你能告訴老師和小朋友們嗎，讓小朋友們都來認識認識你好不好?”話音剛落，只見文昶眼淚嘩嘩的流了下來，我發(fā)現(xiàn)這個小男生既害羞又膽小，于是我又繼續(xù)鼓勵他，告訴他幼兒園里有好多好玩的玩具，還有好多小朋友跟他一起玩，小朋友們都想跟他做朋友，讓他勇敢一點，不斷給他鼓勵，終于，在我們兩位老師的鼓勵他，文昶用弱弱的聲音說：“小朋友們好，我叫張文昶，我今年3歲了。”

一句簡短的自我介紹，卻是孩子邁向勇敢的第一步，寶貝，加油!!

下雨記

觀察記錄：

下午，小朋友吃完點心都進了教室。一會兒，天漸漸黑了下來，有的小朋友注意到了，星星說：“老師，天黑壓壓的，看也看不清，等一會兒爸爸媽媽不能來接星星了，”李欣說：“馬上要下雨了他們你一言，我一語，正說得熱鬧，突然天上打起雷來，雷聲“轟隆隆”的傳來，把小朋友們都嚇住了，凌佳琦捂著耳朵說：“打雷很嚇人，聲音真響?！毙∨笥岩矊W(xué)著她的樣子將耳朵捂住。

果然雷聲過后，馬上下起雨，雨越下越大，雨聲吸引了幼兒，他們都不由自主地向窗外看去，有幾位小朋友甚至跑到窗臺邊去看雨。李欣得意地說：“看天真的下雨了，”星星說：“沒有傘，我不能回家了，”康康說：“雨下的真大，我聽到聲音了”我發(fā)現(xiàn)小朋友興趣很高，我就說：“我們都來看看雨吧”，那些還坐在位子上的小朋友聽到老師的鼓勵，都一窩風(fēng)地圍在窗臺前，拼著力氣擠在最前面想看看清楚。

我指著雨絲問幼兒：“雨象什么?落在地上變成什么?”小朋友看看天上往下落的雨絲，又看看集滿雨水的地面不知如何回答我，我說：“你們看，落下的雨象面條、象線，雨絲落在得上就變成水塘了，雨水落在水塘里會冒泡泡。”小朋友聽了我的話，看得更有興趣了。依依和周欣韞等幾個小朋友都要跑到教室外面去看了，我趕緊制止他們，說：“大家象不感覺一下雨?”說著我就用手心接了一些雨水放在一些小朋友的手上，我這樣連續(xù)接了幾次，小朋友們能接觸到雨水，他們都表現(xiàn)得非常興奮，在教室里不停的跳著。

雨慢慢的小了，小朋友也回到了座位上，我問：“剛才我們看了雨，現(xiàn)在我們來聽雨聲，聽聽大雨和小雨的聲音”，小朋友一下子靜了下來，都仔細聽起來，周欣韞說“現(xiàn)在沒有聲音了，剛才聲音很響的，”于是我唱起“大雨、小雨”的歌，“大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下”小朋友也開始跟著我一起唱起來了。

分析：

在對幼兒實施教育的過程中，如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和需要所在，是教師比較難以把握的。我們往往會將自己的猜測和推想強加于幼兒，使教師組織和安排的活動與幼兒的興趣和需要不符合。托班的幼兒雖然年齡小，知識量少，但他們對身邊充滿好奇，他們的興趣往往會由外界的環(huán)境變化而應(yīng)起，當幼兒表現(xiàn)出強烈的興趣和需要時，及時給予支持和呼應(yīng)。所以當小朋友對打雷、下雨的現(xiàn)象表現(xiàn)出極大的興趣時，我就及時將大家的注意力都往這方面移動，引導(dǎo)幼兒觀察雨絲、雨落下的樣子，讓幼兒感受雨和聽雨聲，大大滿足了幼兒的興趣和想要了解雨的愿望。雖然，這并不是我預(yù)先設(shè)計好的活動，但我及時抓住幼兒的興趣，進行了一次有趣的活動，我覺得真正領(lǐng)會了兩期課改的精神，做到老師追隨幼兒的興趣和需要。

小小班的文亮

小小班的文亮是小小班個子最高的孩子，也是小小班年齡最大的孩子，同時也是小小班身體最弱的孩子，還是小小班自理能力最差的孩子，就這幾個最，文亮就成了我和蘭蘭老師特別關(guān)注的孩子。

進教學(xué)樓有個臺階，不高的臺階，文亮每次上下臺階都需要老師的幫忙，，是孩子身體弱，沒有能力自己上下臺階嗎？我發(fā)現(xiàn)每次文亮媽媽送文亮上幼兒園都是抱著他，就問文亮：“文亮，自己敢不敢下臺階?！薄袄蠋煟瑡寢尣蛔?。說會摔倒?！痹瓉硎沁@樣啊，孩子需要鍛煉，如果家長不敢放手讓他自己去嘗試，有些很簡單的事孩子永遠也不會。我找到文亮的媽媽和她談了談，媽媽說孩子小，舍不得讓他自己走路，“想抱孩子一輩子嗎？等他大了你還能抱動他嗎？孩子大了

，要讓他學(xué)著做力所能及的事情，這樣才能鍛煉孩子的自理能力?！泵鎸ξ业奶釂枺牧翄寢尡硎咀约菏翘鐞酆⒆恿?。也表示以后放手讓孩子自己去嘗試，今天放學(xué)，我和蘭蘭老師沒有扶文亮下臺階，只在他的身邊，用鼓勵的眼神看著他，小文亮猶豫了一會，自己邁下了臺階，一件小小的事，卻把家長的態(tài)度體現(xiàn)了出來，孩子是祖國的未來，我們和家長一樣愛著孩子，只是愛需要方式，愛的過了，就限制了孩子的發(fā)展空間，對孩子有害無益。文亮的許多小事就說明一切，正因為家長過多的保護，讓孩子依賴性強了，和同齡孩子相比，缺少了嘗試就缺少了探索，同樣性格也變得畏畏縮縮，你看戶外活動，文亮總是一個人跟在老師身邊，從不和其他小朋友一起玩，我和蘭蘭老師走到哪他跟到哪，把他領(lǐng)滑梯上，他也拉著老師的衣服要求老師一起和他滑下去。

希望通過我們的努力，讓文亮變得和其他孩子一樣活潑，堅強，勇敢。不再凡事依賴父母，文亮，加油！

聘請“小官”記

小貝是一個相對文靜的孩子，平時大動作不多，話也不多，但總能把自己想的淋漓盡致地表達出來，性格上執(zhí)著，有些任性的孩子，什么事情從她嘴邊說出來總是顯得那樣頭頭是道。她最大的興趣愛好就是看書，她愛看書，可見其愛的程度。

每次活動結(jié)束的過渡環(huán)節(jié)，都能看到她捧著書認真翻閱朗讀的身影。在家中最主要的活動也是看書，搬上書袋里頭的各奔圖書也多半被她閱歷在目，一些被其他孩子遺棄的書本，總能被她一一搭救，回到書袋子里頭……在每每看到此景，心中就會升起絲絲暖意：這樣愛書，應(yīng)該讓其他孩子好好學(xué)學(xué)，口頭的表揚已經(jīng)不計其數(shù)，可是卻依舊是“他人皆醉我獨醒”的悲催場面，其他孩子們，特別是調(diào)皮、沒耐心的孩子似乎總沒辦法對書本產(chǎn)生愛意。

這天，一如既往地發(fā)現(xiàn)圖書袋子里的書本一如從前的那般雜亂?？吹梦液苁切奶?，一本本書本東倒西歪，喝醉酒似的跌蕩在書袋子的口上，還七零八落地耷拉著封面，不用說，又是孩子們“肆虐”的慘痛結(jié)果。于是便決定臨時召開班級會議，把孩子們集中了起來。

又是一次嚴厲的反省大會，孩子們都清楚地了解到：他們又欺負書本了，一個個耷拉著腦袋，流離的眼神落在一本本被欺負的書本上。但是在無數(shù)次這樣的反省大會過后，我也清楚地意識到：此時，批評早就已經(jīng)失去了教育的意義。他們?nèi)鄙俚牟⒉皇且淮闻u，而是一個對書本“日久生情”的措施。

于是，突發(fā)奇想：我決定聘請孩子做圖書管理員。聽到這，孩子們原本耷拉的腦袋提高了不少，流離的眼神也開始轉(zhuǎn)變成有了一點期盼。當然，要做這個圖書管理員，也是需要有一定的“門檻”的：1.喜歡看書(一批孩子耷拉);2.能整理圖書，不怕辛苦和麻煩(1/2耷拉);3.不怕別人的威脅，有正義感。種種交集，最佳人選莫過于小貝了，看著她上任時的氣勢，甭提多雄壯了。

圖書管理員聘請幾天后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)我們的圖書袋子里裝著的圖書果然有了些許起色，經(jīng)過“民意暗訪”，了解到小貝干得還真不賴呢!俗話說：“新官上任三把火。”但是不知道我們班上的這把火能蔓延幾時，又會有怎么樣的趨勢呢?孩子們，讓我拭目以待吧!

調(diào)皮大王轉(zhuǎn)變記

談到調(diào)皮的孩子，我想每一個幼兒老師都有很多話要說。因為調(diào)皮的孩子總會給我們留下了太深刻的印象，與調(diào)皮孩子的每一次交鋒都會讓我們頗費心思。與別的小孩相比，淘氣的孩子行為習(xí)慣方面的問題會多一點，而且自控力也相對弱一些，他們會時不時給你惹出點事情來，有時會讓你心煩。他們也因此被周圍的老師、孩子、家長所關(guān)注。他們從各方面得到的評價往往是負面的?？墒窃绞钦{(diào)皮的孩子就越需要更多的關(guān)愛，需要老師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵與信任，需要老師實實在在的幫助。嚴厲的責備和不適當?shù)呐u只會帶來教育的失敗，甚至導(dǎo)致師幼關(guān)系的疏遠。

在我?guī)У男“嗬铮陀羞@樣一個小淘氣包----佑佑。佑佑大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡，最重要的一點佑佑上幼兒園從來都不哭。剛來到我們班的時候，老師和小朋友都可喜歡他了?？蓻]過多久，我們就發(fā)現(xiàn)，他可是班里的焦點人物、典型的調(diào)皮大王、搗亂鬼。原來，佑佑是個漂亮的淘氣包。這也一度讓我很頭疼。

他來到娃娃家，和他一起在娃娃家活動的小朋友會都會遭到他的“襲擊”，孩子們剛把做好的“飯菜”擺放在桌子上，他就會一樣一樣的把“菜”倒在地上；他來到到了圖書區(qū)，一把奪過小朋友正在看的書，大搖大擺的裝出一副看書的樣子，小朋友不答應(yīng)跟他理論，他一副無所謂的樣子，“我看看怎么了？”“調(diào)皮大王”看過的書，不是丟頁就是少封皮；他來到美工區(qū)，時常把橡皮泥弄得滿地都是；每天小朋友的告狀聲不絕于耳?！袄蠋煟佑优业囊路薄袄蠋?，佑佑搶我玩具”“老師，佑佑往我身上灑水……”面對佑佑的淘氣行徑，我批評了一次又一次，可每次又有都說“老師我錯了，以后再也不這樣了”，時而還哭得鼻涕一把淚一把的，可日后依然如此。當看到“調(diào)皮大王”又在調(diào)皮的時候，我真的是束手無策。

通過這些事情我反思自己，難道一味的批評教育并不能真正的解決問題，畢竟他是一個孩子，是一個調(diào)皮、好動的孩子。就這樣我對他改變了我的教育方式，從他的一日生活中尋找突破點，留意他的一切舉動，從中，我還真獲得了不少收獲。

【小貼貼的魅力】

這個學(xué)期，我們班創(chuàng)設(shè)了一個叫做“今天我最棒”環(huán)境墻飾，這里很受孩子們的喜愛，當然“調(diào)皮大王”也不例外。這個墻飾主要是反映幼兒在園一日生活表現(xiàn)，約束幼兒的不良行為。每天在某個方面表現(xiàn)好的小朋友就會得到一個漂亮的小貼貼貼在自己的名字下邊。相反表現(xiàn)的不好，任憑他怎樣說情也不會得到小貼貼。我的“執(zhí)法”相當嚴呦。起初“調(diào)皮大王”得的小貼貼數(shù)量很少，因為他還會在老師稍不注意的時候去進行一些讓人頭疼的事情，比如：在盥洗室里漱口把水吐到鏡子上；在午睡時叫叫這個，拽拽那個，影響其他小朋友……就是因為這樣，每次“發(fā)獎”總是與漂亮的小貼貼擦肩而過。每次看到別的小朋友在墻飾下炫耀時，佑佑總會嘆氣，“我以后再也不淘氣了”這時，我仿佛看到了轉(zhuǎn)變佑佑的希望。我找到他，并和他約定，每次他想淘氣時，先看看老師，老師會提醒他。為此，我也就更加關(guān)注他，當他剛想進行一個“非法”舉動時，我就會刻意指一指墻上的小貼貼，他就會立刻做好。當他剛剛舉起想摔在地上的玩具時，我嗖嗖嗓子，向墻角一指，佑佑手里的玩具就會輕輕的放在桌子上。漸漸地，不用我的提示，“調(diào)皮大王”的小舉動越來越少了。墻上的小貼貼也漸漸多起來了。

【老師的信任】

不斷地能看到“調(diào)皮大王”在轉(zhuǎn)變

調(diào)皮孩子轉(zhuǎn)變記

今天到班級去上課，也順便看看班級里的一位小朋友，看看他最近的情況。這是一個小男孩，以往去的時候總感覺他比較好動，不能好好坐在椅子上，不論上課還是游戲他都會不經(jīng)老師同意而起身走動，有時是丟一點垃圾，有時是到櫥柜邊晃一會，有時是走到老師面前，就連睡覺也不安穩(wěn)。對于大家共同制定的規(guī)則，他常常表現(xiàn)得無所謂。這個學(xué)期他們班的一個老師因某種原因暫時調(diào)離，由我和另外一個老師去頂課，去之前我們就針對這個情況進行了討論，并與家長進行了溝通，在我們與家長交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)這個小朋友特別聰明但也很調(diào)皮，老師比較喜歡，家長也特別的寵溺，導(dǎo)致了他自我為中心比較嚴重。得知這些情況以后，我們覺得該嚴厲的時候就得嚴厲，不能太寵，必須讓他融入集體，學(xué)會遵守規(guī)則。于是我們采取了一些行動。剛開始這小家伙還不太接受，后來由于我們堅持原則，他慢慢地也能夠融入集體了，但還需要大家的監(jiān)督與提醒。今天我進教室時，孩子們還沒來，我把他們的游戲卡拿出來放好，以便孩子來后插卡。他是第一沖進教室，一看是我，很禮貌的問了聲早，然后問我是不是可以插牌了，我輕輕地點了點頭。在后來的桌面游戲和戶外鍛煉時，同伴提醒他認真排隊，我提醒他與同伴一起合作游戲。在后來的課堂上，他的表現(xiàn)很好，沒有隨便走動，也沒有隨便插話?？磥磉@一個月的努力沒有白費，這個孩子進步還是挺大的。作為一名幼兒園教師，我們會遇到形形色色的孩子，有的調(diào)皮聰明，有的活潑可愛，有的乖巧文靜。那么，采用什么樣的方式教育調(diào)皮兒童，會收到更好的教育效果呢。我想：只要我們老師具有一雙善于發(fā)掘的眼睛，將調(diào)皮的孩子的優(yōu)點放大，但也要恰到好處，這樣才會收到更好的教育效果吧。

“貓捉老鼠”記

午睡了，教師里一片靜悄悄的?！皣u噓、、、、、”突然，傳來了幾聲若有若無的口哨聲，聲音很輕，但卻縈繞在教室上空。尋聲走去，聲音又沒有了?？纯葱∨笥?，好像都睡著了，哪個也不像?？墒莿傠x開幾步，聲音又起了、、、、、、聲音斷斷續(xù)續(xù)的，卻讓人捉不到是誰在作怪。幼兒和老師竟玩起了“貓捉老鼠”的游戲來。真是郁悶??！

于是“貓”故做威嚴地說：“誰還在發(fā)出聲音來？老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)是誰了，但我不點名批評，希望他能自己改正?！睘榉乐顾俅伟l(fā)出聲音，我還坐在“疑惑區(qū)”邊壓陣、、、、、、聲音終于沒有再起。

起床點心后，大家圍坐在一起。我對大家說：“我們班有個能干的孩子，他學(xué)會了吹口哨，是誰呢？”有的孩子說：“是KY?！?，有的說：“是YC！”于是我請他們來吹一吹。KY撅起嘴巴，可發(fā)出了聲音卻是“呼呼、、、、”，輪到Y(jié)C了，她羞澀地走上來，搓起嘴唇，“噓噓、、、、、”和午睡時的聲音一模一樣！“老鼠”終于捉到了！哈哈哈?。?！

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